План сочинения по картине портрет милы 7 класс

Сочинение по картине «Портрет Милы» В. И. Хабарова

Вариант №1

На картине «Портрет Милы» изображена девочка, сидящая на кресле с книгой в руках. Она увлеченно читает толстое издание, причем до конца ей осталось совсем немного.

На вид девочке лет двенадцать. У нее высокий лоб, большие глаза, прямой нос правильной формы. Цвет глаз девочки не виден, так как она смотрит в книгу. Лицо ее серьезно и сосредоточено, а рот слегка приоткрыт. Волосы у девочки прямые и светлые. Они не убраны в прическу, а свободно свисают до плеч. Девочка худощавого телосложения, одета в белую футболку и брюки, на ногах у нее домашние тапки. С ними она так и сидит в кресле.

Справа от кресла небрежно лежат коньки. По этой детали можно предположить, что девочка недавно вернулась с катка и тут же взялась за чтение. Само кресло изображено в насыщенном синем цвете. Все остальные предметы имеют темные тона. Они словно оттеняют девочку, которая написана светлыми красками. С помощью этого контраста художник передает хрупкость и беззащитность своей героини.

Вариант №2

На картине «Портрет Милы» мы видим девочку, на вид ей лет двенадцать. Девочка сидит в мягком синем кресле и полностью поглощена чтением.

У девочки короткие светлые волосы, виден ее высокий лоб. Губы Милы чуть-чуть приоткрыты. Она сосредоточена на чтении. Книга скорее всего очень интересная, осталось дочитать несколько страниц, миле не терпится узнать, чем закончилась история.

Рядом с креслом лежат коньки. Мила умеет и любит кататься на коньках, но на данный момент ее полностью поглотило чтение, она забыла о хорошей погоде, прогулке и коньках.

Картина мне понравилась, потому что на ней изображена моя ровесница. Мне интересно, чем увлекались дети в советское время, как они выглядели, что надевали. Картина «Портрет Милы» как раз показывает нам представительницу 70-х годов.

Вариант №3

О Миле можно написать то, что она является разносторонней личностью. И скорее всего занимается фигурным катанием или просто спортом и катается зимой на катке, потому что под креслом лежат коньки и вероятно за окном сейчас зима.

Мила очень любит читать и вероятно она совсем недавно пришла с катка и присела в любимое кресло, и сращу взялась за свою любимую книгу.

Миле очень комфортно и тепло, она с ногами забралась в свое кресло и с упоением читает книгу, полностью погрузившись в ее сюжет.

Она переживает вместе с героями книги, о которых сейчас читает. И можно только догадываться, что она сейчас читает, он понятно, что ей очень интересно.

План сочинения

План к сочинению по картине «Портрет Милы» можно написать так:

Кто изображен на картине? (девочка)
Чем занята девочка? (увлеченно читает, она держит в руках книгу)
Описание ее внешности, одежды, выражения лица. (Она аж рот приоткрыла от того, как увлекла ее книга, можно сказать шевелит губами, она ничего не замечает кроме книги, сосредоточена на книге. Светлое лицо, русые волосы, симпатичная, милая, образ очень соответствует имени)
Описание кресла, обстановки в квартире. (оно темно-синее, служит фоном для светлого образа девочки, сильно контрастирует с ее светлыми волосами, лицом, белой футболкой)
Обратить внимание на детали, особенно коньки. (судя по ним стоит зима, но в квартире тепло и уютно, девочка одета легко, ).
Какие эмоции вызывает картина. (позитивные, добрые, теплые, хочется тоже почитать интересную книгу)

Вариант №4

На картине В.Хабарова «Портрет Милы» изображена девочка, которая сидит в кресле и увлеченно читает книгу. Видимо книга очень интересная, потому что у девочки заинтересованное лицо, а книга уже подходит к концу. Рядом с креслом небрежно брошены коньки, что говорит нам о том. что девочка увлекается спортом, а именно фигурным катанием. Кресло большое и уютное. Девочке очень удобно в нем сидеть. Вся картина, в целом, пронизано домашним уютом. И очень хочется узнать, что же это за книга, что так увлекла Милу.

Бонус ?

Источник

Урок русского языка в 7 классе

Тема урока: Урок развития речи. Описание внешности человека по картине В.И.Хабарова «Портрет Милы»

Цели урока:

дать понятие о словесном портрете;
повторить типы текстов, виды описаний, средства художественной выразительности;
закрепить навыки употребления причастий;
подготовить обуч-ся к написанию картины;
развивать воображение и активизировать словарный запас обуч-ся.

Оборудование: учебник, тетрадь, проектор, раздаточный материал презентация.

Ход урока:

Эпиграф: Каждое лицо – интересно. Задача художника-портретиста – выразить внутренний мир человека, дать свою оценку. (И. Глазунов)

I. Орг. момент.

II. Вступительная беседа:

Повторение:
Наш урок посвящен теме «Описание внешности человека».

Давайте присмотримся друг к другу. Как мы выглядим? Как мы разговариваем? Как смотрим? Каково выражение наших лиц? Глаз? Мы порой, ребята, многое знаем, умеем многое, но разучились или не научились смотреть друг другу в глаза.

Сегодняшний урок поможет вам не только написать дома сочинение. Наш разговор о внешности человека поможет вам задуматься над тем, как важно быть наблюдательным человеком, внимательным к окружающим нас людям, как важно понять характер и настроение, внутренний мир человека, находить главное (неповторимое) во внешности конкретного человека и уметь описывать свои наблюдения.

Прежде, чем перейти к описанию, давайте вспомним типы текстов.

— Ребята, мы с вами изучали разные типы текстов: ОПИСАНИЕ, РАССУЖДЕНИЕ И ПОВЕСТВОВАНИЕ.

Сегодня мы будем работать с текстом – описанием. В описании говорится об одновременных признаках.

— Какие виды сочинений – описаний вам знакомы? (Места, действия, человека, природы, предмета.)

2. Выразительное чтение по ролям упр. 81 описания внешности Владимира Дубровского по бумагам исправника. (Роли: исправник, автор, К.П.Троекуров.)

Беседа:

— с помощью этих примет исправник пытался создать словесный портрет Владимира Дубровского. Почему по такому портрету невозможно найти человека? (В нём нет ничего заметного, яркого, приметного, индивидуального. Отражающего характер человека.)

— Чего же не хватает в этом портрете? (Описание черт лица, глаз, мимики, фигуры, позы, походки, манер, привычек, одежды, особых примет: родинки, шрам, пятно и др.)

— а что же такое словесный портрет? (Упр. 76.) (С.П. – это изображение наружности человека.)

— О каких основных видах словесного описания внешности человека говорится в тексте? Запишите. (Изображение черт лица, фигуры, одежды, изображение человека в действии – поза, мимика, жесты.)

4. Исследовательская работа с текстами:

— Перед вами тексты № 1, 2, 3. Прослушайте, кому принадлежат следующие словесные портреты: 1) В.Г.Короленко «Дети подземелья». Портрет Маруси; 2) Былина о «Вольге и Микуле Селяниновиче». Портрет Микулы; 3) М.Пришвин «Кладовая солнца». Портрет Митраши.

— Какие выразительные средства использует автор, чтобы сделать свои тексты более образными?

(1. Автор стремится подчеркнуть, что девочка слаба, не годам серьёзна. Сравнивает её с цветком, выросшим без солнца. Писатель обращает внимание на бледность и хрупкость героини.

2. Снаряжение, одежда, и даже лошадь подчёркивают незаурядность и необычность героя. Главные художественные средства здесь – гипербола и эпитеты.

3. Автор использует множество определений, характеризующие своего героя. Митрашу писатель называет «мужичком в мешочке», показывая этим его жизненный ум и сметливость, развитие не по годам, и в то же время – очень юный возраст.)

— Вот мы и попытаемся создать словесный портрет, который будет ярким, оригинальным; попытаемся понять и описать характер, привычки героини картины Хабарова «Портрет Милы».

III. Работа с картиной «Портрет Милы»:

Немного слов об авторе картины Ваши первые впечатления о картине. Что вы видите? Кого изобразил автор? В какое время это происходит? (не было Интернета, компьютера)
Кто нарисовал эту картину? Давайте узнаем об авторе этой картины: (выступление ученицыРеутовой Дианы) [2 мин]

Валерий Иосифович Хабаров широко известен в нашей стране и за рубежом. Родился 4 августа 1944 года в Мичуринске. В 14 лет по рекомендации Аркадия Васильевича Платицына он поступил в Рязанское художественное училище. Затем после обучения его ждала служба в армии на Сахалине.

В 1967 году В.И. Хабаров поступает в Московский художественный институт им. В.И. Сурикова на графический факультет, где учится в течение шести лет.

Уже около 40 лет художник живёт и работает в Москве, иногда посещая родной Мичуринск. Он много трудится. Каждая его картина отличается выраженной естественностью, точностью, удивительной гармонией изображения. Причём во все полотна Валерий Иосифович вкладывает особый смысл. Основной жанр его творчества — портрет.

В 2006 г. на Московской международной выставке-конкурсе «Золотая кисть» художник завоевывает Гран-при, представив «Портрет А.К. Гурьянова». В.И. Хабарова называют портретистом от Бога. Над каждым портретом он работает медленно, тщательно, с полной отдачей, проникая в характер человека, затрагивая его психологические струнки.

А теперь заполним таблицу.

1. Обсуждение: (Заполняем таблицу)

— Что вы можете сказать о героине картины? (Возраст, фигура, поза необычная).

Лицо	Светлое, лучистое, задумчивое, сосредоточенное, открытое, с тонкими правильными чертами, серьёзное.
Глаза (взгляд)	Быстрый, излучающий, ясный, внимательный, сосредоточенный
Волосы	Светлое, тёплые, аккуратно причёсаны, длинные, свободно ложатся на плечи.
Одежда	Белая футболка, коричневые джинсы (брюки), лёгкие тапочки, одета по-домашнему
Поза	Необычная, удобно расположилась в огромном кресле, согнув ноги в коленях, ноги служат подставкой для книги.

— Какие краски использует художник? (Лицо – теплые, солнечные.)

— Почему? (Автор выражает своё отношение к героине.)

— Что такое контраст? (Полная противоположность.)

— Храбров использовал приём контраста: тёплые, нежные краски для изображения девочки и тёмный фон вокруг. Для чего он использует этот приём? (Чтобы обратили внимание на занятие Милы – чтение.)

— Можем ли мы по выражению девочки понять, о что написано в книге? (Да. Интересное приключение, лирика и т.п.)

— Как характеризует занятие чтением героиню? (Положительно: умница, хорошо учится и т.п.)

— Можно ли по картине сказать, чем ещё любит заниматься девочка? (Да. Кататься на коньках.)

— Опишите интерьер комнаты. Ничего лишнего, чтобы не отвлечь нас от главного.

— Есть ли в картине «говорящие детали». (Да. Имя Мила – милая, нежная, лучистая, теплая, светлая.)

Представьте себе, что вы вошли в комнату Милы и увидели свою подругу (сестру) с книгой в руке. Девочка даже не обратила на вас внимания, и вы невольно стали рассматривать её лицо, позу, одежду. Что нового узнали о Миле? О чем хотели бы её спросить?
Составление диалога (работа в парах)

Что такое диалог? Как он оформляется на письме? О чем вы спросите читающую подругу (сестру)?

Прослушать детей, скорректировать, дополнить: (4-5 предложений)

— Привет, Мила!

— А? Что?

— Что ты читаешь?

— Я так зачиталась, такая интересная книга, ты не представляешь! Я сейчас…

2. Словарно-орфографическая работа с рабочим материалом по карточкам:

I вариант

На кАртине изобрАжена, хруПкая фИгурка, (С,з)жавшись в уютнОм кресле, белая фуТболка, акКратная причЁска, удобные кОриЧНевЕ. брюки, лёГкие тапоЧКи.

II вариант

СЕрьёзныОе вырАжение лица, тёплое сИяние волос, раСкрытая книга, свЕрнувшись, как кОтёнок, сочЕтание тёплых красок, отТенков, пАлитра художника.

3. Фронтальная работа:

— Образуйте причастия от глаголов:

Сосредоточить, устремить (-ЕНН-) Сосредоточенный, устремлённый

Ниспадать, читать (-ЮЩ-) Ниспадающий, читающий

— Составьте словосочетания для описания деталей портрета. (Сосредоточенное выражение лица, устремлённый в книгу взгляд, ниспадающие на плечи волосы, читающая девочка.)

IV. Чтение примерных сочинений.

— Кто смог дома составить несколько строк? Кто сможет сейчас?

Рифмы:

… Мила

… не забыла

… почитать

… потанцевать

… она

… умна

… подружиться

… повеселиться

Стихотворения обучающихся:

Это вот девчонка Мила.

Мила книжку не забыла.

Любит Мила почитать,

На коньках потанцевать.

Я считаю, что она

Не лентяйка и умна.

Есть о чём с ней говорить —

Хорошо с такой дружить.

Мила не забудет книжку в руки взять,

Сидя в кресле, вечером любит почитать.

На коньках фигурных может танцевать,

С умной, бойкой девочкой некогда скучать

V. Д/з. Написать сочинение с добавлением диалога.

Источник

Сочинение-описание картины «Портрет Милы» Хабарова В.И.

План сочинения:

О творчестве Хабарова
О картине «Портрет Милы»
Описание сюжета и планов картины. Внешний вид главной героини
Особенности цветовой гаммы и средств выражения
Анализ и описание того, что хотел сказать автор
Мое мнение о картине

1. Знаменитый художник-портретист Валерий Иосифович Хабаров родился в 1944 году в Тамбовской области. После службы на Сахалине и учебы в Рязанском художественном училище поступил в институт им. Сурикова, затем стажировался при Академии художеств СССР. Художник пишет психологические портреты современников, используя масляные краски и технику темперы. Последние годы портретист занялся иконописью, соблюдая канонические церковные традиции.

2. Одним из наиболее популярных и значимых полотен художника является картина «Портрет Милы». Она выполнена в технике темперы. Хабаров написал эту работу в 1970: прототипом главной героини картины стала девочка Мила Холдевич, которую портретист случайно увидел в гостях у друзей. Работа примечательна тем, что создана с любовью и интересом к внутреннему миру подростка. Художник мастерски передал не только уют квартиры вокруг фигуры девочки, но и ее увлеченность процессом чтения. Сочинение по картине «Портрет Милы» пишут школьники на уроках русского языка, поскольку полотно очень многогранно и его интересно рассматривать. Здесь не только дано описание внешности человека, но и предоставлен художником простор для фантазии.

3. 3. Картина статична: перед нами – миловидная девочка 13-14 лет сидит в круглом синем кресле, увлекшись книгой. На полотне Хабаров показал свежесть юности и первые романтические мечтания, подчеркнув одухотворенность лица подростка.

Девочка сидит с ногами в кресле, расслабившись, заинтересованно глядя в книгу. Страницы ей освещает небольшое бра, рядом с креслом на чистом паркетном полу лежат коньки. Стены комнаты оклеены неброскими обоями.

Можно предположить, что девочка пришла с катка и едва успела переодеться в домашнюю одежду, но ее внимание привлекла недочитанная книжка. Интерес оказался сильнее потребности отнести коньки на место, и вот спустя минуту девочку уже невозможно отвлечь от сюжета.

«Портрет Милы» позволяет нам неспеша рассмотреть увлеченную книгой читательницу. Что касается описания внешности человека, изображенная на картине девочка – славянской национальности, вероятно, ученица 6-7 класса средней школы, с прямой короткой стрижкой, красивыми русыми волосами. Тонкие черты лица подчеркиваются небольшим прямым носом, аккуратными бровями и мечтательно приоткрытыми губами. Девочка одета в домашние джинсы и светлую футболку, вышитые домашние тапочки.

4. Чтобы передать спокойную атмосферу картины, художник воспользовался контрастным цветовым решением и тщательным подбором темперных красок. На полотне преобладает сочетание холодных и теплых оттенков – мягкого синего и сдержанных бежево-желтоватых тонов. Центральная фигура, обрамленная кругом кресла, дышит умиротворением и покоем.

5. Перед нами – зарисовка небольшого отрезка времени обычного подростка 70-х: можно предположить, что через час девочка встанет из кресла, закроет дочитанную книгу, уберет коньки и отправиться делать домашнее задание в школу. Поза подростка, несмотря на статичность, наполнена сосредоточенностью на процессе чтения. Хабаров этой картиной подчеркивает, как интересен может быть внутренний мир человека, увлеченного каким-либо интеллектуальным занятием.

6. Сочинение по картине «Портрет Милы» мне было интересно писать потому, что необычно видеть такой сюжет в наше время. Многие школьники в этом возрасте предпочитают смартфон или планшет. Поэтому девочка, которая сидит с книжкой в уютном кресле, привлекает внимание своим внутренним светом, ее лицо пронизано романтичной мечтательностью. Такое выражение лица сейчас редко у кого можно увидеть.

Художник Хабаров этой картиной будто осторожно приоткрыл нам завесу над чьей-то жизнью: это не только прекрасное описание внешности человека, но и интересный сюжет полотна, эстетичный подбор оттенков. Очень приятно смотреть на ровесницу из прошлого, мастерски написанную великим портретистом.

Вариант 2. Краткое сочинение по картине Хабарова Портрет Милы для 7 класса

Примерный план сочинения:
1. История и год создания.
2. Кого изображает картина (описание).
3. Детализация фона.
4. О чем говорит произведение – личное мнение.

Работа знаменитого советского художника В. И. Хабарова «Портрет Милы» была создана в 1970 году. Сначала она называлась «Портрет девочки в кресле», а писалась с обычной школьницы по имени Мила Холдевич, живущей по соседству.

В центре композиции находится девочка, с интересом изучающая книгу. Удобно расположившись в уютном синем кресле и поджав ноги, она целиком поглощена разворачивающимся сюжетом. Слегка наклоненная голова, глаза, внимательно вглядывающиеся в ровные строчки текста, – автору картины удалось передать неподдельные эмоции героини. Светлые прямые волосы, спадающие на плечи, правильные черты и сосредоточенное выражение лица – все в ее образе естественно и гармонично. Хрупкое телосложение, согнутые колени, слегка приоткрытый рот выглядят по-детски трогательно, безмятежно.

Рядом на полу лежат небрежно брошенные коньки. Это говорит о том, что на улице зима, и девочка совсем недавно вернулась с прогулки. А желание поскорее окунуться в захватывающие события с любимыми персонажами не позволило убрать уличную обувь на привычное место. Оставшись наедине с миром фантазий, забыла обо всем. Из чего легко сделать вывод, что она натура увлеченная, любознательная, с богатым воображением.

Нам видно в деталях только часть комнаты с темно-бежевыми обоями, деревянным паркетом, настенным светильником. Незамысловатый интерьер периода СССР повествует о том, что действие происходит в простой семье, живущей как множество других таких же. Тем не менее, в квартире тепло, чисто, душевно.

Создается впечатление, что автор хотел передать характер и беззаботное существование младшего поколения того периода. В одной этой картине прослеживается целая эпоха, в которой еще не было ни компьютеров, ни мобильных телефонов. А свободное от учебы время дети проводили за любимыми занятиями: играми с друзьями на улице, катанием на катке, чтением печатной литературы. Глядя на это произведение, мы полностью можем погрузиться в прошлое, чтобы представить, как жили наши родители, дедушки и бабушки.

Было интересно? Смотри еще:

Сочинение-описание картины Февраль. Подмосковье Нисского Г.Г.
Сочинение-описание картины «Купание лошади» Серова В.А.
Сочинение-описание картины «Осенние дожди» Попков В.Е.
Сочинение-описание картины Друзья Широкова Е.Н.
Сочинение-описание картины С днём смеха Ротов К.П.
Сочинение-описание картины «Летний сад» Грицай А.М.
Сочинение-описание картины Портрет дочери Венецианов А.Г.

Источник

Министерство
образования и науки РБ

МАОУ
«Средняя школа №60 социальной адаптации детей-инвалидов»

Урок
русского языка

в
7 классе

на
тему «Подготовка к сочинению по картине В.И. Хабарова «Портрет Милы»»

Провела
преподаватель

русского
языка и литературы

Дмитрова
С.М.

г.
Улан-Удэ

ноябрь
2013 г.

Тема:
«Подготовка к сочинению по картине В.И. Хабарова «Портрет Милы»»

ТДЦ:

· подготовить
учащихся к написанию сочинения; восстановить в памяти знания о понятии
«портрет» и «литературный портрет»;

·
уметь отмечать индивидуальные, особые
черты внешности человека, посредством описания внешности показать внутренний
мир человека;

·
научить учащихся составлять план
сочинения;

·
воспитывать внимательное отношение к
окружающим людям.

Форма
урока: урок по развитию связной речи по
картине.

Оборудование:
план-конспект урока, раздаточный материал: карточки, портреты.

Эпиграф:
Каждое лицо – интересно. Задача художника-портретиста – выразить внутренний мир
человека, дать свою оценку. (И. Глазунов)

Ход
урока:

1. Вступительное
слово учителя:

·
Здравствуйте, ребята! Наш урок посвящен
теме «Описание внешности человека».

Давайте
присмотримся друг к другу. Как мы выглядим? Как мы разговариваем? Как смотрим?
Каково выражение наших лиц? Глаз? Мы порой, ребята, многое знаем, умеем многое,
но разучились или не научились смотреть друг другу в глаза.

Сегодняшний
урок поможет вам не только написать дома сочинение. Наш разговор о внешности
человека поможет вам задуматься над тем, как важно быть наблюдательным
человеком, внимательным к окружающим нас людям, как важно понять характер и
настроение, внутренний мир человека, находить главное (неповторимое) во
внешности конкретного человека и уметь описывать свои наблюдения.

·
запишите сегодняшнее число и тему урока:
«Подготовка к сочинению по картине В.И. Хабарова «Портрет Милы» и эпиграф: Каждое
лицо – интересно. Задача художника-портретиста – выразить внутренний мир
человека, дать свою оценку. (И. Глазунов).

[2
мин]

2. Теоретическая
разминка:

·
На уроках литературы мы знакомились с
понятиями «портрет» и «литературный портрет». Вспомним эти определения. (ответы
детей)

[2
мин]

·
запись слова портрет в тетрадь.

·
Для чего вводит автор описание внешности
героев в художественное произведение? (чтобы представить героя, через описание
внешности понять внутренний мир, объяснить их поступки).

3. Погружение
в тему:

·
Сегодня на уроке мы попробуем описать
картину. Для этого познакомимся с картиной В.И. Хабарова «Портрет Милы».

· Ваши
первые впечатления о картине. Что вы видите? Кого изобразил автор? В какое
время это происходит? (не было Интернета, компьютера)

· Кто
нарисовал эту картину? Давайте узнаем об авторе этой картины: (выступление
ученицы Сони Булыга) [2 мин]

Валерий
Иосифович Хабаров широко известен в нашей стране и за рубежом. Родился 4
августа 1944 года в Мичуринске. В 14 лет по рекомендации Аркадия Васильевича
Платицына он поступил в Рязанское художественное училище. Затем после обучения
его ждала служба в армии на Сахалине.

В
1967 году В.И. Хабаров поступает в Московский художественный институт им. В.И.
Сурикова на графический факультет, где учится в течение шести лет.

Уже
около 40 лет художник живёт и работает в Москве, иногда посещая родной
Мичуринск. Он много трудится. Каждая его картина отличается выраженной
естественностью, точностью, удивительной гармонией изображения. Причём во все
полотна Валерий Иосифович вкладывает особый смысл. Основной жанр его творчества
— портрет.

В
2006 г. на Московской международной выставке-конкурсе «Золотая кисть»
художник завоевывает Гран-при, представив «Портрет А.К. Гурьянова». В.И.
Хабарова называют портретистом от Бога. Над каждым портретом он работает
медленно, тщательно, с полной отдачей, проникая в характер человека, затрагивая
его психологические струнки.

***

·
Да, считается, что хорошо написанный
портрет показывает не только физические, но и духовные черты человека:

1)
рассматривание портрета Анатолия Карпова: Чей портрет? (ответы детей)

Герой
стоит по центру, оперевшись на стол обеими руками, в одной руке держит
шахматную фигуру, а еще несколько находятся на столе. Здесь же лежит листок
бумаги и ручка. Лицо серьезное, открытое, голубые глаза выдают мудрость,
решительность, серьезность.

2)
«Автопортрет». Обсуждение картины.

4. Работа
над картиной «Портрет Милы»:

·
Давайте вернемся к картине «Портрет Милы».
С чего начинаем описывать внешность человека? (с описания лица)

·
Что вы можете сказать о Миле? (ей 12-13
лет, начитанная, серьезная, увлеченная). Чтобы создать образ, надо описать
внешность человека.

·
Работа с таблицей:
(Заполнить таблицу, используя причастия, прилагательные – эпитеты). «Кто больше
подберет причастия и прилагательные к опорным словам?» Работаем быстро и
экономно! Чтение работ.

5. Беседа
по картине:

1) А теперь рассмотрим внимательно
картину, увидим на ней всё, что нарисовано:

·
Какое настроение возникает у вас при
рассматривании картины?

·
Как комната характеризует хозяйку?
Назовите те предметы, что видим на картине.

·
Какие краски использует художник?

·
Как вы думаете, почему рядом с креслом
девочки лежат коньки? (увлечение Милы)

·
Какую книгу читает Мила? О чем? Интересна
ли она? (ответы детей)

2)
Работа в группах: (учебник, упр.77)

·
Представьте себе, что вы вошли в комнату
Милы и увидели свою подругу (сестру) с книгой в руке. Девочка даже не обратила
на вас внимания, и вы невольно стали рассматривать её лицо, позу, одежду. Что
нового узнали о Миле? О чем хотели бы её спросить? [7
мин]

·
Составление диалога (работа в парах)

Что такое диалог? Как он оформляется на
письме? О чем вы спросите читающую подругу (сестру)?

·
Прослушать детей, скорректировать,
дополнить: (4-5 предложений)

—
Привет, Мила!

—
А? Что?

—
Что ты читаешь?

—
Я так зачиталась, такая интересная книга, ты не представляешь! Я сейчас…

6. Повторение
грамматики (о роли причастий, ПО в предложении):

(запись
предложений)

1) Лампа,
освещающая девочку, висит над креслом.

2) На
полу лежат коньки, брошенные девочкой.

3) Девочка,
увлеченно читающая книгу, сидит в кресле. (повторение знаков препинания при ПО)

Вывод:
Причастия, так же как и прилагательные, обогащают нашу речь, делают её
выразительной, красочной. (увлеченная, мыслящая, думающая, читающая,
сосредоточенная)

·
Поза, жесты, выражение лица
свидетельствуют об умении живописца глубоко проникнуть во внутренний мир
ребенка и раскрыть его зрителю.

·
Да, ребята, художник показал девочку, не
только увлеченную чтением, девочку, мыслящую, думающую, по лицу (настолько она
увлечена, сосредоточена) мы видим, что у неё происходит внутри, о чем она думает,
переживает. Вы согласны со мной?

7. Работа
над планом сочинения:

·
Теперь нам предстоит обдумать план
сочинения. У каждого из вас этот план может быть свой. (свобода творчества). «С
чего начать? Чем продолжить? Как закончить?» — вот вопросы, на которые вам
предстоит ответить.

·
Сколько частей должно включать в себя
сочинение? (3) (План сочинения на листке)

·
В какой части вы дадите описание внешности
Милы?

·
В какую часть включите диалог?

·
Куда вы вставите описание комнаты?

·
Чем вы закончите сочинение?

·
Составьте (дома) заголовок, начало и конец
текста!

(раздать
памятку – поможет в написании сочинения-описания)

Если
есть время!

Дать
детям: 1) придумать заголовок; 2) заполнить 1 часть плана (чтение)

План:

—
Вступление. Общие сведения о картине.

—
Основная часть (состоит из нескольких частей): 1. Описание портрета Милы: а)
черты лица; б) глаза (взгляд); в) поза; г) волосы; д) фон картины. 2. Диалог:
а) увлечение чтением (о книгах); б) коньки.

—
Заключение. Мои (ваши) впечатления о картине.

8. Итог
урока. Рефлексия:

·
О чем вы задумались, глядя на картину?
Какая мысль художнику была важнее? В чем заключается идея картины? (ответы
детей)

·
Внешность девочки, её сосредоточенность,
увлеченность (книга, коньки) показали нам внутренний мир Милы. Она ваша ровесница.
Сегодня вы такие, завтра – другие, только развиваясь, обогащаясь каждодневно,
человек становится мыслящим, уверенным, спокойным. И я хочу сказать в конце:
«Будьте внимательны друг к другу, наблюдательны, отзывчивы по отношению к своим
близким!»

·
Оценки, комментарии.

Дома:
написать сочинение по картине.

Памятка
для обучения описанию

1. Охарактеризуйте
общий вид предмета (тему описания)

2. Определите цель
описания.

3. Помните, что в
состав вашего описания должно входить указание на местоположение предметов и
названия самих предметов, здесь расположенных, т.е. предложения должны в вашем
тексте строиться по схеме: где? – что?

4. Обратите
внимание и на разнообразие средств со значением местоположения: около …, рядом
с …, за ней, справа от …, налево от …, посередине…

5. Отберите из
найденных признаков необходимые для сочинения.

6. Расположите
описание признаков, как того требуют тема и идея.

7. Подумайте над
итогом описания и его оформлением.

8. Придумайте
заглавия, сопоставьте их, выберите из них лучшие.

9. Подберите
начало текста в соответствии с избранной темой, идеей, стилем, жанром.

10. Работайте над
окончанием текста.

Чтобы
ваше сочинение было интересно читать, не забудьте об эмоционально-экспрессивной
стороне речи

Портрет
– изображение человека на картине, фотографии, в скульптуре

Живопись
– 1. изобразительное искусство – создание художественных образов с помощью
красок; 2. произведения этого искусства

Литературный
портрет – это изображение наружности человека:
черт его лица, фигуры, поз, мимики, жестов, одежды.

Внешность
Милы. Составление таблицы с включением
средств художественной выразительности

Лицо
Глаза (взгляд)
Волосы
Одежда
Поза
Фигура

Эпиграф:

Каждое
лицо – интересно. Задача художника-портретиста – выразить внутренний мир
человека, дать свою оценку. (И. Глазунов)

Самоанализ
урока

Урок по развитию речи по теме «Подготовка к сочинению
по картине В.И. Хабарова «Портрет Милы» прошел в 7 классе. Присутствовало 6
человек.

Цели урока: 1) учебная
– формирование основных компетенций учащихся по русскому языку –
коммуникативной, литературоведческой, читательской, культуроведческой;

2) развивающая – развитие универсальных учебных
действий: личностных, познавательных (общеучебные), коммуникативных. А также
развитие познавательных процессов (воображения, внимания, образного мышления и
речи).

3) воспитательная – воспитывать внимательное
отношение друг к другу, к близким.

Тип урока – урок развития
речи.

Структура урока
соответствует данному типу урока. Урок состоял из следующих составляющих элементов:

1 этап. Ориентировочно-мотивационный.
Задачей которого было эмоционально подготовить учащихся к работе, более
глубокому проникновению в его содержание и мотивировать их к последующей
учебной деятельности. Психологический настрой на уроке (формирование
поликультурной (быть внимательными друг к другу, наблюдательными),
информационной (сообщение о художнике, его портрет, портрет А. Карпова),
познавательной, коммуникативной компетенций).

Приемы:

1. Слово
учителя.

2. Карточки,
портреты.

3. Сообщение
ученика о художнике.

2 этап. Операционально-исполнительский.
Задачей этого этапа было: создать условия для проявления познавательной
активности учащихся, воспитание и развитие индивидуальных особенностей
учащихся.

Приемы:

1. Ответы
на вопросы

2. Беседа

3. Выразительное
чтение предложений

4. Выполнение
задания «Составление диалога» (формирование информационной, познавательной
компетенций).

3 этап. Рефлексивно-оценочный,
задачей которого было: развитие мышления, речи (рефлексивные компетенции)

Приемы:

1. беседа, опрос;

2. выполнение задания

Использован объяснительно-иллюстративный метод, приемы
– слово учителя, беседа. Частично-поисковый метод – нахождение примеров из
картины.

Самостоятельная работа учащихся: составление диалога.

4 этап. Обобщение и закрепление пройденного
материала. Оценка. Домашнее задание.

Методы и приемы обучения соответствуют содержанию
материала, типу, целям урока и возрастным особенностям детей.

Источник

Пример сочинения 1

На картине изображена девочка, сидящая в тёмно-синем кресле оригинальной формы. Мила удобно сидит, согнув ноги в коленях, и с интересом дочитывает любимую книгу. Книга, наверно, очень увлекательная это видно по задумчивому лицу подростка.

Мила стройная, привлекательная девочка. Волосы у неё прямые светлые, с рыжеватым оттенком. Глаза большие и выразительные, брови тёмные. Губы у девочки пухлые. Длинными пальцами она крепко держит книгу, возможно, в рассказе волнующий момент. Одета героиня в белую свободную футболку, серые брюки без рисунка, из-под которых видны синие полупрозрачные колготки. На ногах у девочки удобные домашние тапочки.

Кресло, на котором сидит Мила, находится в углу комнаты, стоит на круглых деревянных ножках. Освещает комнату висящее над креслом бра. Комната девочки оклеена розовыми обоями, что делает комнату уютной и тёплой. Под креслом, на котором расположилась Мила, лежат белые коньки для фигурного катания. Видимо, девочка собиралась пойти с подругой на каток в воскресное утро. Но она так зачиталась, что совсем забыла об этом. Мила сидит спокойно, удовлетворённая чтением чудесного рассказа. И кажется, ничто не может прервать этот прекрасный момент.

Мне очень понравилась картина В. Хабарова «Портрет Милы» . Художник умело передал красками заинтересованность героини к книге, которую она читает. Тёплые тона делают картину естественной.

Пример сочинения 2

Картина статична: перед нами – миловидная девочка 13-14 лет сидит в круглом синем кресле, увлекшись книгой. На полотне Хабаров показал свежесть юности и первые романтические мечтания, подчеркнув одухотворенность лица подростка.

Пример сочинения 3Многие художники рисовали портреты.

Кто-то выбирал в качестве модели известных людей своего времени, а другие просто просили позировать случайных прохожих, но ценность любого портрета для потомков очень велика. Сквозь портреты мы видим наше прошлое, далекое и близкое, которое приближается — и становится родным и понятным. Довольно интересной кажется картина Хабарова «Портрет Милы».

На картине изображена обычная девочка, которая увлеченно читает книгу. Процесс полностью поглотил все внимание Милы, поэтому она забралась в кресло с ногами.

Рядом с креслом небрежно лежат коньки, что говорит о том, что девочка недавно вернулась с прогулки. Она только успела расстаться с коньками – и сразу же уселась за любимую книгу. Сверху над креслом висит небольшая лампа, которая освещает легкими лучами книжку.

Художник нарисовал девочку более светлыми красками, а вот окружающие предметы постарался выделить темным. Этот прием помогает еще полнее передать трогательность Милы, ее беззащитность. Картина очень понравилась мне своей оригинальностью, но вот девочка с книгой в руках – это уже экзотика. Сегодня мы чаще читаем книги на мониторе, поэтому обычная книжка немного впечатляет.

Пример сочинения 4Я смотрю на картину Хабарова «Портрет Милы».
Светловолосая девочка примерно моего возраста забралась с ногами в удобное мягкое кресло и увлеченно читает книгу. Ее лицо сосредоточено, глаза полуопущены, рот приоткрыт, волосы рассыпаны по плечам. Она одета в домашнюю одежду: белую футболку, серые брюки, мягкие тапочки.

Я думаю, в этом уютном уголке она часто читает интересные книги, а лампа на стене вечерами включена и освещает комнату. Я вижу, что девочка погружена в увлекательный мир книги и вместе с ее героями переживает удивительные приключения. Ей так интересно, что сейчас она живет в воображаемом мире ничего не замечая вокруг.
Рядом с креслом на полу небрежно лежат коньки. Возможно, Мила недавно ходила на каток. Вернувшись и увидев книгу, она стала читать, забыв о коньках.

Картина привлекает внимание, ее охота разглядывать: и красивое лицо девочки, и ее стройную фигуру, и детали интерьера. Художник передал атмосферу тепла и уюта через гармоничное сочетание цветов. Синее кресло на фоне теплых оттенков стен и пола, светлое лицо и одежда девочки чаруют зрителя.

Пример сочинения 5Картина Хабарова достаточно интересна. Мы видим девочку, которая увлечена чтением книги. Все ее внимание поглощено этим процессом.

Девочка уютно устроилась в кресле прямо с ногами. Справа мы видим коньки, которые небрежно положены. По этой детали можно предположить, что Мила недавно гуляла и теперь вернулась. Она быстро сняла коньки и немедленно продолжила чтение захватывающей книги. Над креслом расположена лампа небольшого размера. Свет от нее падает на книгу.

Хабаров изображает девочку светлыми красками. На Миле белая футболка и синие джинсы. Так одеваются все подростки в ее возрасте.

Перед нами самая обычная героиня, которую художник нисколько не приукрашивает. Для окружающих предметов он выбирает темные тона. Фигура девочки резко выделяется на фоне синего кресла. Белые коньки становятся светлым пятном на фоне темного пола. Художник создает зримый контраст. Данный прием передает беззащитность героини и ее невероятную трогательность.
<

Источник

1 вариант сочинения (182 слова)

Передо мной картина Валерия Иосифовича Хабарова «Портрет Милы». Она была написана в тысяча девятьсот семьдесят четвёртом году. На ней изображена реальная девочка, которую зовут Мила Колдевич.

Можно предположить, что на картине девочке около двенадцати лет. Её лицо очень заинтересованное: ребенок вдумчиво читает книгу. У Милы большие тёмные глаза, тонкие светлые брови, пухлые гулы и немного приоткрытый рот. Волосы девочки прямые, цвета золота с оранжеватым оттенком, средней длины. Мила сидит в интересной позе, с согнутыми коленями. На ней просторная белая футболка с цветными окантовками, тёмные штаны, похожие на джинсы. Под ними виднеются полупрозрачные голубенькие колготки, а на ногах бело-синие тапочки. Сама Мила сидит в очень модном, ярко-синем кресле необычной формы, на четырёх деревянных ножка. Кресло стоит на паркете: в то время это было дорогим удовольствием. Паркет считался предметом роскоши. Всю картину освещает настенное бра, помогающее девочке читать книгу по вечерам. Под большим тёмно-синим креслом лежат коньки, предназначенные для фигурного катания. Мы можем подумать, что она договорилась с подругой пойти на лед или, возможно, Мила только пришла с катка.

Картина Хабарова очень красива реалистичным изображением девочки. Мне бы очень хотелось подружиться с этой девочкой.

(134 слова)

2 вариант сочинения (173 слова). По плану

План:

1. Что обозначает идейный центр картины.

2. Чем занята (выражение лица, одежда, положение туловища).

3. Предметы, которые находятся справа, слева, позади.

4. Идея картины. Очарование юности. Разносторонние интересы девочки.

Обычно художники на портретах изображают известных и знаменитых людей: политиков, аристократов, ученых. Но картина Хабарова «Портрет Милы» от них отличается. Идейный центр картины — самая обыкновенная девочка, школьница, сидящая в кресле с книгой и что-то увлеченно читающая. Обыденную бытовую сценку художник изобразил с вниманием к мелочам. Он тщательно и с любовью описал свою героиню.

Девочка нклонила голову набок, прикрыла глаза и слегка склонилась к книге. Рассыпанные по плечам русые волосы и красивые, правильные черты лица. На Миле простая повседневная одежда: белая футболка и синие джинсы. Так одеваются многие подростки в этом возрасте. Фигура девочки резко выделяется на фоне синего кресла.

Обстановка вокруг девочки тоже довольно простая — коньки у ножки кресла и лампа сбоку. Видимо, художник специально почти ничего не изображал вокруг Милы, чтобы не отвлекать внимание от неё самой. В картине нет ничего масштабного и серьёзного, но, тем не менее, она очень выразительная и трогательная.

Идея этой картины в том, что юность — самая лучшая пора в жизни, ведь только в эту пору у человека много свободного времени, и он может увлекаться разными делами.

(173 слова)

Источник

Немного о художнике

Валерий Иосифович Хабаров родился 4 августа 1944 года в селе Заворонежеское. Его мать работала медсестрой, на войне погиб ее муж, поэтому мальчик воспитывался без отца. Бабушка и дедушка много времени уделяли внуку.

У Валерия с ранних лет обнаружились способности к рисованию. В школьном возрасте его приняли в кружок в городе Мичуринске. Руководитель тоже высоко оценивал способности ученика. Замечал это и основатель первой в городе художественной школы. Именно он уговорил маму Валерия отправить ребенка в специальное училище.

Хабаров благополучно заканчивает учебное заведение, после чего юноша уходит в армию. В 1967 году он вернулся и поступил в институт имени Сурикова. Там он обучился искусству станковой живописи. Его наставником был Е. А. Кибрик и именно он отметил высокие способности студента, сравнив их с мастерами эпохи Раннего Возрождения.

Когда Валерий окончил институт, то отправился на стажировку в Академию Художеств. Свои первые работы он написал с использованием темперы и левкас. После успешного завершения обучения художник начал активно рисовать портреты.

Самая известная его работа — «Портрет Милы». Для него позировала Мила Холдевич. Другие картины Хабарова тоже пользуются популярностью у коллекционеров. У него были выставки в разных странах и одно время он писал иконы для Ильинской церкви города Мичуринск.

Биография художника Хабарова содержит разные моменты из жизни. Она позволяет лучше понять личность Валерия. На настоящий момент времени он живет в Москве и продолжает творческую деятельность.

Особенности работы

Точная история создания картины «Портреты Милы» неизвестна. Художник нарисовал ее в 1970 году и точно передал дух эпохи. Прямоугольный холст был выбран неслучайно, так как он позволял расположить яркое синее кресло в центре. Светловолосая девочка увлеченно читает книгу и ни на что не обращает внимания.

Много интересных деталей спрятал в картине художник Хабаров. В «Портрете Милы» описание внешности девочки можно увидеть детально:

распущенные волосы светлого цвета;
кожа белая;
телосложение стройное.

Мила сидит в кресле, поджав ноги, ее руки крепко держат книгу, а лицо напряжено и задумчиво. Ей не терпится дочитать до конца. Она так торопилась предаться любимому делу, что забыла снять тапочки. На девочке обычные брюки и белая футболка. Мила — типичный ребенок, который живет беззаботной жизнью.

Художник не зря выбрал определенные цвета для создания картины. Большое синее кресло круглой формы сразу привлекает внимание. Паркетный пол сверкает, отражаясь в электрических лучах. А два белых пятна — светильник сверху и белые коньки снизу, оттеняют теплые оттенки комнаты и подчеркивают контраст синего кресла.

Светлая девочка сияет по-особенному на темном фоне. Она представлена безмятежным, увлеченным и трогательным человеком. Хабаров через свою картину хотел запечатлеть определенный временной период, когда дети очень любили читать. «Портрет Милы» передает уютную атмосферу, домашнюю обстановку, спокойствие и умиротворение.

Примерный план

Дети могут писать сочинение как в классе, так и дома. Текст нужно поделить на три части — вступление, основной блок и заключение. Вступление не должно быть большим, достаточно 2−3 предложений. Примерная конструкция: «Передо мной находится картина Валерия Иосифовича Хабарова «Портрет Милы».

В основной части можно рассказать о деталях картины. На переднем плане нарисована девочка, которая сидит, поджав ноги, в синем круглом кресле. Она увлеченно читает книгу и не отвлекается от этого занятия. Можно уделить внимание деталям картины, ее цветовой гамме.

Дальше описывается задний план. В картине Хабарова — это небольшое бра, на коричневом паркетном полу лежат белые фигурные коньки. Светлые стены и теплые цвета выделяют фигуру девочки, подчеркивая ее светлый образ.

В основной части можно подробно рассмотреть детали картины, которые выделяет автор сочинения. Например, книга в руках у Милы. Ее названия не видно, но коричневая обложка, потрепанные уголки и желтоватые страницы указывают на то, что произведение было неоднократно прочитано другими людьми.

Девочка сосредоточена, лицо ее задумчиво, а пальцы крепко держат книгу. Она почти прочитала весь текст и ей не терпится узнать конец. Мила читает по собственному желанию, и ей это нравится — об этом говорит тот факт, что она не сняла тапочки и так села в кресло. Ей не терпелось продолжить чтение и узнать, чем все закончилось.

Отдельно в сочинение рассматривается цветовая гамма. Холодные и теплые оттенки в картине играют свои роли и с помощью них художник выражает разные идеи. Девочка нарисована светлыми красками и это подчеркивает ее детский образ. Он особенно выделяется на темном фоне.

В заключение автор пишет о том, что ему понравилось в картине. Не нужно бояться выражать собственное мнение. В конце можно описать, что хотел сказать художник своей работой.

Каждая часть сочинения играет свою роль и поэтому нужно соблюдать план написания сочинения. После написания готовую работу нужно еще раз прочитать и после этого сдавать учителю.