Воспитание нравственных качеств у детей
через знакомство с произведениями К. И. Чуковского
«Чем моложе ребенок, тем непосредственнее должно быть его нравственное воспитание, тем больше должно его не учить, а приучать к хорошим чувствам, наклонности и манерам, основывая все преимущественно на привычке», — подчеркивал В.Г.Белинский.
В дошкольном возрасте создаются наиболее благоприятные условия для нравственного развития детей. В этот период расширяется и перестраивается система взаимоотношений ребенка со взрослыми и сверстниками, усложняются виды деятельности, возникает совместная со сверстниками деятельность.
Формирование нравственных качеств личности человека начинает уже в раннем детстве, а продолжается всю жизнь.
Какими же инструментами воздействовать на формирование нравственных качеств личности ребенка, чем воспитывать его душу? Нигде в мире писатель не пользовался таким авторитетом, нигде чтение не считалось таким важным и необходимым занятием, как в России. Литература подсказывает детям поведенческую модель, манеру коммуникативного взаимодействия. Именно то, что ребенок слышит и замечает, будет для него эталоном поведения.
Какие же это книги? Прежде всего — сказка, детская сказка, детские стихи. Детская литература всегда развивала чувства справедливости в человеке, ненависти к злу, будила воображение и фантазию. Ведь фантазия побуждает людей делать открытия, фантазия окрыляет и ведет за собой.
В детстве все читают (или даже еще только слушают) одни и те же тонкие книжки с картинками. У множества взрослых (пускай и начитанных) может не оказаться ни одного общего, знакомого всем текста, кроме сказок, усвоенных в детстве. Тогда эти книжки становятся единственным общенациональным текстом. Страшно вымолвить — главным текстом культуры.
Что тебе читали в детстве? «Быть русским — пройти инициацию книгой. Это своеобразный код: свой-чужой. Сталкиваясь с непониманием, с несправедливостью, с невоспитанностью, мы задаемся вопросом: «Неужели книги не научили его чувствовать, думать, сопереживать? Неужели он прошел мимо них? Хорошая, вовремя прочитанная книга может иногда решить судьбу человека, стать его путеводной звездой, на всю жизнь определить его идеалы.»
Обратимся к словам Белинского: «Детским писателем нельзя сделаться, им должно родиться…
Может ли такой человек, как К.И. Чуковский, наделенный литературным талантом, через свое творчество воспитывать детей, формировать их личностные качества, формировать представления о добре и зле, любви, милосердии, дружбе? Конечно – да!
Любовь и привязанность к людям, животным, природе, первое чувство дружбы и товарищества, первая благодарность за добро, ненасытная любознательность — вот что должно наполнять духовный мир ребенка.
Как играют дети? Какие рисунки рисуют? Как говорят дети? Мы видим, каким солнечным, ярким, переполненным самыми невероятными чудесами видится им мир! Таким же рисует мир в своих произведениях Чуковский. Он вселяет в детей веру в этот прекрасный мир!
Без сказок К.И.Чуковского были бы не мы, а какие-то другие люди, неспособные к сопереживанию Айболиту, к прощению Бармалея.
По произведениям К.И.Чуковского дети учатся:
— взаимопомощи /Телефон/
— Ладно! Бегу! Бегу!
Если могу, помогу!
— возможности перевоспитания и прощения /Бармалей /. Очень важно, как изображен новый, прощенный Бармалей. Он больше не требует уважения и страха, которые заменяли ему любовь. Он готов, он хочет любить. И в этом своем желании Бармалей прекрасен.
К.И.Чуковский неисправимому злодею — Бармалею дает шанс исправиться. После «перевоспитания» в животе у крокодила, где «темно и уныло», Бармалей полюбил детей.
«О, я буду добрей,
Полюблю я детей!
Не губите меня!
Пощадите меня!
О, я буду, я буду, я буду добрей!»
— состраданию /Федорино горе/
И сказала скалка:
«Мне Федору жалко».
И сказала чашка:
«Ах, она бедняжка!»
“Федорино горе” — замечательная христианская сказка, в которой “детским” языком рассказано о чуде преображения души.
Но чудо случилося с ней:
Стала Федора добрей.
Тихо по лесу идет
И тихую песню поет…
— вере в справедливость.
К.И.Чуковский в своей поэме хотел прославить борьбу правды с неправдой, доброй воли со злой силой. Победа Вани Васильчикова вносит в отношения людей и зверей обоюдно приемлемый лад, справедливость, гармонию.
И наступила тогда благодать:
Некого больше лягать и бодать.
Смело навстречу иди Носорогу —
Он и букашке уступит дорогу.
— любви к животным /Крокодил/. Дети, прочитавшие эти строки, навряд ли будут обижать животных:
О, этот сад, ужасный сад!
Его забыть я был бы рад.
Там под бичами сторожей
Немало мучится зверей,
Они стенают, и зовут,
И цепи тяжкие грызут,
Но им не вырваться сюда
Из тесных клеток никогда.
— получают представление о ходе времени, истории, Африке
/Можно выяснить маршрут доктора Айболита в сказке К. И. Чуковского «Айболит»/Стихотворения, как музыка, как поток звуков — волнующих, тревожащих детское воображение, дающих ощутить существование иных миров… Скорее это магический гул, ритмизованный шум.
Мы живём на Занзибаре,
В Калахари и Сахаре,
На горе Фернандо-По,
Где гуляет Гиппо-по
По широкой Лимпопо
— борьбе маленького и слабого с большим и сильным, так как важна сила духа /Ваня и горилла /Крокодил//
Он сказал: — Ты злодей.
Пожираешь людей,
Так за это мой меч —
Твою голову с плеч!-
И взмахнул своей саблей игрушечной.
— Сейчас особенно актуальны вопросы истории страны, межнациональных отношений, войны и мира, как никогда остро встал вопрос цены человеческой жизни. /Крокодил/
Живите вместе с нами,
И будемте друзьями:
Довольно мы сражались
И крови пролили!
Мы ружья поломаем,
Мы пули закопаем,
Сказки Корнея Ивановича Чуковского просты для понимания и, в то же время, имеют глубокий смысл. В сказках Чуковского сохраняются чёткие границы между добром и злом. Например:
— Муха-Цокотуха попадает в беду и все её «друзья» разбежались, всё же нашелся храбрец – маленький Комарик, спасший пленницу из лап коварного паука.
— «Тараканище». Основной конфликт в этой сказке между трусостью и храбростью. Писатель объясняет детям, что нужно уметь постоять за себя.
Разве это великан?
Это просто таракан!
Таракан, таракан, таракашечка.
Жидконогая козявочка-букашечка.
— тема любви к животным и прославление тяжелой и трудной, но в то же время очень благородной профессии – доктор (врач, лечащий людей и животных)/Айболит/. Доктор Айболит является воплощением доброты, ума, чуткости, сострадания к ближним, сильным героем, идущим к поставленной цели, побеждающим все зло — и это главные качества, характеризующие большинство героев сказок Чуковского.
Но, кажется, полнее всего он выразил себя в стихотворении «Радость». Радость – это такое чувство, от которого меняется все и в человеке, и в природе: «Куры стали павами, / Лысые – кудрявыми». Он готов нести безоглядную радость всем, увлекая этим чувством и больших, и маленьких:
Так бегите же за мною
На зеленые луга, Где
над синею рекою
Встала радуга-дуга.
Мы на радугу
вска-ра-б-каемся
Поиграем в облаках
И оттуда вниз по радуге
На салазках, на коньках!
В стихотворении выразился весь Чуковский.
— ощущение радости и счастья, понятные ребенку.
Рады, рады, рады
светлые березы…
В это стихотворение заложен один из принципов формирования нравственных ценностей — принцип «обещания счастья».
Ведь это стихотворение входило в забытую военную сказку Чуковского «Одолеем Бармалея», написанное в 1942-1945 гг. В разгар войны Чуковский говорил тем, военным детям, о Радости, так необходимой во все времена.
— актуален язык. Познание языкового мира. Некая звуковая игра, такая понятная и используемая детьми — есть у Чуковского и свои блаженные, бессмысленные слова.
И одно только слово твердит:
Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо.
Почему Чуковский выбрал сказку? Замечательно звучит его признание: «По-моему, цель сказочника заключается в том, чтобы какою угодно ценой воспитать в ребенке человечность – эту дивную способность человека волноваться чужими несчастьями, радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу как свою. Сказочники хлопочут о том, чтобы ребенок с малых лет научился мысленно участвовать в жизни воображаемых людей и зверей и вырвался бы этим путем за рамки эгоцентрических интересов и чувств. Вся наша задача заключается в том, чтобы возбудить в восприимчивой детской душе эту драгоценную способность со-переживать, со-страдать, со-радоваться, без которой человек – не человек»
Чуковский — самый первый поэт, он входит к нам бессознательно. Мы не читаем сами Чуковского, его нам читают взрослые, сами наслаждаясь яркими картинами прочитанного. А у нас остается вечная связь взрослые — Чуковский. Встреча с ним длится всю нашу жизнь.
Авторы: Баклаушева Гульнара Надыровна, Муравлева Олеся Сергеевна
Должность: воспитатели
Учебное заведение: ГБОУ Школа № 1467 ДО7
Населённый пункт: г.Москва
Наименование материала: статья
Тема: «Воспитание нравственных качеств дошкольника через произведения К. И. Чуковского»
Раздел: дошкольное образование
Воспитание нравственных качеств дошкольника через произведения К. И. Чу-
ковского
Внимание учёных и практиков к проблеме нравственного воспитания вообще
и подрастающего поколения в особенности всегда было неослабевающим.
Нравственное воспитание – многосторонний процесс формирования принци-
пов и норм поведения, охватывающих отношение людей друг к другу и обществу.
Нравственные принципы складываются постепенно, в ежедневных контактах
детей с воспитателем и между собой.
В дошкольных учреждениях особое место занимает ознакомление детей с ху-
дожественной литературой как искусством и средством развития речи, позитивно-
го отношения к миру, любви и интереса к книге, потребности в чтении.
Необходимость чтения очевидна: с развитием технического прогресса- телеви-
дение, компьютерные игры- чтение книг занимает мало места в жизни человека.
Основными методами литературного развития детей являются чтение (расска-
зывание) взрослого, инсценированные произведений, беседы после чтения, чте-
ние с продолжением, рассматривание иллюстраций, литературные праздники.
Чтение художественной литературы, как вид совместной деятельности педаго-
га с ребенком интегрируется с познанием, развитием речи, художественным твор-
чеством.
Чтение художественной литературы, как вид совместной деятельности педаго-
га с ребенком интегрируется с познанием, развитием речи, художественным твор-
чеством.
Самые лучшие детские писатели в своих рассказах, сказках, повестях и стихах
не навязчиво показывают детям примеры поведения героев, предлагая как бы по-
бывать на их месте, задуматься о мотивах и последствиях поступках.
Первыми произведения, с которыми я познакомила детей, стали бессмертные
сказки в стихах К. И. Чуковского. В них забавные герои – букашки, животные,
щётки, чайники – учат детей заботе, доброте, храбрости, щедрости, высмеивают
трусость, жадность, нерадивость, неблагодарность.
Наверное, нет семьи, где есть маленькие дети, в которой нет хотя бы одной
книги Чуковского.
Различные виды деятельности покажу на примере знакомства детей с произ-
ведениями К. И. Чуковского.
К. И. Чуковский – настоящий классик детской литературы. Выразительные,
яркие, динамичные сказки завораживают ребенка, ведь Чуковский в своих
сказках играет с малышами, и для маленьких слушателей чтение этих сказок
превращается в забавную игру. И в то же время они развивают мышление и вооб-
ражение ребенка, дают прекрасные образцы литературного языка. Поэтому так
огромно воспитательное, познавательное и эстетическое значение произведе-
ний К. И. Чуковского.
Дети слышат его стихи с первых лет жизни. К старшей группе юные «читате-
ли» уже многое знают наизусть.
В книжном уголке была оформлена выставка «Любимый детский писатель».
Но, проводя предварительную беседу перед чтением произведений этого ма-
стера, я с удивлением и сожалением узнала, что только трое из всей группы по-
мнят эти сказки. Тем важнее для меня начать это знакомство.
Первая сказка – «Муха-Цокотуха» –вызвала много положительных эмоций:
дети начали вспоминать и повторять запомнившиеся строки.Затем прошла бесе-
да по вопросам:
– Что сделала Муха после того, как нашла денежку? (купила самовар)
– А почему она купила самовар, а не маленький чайник? (она хотела пригла-
сить друзей)
– Значит, она какая? (добрая, дружелюбная, щедрая)
Далее шло разъяснение этих понятий, затем приводились примеры из жизни
семьи, класса, иллюстрирующие эти понятия.
– Как вела себя Муха с гостями? (она всех угощала, всем старалась угодить)
Знакомство с понятием «хлебосольная».
– А как назвать человека, который ни с кем не любит делиться? (жадный, ску-
пой)
– Что сделали гости, когда Муху поймал Паук? (попрятались, разбежались)
– Как можно такое поведение назвать? (трусость)
– А вас когда-нибудь бросали в беде?
Дети вспоминают случаи из жизни, сравнивая поведение своих знакомых с по-
ведением Мухиных гостей.
– А как бы поступили вы? (защитили бы Муху, ведь она их кормила и просила
о помощи)
– Какими словами мы можем описать поступок Комара? (это смелый посту-
пок, он спас Муху, хотя сам не очень сильный)
Эта сказка учит нас, ребята, быть добрыми, как Муха, смелыми, как Комар, и
не бросать никого в беде.
Далее мы с детьми прочитали сказки «Тараканище» (беседа о трусости и стра-
хе, «Мойдодыр» (воспитание чистоплотности и аккуратности, «Краденое солн-
це» (борьба добра со злом, наказание зла) «Телефон» (беседа о правилах вежли-
вого телефонного разговора, «Федорино горе» (как поддерживать порядок в
доме, в классе, на своем рабочем месте, «Айболит» (воспитание доброты, от-
зывчивости, сострадания, заботы о других, любви к своей профессии, «Барма-
лей» (беседа о послушании – надо прислушиваться к запретам взрослых; надо
вступать в борьбу со злом).
Конечно, дети, приобретая нравственные знания, не могу сразу правильно
ими воспользоваться, но при многократном повторении эти знания перейдут в
желание поступать соответственно нормам этики. А дети получают представле-
ние об этичном поведении впервые из сказок, пословиц, басен и других произве-
дений.
Сказка является эффективным средством духовно-нравственного становле-
ния личности, поскольку включает в себя знания об окружающем мире, о взаимо-
отношениях людей, предлагает различные модели поведения. Сказки обращают-
ся к глубинному «я» ребенка, помогают осознать отношение к самому себе, к
миру, к другим людям. Сказку называют «копилкой жизненных рецептов». На
примерах сказочных героев можно увидеть образец поведения, подумать о по-
ступках героя, последствиях тех или иных действий для него самого, для окружа-
ющих его людей, сравнить себя с литературным героем. Слушая сказки, ребенок
учится думать, рассказывать об услышанном, трудиться душой. Сильные впечат-
ления детства остаются на всю жизнь. Мудрость сказки помогает вырастить ду-
шевно здорового ребенка. Сказка учит жить.
Произведения К. И. Чуковского способствуют всестороннему развитию ре-
бенка. Его книги помогают пробудить в детях воображение и фантазию, привить
вкус к слову и культуре речи, учат доброте и справедливости, доставляют удо-
вольствие.
Здоровье. Одной из важных задач является укрепление и сохранение здоро-
вья детей, где немаловажное значение имеют гигиенические процессы. По
рассказам родителей некоторые дети не любят умываться и мыться. И здесь на
помощь приходит знаменитый, всеми любимый Мойдодыр. Дети, конечно, не хо-
тят быть похожими на мальчика — грязнулю, от которого убежали игрушки, одежда,
посуда.
Безопасность. При организации педагогического процесса воспитатель приоб-
щает детей к правилам безопасного поведения в детском саду, дома, на природе;
формируют осторожное, осмотрительное отношение к потенциально – опасным
для человека ситуациям. Например, Бармалей олицетворяет опасного незнако-
мого человека. Дети усваивают, что без взрослых нельзя выходить на улицу или,
тем более, уходить далеко от дома.
Вместе с детьми рассуждаем, почему зайчик попал под трамвай. Повторяем
правила дорожного движения.
Развитие математических представлений. В образовательной деятельности по
развитию математических представлений неоднократно используем произведе-
ния К. И. Чуковского. Например, на основе произведений «Федорино
горе», «Муха Цокотуха», «Тараканище» дети в игровой форме знакомятся с ко-
личеством (считают посуду, порядковым счетом (кто за кем едет, составляют
пары бабочка – жук, считают, сколько получилось пар, уравновешивают количе-
ство жуков и бабочек. Из геометрических фигур детям было предложено сложить
самовар.
Используем игровые технологии: ковролин, палочки Кьюизенера, блоки Дьене-
ша и другие.
Ребенок открывает мир природы. Во время знакомства с неживой природой
была прочитана сказка «Краденое солнце». Она помогла понять, как необходимо
солнце для всего живого. Дети захотели помочь животным, и смастерили солнце
своими руками, при этом развивая мелкую моторику.
Чтобы поближе познакомиться с естественным источником света, дети пригла-
сили «Солнечного зайчика».
Изба. В сказке «Федорино горе»много предметов старины: ухват, кочерга,
самовар, корыто и другие, многие из которых уже не используются. В детском
саду есть музей «Русская изба», где дети знакомятся с бытом русской деревни, с
прошлым предметов, сравнивают их с современными.
Развитие речи. А как нравится детям веселое стихотворение «Путаница».
Можно поупражняться в звукоподражании животным, рассуждать, что перепутано.
Драматизация отрывка сказки «Айболит» помогает выражать свои мысли, чув-
ства, впечатления, вступать в контакт с окружающими, используя речевые сред-
ства.
Игра. Основным видом деятельности в детском саду является игра. На осно-
ве произведений Чуковского мы изготовили дидактические игры. Напри-
мер, «Собери героев в одну сказку», «Составь картинку», «Найди пару», где
дети находят пары варежек или башмачков. Но на нашем чудо – дереве выраста-
ют не только башмачки, но и одежда, посуда, или просто геометрические фигуры.
Детям нравится сюжетно ролевая игра в «Муху – Цокотуху».К игре вместе с
детьми готовили атрибуты: чашки, блюдца, подарки для именинницы.
Используем все виды продуктивной деятельности: аппликацию, рисование,
лепку. Этот самовар мы украсили розами из П — П платков.
Произведения К. И. Чуковского способствуют всестороннему развитию ре-
бенка. Его книги помогают пробудить в детях воображение и фантазию, привить
вкус к слову и культуре речи, учат доброте и справедливости, доставляют удо-
вольствие.
Значение
творчества К.И.Чуковского в воспитании детей.
«Детским
писателем нельзя сделаться,
им
должно родиться…
Детские
книги пишутся для воспитания,
а
воспитание — великое дело:
им
решается участь человека».
Белинский
Может ли такой человек, как К.И.
Чуковский, наделенный литературным талантом, через свое творчество воспитывать
детей, формировать их личностные качества, формировать представления о добре и
зле, любви, милосердии, дружбе ? Конечно – да. К.Д.Ушинский писал:
«Только личность может влиять на воспитание развития другой
личности». Среди многочисленных занятий Корнея
Ивановича, одним из таких фундаментальных были его занятия детской психологией.
Еще в 1911 году он написал книжку «Матерям о детских журналах», которая потом
называлась «Маленькие дети», а потом с какого-то момента она стала называться
книга «От двух до пяти» и это название вообще вошло в обиход, оно существует
даже в массовом сознании. К.И. Чуковский знал своего читателя, знал что сказать,
и как сказать. Он знал, какие неисчерпаемые возможности познания таит в себе
детский развивающийся мозг. Способность улавливать объяснения, накапливать
знания с самых ранних лет у ребенка громадная. И Чуковский умело будил в душе
ребенка добрые чувства, свойственные именно его возрасту. Детские игры, детские
шалости, детские фантазии, детские интересы, детские разговоры… Ведь именно в
них зарождается будущее богатство духовного мира ребенка. К.И.Чуковский
подчеркивал исключительное значение для детей сказки, которая не только
развлекает, но и учит. Определяя цель сказок, он в 1956 году писал «Она
заключается в том, чтобы какою угодно ценою воспитать в ребенке человечность —
эту дивную способность человека волноваться чужими несчастьями, радоваться
радостями другого, переживать чужую судьбу, как свою. Любовь и привязанность к
людям, животным, природе, первое чувство дружбы и товарищества, первая
благодарность за добро, ненасытная любознательность — вот что должно наполнять
духовный мир ребенка».
Как играют дети? Какие рисунки рисуют? Как говорят дети? Мы видим, каким
солнечным, ярким, переполненным самыми невероятными чудесами видится им мир!
Таким же рисует мир в своих произведениях Чуковский. Он вселяет в детей веру в
этот прекрасный мир! Чуковский — самый первый поэт, он входит к нам
бессознательно. Мы не читаем сами Чуковского, его нам читают взрослые, сами
наслаждаясь яркими картинами прочитанного. А у нас остается вечная связь
взрослые — Чуковский. Встреча с ним длится всю нашу жизнь.
Чуковский — это сегодняшнее детство наших воспитанников. Это первые слова наших
детей, повторяющие за нами, может и не все понимая :
«Муха-цокотуха…». Это и наше собственное детство, когда сердце
сжималось от страха за бесстрашного Айболита. Чуковский — это наша многолетняя
привязанность, это радость встречи с русской поэзией.
Значение художественной литературы в воспитании нравственных качеств велико.
Это формирование доброжелательности, отзывчивости, чувство сострадания, любви,
внимания и уважения. Какие
же качества личности формирует Чуковский у детей через свои произведения?
Формирование человека в ребенке происходит исподволь, ведь писатель никогда не
навязывает читателю своего мнения, никогда открыто не призывает следовать
герою, но зато умело включает ребенка в процесс осмысления происходящего. Взгляды
Чуковского практически претворены в жизнь в его сказках.
В
статье «Работа над сказкой» он указывал, что его задача состоит в том, чтобы,
максимально приспособившись к малым ребятам, не только внушить им наши
«взрослые идеи о гигиене» («Мойдодыр»), об уважении к вещам («Федорино горе»),
но и по возможности поднять их литературный и умственный уровень.»
Выполняя поставленную задачу, Чуковский ввел в сказки обширный познавательный
материал, дал маленьким детям понятия о далеком и близком, о большом, слабом,
сильном. В сказки введены темы о морали, о правилах поведения, о победе добра
над злом. Через сказочные образы писатель учит детей гуманному отношению к
людям, воспитывает высокие нравственные качества. Сказки Чуковского учат детей
сочувствовать в беде, помогать в несчастье и радоваться благополучию других.
Сказки Корнея Ивановича Чуковского просты для понимания самых маленьких
читателей и, в то же время, имеют глубокий смысл. Они дают понять ребенку, что
героические поступки могут совершать не только «супермены», но и обычные люди,
способные прийти на помощь ближнему в трудную минуту и какие бы страшные
события не происходили, все они кончаются полным торжеством справедливости и
веселой, радостной пляской. К.И
Чуковский пишет для детей с огромной любовью. В его произведениях для детей
соблюден наиважнейший принцип формирования нравственных ценностей: принцип
ценностного отношения к Человеку – признание Человека наивысшей ценностью.
Автор «Мойдодыра», «Айболита», «Мухи—цокотухи» и еще не одного десятка детских сказок был весьма скромным, не считал себя сверх талантливым писателем. Он просто писал сказочные истории для своих детей (воспитанием которых активно занимался), для соседской ребятни и для всех встреченных в жизни малышей. Пожалуй, главным талантом самого Чуковского было отцовство: его уроки могут послужить примером для многих поколений родителей, желающих развить в ребенке одаренность и тягу к искусству.
Чаще всего Корнея Ивановича расстраивало то, что происходило с современной ему детской литературой. Он с непримиримой критикой обрушивался на писателей. Однажды его даже спросили: «Но если бы все плохие сказочники исчезли бы тотчас, что вы можете предложить взамен?». А он взял и предложил. Предложил не только в литературе, но и в воспитании детей. Дневники и воспоминания семьи Чуковских до сих пор служат родителям отличным ориентиром, помогают понимать детей, раскрывать их талант и делать по—настоящему счастливыми.
Итак, 7 основных тезисов педагогики Чуковского:
Ни минуты без работы
Пожалуй, для детей Корнея Чуковского не было проступка страшнее, чем бездельничать, играть в карты или как—то иначе тратить время впустую – это вызывало у Чуковского презрение и гнев. Лидия Корнеевна в своей книге «Памяти детства» пишет: «Увидев, что мы слоняемся без толку, он мигом находил нам занятие: обертывать учебники разноцветной бумагой, ставить по росту книги на полках у него в кабинете, полоть клумбы или, открыв окно, выхлопывать пыль из тяжелых томов. Чтобы не валандались, не лоботрясничали»! Однако правило праздного времяпровождения не распространялось на игру. Корней Чуковский поощрял любые занятия, которые развивали фантазию, командный дух, заставляли малышей мыслить, рассуждать и творить.
Вся наша жизнь — игра
Играя с детьми в им же самим придуманные игры, Корней Чуковский не боялся быть нелепым и смешным, не пытался казаться взрослым и говорить свысока. В эти моменты он становился таким же ребенком, вместе с ребятишками садился прямо на пыльную дорогу после условного сигнала «блямс!». Писатель любил сочинять малышам загадки, и учил их самих придумывать стихотворные ребусы для младшего – Бобы. Несмотря на возраст, он участвовал во всех забавах, и даже камни к берегу носил вместе со всеми.
В своей книге детских воспоминаний дочь Чуковского Лидия рассказывает о том, как малышами они с отцом укрепляли берег Финского залива, на котором стояла их дача в поселке Куоккале. Нужно было наполнять камнями огромные корзины, которые Корней Иванович установил на берегу. Сам он брал камни крупнее, малыши – поменьше. «Он остановится возле корзины, подождет нас – камни над головой – мы станем кругом. «Бросай!» – скомандует он, и с каким веселым грохотом грянутся камни в корзину! Ради этого грохота мы и трудились – несли… Игра это была или труд?»
Экзамен по английскому
Английский язык стал для Чуковского окном в мир. По найденному невесть где самоучителю он, будучи еще одесским мальчишкой, каждый день разучивал все новые и новые слова. Он знал, что этот багаж позволит ему когда—нибудь прочитать в оригинале его любимых писателей и поэтов, и ради этого счастья узнавания был готов тратить на новые слова часы и дни. Каждое утро дети начинали с небольшого экзамена. Нужно ответить отцу все, что было задано накануне, без запинки и паузы, причем английское слово считалось выученным, если ребенок мог перевести его в обоих направлениях, написать, составить предложение с ним и узнать его в любом тексте, в любом контексте.
В письме уже взрослому семнадцатилетнему сыну Николаю Чуковский пишет:
«Я твердо убежден, что тебе, поэту, и вообще будущему интеллигенту, огромным подспорьем будет английский язык. Русский, не знающий ни одного иностранного языка, все равно что слепой и глухой. 7 лет, не жалея трудов, я тяну тебя за уши к этому знанию. А ты упирался. А ты бездарно норовил ускользнуть. Ни разу не было, чтобы ты сам, своей волей, захотел узнать, наконец, как следует этот язык, которым я стал заниматься в 17 лет, один, без учителей, без учебников, без всякой поддержки» .
Чтение стихов
Чтением стихов сопровождалась каждая морская прогулка семейства Чуковских. Корней Иванович читал много, наизусть и самых различных произведений, совсем не детских. Бывало и так, что многие слова в поэтических произведениях были незнакомы и непонятны ребятам, но, несмотря на это, они все равно понимали, о чем идет речь, улавливали общий смысл благодаря ритму стиха. Много позже Корней Иванович напишет в послесловии к своей книге взрослым о детях «От двух до пяти»:
«Изумительный детский слух к музыкальному звучанию стиха, если только он не загублен скудоумными взрослыми, легко схватывает все эти вариации ритмов, которые, я надеюсь, в значительной мере способствуют стиховому развитию детей» .
Культура и семейные ценности
Больше всего писатель боялся невежества, боялся, что дети его будут похожи на тех неграмотных оборванцев, на которых он вдоволь насмотрелся в своем мещанском одесском детстве. Он дорожил статусом интеллигента вовсе не из тщеславных соображений, ему было действительно жаль бездарных людей, не умеющих и не желающих знакомиться с огромной, сияющей мировой культурой. Поэтому—то он так непримиримо выбивал из собственных детей леность, равнодушие к новым знаниям, пытался раскрыть талант каждого, заразить жаждой творчества, пусть даже вначале это приходилось делать силой.
Равнодушие к сторонним оценкам
При всей своей требовательности Чуковский был совершенно равнодушен к успехам детей в гимназии. После случая, когда директор учебного заведения выпорол воспитанника, он и вовсе переведет Колю и Лиду на домашнее обучение, но до тех пор успеваемость сына и дочери поэта не заботили. Он не верил, что учителя смогли бы увлечь своими знаниями ребят, а потому и не требовал от них результатов. Зато поощрял Корней Иванович любые увлечения, например Коле, любившему географию, привозил из каждой поездки атласы и карты.
Удивительно, что так же он относился к нелюбимым предметам, помогая детям избавиться от их груза: «Я была горестно лишена малейших способностей к арифметике, – пишет Лидия, – Убедившись, что математическое мышление мне чуждо, что, сколько я ни трачу сил на задачи и примеры, дело оканчивается слезами, а не ответами, он начал решать задачи за меня и бесстыдно давал их мне переписывать, к превеликому ужасу нашей домашней учительницы.
«ЗНАЕТ ТАБЛИЦУ УМНОЖЕНИЯ, ЧЕТЫРЕ ПРАВИЛА – И ХВАТИТ С НЕЕ! – ГОВОРИЛ ОН. – ВОСЕМЬ ЛЕТ СЛУЧАЮТСЯ РАЗ В ЖИЗНИ. НЕЧЕГО ЗАГРУЖАТЬ ГОЛОВУ ТЕМ, ЧЕМУ ГОЛОВА СОПРОТИВЛЯЕТСЯ. А ТАКАЯ СВЕЖЕСТЬ ВОСПРИЯТИЯ, ТАКАЯ ПАМЯТЬ БОЛЬШЕ НЕ ПОВТОРИТСЯ».
Наперегонки со страхом
Смелость – отнюдь не врожденная черта. Корней Чуковский воспитывал ее в своих детях, собственным примером доказывая, что страх не может одолеть человека. Он без устали плавал, нырял, ходил на лыжах. Даже считающийся современным изобретением сноусерфинг, детский поэт освоил в начале прошлого века, катаясь по замерзшему Финскому заливу, чем немало удивлял окрестных жителей. «Он и нас отучает бояться, меня и Колю. Велит лазить по раскидистым соснам. Выше. Еще. Еще выше! Но тогда он сам стоит под сосной и командует, и можно держаться за его голос» , – вспоминает дочь сказочника.
Но случалась с малышами и реальная опасность, непридуманная и не режиссированная отцом. Однажды на прогулке на них напала огромная соседская собака, выкопавшая лаз под забором. Корней Чуковский запретил детям убегать, взял их за руки и приказал повторять за ним, что бы ни случилось: «Раз, два, три! Делайте то же, что я!»
«…Он отталкивает наши руки и опускается на четвереньки в пыль. И мы рядом с ним. Все семеро на четвереньках: он, да Боба, да Коля, да я, Матти, Ида, Павка. «Гав, гав, гав!» – лает он. Мы не удивляемся. Удивляется насмерть собака. «Гав, гав, гав», – подхватываем мы. Собака, словно в нее запустили камнем, поджав хвост, бежит прочь. Наверное, впервые в своей собачьей жизни она увидела четвероногих людей. Мы долго еще продолжаем лаять – долго еще после того, как он поднялся, отряхивая ладонями штаны, а собака на брюхе уползла в сад и забилась под зеленое крыльцо. Ему не сразу удается унять нас.
ОКАЗЫВАЕТСЯ, ЭТО ТАКОЕ НАСЛАЖДЕНИЕ – ЛАЯТЬ НА СОБАК!»
Обновлено: 10.01.2023
Сказка о докторе, который лечил лесных зверей. Зайчики, лисички, волки – все обращались за помощью к доброму доктору. Но однажды к Айболиту прискакал шакал и привез телеграмму от Гиппопотама: «Приезжайте, доктор, в Африку скорей. И…
Муха-Цокотуха
Известная сказка о мухе, которая нашла денежку, купила самовар и позвала всех соседей на праздник. Букашки и таракашки веселились на именинах мухи. Но тут пришел паук и схватил муху. Все насекомые разбежались, и никто ей…
Мойдодыр
Одно из самых известных произведений Чуковского о мальчике-неряхе и начальнике всех мочалок – знаменитом Мойдодыре. Все вещи убегают от главного героя. Не хотят служить грязнуле. И вдруг из маминой спальни выходит Мойдодыр и призывает мальчика…
Телефон
Веселое стихотворение, подарившее миру множество крылатых фраз. У автора весь день разрывается телефон. Это звонят звери и просят выполнить разные просьбы. Слону нужен шоколад, крокодилам — калоши, свинье – соловей, мартышкам – книжки. И так…
Цыпленок
Короткая сказка для самых маленьких про любопытного цыпленка… Цыпленок читать Жил на свете цыплёнок. Он был маленький. Вот такой: Но он думал, что он очень большой, и важно задирал голову. Вот так: И была у…
Федорино горе
Известное произведение о неряшливой старушке и сбежавшей посуде. Бабушка Федора не жалела тарелок и чашек, била и не мыла их, не чистила кастрюли и сковородки. И посуда ушла от Федоры в лес. Бабушка сталась одна…
Тараканище
Английские народные песенки
Весёлые английские песенки в переводе Чуковского. Эти стишки легко запоминаются и очень нравятся детям. Читайте Стихи про Барабека, Котауси и Мауси, Курочку и другие на нашем сайте. Храбрецы Наши-то портные Храбрые какие: «Не боимся…
Путаница
Веселое стихотворение в котором все перевернулось с ног на голову. Звери начали разговаривать не своими голосами, мыши кошку посадили в мышеловку, а лисички подожгли море спичками… Путаница читать Замяукали котята: «Надоело нам мяукать! Мы хотим,…
Краденое солнце
Сказка о том, как крокодил проглотил солнышко. Воцарилась вокруг темнота. Испугались бедные звери. Не знают, как назад вернуть солнце из крокодиловой пасти. К счастью, старый медведь совсем не боялся крокодила… Краденое солнце читать Солнце по…
Бутерброд
Короткое стихотворение про бутерброд и булочку… Бутерброд читать Как у наших ворот За горою Жил да был бутерброд С ветчиною. Захотелось ему Прогуляться, На траве-мураве Поваляться. И сманил он с собой На прогулку Краснощёкую сдобную…
Чудо-дерево
Веселое стихотворение о необычном дереве, на котором растут чулки да башмачки. Каждый ребенок может сорвать себе обувку по вкусу – хоть лапти, хоть сапожки… Чудо-дерево читать Как у нашего Мирона, На носу сидит ворона. А…
Айболит и воробей
Стихотворение о том, как воробья ужалила змея. Лягушка и ёж принесли раненого к доктору. Айболит всю ночь выхаживал птичку, утром воробей был здоров. Но у доктора очень много работы, еще многим зверям надо помочь… Айболит…
Топтыгин и лиса
Сказка о медведе, у которого не было хвоста. Пришел он к Айболиту и попросил пришить хвост. Доктор предложил ему несколько хвостов на выбор от козла, осла, лошади. Но хитрая лиса посоветовала медведю выбрать павлиний хвост……
Закаляка
Короткое стихотворение о том, как девочка нарисовала Бяку-Закаляку и сама её испугалась… Закаляка читать Дали Мурочке тетрадь, Стала Мура рисовать. «Это — козочка рогатая. Это — ёлочка мохнатая. Это — дядя с бородой. Это —…
Бармалей
Известное произведение про ужасного Бармалея и маленьких детей. Когда родители уснули, Таня и Ваня не послушали их советов и убежали в Африку. Там они оседлали носорога, со слоном поиграли в чехарду, пощекотали бегемота. Но бегемоту…
Приключения Бибигона
Сказка про маленького человечка Бибигона, свалившегося на Землю с Луны, про его сестричку Цинцинелу и их жизнь в маленьком домике, сделанном специально для них, у автора на даче. Приключение первое: Бибигон и Брундуляк Я живу…
Крокодил
Сказка про Крокодила, приехавшего из Африки в Петроград. Он гулял по улицам, курил папиросы и говорил по-турецки, но жители города ходили за ним, дразнили и насмехались. Крокодил читать 1 Жил да былКрокодил.Он по улицам ходил,Папиросы…
Обжора
Была у меня сестра,Сидела она у костраИ большого поймала в костре осетра. Но был осетёрХитёрИ снова нырнул в костёр. И осталась она голодна,Без обеда осталась она.Три дня ничего не ела,Ни крошки во рту не имела….
Ежики смеются
Корнeй Иванович Чуковский (настоящее имя — Николай Корнейчуков, 1882 — 1969) — русский поэт, публицист, литературный критик, переводчик, литератор, известный детский писатель.
Стихи и сказки Корнея Ивановича Чуковского любят и знают дети во все мире. Они переведены на десятки языков, разобраны на сотни цитат! Чуковский создал свой особый мир и язык поэзии, присущий только ему. Только у Чуковского посуда убегает из дома, крокодилы гуляют по улицам, а добрый доктор летит в Африку спасать зверей и непослушных детей.
Сказки Чуковского не только развлекают детей, но и учат их, как простым вещам (гигиене, чистоплотности), так и более сложным (послушанию, храбрости, ответственности).
Каждое произведение отмечено тэгами-подсказками. Для перехода в другой раздел воспользуйтесь меню.
Наши дети для нас незнакомцы. Мы видим их урывками, на лету. Словно в сумасшедшем трамвае мы проносимся мимо детей — в вихре всяческих дел и хлопот.
. в возрасте от двух до пяти лет верят и жаждут верить, что жизнь создана только для радости, для беспредельного счастья.
Но случилось так. что мой маленький сын заболел, и нужно было рассказать ему сказку. Заболел он в Хельсинки, я вез его домой в поезде, он капризничал, плакал, стонал, чтобы как-нибудь утихомирить его боль, я стал рассказывать ему под ритмический грохот бегущего поезда все, что в этот момент приходило в голову.
Вся ставка была на скорость, на быстрейшее чередование событий и образов, чтобы больной мальчуган не успел ни застонать, ни заплакать. Поэтому я тараторил, как шаман.
Он по улицам ходил,
Крокодил, Крокодил Крокодилович!
В этой сказке перед читателем впервые в литературе для детей открывается улица большого города с ее движением, с толпами народа. Еще больше поразит читателя фантастический темп развития сюжета, где с невероятной быстротой одно событие сменяет другое. После многих причудливых происшествий наступает счастливый конец — примирение двух миров: человеческого и звериного. Для общей гармонии люди и звери должны отказаться от самого страшного:
Мы ружья поломаем,
Мы пули закопаем,
А вы себе спилите
Как меняется мир, какая совсем новая открывается жизнь!
И наступила тогда благодать:
Некого больше лягать и бодать.
По вечерам быстроглазая Серна
Ване и Ляле читает Жюль-Верна.
А по ночам молодой Бегемот
Им колыбельные песни поет.
Вон, погляди, по Неве по реке
Волк и Ягненок плывут в челноке.
Библейская и детская мечта совпадают. В этой поэме впервые с такой силой игровой фантазии возникнет страна Африка, огромная площадка для всяких приключений, недаром про нее написано так:
Не ходите в Африку,
Он без няни гуляет по улицам.
Нужно выдвинуть на первый план серьезный смысл этой вещи. Пусть она останется легкой, игривой, но под спудом в ней должна ощущаться прочная моральная основа под шутливыми образами далеко не шуточная мысль.
Своими сказками Чуковский создал цельный огромный художественный мир, заражая ребенка самыми разными эмоциями, вызывая по ходу сюжета разнообразные чувства — страха, ужаса, испуга — принося ему в результате счастье и радость. Его наблюдения за детьми привели его к убеждению: ребенок любит действие, движение, перемещение, игру вещей. И в сказках Чуковского все беспрестанно движется:
Почему Чуковский выбрал сказку? Замечательно звучит его признание:
По-моему, цель сказочника заключается в том, чтобы какою угодно ценой воспитать в ребенке человечность — эту дивную способность человека волноваться чужими несчастьями, радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу как свою. Сказочники хлопочут о том, чтобы ребенок с малых лет научился мысленно участвовать в жизни воображаемых людей и зверей и вырвался бы этим путем за рамки эгоцентрических интересов и чувств. Вся наша задача заключается в том, чтобы возбудить в восприимчивой детской душе эту драгоценную способность со-переживать, со-страдать, со-радоваться, без которой человек — не человек.
Так бегите же за мною
На зеленые луга,
Где над синею рекою
Мы на радугу вска-ра-б-каемся,
Поиграем в облаках,
И оттуда вниз по радуге
На салазках, на коньках!
В этом стихотворении весь Чуковский, с его любовью к жизни, к вымыслу и упоительной игре.
Вопросы и задания
2. Какими особенностями отличается сказочный мир Чуковского?
3. Почему Чуковский считает сказку лучшим средством нравственного воспитания ребенка?
4. Найдите примеры перевертыша в сказках Чуковского и объясните, почему таким существенным для детей он считал этот прием.
Стихи и сказки С.Я.Маршака
Важнейшим событием в творческой жизни Маршака была его поездка (1912— 1914) в Англию. Здесь он познакомился с английскими народными балладами, песенками, считалками, прибаутками.
Взял мороженшик лепешку,
Сполоснул большую ложку,
Ложку в банку окунул,
Мягкий шарик зачерпнул,
По краям пригладил ложкой
И накрыл другой лепешкой.
Стала утку в няньки звать:
«Приходи к нам, тетя утка,
Глупый маленький мышонок
Отвечает ей спросонок:
«Нет, твой голос нехорош,
Стала жабу в няньки звать.
«Нет, твой голос нехорош,
Дама сдавала в багаж
И маленькую собачонку.
Никуда не пойдет.
Но в ящик его опусти —
Тысячи верст пути.
Стихотворение ритмически построено так, что передает всегда загадочную для нас жизнь письма. О своих поисках Маршак писал:
Нужно было найти ритм, соответствующий теме, который передает движение поезда, парохода, самолета.
Вот письмо в поезде, и мы словно слышим перестук колес:
Пакеты по полкам
Разложены с толком,
В дороге разборка идёт,
И два почтальона
На лавке вагона
Качаются ночь напролёт.
Мы ощущаем быструю, необычайно подвижную жизнь английского почтальона:
По Бобкин-стрит, по Бобкин-стрит
Шагает быстро мистер Смит
В почтовой синей кепке,
А сам он вроде щепки.
Какой контраст с этим почтальоном составляет почтальон бразильский: он двигается совсем в другом ритме, возникает ощущение совсем иного, наполненного жарой пространства:
Под пальмами Бразилии,
От зноя утомлен,
Шагает дон Базилио,
Перед читателем постепенно открывается заманчивая тайна, вечная загадка, которую скрывает почтовый ящик.
Приоткрыла дверцу Лена —
Соскочил огонь с полена,
Перед печкой выжег пол,
Влез по скатерти на стол,
Побежал по стульям с треском,
Вверх пополз по занавескам,
Стены дымом заволок,
Лижет пол и потолок.
Для этого бушующего пламени Маршак находит удивительное образное сравнение: возникает сопоставление огня с коварным, хитрым и ловким зверем — лисицей, готовой на всякие уловки, чтобы умилостивить беспощадного пожарного Кузьму. И теперь от глагола Маршак переходит к звуковому ряду, заставляя услышать лживые уговоры лисицы:
Пощади меня, Кузьма,
Я не буду жечь дома.
Маршак помнил о том, что его читатель — ребенок, и поэтому кроме истории с пожаром он вводит в сюжет и существо, близкое ребенку, — спасенную кошку, которая должна утешить плачущую навзрыд девочку.
Рассеянный с улицы Бассейной так рассеян, что прислал мне свой адрес, по которому я никак не могу понять, где он живет. Адрес такой: Кавказ, первый перепереулок, дом Кошкина, квартира 200 000. Конечно, по этому адресу его найти невозможно. А пока можешь писать ему по моему адресу.
Ни в одном стихотворении Маршака не было такого количества перевертышей, где у героя абсолютно все наоборот:
Вместо шапки на ходу
Он надел сковороду.
Вместо валенок на пятки
Натянул себе перчатки.
Он отправился в буфет
Покупать себе билет.
А потом помчался в кассу
Покупать бутылку квасу.
Стихотворение это доставляет бесконечную радость читателю, потому что малыши счастливы осознавать себя умнее этого странного взрослого человека Рассеянного с улицы Бассейной.
И однако, размышляя над историей развития новых возможностей литературы, мы видим в этом стихотворении начало многих новых открытий в литературном процессе, в первую очередь в литературе для детей.
Смотри, какие зеркала!
И в каждом вижу я козла.
Протри как следует глаза!
Здесь в каждом зеркале коза.
Вам это кажется, друзья,
Здесь в каждом зеркале свинья!
Почему ради девочки, уступая друг другу место, братья дают время апрелю? Потому что каждый из них видел ее в работе, в дружбе с ними, знал ее настолько, что апрель дарит ей обручальное колечко, как символ ее вечной неразрывной связи со всеми братьями. Сказка полна блестящих юмористических эпизодов и диалогов, когда дело касается жизни маленькой королевы и ее придворных. Сказка очаровывает стихами, которые, как редкая инкрустация, украшают прозаический текст, она дышит подлинной поэзией.
Вопросы и задания
1. Как связано становление новой детской литературы с именем С.Я.Маршака?
2. В каких стихотворениях и поэмах Маршака обнаруживаются приметы времени?
3. Какие положительные сведения об окружающем мире может извлечь ребенок из стихотворений поэта?
4. Какие пьесы Маршака вы прочли?
5. Попробуйте определить, чем отличается поэтическая манера Маршака, найдите, где он проявляет себя как мастер большого, сюжетного стихотворения. Найдите стихотворения, богатые повторами: как помогают они усвоить большие по форме произведения поэта? Найдите стихотворения, где он утверждает приоритет глагольной формы в стихотворениях для детей.
Телефон — сказка Корнея Чуковского кратко
Телефон — сказка Корнея Чуковского кратко Сюжет в этом произведении развивается быстро. И практически каждую минуту появляются новые герои, у каждого из которых имеются свои просьбы и они уверены,…
Тараканище — сказка Корнея Чуковского кратко
Приключения Бибигона — сказка Корнея Чуковского кратко
Приключения Бибигона — сказка Корнея Чуковского кратко Произведение для детей повествует о приключениях маленького лилипута по имени Бибигон, случайно появившегося в доме писателя, в котором он живет с двумя…
Серебряный герб — произведение Корнея Чуковского кратко
Серебряный герб — произведение Корнея Чуковского кратко Данное произведение чисто автобиографическое повествует нам о школьных годах писателя. Когда Корней Иванович вырос и стал известным человеком в области детской литературы,…
Путаница — сказка Корнея Чуковского кратко
Муха-Цокотуха — сказка Корнея Чуковского кратко
Мойдодыр — сказка Корнея Чуковского кратко
Корней Чуковский — Айболит
Корней Чуковский — Мойдодыр
Корней Чуковский — Краденое солнце
Корней Чуковский — Чудо-дерево
Корней Чуковский — Бармалей
Корней Чуковский — Федорино горе
Корней Чуковский — Тараканище
Корней Чуковский — Путаница
Корней Чуковский — Крокодил
Отзывы: 28
Вот уж был детский поэт от бога. Понимал душу ребенка, а когда писал стихи, сам им становился. Его бессмертные произведений «Айболит» и «Муха-Цокотуха» переиздавались многократно. Это шедевры!
Хорошие произведения, детям а ночь читаю
Но почему так мало больших. =(
Есть малые рассказы но так-то не чиго . Очень хороший сайт я читала я ребёнок!
классно.
очень интересно!
и круто
очень хорошие сказки,весёлые
Вот интересно, сколько и чего надо употребить, чтобы так перекрывало, чтобы писать такой явный бред
Очень веселые произведения , супер!
вау как много рассказов а рассказы с огнём впереди это популярные что-ли?
Гений! Жалко таких больше нет!
Сайт класс для ребёнка подходит
Ребенку читаю перед сном. Слушает внимательно. Больше нравятся «мойдодыр», «айболит», «бармалей» читаются легко и длинные.
кстати и его книга *От 2-х до 5-ти* чудесная.
Просто и гениально, это лучший детский поэт. Жаль, что такого уже не будет. Моя дочь рассказывала муху- цокотуху наизусть в 2 года.
Наш ребенок без Мойдодыра, Телефона на ночь не уснет… Гениальные произведения ВСЕ.
Супер автор, ребёнку очень нравится.
Все конечно хорошо, но когда учитель задает ВЫУЧИТЬ любую сказку Чуковского, то это уже не айс… Ладно прочитать просто. Но учить этот бред…
Почему у него мало произведений? Ну круто радость это самое крутое произведение
Очень интересно
Спасибо за такие произведения
Есть и хорошие сказки, но некоторые просто кошмар! Просто такая ерунда!
Мне которому 10 лет а тут взрослые типо задание написать произведения чая
Спасибо задали в школе произведения чуковского много произведений которые я не читала
Нет там зеленый шума но сказки хорошие
Кирилл Куш, у Чуковского нет стихотворения Зеленый шум.
Выучили с внуком Тараканище, с огромным удовольствием через 2 строчки рассказываем, просто здорово, внуку 5 лет.
Сказки Корнея Чуковского: читать популярные, лучшие, красивые стихотворения поэта классика на сайте РуСтих о любви и Родине, природе и животных, для детей и взрослых. Если вы не нашли желаемый стих, поэта или тематику, рекомендуем воспользоваться поиском вверху сайта.
Огромная база, сборники стихов известных русских и зарубежных поэтов классиков в Антологии РуСтих | Все стихи | Карта сайта
Все анализы стихотворений, краткие содержания, публикации в литературном блоге, короткие биографии, обзоры творчества на страницах поэтов, сборники защищены авторским правом. При копировании авторских материалов ссылка на источник обязательна! Копировать материалы на аналогичные интернет-библиотеки стихотворений — запрещено. Все опубликованные стихи являются общественным достоянием согласно ГК РФ (статьи 1281 и 1282).
Читайте также:
- Вооруженные силы америки кратко
- Португальская колониальная империя кратко
- Христианство в корее кратко
- Влияние ацетона на организм человека кратко
- Эффективность административных наказаний кратко