Плотник думает топором шергин главная мысль рассказа

С этим файлом связано 3 файл(ов). Среди них: конспект.docx, конспект.docx, конспект.docx.
Показать все связанные файлы

Подборка по базе: 4-17-1 МДК 02.01 на 07.05 урок 53.pdf, План урока по истории Беларуси для 7 класса СОЗДАНИЕ РЕЧИ ПОСПОЛ, Уайсова А.С.. Разработка открытого урока. (1).docx, Анализ урока алгебры.docx, Конспект урока 1_Закономерности наследования.doc, ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА.docx, МАТЕМАТИКА 2 КЛАСС УРОК.docx, 35 урок литер 2.docx, Открытый урок Математика 1 курс Буслаева.docx, поурочка 7 класс —общество — урок 7777.rtf

ВОЛЯ И ТРУД ДИВНЫЕ ВСХОДЫ ДАЮТ

Урок 4. Б.В. Шергин «Плотник думает топором». Е.А. Пермяк «Маркел-Самодел и его дети»

Ход урока

1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания
3. Актуализация знаний

Речевая разминка

— Объясните смысл.

Чему смолоду не научился, того и под старость не будешь знать.

1. Самоопределение к деятельности

— Что это за предложение? (Это пословица.)

Сегодня мы перейдём к следующей теме, которая называется «Воля и труд дивные всходы дают».

— Как вы понимаете смысл этой пословицы, этого названия?

(Выслушиваются высказывания учеников.)

1. Работа по теме урока

1. Введение в тему урока

— Сегодня на уроке мы познакомимся с писателем , чье произведение будем сейчас читать.

— Послушайте вступительную ста­тью. (Дети читают текст.)

— Как многие писатели показывали красоту нашей Родины в своих произведениях? (Они писали о талантливых масте­ровитых людях.)

— О ком говорится в рассказах Бориса Викторовича Шергина? (Это корабелы-строители, рыбаки, резчики по дереву, живописцы, сказители…)

— Это люди разных профессий. А что их объединяет? (Они любят своё дело и работают вдохновенно, как настоящие ху­дожники.)

1. Знакомство с автором произведения

(Рассказ учителя об авторе.)

Материал для учителя

Борис Викторович Шергин — русский писатель. Б.В. Шергин родился 16 июля 1893 года в Архангельске. Его отец был потомственным море­ходом и корабельным мастером, а мать — старообрядкой. Любовь к ли­тературе и фольклору Борису Викторовичу привила именно мать. Уже в раннем возрасте, учась в школе, Шергин записывал народные сказки, былины и песни.

Писатель окончил Архангельскую мужскую гимназию, затем посту­пил в Строгановское художественное училище, где приобрёл специаль­ность графика и иконописца.

По своей специальности Шергин работал в родном городе, а после оккупации Севера американцами в 1922 году переехал жить в Москву. Жил бедно, в подвале, где и писал свои сказки, былины. В 1932—1933 го­дах его произведения читали на радио, они пользовались огромной по­пулярностью у слушателей. По мотивам сказок Шергина было снято не­мало мультфильмов, среди них «Волшебное кольцо», «Мартынко» и др.

В 1973 году писателя не стало.

1. Чтение произведения

— Прочитайте название рассказа.

— Рассмотрите иллюстрацию к нему. Можете ли вы предположить, о чём этот рассказ? (Высказывания детей.)

— Давайте прочитаем и узнаем, правы ли вы были.

(Текст читает учитель.)

— Какие впечатления и размышления возникли у вас в связи с чтением рассказа? (Ответы учащихся.)

1. Словарная работа

— Вспомните, какое значение имеют в тексте следующие сло­ва и выражения.

Дряблые доски — повреждённые, старые доски.

Посадить новые доски между старыми — постелить, вогнать плотно новые доски между старыми.

Пригонка — это доведение элементов конструкций до нужных разме­ров на месте. Пригонка, выполненная качественно, держит лучше гвоздей.

Кровля крыльца — крыша крыльца.

Крыша на крылечке была, как шапка старая: виду не давала, на глаза лезла — крыша была некрасивая, из-за неё не было ничего видно.

На место нижней худенькой ступеньки он кладёт добрую — плотник делает новую ступеньку.

Крылечко теперь смотрит молодцевато и щеголевато — крылечко стало новое, красивое.

1. Выборочное чтение

— Найдите и прочитайте предложения, в которых описыва­ется, как работает плотник. (Учащиеся находят и читают нужные предложения.)

— Откройте учебники на с. 30.

— Прочитайте предложения из рассказа. О каких качествах плотника они говорят? (Трудолюбие, мастеровитость, сила, терпение, внимательность, усидчивость, аккуратность, лов­кость, художественный вкус.)

1. Беседа с учащимися

— Прочитайте рубрику «Рассуждаем»

— Как вы считаете, кто прав: Сергей или Маша?

1. Работа с пословицами

— Прочитайте пословицы о труде. Объясните их значение.

(Высказывания детей после обсуждения в парах.)

• Глаза страшатся, а руки делают. (Эту пословицу произносят, когда приходится приниматься за работу, которой не видно конца. Нам кажется, что работы очень много, но руки начинают её выполнять и дело будет непременно завершено.)
• Собирай по ягодке — наберёшь кузовок. (Только кропотливый, упорный труд может привести к ожидаемому результату.)
• Дело мастера боится. (Умелый человек успешно выполняет своюра- боту: качественно и за короткое время.)
• Мастера по работе видно. (О мастере судят по тому, как он вы­полняет свою работу.)

• Не за своё дело не берись, а за своим не ленись. (Каждый должен заниматься своим делом, выполнять работу хорошо.)

— Можно ли заменить название рассказа какой-то из этих пословиц? (Да, можно: «Мастера по работе видно».)

соразмерно, сдумал, молодцевато, щеголе­вато, нехитро, снасть, красовито.)

1. Работа по теме урока

1. Прогнозирование содержания текста

— Прочитайте название произведения, которое мы будем читать.

— Как вы его понимаете?

— Как вы думаете, о чём можно рассказать в произведении с таким названием? (Предположения учащихся.)

— Кто является автором этого произведения?

1. Знакомство с автором произведения

Материал для учителя

Евгений Андреевич Пермяк — русский писатель, сказочник. Е.А. Пер­мяк родился 31 октября 1902 года в Перми. Этот город сыграл большую роль в его творческой биографии: недаром писатель своей настоящей фамилии — Виссов — предпочёл псевдоним Пермяк.

Отец, мелкий почтовый служащий, скончался от чахотки, когда Евгению исполнилось три года. Матери было нелегко одной воспиты­вать сына, поэтому большая часть его детских и юношеских лет прошла в городе Воткинске, в обществе бабушки, деда и тётки, окруживших мальчика заботой, теплотой и вниманием. Там Женя учился в церковно­приходской школе, прогимназии и гимназии, где наряду с образователь­ными дисциплинами велось и производственное обучение. Он освоил пять ремёсел: столярное, слесарное, сапожное, кузнечное и токарное. Вполне возможно, что тогда юноша совсем не думал, что ему придётся овладеть ещё одним очень важным ремеслом — писательским.

В Воткинске молодой человек взялся за перо. Его первые заметки и стихи были подписаны псевдонимом «мастер Непряхин».

Евгений Виссов в 1924 году поступает на педагогический факуль­тет Пермского университета, после чего решает обосноваться в Москве. По совету своего друга П.П. Бажова он стал сочинять детские сказки и писать книги для детей. Первая книга, вышедшая в 1946 году под псевдонимом Евгений Пермяк, называлась «Кем быть?». В ней автор в популярной форме познакомил детей с разными профессиями. Спустя 10 лет появился сборник его авторских сказок «Счастливый гвоздь». Самым известным собранием сказок является «Дедушкина копилка», в него вошли 50 сказок.

Всю свою жизнь Евгений Пермяк посвятил поискам «тайны цены» человеческого труда. Почти все книги писателя — о людях-тружениках, ма­стерах своего дела, об их таланте, творческом поиске, духовном богатстве. И во всех произведениях Евгения Пермяка «поёт» живое народное слово.

Умер писатель 17 августа 1982 года.

1. Чтение сказки

(Текст читает учитель и хорошо читающие ученики.)

1. Словарная работа

— Найдите и прочитайте значение этих слов в словаре на с. 124.

(Слова записаны на доске.)

ДОмница — специальная печь для плавки руды.

Одёжа-обужа — одежда и обувь.

Набольший (сын) — старший сын.

Промышлять — заниматься каким-нибудь промыслом, ремеслом.

Срубил по избе — построил (каждому) избу (дом).

Навечно прощаться — уходить в мир иной, пришло время умирать.

1. Работа по вопросам и заданиям учебника

— Найдите и прочитайте предложение, которое помогает понять, почему Маркела называли Самоделом. («Всё сам делал».)

— Что умели делать Маркел и его жена? (Маркел пашню пахал, железо ковал, домницы ставил, руду в них плавил, рыбу ло­вил, на охоту ходил. Его жена лён пряла, холсты ткала, кожи квасила, мяла, одёжу-обужу шила, жарила, парила, варила, детей уму-разуму учила.)

— О детях Маркела в сказке говорится, что они «дельные» и у них «никакая работа из рук не валится». Как вы это по­нимаете? (Это значит, что они очень многое умели делать. За что бы ни брались, всё у них получалось.)

— В сказке есть предложение: «Задумался над этим Маркел- Самодел». О чём он думал? (Он увидел, что у каждого из де­тей что-то получается лучше, чем у других.)

— Какой наказ дал своим детям отец? (Дети читают послед­ний абзац на с. 32.)

— Как они его выполнили? (Каждый занимался тем делом, в котором он был силён. Все дети жили сообща и друг другу помогали. Так появились на земле мастера и мастерицы, за­родились ремёсла. Лучше люди зажили.)

— («Каждый хоть и сам по себе — своим домом живёт, а свою работу для всех делает».)

— Найдите и прочитайте ту часть сказки, в которой автор об­ращается к читателю. Какой совет он даёт? («Как станешь трудовую дорожку, счастливую тропинку искать — Марке­лов наказ вспомни. Проверь, какая в тебе трудовая жилка бьётся, какая работа лучше других удаётся, — та и твоя. Бери её и дальше двигай, выше подымай. Не ошибёшься. Да­леко пойдёшь, если своё дело найдёшь».)

1. Рефлексия

— Что нового вы узнали на уроке?

— За что вы похвалили бы себя?

— Что у вас сегодня получилось?

1. Подведение итогов урока

— Как вы поняли название рассказа? (Плотник что задумал, то сделает топором. Отсюда и родилась пословица: «Плот­ник думает топором».)

Домашнее задание

Выбрать отрывок из рассказа «Плотник думает топором», подготовить его выразительное чтение. Читать произведения из рубрики «Советуем прочитать» (с. 34).

Вы здесь

• Главная
• Читальный зал
• Плотник думает топором (Борис Шергин)

Плотник думает топором (Борис Шергин)