План урока сказка репка

Народные
сказки.

Сказка«Репка».

Школа:
Акбакай, Мойынкумского  района,

              
Жамбылской  области

Дата:

Ф.И.О.
преподавателя:  Кашекова  С.Н.

Класс: 1

  Количество

 присутствующих: 14

Количество 
отсутствующих: 0

Цели 
обучения:

С.4.1   Понимать
о ком говорится  в               

           
прослушанном тексте;

Г.2.4   Пересказывать
простейшие истории;

Г.2.3   Понимать, о чём
говорит  собеседник,    

           
реагировать
 на услышанное 

            различными
способами, отвечать

            собеседнику,
соблюдая речевые  нормы;

Ч.3.3 . Определять
тексты разных жанров;

Г.2.6    Высказывать
простые оценочные

         
  суждения
о прочитанном;

Ч.3.5   Находить
информацию в текстах с 

         
 иллюстрациями
при поддержке учителя;

И.я.5.1  Находить
 слова,
обозначающие    

            
действие  предметов;

Цели 
урока:

Все
учащиеся смогут:

—
понимать о ком говорится в  прослушанном    

  тексте;

—
определять  тексты  разных  жанров;

— находить 
слова, обозначающие  действия     

   предметов

Большинство
учащихся смогут:

—
высказывать  простые  оценочные  суждения  о 

  прочитанном;

—
реагировать  на  услышанное  различными

  способами;

Некоторые
учащиеся смогут:

—
пересказывать  простейшие  истории;

—
находить  информацию  в  тексте  с    

   иллюстрациями;

—
составлять связный рассказ из 2-3    

  
предложений

План:

Планируемое
время

Запланированная
деятельность

Ресурсы

Начало
урока

 (5мин.)

1.Организационный
момент

Учитель: Ребята,
сегодня на уроке   мы  познакомимся с русской народной сказкой, которая
называется  «Репка».

А для
этого, ребята, наши глазки должны внимательно смотреть,(поморгайте
глазками)

 наши ушки
должны внимательно

слушать, (возьмите
себя за ушки)

наши 
головы должны  активно  работать      

                 
(покачайте-ка головками)

Разминка

Середина    

   урока

(15мин.)

2.Ознакомление
с новым материалом

(К) Учитель
показывает на интерактивной доске   

       сказку
«Репка» (иллюстративно, без звука)

Показ
сказки

«Репка»
на

интерактивной
доске

Учитель: Я расскажу вам
сказку про репку. Это
русская народная сказка.
Её придумал народ.

Работа
с первой картинкой.

Посадил
дед репку.(Слово дед произносят,
переводят, объясняют
смысл.)

Работа
со второй картинкой.

Выросла репка
большая, большая. (Слово репка произносят, переводят, объясняют смысл.)

Работа
с третьей картинкой.

Стал дед репку
тянуть: тянет-потянет, вытянуть
не может. (Словосочетание
тянет-потянет произносят,
переводят, объясняют
смысл, показывают.)

Работа
с четвертой картинкой.

Позвал
бабу: «Бабка, иди репку тянуть!»
Пришла бабка. Тянут- потянут, вытянуть не могут. (Слово бабка произносят, переводят, объясняют смысл.)

Работа
с пятой картинкой.

Позвала
бабка внучку: «Внучка, иди репку тянуть». Пришла
внучка. Тянут-потянут, вытянуть
не могут.(Слово внучка произносят, переводят,
объясняют смысл.)

Работа
с шестой картинкой.

Позвала
внучка собаку Жучку:
«Жучка, иди репку тянуть». Прибежала Жучка.
Тянут-потянут, вытянуть не могут. (Слова собака Жучка
произносят, переводят,
объясняют смысл, почему слово Жучка пишется с большой буквы.)

Работа
с седьмой картинкой.

Позвала
Жучка кошку:
«Кошка, иди репку тянуть». Прибежала кошка.
Тянут-потянут, вытянуть не могут. (Слово кошка
произносят, переводят,
объясняют смысл.)

Работа с
восьмой картинкой

Позвала
кошка мышку: «Мышка,
иди репку тянуть. Прибежала мышка.
Тянут-потянут – вытянули репку!»
Слово мышка произносят,
переводят, объясняют
смысл слова.

Физминутка    Игра «Паровозик»

Учитель: Я бросаю
вам мяч и называю слово,
вы ловите мяч, только если
я назову героя сказки,
а если нет, то отбиваете
мяч обратно: мышка, лиса,
дедушка, внучка, волк,
коза, собака, кошка, петух,
бабушка, корова, лев.

Слова

(дед, бабка,

внучка, Жучка, кошка, мышка,

собака, посадил,

тянет, репка,

выросла, большая, позвала)

даны
с переводом

на 
магнитной

доске

Закрепление

  ( 2мин.)

  
(2мин.)

И.Р.  Работа
по картинкам.

Учитель
показывает картинку, а ученик

называет
её

И.Р. Работа 
со  словами- переводами

  Учитель
называет  слово  на  казахском

  
языке, а ученик  должен  сказать  это слово  на 

   русском

Картинки 
героев

сказки 
«Репка»

ФО

 
(8мин.)

 
(4мин.)

Г.Р. 
Создание  постера по опорным  словам

1гр.—
Посадил, дед, бабка.

2гр.—
Тянет, внучка, Жучка.

3гр.—
Позвала, кошка, мышка.

Г.Р. Загадывание  
одного  из  героев

Учащиеся
одной группы, договорившись

между 
собой, загадывают  одного из героев  сказки и показывают  его действия при 
помощи  немых  движений, а вторая  группа  должна отгадать, кто  это.

Бумага
А-4,

маркеры,
фломастеры

(взаимооценивание
по цвету стикеров)

  (6мин.)

Дифференцированные
задания 

Уровень
1: 
Раскрасьте картинку и назовите                 

                    
 слово

Уровень
2:
Составляют предложения по 

                    
картинке

Уровень
3:
Составляют текст и 2-3предложений

Контуры 
рисунков     

    к
сказке

ФО.

Итог 
урока

   (2мин.)

-Ребята,
какую сказку мы сегодня  прочитали?

-Могут
ли в настоящей жизни мышка помогать  

  кошке,
а кошка-собаке?

 Это, ребята,
происходит только в сказке.

Учитель
загадывает  загадку, говорит  пословицу  и проводит различие между жанрами
устного народного творчества и делает вывод, что загадки, пословицы сказки- жанры
устного народного творчества

Рефлексия

 
(1мин.)

«Светофор»

Стикеры

МАОУ «Коррекционная школа-интернат №12»

города Искитима Новосибирской области.

Урок чтения  сказки

 «РЕПКА»

Разработала:

Е.А. Копейкина

Цели:  Познакомить учащихся со сказкой как жанром.

Задачи:

• Формировать умение читать самостоятельно и вместе с учителем.
• Учить детей работать с текстом.
•  Развивать воображение, наблюдательность, внимание, логическое мышление, слуховое и зрительное восприятие.
• Развивать устную связную речь обучающихся.
• Воспитывать любознательность, интерес к чтению, сказкам.
• Работать над автоматизацией звука [К].

1. Орг. момент.

 (Э)-Сядьте правильно, красиво. Слушайте меня внимательно. Говорите четко, правильно.

1. Слуховая зарядка (Э).

— Как меня слышит…….?

-Какое сейчас время года?

-Какая сегодня погода?

-Какой сейчас урок?

— Какие сказки вы знаете?

ИТОГ.

1. Фонетическая зарядка.

(Э) -Какой контрольный звук на этой неделе?

Контрольный звук [К].

-Называем слова хором, по- одному:

сказка

ка___

ска___зка

сказка

-Составьте предложение:

-Мы будем читать ……  .

ИТОГ.

-Послушайте слова, которые вам встретятся:

Тянет – потянет— тянет несколько раз;

Большая-пребольшая—  очень большая;                (на доске таблички)

Жучка — кличка собаки.         

1. Ход занятия:

— А сейчас мы с вами прочитаем сказку  «РЕПКА»

(Э)- Какую сказку будем читать? (хором, по-одному)

— репка      (хором)

— откройте книги на с.3

-слушайте меня внимательно. Следите за мной.

(даю образец выразительного чтения)

(Э) – Что услышали?

(Э)- О чем я прочитала?

(Э) —Назовите героев сказки   (хором)      на доске таблички и картинки

(дед, бабка, внучка, Жучка, кошка,  мышка).

1.  Физическая минутка.

(Э) — Будем играть. 

-Я бросаю каждому ученику мяч, называя героев сказок. Учащийся ловит мяч, если герой из «Репки» и отбивает, если – из другой сказки.  

ИТОГ.

-А, сейчас прочитайте самостоятельно сказку «Репка».

(Э)- О чем вы прочитали?

(Э)- О ком вы прочитали?

 — Что посадил дед?    Прочитай, Вова.

— Почему дед позвал бабку?   Ответь, пожалуйста, Денис.

— Кого позвала бабка на помощь?   Прочитай, Саша.

— Почему вытянули репку?   Ответь, пожалуйста, Тима.

1. Работа с картинками.

— Выполните задания. 

— Найдите ошибки.                                   (Задание выполняется у доски.)

— Расставьте картинки по порядку.

7. Пальчиковый театр «Репка».

-А сейчас мы с вами поиграем.

— Распределение ролей из «чудесного мешочка».

8. Итог урока. Оценка работы.

(Э)-Что мы делали?

(Э)- Какую сказку мы читали?

(Э)- Назовите героев  сказки «Репка»?

— Ребята, вы молодцы! Вы хорошо играли.

Конспект урока по речевой практике

«Репка»

Подготовила: учитель начальных классов

Медведицкова Л.Д.

Цель урока: продолжить знакомство с русской народной сказкой «Репка»;

Задачи:

Образовательные

1. Учить строить устные связные высказывания, формировать представления о поведении в ситуации обращения за помощью.

Коррекционно-развивающие

2. Развивать интонационные и жестово-мимические умения школьников в процессе ролевого проигрывания сказки; корригировать недостатки речевой и мыслительной деятельности;

Воспитательные

3. Воспитывать дружелюбное отношение к окружающим, культуру речевого общения.

Планируемые образовательные результаты:

1.Выполнять элементарные задания по словесной инструкции учителя.

2.Называть предметы и соотносить их с картинками.

3.Употреблять «вежливые» слова при обращении с просьбой к другим людям;

4.Слушать сказку, соотносить картинки

1.Выполнять задания по словесной инструкции учителя.

2.Называть предметы и действия, соотносить их с картинками.

3.Внятно выражать просьбу, благодарность, употреблять «вежливые» слова.

4.Участвовать в диалогах по теме речевых ситуаций.

5.Понимать содержание сказки, отвечать на вопросы, опираясь на наглядные средства.

1.Учить дружескому и результативному общению в различных жизненных ситуациях

Используемые педагогические технологии, методы и приемы: информационно-коммуникационные, здоровьесберегающие, коррекционно-развивающие технологии. Наглядные, словесные методы и приемы (разучивание чистоговорки, собирание «пазлов», слушание, рассматривание и называние предметных картинок, выкладывание картинок в определенной последовательности, составление предложений с опорой на картинку и прием «договаривания»).

Материально-техническое оснащение и дидактическое обеспечение урока: герои сказки «Репка» в виде мягкой игрушки, которая одевается на руку, с силуэтными изображениями (раздаточный материал); проектор, экран для просмотра презентации.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Прозвенел уже звонок, начинается урок.

Мы друг к другу повернулись и приятно улыбнулись.

Давайте улыбнемся друг другу.

2. Актуализация знаний

Введение в тему.

Загадка:

Ребята, отгадайте мою загадку:

Бабка, старый дед и внучка,

Мышка, кот, собака Жучка —

Вместе все меня смогли

Вытянуть из-под земли.

 Ребята, с какой сказкой мы сегодня будем знакомиться на уроке?

Рассматривание изображения репки на плакате.

-А какая у нас репка?

-На какую фигуру похожа репка? (квадрат, круг, треугольник)

3. Сообщение темы урока и задачи урока: Сегодня мы будем знакомиться с русской народной сказкой «Репка».

— Мы будем учиться рассказывать эту сказку, быть культурными и вежливыми.

4. Рассказывание сказки.

Учитель рассказывает сказку по картинкам в презентации, и дети выкладывают картинки в правильной последовательности по мере изложения сказки на доске.

5. Уточнение представлений учащихся:

-Смог дед один вытянуть репку?

-Кто ему помогал?

-Что вы говорите маме, учителю, другу, когда просите помочь вам? Как нужно говорить эти слова?

6.Физминутка по сказке «Репка»

В огороде дедка репку посадил   (присели)
И водой из лейки репку он полил (тихонько поднимаемся)
Расти, расти, репка, и сладка , и крепка  (тянемся вверх на носочках)
Выросла репка всем на удивленье (подняли плечики)
Большая – пребольшая, всем хватит угощенья (руки в стороны)
Выросла репка и сладка, и крепка (тянемся вверх на носочках)
Выросла репка и сладка, и крепка (тянемся вверх на носочках)

7. Инсценирование сказки с использованием кукол.

Ребята, а теперь мы покажем нашим гостям «Театральное вежливое представление».

 Герои в нашем представлении говорят только вежливые слова! Например, дед вежливо зовет бабу: «Бабушка, помоги, пожалуйста мне репку тянуть! Спасибо!»

Дети выходят, одевают на руку игрушку сказочного героя и разыгрывают сценку. Учитель использует прием договаривания.

Посадил дед……?

-Выросла репка……..? 

-Стал дед репку тянуть. Тянет-потянет…..

—Что сделал дед? –Как позвал? Позови вежливо!

-Пришла….

-Баба за…..Дед за …..

-Тянут- потянут….

Что сделала баба? – Как позвала? Позови вежливо!

-Пришла….

-Внучка за…..

-Тянут — потянут….

Что сделала внучка? – Как позвала? Позови вежливо!

-Пришла….

-Жучка за…..

-Тянут — потянут….

Что сделала Жучка? – Как позвала? Позови вежливо!

-Пришла….

-Кошка за…..

Тянут — потянут….

Что сделала кошка? – Как позвала? Позови вежливо!

-Пришла….

-Мышка за…..

-Тянут — потянут….

Мы вытянули репку, потому что работали мы вместе и дружно и правильно (вежливо) просили друг друга о помощи.

8. Собирание картинки из пазлов.

-Ребята, соберите картинку и расскажите: кто на картинке и что делает.

9. Подведение итогов урока

Рефлексия.

— Какой урок был?

— Какую сказку мы сегодня рассказывали?

-Понравился ли вам урок? Что понравилось?

-Какие вежливые слова будем говорить? А зачем? 

Быть добрыми и вежливыми всегда и везде.

Наш урок закончен! Спасибо всем!

Народные и литературные сказки. Сказка «Репка».

Юлия Синепольская, учитель начальных классов специальной

(коррекционной) общеобразовательной школы для детей с ограниченными

возможностями здоровья «Злагода»,

г. Симферополь, Республика Крым.

Цель: предметная – учить детей воспринимать текст на слух,

общаться на основе прослушаного, ознакомить их с понятием

народная и литературная сказка, формировать умение работать с

детской книгой, ознакомить со структурой книги (обложка,

страницы, рисунки), объяснить понятие автор книги;

метапредметная – развивать словесное творчество

средствами художественной деятельности, учить думать и

высказывать свое мнение, доказывая его; развивать образное

мышление, творческие актерские способности;

личностная – формировать интерес к чтению, понимание

необходимости взаимопомощи, желание трудиться и быть

полезным окружающим.

Оборудование: предметные и сюжетные рисунки главных героев

сказки «Репка», выставка детских книг (народные и литературные

сказки), плакат «Репка», цветные карандаши.

Ход урока.

1. Организация класса.

Рапорт дежурного.

2. Актуализация опорных знаний. (Создание ситуации

успеха.)

Для того, чтобы узнать о чем мы будем говорить сегодня на

уроке вам нужно отгадать следующие загадки:

Весь я круглый, как клубок:

Справа – бок, и слева – бок,

Сверху – бок, и снизу – бок,

А зовусь я …(Колобок)

«Жили — были дед и баба. И была у них курочка Ряба…» («Курочка

Ряба»)

Невелик собою дом,

Но зато вместителен.

Уместиться можно нём

Самым разным жителям.

Не висит на нём замок.

Этот домик – …(Теремок)

«Подружилась лиса с журавлем. И вот зовет как—то лиса журавля в

гости…» («Лиса и журавль»)

— Назовите слова—отгадки одним словом. (Сказки)

— Сказки – это кладовая народа, которая впитала в себя его

мудрость, жизнь, силу бытия и еще что—то такое дорогое, родное и

близкое для каждого из нас, т.к. услышали мы их впервые из

маминых и бабушкиных уст. Сказки учат, воспитывают, помогают

стать сильным, красивым душой, добрым.

— Любите ли вы сказки?

— У каждого из вас есть любимая сказка. Я посчитаю до пяти, а

затем хлопну в ладоши, и каждый из вас назовет свою любимую

сказку.

Дети вспоминают названия сказок.

— Чудесно! Какое разнообразие!

3. Сообщение темы урока. (Создание проблемной ситуации.)

Отгадывание загадок.

Живет в норке,

грызет корки.

Короткие ножки;

боится кошки.

(Мышь)

Мордочка усатая,

Шубка полосатая,

Часто умывается,

За хвостом гоняется.

(Котик)

— Сказка, которую мы слышали от родителей, бабушек, дедушек,

которую мы пересказываем своими словами, была придумана очень

давно. Такая сказка не имеет автора. Каждый человек, рассказывая

такую сказку, мог использовать свои слова, что—то менять,

сократить или добавить. В результате сказка со временем

обновляется, остается неизменным только содержание, главные

герои и выводы. Сказку, которую мы слышим в наше время, создал

не один человек, а много людей. Мы не можем назвать их фамилии,

т.к. они жили очень давно. Такая сказка называется народной.

— А сказка, которую читала я, была создана на основе народной

сказки одним конкретным человеком. Он хотел, чтобы сказка стала

лучшей, привлекательной, интересной. Поэтому она была написана

стихами. Такая сказка называется «авторской» или «литературной».

— К какому типу принадлежит сказка, которую мы вместе

рассказывали в начале урока? (К народным)

— А сказка, которую я прочитала? (К литературным)

Работа над содержанием сказки.

Уточнение главных героев сказки.

Игра «Найди ошибку».

На доске – рисунки к сказке.

1-й рисунок – все герои тянут морковь.

2-й рисунок – репку тянут все, но вместо внучки – внук.

3-й рисунок – репку тянут все, но вместо мышки – лягушка.

4-й рисунок – правильный вариант.

— Найдите рисунок, который полностью соответствует сказке.

Докажите правильность своего ответа.

— Так кто же является главными героями сказки?

Дети называют героев, а учитель берет их изображения и

прикрепляет в свободном порядке.

Восстановление правильной последовательности событий.

— Посмотрите на наших героев и скажите: в такой ли

последовательности они приходили на огород тянуть репку?

— Расположите их в правильном порядке.

Инсценизация сказки.

Выбираются главные герои, на них одеваются шапочки—маски.

Дети рассказывают сказку, учитель выступает в роли автора.

Физкультминутка.

МЫ ДРУЗЬЯ

Мы в ладоши хлопаем,

Хлоп—хлоп—хлоп. (хлопки в ладоши)

Ножками мы топаем,

Топ—топ—топ. (потопать ногами)

А теперь попрыгаем,

Прыг—прыг—прыг. (прыжки на месте)

Ножками подрыгаем,

Дрыг—дрыг—дрыг. (упор на одну ногу, другой свободные движения

вперед—назад)

Я теперь мы посидим. (присели на корточки)

Друг на друга поглядим. (поворот головы вправо—влево)

5. Работа с детской книгой.

Осмотр выставки книжек.

Книжки поделены на две группы: слева – народные сказки, справа –

литературные. Среди них — как справа, так и слева – есть сказка

«Репка».

— Дети, рассмотрите выставку книжек. Какие книжки вы видите?

— А почему они поделены на две группы?

— Есть ли среди них одинаковые книжки?

— Почему одна и та же самая книжка стоит в обоих группах?

Ознакомление с книжкой «Репка».

— Как вы узнали название книжки?

— Где можно его прочитать?

— Посмотрите на одинаковые книжки: как можно узнать, где

народная, а где литературная сказка? (Внимание учащихся

обращается на обложку, где указан автор или написаны слова

«народная сказка».)

Работа с книгой по страницам: осмотр рисунков и воссоздание

текста.

— Скажите, пожалуйста, интересной была бы книжка без

иллюстраций? Кто их делает?

— Где можно прочитать имя художника, который нарисовал

иллюстрации к этой книжке? (Учитель показывает в книжке

место, где написана фамилия художника.)

Подведение итогов.

— Про что может рассказать нам обложка книжки?

— Как можно узнать о содержании книжки, не читая ее?

6. Обобщение и закрепление изученого.

— Назовите общие признаки главных героев. Какие они?

(Старательные, дружные.)

— Назовите общие действия героев. Что они делали? (Тянули,

звали, помогали.)

Определение главной идеи сказки.

— Смогли бы герои сказки обойтись без мышки? А без кошки или

собачки? А без внучки?

— В чем была сила героев?

— Народная мудрость гласит: в коллективе и комар – сила.

Почему так говорят? (Высказывания детей.)

Игра «Узнай предмет по его признаку».

— Большая, круглая, крепкая, вкусная. (Репка)

— Бежала, тянула, пищала, помогала. (Мышка)

— Садил, ухаживал, поливал, тянул. (Дед)

— …

— Можно ли обойтись в жизни без слов – признаков или без –

действий предметов?

— Почему? (Потому, что наша речь стала бы непонятной,

бедной.)

7. Итог урока.

На доске — большой плакат с изображением репки, поделенной на

фрагменты, раскрашены только листочки, сама репка – белая.

— Посадите дружно репку и посмотрите, какой она вырастет.

Дети с карандашами выбранного цвета подходят и

раскрашивают отдельные части – фрагменты репки.

Желтый цвет. Мне все понятно, на уроке я чувствовал себя

свободно, непринужденно, я был активным, выполнил все задания

учителя.

Зеленый цвет. На уроке некоторые вопросы для меня были

непонятны, я пытался их понять, но не всегда удавалось.

Белый цвет. Ничего не раскрашивает тот, кому было

некомфортно, стеснялся высказывать свое мнение.

— Посмотрите на нашу репку.

В случае появления белого цвета учитель говорит, что белый

цвет оставляем для тех, чтобы дети, которые не смогли

раскрыть свои способности, сделали это на следующих уроках.

Репка будет их ждать.

МАОУ «Коррекционная школа-интернат №12»

города Искитима Новосибирской области.

Урок чтения сказки

«РЕПКА»

Разработала:

Е.А. Копейкина

Цели: Познакомить учащихся со сказкой как жанром.

Задачи:

• Формировать умение читать самостоятельно и вместе с учителем.

• Учить детей работать с текстом.

• Развивать воображение, наблюдательность, внимание, логическое мышление, слуховое и зрительное восприятие.

• Развивать устную связную речь обучающихся.

• Воспитывать любознательность, интерес к чтению, сказкам.

• Работать над автоматизацией звука [К].

1. Орг. момент.

(Э)-Сядьте правильно, красиво. Слушайте меня внимательно. Говорите четко, правильно.

1. Слуховая зарядка (Э).

— Как меня слышит…….?

-Какое сейчас время года?

-Какая сегодня погода?

-Какой сейчас урок?

— Какие сказки вы знаете?

ИТОГ.

1. Фонетическая зарядка.

(Э) -Какой контрольный звук на этой неделе?

Контрольный звук [К].

-Называем слова хором, по- одному:

сказка

ка___

ска___зка

сказка

-Составьте предложение:

-Мы будем читать …… .

ИТОГ.

-Послушайте слова, которые вам встретятся:

Тянет – потянет- тянет несколько раз;

Большая-пребольшая- очень большая; (на доске таблички)

Жучка — кличка собаки.

1. Ход занятия:

— А сейчас мы с вами прочитаем сказку «РЕПКА»

(Э)- Какую сказку будем читать? (хором, по-одному)

— репка (хором)

— откройте книги на с.3

-слушайте меня внимательно. Следите за мной.

(даю образец выразительного чтения)

(Э) – Что услышали?

(Э)- О чем я прочитала?

(Э) —Назовите героев сказки (хором) на доске таблички и картинки

(дед, бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка).

1. Физическая минутка.

(Э) — Будем играть.

-Я бросаю каждому ученику мяч, называя героев сказок. Учащийся ловит мяч, если герой из «Репки» и отбивает, если – из другой сказки.

ИТОГ.

-А, сейчас прочитайте самостоятельно сказку «Репка».

(Э)- О чем вы прочитали?

(Э)- О ком вы прочитали?

— Что посадил дед? Прочитай, Вова.

— Почему дед позвал бабку? Ответь, пожалуйста, Денис.

— Кого позвала бабка на помощь? Прочитай, Саша.

— Почему вытянули репку? Ответь, пожалуйста, Тима.

1. Работа с картинками.

— Выполните задания.

— Найдите ошибки. (Задание выполняется у доски.)

— Расставьте картинки по порядку.

7. Пальчиковый театр «Репка».

-А сейчас мы с вами поиграем.

— Распределение ролей из «чудесного мешочка».

8. Итог урока. Оценка работы.

(Э)-Что мы делали?

(Э)- Какую сказку мы читали?

(Э)- Назовите героев сказки «Репка»?

— Ребята, вы молодцы! Вы хорошо играли.

Литературное чтение. 1 класс.

Тема: Русская народная сказка-цепочка «Репка».

Цель: 1) познакомить школьников с композиционными особенностями

сказки, построенной по принципу накопления

персонажей или эпизодов, называя ее сказкой цепочкой

2) развитие воображения, речи, сообразительности, умения

логического мышления;

3) воспитывать трудолюбие, дружбу.

Оборудование: презентация ,рисунки овощей и фруктов, выставка книг, запись

стихотворения Сергея Островского «Сказки»,

рисунки к сказке «Репка», рисунки корзины, овощей и

фруктов, карточки с пословицами.

Тип урока: изучение нового материала.

Материал: тетрадь для самостоятельной работы (стр. 24-26), учебник

«Литературное чтение» (стр. 36-38).

Ход урока.

1. Организационный момент.

1. Приветствие

— Ребята, давайте посмотрим за окно. hаза ямаран тенгрин бяядл??

— Сегодня солнечная погода.

— Правильно, сегодня солнечная погода. А теперь улыбнемся друг другу, чтобы солнечная погода пробралась к нам в класс и чтобы все у нас было хорошо.

II.Подготовка учащихся к объяснению нового материала.

1. Речевые упражнения.

Учитель: Говорить умеют все люди на земле. Они говорят на многих языках, но у всех языков главная задача- помогать людям понимать друг друга, выражать мысли при общении. Не всегда легко выразить свою мысль ясно и точно. Этому надо учиться. Поэтому не ленитесь думать, отвечать, рассуждать, доказывать.

А теперь послушайте стихотворение Сергея Острового «Сказки».

Сказки

Сказки надо рассказывать ночью,

Под лохматые шорохи звезд.

Тут и встретишься с чудо-юдом,

Тут и лешего схватишь за хвост.

Сказки надо рассказывать ярко,

Околдовывать речью цветной.

Сказки надо рассказывать с толком,

Чтобы даль распустилась. И ширь.

Чтобы после хоть с чертом, хоть с волком,

А не страшно. Ты сам богатырь.

— Как вы думаете, почему «сказки надо рассказывать ярко»?

Учащиеся: Чтобы тебя внимательно слушали.

Чтобы слушателям было интересно.

Учитель: Что для этого нужно?

Учащиеся: Нужно говорить ясно, понятно.

Играть голосом.

Учитель: Как вы понимаете выражение «сказки надо рассказывать с толком»?

Учащиеся: Сначала нужно подумать о том, что сказать.

Надо точно передавать содержание и основную мысль.

Учитель: Что для этого нужно?

Учащиеся: Точно употреблять слова, знать их значение.

Иметь богатый словарный запас.

Надо, чтобы в речи было мало повторов.

Учитель: Что значит «околдовывать речью цветной»?

Учащиеся: Речь должна быть богатой и разнообразной.

— А теперь, ребята, поработаем над произношением слов- проведем фонетическую зарядку. Откройте рабочие тетради -cтраница 24, упражнение 1.

— Ребята, а какие сказки вы знаете?

Просмотр выставки книг русских народных сказок.

1. Физкультминутка.

1. Усвоение нового материала.

1. Маша и Миша на пути в волшебный лес встретили Кота. Кот сказал:

— Клубочек катится, пока кто ни — будь из вас рассказывает сказку-цепочку. Знаете такие сказки? Я вам напомню одну ( на иллюстрации в учебнике — эпизоды из сказки «Колобок» стр.35).

Кот спросил:

-Почему эту сказку можно назвать сказкой-цепочкой? (Сказка называется сказкой-цепочкой потому, что состоит из похожих законченных частичек или кусочков).

1. Чтение сказки учителем.

— Понравилась ли вам сказка? А что вам в сказке нравится? Какие герои участвуют в сказке? Почему репка выросла большая-пребольшая? Что нужно делать, чтобы получить хороший урожай? Какие пословицы о труде вы знаете?

2. Чтение сказки по цепочке.

— А кто знает другую сказку- цепочку?

V. Физкультминутка.

Игра «Собери овощи и фрукты».

Учащиеся по одному выходят к доске, берут рисунок и кладут в корзину. Овощи кладут в первую корзину, а фрукты во вторую корзину.

VI. Закрепление знаний.

1.Пересказ содержания сказки «Репка» с помощью рисунков.

Первый ученик рассказывает первый абзац, второй ученик – второй абзац и т.д.

2. Работа в тетрадях.

-упражнение 2-вспомни эти сказки. Напиши их названия. Какие из них сказки-цепочки? Подчеркни названия этих сказок.

-упражнение3.-напиши название сказки. Каждая картинка- это звено сказки-цепочки. Поставь рядом с каждой картинкой ее порядковый номер.

Обрати внимание на размер каждого звена. Составь из них цепочку и нарисуй ее.

3. Кот спросил: «Сказки-цепочки похожи на докучные сказки?»

Миша ответил: «Похожи. В них многое повторяется».

— А вы как думаете?

— В докучной сказке сказка безжалостно стоит на месте, бесконечно повторяя одно и тоже.

— В сказке –цепочке каждый следующий повтор отличается от предыдущего неким приростом: увеличением числа персонажей-участников действия.

4. Как вы думаете, какая сказка — сказка-цепочка или докучная — ходит по

кругу?

А какая сказка идет по прямой линии?

-Докучная сказка идет по кругу, сказка – цепочка – по прямой линии.

5. Работа по учебнику (стр.38)

— Какие народные сказки живут в этом доме?

А по каким признакам вы узнали эти сказки?

— 1рисунок — много башмачков перед Теремком.

— 2 рисунок — короб с пирожками возле избушки Медведя (Маша и

Медведь).

-3 рисунок- стол с тремя чашками — одна другой меньше (Три медведя).

-4 рисунок – избушка Бабы-Яги ( можно перечислить много сказок,

важно, чтобы младшие школьники догадались, что это избушка Бабы-

Яги и поняли, что существует много сказок, в которых она является

персонажем).

— Назови сказки, какие знаешь ты.

VII. Итог урока.

— Ребята, что нового вы узнали на уроке?

— Как вы понимаете значение пословицы «Дружно не грузно, а врозь хоть брось»? Как пословица связана со сказкой «Репка»?

-Молодцы. Урок окончен.

. Конспект воспитательного занятия

«Репка»

1класс

ГОУ РК «Специальная (коррекционная) школа-интернат №3» VIII вида

Воспитатель: Кудряшова Вера Викторовна

Форма: творческая мастерская, драматизация сказки

Задачи:

Коррекционно-образовательная–учить детей быть дружными, приходить друг к другу на помощь.

Коррекционно-воспитательная–воспитывать культуру поведения, помочь детям усвоить последовательность действий персонажей сказки, что только дружными действиями можно достичь успеха;

Коррекционно-развивающая –формировать у детей умение внимательно слушать рассказ взрослого; развивать речевые умения детей, зрительное внимание, изобразительные навыки.

Оборудование:

Плакат с названием темы занятия;

Книжка-раскладушка со сказкой «Репка»;

Элементы костюмов персонажей (маски).

Ход занятия.

1.Энергизатор

Воспитатель: (Дети и воспитатель сидят в кругу).

Здравствуйте, ребята! Давайте вспомним, какое сегодня число и день недели?

Ответы детей.

Воспитатель:

Правильно, понедельник, 24 октября. А чем мы занимаемся по понедельникам?

Ответы детей.

Воспитатель:

По понедельникам в нашей группе проводятся занятия по творческой мастерской. Вот и сегодня мы с вами проводим очередное занятие в творческой мастерской.

Наше занятие начнем с энергизатора «Необычное приветствие».

Энергизатор: «Необычное приветствие»:

У тебя носик, у меня носик (показывают).

У тебя щечки, у меня щечки (показывают).

У тебя ушки, у меня ушки (показывают).

Ты мой друг и я твой друг (показывают).

Мы любим друг друга (обнимаются).

2.Индуктор

Воспитатель:

Молодцы, ребята, хорошо выполняли упражнение, и я вижу, что вы готовы к занятию.

Ребята, посмотрите, что у меня в руках? (Книга). Да, это книга. Но книга не простая, а волшебная. Хотите посмотреть, кто живет в ней?

3.Объявление темы

Педагог открывает книжку-раскладушку и показывает ее детям. Давайте, я вас познакомлю с героями этой волшебной книги. Сказка называется «Репка», как и тема нашего занятия.

Педагог читает сказку «Репка».

4.Поисковая деятельность.

Воспитатель:

Ребята, вам понравилась эта сказка?

Ответы детей.

Воспитатель:

Как называется сказка?

Так, кто же живет в этой сказке? (Бабка, дед, внучка, Жучка, кошка Мурка, мышка, репка).

Герои сказки были дружными? (Только дружные действия героев сказки помогли им вытащить репку).

Сколько человек тащили репку?

А сколько животных?

Давайте, выполним упражнение «Что умеют делать звери?»

Собака Жучка помогала вытаскивать репку. А что еще умеет делать собака?

Ответы детей (Лаять, грызть косточку, охранять дом и т.д.).

Воспитатель:

А что умеет делать кошка, мышка?

Ответы детей.

Воспитатель:

Молодцы, ребята, вы знаете, что умеют делать звери. А сейчас внимательно посмотрите на сюжетную картинку «Друг за дружку» и, глядя на картинку, ответьте на вопросы «Кто сначала – кто потом» (игра):

Кто стоит впереди всех?

Кто стоит между Жучкой и мышкой?

Кто стоит за бабкой?

Кто стоит перед кошкой?

Кто стоит за внучкой?

Кто стоит перед мышкой?

Кто стоит между Жучкой и бабкой?

Кто стоит последним?

Ответы детей.

Воспитатель:

Ребята, а кто посадил репку? (Дед).

А дед, какой? (Старый, добрый, трудолюбивый).

Дед один тянул репку? Кто ему помогал?

Ответы детей.

Воспитатель:

Внучка, какая? (Маленькая, веселая, шустрая).

Как дед позвал бабку? («Бабка, идем репку тянуть!»)

Дети, постарайтесь сказать голосом деда.

А как бабка позвала внучку? («Внучка, иди репку тянуть»)

Какая репка в сказке? (Большая, желтая, круглая).

Как вы думаете, дед, бабка, внучка, кошка, Жучка, мышка радовались репке?

Ответы детей.

Воспитатель:

Давайте, порадуемся вместе с ними.

Разминка.

Мы ногами топ, топ,

Мы руками хлоп, хлоп

А потом прыг-скок

И еще разок.

А потом вприсядку

И снова по порядку.

И похлопаем в ладошки,

Раз, два, три!

И покрутим головами

Раз, два, три!

Все танцуйте вместе с нами

Раз, два, три!

Воспитатель:

Вот как веселились герои сказки! И мы с ними хорошо повеселились.

5.Социализация (инсценировка сказки).

Воспитатель:

Ребята, а хотите поиграть в сказку?

Ответы детей.

Воспитатель:

Тогда пойдемте со мной.

Педагог с детьми подходят к столу, на котором находятся маски к инсценировке сказки. Педагог распределяет роли детям, и дети разыгрывают сказку по ролям.

6.Рефлексия.

Воспитатель:

Ребята, вам понравилась играть сказку?

Ответы детей.

Воспитатель:

Молодцы, ребята, вы все хорошо играли в сказку, были дружными и хорошо изобразили своих героев! А теперь, поиграем в игру «Кого не стало». Послушайте правила этой игры. Перед вами все маски героев сказки. Я вам говорю: «Раз, два, три закрыли глазки». Вы все дружно закрываете ладошками свои глазки. Потом я говорю: «Раз, два, три открыли глазки». Вы открываете свои глазки и отвечаете на вопросы: «Кто ушел домой? Кого не стало?»

Дети играют в игру.

Воспитатель:

Молодцы, ребята, вы все были внимательными во время игры, всех героев проводили домой. И нам тоже пора заканчивать занятие. Как обычно, выполним упражнение «Всем, всем, всем до свидания!»