Что позволило Гаршину назвать свою историю сказкой? Что в ней сказочного?
Эта история в некотором смысле может быть реальной.
Но всё же, часть её героев наделены человеческими качествами, возможностью говорить и думать.
В произведении роза и жаба умеют мыслить, понимать и бояться.
В жизни вряд ли роза и жаба могут разговаривать и чувствовать.
И, конечно, же жабы не едят цветы.
Всё это создано для того, чтобы ещё ярче и понятней донести до читателя главную мысль.
Проследи, как автор описывает внешний вид розы.
Какие выразительные слова он для этого использует? А как Гаршин изображает жабу?
Роза распустилась в уже заброшенном цветнике.
Однако от этого он не стал хуже.
Автор описывает множество растений, которые там находятся.
Однако всё внимание сосредоточено на одном нежном и удивительном цветке — розе.
Она была прекрасной.
На её тонких, почти прозрачных лепестках, лежали несколько капель росы.
Она будто плакала от счастья.
Кроме этого, лёгкий ветерок разносил по всему двору её бархатистый сладкий аромат.
Жабу автор описывает прямо противоположно.
Она совсем не милая, наоборот, жирная и старая.
Её грязные бока, бородавчатое брюхо и серая лапа создают очень неприятное впечатление.
К тому же она ленивая и сердитая.
Какими чувствами наделяет писатель розу и жабу?
Почему жаба хотела уничтожить розу?
Розу автор описывает как утончённую и очаровательную.
Она хотела знать, каково её место в этом мире, зачем она распустилась.
Наблюдая за птицами и бабочками, ей тоже хотелось улететь куда-то далеко.
Жаба сразу вызывает негативные эмоции.
Автор изображает её ленивой и безобразной.
Мало того что её существование бесполезно, так она ещё и вредит окружающим.
Она решила съесть цветок.
Главными качествами, которым обладает жаба — злость и враждебность.
Она совсем не умеет радоваться, только всё время недовольна.
Можем ли мы сказать, что жаба и роза противопоставляются друг другу? Объясни.
Приведи примеры из текста.
Да, это так.
Они полная противоположность друг другу, начиная от вида, заканчивая внутренним миром.
Что касается внешних качеств, роза утончённая и изящная, а жаба выглядит уродливо и безобразно.
Описывая розу, автор говорит, что если бы она умела плакать, то плакала от счастья.
…можно было и издали любоваться её тёмною зеленью, особенно когда эта зелень служила фоном для нежного и роскошного бледного цветка розы.
Она распустилась в хорошее майское утро; когда она раскрывала свои лепестки, улетавшая утренняя роса оставила на них несколько чистых, прозрачных слезинок.
Роза точно плакала.
Но вокруг неё всё было так хорошо, так чисто и ясно в это прекрасное утро, когда она в первый раз увидела голубое небо и почувствовала свежий утренний ветерок и лучи сиявшего солнца, пронизавшего её тонкие лепестки розовым светом;
в цветнике было так мирно и спокойно, что если бы она могла в самом деле плакать, то не от горя, а от счастья жить.
У жабы же, напротив, серо-грязное толстое тело, неприятные глаза и лапы.
Они противопоставляются не только внешне, но и внутренне.
А внизу, между корнями куста, на сырой земле, как будто прилипнув к ней плоским брюхом, сидела довольно жирная старая жаба, которая поохотилась целую ночь за червяками и мошками и под утро уселась отдыхать от трудов, выбрав местечко потенистее и посырее.
Она сидела, закрыв перепонками свои жабьи глаза, и едва заметно дышала, раздувая грязно-серые бородавчатые и липкие бока и отставив одну безобразную лапу в сторону: ей было лень подвинуть её к брюху.
Она не радовалась ни утру, ни солнцу, ни хорошей погоде; она уже наелась и собралась отдыхать.
Роза добрая и душевная, а жаба приземлённая, сердитая и раздражённая.
Что ты можешь сказать о характере мальчика? А как о нём говорит автор?
Прочитай, как он относится к герою: с любовью, состраданием, нежностью, безразличием, равнодушием, презрением, юмором?
Мальчику семь лет, и он очень добрый и любознательный.
Оказывается, этот цветник его, потому что в этот двор уже много времени никто не заходит.
Когда он увидел ежа, он очень обрадовался и сразу принёс ему молока.
Ёж и другие животные любили мальчика, и не боялись его.
У него был спокойный, дружелюбный характер.
Автор с большим теплом описывает главного героя.
Создаётся впечатление, что это действительно хороший человек, миролюбивый и мягкосердечный.
Когда он начинает болеть, автор вместе с читателем сопереживает ему и его сестре.
Становится очень жаль его, такого маленького и хрупкого.
Обсудите с другом, почему писатель объединил в своей сказке истории розы и мальчика. Что их сближает?
Мальчик и роза очень похожи.
Они даже внешне отдалённо напоминают друг друга.
Вдвоём одинаково утончённые и нежные.
Что касается характера, то здесь тоже есть сходство.
И мальчик, и роза умеют радоваться каждому моменту в жизни.
Они добрые и хорошие.
Их жизненные истории близки.
Автор говорит, что роза цветёт совсем недолго.
На третий день она осыпается и вянет.
К сожалению, у маленького мальчика, равно как и у розы, недолгая жизнь.
Он болеет, и, вероятно, долго не проживёт.
Практически во всём эти печальные истории сходятся.
Каким настроением проникнуто произведение Гаршина: радостью, отчаянием, безысходностью, весельем, печалью, светлой грустью?
Читая сказку, невольно проникаешься всей историей, начинаешь сопереживать главным героям, появляется нелюбовь к жабе.
В тексте много прекрасного, и столько же и печального.
Из этого состоит жизнь.
Когда всё кажется грустным и горестным, важно находить светлые лучики и радоваться им.
Поэтому хоть в тексте и присутствуют печаль, страх и тоска, тонкой нитью сквозь всё произведение проходит свет.
Свет и теплота чувствуются на строках рассказа.
Поэтому после прочтения остаётся светлая грусть.
Определи основную мысль произведения. Объясни свою точку зрения.
Главная задумка, которую хотел донести автор — это то, что у каждого в жизни есть предназначение.
В каждом жизни должен быть смысл и цель.
И даже если, на первый взгляд, всё плохо и грустно, важно настраиваться на хорошее.
Маленькая роза смогла принести столько счастья.
Это её главное предназначение.
Поэтому важно понимать, что малейший поступок, который, на первый взгляд, кажется пустяком, оказывается очень важным.
Нужно найти своё место в жизни, не забывать помогать окружающим, и радоваться каждому мигу в жизни.
Обсудите с друзьями, можно ли дать «Сказке о жабе и розе» другое название: «История, которую поведал высушенный цветок розы», «Последняя весна», «Брат и сестра», «Угасающая жизнь»? Объясните свой выбор.
Эти названия, на первый взгляд, полностью подходят.
Однако назвать произведение «Брат и сестра» было бы не совсем правильно.
Всё потому, что роза играет очень важную роль, ею нельзя так пренебрегать.
Мне по душе первое название «История, который поведал высушенный цветок розы».
Он наиболее полно описывает то, что происходит в сказке.
Однако подходит и последнее название.
Угасающая жизнь звучит в настроение произведения и событиям, которые там происходят.
Тем не менее автор выбрал своё название, простое и вполне понятное.
Найдите в библиотеке сборник рассказов для детей В. Гаршина. Какие другие произведения вошли в него? Составьте список произведений Гаршина.
Всеволод Гаршин очень талантливый писатель, многие его произведения полюбились юным читателям.
Всё потому, что каждая сказка по-своему уникальна и интересна.
Наиболее узнаваемые и любимые — «Лягушка-путешественница» и «Сказка о жабе и розе».
Ещё в числе произведений: «Сказание о гордом Аггее», «То, чего не было» и «Attaleaprinceps».
По этим рассказам созданы мультфильмы и поставлены спектакли.
Читательский дневник по сказке «О жабе и розе» Всеволода Гаршина
Характеристика главных героев:
Маша — заботливая и добрая.
Ухаживает за братом, читает ему.
Мальчик — любознательный, открытый и умный.
Ослабел после болезни.
Роза — красивая, беззащитная. Любила окружающий мир, радовалась его красоте.
Поняла, что срезали и спасли её не зря.
Жаба — мерзкая, гадкая и настойчивая. Злая, безобразная, одержимая голодом.
Не знала, как выразить свои чувства. Хотела съесть цветок.
Получила ценный урок.
Краткое содержание «Сказка о жабе и розе»
В одном заброшенном цветнике жили роза и жаба.
В этом цветнике очень любил проводить время мальчик.
Но так случилось, что Вася смертельно заболел.
В этот период цветок зацвёл.
Лягушка решила съесть прекрасный бутон.
Но розочка сразу поняла намерения жабы.
Прекрасный цветок взмолился о помощи.
В последний момент пришла сестра мальчишки, срезала бутон, при этом отбросив жабу.
И принесла розу умирающему братику.
Мальчик Вася вдохнул аромат, улыбнулся и умер.
На похоронах розочку поставили у маленького гробика.
Позже её засушили в старой книге.
План сказки:
Запущенный цветник.
Красивая роза.
Жирная старая жаба.
Болезненный мальчишка Вася и его сестра Маша.
Охота на цветок.
Мольба о помощи.
Спасение бутона.
Прощальная улыбка умирающего Васи.
Слезинка Маши — счастье в жизни розы.
Главная мысль «Сказки о жабе и розе»
Основная мысль автора состоит в том, что жизнь прожита не зря, если она принесла кому-то пользу.
Основная идея произведения заключается в том, что человек может стать счастливым лишь в том случае, если он живёт для других людей.
Пусть его жизнь окажется краткой, как жизнь прекрасного цветка, но она будет ненапрасной, если будет полезна другим.
И такой человек будет жить вечно в памяти благодарных людей, как засушенная роза меж страниц книги.
В этом смысл нашей жизни по мнению писателя.
Чему учит произведение
Произведение учит тому, что каждая жизнь, даже самая короткая, должна быть прожита со смыслом.
Недолгая жизнь розочки подарила краткое, но такое важное счастье умирающему мальчику.
Его последняя улыбка, вызванная красотой и ароматом майской розы, принесла радость сестре угасающего малыша.
В этом был смысл жизни прекрасного цветка, его счастье.
Краткий отзыв на «Сказку о жабе и розе»
Прочитав произведение «Сказ
Хотела съесть цветок.
Получила ценный урок.
Краткое содержание «Сказка о жабе и розе»
В одном заброшенном цветнике жили роза и жаба.
В этом цветнике очень любил проводить время мальчик.
Но так случилось, что Вася смертельно заболел.
В этот период цветок зацвёл.
Лягушка решила съесть прекрасный бутон.
Но розочка сразу поняла намерения жабы.
Прекрасный цветок взмолился о помощи.
В последний момент пришла сестра мальчишки, срезала бутон, при этом отбросив жабу.
И принесла розу умирающему братику.
Мальчик Вася вдохнул аромат, улыбнулся и умер.
На похоронах розочку поставили у маленького гробика.
Позже её засушили в старой книге.
План сказки:
Запущенный цветник.
Красивая роза.
Жирная старая жаба.
Болезненный мальчишка Вася и его сестра Маша.
Охота на цветок.
Мольба о помощи.
Спасение бутона.
Прощальная улыбка умирающего Васи.
Слезинка Маши — счастье в жизни розы.
Главная мысль «Сказки о жабе и розе»
Основная мысль автора состоит в том, что жизнь прожита не зря, если она принесла кому-то пользу.
Основная идея произведения заключается в том, что человек может стать счастливым лишь в том случае, если он живёт для других людей.
Пусть его жизнь окажется краткой, как жизнь прекрасного цветка, но она будет ненапрасной, если будет полезна другим.
И такой человек будет жить вечно в памяти благодарных людей, как засушенная роза меж страниц книги.
В этом смысл нашей жизни по мнению писателя.
Чему учит произведение
Произведение учит тому, что каждая жизнь, даже самая короткая, должна быть прожита со смыслом.
Недолгая жизнь розочки подарила краткое, но такое важное счастье умирающему мальчику.
Его последняя улыбка, вызванная красотой и ароматом майской розы, принесла радость сестре угасающего малыша.
В этом был смысл жизни прекрасного цветка, его счастье.
Краткий отзыв на «Сказку о жабе и розе»
Прочитав произведение «Сказка о жабе и розе» Всеволода Гаршина, я была очень тронута.
Это увлекательная и запоминающаяся история, красивая и печальная одновременно.
Автор рассказал истории жизни садовой розы и больного мальчика, соединив их в один сюжет.
Мне очень понравилась трогательная роза, так любившая жизнь, и вызвал огромное сочувствие несчастный мальчик.
Это произведение заставило меня задуматься о смысле человеческой жизни, о добре и зле, о памяти, которая делает бессмертными тех, кто живёт ради других.
Я всем советую прочитать эту замечательную сказку, которая написана ярким и простым языком.
Пословицы к произведению:
Приноси добро и радость другим, и о тебе будут помнить.
Добрые дела и после смерти живут.
Завистливый по чужому счастью сохнет.
Жизнь дана на добрые дела.
Красота спасёт мир.
Словарь неизвестных слов:
Коровяки, повилика — садовые растения.
Голубчик — ласковое обращение к мальчику.
Слопать — разговорное слово, скушать.
Отрывок, поразивший меня больше всего:
Должно быть, он уже больше никогда не выйдет в свой любимый уголок.
– Маша! – вдруг шепчет он сестре.
– Что, милый?
– Что, в садике теперь хорошо? Розы расцвели?
Сестра наклоняется, целует его в бледную щеку и при этом незаметно стирает слезинку.
– Хорошо, голубчик, очень хорошо. И розы расцвели.
Вот в понедельник мы пойдём туда вместе.
Доктор позволит тебе выйти.
Что позволило Гаршину назвать свою историю сказкой? Что в ней сказочного?
Эта история в некотором смысле может быть реальной.
Но всё же, часть её героев наделены человеческими качествами, возможностью говорить и думать.
В произведении роза и жаба умеют мыслить, понимать и бояться.
В жизни вряд ли роза и жаба могут разговаривать и чувствовать.
И, конечно, же жабы не едят цветы.
Всё это создано для того, чтобы ещё ярче и понятней донести до читателя главную мысль.
2. Проследи, как автор описывает внешний вид розы. Какие выразительные слова он для этого использует? А как Гаршин изображает жабу?
Роза распустилась в уже заброшенном цветнике.
Однако от этого он не стал хуже.
Автор описывает множество растений, которые там находятся.
Однако всё внимание сосредоточено на одном нежном и удивительном цветке — розе.
Она была прекрасной.
На её тонких, почти прозрачных лепестках, лежали несколько капель росы.
Она будто плакала от счастья.
Кроме этого, лёгкий ветерок разносил по всему двору её бархатистый сладкий аромат.
Жабу автор описывает прямо противоположно.
Она совсем не милая, наоборот, жирная и старая.
Её грязные бока, бородавчатое брюхо и серая лапа создают очень неприятное впечатление.
К тому же она ленивая и сердитая.
3. Какими чувствами наделяет писатель розу и жабу? Почему жаба хотела уничтожить розу?
Розу автор описывает как утончённую и очаровательную.
Она хотела знать, каково её место в этом мире, зачем она распустилась.
Наблюдая за птицами и бабочками, ей тоже хотелось улететь куда-то далеко.
Жаба сразу вызывает негативные эмоции.
Автор изображает её ленивой и безобразной.
Мало того что её существование бесполезно, так она ещё и вредит окружающим.
Она решила съесть цветок.
Главными качествами, которым обладает жаба — злость и враждебность.
Она совсем не умеет радоваться, только всё время недовольна.
4. Можем ли мы сказать, что жаба и роза противопоставляются друг другу? Объясни. Приведи примеры из текста.
Да, это так.
Они полная противоположность друг другу, начиная от вида, заканчивая внутренним миром.
Что касается внешних качеств, роза утончённая и изящная, а жаба выглядит уродливо и безобразно.
Описывая розу, автор говорит, что если бы она умела плакать, то плакала от счастья.
…можно было и издали любоваться её тёмною зеленью, особенно когда эта зелень служила фоном для нежного и роскошного бледного цветка розы.
Она распустилась в хорошее майское утро; когда она раскрывала свои лепестки, улетавшая утренняя роса оставила на них несколько чистых, прозрачных слезинок.
Роза точно плакала.
Но вокруг неё всё было так хорошо, так чисто и ясно в это прекрасное утро, когда она в первый раз увидела голубое небо и почувствовала свежий утренний ветерок и лучи сиявшего солнца, пронизавшего её тонкие лепестки розовым светом;
в цветнике было так мирно и спокойно, что если бы она могла в самом деле плакать, то не от горя, а от счастья жить.
У жабы же, напротив, серо-грязное толстое тело, неприятные глаза и лапы.
Они противопоставляются не только внешне, но и внутренне.
А внизу, между корнями куста, на сырой земле, как будто прилипнув к ней плоским брюхом, сидела довольно жирная старая жаба, которая поохотилась целую ночь за червяками и мошками и под утро уселась отдыхать от трудов, выбрав местечко потенистее и посырее.
Она сидела, закрыв перепонками свои жабьи глаза, и едва заметно дышала, раздувая грязно-серые бородавчатые и липкие бока и отставив одну безобразную лапу в сторону: ей было лень подвинуть её к брюху.
Она не радовалась ни утру, ни солнцу, ни хорошей погоде; она уже наелась и собралась отдыхать.
Роза добрая и душевная, а жаба приземлённая, сердитая и раздражённая.
5. Что ты можешь сказать о характере мальчика? А как о нём говорит автор?
Прочитай, как он относится к герою: с любовью, состраданием, нежностью, безразличием, равнодушием, презрением, юмором?
Мальчику семь лет, и он очень добрый и любознательный.
Оказывается, этот цветник его, потому что в этот двор уже много времени никто не заходит.
Когда он увидел ежа, он очень обрадовался и сразу принёс ему молока.
Ёж и другие животные любили мальчика, и не боялись его.
У него был спокойный, дружелюбный характер.
Автор с большим теплом описывает главного героя.
Создаётся впечатление, что это действительно хороший человек, миролюбивый и мягкосердечный.
Когда он начинает болеть, автор вместе с читателем сопереживает ему и его сестре.
Становится очень жаль его, такого маленького и хрупкого.
6. Обсудите с другом, почему писатель объединил в своей сказке истории розы и мальчика. Что их сближает?
Мальчик и роза очень похожи.
Они даже внешне отдалённо напоминают друг друга.
Вдвоём одинаково утончённые и нежные.
Что касается характера, то здесь тоже есть сходство.
И мальчик, и роза умеют радоваться каждому моменту в жизни.
Они добрые и хорошие.
Их жизненные истории близки.
Автор говорит, что роза цветёт совсем недолго.
На третий день она осыпается и вянет.
К сожалению, у маленького мальчика, равно как и у розы, недолгая жизнь.
Он болеет, и, вероятно, долго не проживёт.
Практически во всём эти печальные истории сходятся.
7. Каким настроением проникнуто произведение Гаршина: радостью, отчаянием, безысходностью, весельем, печалью, светлой грустью?
Читая сказку, невольно проникаешься всей историей, начинаешь сопереживать главным героям, появляется нелюбовь к жабе.
В тексте много прекрасного, и столько же и печального.
Из этого состоит жизнь.
Когда всё кажется грустным и горестным, важно находить светлые лучики и радоваться им.
Поэтому хоть в тексте и присутствуют печаль, страх и тоска, тонкой нитью сквозь всё произведение проходит свет.
Свет и теплота чувствуются на строках рассказа.
Поэтому после прочтения остаётся светлая грусть.
8. Определи основную мысль произведения. Объясни свою точку зрения. Запиши её в «Рабочую тетрадь».
Главная задумка, которую хотел донести автор — это то, что у каждого в жизни есть предназначение.
В каждом жизни должен быть смысл и цель.
И даже если, на первый взгляд, всё плохо и грустно, важно настраиваться на хорошее.
Маленькая роза смогла принести столько счастья.
Это её главное предназначение.
Поэтому важно понимать, что малейший поступок, который, на первый взгляд, кажется пустяком, оказывается очень важным.
Нужно найти своё место в жизни, не забывать помогать окружающим, и радоваться каждому мигу в жизни.
9. Обсудите с друзьями, можно ли дать «Сказке о жабе и розе» другое название: «История, которую поведал высушенный цветок розы», «Последняя весна», «Брат и сестра», «Угасающая жизнь»? Объясните свой выбор.
Эти названия, на первый взгляд, полностью подходят.
Однако назвать произведение «Брат и сестра» было бы не совсем правильно.
Всё потому, что роза играет очень важную роль, ею нельзя так пренебрегать.
Мне по душе первое название «История, который поведал высушенный цветок розы».
Он наиболее полно описывает то, что происходит в сказке.
Однако подходит и последнее название.
Угасающая жизнь звучит в настроение произведения и событиям, которые там происходят.
Тем не менее автор выбрал своё название, простое и вполне понятное.
10. Найдите в библиотеке сборник рассказов для детей В. Гаршина. Какие другие произведения вошли в него? Составьте список произведений Гаршина.
Всеволод Гаршин очень талантливый писатель, многие его произведения полюбились юным читателям.
Всё потому, что каждая сказка по-своему уникальна и интересна.
Наиболее узнаваемые и любимые — «Лягушка-путешественница» и «Сказка о жабе и розе».
Ещё в числе произведений: «Сказание о гордом Аггее», «То, чего не было» и «Attaleaprinceps».
По этим рассказам созданы мультфильмы и поставлены спектакли.
Подсказка:
- Читательский дневник «Сказка о жабе и розе»
- В рабочей тетради 4 класс раздел «Литературные сказки» стр. 44 — 51
- Краткая биография Всеволода Гаршина для презентации
________
Всеволод
Михайлович Гаршин (1855-1888)
— русский
писатель, поэт, художественный критик.
Шелюто В.М. писал: «…у В.М. Гаршина
отчетливо просматривается и другая
тенденция, которая отличала многих
русских писателей и философов от
западноевропейских. Это — «философия
сердца» [4, с. 63]. Эмпатическое отношение
к действительности, чувство вины за все
происходящие в мире беды — все эти идеи
проходят через произведения Гаршина
В.М.
Гаршину
были чужды и аскетизм, и унылый морализм.
В периоды душевного и физического
здоровья он остро чувствовал радости
жизни, любил общество людей, любил
природу, зверей, растения, знал радость
простого физического труда. Жажда жизни,
умение чувствовать и понимать все
прекрасное в ней была одной из причин
того обостренного неприятия зла и
уродства, которое выражалось у Гаршина
в глубокой грусти и почти физическом
страдании.
Детство и юность
Гаршины
— старинный дворянский род, по преданию,
обрусевших татар, происходящих от мурзы
Горши, выходца из Золотой Орды при Иване
III. Детство провёл в военной среде: отец,
Михаил Егорович Гаршин (1817—1870), был
офицером. Мать Гаршина, Екатерина
Степановна интересовалась литературой
и политикой, свободно владела немецким
и французским языками, оказала огромное
влияние на сына. Воспитателем Гаршина
был П. В. Завадский, деятель революционного
движения 1860-х. К нему впоследствии уйдет
мать Гаршина и будет сопровождать его
в ссылку. Эта семейная драма отразилась
на здоровье и мироощущении Гаршина. Уже
ребёнком Гаршин был крайне нервным и
впечатлительным, чему способствовало
слишком раннее умственное развитие.
Впоследствии он страдал приступами
нервного расстройства.
С
1864 года учился в Санкт-Петербургском
училище. В 1874 году в Санкт-Петербургский
горный институт, который не окончил.
Занятия прервала война с Османской
империей:
он поступил вольноопределяющимся в
действующую армию, участвовал в боевых
действиях, получил ранение в ногу. В
ходе войны был произведён из унтер-офицеров
в прапорщики «За отличие в делах» и
вышел в отставку.
Творчество
Красота,
как всеобъемлющая художественная
категория, была родственной В.М. Гаршину,
проза которого в большей степени тяготела
к тургеневской поэтике, которая
формировалась под сильным воздействием
философии
красоты.
Эстетическая проза Тургенева помогала
Гаршину не только познать «тайну»
лаконичного художественного письма,
но и эстетически пережить красоту как
высшее проявление гармонии. Философия
красоты войдет в художественное
мировидение Гаршина не только по воле
Тургенева. Это прежде всего обусловлено
его стремлением к тому, чтобы человеческая
жизнь была озарена «светом вечной
любви», а такой любви не может быть без
красоты.
Гаршин
отвергает реализм натуралистического
толка, отстаивая при этом «красоту».
Такая же защита красоты — в его «Сказке
о жабе и розе» (1884), где образ розы
воплощает идею вечной красоты, а образ
жабы — идею зла, которое всегда стремится
погубить красоту. Эта столь выпукло
очерченная художественная оппозиция
растворится в поэтике всей гаршинской
прозы.
Красота
как художественная категория сильно
повлияет на весь облик психологической
прозы Гаршина. Красота и гармония в
восприятии Гаршина едины. Писатель рано
пришел к убеждению, что повествовательное
пространство, порожденное большими
жанровыми формами, с трудом подчиняется
гармонии, а значит, и красоте. Только
красота может оказать самое сильное
«художественное впечатление». Работа
над текстами по пути их безжалостного
сокращения вдохновлялась стремлением
достичь красоты формы. Но этого требовал
и углубленный психологизм гаршинской
прозы. Гаршин осознавал, что психологические
описания могут привести к ненужному
многословию. И его писательский идеал
позволил сохранить гармоническое
равновесие и в этой сфере.
Творчество
Гаршина принадлежит психологическому
течению русского реализма, поскольку
психологизм является доминантой его
стиля. Гаршин делает акцент на изображении
именно внутренней жизни своих героев.
-
«Сигнал»
(1887)
Конфликт:
добра и зла, самопожертвования и личной
мести
Рассказ
«Сигнал» был написан в 1887 году, за год
до гибели писателя в 1888 г. В основе
рассказа лежит противопоставление двух
героев – Семена Иванова и Василия
Спиридонова. Самоотверженность и
готовность к самопожертвованию
свойственны герою рассказа «Сигнал» –
Семену Иванову. В экспозиции рассказа
дается предыстория героя: он был человек
«больной и разбитый. Девять лет тому
назад он побывал на войне: служил в
денщиках у офицера и целый поход с ним
сделал» (274)1 . Он голодал и мерз, жарился
на солнце и подвергался опасности каждый
раз, когда нес генералу горячий самовар
и обед, он плакал от страха перед
свистящими пулями, но всетаки достойно
выполнял работу, выпавшую на его долю.
Когда Семен вернулся домой, его ожидали
новые несчастья: умер его отец и
четырехлетний сынишка. Не задавалось
и хозяйство. Но Семен не роптал на свою
долю, а довольствовался малым.
Сосед
Семена – Василий Степаныч Спиридов –
не разделяет такую позицию смирения с
обстоятельствами и со своей судьбой,
считая, что человек должен не у бога
просить о счастье, а бороться за свое
счастье сам, причем, с другими людьми,
потому что именно в них Василий видит
главный вред для себя, можно сказать,
корень зла.
Василий,
очевидно, считает Семена трусом,
безвольным и бесхарактерным человеком,
не способным выказать свое недовольство
из-за чувства страха. Но так ли это? Обоих
героев обсчитывает начальство, оба они
испытывают неудобства, связанные с
невозможностью ведения собственного
хозяйства. Но если Василий Степаныч –
человек гордый, вспыльчивый и эмоциональный,
то Семен Иванов – кроткий и молчаливый,
Василий возмущается, высказывает
претензии и пишет жалобы, Семен же молча
сносит все обиды. Уже в именах героев
заметно их резкое противопоставление,
вернее даже не в именах, а в том, как они
друг друга называют. Имена Василий и
Семен просты и привычны в России. Но
если первый представлен в рассказе
полным именем – с отчеством и фамилией
(Василий Степаныч Спиридов), то второй
– только с именем и фамилией (Семен
Иванов). Важно отметить простоту и
незамысловатость фамилии, как и имени,
героя – Иванов – самой распространенной
на Руси (как и Петров, Сидоров, Попов и
т.д.). Можно отметить также, что имя Семен
– это русская форма древнеиудейского
имени Семион, имеющего значение
«слушающий», «услышанный Богом». Имя
же Василий имеет греческие корни,
образовано от Басилейос, что означает
«царственный», «царский». Даже в именах
героев мы можем увидеть некий скрытый
смысл, указывающий на их характеры и
даже, в случае с Семеном, предсказывающий
исход события, о котором повествуется
в рассказе (Семен будет услышан богом).
Что
же касается Василия, то он вспыльчив и
злобен, потому что очень и очень горд и
даже горделив. На деле же он оказывается
озлобленным и разуверившимся человеком,
который, по мнению Гаршина, мог стать
«человеконенавистником и преступником».
Василий не желал ничьей гибели, он лишь
хотел отомстить начальству за свои
обиды, и все-таки, отвернув рельс, чуть
не лишил жизни многих и многих людей. И
один лишь человек готов был ценой своей
жизни спасти этих людей – Семен Иванов.
Характеры
героев полностью раскрываются в
кульминационный момент – в сцене
спасения поезда. Каждый из героев
совершает здесь свой выбор: Семен Иванов
в панике теряется поначалу и не может
решить, что именно ему надо делать, чтобы
успеть предотвратить трагедию, и, в
конце концов, неожиданно для самого
себя он решается на самопожертвование
ради спасения других. (внутренний
монолог)
Перед
Семеном не стоял вопрос: спасать или
нет «невинные души». Верный ход действий
был подсказан ему как будто бы свыше:
«тут ему точно светом голову осветило».
Даже в последние свои минуты, перед тем,
как потерять сознание, он думает не о
себе, а о чужих жизнях
Василий
поднимает кровавый флаг, тем самым
спасая пассажиров и исправляя свою
ужасную ошибку. И в этом тоже был его
выбор: вернуться и спасти, исправить
или оставить как есть и допустить
страшное. Василий понимает, что из-за
его мести пострадал невинный человек
и могли пострадать многие люди, он
чувствует свою вину
Сталкивая
героев, находящихся в одинаковых
условиях, но по-разному к ним относящихся,
Гаршин хотел сказать, что не всегда (и
не только) обстоятельства определяют
характер человека. Характер может
нравственно противостоять обстоятельствам,
даже не сознавая, может быть, это свое
противостояние (Семен). А может под
воздействием этих обстоятельств
озлобиться и ожесточиться, даже встать
на неправедный путь (Василий).
В
рассказе ясно ощутим символический
план. Так, часто в финале указываются
красный цвет и противоположный ему
черный: «брызнула кровь», «красный
флаг», «кровь все льет и льет», «не
унимается кровь», «кровавое знамя»,
«человек весь в крови», «с кровавой
тряпкой на палке» – «в глазах черные
мухи залетали», «совсем потемнело»,
«черно в глазах», «на землю». В народной
символике (и в контексте рассказа)
красный цвет является символом любви,
жизни, а черный – символом мрака,
погружения во тьму, символом смерти.
Семен готов был отдать свою жизнь ради
спасения других людей (свою кровь).
-
«Художники»
(1879)
Идеи:
идея добра и зла. Филосфская идея цели
искусства. Гаршин разделяет истинное
искусство и искусство дельца-предпренимателя
Дедова. Вопрос о народе, о правде
Необходимо
убить покой людей, научившихся лгать
самим себе, — такую задачу ставят перед
собой Рябинин и создавший этот образ
Гаршин.
Только
творческие люди искусства с активной
общественной позиции способны
противопоставить себя миру насилия и
искать достойный человека выход из
тяжелых тупиков капиталистического
строя. Именно
искусство призвано будить мысль и
совесть человека, выводить его из
состояния пассивности и обывательского
благополучия.
Заставить
человека увидеть зло и несправедливость,
ужаснуться, почувствовать невозможность
жить в мире вопиющей неправды, — вот что
должно делать подлинное искусство.
«Ударь
их в сердце, лиши их сна, стань перед их
глазами призраком. Убей их спокойствием,
как ты убил мое!» С этими словами
обращается гаршинский художник Рябинин
к фигуре замученного каторжным трудом
рабочего-котельщика, изображенного им
на полотне. Таковы,
по Гаршину, задачи искусства, враждебного
капиталистическому строю.
Такое
искусство по природе своей враждебно
бесстрастному эстетизму, «искусству
для искусства», уходящему от тягостных
впечатлений жизни.
Рябинину,
стороннику «беспокойного» искусства,
представителю «мужичьей полосы»
в живописи, стремящемуся перенести на
полотно «растущие язвы» социального
строя, противостоит
сторонник «чистого искусства»
Дедов,
который видит в
искусстве убежище от жизненных
противоречий и убежден, что искусство
существует «для воспроизведения
изящного в природе«.
Что касается Рябинина, то он уверен, что
искусство существует не для этого. По
его мнению искусство должно приносить
существенную пользу людям.
В
этих сомнениях Рябинина заложено
стремление к действенному искусству,
активно влияющему на жизнь. Рябинина
же волнует, какое влияние искусство
имеет, в чем его действенная сила, зачем
оно.
Рябинин
не нашел этого ответа. Даже искусство,
убивающее спокойствие людей, показалось
ему мало действенным, не способным
перевернуть жизнь, а именно этого-то и
хочется Рябинину.
Рябинин
бросает искусство и отправляется в
учительскую семинарию, чтобы стать
народным учителем. В
народ, к народу — вот куда ведет путь
людей, подобных Рябинину. Если искусство
мешает этому, они бросают его.
Рябинин
не понял роли и значения реалистического
искусства, он не увидел его великой
общественно-воспитательной силы, его
связи с народом.
В этом была его ошибка, но в этой ошибке,
по мысли Гаршина, был и подвиг. Ради
народных интересов, как он их понимал,
Рябинин отказался от самого дорогого
дела жизни.
В деревне он «не преуспел», —
многозначительно замечает Гаршин, и в
этом заключена большая правда;
не только Рябинин, но и все подобные ему
представители демократической молодежи,
устремившиеся «в народ», не преуспели.
В 1879 году, когда был написан рассказ
Гаршина, это уже было совершенно ясно.
«Об этом когда-нибудь после», —
такой фразой закончил Гаршин рассказ.
Но и после об этом Гаршин также не
написал. В подцензурной печати нельзя
было рассказать о том, что делали Рябинины
в деревне и почему они «не преуспели».
В
противоположность Рябинину Дедов верит
в свое искусство и удивляется людям,
которые не могут найти в нем полного
удовлетворения. «Не могут они понять,
— говорит он, — что ничто так не возвышает
человека, как творчество». И вместе
с тем, — подчеркивает Гаршин, — при всей
показной возвышенности своих взглядов
на искусство, Дедов,
сторонник «чистого» творчества и
бескорыстного созерцания, — не больше,
чем делец: «чистое» искусство и
торгашество, самое элементарное, идут
рядом.
Дедов
с восторгом и завистью говорит о
художниках, зарабатывающих большие
деньги и выгодно продающих плоды
«чистого» творчества.
С легкостью и непринужденностью переходит
он от высокой поэзии к языку самой грубой
прозы, к языку чистогана. И в этом, как
подчеркивает Гаршин, есть своя логика:
безразличное к страданиям трудящегося
человека, искусство становится слугой
тех самых солидных посетителей выставок,
о которых говорит Рябинин: «Солидные
господа с бычьими глазами поглазеют,
потупят взоры в каталог, испустят не то
мычание, не то сопенье и благополучно
проследуют далее». Художник же,
обслуживающий этих господ, перенимает
взгляды и нравы своих хозяев.
Вместе
с тем Дедов не обрисован Гаршиным одними
непривлекательными чертами. Рисунок
его характера сложен. Он добр, наивен,
его любит Рябинин, он, по словам Рябинина,
«наивен, как сам пейзаж», он кроток
и мил, он способен справедливо оценить
талант своего идейного противника. И
в то же время он холоден и равнодушен,
ничто не затрагивает его глубоко и
сильно. Он
говорит иной раз о страданиях трудящихся
людей, и говорит об этом с полной
искренностью, но от этой волнующей темы
Дедов быстро переходит к успокоительным
впечатлениям природы.
Противоположность
между Дедовым и Рябининым в их отношениях
к социальным противоречиям тонко
показана Гаршиным в диалоге о
рабочем-котельщике — «глухаре».
Первые
сведения о «глухарях» читатель
узнает сначала от Дедова,
который рассказывает об их мучениях
обстоятельно и правдиво, даже сочувственно,
но внутренне бесстрастно. Вслед
за этим о том же говорит Рябинин; он
записывает всего лишь несколько фраз,
как будто спокойных, но каждая фраза
звучит как крик боли: «Он сидел,
согнувшись в комок, в углу котла и
подставлял свою грудь под удары молота.
Я смотрел на него полчаса, молот поднялся
и опустился сотни раз. Глухарь корчился».
И последняя фраза — как клятва: «Я его
напишу».
В
рассказе «Художники» Гаршин зовет
людей искусства и передовую интеллигенцию
к сближению с народом, к уходу «туда»,
«в это горе», настоящее, не надуманное.
Гаршина
восхищают люди, вступающие в борьбу за
свободу, даже если эта борьба не приводит
к победе.
В произведениях в аллегорической форме
отражены черты, характерные для поколения
революционеров-разночинцев 70-х годов.
Героями этих произведений являются
борцы — мужественные, но одинокие, еще
не связанные с народом, обреченные на
гибель.
психологич:
Рябинин бредит от написанной им картины.
Он потрясен судьбой народа. Об этом не
говорит никто. Никто не слышит его и не
видит проблемы.
-
«Красный
цветок» (1883)
– это психологическая
новелла с элементами аллегорической
сказки.
Он создал рассказ-мистерию
«Красный цветок», посвятив его памяти
И.С. Тургенева (это сделано Гаршиным
еще и потому, что в поэтике «Красного
цветка» отразилось влияние Тургеневских
«таинственных повестей»).
Герой.
Центральным героем в новелле Гаршина
является безымянный душевнобольной
человек. Все остальные персонажи (доктор,
сторож, надзиратель) лишь окружают
больного и в его представлении принадлежат
царству зла. Кстати, само слово «зло»
впервые появляется в произведении
именно в разговоре больного с доктором:
«Зачем вы делаете зло?». О центральном
герое мы не знаем ничего: неизвестно,
что было с ним до начала повествования,
что привело его в психиатрическую
больницу.
главная
идея героя – идея восстановления,
возрождения мира, искоренения зла
Психологическое
содержание
Психологической
эту новеллу делает то, что Гаршин
раскрывает
душу героя, его внутренний мир, чувства,
мысли, а значит, рассматривает человека
«изнутри»
Сюжет
рассказа (метания безумного героя)
основан на предельно детализированном
описании состояний героя, сломленного
страшным душевным недугом.
Пейзаж
выполняет психологическую функцию:
присутствие в этом ночном пейзаже
повторяющихся деталей: ограда («каменная»)
и решётки («железные»), а также «маленький
закоулок», в который «никто никогда не
заходил», и особенно «глухая стена
мертвецкой» – как вещественные знаки
ограничения, ограждения – вызывают
прямо противоположные ассоциации. Так
возникает в произведении мотив несвободы.
Кроме
того, всё, что входит в пейзаж, – высокое:
«высокая ограда», «высокие верхушки
деревьев», «подымалось белое здание
больницы» –
всё это словно смотрит на человека
свысока, подавляет его, а если он решится
взглянуть вверх, то, наверняка, даже не
увидит неба.
Поскольку сад «густо зарос каким-то
диким кустарником». От
этого места веет мраком холодом,
одиночеством, грустью и ужасной тоской.
Следовательно,
данный пейзаж выполняет психологическую
функцию, он помогает понять состояние
героя, оказавшегося в больнице как узник
в заточении, его мысли, чувства и эмоции.
Символична
цветовая гамма пейзажа, в которой
преобладает белый цвет: «облитые и
проникнутые лунным светом», «белое
здание больницы», «белая стена мертвецкой»,
«лунный свет падал».
Белый цвет традиционно является цветом
погребального савана.
Мотив смерти также поддерживает
упомянутая «мертвецкая» – помещение
для покойников при больнице. Значит,
помимо психологической данный пейзаж
выполняет в произведении ещё и
идейно-композиционную функцию: благодаря
ему возникает образ больницы как мира,
где властвует смерть. А
это, в свою очередь, оказывается в
контексте произведения предвестием
гибели героя.
-
экспрессивность
повествования: риторические вопросы
и восклицания -
небольшие
внутренние Монологи -
Натуралистические
детали для эмоционально-экспрессивного
изображения примелькавшегося зла и
страдания.
Герой
«Красного цветка», по мнению самого
писателя, должен быть больным потому,
что невозможно в полной мере понять,
оценить
и прочувствовать действительное
состояние мира, то самое «зло», против
которого он восстал, находясь в здравом
рассудке. И
невозможно,
пропустив всё зло мира через себя,
остаться здоровым. Поэтому душевная
болезнь героя изображается писателем
как неизбежный итог влияния мирового
зла на человека.
В романтической традиции психически
больные герои зачастую являлись некой
метафорой болезни всего общества в
целом.
В
то же время изображенная Гаршиным борьба
безумца с мировым злом иллюзорна.
Несмотря на то, что произведение
заканчивается смертью героя, нет
ощущения исчерпанности этой темы: вопрос
возможности победы добра над мировым
злом не является решённым до конца.
А значит финал произведения остаётся
открытым, обращенным к читателю, которого
Гаршин заставляет задуматься над
поставленной в произведении не только
социальной, но – шире – философской
проблемой.
Философское
содержание
Гаршин,
повинуясь замыслу, вырывает повествование
из психологической эмпирики и выводит
его в ту сферу, где властвуют символы и
где все превращается в ирреальное.
конфликт
добра и зла
Большая
роль в произведении принадлежит символам,
среди которых особо значимыми являются
красные цветы мака, олицетворяющие
мировое зло. В сознании героя цветок
мака отождествляется с таинственным
Ариманом. В религии зороастризма,
зародившегося в Иране, Ариман –
олицетворение злой сущности, направленной
на разрушение всего и вся.
Красный
цвет в его символическом значении
встречается неоднократно: в ванной
«стены и своды были выкрашены темнокрасною
масляною краскою» [276]; «оставив обнажённую
красную ссадину» [277]; «размахивая полами
халата из бумажной материи с широкими
красными полосами» [280]; «необыкновенно
яркий алый цветок» [281]; «колпак с красным
крестом на лбу» [285]. Традиционно красный
цвет ассоциируется с кровью, страданиями.
В произведении Гаршина также присутствуют
такого рода ассоциации. Однако
здесь красный цвет приобретает двойное
значение, благодаря тому, что упоминаются
красные кресты на колпаках больных. С
одной стороны, колпаки с красными
крестами также олицетворяют собой зло,
поскольку остались после ужасного
события – войны, являясь, таким образом,
своеобразным напоминанием о кровопролитии
и смерти. Но, с другой стороны, красный
крест выступает здесь и символом
милосердия и надежды на жизнь (их во
время войны носили сестры милосердия).
Кроме
того, символичным является и сам образ
креста, также неоднократно встречающийся
в произведении. Крест,
как уже было отмечено, изображён на
колпаках больных, а ещё в таком положении
часто держит руки герой «Красного
цветка» («длинные рукава прижимали его
руки к груди накрест»). Крест является
символом мученичества, добровольного
самопожертвования, готовности принести
себя в жертву ради других. Так
в произведении возникает ассоциация
с образом Христа, принявшего крестные
муки ради спасения людей. Наличие
такого рода символических образов и
деталей позволяет говорить о философском
наполнении произведения Гаршина, в
котором зло предстает в своем мировом
значении.
Уводит
повествование в мир мистерии символическое
сопряжение «Красного цветка» со «злым
духом», а также гротескное объединение
мира живых и мира мертвых: «Тут были
живые и мертвые.
Кроме
того, в реалистическом стиле Гаршина
можно обнаружить и романтические
тенденции. Сама
тема борьбы добра и зла, поднимаемая
писателем, традиционна для романтической
литературы.
Также в «Красном цветке» присутствуют
и типично
романтические мотивы: жажда воли,
свободы, протест героя против зла,
самоотверженный подвиг.
Наиболее явно романтическое начало
выступает в образе главного героя. Как
и подобает романтическому герою,
душевнобольной из «Красного цветка» –
исключительная
личность, противопоставленная толпе.
Причём сам герой неоднократно подчеркивает
эту противопоставленность: «Зачем вы
собрали эту толпу несчастных и держите
её здесь?
Герой
понимает свою особую миссию в этом мире
и стремится осуществить её. Но, в отличие
от романтических героев, он заботится
не о своём личном благополучии, а о
счастьи всех людей на земле: он собирает
«всё зло мира» в своей груди и уносит
его в могилу.
В
художественной атмосфере мистерии
осуществлялась идея, которая никак не
согласовывалась с нравственной философией
самого писателя и Л.Н. Толстого
(«непротивление злу насилием»), которого
Гаршин боготворил. Уничтожение «красного
цветка» («Я утоплю тебя. Я задушу тебя!
— глухо и злобно говорил он) — это и
есть художественная идея мистерии. Все
это произошло вопреки желанию самого
Гаршина и вопреки главному
нравственно-философскому императиву
Толстого.
Чему учит сказка «О жабе и розе»
На чтение 4 мин Опубликовано 27.12.2021
Обновлено 27.12.2021
Творческое наследие русского прозаика Всеволода Михайловича Гаршина представлено произведениями краткой формы – рассказами, очерками, новеллами. Среди них есть пять литературных сказок для детей и взрослых. Две сказки входят в программу по литературному чтению для учащихся четвертого класса средних общеобразовательных школ: «Лягушка-путешественница», ставшая последним произведением автора, и написанная в 1884 году «Сказка о жабе и розе».
В этом трогательном и минорном сочинении наиболее ярко выражена главная тема творчества В.М. Гаршина – обращение к внутреннему миру людей, окруженных немилосердной действительностью. Автор размышляет о судьбе и предназначении человека, о высокой цели прекрасного, о любви и сострадании, о борьбе добра со злом.
Своеобразие сюжета
Художественная особенность «Сказки о жабе и розе» состоит в том, что в ней объединены две истории – настоящая и придуманная. Они не просто взаимосвязаны, а тесно переплетены и влияют друг на друга.
- Реальная история описывает события из жизни неизлечимо больного мальчика семи лет и его старшей сестры. Девочка старается облегчить печальную участь умирающего братика и выполняет его последнее желание. Он просит принести из сада единственный цветок, появившийся на розовом кусте за время его болезни. Сад запущен, забор покосился, все заросло сорняками, потому что Вася не может гулять и ухаживать за своими любимыми растениями – он лежит в постели.
Маша вышла в сад и срезала розу для больного брата. Тот, увидев любимый цветок и вдохнув ее аромат, озарил мир последней улыбкой и умер. На прощании с Васей роза не украсила его гробика или могилы вместе с другими цветами, а была поставлена в отдельную вазу. Девочка поцеловала розу с благодарностью за то, что она доставила брату последнюю радость и облегчила его кончину. Цветок засушили, а потом отдали автору этого рассказа – в память о светлой душе безвременно ушедшего из жизни ребенка. - Сказочный сюжет показывает взаимоотношения двух одушевленных персонажей, обителей местного сада – красивой благоухающей розы и уродливой пупырчатой жабы. Прекрасный цветок понимает, что его век короток и предопределен природой – распуститься из бутона, отцвести и завянуть на розовом кусте. Но роза боится погибнуть преждевременно, став жертвой старой и злобной жабы. Примитивное и низменное создание восхищено цветком по-своему, по-жабьи: вместо созерцания красоты хочет ею завладеть. Жаба не голодна, она просто собирается сожрать то, что очень привлекает ее своим приятным запахом и сильно раздражает красотой.
Девочка вышла в сад в тот момент, когда жаба уже была готова уничтожить цветок. Мерзкая тварь еще вчера пыталась добиться цели, но поранилась о шипы. Теперь она придумала, как по-другому добраться до розы – взобравшись на соседние ветки. Жаба от злости даже бросилась на прогонявшую ее Машу, но смогла допрыгнуть лишь до края ее юбки. Гадкое земноводное отступило, когда отважная девочка пнула его ногой.
Чему учит сказка
Автор показывает читателю, насколько коротка может быть жизнь, и что надо наполнять ее смыслом, а не превращать в простое существование. Роза наглядно демонстрирует, как важно творить добро и приносить пользу. Она порадовала мальчика, облегчила его кончину, сделала последние мгновения его угасающей жизни спокойнее и светлее. Возможно, в этом и состояло ее предназначение.
Сюжет сказки раскрывает альтернативу в восприятии прекрасного – созерцание или уничтожение. Благоухающая роза – воплощение спасительной красоты и совершенства, которые украшают мир, несут радость и добро. Мерзкая жаба олицетворяет зло и разрушительную силу ненависти. Ее низменная душа не способна понять прекрасное и не приемлет добро. Она живет лишь инстинктами, а потому стремится подавить и разрушить все, что несет благо.
В целом сочинение Гаршина провозглашает идеи человеколюбия, жертвенности, противостояния насилию и жестокости. «Сказка о жабе и розе» учит любить и сострадать, совершать достойные поступки, стремиться быть красивыми не только снаружи, но и внутри – в помыслах, в сердце и в душе.
2
Какова главная мысль сказки Гаршина «То, чего не было», чему учит сказка?
Главная мысль сказки «То, чего не было»
Чему учит сказка «То, чего не было»
10 ответов:
7
0
В сказке Гаршина «То, чего не было» однажды собрались животные и насекомые под одним деревом. И стали обсуждать, что для кого есть самое важное. И как оказалось, что у каждого свой взгляд на жизнь. У каждого есть что-то своё особенно важное.
Главная мысль сказки Гаршина «То, чего не было»: надо уметь мечтать и делать все чтобы твоя мечта осуществилась в независимости не от чего.
6
0
Сказка Гаршина «То, чего не было» имеет очень интересный сюжет. Насекомые, животные, старый гнедой собрались под вишней в жаркий день и обсуждают что для каждого мир, что для каждого жизнь и в чем они видят ее смысл.
Оказывается, что для всех прелесть жизни заключается в чем-то своем, для жука — это забота о потомстве, для муравья — это труд, для кузнечика это огромный мир, а для улитки — лист лопуха.
У каждого свой взгляд на мир и свое место в нем.
Эта сказка нас учит тому, что важно не только иметь свой собственный взгляд на вещи, но уметь его отстаивать, чтобы никакой кучер не разрушил бы сапогами наши мечты.
Главная мысль сказки в том, что все мы разные и у каждого своя мечта.
6
0
В сказочном повествовании «То чего не было» В. М. Гаршин решил рассказать о живой природе, где встретились насекомые и животные с пернатыми. В обсуждении они менялись мнениями о смысле жизни и видели её со своей точки зрения. Даже летающей с ползающей божьей твари взгляды на обитания расходились. Жукам, муравьям в траве он казался огромным миром, в котором они существуют в труде и заботе о потомстве, а летающим- мир существовал в беззаботном дне. Иначе, в вишнёвой прохладе, размышляли птицы с животными.
Живые обитатели приносят природе полезные действия и одновременно могут нанести вред. Несмотря на вредительство, уничтожать не желательно. Они часто зависят друг от друга. Уничтожив одних, пропадут и другие, также к мнениям окружающих относиться с пониманием.
5
0
Сказка Гаршина «То, чего не было» очень необычная.
В ней речь идёт о насекомых, о том, что важно для каждого из них и об их мечтах.
Но читая сказку, кажется, что автор ведет речь не о насекомых, а о людях.
В этой сказке рассказывается о том, что существует вещи выше нашего понимания и при этом данные вещи управляют потоками нашей жизни.
Сказка учит нас тому, что нужно быть наблюдательными, нужно учиться и стараться всегда отстаивать свои убеждения, искать, в чём заключается смысл жизни.
В сказке утверждается также мысль, что существует предначертанное, от которого не уйти. Все насекомые в этой сказке рассуждают, мечтают, но у них нет возможности управлять своей жизнью, во многом она зависит от случая или от судьбы. Такова точка зрения автора.
3
0
Эта сказка в целом является философским произведением, ведь в ней животные и насекомые пытаются высказать свое видение об окружающем их мире, о труде, о жизни и смерти.
Персонажи в сказке разные, это и конь и жук с муравьем, кузнечик, улитка, муха, гусеница, ящерица и кучер по имени Антон.
По мнению жука, нужно трудится, чтобы содержать свое потомство. Для муравья неведомо вообще понятие лень, ведь он просто обязан постоянно работать. Для кузнечика и лошади , мир воспринимается огромным пространством, тогда как для улитки, мир ограничивается кустом лопуха.
Гусеница знает, что умирая она перевоплотиться в красивую бабочку, а счастье для мухи ограничивается вареньем.
Ящерица тоже хотела высказать свое мнение, но увы… пришедший кучер отдавил ей хвост, но она успела убежать, а вот все другие насекомые, вообще были раздавлены.
Эта сказка учит нас быть любознательными и наблюдательными. Учит умению слушать других, другое мнение. Учит тому, что у каждого смысл и понятие жизни свой и в жизни бывают случаи, над которыми мы не властны и не можем их изменить.
2
0
Большое уважение нужно иметь даже к мнению маленьких — такова главная мысль сказки.
О смысле жизни беседовали жарким июньским днём шустрая гусеница, медлительная улитка , пожилая гнедая лошадь, попрыгунчик- кузнечик, шустрый трудолюбивый муравей, суровый навозный жук. Каждый призывал с уважением относиться к его мнению. Однако никто не соглашался с другими спорщиками, потому что каждый ценил лишь свое собственное мнение, считая лишь его правильным.
Только зеленая ящерица считала, что нужно прислушиваться к мнению других. Однако она сказать совсем ничего не успела. Ей просто прижали хвост, и она осталась без этой задней части тела, убежала с оторванным хвостом, потому что она единственная решилась свои убеждения высказать.
Нужно уметь спорить, но слушать мнения, уважать взгляды других — вот мораль сказки.
2
0
Данная сказка нам демонстрирует то, что в нашей жизни присутствуют совершенно разные взгляды на то, что такое счастье и что есть то главное, которое способно это счастье подарить. Разные точки зрения в данной сказке, демонстрируются через диалоги и мысли таких насекомых как: жук, улитка, муравей и кузнечик, которые как и люди, каждый выдвигают разные ценности как главные.
Ну и за счет выяснения правды о самом главном и прекрасном в этой жизни, автор показывает то, что главное понимать что у каждого существа на этой планете есть свои ценности, которые делают осмысленными его жизнь и не в коем случае нельзя их топтать и уничтожать. Ведь если у нас это получится, то убив это главное, мы по сути можем убить человека или других живых представителей этого мира как в этой сказке.
2
0
Сказка Гаршина «То, чего не было» невероятно интересная и увлекательная, я уверена, что прочитав её в детском возрасте вы надолго запомните ее и будете вспоминать даже когда станете взрослым, ведь эта сказка учит мечтать, ставить цели и достигать их. Нужно мечтать и делать все возможное для того, чтобы желание осуществилось. А также сюжет этой сказки учит тому, что люди все очень разные и мечты тоже у всех индивидуальные. Это очень важно понимать для того, чтобы стать счастливым и успешным человеком. Здорово, что сказки простым языком и наглядным примером объясняют такие глобальные и философские темы.
1
0
Необычная сказка «То, чего не было» повествует нам о мире насекомых, точнее о их мечтах.
Летним, жарким днём под вишней собралась необычная компания, которая состояла из навозного жука, муравья, кузнечика, мух, улитки, гусеницы, ящерицы и гнедова коня, который оказался привязанный рядом с ними и по невольно стал участником их дискуссии.
Разговор велся о смысле жизни и для каждого он был свой. Насекомые спорили, не соглашались друг с другом, ведь каждый думал о том, что именно его представление о смысле жизни является единственно верным.
Неожиданно для честной компании их дискуссии наступил конец, пришедший конюх Антон, оборвал её на полуслове ящерицы.
Насекомые были раздавлены, а ящерица лишилась хвоста. С тех пор, она говорила:
Главной мыслью рассказа является то, что все мы разные не только внешне, но и внутренне. У каждого свой внутренний мир со своими мечтами и убеждениями. Нужно уметь уважать мнение каждого, даже если оно не совпадает с вашим.
1
0
Сказка Гаршина «То, чего не было».
Главные герои сказки: Кучер Антон с лошадью, и насекомые.
Главная мысль.
Глядя на каждого персонажа в отдельности, мы видим, что у каждого из них есть своя мечта, и свои взгляды на жизнь. Поэтому, живите своей мечтой, ну и конечно же, стремитесь к мечте. У каждого из героев, есть свой смысл жизни.
Чему учит.
Учит беречь, и отстаивать свою точку зрения. Учит отстаивать свои убеждения.
Увлекательная и интересная сказка.
Читайте также
Существует много вариантов этой народной сказки. Но во всех вариантах, русская народная сказка «Чудесная рубашка» учит детей тому, чтоб они не были злыми и жадными, а были добрыми и смелыми. В сказке рассказано, что те герои, которые сеют вокруг себя только зло, на доброе отношению к себе рассчитывать не могут. Еще она учит детей тому, чтоб они понимали, что не все то золото, что блестит.
Так же сказка готовит малышей к тому, чтоб они в жизни начали понимать, что зло могут им причинить не только посторонние, но и родные люди. Как два брата Ивану, главному герою сказки. А совершенно посторонние люди, иногда могут принести и добро. Сказка учит помогать другим людям в сложных жизненных обстоятельствах и самому не пасовать ни перед какими трудностями.
Добрые поступки добром возвращаются – такова мораль сказки Чудесная рубашка. Как говориться: — «Что посеешь, то и пожнешь».
Я человек уже взрослый, много прочитавший самых разных умных (и не очень) книг. Но вот до сих пор не понимаю, зачем писались жестокие сказки, от которых дети плачут? Именно к таким я отношу сказку «Пес (собака) и воробей».
**
Если очень коротко, то собака совсем не знала счастья в жизни, хозяин ее не любил, она вечно голодала. Однажды воробей накормил ее досыта мясом и хлебом. Но собака зачем-то заснула прямо на дороге, и телега ее раздавила. А дальше воробей начинает крайне жестоко мстить вознице, который в итоге и погибает.
**
Главная мысль, вероятно, в том, что ради дружбы можно пожертвовать всем, что друга нужно защищать и помогать ему — так воробей и сделал для собаки.
А чему учит эта сказка? Наверное, тому, что за жестокость нужно тем же отплатить. Не стоит проявлять жестокость к другим, чтобы не испытать ее на себе. Как это вышло с возницей.
Главный герой сказки – маленький зайчонок. Этот малыш родился осенью, когда опадают листья. Поэтому и сказка называется листопадничек. Так случилось, что маленький зайчик не поверил словам, сказанными самым родным человеком, да еще без ведома взрослых убежал из дома. Во время путешествия, листопадничек попадал в неприятные истории. Тогда он понял, что нужно ценить то, что у тебя есть и доверять любящим тебя родителям.
Главная мысль сказки в том, что нужно прислушиваться к словам старших и прежде чем покидать родной дом, нужно предупреждать старших об этом, чтобы они знали, где вас искать.
Сказка – это наглядный пример того, что все свои действия нужно анализировать и делать выводы: правильно ли ты поступил или нет.
Пословица к этой сказке:
Сказка Сладкова «Осень на пороге» — это занимательная и познавательная история о подготовке лесных жителей к ненастной холодной осени. Поскольку приближалось похолодание, мудрый Ворон решил расспросить зверей и птиц о том, как они будут готовиться к зиме.
Ворон обрисовал животным безрадостную сумрачную картину, но те не испугались и отчитались, как будут проводить время поздней осенью и зимой. Выяснилось, что далеко не все птицы останутся зимовать — перелетные улетят в более теплые края. Некоторые звери будут пребывать в норах и берлогах, где и проспят всю зиму. А наиболее приспособленные оденут теплые шубки и будут продолжать бодрствовать и выискивать корм.
Птички голодными не останутся, ведь можно будет подщипывать сорняки, вылущивать орешки и обирать ягоды с деревьев. А наиболее запасливые животные уже заготавливают себе корм на зиму и прячут запасы в укромные хранилища.
Ворон остался удовлетворен ответами лесных жителей — они его убедили, что не пропадут.
Главная мысль сказки заключается в том, что все птицы и звери умеют переживать суровое время года. Природа позаботилась о том, чтобы они смогли выжить: кого теплой шубкой одарила, а кого спать уложила.
Автор показал нам, что не страшны ни ненастная осень, ни студеная зима, если заранее подготовиться к холодному сезону. Если все заранее предусмотреть, то и в это время можно радоваться жизни.
Эта народная сказка изображает двух партнеров по сельскохозяйственным работам. Дела у них идут отлично до той поры, пока не приходит время делить урожай. Второе название сказки звучит как «Вершки и корешки». Медведь, из которого знаток агрономии неважный, принимает ту долю, которую выделяет ему мужик, и каждый раз оказывается в дураках.
Исходя из вышесказанного, это прозвучит дико, но сказка учит не связываться с прохвостами. Мы настолько привыкли, что назидания будем получать от двуногого сородича, что это старинное повествование может поставить в тупик — здесь главной аллегорической фигурой выступит медведь. Бедный косолапый становится жертвой обмана, причем, если в первый раз по неведению, то второй раз из желания отыграться. С шулером этот трюк не пройдет, зато обманщик получит еще один шанс облапошить глупого медведя.
Гаршин «То, чего не было» читательский дневник: краткое содержание, главные герои и главная мысль.
Всеволод Михайлович Гаршин – русский писатель и поэт, филолог, критик. Писатель живо интересовался вопросами бытия. Ему было важно понять зачем человек рожден, как он должен жить. В произведении «То, чего не было», написанном в 1982г., автор пытается найти ответы на эти непростые вопросы, исследуя разные точки зрения и приводя весомые аргументы.
Краткое содержание для читательского дневника
1. Одним жарким летним днем под вишней собралась серьезная компания: гнедой, улитка, гусеница, кузнечик, навозный жук и ящерица. Вели они очень трудную беседу о смысле всего сущего.
2. Жук и муравей видели смысл своей жизни в труде, только жук для себя и своих детей трудится, а муравей на благо муравейника.
3. Для кузнечика, как и для гнедого мир это свобода, только первый видит поля, деревья, бескрайнее небо, а второй деревеньки и села.
4. Для улитки главное, чтобы было куда ползти, неважно даже куда, а гусеница мечтает переродиться в прекрасную бабочку.
5. Тут в разговор вступили мухи, они защищали свой образ жизни, который дает им возможность питаться вареньем, но может стать причиной гибели.
6. Ящерица тоже собиралась высказаться, но пришел человек, наступил на нее и разогнал компанию. С тех пор ящерица утверждает, что лишилась хвоста за свои убеждения.
Главные герои
1. Жук – трудяга, думает о будущем поколении.
2. Муравей – трудится на благо муравейника.
3. Кузнечик – весел и свободен от проблем.
4. Гнедой – старый, повидал мир.
5. Улитка – ленивая, неприхотлива.
6. Гусеница – мечтательна, боязлива.
7. Мухи – живут за счет других.
8. Ящерица – считает, что она права во всем, поэтому и пострадала.
Главная мысль
Автор хотел показать читателю, что все мы разные и у каждого из нас есть своя точка зрения. Не нужно бояться познавать мир, надо смело интересоваться всем вокруг. Произведение учит отстаивать свою позицию и уважительно относиться к чужому мнению.
Источник
Энциклопедия сказочных героев
Все о сказках для читательского дневника. Русские народные сказки, сказки народов мира, сказки русских и зарубежных писателей.
понедельник, 26 ноября 2018 г.
Гаршин В. «То, чего не было»
Гаршин В., сказка «То, чего не было»
Жанр: литературная сказка о животных
Главные герои сказки «То, чего не было» и их характеристика
Чему учит сказка «То, чего не было»
Сказка учит иметь и уметь отстаивать свои убеждения. Учит быть любознательным и наблюдательным. Учит искать смысл жизни, и границы возможного. Учит тому, что есть судьба, от которой не уйдешь.
Отзыв на сказку «То, чего не было»
Эта сказка производит странное впечатление. Вроде герои ее насекомые, а впечатление, что автор говорит о людях. И у каждого человека есть свое собственное мнение о мире, но каждый из людей зависит от случая. Или от судьбы. Он может рассуждать, но управлять свой жизнью не может.
Читать краткое содержание, краткий пересказ сказки «То, чего не было»
В этот прекрасный июньский день стояла сильная жара. Люди спали после обеда, Насекомые исчезли, птицы примолкли, домашние животные спасались от жары кто как мог.
Собака спряталась под амбаром, свинья увела поросят в грязь, и только куры бродили по двору, выискивая семена.
Особенно жарко было на полянке, за копной сена. Там собралось изысканное общество. Был там старый гнедой, гусеница, под вишневым кустом прятались улитка, навозный жук, ящерица, кузнечик. Общество вело спор о смысле жизни.
Навозный жук с гордостью говорил о том, как важно заботиться о своем потомстве. И приводил свой труд в пример. Он катал навозный шарик, чтобы дать пищу новым жукам.
Муравей ответил, что трудится больше жука, но зачем он таскает огромные бревна в такую жару, он и сам не знает. Просто такова его судьба.
В спор вмешался кузнечик и обвинил жука в сухости, а муравья в мрачности. Он заявил, что мир велик и прекрасен, и у него нет границ. И что это он знает наверняка, потому что подпрыгивает выше всех и далеко видит.
Кузнечика поддержал старый гнедой. Который сказал, что мир очень велик и например до города Николаева 28 миль, а ведь есть и другие города и деревни. Гнедой сказал, что он лучше всех здесь представляет насколько велик мир, хотя знает только малую его часть.
Улитка сказала, что не понимает этих разговоров. Потому что есть перед ней лист лопуха, за которым может быть есть еще один лист лопуха. Это и есть весь мир. И добавила, что давно бы уползла от спорщиков, если бы ей было не лень, а то от этих разговоров у нее болит голова.
Кузнечик возразил, что поговорить о возвышенном очень даже приятно. Но есть слишком практичные натуры, которых заботит только набитый живот, как например гусеницу
Но гусеница запричитала, что делает это для будущей жизни, и что после смерти она сделается бабочкой.
Кузнечик спросил, не имеет ли кто еще что-нибудь сказать.
Мухи сказали, что только что прилетели из дома, где наелись варенья и потому довольны. Их мама увязла в варенье, но она достаточно пожила на свете.
Ящерица тоже решила вставить свое слово, но вдруг почувствовала, как что-то прижало ей хвост.
Это был кучер Антон, который пришел за гнедым. Он случайно наступил на всю компанию и раздавил ее. Только ящерица убежала, хотя и потеряла хвост.
Впрочем хвост у нее вырос новый и ящерица стала говорить, что старый хвост ей оторвали за то, что она решила высказать свои убеждения.
И она была права.
Рисунки и иллюстрации к сказке «То, чего не было»
Источник
Сказка То, чего не было. Всеволод Гаршин
Сказка То, чего не было вошла в антологию «Лучшие сказки русских писателей», изданную в 2015 году. Сказка считается детской, но она имеет недетское содержание. Взрослые читатели в персонажах сказки обязательно узнают кого-то из своих знакомых или друзей и задумаются над тем, что Гаршин хотел донести до читателя. Непременно прочитайте сказку онлайн и обсудите ее с ребенком.
Скачать сказку То, чего не было: (word) — (pdf)
Сказка То, чего не было читать
Краткое содержание сказки
Анализ сказки То, чего не было
Определяя жанр сказки, ее называют сказкой-притчей, сказкой-аллегорией, философской, социальной сказкой. Сложное для понимания произведение затрагивает проблему, которая волнует человечество от сотворения мира: в чем смысл жизни? Персонажи сказки ищут ответ на этот философский вопрос. Сложные жизненные проблемы каждый персонаж видит со своей колокольни. Чему учит сказка То, чего не было? Мудрая сказка побуждает думать о жизненных ценностях, хрупкости жизни и делать выводы. Стоит спорить или лучше промолчать? Прислушиваться к чужому мнению или иметь свое? Довольствоваться малым или стремиться к большему? Идти на компромисс с собственной совестью ради жизненных благ или нет? Брать от жизни все или осторожничать? Учит сказка уважать чужое мнение, быть рассудительным и доброжелательным.
Мораль сказки То, чего не было
Мудреные споры «знатоков» жизни показывают, что видение счастья у каждого свое. Понятия «мир» и «жизнь» каждый понимает по-своему. Главная мысль сказки То, чего не было заключается в следующем: жизнь прекрасна, если она наполнена каким-то смыслом. Нужно быть толерантным, ценить то, что тебе дано, и никогда свое благополучие не строить в ущерб другим.
Пословицы, поговорки и выражения сказки
Читать сказки онлайн – увлекательное и полезное занятие!
Источник
Анализ сказки То, чего не было Гаршина
Сказка В. Гаршина «то, чего не было» признана одной из лучших сказок русских писателей. Она вошла в антологию. Это собрание литературных текстов преимущественно небольшого объёма. В антологию могут входить не только сказки, но и короткие рассказы, стихи, афоризмы и др.
Произведение «То, чего не было» хотя и написано как сказка для детей. Однако она больше подходит для взрослого читателя. В героях истории почти каждый сможет узнать себя или знакомого.
Действия происходит в жаркий июньский день. На полянке под вишнёвым кустом собралась компания из животных и насекомых. Тут были: гнедой конь, мухи, сидевшие на нём, улитка, расположившееся на листе лопуха, а рядом на травке навозный жук, кузнечик, муравей, гусеница и ящерица. В истории нет главных и второстепенных героев. Каждый из них имеет значение. Компания рассуждает на тему: «что такое мир?», этот вопрос задала ящерица.
Каждый высказывал своё мнение. Для навозного жука мир — это его потомство. Именно для него он катает навозный шар. Между тем как муравей очень расстроен этим обстоятельством. Он пеняет жуку, мол, тот трудится для себя, а ему, муравью, приходится работать ради общего блага. Улитка довольна жизнью на листе лопуха. Можно сидеть на нём и есть его же. Гнедой считает, что он видел больше других и поэтому хочет казаться знатоком мира. Ему кажется мир несправедливым. Кузнечик любил стрекотать и прыгать и в этом видел счастье. Две жирные мухи, уместившиеся на голове гнедого, были рады тому, что отпуза наелись вареньем. А наевшись, смогли улететь. Тогда как их матушка этого сделать не сумела и погибла. Мухам было не жаль матушку. «Она своё отжила»- рассуждали они. Гусеница молчала. Ей было важно действие, которое с ней происходит. Она готовилась стать бабочкой. И лишь затейница ящерица не рассказывала о своём видении мира. Однако считала своим долгом выразить своё мнение по поводу рассуждений других. Она считала каждого по-своему правым. И хотела ещё что-то добавить к своим словам, но пришёл кучер Антон и раздавил почти всю компанию.
На месте остался только гнедой. Спаслись мухи, которые успели улететь, и ящерица, потому что умела быстро бегать. У неё только хвост оторвался. Хвост снова вырос, но стал менее красивым. Ящерица потом всем объясняла, что пострадала за свои убеждения.
В сказке поднимается философский вопрос, который испокон веков волнует человечество: «в чём смысл жизни?» именно на этот вопрос пытаются ответить герои истории. Каждый понимает его по-своему.
Учит же сказка думать о жизненных ценностях. Учит иметь свои убеждения, а главное, уметь отстаивать их. Кроме того, сказка учит наблюдательности, и способствует любознательности.
Произведение написано в жанре сказки. Но в то же время это не просто сказка, в которой разговаривают животные. Её можно также назвать притчей. Но в притче используются художественные приёмы аллегории и иносказания, что делает её сказочной.
Подводя итог, хотелось бы сказать, что суть произведения «то чего не было» можно выразить пословицей: «всяк имей свой ум».
Источник
2071. Анализ произведения Гаршина То, чего не было Русский язык
Сочинение — Анализ сказки Гаршина То, чего не было. Русский язык и литература
Замечательное и поучительно произведение, которое называется «То, чего не было», написано русским писателем 19 века Всеволодом Михайловичем Гаршином. Анализ данного литературного творения представлен в данной статье.
Произведение относится к жанру сказки, так как в ней присутствуют моменты чего-то волшебного и необъяснимого, вроде говорящих человеческим языком животных. Несмотря на то, что она адресуется больше к прочтению для младшего поколения, она имеет достаточно философский посыл. Определенное количество живых существ собрались и высказывают свои взгляды по поводу жизни, смерти, работе, мире, который их окружает и природе.
К героям относятся абсолютно отличные друг от друга существа вроде коня, жука, кузнечика, улитки, мухи, гусеницы, ящерицы, кучера Антона.
Жук считает, что для того, чтобы обеспечить нормальную жизнь своим детям, надо работать днями ночью не покладая рук. Муравей вовсе не знает, что же такое лень, так как у него нет выбора кроме того, что и работать. Кузнечик и лошадь видят мир как огромное пространство. А вот улитка видит только лист лопуха, который является для нее вселенной.
Гусеница знает, что когда будет умирать, то станет прекрасной бабочкой. А муха будет счастливой, если сядет на сладкое варенье. Маленькая ящерица тоже очень хотела поделиться своим видением этого мира и отношением к нему, но, к сожалению, ей этого не удалось сделать из-за кучера, который пришел не в нужное время и отдавил пресмыкающемуся хвост. Ящерица успела покинуть это место, где ее оскорбили, а вот остальные насекомые погибли. Их раздавил кучер.
Источник
- Сочинения
- По литературе
- Другие
- Анализ сказки То, чего не было Гаршина
Анализ сказки То, чего не было Гаршина
Сказка В. Гаршина «то, чего не было» признана одной из лучших сказок русских писателей. Она вошла в антологию. Это собрание литературных текстов преимущественно небольшого объёма. В антологию могут входить не только сказки, но и короткие рассказы, стихи, афоризмы и др.
Произведение «То, чего не было» хотя и написано как сказка для детей. Однако она больше подходит для взрослого читателя. В героях истории почти каждый сможет узнать себя или знакомого.
Действия происходит в жаркий июньский день. На полянке под вишнёвым кустом собралась компания из животных и насекомых. Тут были: гнедой конь, мухи, сидевшие на нём, улитка, расположившееся на листе лопуха, а рядом на травке навозный жук, кузнечик, муравей, гусеница и ящерица. В истории нет главных и второстепенных героев. Каждый из них имеет значение. Компания рассуждает на тему: «что такое мир?», этот вопрос задала ящерица.
Каждый высказывал своё мнение. Для навозного жука мир — это его потомство. Именно для него он катает навозный шар. Между тем как муравей очень расстроен этим обстоятельством. Он пеняет жуку, мол, тот трудится для себя, а ему, муравью, приходится работать ради общего блага. Улитка довольна жизнью на листе лопуха. Можно сидеть на нём и есть его же. Гнедой считает, что он видел больше других и поэтому хочет казаться знатоком мира. Ему кажется мир несправедливым. Кузнечик любил стрекотать и прыгать и в этом видел счастье. Две жирные мухи, уместившиеся на голове гнедого, были рады тому, что отпуза наелись вареньем. А наевшись, смогли улететь. Тогда как их матушка этого сделать не сумела и погибла. Мухам было не жаль матушку. «Она своё отжила»- рассуждали они. Гусеница молчала. Ей было важно действие, которое с ней происходит. Она готовилась стать бабочкой. И лишь затейница ящерица не рассказывала о своём видении мира. Однако считала своим долгом выразить своё мнение по поводу рассуждений других. Она считала каждого по-своему правым. И хотела ещё что-то добавить к своим словам, но пришёл кучер Антон и раздавил почти всю компанию.
На месте остался только гнедой. Спаслись мухи, которые успели улететь, и ящерица, потому что умела быстро бегать. У неё только хвост оторвался. Хвост снова вырос, но стал менее красивым. Ящерица потом всем объясняла, что пострадала за свои убеждения.
В сказке поднимается философский вопрос, который испокон веков волнует человечество: «в чём смысл жизни?» именно на этот вопрос пытаются ответить герои истории. Каждый понимает его по-своему.
Учит же сказка думать о жизненных ценностях. Учит иметь свои убеждения, а главное, уметь отстаивать их. Кроме того, сказка учит наблюдательности, и способствует любознательности.
Произведение написано в жанре сказки. Но в то же время это не просто сказка, в которой разговаривают животные. Её можно также назвать притчей. Но в притче используются художественные приёмы аллегории и иносказания, что делает её сказочной.
Подводя итог, хотелось бы сказать, что суть произведения «то чего не было» можно выразить пословицей: «всяк имей свой ум».
Также читают:
Картинка к сочинению Анализ сказки То, чего не было Гаршина
Популярные сегодня темы
- Образ и характеристика Елизаветы Мерцаловой в рассказе Чудесный доктор Куприна сочинение
Рассказ А. Куприна «Чудесный доктор» — потрясающее по своему надрыву произведение. Рассказ, после которого действительно хочется верить в то, что чудеса существуют, в то, что они приходят тогда, когда их уже не ждут.
- Цитаты из комедии Ревизор характеризующие героев
Хлестаков честно признаётся, что он любит покушать. Все мысли о еде. «Я люблю поесть». Это его слабость. «Они едят, а я не ем».
- Сочинение В радости знай меру, в беде не теряй веру по пословице 6, 7 класс
Пословица «В радости знай меру, в беде не теряй веру» представляет собой характерный образец народной мудрости
- Интересные факты о Паустовском
Творчество всемирно известного русского писателя Константина Георгиевича Паустовского – это бесценный вклад в русскую литературу. Знакомясь с произведениями великого писателя, невозможно оставить незамеченной его биографию
- Сочинение на тему Герасим и Татьяна в рассказе Муму Тургенева
Герасим – главный герой рассказа Тургенева «Муму», — высокий, хорошо сложенный крепостной крестьянин, влюбляется в хрупкую прачку Татьяну.