Пластилиновый спектакль лепка по сказке ы алтынсарина спор животных предшкола

Мотивационно-побудительный

0 – 5
минут

(К) Педагог создаёт благоприятную атмосферу для работы

на занятии.

(К, и) Ермек-скульптор предлагает детям отправиться в театр.

Что такое театр?

Какие спектакли вы видели?

Чем занимаются актеры?

(К) Комментирование: для того чтобы стать актером, нужно хорошо
учиться в школе, много знать и поступить

в театральный университет, где вас будут обучать актерскому
мастерству.

Ермек-скульптор: предлагает вспомнить сказку

Ы. Алтынсарина «Спор животных».

О чем спорили животные?

Как ты думаешь, к чему приведет спор животных?

(К, г) Проблема.

Определи, какого сказочного героя ты будешь лепить.

(К, и) умозаключение: воспитанники размышляют, делятся

полученными знаниями о театре.

Дети делятся на подгруппы, выбирают сказочного персонажа.

Организационно
-поисковый

6–25
минут

(К, г, и) Рассматривание характерных особенностей
животного. (туловище, голова, ноги, хвост).

Ермек-скульптор: выберите сказочного персонажа, которого
будете лепить. Вспомни, какими качествами обладал герой в сказке.

(К) Показ образца.

(К) и/у «да-нет»: обсуждение правил работы с пластилином
и стеками.

1. Аккуратно пользоваться пластилином, не пачкать стол,
одежду, лепить на дощечке, не класть пластилин в рот.

2. Будьте осторожны с пластмассовыми стеками; нельзя

взмахивать рукой с инструментом – это может нанести
травму соседу.

3. После работы с пластилином привести в порядок рабочее
место; очистить от пластилина доски, протереть стол мокрой салфеткой.

4. По окончании работы надо сначала тщательно вытереть
руки бумажной салфеткой, а затем вымыть теплой водой с мылом и насухо
вытереть полотенцем или салфеткой.

(К, и) Объяснение и показ алгоритма лепки.

1-я подгруппа «Верблюд».

2-я – «Мышь».

3-я – «Лошадь».

4-я – «Петух» (обращает внимание на алгоритм лепки в
азбуке-альбоме).

(К, и) умозаключение: следить за тем, чтобы части тела
были соразмерны друг другу.

– Какие приемы лепки используем?

– Каким приемом скрепляем детали?

(К) Пальчиковая гимнастика «Животные».

(и) самостоятельная деятельность.

Индивидуальное сопровождение детей.

(К) Минутка шалости.

Музыкальная физминутка «Животные».

(К, г, и) Минутка творчества.

Студия маленьких аниматоров

Обыграй и озвучь сказку Ы. Алтынсарина«Спор животных»(инсценировка
сказки дополняется игрушками).

Дети вспоминают героев сказки, отвечают на вопрос,

Обсуждение правил работы

с пластилином и стеками, дети рассуждают и объясняют
правила.

Отщипывание, скатывание, раскатывание, соединение.
Промазыванием.

Пальчиковая гимнастика

Самостоятельная работа детей

Источник

				Школа/ДО:
Введение. Пластилиновый мир.

Число:				Ф.И.О. педагога:

Предшкольный класс/группа:			Кол-во присутствующих:		отсутствующих:

Цели обучения данного занятия		0.1.1.1. Лепить с натуры и по представлению, вытягивая части из целого
			куска пластилина, глины и др., знакомые предметы, модели фруктов и
			овощей, животных, птиц разной формы, размера, объема на основе простых
			геометрических фигур.
			0.2.1.1. Рационально использовать материалы для лепки.
Предполагаемый результат		Все воспитанники смогут:
			показать материалы и инструменты для лепки;
			объяснить и применить правила работы с инструментами и материалами;
			назвать виды лепки.

			Большинство воспитанников смогут:
			следовать устным инструкциям;
			выполнять задания творческого характера;
			рационально использовать пластилин.
			Некоторые воспитанники смогут:
			назвать основные приемы лепки, технологию выполнения;
			запомнить дополнительную информацию по теме занятия;
			создавать предметы на основе простых геометрических фигур.
Языковая цель			Развитие навыков:
			обсуждать и комментировать собственные и другие работы;
			обмениваться мнениями;
			отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на занятии.
			Полиязычие: ермексаз – пластилин – plasticine.
			Основные термины и словосочетания:
			рабочее место, пластилин, стека, салфетка, техника безопасности,
			аккуратность, экономичность, орнамент.
			Вопросы для обсуждения.
			1. Какие виды лепки нам известны?
			2. Какие инструменты необходимы для работы?
			3. Что такое орнамент?
Предшествующие знания		Навыки работы с пластилином.
			План
Планируемое время		Запланированная деятельность		Ресурсы

І. Создание	(К) Педагог создаёт благоприятную атмосферу для работы	Музыкальный фон.
положительного	на занятии, предлагает познакомиться со сказочным героем
эмоционального	Ермеком-скульптуром, который будет путешествовать с детьми
настроя	по Пластилиновой стране.
0–1 минута	(И) Игровое упражнение «Свет мой, зеркальце, скажи».
	Дети рассказывают о себе, своих увлечениях, проявляют желание
	отправиться в путешествие и познакомиться с пластилиновым
II. Актуализация	миром.
(К) Слушание стихотворения «Пластилиновый мир».
жизненного опыта.	Воспитанники проявляют желание стать маленькими
Целеполагание	скульпторами и создавать свои поделки.
2–5 минут	(К, И, Г) Мозговой штурм.
	Ермек-скульптор желает выяснить, готовы ли дети
	к путешествию, и предлагает выполнить задания.
	(И) Исследовательская деятельность.
	И/у «Подружись с пластилином.
	(Г, И) Работа в азбуке-альбоме. Назвать инструменты,	Азбука-альбом.
	которые используются в лепке, объяснить их предназначение;
	рассмотреть иллюстрации и рассказать о видах лепки.
	(К) Воспитанники предполагают, о чём пойдёт речь на занятии.
	Определяют тему исследования и цель.

Середина занятия (К, Г) Ермек-скульптор
предлагает детям познакомиться

III. Работа по темес
начальной формой изделия – шаром.

занятия	(К) Работа в азбуке-альбоме.
6–25 минут	«Веселое превращение шаров и жгутиков»: во что может	Азбука-альбом.
	превратиться шар?
	(К, И) Умозаключение: шар может превратиться в разные
	предметы, из него можно смастерить жгутик, при помощи
	которого составляем разные узоры – орнаменты.
	(К) Рассуждалки: что такое орнамент?	Казахские орнаменты.
	Виды орнамента – воспитанники закрепляют знания
	о казахском орнаменте. Рассматривают образцы казахского
	орнамента разного вида.
	(К) Работа в азбуке-альбоме: показ образца.
	Воспитанники называют вид лепки, учитывая на ссылки в азбуке-
	альбоме, и приём, который использован в лепке.
	(К) Объяснение и показ алгоритма лепки.
	1. Раскатать длинный цилиндр, оба конца заострить.
	2. Свернуть столбик в разные стороны спиралью.
	3. Сформировать казахский космогонический орнамент бітпес.	Музыкальное
	Пальчиковая гимнастика «Весёлые превращения».	сопровождение.
	Игра «Можно – нельзя».
	В процессе игры воспитанники закрепляют правила работы	Пластилин разных цветов,
	с пластилином.			картонная заготовка,
	1. Аккуратно пользоваться пластилином, не пачкать стол, одежду,	стека, доска, бумажная
	лепить на дощечке, не класть пластилин в рот.	салфетка.
	2. Будьте осторожны с пластмассовыми стеками; нельзя
	взмахивать рукой с инструментом – это может привести к травме.
	3. После работы с пластилином (глиной) привести в порядок
	рабочее место; очистить от пластилина (глины) доски, протереть
	стол мокрой салфеткой.
	4. По окончании работы сначала тщательно вытереть руки
	бумажной салфеткой, а затем вымыть теплой водой с мылом,
	насухо вытереть полотенцем или салфеткой.
	(И) Самостоятельная работа детей, индивидуальное
	сопровождение.
	(И) Минутка творчества: вспомни и слепи казахский орнамент.
ІV. Конец занятия	(Р) Выставка детских работ: оформление стенда «Очумелые	Стенд для детских
Рефлексия	ручки».			работ. Азбука-альбом,
26–30 минут	Педагог привлекает детей к обсуждению поделок.	карандаши.
	Ермек-скульптор предлагает детям оценить свою работу на занятии.
	1. Доволен своей работой, закрашивает колпак зелёным цветом.
	2. Испытывал затруднения – красным цветом.

				Школа/ДО:
Целый день Ежи Ежовичи собирают
фрукты, овощи (семейство ежей)

Число:				Ф.И.О. педагога:
Предшкольный класс/группа:		Кол-во присутствующих:		отсутствующих:

Цели обучения данного занятия		0.1.2.1. Создавать	сюжетные композиции с однородными предметами (на-
			пример, по сюжетам сказок, рассказов, народных детских песен, прибауток,
			легенд) в группе или индивидуально.
			0.2.1.2. Соблюдать правила техники безопасности при работе с острыми и
			режущими инструментами, а также правила личной гигиены.
Предполагаемый результат		Все воспитанники смогут:
			назвать требования к качеству и отделке изделий;
			выполнять основные приемы лепки, технологию выполнения;
			соблюдать правила техники безопасности.

			Большинство воспитанников смогут:
			выполнять такие приёмы лепки, как сглаживание, вытягивание;
			составлять композицию из отдельных элементов.
			Некоторые воспитанники смогут:
			проявить фантазию при создании сюжетной композиции;
			гармонично сочетать цвета.

Языковая цель		Развитие навыков:
		давать полные развёрнутые ответы, используя полученную информацию на
		занятии.
		Полиязычие: кірпі – ёж – hedgehog;
		стека – стека– stick.
		Основные термины и словосочетания:
		пластилин, стека, салфетка, техника безопасности, аккуратность, сглажива-
		ние, вытягивание.
		Вопросы для обсуждения.
		1. Какие приемы лепки используем?
		2. Какая форма необходима для поделки?
		3. Как вылепить шар из пластилина?
		4. Какие правила работы с инструментами знаем?
Предшествующие знания	Стандартные приемы лепки.
		План
Планируемое время		Запланированная деятельность	Ресурсы

І. Создание	(К) Педагог создаёт благоприятную атмосферу для работы на	Музыкальное
положительного	занятии.		сопровождение.
эмоционального	(К, Г) Рассуждалки: какие передачи о животных вы знаете?
настроя	Дети рассказывают о своих интересах, любимых телепередачах о
0–1 минута	животных: «В мире животных», «Планета животных» и др.
I	(К, Г, И) Вывод: мы любим животных потому, что они
I. Актуализация	поддерживают жизнь на планете.
(К) Игровая ситуация «Чудесный мешочек».
жизненного опыта.	Ермек-скульптор предлагает детям узнать, что находится в мешке.	Мешочек, игрушка еж.
Целеполагание	Дети обследуют мешочек.
2–5 минут	Делают выводы, умозаключения.
	(К) Художественное слово. От Ермека-скульптора загадка о еже.
	Сердитый недотрога
	Живёт в глуши лесной.
	Иголок у него много,
	А ниток ни одной.
	Воспитанники отгадывают загадку, поясняют свои ответы.	Интерактивная доска.
	(К) Просмотр отрывка видеофильма «Интересно о ежах» и
	обсуждалки:
	– Где живут ежи?
	– Ёж – дикое животное или домашнее?
	–Для чего ежу колючки?
	Предложение Ермека-скульптора создать семейство ежей.
	К) Воспитанники предполагают, о чём пойдёт речь на занятии.
	Определяют тему исследования и цель.
Середина занятия	(К) Исследование игрушки ежа.	Игрушка ёж.
III. Работа по теме	– Из каких частей состоит ёж?
занятия	– Что есть у ёжика на голове?
6–25 минут	– Что носит ёжик на спинке туловища?
	– Какой формы пластилин будем использовать в работе?
	(К) Работа с азбукой-альбомом: показ образца.
	Воспитанники рассматривают образец, определяют вид лепки и	Азбука-альбом.
	приём работы.
	(К) Объяснение и показ алгоритма лепки.
	1. Вылепить туловище, скатав из пластилина шар.
	2. Стекой разрезать шар пополам.
	2. Затем тремя пальцами вытянуть мордочку.
	3. Глазки сделать из бусинок.
	Пальчиковая игра «Ежик».	Музыкальное
	Игра «Можно – нельзя»: в процессе игры воспитанники	сопровождение.
	закрепляют правила работы с пластилином.
	1. Аккуратно пользоваться пластилином (глиной), не пачкать стол,
	одежду, лепить на дощечке, не класть материал в рот.
	2. Будьте осторожны с пластмассовыми стеками; нельзя
	взмахивать рукой с инструментом – это может нанести травму
	соседу.

	3. После работы с материалом привести в порядок рабочее место;
	очистить от пластилина (глины) доски, протереть стол мокрой
	салфеткой.
	4. По окончании работы сначала тщательно вытереть руки
	бумажной салфеткой, а затем вымыть теплой водой с мылом,
	насухо вытереть полотенцем или салфеткой.
	(И) И/у «Подружись с пластилином» – подготовка пластилина
	к работе.
	(И) Задание на выбор.	Пластилин разных цветов,
	Ермек-скульптор предлагает рассмотреть картинки в азбуке-
	альбоме и выбрать материал, который можно использовать	картонная заготовка,
	в качестве иголок. Дополнить образ ежа предметами, которые	стека, доска, бумажная
	ежи носят на иголках.	салфетка, зубочистки,
	(И) Самостоятельная работа детей, индивидуальное	спички, семечки.
	сопровождение.
	(К) Минутка творчества: воспитанники придумывают и	Поделки.
	обыгрывают рассказ о семействе ежей.

ІV. Конец занятия	(Р) Выставка детских работ: оформление стенда «Очумелые	Стенд для детских
Рефлексия	ручки».	работ Азбука-альбом,
26–30 минут	Педагог приглашает детей к обсуждению, оценке детских поделок.	карандаши.
	(И) И/у «Вот какой я молодец». Дети рассказывают, что для них
	было сложным в работе и как они с этим справились.
	Ермек-скульптор предлагает детям оценить свою работу на
	занятии.
	1. Доволен своей работой – закрашивает колпак зелёным цветом.
	2. Испытывал затруднения – красным цветом.

Игрушки
не простые – глиняные, Школа/ДО:

расписные
(по замыслу филимоновской игрушки)

Число:	Ф.И.О. педагога:

Предшкольный класс/группа:	Кол-во присутствующих:	отсутствующих:

Цели обучения данного занятия	0.1.3.1. Лепить модели игрушек, посуду по мотивам народных промыслов
	Казахстана и мира, применяя техники скульптурной, конструктивной лепки,
	используя стеки разной формы.
	0.2.1.3. Приводить в порядок рабочее место, инструменты в процессе работы.

Предполагаемый результат	Все воспитанники смогут:
	самостоятельно лепить разнообразные игрушки, посуду по мотивам народных
	изделий, украшать узором, налепами, росписью;
	находить отличительные признаки филимоновской росписи;
	приводить в порядок рабочее место, инструменты в процессе работы.

	Большинство воспитанников смогут:
	самостоятельно находить индивидуальное решение образа;
	подбирать казахский орнамент на замену филимоновской росписи.

	Некоторые воспитанники смогут:
	применять технику скульптурной лепки;
	гармонично сочетать цвета.

Языковая цель	Развитие навыков:
	монологической и диалогической речи;
	умение рассказать о своей поделке, отвечать на вопросы.
	Полиязычие:
	ойыншық – игрушка – toy.

	Основные термины и словосочетания:
	филимоновская игрушка, глина, роспись, казахский орнамент.

	Вопросы для обсуждения.
	1. Какие особенности украшения филимоновской игрушки?
	2. Какая техника применяется при украшении изделия?

Предшествующие знания	Использование разных техник лепки.

	План
Планируемое время	Запланированная деятельность	Ресурсы

І. Создание	(К) Педагог создаёт благоприятную атмосферу для работы на	Музыкальное
положительного	занятии.	сопровождение.
эмоционального	(К, Г, И) Рассуждение: «Моя любимая игрушка». Дети
настроя	рассказывают о своих самых любимых игрушках.
0–1 минута	(И) Вывод: игрушки делают нас добрыми, внимательными к тем,
кто нас окружает.
	(К) Сюрпризный момент. Ермек-скульптор предлагает

II. Актуализацияотправиться в музей
декоративно-прикладного искусства.

жизненного опыта.	И/д «Ну-ка, ширма, расскажи, что ты прячешь там внутри?»	Сундук, игрушки
Целеполагание	Сундучок тут непростой:	декоративно-прикладного
2–5 минут	В нем товар расписной.	искусства.
	Здесь спрятались игрушки,
	Веселые зверушки.
	(К) Выставка изделий народных умельцев – филимоновские
	игрушки. Воспитанники внимательно рассматривают изделия,
	описывают, называют особенности филимоновских игрушек
	Предложение Ермека-скульптора превратиться в народных
	умельцев и изготовить филимоновскую игрушку-свистульку.
	(К) Воспитанники предполагают, о чём пойдёт речь на занятии.
	Определяют тему исследования и цель.
Середина занятия	(К) Презентация по технике изготовления филимоновских	Флип-чарт.
III. Работа по теме	петушков-свистулек. Дети высказывают свои впечатления,
занятия	делают умозаключения.
6–25 минут	(К) Работа в азбуке-альбоме. Воспитанники рассматривают	Азбука-альбом.
	образцы казахского орнамента и узоры филимоновской росписи,
	сравнивают.
	Находят отличительные особенности.	Магнитная доска,
	(Г) И/у «Чудо-мастера».	картинки-орнаменты,
	Воспитанники собирают бумажные образцы казахского	картинки-раскраски
	орнамента и украшают ими бумажные поделки филимоновских	филимоновских игрушек.
	игрушек.
	Минутка шалости «Петушок».
	(К) Показ образца: воспитанники рассматривают в азбуке-
	альбоме образец, определяют вид лепки и приём, который будут
	использовать в работе.
	Задание от Ермека-скульптора: рассмотреть свистульки разных
	мастеров: узбекские, филимоновские, дымковские.
	Попробовать вылепить свистульку в казахском стиле.
	(К) Работа в азбуке-альбоме: объяснение и показ алгоритма	Азбука-альбом.
	лепки игрушки.
	1. Скатать шар из комка глины величиной с кулачок.
	2. Вытянуть вверх шею петушка, слегка наклонив небольшую
	головку. Заострить клювик, прищипывая пальчиками бородку и
	гребешок.
	3. Нижнюю часть обхватить пальцами, сжать, оттянуть и
	расплющить, чтобы получилась подставка.
	4. У фигурки вылепить хвостик, оттянуть часть пластилина для
	хвоста, в хвосте карандашом проткнуть отверстие для свистка
	(как бы вкручиваем карандаш).
	5. Крылышки процарапать стекой.
	Пальчиковая гимнастика «Петушок».	Музыкальное
	(И, Г) Игровое упражнение «Что хорошо и что плохо».	сопровождение.
	В процессе игры воспитанники закрепляют правила работы
	с пластилином, стекой.
	1. Аккуратно пользоваться пластилином (глиной), не пачкать стол,
	одежду, лепить на дощечке, не брать глину в рот.	Пластилин разных цветов,
	2. Будьте осторожны с пластмассовыми стеками; нельзя	картонная заготовка, стек,
	взмахивать рукой с инструментом – это может нанести травму	доска, бумажная салфетка.
	соседу.
	3. После работы с материалом привести в порядок рабочее место;
	очистить от пластилина (глины) доски, протереть стол мокрой
	салфеткой.

	4. По окончании работы сначала тщательно вытереть руки
	бумажной салфеткой, а затем вымыть теплой водой с мылом,
	насухо вытереть полотенцем или салфеткой.
	(И) И/у «Подружись с пластилином» – подготовка пластилина
	к работе.
	(И) Самостоятельная работа детей, индивидуальное
	сопровождение.
	(И) Минутка творчества: укрась игрушку казахскими
	орнаментами.
ІV. Конец занятия	(Р) Выставка детских работ. Организация выставки поделок	Стенд для детских работ.
Рефлексия	маленьких умельцев.	Азбука-альбом,
26–30 минут	Педагог приглашает детей к обсуждению, оцениванию поделок.	карандаши.
	Ермек-скульптор предлагает детям оценить свою работу на
	занятии.
	1. Доволен своей работой – закрашивает колпак зелёным цветом.
	2. Испытывал затруднения – красным цветом.

Верблюд			Школа/ДО:
(по мотивам казахской сказки «Почему верблюд
оглядывается, когда пьет»)

Число:			Ф.И.О. педагога:

Предшкольный класс/группа:		Кол-во присутствующих:		отсутствующих:

Цели обучения данного занятия	0.1.1.2. Лепить простую фигуру человека и животных в движении, учитывая
		элементарные пропорции тела, придавая фигуре вертикальное или
		горизонтальное положение, скрепляя части фигуры, прижимая их
		к друг другу, сглаживая места скрепления с помощью стеки.
		0.2.1.2. Соблюдать правила техники безопасности при работе с острыми и
		режущими инструментами, а также правила личной гигиены.
Предполагаемый результат	Все воспитанники смогут:
		лепить фигуру верблюда; скреплять части фигуры.

		Большинство воспитанников смогут:
		передавать форму частей, плотно их соединять;
		передавать в лепке выразительность образа.
		Некоторые воспитанники смогут:
		выделять и передавать наиболее яркие, характерные признаки.
Языковая цель		Развитие навыков:
		разговорной речи; умение отвечать на вопросы; рассказать о своей поделке,
		поделиться впечатлениями.
		Полиязычие: түйе – верблюд – camel.
		Основные термины и словосочетания:
		пластилин, стека, салфетка, аккуратность, сглаживание, вытягивание, техника
		безопасности.
		Вопросы для обсуждения.
		1. Верблюд – какое животное?
		2. Из каких частей состоит его тело?
		3. Какие способы лепки ты знаешь?
Предшествующие знания	Элементарные работы с пластилином, выполнение поделки конструктивным
		способом.
		План
Планируемое время		Запланированная деятельность		Ресурсы

I. Создание	(К) Педагог создаёт благоприятную атмосферу для работы на		Проектор просмотр
положительного	занятии.			слайдов «Почему верблюд
эмоционального	(К, И) Ермек-скульптор предлагает вспомнить героев сказки	оглядывается, когда пьет».
настроя	«Почему верблюд оглядывается, когда пьет».
0–1 минута	(К) Загадка.
II. Актуализация	Дети разгадывают загадку.
(К) Умозаключение: воспитанники предполагают, о чём пойдёт
жизненного опыта.	речь на занятии.
Целеполагание	Определяют тему исследования и цель.
2–5 минут	(К) Умозаключение: «Я – будущий ученик», когда я буду учиться
	в школе, то смогу много узнать о казахских национальных
	сказках, легендах, притчах.

Середина занятия (К, И) Проблемная ситуация. Ермек-скульптор предлагает детям

III. Работа по темевылепить
героя сказки – верблюда.

занятия (К, И) Работа с азбукой-альбомом.

6–25
минут Рассматриваются иллюстрации в азбуке-альбоме

(К)
Обсуждение.

Просмотр
презентации «Верблюд».

Ермек-скульптор
знакомит детей с животным – верблюдом.

(К)
Комментирование.

Верблюдов
называют кораблями пустыни. Много дней они бредут

по
пескам. А как тяжело идти по раскаленному песку. Рассмотрите

на
иллюстрации верблюда. Отметьте его характерные

особенности:
широкие подошвы с мозолями, мозоли на коленях,

узкие
ноздри, густые ресницы, горб. Природа наградила верблюда

широкими
подошвами. Ходить по рыхлому песку тяжело,

а
с широкими подошвами ноги не так сильно проваливаются.

Мозоли
на подошвах и коленях защищают его ноги от ожогов.

Длинные
ресницы защищают верблюда от песка. В горбах

накапливает
жир. Когда верблюд остается без пищи и воды и не

может
ее нигде найти, то он начинает расходовать жир из горба.

(К,
Г, И) Рассматривание характерных
особенностей животного

(туловище,
голова, ноги).

(Г,
И) Игровое упражнение «Будь внимательным». Дети

определяют
способ выполнения поделки, материал, инструмент,

необходимый
для работы.

(К)
Показ образца.

Ермек-скульптор
предлагает детям вылепить верблюда.

(К)
И/у «Знаешь ли ты?» Обсуждение
правил работы

с
пластилином и стеками.

1.
Аккуратно пользоваться пластилином, не пачкать стол, одежду,

лепить
на дощечке, не класть пластилин в рот.

2.
Будьте осторожны с пластмассовыми стеками; нельзя

взмахивать
рукой с инструментом – это может нанести травму

соседу.

3.
После работы с пластилином привести в порядок рабочее место;

очистить
от пластилина доски, протереть стол мокрой салфеткой.

4.
По окончании работы сначала тщательно вытереть руки

бумажной
салфеткой, а затем вымыть теплой водой с мылом,

насухо
вытереть полотенцем или салфеткой.

(К,
И) Объяснение и показ алгоритма лепки.

Ермек-скульптор
предлагает рассмотреть верблюда, обратить

внимание,
из каких частей состоит? (Голова, туловище, ноги,

хвост.)

(К)
Умозаключение: телосложение непропорциональное, большое

туловище,
длинные ноги, на спине имеется горб.

Алгоритм
лепки: образ создается из нескольких
или многих

одинаковых
элементов-модулей (комочков, шариков, столбиков и пр.)

Каким
приемом можно вылепить туловище?

Туловище
формируем из шара в виде большого
яйца, делам горб

по
форме тупого конуса. Прикрепляем горб к туловищу.

Шею
лепим из двух конусов, которые
формируем из двух шаров.

Насаживаем
конусы друг на друга и прикрепляем к туловищу.

(Г,
И) Умозаключение: все части, как
и фигурка, должны быть

ровными,
гладкими.

–
Каким приемом скрепляем детали? (Промазыванием.)

Голова
в виде шара, вытягиваем один
край вперед и загибаем

немного
вниз. Украшаем голову (глаза, уши, хохолок). Раскатаем

толстые
столбики – это ноги, один конец ног немного расплющим

и
надрежем стекой, чтоб получились копыта. Из остатков

пластилина
вылепим хвост.

(К)
Пальчиковая гимнастика «Считалка».

(К,
И) И/у «Подружись с пластилином» – подготовка
пластили-

на
к работе.

(И)
Самостоятельная деятельность.

Индивидуальное
сопровождение детей.

Азбука-альбом.

Проектор. Просмотр презентации
«Верблюд».

Азбука-альбом.

Пластилин разных цветов, стека, доска, бумажная салфетка.

ІV. Конец занятия	(Р) (К, И) Выставка детских работ.		Стенд для детских работ.
Рефлексия	Педагог приглашает детей к обсуждению, анализу детских		Азбука-альбом,
26–30 минут	поделок.				карандаши, игрушки
	Ермек-скульптор предлагает детям оценить свою работу на		животных для
	занятии.				обыгрывания.
	1. Доволен своей работой – закрашивает колпак зелёным цветом.
	2. Испытывал затруднения – красным цветом.
	(К, И) Минута творчества.
	Обыгрывание казахской сказки «Почему верблюд оглядывается,
	когда пьет».


Лиса и коза			Школа/ДО:
(по мотивам казахской сказки)

Число:			Ф.И.О. педагога:

Предшкольный класс/группа:		Кол-во присутствующих:		отсутствующих:

Цели обучения данного занятия	0.1.2.2. Использовать технику установки изделий		на подставке, располагая
		несколько фигурок на одной подставке.
		0.2.1.1. Рационально использовать материалы для лепки.

Предполагаемый результат	Все воспитанники смогут:
		лепить простую фигуру животного, учитывая элементарные пропорции;
		выполнять основные приемы лепки, технологию выполнения.

		Большинство воспитанников смогут:
		передавать форму частей, плотно их соединять;
		передавать в лепке выразительность образа.

		Некоторые воспитанники смогут:
		выделять и передавать наиболее яркие, характерные признаки.

Языковая цель		Развитие навыков:
		разговорной речи; умение отвечать на вопросы, анализировать, обсуждать,
		делать выводы, рассказать о своей поделке.
		Полиязычие: лиса – түлкі – fox;
		коза – ешкі – goat.

		Основные термины и словосочетания:
		пластилин, стека, салфетка, аккуратность, сглаживание, вытягивание, техника
		безопасности.

		Вопросы для обсуждения.
		1. Какие приемы лепки используем?
		2. Какая форма необходима для поделки?
		3. Как вылепить конус из пластилина?
		4. Какие правила работы с инструментами знаем?

Предшествующие знания	Элементарные работы с пластилином, выполнение поделки конструктивным
		способом.

		План

Планируемое время		Запланированная деятельность			Ресурсы

I. Создание	(К) Педагог создаёт благоприятную атмосферу для работы		Проектор. Просмотр
положительного	на занятии.				слайдов «Гора Бура».
эмоционального	(К, И) Ермек-скульптор предлагает детям отправиться в
настроя	путешествие по сказке, а по какой, дети должны сами догадаться.
0–1 минута	(К) Комментирование.
	Сказки любят дети разного возраста, в школе вы узнаете еще
II. Актуализация	больше новых сказок разных народов мира.
(К) Загадки. Дети разгадывают загадки.
жизненного опыта.	(К, И) Умозаключение: воспитанники предполагают, о чём
Целеполагание	пойдёт речь на занятии.
2–5 минут	Ермек-скульптор предлагает девиз занятия.
	«На хитрость попадёшься – хлопот не оберёшься».

Середина занятия	(Г) Игра «Собери картинку».	Картинка-пазл.
III. Работа по теме	Дети собирают картинку «Лиса и коза» из пазлов.	(лиса, коза).
занятия	(К, И) И/у «Мозговой штурм».
6–25 минут	1. К какой сказке картинка? (Лиса и коза.)
	2. Кто написал сказку, чья она? (Казахская народная сказка.)
	3. Кто главные герои сказки, о ком сказка.
	4. Какой показана лиса в сказке?
	5. Какой показана коза в сказке?
	6. Как вы думаете, почему лиса перехитрила козу?
	7. Как вы думаете, коза сама выберется из ямы?
	8. Кто ей поможет? Вы бы помогли козе?
	9. Как вы думаете, обманывать друг друга или обижать можно?
	(К, И) Работа с азбукой-альбомом.	Азбука-альбом.
	Рассматривание образца в азбуке-альбоме.
	(К, Г, И) Рассматривание характерных особенностей животного
	(туловище, голова , ноги, хвост).
	Ермек-скульптор: выберите сказочного персонажа, которого
	будете лепить.
	Вспомни, какими качествами обладал герой в сказке.
	(К) Показ образца.
	(К) Игра «Можно – нельзя». Обсуждение правил работы	Азбука-альбом.
	с пластилином и стеками, дети рассуждают и объясняют правила.	Пластилин разных цветов,
	1. Аккуратно пользоваться пластилином, не пачкать стол, одежду,	стека, доска, бумажная
	лепить на дощечке, не брать пластилин в рот;	салфетка.

	2. Будьте осторожны с пластмассовыми стеками; нельзя
	взмахивать рукой с инструментом – это может нанести травму
	соседу.
	3. После работы с пластилином надо привести в порядок рабочее
	место; очистить от пластилина доски, протереть стол мокрой
	салфеткой.
	4. По окончании работы сначала тщательно вытереть руки
	бумажной салфеткой, а затем вымыть теплой водой с мылом,
	насухо вытереть полотенцем или салфеткой.
	(К, И) Объяснение и показ алгоритма лепки.
	Сделайте заготовки для последующей лепки.
	1. Изготовьте из оранжевого пластилина один шар для головы,
	две колбаски – для туловища и хвоста, две длинных колбаски –
	тонкую для передних лап, толстую для задних лап.
	2. Сформируйте части тела лисички. Начните с головы.
	Возьмите шар, большим и указательным пальцами оттяните
	носик. Таким же приемом создайте ушки.
	Лапки сделайте более тонкими в нижней части. У колбаски-
	туловища вытяните шею, округлите заднюю часть, прикрепите
	хвостик.
	(К, И) Умозаключение: следить за тем, чтобы части тела были
	соразмерны друг другу.
	Каким приемом скрепляем детали? (Промазыванием.)
	(К) Пальчиковая гимнастика «В гости к пальчикам».	Оборудование для
	(И) Самостоятельная деятельность.	инсценирования.
	Индивидуальное сопровождение детей.
	(К, И) Минута творчества. Инсценирование казахской сказки
	«Лиса и коза».

ІV. Конец занятия	(Р) (К, И) Выставка детских работ.	Стенд для детских
Рефлексия	Педагог приглашает детей к обсуждению, анализу детских	поделок.
26–30 минут	поделок.	Азбука-альбом,
	Ермек-скульптор предлагает детям оценить свою работу на	карандаши.
	занятии.
	1. Доволен своей работой – закрашивает колпак зелёным цветом.
	2. Испытывал затруднения – красным цветом.

Посмотри, как хороша,	Школа/ДО:
Кыз Жибек – моя душа!
(по замыслу дымковской игрушки)

Число:	Ф.И.О. педагога:

Предшкольный класс/группа:	Кол-во присутствующих:	отсутствующих:

Цели обучения данного занятия	0.1.3.2. Использовать приемы декорирования лепного изделия, предмета по
		мотивам народных игрушек разных народов мира с натуры, по представлению
		и по замыслу детей (рельеф, налепы, прорезание или процарапывание стекой).
		0.2.1.3. Приводить в порядок рабочее место, инструменты в процессе работы.
Предполагаемый резрезультат	Все воспитанники смогут:
		лепить фигуру красавицы Кыз Жибек;
		круговыми движениями ладоней раскатывать пластилин в шар.

		Большинство воспитанников смогут:
		передавать форму частей, плотно их соединять
		наносить «узор» с помощью пальчика; украшать изделие;
		создавать образ, используя полученные навыки и приемы лепки.
		Некоторые воспитанники смогут:
		замечать и выделять основные средства выразительности дымковской игрушки:
		яркость, нарядность цвета, декоративность, разнообразие элементов росписи.
Языковая цель		Развитие навыков:
		развивать и активизировать разговорную речь детей; умение отвечать на
		вопросы, анализировать, делать выводы, рассуждать, рассказать о своей
		поделке.
		Полиязычие: бойжеткен – барышня – miss.
		Основные термины и словосочетания:
		пластилин, стека, салфетка, аккуратность, сглаживание, вытягивание, техника
		безопасности. Орнамент.
		Вопросы для обсуждения.
		1. Из какого материала бывают игрушки?
		2. Какие виды народных игрушек вы знаете?
		3. Отличительная особенность игрушек?
		4. Для чего служит игрушка?
Предшествующие знания	Элементарные знание отличия направления лепки: сюжетная, предметная,
		декоративная.
		План
Планируемое время		Запланированная деятельность	Ресурсы

I. Создание	(К) Педагог создаёт благоприятную атмосферу для работы на	Выставка игрушек
положительного	занятии.		народных мастеров.
эмоционального	(К, И) Ермек-скульптор предлагает детям отправиться на
настроя	выставку народных игрушек, чтоб познакомиться с народными
0–1 минута	умельцами.
II. Актуализация	(К, И) Дети рассматривают и называют знакомые игрушки.
(К) Умозаключение: все игрушки выполнены в разных стилях,
жизненного опыта.	непохожих друг на друга.
Целеполагание	(К, И) Проблемная ситуация.
2 –5 минут	Ермек-скульптор предлагает детям стать мастерами –
	скульпторами и на примере дымковской игрушки вылепить
	красавицу Кыз Жибек.
Середина занятия	(К) Комментирование.
III. Работа по теме	Чтобы стать мастером-умельцем, необходимо этому учиться. Для	Проектор.
занятия	этого открываются специальные «Школы творчества», которые	Презентация «Дымковские
6–25 минут	обучают детей старому ремеслу.	игрушки».
	(К) Обсуждение.
	Просмотр презентации «Дымковские игрушки».
	(К) Ермек-скульптор знакомит детей с историей возникновения
	игрушки.
	(К, И) Работа с азбукой-альбомом, рассматривание образца	Азбука-альбом.
	в азбуке-альбоме.
	(К) Комментирование: дымковская игрушка, отличается
	неповторимой нарядной раскраской. На белом фоне очень весело
	смотрятся синий, голубой, зелёный, жёлто-оранжевый,

малиновый цвета. Орнамент всегда прост: клетки, полоски,
круги, точки, ромбики , зигзаги в разных сочетаниях, простые геометрические
узоры несут некую информацию.

Например, синяя волнистая полоса
обозначает воду, перекрещенные полоски – сруб колодца, круг с
серединкой-звёздочкой – солнце и другие светила.

(К, Г, И) Рассматривание казахских орнаментов на
платье красавицы Кыз Жибек.

(Г, И) Игровое упражнение «Найди
отличие». Дети
определяют сходство и различие, обращают внимание на цветовую гамму
узоров и орнаментов.

(К) Показ образца «Красавица Кыз Жибек». Ермек-скульптор
предлагает вылепить красавицу Кыз Жибек, как показано на рисунке, украсить ее
наряд казахскими орнаментами (налепами из пластилина).

(К)
И/у «Будь внимательным».

Дети
рассуждают и объясняют правила.

1.
Аккуратно
пользоваться пластилином, не пачкать стол, одежду, лепить на дощечке, не класть
пластилин в рот;

2.
Будьте осторожны с
пластмассовыми стеками; нельзя взмахивать рукой с инструментом – это может
нанести травму соседу.

3.
После работы с
пластилином рабочее место надо привести в порядок, очистить от пластилина
доски, протереть стол мокрой салфеткой.

4.
По окончании
работы сначала тщательно вытереть руки бумажной салфеткой, а затем вымыть
теплой водой с мылом, насухо вытереть полотенцем или салфеткой.

(К,
И) Объяснение и показ алгоритма лепки.

Ермек-скульптор предлагает рассмотреть
красавицу Кыз Жибек, обратить внимание, из каких частей состоит игрушка?

(Голова, туловище, руки, юбка.)
Сравнить головные уборы барышни (кокошник) и красавицы (саукеле).

(К) Умозаключение: саукеле – нарядный
женский головной убор, украшен казахскими орнаментами.

Алгоритм
лепки.

Кусок пластилина делим на две части: юбка
– скатываем шар круговыми движениями и большими пальцами вдавливаем вовнутрь, а
сверху разглаживаем, обминаем пластилин вокруг большого пальца.

Вторая часть – туловище –
скатываем овал, формируем цилиндр, приклеиваем к юбочке, слегка прижимая,
примазываем.

(Г, И) Умозаключение: все части, как и фигурка, должны
быть ровными, гладкими.

–
Каким приемом скрепляем детали? (Промазыванием.)

Голова
– кусок пластилина делим еще на
две равные части.

Берем
одну часть.

Какой
формы голова?

Как
делаем шар?

Скатываем
шар круговыми движениями, твердыми ладошками.

Шею
вытягиванием, примазываем
голову к туловищу.

На
что похожи руки? (На столбики.)

Из куска пластилина, движениями
вперёд-назад , скатаем столбик, делим его на две равные части и примазываем к
туловищу, затем вытягиваем их в виде конусов и придаем рукам нужную форму. Саукеле
– раскатываем конус, формируем саукеле и надеваем его на
голову. Обратите внимание, платье и саукеле нашей красавицы будем украшать
казахским национальным орнаментом.

(К)
Пальчиковая гимнастика «Есть у нас игрушки».

(И)
Самостоятельная деятельность.

Индивидуальное сопровождение детей.
Ермек-скульптор: напоминает детям, что в процессе работы они должны быть
аккуратными, внимательными, соблюдать чистоту и порядок на рабочем месте.

Азбука-альбом.

Музыкальное сопровождение.

Азбука-альбом.

Пластилин разных цветов, стека, доска, бумажная салфетка.

ІV. Конец занятия	(Р, К) Выставка.			Стенд детских работ.
Рефлексия	Оформить выставочную композицию мастеров-умельцев.	Азбука-альбом,
26–30 минут	Педагог привлекает детей к анализу, обсуждению поделок.	карандаши.
	Ермек-скульптор предлагает детям оценить свою работу на за-
	нятии.
	1. Доволен своей работой – закрашивает колпак зелёным цветом.
	2. Испытывал затруднения – красным цветом.


Домик глиняный шалаш –		Школа/ДО:
и живет там – қарлығаш
(лепка по казахской сказке
«Почему у ласточки хвост рожками»)

Число:					Ф.И.О. педагога:

Предшкольный класс/группа:			Кол-во присутствующих:		отсутствующих:

Цели обучения данного занятия		0.1.1.3. Лепить характерные детали персонажей, (нос, рот, глаза, уши, лапы,
			крылья), соблюдая пропорции, используя простые приемы (скатывания,
			раскатывания, расплющивания, выдавливания с помощью стеки и др.),
			соединяя детали комбинированным способом, сочетая конструктивную и
			пластическую техники работы.
			0.2.1.1. Рационально использовать материалы для лепки.

Предполагаемый результат		Все воспитанники смогут:
			лепить простую фигуру птицы, учитывая элементарные пропорции;
			выполнять основные приемы лепки, технологию выполнения;
			рационально использовать материал для лепки.

			Большинство воспитанников смогут:
			составлять композицию из отдельных элементов;
			соблюдать правила личной гигиены.

			Некоторые воспитанники смогут:
			дополнять образ деталями;
			сами придумать, как лучше слепить карлыгаш.

Языковая цель			Развитие навыков:
			давать полные развёрнутые ответы, используя полученную информацию на
			занятии.
			Полиязычие: қарлығаш – ласточка – swallow.

			Основные термины и словосочетания:
			скатывание, расплющивание, выдавливание.

			Вопросы для обсуждения.
			1. Как называются птицы, которые улетают в тёплые края?
			2. Как выполняются приёмы сплющивания, скатывания, выдавливания?
			3. На каком этапе лепки они нам понадобятся?

Предшествующие знания		Стандартные приемы лепки.

				План

Планируемое время			Запланированная деятельность		Ресурсы

I. Создание	(К) Педагог создаёт благоприятную атмосферу для работы на	Музыкальное
положительного	занятии.				сопровождение.
эмоционального	(К) Художественное слово от Ермека-скульптора: загадки
настроя	о птицах. Воспитанники отгадывают загадки, поясняют свои
0–1 минута	ответы.
II. Актуализация	(К) Комментирование: ребята, вы много знаете о пернатых	Раздаточный материал:
жизненного опыта.	друзьях, в школе вы будете изучать такие предметы, как	разрезные картинки птиц.
Целеполагание	«Познание мира», «Биология», и узнаете еще больше.
2–5 минут	(И) И/у «Угадай птицу». Воспитанники по отдельным частям
	угадывают птицу, называют, какая она: домашняя, перелётная
	или зимующая.
	(К) Воспитанники предполагают, о чем пойдёт речь на занятии.
	Определяют тему исследования и цель.

Середина занятия	(К) Художественное слово.
III. Работа по теме	Казахская народная сказка «Почему у ласточки хвост рожками?»
занятия	Дети вспоминают героев сказки, отвечают на вопрос,
6–25 минут	поставленный в названии сказки, делают умозаключения: птицы
	помогают человеку, значит, и человек в ответе за птиц.
	Предложение Ермека-скульптора вылепить для ласточки друзей –
	таких же прекрасных ласточек.
	(К) Работа в азбуке-альбоме: рассматривание образца.	Азбука-альбом.
	Воспитанники называют вид и приём лепки.
	Объяснение алгоритма лепки ласточки.
	1. Создать пернатую красавицу можно из одного брусочка черного
	пластилина, еще потребуются белый и капелька жёлтого.
	2. Скатать стройное тело птички.
	3. Второй этап – лепка круглой головы, но меньшего размера.
	4. Скрепить два начальных элемента.
	5. Сделать ласточке белую грудочку, используя белую лепешку.
	6. Для крылышек создать детали из чёрного пластилина, по форме
	напоминающие запятую. Острие стеки поможет создать иллюзию
	перышек, просто сделайте продольные борозды.
	7. Приставить более широкую часть крыльев по бокам от
	туловища и надавить на них, чтобы они прилипли.
	8. Для создания острого хвостика сформировать длинную
	лепешку из черного пластилина, затем разрезать вдоль. Чтобы
	хвост держал свою форму, вставить в него тонкую проволоку.
	9. Присоедините хвост на свое место и тщательно размажьте
	пальцами переход.
	10. Осталось дополнить поделку мелкими деталями, чтобы
	ласточка приобрела правдоподобный облик. К таким элементам
	относятся глаза, клюв и лапки.
	Пальчиковая гимнастика «Птички весело летят».
	(К) Минутка напоминания.
	Правила работы с пластилином
	1. Выбери для работы нужный цвет пластилина.
	2. Отрежь стекой нужное количество пластилина.	Пластилин разных цветов,
	3. Согрей кусочек пластилина теплом своих рук, чтобы он стал	доска, бумажная салфетка.
	мягким.
	4. По окончании работы хорошо вытри руки сухой мягкой
	салфеткой, а потом вымой с мылом.
	И/у «Подружись с пластилином» – подготовка пластилина к
	работе.
	(И) Самостоятельная работа детей, индивидуальное
	сопровождение.
	(И) Минутка творчества.
	Рассмотри образец, придумай сам, как лучше слепить қарлығаш.
ІV. Конец занятия	(Р) Выставка детских работ. Отправляют своих ласточек	Макет – картонное небо.
Рефлексия	в тёплые края (рассаживают «косяком» на заранее нарисованное	Азбука-альбом,
26–30 минут	на картоне небо).	карандаши.
	Ермек-скульптор предлагает детям оценить свою работу
	на занятии.
	1. Доволен своей работой – закрашивает колпак зелёным цветом.
	2. Испытывал затруднения – красным цветом.

Пластилиновый спектакль		Школа/ДО:
(лепка по сказке Ы. Алтынсарина «Спор животных»)

Число:			Ф.И.О. педагога:

Предшкольный класс/группа:		Кол-во присутствующих:		отсутствующих:

Цели обучения данного занятия	0.1.2.1. Создавать сюжетные композиции с однородными предметами (например,
		по сюжетам сказок, рассказов, народных детских песен, прибауток, легенд) в
		группе или индивидуально.
		0.2.1.3. Приводить в порядок рабочее место, инструменты в процессе работы.

Предполагаемый		Все воспитанники смогут:
результат		лепить простую фигуру животного, учитывая элементарные пропорции;
		выполнять основные приемы лепки, технологию выполнения.

		Большинство воспитанников смогут:
		передавать форму частей, плотно их соединять;
		передавать в лепке выразительность образа.
		Некоторые воспитанники смогут:
		выделять и передавать наиболее яркие характерные признаки.
Языковая цель		Развитие навыков:
		развивать и активизировать разговорную речь детей; умение отвечать на
		вопросы, рассказывать о своей поделке.
		Полиязычие: сюжет – сюжет – plot.
		Основные термины и словосочетания:
		пластилин, стека, салфетка, аккуратность, сглаживание, вытягивание, техника
		безопасности.
		Вопросы для обсуждения.
		1. Какие приемы лепки используем?
		2. Какая форма необходима для поделки?
		3. Какия направления лепки вы знаете?
		4. Какие правила работы с инструментами знаем?
Предшествующие знания	Элементарные работы с пластилином, выполнение поделки конструктивным
		способом.
		План
Планируемое время		Запланированная деятельность	Ресурсы

I. Создание	(К) Педагог создаёт благоприятную атмосферу для работы
положительного	на занятии.
эмоционального	(К, И) Ермек-скульптор предлагает детям отправиться в театр.
настроя	Что такое театр?
0–1 минута	Какие спектакли вы видели?
II. Актуализация	Чем занимаются актеры?
жизненного опыта.	(К) Комментирование: для того чтобы стать актером, нужно
Целеполагание	хорошо учиться в школе, много знать и поступить
2–5 минут	в театральный университет, где вас будут обучать актерскому
	мастерству.
	(К, И) Умозаключение: воспитанники размышляют, делятся	Проектор,
	полученными знаниями о театре.	слайды к сказке
	Ермек-скульптор: предлагает вспомнить сказку Ы. Алтынсарина	Ы. Алтынсарина «Спор
	«Спор животных».	животных».
	О чем спорили животные?
	Как ты думаешь, к чему приведет спор животных?
	(К, Г) Проблема.
	Определи, какого сказочного героя ты будешь лепить.
	(К) Педагог: дети делятся на подгруппы, выбирают сказочного
	персонажа.
Середина занятия	(К, И) Работа с азбукой-альбомом. Рассматривание образца	Азбука-альбом.
III. Работа по теме	в азбуке-альбоме.
занятия	(К, Г, И) Рассматривание характерных особенностей животного.
6–25 минут	(туловище, голова, ноги, хвост).
	Ермек-скульптор: выберите сказочного персонажа, которого
	будете лепить. Вспомни, какими качествами обладал герой в
	сказке.
	(К) Показ образца.
	(К) И/у «Да-нет»: обсуждение правил работы с пластилином и	Азбука-альбом.
	стеками.
	1. Аккуратно пользоваться пластилином, не пачкать стол, одежду,	Пластилин разных цветов,
	лепить на дощечке, не класть пластилин в рот.	стека, доска, бумажная
	2. Будьте осторожны с пластмассовыми стеками; нельзя	салфетка.
	взмахивать рукой с инструментом – это может нанести травму
	соседу.
	3. После работы с пластилином привести в порядок рабочее место;
	очистить от пластилина доски, протереть стол мокрой салфеткой.

4.
По окончании работы надо сначала
тщательно вытереть руки бумажной салфеткой, а затем вымыть теплой водой с мылом
и насухо вытереть полотенцем или салфеткой.

(К,
И) Объяснение и показ алгоритма
лепки.

1-я подгруппа «Верблюд».	Игрушки: корова,
2-я – «Мышь».	собака и т.д.
3-я – «Лошадь».
4-я – «Петух» (обращает внимание на алгоритм лепки в азбуке-
альбоме).
(К, И) Умозаключение: следить за тем, чтобы части тела были
соразмерны друг другу.

– Какие приемы лепки используем?
(Отщипывание, скатывание, раскатывание, соединение.)

–
Каким приемом скрепляем детали? (Промазыванием.)

(К)
Пальчиковая гимнастика «Животные».

(И)
Самостоятельная деятельность.

Индивидуальное
сопровождение детей.

(К)
Минутка шалости.

Музыкальная
физминутка «Животные».

(К,
Г, И) Минутка творчества.

Студия
маленьких аниматоров

Обыграй
и озвучь сказку

Ы.
Алтынсарина«Спор животных»

(инсценировка
сказки дополняется игрушками).

ІV. Конец занятия	(Р) (К, И) Выставка детских работ.	Стенд детских работ.
Рефлексия	Педагог приглашает детей к обсуждению и оценке поделок.	Азбука-альбом,
26–30 минут	Ермек-скульптор предлагает детям оценить свою работу на	карандаши.
	занятии.
	1. Доволен своей работой – закрашивает колпак зелёным цветом.
	2. Испытывал затруднения – красным цветом.

Дастархан уже накрыт, и на нём та-	Школа/ДО:
бак стоит (орнаментальное искусство)
Число:	Ф.И.О. педагога:
Предшкольный класс/группа:	Кол-во присутствующих:	отсутствующих:

Цели обучения данного занятия	0.1.3.1. Лепить модели игрушек, посуду по мотивам народных промыслов
	Казахстана и мира, применяя техники скульптурной, конструктивной лепки,
	используя стеки разной формы.
	0.2.1.2. Соблюдать правила техники безопасности при работе
	с острыми и режущими инструментами, а также правила личной гигиены.
Предполагаемый результат	Все воспитанники смогут:
	самостоятельно лепить разнообразные игрушки, посуду по мотивам народных
	изделий, украшать узором, налепами, росписью;
	находить отличительные признаки украшения блюда (табак).

	Большинство воспитанников смогут:
	самостоятельно находить индивидуальное решение образа;
	располагать орнамент, соблюдая симметрию;
	соблюдать правила техники безопасности при работе с острыми и режущими
	инструментами.
	Некоторые воспитанники смогут:
	применять технику росписи посуды;
	гармонично сочетать цвета.
Языковая цель	Развитие навыков:
	использовать в общении разноструктурные предложения
	Полиязычие: табақ – блюдо – dish.
	Основные термины и словосочетания:
	орнаментальное искусство, орнамент.
	Вопросы для обсуждения.
	1. Что такое орнамент?
	2. Как располагаются элементы орнамента в круге?
Предшествующие знания	Ознакомление с видами орнаментов.

	План
Планируемое время	Запланированная деятельность	Ресурсы

I. Создание	(К) Педагог создаёт благоприятную атмосферу для работы на	Музыкальное
положительного	занятии.	сопровождение.
эмоционального	(К) Создание проблемной ситуации. Ермек-скульптор приносит
настроя	в группу табақ, на котором после длительной чистки исчезли все
0–1 минута	узоры.
II. Актуализация	(К) Комментирование.
жизненного опыта.	Табақ (блюдо) – это национальная казахская посуда.	Блюдо(табақ) без росписи.
Целеполагание	Плоское блюдо для подачи мяса.
2–5 минут	Большой табак предназначен для уважаемых людей.
	Ермек-скульптор рассказывает, когда его мама приглашает гостей
	в дом, она подает мясо на таком табаке.
	(К) Обращение к опыту детей.
	– Кто тебя окружает за твоим дастарханом?
	Назови членов своей семьи.
	– Как называются украшения на табаке? (Узор.)
	Как называется узор на табаке, составленный из различных по
	ширине каемочек или полосок, других элементов расположенных
	ритмично? (Орнамент.)
	Что такое орнамент?
	(К) Работа в азбуке-альбоме. Рассматривают иллюстрации,	Азбука-альбом.
	называют элементы орнамента и их расположение.
	(К) Воспитанники предполагают, о чём пойдёт речь на занятии.
	Определяют тему исследования и цель.
Середина занятия	Решение проблемной ситуации.	Азбука-альбом.
III. Работа по теме	(К) Работа в азбуке-альбоме.
занятия	Ермек-скульптор предлагает рассмотреть виды казахского
6–25 минут	орнамента, назвать их, охарактеризовать.
	(К) Рассматривание схемы «Расположения орнамента в
	круге». Воспитанники запоминают правильность расположения
	элементов орнамента.
	(И) Вопрос от Ермека-скульптора: что такое налеп?
	(Способ украшения глиняного изделия путем соединения мелких
	деталей на более крупную основу.)
	(К) Объяснение технологии декорирования блюда (табақ)
	способом налепа.
	1. Вылепить большую лепёшку – это будет табақ.	Пластилин разных цветов,
	2. Раскатать комок пластилина в жгут.
	картонная заготовка,
	3. Нарезать его стекой на мелкие детали кружочки, придать им
	стека, доска, бумажная
	форму овала, ромба, треугольника, или квадратика – и составить
	салфетка.
	узор.
	4. Сделать насечки и смочить детали водой с помощью кисти и
	приложить их на нужное место.
	Пальчиковая гимнастика «Наши пальцы липкие…».
	(Г) Игра «Можно – нельзя» в процессе игры дети закрепляют
	правила работы с пластилином.
	1. Выбери для работы нужный цвет пластилина.
	2. Отрежь стекой нужное количество пластилина.
	3. Согрей кусочек пластилина теплом своих рук, чтобы он стал
	мягким.
	4. По окончании работы хорошо вытри руки сухой мягкой
	салфеткой, а потом вымой их с мылом.
	(И) И/у «Подружись с пластилином» – подготовка пластилина
	к работе.
	(И) Самостоятельная работа детей, индивидуальное
	сопровождение.
ІV. Конец занятия	(Р) Выставка детских работ. Оформление дастархана.	Стенд для детских
Рефлексия	Педагог приглашает детей к обсуждению, оценке поделок.	работ. Азбука-альбом,
26–30 минут	Ермек-скульптор предлагает детям оценить свою работу на	карандаши.
	занятии.
	1. Доволен своей работой – закрашивает колпак зелёным цветом.
	2. Испытывал затруднения – красным цветом.

Смешарики		Школа/ДО:
(тестопластика)
Число:			Ф.И.О. педагога:
Предшкольный класс/группа:		Кол-во присутствующих:		отсутствующих:

Цели обучения данного занятия	0.1.1.4. Создавать простые художественные образы, передавая настроение,
		дополняя образ деталями, декоративными элементами, анализируя их сходства
		и различия.
		0.2.1.1. Рационально использовать материалы для лепки.
Предполагаемый результат	Все воспитанники смогут:
		лепить простую фигуру игрушки, учитывая элементарные пропорции;
		использовать солёное цветное тесто в качестве материала.

		Большинство воспитанников смогут:
		скреплять части фигуры;
		придавать фигуре настроение;
		рационально использовать материалы для лепки.
		Некоторые воспитанники смогут:
		сглаживать места скрепления с помощью стеки;
		придавать фигуре отличительный образ;
		гармонично сочетать цвета.
Языковая цель		Развитие навыков:
		умение рассказать о своей поделке, поделиться своими впечатлениями.
		Полиязычие: доп – шар – ball.
		Основные термины и словосочетания:
		тестопластика, студия юных мультипликаторов.
		Вопросы для обсуждения.
		1. В чём особенность образа героев-Смешариков?
		2. Что такое тестопластика?
		3. Какие приёмы необходимо применять в тестопластике?
Предшествующие знания	Лепка из соленого теста.
		План
Планируемое время		Запланированная деятельность		Ресурсы
I. Создание	(К) Педагог создаёт благоприятную атмосферу для работы на
положительного	занятии.
эмоционального	Проверь, дружок,	Музыкальное
настроя	Готов ли ты начать урок?	сопровождение
0–1 минута	Приготовлен пластилин,
II. Актуализация	Пластика и стека?
жизненного опыта.	Аккуратно ль разложил
Целеполагание	На столе все это?
2–5 минут	Проверили? Садитесь.
	С усердием трудитесь.
	(К) Художественное слово: загадка.
	Всех зверят ты точно знаешь,
	Круглых, словно шарики,
	Отвечайте дружно хором,
	Их зовут… Смешарики!
	(К) Рассуждалки: кто такие Смешарики?
	Дети отвечают, что это герои мультфильма, которые, как и другие
	герои, находятся рядом с нами и придумывают для нас свои
	интересные истории.
	(К) Создание проблемной ситуации. Ермек-скульптор приводит
	в группу героя, одетого в костюм одного из Смешариков.	Азбука-альбом.
	Герой жалуется на то, что потерял своих друзей-Смешариков.
	(К) Работа в азбуке-альбоме. Рассматривают и называют героев
	мультфильма «Смешарики».
	– Какой герой тебе нравится больше? Почему? Расскажи друзьям.
	(К) Воспитанники предполагают, о чём пойдёт речь на занятии.
	Определяют тему исследования и цель.
Середина занятия	(К) Решение проблемной ситуации.
III. Работа по теме	Метод интереса и стимулирования: просмотр отрывка из
занятия	мультфильма «Смешарики».
6–25 минут	Умозаключение: все герои шарообразной формы, цвета яркие
	разнообразные.
	Ермека-скульптор предлагает превратиться в настоящих
	мультипликаторов и изготовить героев мультфильма.

	(К) Подготовка к деятельности. Воспитанники узнают, что	Интерактивная доска.
	работать будут с солёным тестом, знакомятся с рецептом
	приготовления цветного солёного теста, что необходимо знать
	при работе с тестопластикой.
	(К) Работа в азбуке-альбоме.	Азбука-альбом.
	Показ образца.
	Воспитанники рассматривают образцы лепки, называют вид и	Музыкальное
	приём лепки. Называют, какие инструменты помогут им в работе	сопровождение.
	с тестопластикой.
	(К, И) Показ и объяснение алгоритма лепки.	Цветное и неокрашенное
	1. Кружок картона смочить водой и налепить на него зелёное
	тесто – получится полянка для нашего героя. Из фольги скатать	соленое тесто, фольга;
	шар около 5 см в диаметре.	кружок из картона
	2. Цветное тесто равномерно налепить на шар из фольги. Толщина	диаметром около 7 см,
	слоя примерно 0,5 см. Покатать шарик в ладонях, добиваясь	горошины чёрного перца;
	гладкой поверхности.	зубочистка,
	3. Для лапок скатать 4 одинаковых шарика из цветного теста.	стакан с водой,
	4. Слегка прижимая пальцем с одной стороны, покатать шарик по	кисточка,
	столу, придавая ему форму капельки.	стека,
	5. Смочить водой полянку, разместить на ней две капельки – ноги.	колпачок фломастера.
	6. На ноги прикрепить шарик, не забывая смочить водой место
	соединения.
	7. Приклеиваем по бокам капельки – руки. Примазывать не нужно,
	достаточно смочить место соединения водой и слегка прижать
	детали, не сплющивая их.
	8. Для ушей скатать две капельки необходимой формы.
	Зубочистку разломить пополам и острыми концами воткнуть в
	шар.
	9. Немного покручивая из стороны в сторону, насадить капельки
	на зубочистки круглым концом вверх.
	10. Для глаз скатать два шарика из неокрашеного теста и
	приклеить их к голове, не расплющивая. Обратите внимание, что
	глаза у всех Смешариков расположены близко друг к другу.
	11. Вставить зрачки из горошин чёрного перца. Нос слепить из
	цветного теста.
	13. Колпачком фломастера сделать улыбку.
	Пальчиковая гимнастика «Ёжик, ёжик колкий…»
	(К) Минутка напоминания.
	Правила работы с тестом
	1. Выбери для работы нужный цвет теста.
	2. Отрежь стекой нужное количество теста.
	3. Согрей кусочек теста теплом своих рук, чтобы он стал мягким.
	4. По окончании работы хорошо вытри руки сухой мягкой
	салфеткой и только потом вымой их с мылом.
	(И) Задание на выбор.
	Ермек-скульптор предлагает выбрать героя для работы.
	(И) И/у «Подружись с пластилином» –подготовка пластилина
	к работе.
	(И) Самостоятельная работа детей, индивидуальное
	сопровождение.
	(К) Минутка творчества.
	«Студия юных мультипликаторов».

ІV. Конец занятия	(К, Р) Выставка детских работ. Оформление уголка «Очумелые	Стенд для детских
Рефлексия	ручки».	работ. Азбука-альбом,
26–30 минут	Педагог приглашает детей к обсуждению и оценке поделок.	карандаши.
	Ермек-скульптор предлагает детям оценить свою работу
	на занятии.
	1. Доволен своей работой – закрашивает колпак зелёным цветом.
	2. Испытывал затруднения – красным цветом.

У лихого скакуна очень добрая	Школа/ДО:
душа

Число:	Ф.И.О. педагога:

Предшкольный класс/группа:	Кол-во присутствующих:	отсутствующих:

Цели обучения данного занятия	0.1.2.2. Использовать технику установки изделий на подставке, располагая
		несколько фигурок на одной подставке.
		0.2.1.3. Приводить в порядок рабочее место, инструменты в процессе работы.
Предполагаемый результат	Все воспитанники смогут:
		лепить фигуру коня;
		лепить цилиндры разного размера, объема.

		Большинство воспитанников смогут:
		передавать форму частей, плотно их соединять;
		создавать образ.
		Некоторые воспитанники смогут:
		выделять и передавать наиболее яркие характерные признаки.
Языковая цель		Развитие навыков:
		активизировать разговорную речь детей; умение отвечать на вопросы, про-
		говаривать слова на трех языках.
		Полиязычие: ат – конь – horse.
		Основные термины и словосочетания:
		пластилин, стека, салфетка, аккуратность, сглаживание, вытягивание, техника
		безопасности.
		Вопросы для обсуждения.
		1. Лошадь – это какое животное?
		2. Из каких частей состоит туловище лошади?
		3. Какие способы лепки ты знаешь?
Предшествующие знания	Элементарные работы с пластилином, выполнение поделки конструктивным
		способом.
		План
Планируемое время		Запланированная деятельность	Ресурсы
I. Создание	(К) Педагог создаёт благоприятную атмосферу для работы	Фонограмма
положительного	на занятии.		«Ржание лошади».
эмоционального	(К, И) Ермек-скульптор предлагает послушать фонограмму.
настроя	(К) Загадка.
0–1 минута	(К, И) Проблема.
II. Актуализация	Помочь вернуть коня әже и ата.
жизненного опыта.	– Как мы сможем это сделать?
Целеполагание	(К) Умозаключения.
2–5 минут	Воспитанники предлагают помощь, вылепить коня из пластилина.
	(К, И) Мозговой штурм.
	– Какие бывают кони?
	– Где живут?
	– Какие у них повадки?
	– Чем питаются?
	– Какую помощь оказывают людям?
	– Какие животные живут рядом с тобой?
	– Расскажи о них.
Середина занятия	(К) Обсуждение.	Проектор, просмотр
III. Работа по теме	Ермек-скульптор: конь – это удивительное животное. Давайте	презентации «Лихие
занятия	отправимся на конный двор, чтобы узнать много нового и	скакуны».
6–25 минут	интересного об этих удивительных животных.
	(К, И) Работа с азбукой-альбомом.	Азбука-альбом.
	Ермек-скульптор: рассмотрите образцы, определите, каким
	способом будет выполняться работа? Какой материал и
	инструмент будем использовать?
	(К, И) Объяснение и показ алгоритма лепки. Ермек-скульптор:
	делим пластилин на части:
	туловище катаем в форме цилиндра;
	ноги – в виде конусов, основание каждого конуса нужно скосить,
	чтобы удобнее прикреплять ноги к туловищу;
	голова – изогнутый валик;
	ушки – изогнутые конусы.

	Готовим мелкие детали – уши, гриву-косичку и хвостик-кренделёк.
	Соединяем все части фигурки, придаём фигурке устойчивость,
	аккуратно сглаживаем швы.
	(К) И/у «Знаешь ли ты?»
	Правила работы с пластилином и стекой
	1. Аккуратно пользоваться пластилином, не пачкать стол, одежду,
	лепить на дощечке, не брать пластилин в рот;
	2. Будьте осторожны с пластмассовыми стеками; нельзя
	взмахивать рукой с инструментом – это может нанести травму
	соседу.
	3. После работы с пластилином привести в порядок рабочее
	место; очистить от пластилина доски, протереть стол мокрой
	салфеткой.
	4. По окончании работы сначала тщательно вытереть руки
	бумажной салфеткой, а затем вымыть теплой водой с мылом,
	насухо вытереть полотенцем или салфеткой.
	(К) Пальчиковая гимнастика «Лошадка».
	(И) Самостоятельная деятельность.	Музыкальное
	Индивидуальное сопровождение детей.
	Минутка творчества.	сопровождение.
	Обыгрывание потешки.	Азбука-альбом,
	Гоп! Гоп! Тулпар живой	пластилин разных цветов,
	И с хвостом, и с гривой.	стека, доска, бумажная
	Он качает головой,	салфетка.
	Вот какой красивый!	Оборудование для
		обыгрывание потешки.
ІV. Конец занятия	(К, И, Р) Выставка детских работ.	Стенд для детских
Рефлексия	Педагог приглашает детей к обсуждению и оценке поделок.	поделок.
26–30 минут	Ермек-скульптор предлагает детям оценить свою работу на	Азбука-альбом,
	занятии.	карандаши.
	1. Доволен своей работой – закрашивает колпак зелёным цветом.
	2. Испытывал затруднения – красным цветом.

настроя	стихотворение о зиме.	Стихотворение о зиме.
0–1 минута	Воспитанники, прослушав стихотворение, называют признаки
II. Актуализация	зимы, которые упоминаются в стихотворении.
жизненного опыта.	(К) И/у «Когда это бывает?» Дети закрепляют знания о временах
Целеполагание	года.
2–5 минут	– Что ты знаешь о времени года зима?
	– Какие зимние приметы знаешь?–
	– Что надевают люди зимой?
	– В какие зимние игры ты играешь со своими друзьями, которые
	тебя окружают?
	(К) Воспитанники предполагают, о чём пойдёт речь на занятии.
	Определяют тему исследования и цель.
Середина занятия	(К) Минутка общения.
III. Работа по теме	– Какие изменения в природе окружают нас с наступлением
занятия	зимы?
6–25 минут	– Какие изменения произошли в жизни человека?
	– Назовите зимние виды одежды.
	– Какие зимние игры вы знаете?	Картинки с ошибками
	(И) И/у «Что перепутал художник?» Дети соотносят время года	художника.
	и одежду людей, находят ошибки художника.
	(К) Создание проблемной ситуации.
	– Какие игрушки окружают нас в группе?
	Умозаключение: у нас в группе нет игрушки-куклы в зимней
	одежде. Предложение детей – вылепить куклу в зимней одежде и
	назвать её Айсулу.	Азбука-альбом.

(К)
Работа в азбуке-альбоме. Рассматривание
образца.

Воспитанники
называют вид и приём лепки.

Комментированный
показ алгоритма лепки.

1. Для лепки поделки понадобится пластилин разных цветов.

2.
Из пластилина
сделать конус шубки, но немного оставить на лепку рукавов.

3. Скатав тонкую белую змейку, создать меховой рельеф

	на шубке.
	4. Для лепки рукавов сделать парные детали одинакового размера:
	трубочки такого же цвета, что и шубка, белые лепешки и тонкие
	полоски.
	5. Собрать из подготовленных деталей руки вместе с варежками,
	затем прикрепить к верхней части шубы. Сильно надавить на
	места стыков, чтобы пластилин прилип.
	6. Румяное лицо куклы сделать из розового кусочка.
	7. Скатать маленький шарик из полученного пластилина.
	Это будет голова, прикрепить на лицо нос и глаза, маленький
	ротик.
	8. Шапочку сделать в виде конуса.
	9. Воспользовавшись спичкой, соединить голову и туловище.
	К шапке прикрепить волосы, сделанные из небольших колбасок
	темного цвета.
	10. Чтобы закончить поделку, просто прикрепить к нижней части
	белые лепешки-валенки.
	Пальчиковая гимнастика «Снежинки».	Музыкальное
	(И, Г) Игровое упражнение «Что хорошо и что плохо».	сопровождение.
	В процессе игры воспитанники закрепляют правила работы
	с пластилином, стекой.
	1. Аккуратно пользоваться пластилином, не пачкать стол, одежду,	Пластилин, стека, доска,
	лепить на дощечке, не брать пластилин в рот.	бумажная салфетка.
	2. Будьте осторожны с пластмассовыми стеками; нельзя
	взмахивать рукой с инструментом – это может нанести травму
	соседу.
	3. После работы с пластилином надо привести в порядок рабочее
	место; очистить от пластилина доски, протереть стол мокрой
	салфеткой.
	4. По окончании работы сначала тщательно вытереть руки
	бумажной салфеткой, а затем вымыть теплой водой с мылом,
	насухо вытереть полотенцем или салфеткой.
	(И) И/у «Подружись с пластилином» – подготовка пластилина
	к работе.
	(И) Самостоятельная работа детей, индивидуальное
	сопровождение.
	(К) Минутка творчества.
	Укрась шубу Айсулу казахскими орнаментами, используя способ
	«налепа».
ІV. Конец занятия	(К, Р) Выставка детских работ.	Стенд для детских работ.
Рефлексия	Оформление стенда «Очумелые ручки».	Азбука-альбом,
26–30 минут	Педагог привлекает детей к обсуждению поделок, выбирают	карандаши.
	самые лучшие работы.
	Ермек-скульптор предлагает детям оценить свою работу на
	занятии.
	1. Доволен своей работой – закрашивает колпак зелёным цветом.
	2. Испытывал затруднения – красным цветом.

Поурочные планы по лепке

Школа/ДО:

Середина занятия (К,

Языковая цель Развитие навыков: давать полные развёрнутые ответы, используя полученную информацию на занятии

После работы с материалом привести в порядок рабочее место; очистить от пластилина (глины) доски, протереть стол мокрой салфеткой

План Планируемое время

По окончании работы сначала тщательно вытереть руки бумажной салфеткой, а затем вымыть теплой водой с мылом, насухо вытереть полотенцем или салфеткой

Середина занятия (К,

V. Конец занятия (Р) (К,

Середина занятия (Г) Игра «Собери картинку»

Посмотри, как хороша, Школа/ДО:

Орнамент всегда прост: клетки, полоски, круги, точки, ромбики , зигзаги в разных сочетаниях, простые геометрические узоры несут некую информацию

V. Конец занятия (Р, К) Выставка

Середина занятия (К) Художественное слово

Предполагаемый Все воспитанники смогут: результат лепить простую фигуру животного, учитывая элементарные пропорции; выполнять основные приемы лепки, технологию выполнения

По окончании работы надо сначала тщательно вытереть руки бумажной салфеткой, а затем вымыть теплой водой с мылом и насухо вытереть полотенцем или салфеткой

План Планируемое время

Смешарики Школа/ДО: (тестопластика)

К) Подготовка к деятельности.

У лихого скакуна очень добрая

Готовим мелкие детали – уши, гриву-косичку и хвостик-кренделёк

К) Работа в азбуке-альбоме. Рассматривание образца

Источник

Конспект занятия НОД в подготовительной к школе группы.

Пластилиновый спектакль (По басне Крылова «Квартет»)

Задачи. Учить детей лепить фигурки и декорации для пластилинового спектакля. Вызвать интерес к подготовке и разыгрывания сюжетов знакомых сказок с помощью кукол-самоделок из пластилина или соленого теста.

Предварительная работа. Знакомство с басней И.А. Крылова, «Квартет». Беседа и рассмотрение иллюстраций. Разучивание басни, рассказывание по ролям. Подготовка афиши и пригласительных билетов для старших ребят-зрителей. Беседа по содержанию басни. Заготовка декорации в рисованном виде: передний план- лужок с цветами; задний план- лесок, небо с солнышком

Оборудование: пластилин или соленое тесто, стеки, пуговицы, бусины, цветная бумага, картон, клей, фломастеры, ножницы, трубочки для коктейля, зубочистки.

Ход занятия.

Воспитатель предлагает показать пластилиновый спектакль по басне Крылова Ивана Андреевича, «Квартет» ребятам старшей группе. Давайте вспомним про что эта басня. Воспитатель задает вопросы по содержанию: «Какие животные решили стать музыкантами? Сколько их? Какой характер у каждого из них? Как горе-герои пытались настроить дело на лад? Почему у них ничего не получилось? К кому обратились за советом? Почему? Что ответил соловей?».

Обсуждение, кого и что необходимо вылепить для инсценировки басни. Весь объем работы распределяется по желанию детей, интересам и способностям. Воспитатель обращает внимание на важные моменты: размер фигуры и декораций должен быть таким, чтобы их могли увидеть зрители; нужно сохранить пропорции между всеми персонажами, чтобы Мартышка не получилась больше Осла, а Медведь- меньше Мартышки.

Для лепки дети выбирают удобные места, распределяются по парам или маленькими группами. Одна группа лепит декорацию: цветы, елки, грибочки, птиц и т.д. Другая группа детей лепит главных героев будущего спектакля.

Воспитатель напоминает, что в спектакле все герои будут двигаться, разговаривать друг с другом, пересаживаться с места на место, менять позы. Дети стараются лепить фигуры в движении, позы которых можно легко изменить и сами фигуры переставить. По ходу работы дети совещаются и помогают друг другу. Возможны замены в группах. Если ребенок почувствовал, что не готов к тому или иному делу, нужно помочь ему найти занятие по его сегодняшним силам.

Вылепив свою часть общей панорамы или своего героя, дети сверяются друг с другом: сравнивают фигурки, размещают их на лужайке, пытаются имитировать движение и т.д. Когда сцена с декорациями и героями готова, дети убирают свои рабочие места, затем отдыхают, играют, а потом репетиция постановки басни.

Спектакль проводится во вторую половину дня.

Источник

Занятие: № 1

Дата: ______

Тема занятия: Солнышко и облака.

Цель:

познакомить детей с материалами и инструментами для лепки, которые используются при создании скульптур;
ознакомить детей с основными техническими приемами лепки – разминание, раскатывание, составление, сглаживание, вытягивание, расплющивание;
продемонстрировать прием выполнения рельефа на картоне.

Материалы к занятию:

Для педагога: рисунки солнца, тучи, образец готовой рельефной скульптуры, дощечка для лепки, пластилин, стек для резки пластилина, тряпочка;

Для детей: рабочая тетрадь, синий или голубой картон, дощечка для лепки, пластилин, картон, тряпочка, стек для резки пластилина.

Билингвальный компонент: ермексаз, күн, бұлт (пластилин, солнце, туча).

Ход занятия:

Организационный момент.

Педагог готовит рабочее место, объясняет порядок расположения рабочего инвентаря: пластилин, тряпочка для рук, дощечка, стек. Чтобы дети работали аккуратно, не пачкали одежду, стол, педагог объясняет им, как правильно пользоваться материалами для лепки. Говорит, что после работы с пластилином нужно обязательно вытирать руки тряпочкой и помыть водой с мылом.

Дети готовят рабочие места.

Педагог знакомит их с основными приемами лепки скульптуры — разминанием и раскатыванием. Воспитатель объясняет и наглядно учит детей, как делить пластилин на несколько частей стеком, а также как правильно работать с пластилином. Педагог показывает: «Сначала берем на ладонь одну часть и немного разминаем ее, потом на доске раскатываем этот кусочек пластилина до образования тонкого длинного жгута».

Педагог объясняет детям, какими методами лепить рельефную скульптуру, наглядно показывает это и демонстрирует этапы выполнения работы в рабочей тетради.

На листе картона синего цвета нарисовать простым карандашом солнышко и облака.
Размыть брусочки пластилина белого и желтого цвета.
Отделить небольшие кусочки пластилина и раскатать их на дощечке в тонкие жгутики – колбаски.
Уложить жгутики по контуру изображений и слегка прижать их к картону.
Заполнить внутри пластилиновый контур облаков и солнышка пластинками пластилина и разровнять его.

Дети начинают самостоятельно работать, лепить скульптуру, сверяясь с рабочей тетрадью. Педагог организует из сделанных работ мини – выставку. Обсуждает работы с детьми, оценивает и выделяет наиболее хорошо выполненные работы.

Занятие: № 2

Дата: _____

Тема занятия: Грибная полянка.

Цель:

научить детей выполнять лепную работу методом составления;
повысить у ребят интерес к лепке.

Материалы к занятию:

Для педагога: рисунки грибов, дощечка для лепки, пластилин, стек;

Для детей: рабочая тетрадь, дощечки для лепки, пластилин, тряпочка, стек для резки пластилина.

Билингвальный компонент: саңырауқұлақ, шыбыжұп, түлкішек (гриб, мухомор, лисичка).

Ход занятия:

Организационный момент.

Педагог рассказывает детям о грибах, об их видах, о том, какие из них можно употреблять в пищу и какие виды грибов ядовитые. Спрашивает у детей, кто видел настоящие грибы и держал их в руках?

Потом педагог показывает наглядно, как вылепить гриб и демонстрирует этапы выполнения работы в рабочей тетради.

Разделить брусочки белого и коричневого пластилина пополам. Размять кусочки.
Из белого пластилина скатать цилиндрик – колбаску – это будет ножка гриба.
Из коричневого пластилина скатать шарик. Из шарика слепить широкий конус ( большими пальцами вминаем пластилин в середину шарика) – шляпку гриба.
Соединить ножку и шляпку гриба, слегка прижав шляпку к ножке, чтобы детали лучше склеились.
Устанавливаем гриб на подставке из зеленого картона.

Дети смотрят на образец и лепят скульптуру. К концу занятия педагог собирает у детей работы и оценивает их, определяет лучшие работы.

Занятие: № 3

Дата: ______

Тема занятия: Черепахи.

Цель:

научить детей лепить черепаху из целого куска пластилина методом вытягивания;
развивать и совершенствовать навыки лепки.

Материалы к занятию:

Для педагога: рисунки черепахи, готовый образец черепахи из пластилина, дощечка для лепки, пластилин, стек, тряпочка для рук;

Для детей: рабочая тетрадь, дощечка для лепки, пластилин, тряпочка, стек для резки пластилина.

Билингвальный коспонент: тасбақа, сауыт (черепаха, панцирь).

Ход занятия:

Организационный момент.

Воспитатель задает загадки о черепахи детям, после правильного ответа показывает рисунок или фотографию черепахи, рассказывает об этом удивительном животном. Затем педагог обращает внимание детей на форму тела и строение тела черепахи.

Чтобы объяснить ребята последовательность выполнения работы, педагог сначала демонстрирует готовый образец, затем показывает детям, как делать черепаху, и показывает им этапы выполнения этой работы в рабочей тетради.

Размять брусок коричневого пластилина.
Скатать большой шар.
Приемом вытягивания выполнить голову с шеей и лапки.
Раскатать тонкие жгутики.
Украсить панцирь черепахи спиральками, скрученными из жгутиков.

Дети начинают самостоятельно лепить черепаху, сверяясь с рабочей тетрадью.

Педагог организует мини — выставку из готовых скульптур и хвалит самые лучшие работы и их авторов, подводит итоги.

Занятие: № 4

Дата: ______

Тема занятия: Киты.

Цель:

научить детей лепить кита из целого куска пластилина методом вытягивания, развивать и усовершенствовать навыки лепки;
научить детей быть аккуратными в работе.

Материалы к занятию:

Для педагога: рисунки с изображением кита и его детеныша, образец готовой работы, дощечка для лепки, пластилин, стек, тряпочка для рук;

Для детей: рабочая тетрадь, дощечка для лепки, пластилин, тряпочка, стек для резки пластилина.

Билингвальный компонент: кит, балықтар, дельфиндер, акулалар (кит, рыбы, дельфины, акулалы).

Ход занятия:

Организационный момент.

Педагог задает детям загадки про различных морских обитателей и кита, после правильного ответа показывает рисунки кита и его детеныша и обращает внимание детей на строение тела кита, на его форму, на цвет и т.д.

Воспитатель берет целый кусок пластилина, разминая его, показывает и учит детей, как лепить китенка, наглядно показывает это и демонстрирует этапы выполнения работы в рабочей тетради.

Размять брусок синего пластилина.
Скатать большой шар.
Приемом вытягивания выполнить хвостик.
Надрезать хвост стеком и загладить, заровнять обе половинки.
Палочкой – зубочисткой наметить глазки и рот китенку.

Дети начинают самостоятельно лепить китенка, сверяясь с рабочей тетрадью.

Педагог организует мини – выставку из готовых скульптур и хвалит лучшие работы и их автора, подводит итоги.

Занятие: № 5

Дата: ______

Тема занятия: Овощи.

Цель:

рассказать детям об осени, о времени сбора урожая, о том, какие овощи растут в наших краях;
научить детей лепить скульптуру по образцу;
научить выбирать цвет и необходимое количество пластилина.

Материалы к занятию:

Для педагога: муляжи овощей, готовые образцы овощей из пластилина, рабочая тетрадь, дощечка для лепки, пластилин, тряпочка, стек для резки пластилина;

Для детей: рабочая тетрадь, дощечка для лепки, пластилин, тряпочка, стек для резки пластилина.

Билингвальный компонент: күз, көкөністер – сәбіз, қызанақ, бұрыш, қияр, қызылша (осень, овощи – морковь, помидор, перец, огурец, свёкла).

Ход занятия:

Организационный момент.

Педагог спрашивает детей, какое сейчас время года, в чем отличие осени от остальных времен года, объясняет, что осенью наступает время сбора урожая овощей и фруктов.

Воспитатель выясняет, какие овощи ребята знают, загадывает им загадки об овощах. Играет с детьми дидактическую игру «Отдели овощи от фруктов». В игровой форме учит детей определять, где овощи, а где фрукты.

Педагог объясняет ребятам, какими методами лепить овощи, наглядно показывает это и демонстрирует этапы выполнения работы в рабочей тетради.

Размять брусочки пластилина красного, бордового, зеленого и оранжевого цвета.
Скатать шарики или цилиндры в зависимости от формы овощей.
Помидор – верхнюю часть шара из красного пластилина слегка прижать пальцем так, чтобы получилось небольшое углубление, которое заполняем зелеными листиками и черешком, выполненными из пластилина;

Огурец – скрутить, сгладить концы цилиндра из зеленого пластилина, палочкой зубочисткой наметить на поверхности огурца точечки – пупырышки;

Свёкла – у пластилинового шара бордового цвета вытянуть хвостик, к верхней части свёклы приклеиваем зеленые листья из пластилина или цветной бумаги;

Морковь – один конец цилиндра из пластилина оранжевого цвета слегка вытягиваем, палочкой – зубочисткой намечаем штришки на моркови, к верхней части моркови приклеиваем зеленые листья из пластилина или цветной бумаги;

Перец – один конец шара из пластилина зеленого цвета слегка вытягиваем и заглаживаем – скругляем, верхнюю часть перца слегка прижимаем пальцы так, чтобы получилось небольшое углубление, которое заполняем зеленым черешком, выполненным из пластилина.

Дети самостоятельно лепят овощи, сверяясь с рабочей тетрадью.

В конце занятия педагог организует выставку «Наш урожай» и отмечает самые аккуратные и правильные работы, подводит итоги.

Занятие: № 6

Дата: ______

Тема занятия: Пиалы.

Цель:

научить детей приему лепки посуды жгутиками, показать, как украшать декоративным орнаментом внешнюю сторону предмета;
во время лепки скульптуры учить детей быть терпеливыми и аккуратными, развивать у них творческие способности.

Материалы к занятию:

Для педагога: заранее приготовленная пиала, пластилин, набор образцов орнамента, рабочая тетрадь, дощечка для лепки, пластилин, тряпочка, стек для резки пластилина;

Для детей: рабочая тетрадь, дощечка для лепки, пластилин, тряпочка, стек для резки пластилина.

Билингвальный компонент: кесе, саз, талшық (пиала, глина, жгутик).

Ход занятия:

Организационный момент.

Воспитатель показывает детям пиалу, рассказывает об особенностях ее формы и строения. И объясняет, что форма пиалы к нам пришла из глубокой древности. Когда у людей еще не было гончарного круга, они придумали очень простой и оригинальной способ лепки посуды из глиняных жгутиков.

Педагог демонстрирует и объясняет этапы лепки пиалы с помощью жгутиков:

Размять брусок белого пластилина и половинку брусочка цветного.
Из небольшого кусочка белого пластилина скатать шарик, затем расплющить его в ладонях и на дощечке сформировать круглое донышко – подставку.
Белый пластилин раскатать на жгутики средней толщины.
На донышко – подставку укладываем жгутики из белого пластилина средней толщины по спирали, формируя пиалу.
Пальцами разглаживаем на пиале все неровности.

В конце занятия педагог просит ребят рассмотреть свои работы и отметить лучшие, поясните, что работа над пиалой будет продолжена на следующем занятии.

Занятие: № 7

Дата: ______

Тема занятия: Пиалы.

Цель:

научить детей приемам лепки посуды жгутиками, показать, как украшать декоративным орнаментом внешнюю сторону предмета;
во время лепки скульптуры учить детей быть терпеливыми и аккуратными;
развивать у них творческие способности.

Материалы к занятию:

Для педагога: заранее приготовленная пила, пластилин, набор образцов орнамента, рабочая тетрадь, дощечка для лепки, пластилин, палочка – зубочистка, тряпочка, стек для резки пластилина;

Для детей: рабочая тетрадь, дощечка для лепки, пластилин, палочка – зубочистка, тряпочка, стек для резки пластилина.

Билингвальный компонент: ою – өрнек (орнамент).

Ход занятия:

Организационный момент.

Педагог предлагает детям рассмотреть орнаменты, украшающие посуду. Обращает их внимание на знакомые элементы орнамента. Далее воспитатель показывает, как украсить пиалу орнаментом:

Палочкой – зубочисткой рисуем на пиале орнамент.
Раскатываем тонкие жгутики из цветного пластилина.
Тонкие жгутики из цветного пластилина укладываем по нарисованному орнаменту и слегка прижимаем их.

Дети смотрят на образец и выполняют работу, сверяясь с рабочей тетрадью. К концу урока педагог собирает у детей работы и оценивает их, определяет лучшие, подводит итоги.

Занятие: № 8

Дата: ______

Тема занятия: Ежики.

Цель:

научить детей выполнять скульптуру, используя, природный материл и пластилин;
в процессе лепки из частей пластилина развивать у детей фантазию.

Материалы к занятию:

Для педагога: готовый образец скульптурки ежа, сосновые иглы, рабочая тетрадь, дощечка для лепки, пластилин, тряпочка, стек для резки пластилина;

Для детей: рабочая тетрадь, дощечка для лепки, пластилин, тряпочка, стек для резки пластилина, сосновые иглы.

Билингвальный компонент: кіпір, инелері, қарағай (иголки у ежика, сосна).

Ход занятия:

Организационный момент.

Педагог читает детям рассказ про ежика, про его жизнь, чем он питается, где живет и привлекает детей к диалогу, спрашивает, что они знают о ежике. Педагог демонстрирует готовую скльптурку и показывает детям, как лепить ежа, дети смотрят и запоминают ход работы, затем начинают работать самостоятельно.

Размять брусок коричневого пластилина и отделить от него небольшую часть.
Из большего куска скатать большой шар. Приемом вытягивания выполнить мордочку ежика.
Из меньшего кусочка раскатать цилиндрик — колбаску и разделить его на четыре части, получатся лапки.
Прикрепить лапки к телу.
Сделать иголки ежику из сосновых или еловых иголок.
Из небольших кусочков черного пластилина скатать шарики – нос и глазки – и закрепить их на мордочке ежика.

Во время работы педагог помогает детям, обращает их внимание на рисунки этапов работы в рабочих тетрадях. По окончании работы педагог предлагает детям выбрать лучшие скульптурки, дает им оценку и хвалит ребят за работу.

Занятие: № 9

Дата: ______

Тема занятия: Рыбки.

Цель:

закреплять навыки детей в лепки приемом вытягивания, развивать умение применять декоративные приемы лепки и умение украшать лепную фигурку;
приучать работать аккуратно.

Материалы к занятию:

Для педагога: рыбы в аквариуме или рисунки тропических рыбок, рабочая тетрадь, дощечка для лепки, пластилин, тряпочка, стек для резки пластилина;

Для детей: рабочая тетрадь, дощечка для лепки, пластилин, тряпочка, стек для резки пластилина.

Билингвальный компонент: балық, жүзбеқанат, құйрық ( рыба, плавник, хвост).

Ход занятия:

Организационный момент.

Педагог загадывает детям загадки о рыбе, читает стихи. Затем просит ребят рассмотреть рыбок в аквариуме и рассказать, какие особенности строения тела рыбок заметили ребята. Дети могут сами определить, каких рыбок они будут лепить. Педагог показывает ход работы, объясняет, как приемом вытягивания из пластилина можно сделать плавники и хвост рыбы. Учит ребят украшать рыбку разными способами. Дети знакомятся с порядком работы в тетради и начинают лепить рыбу.

Размять брусок голубого пластилина.
Скатать большой шар, слегка расплющить его.
Приемом вытягивания выполнять хвостик и плавники.
Раскатать тонкие жгутики и шарики из цветного пластилина.
Украсить туловище рыбки с помощью жгутиков и шариков.
Вылепить глазки и прикрепить их к рыбке.
Стеком наметить рот рыбке.

В конце занятия педагог проверяет работы детей и организовывает мини – выставку.

Занятие: № 10

Дата: _______

Тема занятия: Веселый щенок.

Цель:

научить детей лепить цилиндры разного размера и объема;
научить лепить скульптуру приемом составления;
приучать детей работать аккуратно.

Материалы к занятию:

Для педагога: рисунки и фотографии собак, готовый образец фигурки щенка, рабочая тетрадь, дощечка для лепки, пластилин, тряпочка, стек для резки пластилина;

Для детей: рабочая тетрадь, дощечка для лепки, пластилин, тряпочка, стек для резки пластилина.

Билингвальный компонент: ит, күшік, құлақтары, бас, мойын, дене, аяқтары (собака, щенок, уши, голова, шея, туловище, ноги).

Ход занятия:

Организационный момент.

Педагог показывает рисунок и фотографии собак и щенков, просит ребят рассказать о своих домашних любимцах. Затем показывает готовую скульптуру щенка и с детьми определяет особенности строения его тела, объясняет, что можно слепить скульптуру щенка из цилиндров. Педагог объясняет и показывает порядок лепки скульптуры.

Дети знакомятся с порядком работы в тетради и начинают лепить щенка.

Размять брусок белого пластилина и половинку брусочка коричневого, разделить белый пластилин на части заготовки.
Скатать из белого пластилина: шарик – голову, цилиндрик – шею, цилиндрик – туловище, колбаски – лапки (4 штуки), колбаску – хвост, овальные лепешки – ушки. Из цветного пластилина сделать лепешечки – пятна.
Шарик – голову слегка сжать и приемом вытягивания выполнить мордочку щенка.
Соединить детали туловища, шеи, головы, сглаживая места соединения пальцем.
Прикрепить лапки к туловищу, слегка выгнуть их внизу.
Прикрепить хвост.
Прикрепить пятна.
Из небольших кусочков черного пластилина скатать шарики – нос и глазки – и закрепить их на мордочке щенка.

Во время работы педагог помогает детям, обращает их внимание на рисунки этапов работы в рабочих тетрадях. Затем обсуждает с детьми их работы и дает им оценку, хвалит ребят за работу.

Занятие: № 25

Дата: _______

Тема занятия: Национальный орнамент.

Цель:

научить детей лепить элементы национального орнамента, выполняя несложный рельеф;
Формировать художественный вкус у детей.

Материалы к занятию:

Для педагога: образцы национального орнамента, готовый образец рельефа с национальным орнаментом, рабочая тетрадь, дощечка для лепки, пластилин, тряпочка, стек для резки пластилина;

Для детей: рабочая тетрадь, дощечка для лепки, пластилин, тряпочка, стек для резки пластилина.

Билингвальный компонент: құс, қанаты, гүлдер, қошқармүйіз ( названия видов национального орнамента – «крылья птицы», «цветы», «бараньи рога»).

Ход занятия:

Организационный момент.

Педагог показывает образцы казахских национальных бытовых предметов и обращает внимание детей на орнамент, который их украшает. Дети рассказывают о тех видах орнамента казахского народа, которые они знают. Рассказывают, на что похожи те или иные элементы орнамента: на крылья птиц, на цветы, на бараний рог.

Педагог показывает готовый рельефа и объясняет, что на занятии орнаментом. Эта работа рассчитана на два занятия, поэтому воспитатель наглядно показывает, как выполнить первый этап лепки рельефа.

Размять два бруска белого или коричневого пластилина.
Из большей части кусочка пластилина скатать шарик, затем расплющить его в ладонях и на дощечке сформировать основу плакетку.
Пальцами выглаживаем на плакетке все неровности.
На основе – плакетке рисуем палочкой – зубочисткой орнамент.

Дети смотрят на образец и, сверяясь с рабочей тетрадью, лепят рельеф. В конце занятия педагог просит ребят рассмотреть свои работы, отметить лучшие и поясняет, что работа над рельефом будет продолжена на следующем занятии.

Занятие: № 25

Дата: 17.03.14

Тема занятия: Национальный орнамент.

Цель:

научить детей лепить элементы национального орнамента, выполняя несложный рельеф;
сформировать художественный вкус у детей.

Материалы к занятию:

Для педагога: готовый образец национального орнамента, образцы национального орнамента, рабочая тетрадь, дощечка для лепки, пластилин, тряпочка, стек для резки пластилина;

Для детей: рабочая тетрадь, дощечка для лепки, пластилин, тряпочка, стек для резки пластилина.

Билингвальный компонент: ұлттық, ою — өрнек ( национальный орнамент).

Ход занятия:

Организационный момент.

Педагог напоминает детям тему предыдущего занятия и демонстрирует дальнейшие этапы выполнения работы:

Раскатываем оставшийся пластилин на тонкие жгутики.
Тонкие жгутики из пластилина укладываем по нарисованному орнаменту и слегка прижимаем их.
Дополняем рельефный узор отпечатками трубочки или точками, выполненными с помощью зубочистки.

Дети рассматривают этапы выполнения работы в рабочей тетради и приступают к ее выполнению. Затем педагог проверяет и обсуждает с детьми их поделки и дает им оценку. В ходе анализа и оценки он выбирает самую лучшую работу и показывает детям, хвалит и вывешивает на доску в качестве примера. Организует мини – выставку.

Занятие: № 11

Дата: _______

Тема занятия: Зайчики.

Цель:

научить детей лепить цилиндры разного размера и объема;
научить лепить скульптуру зайчика приемом составления;
познакомить с приемами работы с соленым тестом;
совершенствовать навыки лепки.

Материалы к занятию:

Для педагога: игрушечный зайчик, образец готовой работы, рабочая тетрадь, дощечка для лепки, соленое тесто, тряпочка, стек для резки пластилина;

Для детей: рабочая тетрадь, дощечка для лепки, соленое тесто, тряпочка, стек для резки пластилина.

Билингвальный компонент: қоян, көжек (заяц, зайчонок).

Ход занятия:

Организационный момент.

Педагог загадывает детям загадку про зайца, получив правильный ответ, показывает рисунок и объясняет строение тела зайца, рассказывает, как лепить голову, лапки и туловище зайца из цилиндров разного размера. Педагог объясняет, демонстрирует на примере порядок лепки скульптуры.

Скатать из соленого теста заготовки: цилиндрик – голову, округлый цилиндрик – туловище, колбаски – лапки (4 штуки), шарик – хвост.
Цилиндрик – голову слегка сжать в верхней части, формируя ушки. Разделить ушки стеком и заровнять их пальцем, слегка смоченным в воде.
Соединить детали туловища и головы, слегка смочив места соединения жидким соленым тестом.
Прикрепить лапки к туловищу, так же слегка смочив места соединения жидким соленым тестом.
Таким же образом прикрепить хвостик.
Из небольших кусочков теста скатать шарики – нос и глазки – и закрепить их на мордочке зайчика.
После того как фигурка зайчика высохнет, можно будет раскрасить его глаза и носик.

Дети знакомятся с порядком работы в тетради и начинают лепить зайчика. В конце занятия педагог проверяет поделки, оценивает работу детей и хвалит их.

Занятие: № 12

Дата: ______

Тема занятия: Лисичка.

Цель:

научить детей из цилиндров разного размера лепить фигурку лисы;
учить работать аккуратно.

Материалы к занятию:

Для педагога: игрушечная лиса, фотографии и рисунки лисы, образец скульптурки лисы, рабочая тетрадь, дощечка для лепки, пластилин, тряпочка, стек для резки пластилина;

Для детей: рабочая тетрадь, дощечка для лепки, пластилин, тряпочка, стек для резки пластилина.

Билингвальный компонент: түлкі (лиса).

Ход занятия:

Организационный момент.

Педагог просит ребят вспомнить сказки, в которых одним из действующих лиц была лиса, получив правильный ответ, показывает детям рисунки и фотографии лисицы. Воспитатель демонстрирует игрушечную лисичку и объясняет ребятам строение ее тела. Затем демонстрирует готовый образец фигурки лисы, показывает и объясняет, как лепить эту скульптурку.

Размять брусок оранжевого, а также немного черного и белого пластилина.
Скатать из оранжевого пластилина: шарик – голову, цилиндрик – туловище, маленький цилиндрик – шею, колбаски – лапки (4шт.), колбаску – цилиндрик хвост, треугольные лепешечки – ушки. Из белого пластилина сделать лепешечку – пятно на хвостик.
Шарик – голову слегка сжать и приемом вытягивания выполнить заостренную мордочку лисички.
Соединить детали туловища, шеи, головы, сглаживая места соединения пальцем.
Прикрепить лапки к туловищу, слегка выгнуть их внизу.
Прикрепить хвост и пятно из белого пластилина на хвостик.
Прикрепить ушки к голове.
Из небольших кусочков черного пластилина скатать шарики – нос и глазки – и закрепить их на мордочке лисички.

Дети знакомятся с порядком работы. Затем, сверяясь с рабочей тетрадью, начинают лепить лису. В конце занятия педагог проверяет и оценивает работу детей, хвалит их.

Занятие: № 13

Дата: _______

Тема занятия: Дед Мороз и Снегурочка.

Цель:

научить детей точно передавать образ при лепке скульптуры, использовать разные методы лепки и осуществление своего замысла, развивать фантазию ребенка.

Материалы к занятию:

Для педагога: образец рисунка или игрушечный Дед Мороз, готовая скульптурка, рабочая тетрадь, дощечка для лепки, пластилин, тряпочка, стек для резки пластилина;

Для детей: рабочая тетрадь, дощечка для лепки, пластилин, тряпочка, стек для резки пластилина.

Билингвальный компонент: Аязата, Ақшақар, Жаңа жыл (Дед Мороз, Снегурочка, Новый год).

Ход занятия:

Организационный момент.

Педагог просит детей рассказать, что они знают о празднике Новый год, о том, как его празднуют. Затем предлагает детям спеть новогоднюю песню. Воспитатель спрашивает у ребят, кто же главный герой новогодних праздников? Конечно же, Дед Мороз!

Педагог объясняет ребятам, что на сегодняшнем занятии они будут лепить главного гостя Нового года – Деда Мороза, и демонстрирует этапы работы:

Размять кусочки синего, белого и оранжевого пластилина.
Разделить на части синий пластилин и раскатать из частей: большой цилиндрик – туловище (шуба), два цилиндрика меньше – руки, шарик – шапочка.
Цилиндрик – туловище превращаем в конус (большими пальцами вминаем пластилин в нижнюю часть цилиндра), к верхней части, по бокам, прикрепляем руки.
Шарик из синего пластилина превращаем в шапочку: из шарика слепим небольшой конус (большими пальцами вминаем пластилин в середину шарика) и слегка сглаживаем – скругляем его сверху.
Разделить на части белый пластилин и раскатать из частей: пять колбасок – жгутиков (мех на шубе и шапке), оставить небольшой кусочек для бороды и усов и небольшой кусочек для лица.
Кусочек белого пластилина смешать с небольшим кусочком оранжевого пластилина, тщательно размять его, чтобы цвета полностью смешались – получится телесный цвет, из него необходимо скатать шарик – голову, не забудем из маленького кусочка пластилина телесного цвета скатать маленький шарик – нос.
Составить скульптурку:

— Прикрепляем к туловищу голову.

— К голове прикрепляем шапочку и нос.

— Оформляем шубу и шапку Деда Мороза жгутиками белого пластилина (мех).

— Разминаем пластинки из белого пластилина – формируем бороду и усы и прикрепляем их к голове.

— Палочкой – зубочисткой рисуем глаза Деду Морозу.

Дети знакомятся с порядком работы в тетради и начинают лепить.

В процессе лепки педагог помогает детям, дает подсказки. Затем обсуждает вместе с ними работы и дает им оценку, хвалит детей за сделанную работу.

Занятие: № 14

Дата: _______

Тема занятия: Портрет.

Цель:

научить детей лепить портрет;
развивать творческие способности учащихся.

Материал к занятию:

Для педагога: репродукции скульптурных портретов, образец готового портрета, соленое тесто, доска, стек;

Для детей: соленое тесто, рабочая тетрадь, дощечка для лепки, тряпочка, стек для резки пластилина.

Билингвальный компонент: портрет – бет, аяқ, қөз, ерін, қас (портрет – лицо, ноги, глаза, губы, брови).

Ход занятия:

Организационный момент.

Педагог выбирает одного ребенка, дает описание облика этого ребенка и спрашивает, кого он описывал. Дети узнают своего друга по описанию воспитателя. Таким образом, педагог объясняет, что если дать словесное описание человека, нам представляется образ человека, т.е. его описываемый портрет.

Но портрет может быть не только словесным. Художники часто изображают человека, используя и краски, и скульптурные, и графические материалы.

Воспитатель предлагает рассмотреть репродукции портретов. Художник, изображая портрет человека, передает не только его облик, но и настроение. Педагог обращает на это внимание детей.

Педагог поясняет, что на сегодняшнем уроке ребята будут лепить рельефную скульптуру из соленого теста. Он объясняет порядок работы, дает задание детям.

Вылепить из соленого теста невысокую плакетку, по форме головы – круглую или овальную.
Вылепить нос – шарик или цилиндрик и прикрепить его посередине лица, слегка смочив места соединения жидким соленым тестом.
Вылепить лепешечки – глаза и прикрепить их тем же способом, что и нос.
Раскатать небольшой жгутик – колбаску – рот, прикрепить его чуть ниже носа.
Раскатать несколько жгутиков – колбасок для прически и прикрепить их в верхней части головы.
Вылепить лепешечки – уши, прикрепить их по бокам головы на уровне носа.
Подсушить работу.
Раскатать готовый рельефный портрет гуашевыми красками.

Дети выполняют работу, сверяясь с порядком ее выполнения в рабочей тетради. Педагог контролирует работу, помогая и подсказывая ребятам, как правильно выполнять тот или иной этап. В конце занятия педагог анализирует выполненные работы, выбирает, лучшие из них их валит авторов.

Занятие: № 15

Дата: _______

Тема занятия: Зимние игры.

Цель:

научить детей составлять коллективную композицию при лепке скульптуры отдельного человека;
совершенствовать навыки лепки фигуры человека, учить передавать движения в скульптуре;
показать приемы работы стеком.

Материалы к занятию:

Для педагога: фотографии и репродукции картин, изображающих зимние игры детей, рабочая тетрадь, картон, дощечка для лепки, пластилин, тряпочка, стек для резки пластилина;

Для детей: рабочая тетрадь, картон, дощечка для лепки, пластилин, тряпочка, стек для резки пластилина.

Билингвальный компонент: қыс, ойындар, шана, шаңғы (зима, игры, санки, лыжи).

Ход занятия:

Организационный момент.

Педагог с детьми рассматривают фотографии или репродукции на тему «Зимние игры», воспитатель обращает внимание на действия и движения детей, на одежду каждого ребенка. Затем воспитатель акцентирует внимание ребят на зимних забавах: игра в снежки, лепка снеговика, катание на лыжах, на коньках и санках. Педагог спрашивает у детей, какие зимние игры им нравятся и в какие из них они играли. Объясняет, что на двух занятиях ребята будут лепить коллективную композицию «Зимние игры». Перед началом работы педагог предлагает детям выбрать и словесно описать, какую фигурку играющего ребенка они будут лепить.

Педагог объясняет, показать на примере порядок лепки скульптуры на первом занятии.

Размять пластилин разных цветов.
Для туловища: разделить брусок пластилина, размять и раскатать из частей: большой цилиндрик – туловище (куртка), два цилиндрика меньше – руки, шарик – шапочку.
Цилиндрик – туловище превращаем в конус (большими пальцами вминаем пластилин в нижнюю часть цилиндра), к верхней части, по бокам, прикрепляем руки.
Шарик пластилина превращаем в шапочку: из шарика слепить небольшой конус (большими пальцами вминаем пластилин в середину шарика).
Раскатать небольшие цилиндрики – ноги.
Раскатать небольшие цилиндрики и согнуть их внизу – сапожки.
Кусочек белого пластилина смешать с небольшим кусочком оранжевого пластилина, тщательно размять его, чтобы цвета полностью смешались – получится телесный цвет, из него необходимо скатать необходимо скатать шарик – голову, не забудем из маленького кусочка пластилина телесного цвета скатать маленький шарик – нос.

Педагог дает детям советы по ходу работы и предлагает им сверять действия с рабочей тетрадью. Дети самостоятельно выполняют работу.

Занятие: № 16

Дата: _______

Тема занятия: Зимние игры.

Цель:

научить детей составлять содержательную композицию при лепке скульптуры отдельного человека;
совершенствовать навыки, учить передавать движения человека в процессе лепки.

Материалы к занятию:

Для педагога: фотографии и репродукции картин, изображающих зимние игры детей, рабочая тетрадь, дощечка для лепки, пластилин, тряпочка, стек для резки пластилина;

Для детей: рабочая тетрадь, дощечка для лепки, пластилин, картон, тряпочка, стек для резки пластилина.

Билингвальный компонент: қар кесектері, аққала, коньки (комья снега, снеговик, коньки).

Ход занятия:

Организационный момент.

Воспитатель напоминает ребятам тему предыдущего занятия.

Педагог с детьми рассматривает фотографии или репродукции по теме «Зимние игры», воспитатель обращает внимание на движения детей, на одежду каждого ребенка. Затем воспитатель акцентирует внимание детей на зимних забавах: игра в снежки, лепка снеговика, катание на лыжах, на коньках и санках. Объясняет, что на этом занятии ребятам предстоит закончить коллективную композицию «Зимние игры».

Педагог объясняет, показывает на примере, как продолжить лепку скульптуры.

Составляем скульптурку:

Прикрепляем к туловищу голову.
К голове прилепляем шапочку и нос.
Соединяем ноги и сапожки, просто прижав, их друг к другу.
Соединяем голову, туловище и ноги.
Палочкой – зубочисткой рисуем глаза и рот.
Лыжи, санки и коньки вырезаем из картона и соединяем их с лепной фигуркой.
Готовый фигурки составляем на общей подставке, расположив их таким образом, чтобы они объединились в общую композицию.

Дети приступают к работе. Педагог дает детям консультацию по ходу работы и предлагает им работать самостоятельно. В конце занятия педагог подводит итог и оценивает работы детей.

Занятие: № 17

Дата: _______

Тема занятия: Спящие котята.

Цель:

научить детей из цилиндров разного размера лепить фигурку кота;
учить работать аккуратно.

Материалы к занятию:

Для педагога: игрушечный кот, фотографии и рисунки кошек, образец скульптурки котенка, рабочая тетрадь, дощечка для лепки, пластилин, тряпочка, стек для резки пластилина;

Для детей: рабочая тетрадь, дощечка для лепки, пластилин, тряпочка, стек для резки пластилина.

Билингвальный компонент: мысық, марғау, ұйықтау (кошка, котенок, спать).

Ход занятия:

Организационный момент.

Педагог показывает рисунки и фотографии кошек и котят, просит ребят рассказать о своих домашних любимцах. Затем показывает готовую скульптурку спящего котенка и с детьми определяет особенности строения его тела, объясняет, что можно слепить скульптуру котенка из цилиндров.

Педагог объясняет и показывает порядок лепки скульптуры.

Дети знакомятся с порядком работы в тетради и начинают лепить котенка.

Размять брусок оранжевого пластилина и половинку брусочка коричневого, разделить оранжевый пластилин на части заготовки.
Скатать из оранжевого пластилина: шарик – голову, цилиндрик – шею, цилиндрик – туловище, колбаски – лапки (4 шт.), цилиндрик – хвост, треугольные лепешечки – ушки.
Из коричневого пластилина сделать тонкие колбаски – полоски.
Соединить детали туловища, шеи, головы, сглаживая места соединения пальцем.
Прикрепить лапки к туловищу.
Прикрепить хвост.
Прикрепить полоски.
Из небольшого кусочка черного пластилина скатать шарик – нос и закрепить его на мордочке котенка.
Палочкой – зубочисткой рисуем глаза и рот.

Во время работы педагог помогает детям, обращает их внимание на рисунки этапов работы в рабочих тетрадях. По окончании работы воспитатель обсуждает с детьми готовые скульптурки, отмечает лучшие и хвалит ребят за работу.

Занятие: № 18

Дата: _______

Тема занятия: Овечка.

Цель:

продолжать знакомство с приемами рельефной лепки и приемами работы с соленым тестом;
совершенствовать навыки лепки;
научить передавать характерные особенности, присущие овечке (объем шерсти, внешний облик);
развивать творческие способности детей.

Материалы к занятию:

Для педагога: игрушечная овечка, образец готовой скульптурки, соленое тесто, рабочая тетрадь, дощечка для лепки, тряпочка, стек для резки пластилина;

Для детей: соленое тесто, рабочая тетрадь, дощечка для лепки, стек для резки пластина.

Билингвальный компонент: қой, қошқар, шопан (овца, баран, чабан).

Ход занятия:

Организационный момент.

Педагог рассказывает детям о домашних животных о домашних животных, особо выделяя овец. Затем приводит поговорку и загадки про овечек. Говорит, что человек, который пасет овец, называется чабан. В летнее время пастухи уходят на жайлау, а зимой на зимние пастбища. Задавая наводящие вопросы, педагог привлекает внимание детей к диалогу и по ходу занятия рассказывает о пользе овец: из их шерсти мы делаем одежду, из кожи – обувь.

Педагог объясняет, что на занятии ребята будут лепить из слоеного теста рельефное изображение овечки. Затем показывает ход работы, объясняет, как выполнить рельеф.

Из соленого теста вылепить прямоугольную плакетку – основу.
Скатать из соленого теста заготовки: цилиндрик – голову, округлый цилиндрик – туловище, колбаски – лапки (4 шт.).
Расплющить цилиндрик – туловище и прикрепить его к основе – плакате.
Цилиндрик – голову слегка сжать в верхней части и прикрепить к основе, слегка смочив места соединения жидким соленым тестом.
К голове прикрепить ушки и чубчик.
Прикрепить ножки к туловищу, также слегка смочив места соединения жидким соленым тестом.
Палочкой – зубочисткой наметить глазки и носик и выполнить фактуру шерсти на туловище и чубчике.

Дети изучают этапы выполнения работы в рабочей тетради.

Педагог проверяет работу детей, обсуждает с детьми их поделки и дает им оценку. В ходе анализа и оценки он выбирает самую лучшую работу и показывает детям, хвалит и вывешивает на доску ка пример. Организует мини – выставку.

Занятие: № 19

Дата: _______

Тема занятия: Блюдо, украшенное национальным орнаментом.

Цель:

научить детей украшать бумажную или пластиковую посуду национальным орнаментом, закреплять навыки декорирования;
формировать знания о национальном орнаменте;
развивать аккуратность и терпение.

Материалы к занятию:

Для педагога: образец готовой работы, образцы орнаментов, рабочая тетрадь, дощечка для лепки, пластилин, тряпочка, стек для резки пластилина;

Для детей: рабочая тетрадь, дощечка для лепки, пластилин, тряпочка, стек для резки пластилина.

Билингвальный компонент: ыдыс (посуда).

Ход занятия:

Организационный момент.

Педагог показывает детям простое, не украшенное узорами блюдо и спрашивает у них, как этот предмет используется в быту? Задает вопрос, чего не хватает этому подносу? Что можно сделать? Дети, подумав, отвечают, что поднос необходимо украсить. Получив правильный ответ, педагог предлагает детям рассмотреть фотографии посуды, украшенной национальным орнаментом. Также необходимо продемонстрировать образцы орнаментов и напомнить элементы орнамента: бараньи рога, рог оленя, птичьи крылья, тюльпаны.

Затем педагог рассказывает и показывает этапы выполнения работы.

На основе – тарелочке рисуем карандашом орнамент.
Размять брусочки пластилина разных цветов и раскатать из них жгутики.
Тонкие жгутики из пластилина укладываем по нарисованному орнаменту и слегка прижимаем их.
Заполняем рельефный узор расплющенными пластинками пластилина контрастного цвета.
Дополняем орнамент декоративными элементами.

Дети самостоятельно выполняют работу. В конце занятия педагог подводит итог и оценивает работы детей.

Занятие: № 20

Дата: _______

Тема занятия: Мышки.

Цель:

научить детей лепить фигурки из солёного теста на каркасе из фольги, учить передавать образ мышки и ее форму, развивать творческие способности у детей.

Материалы к занятию:

Для педагога: образец рисунка мыши, готовая работа, рабочая тетрадь, дощечка для лепки, фольга, соленое тесто, тряпочка, стек для резки пластилина;

Для детей: фольга, соленое тесто, рабочая тетрадь, дощечка для лепки, тряпочка, стек для резки пластилина.

Билингвальный комопнент: тышқан, құйрық, құлақтары, ірімшік (мышь, хвостик, ушки, сыр).

Ход занятия:

Организационный момент.

Воспитатель задает детям вопросы: Какие сказки вы знаете про мышей? Кто видел мышь? Педагог показывает детям рисунок и объясняет строение тела мыши, рассказывает и показывает, как лепить голову, лапки и туловище мышки из соленого теста.

Скатать из соленого теста заготовки: комочек фольги обернуть лепешечкой из соленого теста – получится туловище, колбаски – лапки (4 шт.), округлые пластинки – ушки.
Хвостик лучше выполнить из кусочка кожи или шнурка.
Цилиндрик – туловище слегка сжать в верхней части, формируя мордочку и заровнять ее пальцем, слегка смоченным в воде
Прикрепить лапки к туловищу, слегка смочив места соединения жидким соленым тестом.
Прикрепить ушки и хвост.
Из небольших кусочков теста скатать шарик – нос и глазки и закрепить их на мордочке мышки или просто наметить их палочкой – зубочисткой.
После того как мышка высохнет, можно будет раскрасить ее гуашью.
По выбору ребята могут слепить из соленого теста кусочек сыра ( этапы показаны в рабочей тетради).

Дети знакомятся с порядком работы в тетради и начинают лепить мышек. В конце занятия педагог проверяет скульптурки, оценивает работу детей и хвалит их.

Занятие: № 21

Дата: _______

Тема занятия: Красавицы в национальных костюмах.

Цель:

продолжать знакомить детей с женским национальным костюмом;
научить детей лепить скульптуру на основе – колоколе, учить передавать в скульптуре внешний облик человека;
красоту, изящность, грациозность и научить дополнять и украшать ее отдельными деталями.

Материалы к занятию:

Для педагога: фотографии и рисунки женских национальных костюмов, рабочая тетрадь, дощечка для лепки, пластилин, тряпочка, стек для резки пластилина;

Для детей: рабочая тетрадь, дощечка для лепки, пластилин, тряпочка , стек для резки пластилина.

Билингвальный комопонент: сәукеле, бешпент, бөрік, ішік (головной убор невесты, бешмет, шапка, меховая шубка).

Ход занятия:

Организационный компонент.

Педагог демонстрирует фотографии и рисунки женских национальных костюмов и называет элементы национального костюма: сәукеле, бешпет, борик, ичиги и т.д. просит детей назвать одежду, которую носят их мамы, сестры, тети в повседневной жизни.

Педагог рассказывает и показывает, как из пластилина делать скульптуру и предлагает детям лепить самим.

Размять брусочки пластилина разных цветов.
Разделить на части брусок пластилина основного цвета ( платье) и раскатать из его частей: большой цилиндрик – туловище, два цилиндрика меньше – руки.
Цилиндрик – туловище превращаем в конус – колокол (большими пальцами вминаем пластилин в нижнюю часть цилиндра), к верхней части, по бокам, прикрепляем руки.
Лепим небольшой шарик и превращаем его в шапочку: из шарика слепить небольшой конус (большими пальцами вминаем пластилин в середину шарика) и скруглить его сверху.
Расплющиваем кусочек пластилина, придаем ему овальную форму и наклеиваем его на платье (жилет).
Кусочек белого пластилина смешать с небольшим кусочком оранжевого пластилина, тщательно размять его, чтобы цвета полностью смешались – получится телесный цвет, из него необходимо скатать шарик – голову, не забудем из маленького кусочка пластилина телесного цвета скатать маленький шарик.
Составляем скульптурку:

— прикрепляем к туловищу голову;

— к голове прикрепляем нос;

— разминаем пластинки из черного пластилина – формируем прическу и прикрепляем ее к голове, затем прикрепляем шапочку – борик и оформляем ее «мехом» из полоски коричневого пластилина и перышком;

— оформляем одежду разнообразными приемами;

— палочкой – зубочисткой рисуем красавице глаза и рот.

Ребята выполняют работу. В конце занятия педагог проверяет и оценивает работу детей, хвалит их.

Занятие: № 22

Дата: _______

Тема занятия: Ручеек.

Цель:

ознакомить детей с новым приемом – «рисование» пластилином;
учить детей, смешивая цвета пластилином, получать новые.

Материалы к занятию:

Для педагога: репродукции или фотографии с изображениями природы, готовый образец работы, рабочая тетрадь, дощечка для лепки, пластилин, тряпочка, стек для резки пластилина;

Для детей: рабочая тетрадь, дощечка для лепки, картон, пластилин, тряпочка, стек для резки пластилина.

Билингвальный компонент: жылға, табиғат, ағаш, күн, гүлдер (ручеек, природа, дерево, солнце, цветы).

Ход занятия:

Организационный момент.

Педагог читает детям стихи о природе, показывает репродукции или фотографии с изображениями природы. Воспитатель объясняет, что ребята на занятии будут «рисовать» пейзаж пластилином. Он просит детей методом устного рисования описать пейзаж, который бы они хотел изобразить.

Затем педагог объясняет ход работы и дает задание.

На листе картона простым карандашом наметить пейзаж.
Подготовить пластилин – размять брусочки пластилина, а для того чтобы получить недостающие цвета, необходимо смешать и тщательно размять два кусочка пластилина нужных цветов ( например, чтобы получить светло – голубой цвет, смешиваем белый и немного синего пластилина).
Отщипываем маленькие кусочки пластилина и наносим его на рисунок «мазками», как бы раскрашивая картинку пластилином.
Дополняем рисунок деталями – цветочками, листиками, камешками и т.д.

Дети выполняют задание, следуя этапам, указанным в рабочей тетради. Педагог уделяет внимание правильности выбора цвета детьми, помогает им правильно выполнять этапы работы. Педагог выбирает самую лучшую работу и вешает на доске, особо отмечая эту работу, подводит итоги.

Занятие: № 23

Дата: _______

Тема занятия: Алдар Косе.

Цель:

научить детей лепить фигуру человека, передавать образ сказочного персонажа;
учить усидчивости и аккуратности.

Материалы к занятию:

Для педагога: образец скульптурки Алдара Косе, рабочая тетрадь, дощечка для лепки, пластилин, тряпочка, стек для резки пластилина;

Для детей: рабочая тетрадь, дощечка для лепки, пластилин, тряпочка, стек для резки пластилина.

Билингвальный компонент: ертегі, Алдаракөсе, домбыра, бөрік, етік ( сказка, Алдар Косе, домбра, шапка, сапоги).

Ход занятия:

Организационный момент.

Педагог дает послушать детям песню «Я – Алдар, Алдар» и спрашивает у детей, кто такой Алдар Косе? В какой сказке они слышали про Алдара Косе, какой персонаж Алдар Косе – положительный или отрицательный? Педагог привлекает детей к диалогу. Рассказ детей педагог дополняет более точным сведениями.

Затем он рассказывает и показывает, как сделать скульптуру из пластилина, и предлагает детям выполнить эту работу самостоятельно.

Размять пластилин разных цветов.
Туловище – разделить брусок пластилина, размять и раскатать из частей: большой цилиндрик – туловище, два цилиндрика меньше – руки.
Цилиндрик – туловище превращаем в конус (большими пальцами вминаем пластилин в нижнюю часть цилиндра), к верхней части, по бокам, прикрепляем руки.
Шарик пластилина превращаем в шапочку: из шарика слепить небольшой конус (большими пальцами вминаем пластилин в середину шарика) и закругляем его.
Раскатать небольшие цилиндрики – ноги.
Раскатать небольшие цилиндрики и согнуть их внизу – получились сапожки.
Кусочек белого пластилина смешать с небольшим кусочком оранжевого пластилина, тщательно размять его, чтобы цвета полностью смешались – получится телесный цвет, из него необходимо скатать шарик – голову, не забудем из маленького кусочка пластилина телесного цвета скатать маленький шарик – нос.
Прикрепляем к туловищу голову.
К голове прикрепляем шапочку и дополняем ее полоской коричневого пластилина (мех).
Соединяем ноги и сапожки, просто прижав, их друг к другу.
Соединяем голову, туловище и ноги.
Палочкой – зубочисткой рисуем глаза и рот.
Из картона вырезаем маленькую домбру и прикрепляем ее к фигурке Алдара косе.

Дети выполняют эту работу, стараясь последовательно соблюдать все ее этапы. В конце занятия педагог проверяет, оценивает работу и хвалит детей, подводит итог.

Занятие: № 26

Дата: _______

Тема занятия: Коровки.

Цель:

закрепить в процессе лепки скульптуры понятие детей об особенностях строения тела домашних животных;
закреплять их умения лепить цилиндры разного размера, объема; формировать навыки лепки скульптуры приемом составления.

Материалы к занятию:

Для педагога: игрушечная корова, образец готовой работы, рабочая тетрадь, дощечка для лепки, пластилин, тряпочка, стек для резки пластилина;

Для детей: рабочая тетрадь, дощечка для лепки, пластилин, тряпочка, стек для резки пластилина.

Билингвальный компонент: сиыр, сүт, май, қаймақ, айран (корова, молоко, масло, сливки – сметана, кефир).

Ход занятия:

Организационный момент.

Педагог загадывает детям загадку про корову, получив правильный ответ, показывает детям рисунок, рассказывает о пользе коров и о важной роли домашних животных в жизни человека.

Далее педагог объясняет, показывает на примере порядок лепки скульптуры.

Размять брусок белого пластилина и половинку бруска черного, разделить белый пластилин на части заготовки.
Скатать из белого пластилина6 шарик – голову, шарик – мордочку, цилиндрик – шею, цилиндрик – туловище, колбаски – ножки (4 шт.), тоненькую колбаску – хвост, овальные лепешки – ушки.
Из черного пластилина сделать лепешечки – пятна и рожки.
Шарик – голову слегка сжать и прикрепить мордочку, к голове прикрепить рожки и ушки.
Соединить детали туловища, шеи, головы, сглаживая места соединения пальцем.
Прикрепить ножки к туловищу.
Прикрепить хвост.
Прикрепить пятна.
Из небольших кусочков черного пластилина скатать шарики – нос и глазки и закрепить их на мордочке коровки.

Дети знакомятся с порядком работы в тетради и начинают лепить корову. В конце занятия педагог проверяет, оценивает работу детей и хвалит их.

Занятие: № 27

Дата: 14.04.14

Тема занятия: Баран и овечка.

Цель:

закрепить в процессе лепки скульптуры понятие детей об особенностях строения тела домашних животных;
закреплять их умения лепить цилиндры разного размера, объема;
формировать навыки лепки скульптуры приемом составления.

Материалы к занятию:

Для педагога: рисунки барана и овечки, образец готовой работы, рабочая тетрадь, дощечка для лепки, пластилин, тряпочка, стек резки пластилина;

Для детей: рабочая тетрадь, дощечка для лепки, пластилин, тряпочка, стек для резки пластилина.

Билингвальный компонент: қой, жүн, сүт ( баран, шерсть, молоко).

Ход занятия:

Организационный момент.

Педагог загадывает детям загадки про овечку и барана, получив правильные ответы, показывает детям рисунки, рассказывает о пользе домашних животных и об их важной роли в жизни человека.

Педагог объясняет, что обе скульптурки лепятся почти одинаково и показывает на примере порядок лепки скульптуры.

Размять брусочки белого пластилина.
Скатать заготовки: цилиндрик – голову, округлый цилиндрик – туловище, колбаски – ножки (4шт.), плоские лепешечки – ушки и цилиндрики – рожки.
Цилиндрик – голову слегка сжать в верней части и прикрепить к туловищу.
К голове прикрепить ушки, чубчик и рожки.
Круглыми или овальными лепешечками создать фактуру шерсти.
Прикрепить ножки к туловищу.
Палочкой – зубочисткой наметить глазки и носик.

Дети сверяются с рабочей тетрадью и выполняют работу. В конце занятия педагог проверяет, оценивает работу и хвалит детей.

Занятие: № 28

Дата: 21.04.14

Тема занятия: Курица и цыплята.

Цель:

закреплять умение детей лепить скульптуру из цилиндров и шаров разного размера и объема;
лепить скульптуру приемом составления и вытягивания;
развивать творческие способности детей.

Материалы к занятию:

Для педагога: игрушечная курица и цыпленок, образец готовой работы, рабочая тетрадь, дощечка для лепки, пластилин, тряпочка, стек для резки пластилина;

Для детей: рабочая тетрадь, дощечка для лепки, пластилин, тряпочка, стек для резки пластилина.

Билингвальный компонент: тауық, балапан, жұмыртқа (курица, цыпленок, яйцо).

Ход занятия:

Организационный компонент.

Педагог с детьми слушает запись песни «Цыплята», поет и танцует вместе с детьми. Показывает рисунок курицы и цыпленка, обращает внимание детей на строение туловища, рассказывает детям о пользе домашней птицы и ее важной роли в жизни человека.

Далее педагог демонстрирует образец готовой работы, объясняет и показывает на примере порядок лепки скульптур, поясняя, что скульптурки лепятся почти одинаково, но с небольшими различиями.

Размять брусочки желтого и коричневого пластилина.
Для курочки – смешать и размять брусочек желтого и половинку брусочка коричневого пластилина: скатать заготовки: шарик – голову, округлый цилиндрик – туловище, плоские лепешечки – крылышки и из красного пластилина слепить бородку и гребешок.
Для цыпленка – размять третью часть брусочка желтого пластилина: скатать заготовки: шарик – голову, округлый цилиндрик – туловище, плоские лепешечки – крылышки, для лапок лучше использовать кусочки зубочисток.
Округлый цилиндрик – туловище слегка вытянуть – получается хвостик.
Шарик – голову прикрепить к туловищу.
Закрепить на теле лепешечки – крылышки.
Цыпленку прикрепить лапки.
Вылепить клювик и глазки и прикрепить их к голове. К голове курочки необходимо прикрепить также гребешок и бородку.

Дети знакомятся с порядком работы и начинают лепить птиц. В конце занятия педагог проверяет, оценивает работу и хвалит детей.

Дата:___________

Тема занятия: Национальная посуда.

Цель:

научить детей лепить национальную посуду и украшать ее национальным орнаментом;
закреплять и расширять знания детей о национальном орнаменте;
научить располагать орнамент по масштабу бытовых предметов.

Материалы к занятию:

Для педагога: национальная посуда, или фотографии с ее изображением, готовые образцы лепной посуды, рабочая тетрадь, дощечка для лепки, пластилин, тряпочка, стек для резки пластилина;

Для детей: рабочая тетрадь, дощечка для лепки, пластилин, тряпочка, стек для резки пластилина.

Билингвальный компонент: датсарқан, кесе, тостаған, торсық, (стол с яствами, пиала, чашка, бурдюк).

Организационный момент.

Ход занятия:

Педагог вместе с детьми слушает мелодию «Дастархан» и объясняет им содержание мелодичной песни, углубляет знания детей о дастархане. Рассматривания с детьми национальную посуду, воспитатель обращает внимание ребят на особенности ее формы, украшения, цвета и т.д. педагог объясняет и показывает на примере порядок лепки различной посуды

Пиала:

Размять брусок белого пластилина и половинку брусочка цветного.
Из небольшого кусочка белого пластилина скатать шарик, затем расплющить его в ладонях и на дощечке сформировать круглое донышко – подставку.
Белый пластилин раскатать на жгутики средней толщины, а цветной пластилин – на более тонкие жгутики.
На донышко – подставку укладываем жгутики из белого пластилина средней толщины по спирали, формируя пиалу.
Пальцами выглаживаем на пиале все неровности.

Чаша для кумыса:

Размять брусок коричневого пластилина и половинку брусочка цветного.
Из небольшого кусочка белого пластилина, скатать шарик, затем расплющить его в ладонях и на дощечке сформировать круглое донышко – подставку.
Коричневый пластилин раскатать на жгутики средней толщины, а цветной пластилин на более тонкие жгутики.
На донышко – подставку укладываем жгутики из коричневого пластилина средней толщины по спирали, формируя чашу.
Пальцами выглаживаем на чаще все неровности.
Украшаем чашу орнаментом.

Торсык:

Размять брусок коричневого пластилина, разделить на части – большая часть для туловища торсыка, меньшая – для горлышка.
Из большого куска скатать шарик и слегка расплющить его в ладонях, а из меньшего скатать небольшую колбаску.
Установить туловище торсыка на дощечке, соединить обе части и тщательно примазать горлышко к туловищу.
Стеком надрезать верхние части туловища торсыка, изогнуть и вылепить характерные изгибы сосуда.
Украсить торсык лепным орнаментом.

Дети знакомятся с порядком работы и самостоятельно выполняют, выбрав какой – либо вид посуды. Педагог, контролируя работу детей, помогает затрудняющемуся ребенку. В конце занятия педагог анализирует выполненные работы и организует мини – выставку с лучшими работами, дает оценку работам детей.

Дата:__________

Тема занятия: Моя семья.

Цель:

учить детей лепить фигуру человека, составляя ее из разных геометрических фигур;
научить лепить скульптуру согласно содержанию. Научить умению передавать взаимоотношения персонажей.

Материалы к занятию:

Для педагога: фотографии людей в полный рост, образец готовой работы, рабочая тетрадь, дощечка для лепки, пластилин, тряпочка, стек для резки пластилина;

Для детей: рабочая тетрадь, дощечка для лепки, пластилин, тряпочка, стек для резки пластилина.

Билингвальный компонент: әке, ана, әже, ата, аға, әпке ( отец, мать, бабушка, дедушка, дядя, тетя).

Организационный момент.

Ход занятия:

Педагог просит детей рассказать о своей семье, о ее составе, назвать имена родственников, рассказать о своих взаимоотношениях с ними. После рассказа детей педагог объясняет, что на сегодняшнем уроке они будут лепить членов семьи. Воспитатель напоминает ребятам, что они уже лепили фигурки людей («Зимние игры», «Алдар Косе», «Красавица в национальной одежде»).

Педагог показывает ход работы и объясняет разницу в лепке мужской и женской фигуры.

Мужская фигура:

размять пластилин разных цветов.
Туловище – разделить брусок пластилина, размять и раскатать из частей: большой цилиндрик – туловище (куртка), два цилиндрика меньше – руки.
Цилиндрик – туловище превращаем в конус (большими пальцами вминаем пластилин в нижнюю часть цилиндра), к верхней част, по бокам, прикрепляем руки.
Раскатать небольшие цилиндрики – ноги в брюках.
Раскатать небольшие цилиндрики – ботинки.
Кусочек белого пластилина смешать с небольшим кусочком оранжевого пластилина, тщательно размять его, чтобы цвета полностью смешались, — получится телесный цвет, из него необходимо скатать шарик – голову, не забудем из маленького кусочка пластилина телесного цвета скатать маленький шарик – нос.
Прикрепляем к туловищу голову, к голове прикрепляем нос, из пластинок черного пластилина выполняем прическу.
Соединяем ноги и ботинки, просто прижав, их друг к другу.
Соединяем голову, туловище и ноги.
Палочкой – зубочисткой рисуем глаза и рот.

Дети знакомятся с порядком работы и начинают лепить. В конце занятия педагог проверяет, оценивает работу и хвалит детей. Подводит итог.

Дата:__________

Тема занятия: Моя семья.

Закрепительный этап, итоговая работа.

Цель:

продолжать работу по лепке скульптуры человека.

Материалы к занятию:

Для детей: рабочая тетрадь, дощечка для лепки, пластилин, тряпочка, стек для резки пластилина.

Билингвальный компонент: әке, ана, әже, ата, аға, әпке ( отец, мать, бабушка, дедушка, дядя, тетя).

Организационный момент.

Ход занятия:

Педагог просит детей рассказать о своей семье, о ее составе, назвать имена родственников, рассказать о своих взаимоотношениях с ними. Выслушав детей, педагог говорит, что на сегодняшнем уроке они будут продолжать лепить членов семьи.

Педагог показывает ход работы над женской фигурой.

Женская фигура:

Размять брусочки пластилина разных цветов.
Кусочек белого пластилина смешать с небольшим кусочком оранжевого пластилина, тщательно размять его, чтобы цвета полностью смешались, — получится телесный цвет, из него необходимо скатать шарик – голову, не забудем из маленького кусочка пластилина телесного цвета скатать маленький шарик – нос, так же скатать цилиндрики – руки и цилиндрики – ноги.
Разделить на части брусок пластилина основного цвета (платье). Вылепить из его частей: большой цилиндрик – туловище. Цилиндрик – туловище превращаем в конус (большими пальцами вминаем пластилин в нижнюю часть цилиндра) и лепешечки рукавчики.
Из цветного пластилина раскатать небольшие цилиндрики – туфли.
Составляем скульптурку:

— Прикрепляем к туловищу голову.

— К голове прикрепляем нос.

— Разминаем пластинки из черного пластилина – формируем прическу и прикрепляем ее к голове.

— К туловищу прикрепляем руки и дополняем их рукавчиками;

— К туловищу прикрепляем ноги, к ногам – туфельки.

— Оформляем одежду разнообразными приемами.

— Палочкой – зубочисткой рисуем глаза и рот.

Дети знакомятся с порядком работы и начинают лепить. В конце занятия педагог проверяет, оценивает работу и хвалит детей, подводит итог.

Источник

МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД №38 ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА» Г. СЫКТЫВКАРА

ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ «ПЛАСТИЛИНОВАЯ СКАЗКА» ДЛЯ ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ

Вид проекта: Социально-творческий

Возраст детей: Средний возраст

Участники проекта: Дети, воспитатели, родители.

Продолжительность проекта: октябрь 2017 г.- апрель 2018 г.

Актуальность

Сказка — умница и прелесть, С нами рядышком живёт… Ю. Мориц

« Что за прелесть эти сказки!» — ну кто не подпишется под этими словами Александра Сергеевича? Знакомство со сказкой, помогает детям познать окружающий мир. Сказки, на которых выросло не одно поколение, являются ключиком к детским сердцам. Ребятам очень хочется быть похожими на любимых героев, говорить их словами, совершать их подвиги и поступки. Дети часто приносили в группу любимые сказки, вместе с воспитателями читали и обсуждали их, инсценировали. Родители проявляли к нашей деятельности живой интерес.

В начале года мы провели опрос родителей, в результате которого выяснили, что 72 % считают важным приобщение детей к русским народным сказкам. У всех без исключения есть дома библиотека из русских народных сказок, видеотека мультфильмов по сказкам, игрушечные сказочные персонажи. Почти все родители считают книжку со сказками лучшим подарком для ребенка. Однако, мы педагоги отмечаем, что у детей есть проблемы в рассказывании, пересказе произведений, родители мало времени уделяют речевому развитию, не хватает времени у родителей, чтобы почитать сказку, поговорить о прочитанном, разыграть сказку, инсценировать её, обсудить и нарисовать сказочных персонажей. Важной составляющей в развитии личности ребенка является его собственная деятельность, и огромное значение в развитии ребенка имеет сотворчество с родителями. Поэтому, в начале учебного года мы с родителями решили разработать проект «Пластилиновая сказка», содержание которого отражает комплекс ценностных линий: взаимопонимание, доброта, сотрудничество, забота, умение дарить радость.

Цель проекта: формирование общей культуры, социальных, нравственных качеств у дошкольников в процессе реализации проекта во взаимодействии с родителями.

Задачи:

Создать необходимые условия для приобщения детей и родителей к созданию домашних пластилиновых театров;
Развивать речевые, творческие способности детей в процессе создания художественных образов и их воспроизведение.
Укрепление детско-родительских отношений в процессе создания пластилиновых сказок.
Создать условия для развития воображения и творческой активности детей.
Организовать содержательное общение детей и родителей.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ: 1. Укрепление детско — родительских отношений. 2. Повышение доли участия родителей в реализации проектов. 3. Повышение удовлетворенности родителей оказанием образовательных услуг.

4. Развитие интереса к книге, творческой деятельности.

I.ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Выявить интересы детей и родителей к предпочитаемой художественной литературе.

Определить технологическое обеспечение для осуществления проекта

Подбор материала для демонстрации.

Мероприятия с детьми

Мероприятия с родителями

ОС: «По страницам любимых сказок».

Анкетирование.

Д/И: «Отгадай загадку», «Сложи сказку» (разрезные картинки, кубики), «Узнай героя сказки».

Совместная деятельность педагога с родителями и детьми

Родительское собрание на тему: «Игра в жизни ребёнка».

Изготовление поделок из бросового материала и организация выставки «Осенняя сказка».

Р/И: «Теремок», «У медведя во бору».

Сроки

Пополнение книжного уголка красочными книгами из серии «Русские народные сказки».

Октябрь

Помощь подборки иллюстраций по русским народным сказкам.

Составление картотеки подвижных игр.

Изучение технологии лепки (разные способы)

II.ОСНОВНОЙ ЭТАП

Цель: Реализовать задачи проекта посредством проведения различных мероприят ий

Мероприятия с детьми

Мероприятия с родителями

ОС: «В гости сказки к нам спешат»

Игра-драматизация по Р.Н. сказки «Теремок».

Совместная деятельность педагога с родителями и детьми

Чтение и прослушивание аудиозаписей и дисков с русскими народными сказками: «Теремок», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Петушок и бобовое зёрнышко», «Лисичка со скалочкой».

Фотовыставка на тему :

Творческая мастерская (лепка из солёного теста) на тему: «Рождественский пряник».

Выставка работ: «Сказочный снеговичок».

О.С: «Расскажи любимую сказку».

Музыкально-творческая гостиная на тему: «Мамочка любимая моя- это сказка для тебя».

Рисование на тему: «Любимые герои сказок».

«Семейные традиции».

Сроки

Ноябрь

Подборка аудио записей и дисков с русскими народными сказками.

П/И: «Море волнуется» изобразить сказочного героя).

Участие родителей в Новогоднем утреннике.

Родительско-творческая гостиная: «Пластилиновая сказка».

Д/И: «Сказочное лото».

Д/И: «Эмоции».

Консультация на тему: «Играем вместе»

Посещение Новогодних утренников и спектаклей в муз. театре, драм. театре и филармонии.

Беседа на тему: «Моя любимая игрушка».

Изготовление масок к сценке: «Блин с горчицей».

О.С: «Отворяй ворота в гости Масленица пришла».

О.С.: «Путешествие в зимний лес»

Составление альбома: «Загадки по сказкам».

Декабрь

Изготовление ширмы для театра.

Январь

Папка-передвижка на тему: «Масленица».

Музыкально-творческая гостиная на тему: «Широкая масленица».

Конкурс на тему: «Игры и игрушки своими руками».

О.С.: «Заколдованная посылка».

Выставка рисунков с рассказами на тему: «Моя любимая игрушка».

Лепка из пластилина: «Любимые игрушки».

Составление коллажа на тему: «Масленица».

Февраль

Помощь в организации выставки картин на тему: «Масленица».

С/Р игры: «Семья» и «День рождения».

Март

В группе были созданы условия для успешной активной самостоятельной деятельности детей, организован центр сказки, в котором собрали любимые детские книги, рисунки, сказочных персонажей.

Далее мы составили примерный план мероприятий по взаимодействию с родителями и изготовлению для них ширм, консультаций, папок-передвижек. Мы предложили родителям вместе с детьми слепить любимую сказку ребенка и поиграть в неё. В группе была организована творческая гостиная «Пластилиновая сказка».

Во время проведения недели игры и игрушки была организована выставка рисунков с небольшими рассказами на тему «Мои любимые игрушки», сделали фотовыставку: «Игры в группе». Благодаря этой выставке в группе появились интересные уголки уединения в виде вигвама и крепости, родители принесли вязаные игрушки, пополнили театральный уголок масками, теневым театром, сделали ширму для театра.

Новый год — самый волшебный праздник, а новогодние сказки творят чудеса. Читая сказки про Новый год, не только ребенок, но взрослый начинает верить в чудеса. Поэтому предложили родителям и детям стать волшебными героями Новогодней сказки на утреннике. Для приобщения родителей и детей к народным традициям были проведены музыкально – творческие гостиные посвященные праздникам день матери, масленица, с детьми проводились творческие мастерские (лепка из соленого теста) на тему: «Рождественский пряник», «Пасхальное яйцo». Родителям понравился наш проект, в рамках проведения недели: « В гостях у сказки», они решили совместно с детьми поставить музыкальную сказку: «Волк и семеро козлят». На заключительном этапе мы организовали выставку работ на тему : «Обложка или страничка моей любимой сказки», которая была сделана методом пластилинографиии. Наш проект помогает детям и родителям окунуться в мир сказок, где всегда побеждает добро!

Методы проекта: игровая деятельность, беседы, наблюдения, совместные игры, чтение, заучивание стихотворений, пословиц, поговорок, рисование, летка, рассматривание иллюстраций, инсценирование сказок, организация спектаклей.

III.ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Мероприятия с детьми

Мероприятия с родителями

Творческая мастерская на тему: «Пасхальное яйцо»:

Совместная деятельность педагога с родителями и детьми

1 часть- «Лепка из соленого теста»,

Выставка работ на тему: «Обложка (страничка) любимой сказки» (пластилинография) с последующим оформлением альбома «Мир сказок».

Сроки

2 часть – Рисование: «Украсим пасхальное яйцо».

Показ музыкальной сказки «Волк и семеро козлят».

Викторина: «В мире много сказок».

Апрель

ТВОРЧЕСКАЯ ГОСТИНАЯ «ПЛАСТИЛИНОВАЯ СКАЗКА»

Результативность

Родители активно участвуют в различных совместных мероприятиях.
Пополняются коллекциями сказок «театр Ули и Фили».

3. Дети проявляют большой интерес к театрализованной, игровой деятельности. Получают радость от театрализованной деятельности, от лепки героев.

4. Дети и родители сплотились посредством совместной творческой деятельности.

Источник

Цель: формирование у детей представлений о басне как виде художественного жанра через разнообразные виды детской деятельности.

Задачи:

Образовательные:

— учить детей использовать в своей работе комбинированный способ лепки из целого куска и отдельных частей путём примазывания;

— развивать умение соотносить части по величине;

— передавать характерные особенности героев басни, используя мерку для лепки героев;

— закрепить умение лепить коллективный сюжет по мотивам басни;

— совершенствовать монологическую и диалогическую речь.

Развивающие:

— развивать у детей творческие способности, внимание, воображение, фантазию;

— развивать мелкую моторику, глазомер;

— развивать коммуникативно-речевые навыки у детей: умение общаться, договариваться, работать в коллективе;

Воспитательные:

— прививать у детей интерес к разнообразным жанрам художественной литературы;

— воспитывать желание помогать своим сверстникам.

Методы и приемы:

Наглядные – рассматривание картинок и иллюстраций, применение мультимедийной презентации, показ слайдов по басне и загадки.

Словесные – беседа, художественное слово, вопросы, загадки, использование художественной литературы, пояснение и разъяснение, указание, поощрение, практическое оказание посильной помощи.

Практические – динамическая пауза (изображение зверей), разыгрывание спектакля по ролям.

Предварительная работа:

— рассматривание портрета И.А. Крылова;

— чтение басен «Ворона и лисица», «Слон и Моська», «Мартышка и очки», «Стрекоза и муравей», «Квартет»;

— беседы по знакомым басням;

— рассматривание иллюстраций к басням;

— знакомство со смыслом новых слов из басен;

— предметная лепка животных по знакомым басням;

— загадки о животных;

— изображение басен в рисунках;

— дидактическая игра «Угадай, из какой басни»;

— драматизация басни «Ворона и лисица»;

— разучивание ролей басни «Квартет»;

— приготовление декораций к занятию – картина А3, пластилиновые жуки, бабочки.

Материал к занятию:

— использование мультимедийного устройства (портрет И.А. Крылова, загадки);

— цветные полоски по цвету животных (коричневый – медведь, серый – осёл =, чёрный – обезьянки, белый – козёл);

— указатели (4 шт.) аналогичны по цвету животных, мерки по размеру животных;

— пластилин, доски для лепки, стеки;

— перья для соловья, бусинки для глаз, зубочистки;

— бумажные салфетки, готовая бумажная картина А3 по басне «Квартет».

Ход занятия

1. Организационный момент

Цель: создание благоприятной атмосферы, настрой детей на деятельность, актуализация знаний детей, погружение в тему.

Игра «Приветствие»

Раз, два, три, четыре, пять! Начинаем мы играть.

(Дети приветствуют друг друга, пожимая ладони рук).

Воспитатель: Я загадаю загадки, а вы попробуйте их отгадать и назвать название басни и автора.

Использование мультимедиа (картинки-отгадки, портрет И.А. Крылова)

Летом по лесу гуляет,

Зимой в берлоге отдыхает (медведь).

У него большие уши,

Он хозяину послушен,

И хотя он не велик,

Но везёт, как грузовик (осёл).

Апельсины и бананы очень любят?.. (обезьяны).

Он с бородой рождается, никто не удивляется (козёл).

Ответы детей: замечательный баснописец Иван Андреевич Крылов, который написал басню «Квартет» и эти загадки про героев из этой басни.

Беседа по содержанию басни

Воспитатель: «Как горе-герои пытались настроить дело на лад?», «Почему у них ничего не получилось?», «Что ответил им соловей?», «Чему научила вас эта басня?» (ответы детей)

2. Основная часть

Цель: создание условий для совместной деятельности, общения.

Воспитатель: Вы догадались, мы с вами будем лепить пластилиновый спектакль. Сейчас каждый из вас возьмёт по одной полоске и по цвету найдёт своего друга и присядет за стол, где находится цветной указатель (дети делятся на парочки, находят своего дружка по цвету полосок).

Предлагаю детям обсудить и вылепить героев из пластилина.

— Вспомните, из каких частей состоит тело наших героев? Какой формы? Обратите внимание на величину героев, используя мерку. Какими приёмами вы будете пользоваться? (ответы детей: лепить из целого куска и отдельных частей пластилина, используя приём «примазывания»).

В ходе занятия обращаю внимание детей на характерные особенности каждого героя басни.

Самостоятельная работа детей.

Динамическая пауза: Раз, два, три покружись и в зверей превратись.

Дети показывают характерные особенности и повадки животных (используя жесты, движения, звуки).

Воспитатель: Теперь расскажем и покажем пластилиновый спектакль по басне «Квартет».

Дети разыгрывают по ролям сюжет басни со своими героями.

3. Итог

Цель: подведение результатов деятельности.

Воспитатель: Предлагаю детям в конце занятия выбрать лучших героев и объяснить почему.

Литература

1. Карпенко М.Т. Сборник загадок. – М.: Просвещение, 1998.

2. Крылов И.А. Квартет. Детская литература. – М., 1977.

3. Лыкова И.А. Лепим, фантазируем, играем. – М.: ТЦ Сфера, 2000.

4. Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим дошкольников с литературой. – М.: ТЦ Сфера, 1999.

Автор:

Иванова Надежда Давыдовна – воспитатель МБДОУ «ДСКВ № 115», Иркутская обл., г. Братск.

Источник

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Дата:

Ф.И.О. педагога:

Предшкольный класс: 0

Кол-во присутствующих:

Кол-во отсутствующих:

Цели обучения данного занятия:

0.1.1.1 лепить с натуры и по представлению, вытягивая части из целого куска пластилина глины и другие. знакомые предметы, модели фруктов и овощей, животных, птиц разной формы, размера, объема на основе простых геометрических фигур. 0.1.1.3 лепить характерные детали персонажей, (нос, рот, глаза, уши, лапы, крылья), соблюдая пропорции, используя простые приемы (скатывания, раскатывания, расплющивания, выдавливания с помощью стеки и другие.), соединяя детали комбинированным способом, сочетая конструктивный и пластический техники работы

Предполагаемый результат

Все воспитанники смогут: назвать детали фигурки козы или лисы

Большинство воспитанников смогут: назвать детали фигурки козы или лисы, могут сказать каким способом слепить ту или иную деталь фигуры

Некоторые воспитанники смогут: назвать детали фигурки козы или лисы, составлять план работы лепки, могут назвате техники работ с пластелином

Предшествующие знания:

Лепка верблюда по частям

Полиязычие

Ешкi— коза –goat тулкi – лиса- fox

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

1.Создание положительного эмоционального настроя

Чтобы тему урока узнать,
Надо вычислить и расшифровать.
Слушание сказки «Лиса и коза»
Беседа о главных героях сказки

Слушают сказку и беседа после прочтения

2. Актуализация жизненного опыта

Лиса и коза это кто такие? Как их можно назвать одним словом?
Полиязычие
Ешкi- коза –goat тулкi – лиса- fox
А где они живут? Какие они животные?
Охарактеризуйте лису используя слова признаки и слова действия?

Ответы учащихся

3. Работа по теме занятия

Для того чтобы приступить к лепке фигур животных необходимо составить план действий.
План:
Из каких деталей состоят фигуры
Какие цвета пластилина необходимы для работы
Какие этапы работы используем при лепки пластилином
Приступаем к работе:
Берем пластилин подготавливаем его к работе. Выбираем нужный цвет и формируем шарик из которого путем вытягивания сформируем тело животных; приступаем к изготовлению головы: формируем шарик нужного размера, незабываем о симметрии частей тела; изготавливаем лапки и хвостик для козы рожки; все детали наших животных готовы приступаем к сборки фигурок.

Беседа с учащимися по теме

Дети повторяя за педагогом работают с пластилином, создают шар и путем вытягивания формируют тело, голову и д.р. детали животных

Заключительная часть

Скажите как вы понимаете пословицу
«Не верь лжи – наживешь беды»
Минутка творчества
Инсценировка сказки
Все хорошо потрудились нужно отдохнуть и поиграть!!!

Отвечают и объясняют пословицу
Пробуют создать сказочный театр

Источник

Поурочные планы по лепке

Школа/ДО:

Середина занятия (К,

Языковая цель Развитие навыков: давать полные развёрнутые ответы, используя полученную информацию на занятии

После работы с материалом привести в порядок рабочее место; очистить от пластилина (глины) доски, протереть стол мокрой салфеткой

План Планируемое время

По окончании работы сначала тщательно вытереть руки бумажной салфеткой, а затем вымыть теплой водой с мылом, насухо вытереть полотенцем или салфеткой

Середина занятия (К,

V. Конец занятия (Р) (К,

Середина занятия (Г) Игра «Собери картинку»

Посмотри, как хороша, Школа/ДО:

Орнамент всегда прост: клетки, полоски, круги, точки, ромбики , зигзаги в разных сочетаниях, простые геометрические узоры несут некую информацию

V. Конец занятия (Р, К) Выставка

Середина занятия (К) Художественное слово

По окончании работы надо сначала тщательно вытереть руки бумажной салфеткой, а затем вымыть теплой водой с мылом и насухо вытереть полотенцем или салфеткой

План Планируемое время

Смешарики Школа/ДО: (тестопластика)

К) Подготовка к деятельности.

У лихого скакуна очень добрая

Готовим мелкие детали – уши, гриву-косичку и хвостик-кренделёк

К) Работа в азбуке-альбоме. Рассматривание образца

Не пропустите также: