План сочинения по картине дети бегущие от грозы 3 класс

Сочинение по картине великого русского художника Константина Егоровича Маковского «Дети, бегущие от грозы». План сочинения, сочинение, рассказ для 3 класса.

Русский живописец Константин Егорович Маковский (1839-1915) написал картину «Дети, бегущие от грозы» в 1872 году. Находится в Государственной Третьяковской галерее в Москве. Считается одной из самых известных картин великого мастера живописи. Спустя более ста лет после написания, она остаётся символом высокого мастерства, примером для всех современных художников, по ней пишутся рассказы и сочинения в школе.

1. Автор картины
2. Сюжет
3. Передний план
4. Задний план
5. Мои впечатления от картины

Сочинение по картине Дети, бегущие от грозы 3 класс

Автором картины стал известный русский художник Константин Егорович Маковский (1839-1915). Кисти этого художника принадлежат многие шедевры живописи, которые сегодня представлены в крупнейших музеях. Одной из них является и та картина, которую мы рассматриваем здесь, и которая находится в Государственной Третьяковской галерее, Москва.

В центре сюжета картины брат и сестра. Деревенская девочка и её младший брат попали в сильную грозу во время сбора грибов, и теперь спешат побыстрее добраться до дома.

На переднем плане мы можем увидеть деревенскую девочку со светлыми волосами и в простой деревенской одежде. На ней старый деревенский сарафан, платок сполз с волос, показывая красивые волосы. Девочка совершенно босая, на её животе можно увидеть сумку, которая полна грибов. На шее — простые бусы. Она с опаской посматривает на разбушевавшееся небо.

На спине у девочки сидит брат. Он обнял её руками за шею, а девочка поддерживает светловолосого голубоглазого мальчика сзади руками. Мальчик, кажется, испуган ещё больше и вот-вот расплачется. Ветер поднялся сильный, оглушительный гром раздаётся всё ближе, яркие сполохи молний пугают тем, что могут ударить в любой момент. Мальчик так же одет в простую деревенскую одежду и совершенно босой. С одной стороны, у деревенских жителей нет возможностей одеваться красиво и всегда в новые одежды, с другой стороны, даже если она есть, надевать её в лес для сбора грибов просто не имеет смысла.

О том, что девочка и мальчик являются братом и сестрой, известно достаточно точно. Дело в том, что картина написана на реальных событиях, у мальчика и девочки были реальные прототипы. В одном из сёл Тамбовской области Константин Маковский искал темы для своих картин. Тогда он и повстречал ту самую голубоглазую девушку. Они договорились, что художник будет писать с неё главную героиню своей новой картины, но на следующий день она не пришла, а пришёл её младший брат, который рассказал, что они с сестрой попали в грозу, когда собирали грибы. Девочка взяла его на закорки и несла через болото, но поскользнулась, упала в воду и впоследствии заболела, а сам мальчик успел спрыгнуть и остался сухим. Так у художника родилась идея написать картину с мальчиком и девочкой, которые спасаются от грозы, а девочка исполняет настоящий героический поступок, несёт братика на себе, оберегая его от опасности.

Под ногами у девочки доски, одна из которых под весом двух человек прогнулась. Внизу течёт вода. В ногах у них распустилось летнее разнотравье. Ветер разгулялся с небывалой силой. Растения пригибает к земле, развеваются кончики платка и завязок на сумке, а также волосы юной девушки. На землю опустились предгрозовые сумерки.

Половину картины занимает грозное небо. Оно потемнело, выглядит пугающе, вот-вот сплошной стеной хлынет дождь, в землю начнут бить молнии. Вдалеке желтеет поле, а ещё дальше почти скрывается в дождливой пелене островок леса, который уже не видно, а через мгновение который и вовсе скроется из виду.

Картина вызывает у меня чувства переживания за брата и сестру, а также радости. Картина написана настолько реалистично и динамично, что искренне волнуешься за то, чтобы дети благополучно добрались до дома и в пути их не застала гроза. Заметно, что они и сами сильно переживают по этому поводу. При этом картина не такая уж грустная и пугающая. Она яркая и душевная, символизирует любовь старшей сестры к младшему братику. Зная, что сам он просто не сможет быстро передвигаться и добежать до дома, а в спешке может пораниться, она героически взяла его на спину и несёт домой. Это практически символ сестринской заботы о брате и своей семье. Потому картина одновременно тревожная и волнительная, но при этом радостная, наполненная искренними чувствами, добротой и любовью.

­­­Пример сочинения 1

Перед нами репродукция картины Константина Егоровича Маковского «Дети, бегущие от грозы».
На переднем плане картины мы видим как по мостику, переброшенному через неглубокую речушку, бежит девочка. Она несет на спине своего маленького братишку. Дети убегают от надвигающейся грозы.На заднем плане художник изобразил нахмурившееся, затянутое тучами небо. Через сгустившиеся тучи проникают лучи солнца. Вдали виднеется лес, в который ребята ходили за грибами. Недалеко от леса желтеет поле.

У детей испуганные лица. Старшая сестра с опаской оглядывается на надвигающуюся грозу. Ее волосы растрепаны ветром, платок сбился с головы. В высоко подвязанном фартуке она несет грибы. Детям страшно оказаться в открытом поле в разгар грозы. Перепуганный малыш крепко вцепился в сестру, которая поддерживает его за ноги, прижимает к себе, не давая упасть.При написании картины художник использовал насыщенные темные краски, которые хорошо передают опасность положения, в котором оказались дети.

Картина оставила тревожное ощущение и волнение за детей. Сумеют ли они опередить грозу?

Пример сочинения 2

Мне нравится эта картина! Глядя на нее, я понимаю то настроение, которое художник вложил в свою работу. Эта картина помогает мне ощутить на себе тревогу и страх, которые испытывают дети.

На заднем плане картины нахмурившееся, затянутое тучами небо. Сквозь эти пугающие тучи проникают лучи солнца, которые немного поднимают общее мрачное настроение, переданное художником. На переднем плане неглубокая речушка, протекающая через луг. На картине она изображена темными красками, что помогает нам почувствовать тревожную атмосферу картины.

Через мостик, переброшенный через речку, бежит девочка с малышом, который крепко в нее вцепился. По их лицам видно, что они боятся наступающей грозы. Озираясь назад, они спешат домой. Видно, что дети из бедной семьи, потому что девочка так и несет в высоко подвязанном фартуке собранные грибы. Наверное, это единственное пропитание на сегодняшний день для всей семьи. Испуганные лица, сбившийся платок, растрепанные волосы показывают, как дети боятся попасть в самый центр грозы.
Художник изобразил картину в темных тонах, чтобы было понятно переживание и страх детей, их страх попасть под удары молнии.
Картина «Дети, бегущие от грозы» заставляет нас переживать за судьбу детей и оставляет тревожное впечатление.

Пример сочинения 3

На картине» Дети, бегущие от грозы» художник Маковский изобразил мальчика и девочку, которым не повезло с погодой.. Им страшно. Очень. Дети пошли за ягодами-грибами в лес, долго собирали их, и тут — тучи сгустились, небо потемнело, ветер подул … Гроза , гром, молния ! У девочки в руках сумка с грибами, младший брат — за спиной сестренки — с ужасом глядит на обидевшееся небо.

Разбушевавшийся ветер пригнул высокую траву к земле. Дети бегут по шаткому мостику, который кто-то сам построил. Они боятся упасть. ..
Но… Думаю, что скоро небо повеселеет, солнечные лучи вновь озарят землю Все будет хорошо… Гроза и страхи уйдут в прошлое.

Пример сочинения 4

На переднем плане картины «Дети, бегущие от грозы» изображены темные воды ручейка, через который перебегает по обветшалому мостику сельская девочка, несущая на спине младшего брата. Позади ребят изображен уходящий к горизонту лес, в котором они собирали грибы. Ветхий мостик слегка прогибается под ногами бегущей девочки. Белокурый братишка боязливо обхватил шею сестры руками, в то время как она поддерживает его за ноги и изо всех сил прижимает к себе, не давая упасть.

В глазах детей явственно читается испуг. Бегущая девчушка с опаской оглядывается на надвигающуюся грозу. Несмотря на то, что она и сама ещё не очень взрослая, девочка чувствует ответственность за младшего брата. До деревни ещё очень далеко, а поблизости нет укрытия, где можно было бы переждать ненастье.

Посредством общего темного решения картины художник передает не только ощущение надвигающейся грозы, но и испуг спасающихся от неё детей. Тревожное впечатление от происходящего Маковский усиливает благодаря использованию насыщенных темных красок, подчеркивающих опасность ситуации, а также параллельным движением стихии и детей, пытающихся её опередить. Гроза все ближе, а рядом нет никакого укрытия. Из серых грозовых туч вот-вот прольется дождь. Холодный ветер пронизывает насквозь легкую одежду…

Однако картина не производит мрачного впечатления. Прогнувшиеся под ветром стебли травы и затянутое тучами грозовое небо ближе к горизонту сменяются голубыми ясными просветами и светлым пятном чистого пшеничного поля. Этим приемом автор картины вселяет в зрителя надежду и показывает, что гроза скоро пройдёт, а впереди у героев полотна радостная пора безмятежного детства.

У большинства современных зрителей картина «Дети, бегущие от грозы» вызывает исключительно положительные эмоции. Образы простых сельских ребятишек наполнены неповторимым детским обаянием, излучают доброту и невинность. Несмотря на надвигающуюся грозу и беспокойство главных героев картины, зритель испытывает внутреннюю уверенность, что все закончится хорошо и девочка со своим братом обязательно благополучно доберутся до дома.

Пример сочинения 5

«Дети, бегущие от грозы» – пожалуй, самая известная картина Константина Маковского. Ее сюжет кажется простым и незамысловатым, но это на первый взгляд. Эта картина содержит целый рассказ – нужно лишь расшифровать его.

В центре картины мы видим крестьянскую девочку, несущую на спине маленького брата. Девочка со страхом озирается на небо – по всему видно, начинаются гроза и ливень, и ей нужно очень быстро добежать до дома. В ее стареньком с дырками переднике собранные грибы – видимо, мать отправила детей за ними, и теперь маленькой крестьянке нужно бежать домой с братом за плечами, да еще и грибы не растерять. По развевающимся волосам девочки мы видим, что начался сильный ветер, потемнело небо – К.Е. Маковский изображает его очень реалистично и натурально. Здесь мы видим и свинцовые тучи, и нежно-голубые облака, и последние лучи заходящего солнца.

Девочка осторожно ступает босой ногой на прогнувшийся деревянный мосток через ручей – это опасно, но она больше боится грозы, чем падения с тяжелой ношей в воду. Мальчик крепко охватил шею сестры, он тоже очень боится, но ведь сестра рядом. Лес вдалеке, они уже собирались домой, вдали виднеется ржаное поле, и детям негде укрыться. Ситуация очень страшная для столь маленьких детей, но художник показывает нам силу духа и ответственность маленькой крестьянки. Тучи сгущаются, под ногами девочки хлипкий мост над ручьем с кувшинками, ветер клонит траву, но впечатление от картины трогательное и в чем-то безмятежное. Кажется, что художник умиляется решительной и смелой девочкой и не особенно сгущает краски.

Мне очень понравилась картина «Дети, бегущие от грозы». На ней мы видим эпизод из старинной деревенской жизни, окунаясь в прошлое наших предков и видя его особенности. Мне было интересно увидеть, как они жили.

Урок
развития речи

(урок
подготовки к написанию сочинения-описания по картине)

Тема: подготовка
к сочинению-описанию по картине К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы».

Форма урока: урок
развития речи

Цели урока: научиться
составлять текст-описание, используя различные изобразительно-выразительные
средства: эпитеты, метафоры, сравнения, олицетворения.

Задачи:

1.Формировать умение наблюдать за языковым материалом.

2. Уметь подбирать языковые средства и использовать их в
предложении.

3. Уметь описывать картину, правильно строить предложения.

Планируемые результаты:

Личностные: воспитывать
интерес к русской живописи, к произведениям искусства.

Метапредметные: развивать
речь учащихся, обогащать её новыми для детей словами, развивать воображение
учащихся, устную и письменную речь.

Предметные: формировать
умение составлять связный текст, формировать умение использовать в речи
различные языковые средства.

Оборудование: мультимедийный проектор, репродукции
картин К. Е. Маковского, тексты, содержащие описание грозы
(«Отрочество» Л.Н.Толстого, «Степь» А.П.Чехова, «Июльская гроза» А.П.Платонова).

П.Сегодня мы будем
готовиться к сочинению по картине замечательного русского художника Константина
Егоровича Маковского «Дети, бегущие от

грозы». Прежде чем мы познакомимся
с репродукцией картины, узнаем некоторые сведения об авторе художественного
полотна.

Константин Егорович
Маковский родился в семье известного деятеля искусств, основателя Московского
художественного училища, унаследовал от родителей музыкальные и изобразительные
способности. Став художником, работал в разных жанрах, в том числе в жанре
повседневного быта, в котором написана картина «Дети, бегущие от грозы».
Создана картина в 1872 году.
(Подготовленный ученик рассказывает некоторые сведения из жизни и
творчества Е.И.Маковского)
У. Родился в Москве 20 июня (2 июля) 1839 в семье Е. И. Маковского,
бухгалтера и художника-любителя, одного из основателей Московского училища
живописи, ваяния и зодчества. Получил академическую золотую медаль за картину «Агенты
Дмитрия Самозванца убивают Бориса Годунова» (1862). Написал немало сентиментальных
типажей и сценок из «народного быта», в том числе популярную «Дети, бегущие от
грозы» (1872) и трогательный образ старого слуги «Алексеича» (1882). Проявил
себя как крупный мастер портрета, однако подлинный авторитет завоевал полотном
«Балаганы на Адмиралтейской площади» (1869), где придал жанровой сцене
невиданный монументальный размах, представив в этом масленичном гулянье образ «всего
Петербурга».

В 1880–1890-е годы
Маковский часто обращался к русской истории 17 в., написав целый ряд пышных
«боярских пиров» и «свадеб», которые имели шумный успех за рубежом.

(презентация картин
Маковского)

П. Обратимся к картине «Дети,
бегущие от грозы». Какое впечатление она производит?

У. Когда смотришь на
картину, сразу представляешь, как надвигается страшная гроза. По выражению лиц
героев видно, как им страшно, поэтому картина производит яркое впечатление и,
наверное, никого не оставляет равнодушным.

П.Внимательно рассмотрите
композицию картины. Опишите передний и задний план.

У. На первом плане –
испуганные дети, на втором – мрачная, вызывающая тяжёлые впечатления природа, небо,
затянутое темными, грозными тучами.

П. Опишите главных
героев.

У. Дети (девочка примерно
10 лет и её младшая сестра) расположены в центре картины. Дети босы и одеты в
простую русскую одежду, по которой видно, что они – крестьяне. Старшая сестра
одета в тёмный длинный сарафан, белую рубаху, на голову накинут красный платок.
Младшая сестра, крепко обнимающая старшую за шею, одета в розовую рубаху и
длинную синюю юбку. Волосы обеих девочек растрепаны от ветра.

П. Какую деталь вы
заметили у старшей девочки?

У. Старшая сестра,
несмотря на то, что несёт младшую, не выпускает из рук собранные грибы,
возможно, она несёт их на ужин.

П.Рассмотрите выражение
лиц девочек, что можно по ним сказать?

У.  Дети напуганы грозой,
не случайно они оглядываются, боясь приближающейся стихии.

П.Что вы можете сказать о
старшей сестре?

У. Старшая сестра взяла
на руки младшую, так  как боится за её жизнь также, как за свою. Девочку можно
назвать очень ответственной.

П. Какие цвета
использовал автор картины для изображения девочек?

У. Для описания детей автор
использовал теплые тона и светлую гамму красок: розовый, оранжевый,
светло-жёлтый, зелёный.

П. Какие краски использовал
автор картины для изображения природы и почему?

У. Маковский изобразил
разразившуюся грозу, поэтому на его картине преобладают тёмные, холодные
оттенки: серый, тёмно-синий, темно-зелёный.

П. Как вы думаете, есть
ли в картине какой-то намёк, указывающий на то, что приключения детей
закончатся благополучно?

У. Вероятно, полосы
света, которые пробиваются через тучи и окрашивают поле в желтый цвет, говорят
о том, что гроза скоро закончится и дети вернутся домой целыми и невредимыми.

П. Все из вас знают, что
представляет собой такое явление, как гроза. Подумайте, на какие составляющие
компоненты можно условно разделить такое явление?

У. Гром, молния, тучи, дождь,
ветер.

П. Какие из компонентов
грозы представлены на картине Маковского?

У. Тучи, ветер.

П. Предлагаю выделить
такой важный для грозы компонент, как гром. Чтоб вам легче было написать
сочинение, рассмотрим, с помощью каких языковых средств изобразили в своих
произведениях пейзаж грозы русские классики. Рассмотрим три фрагмента текстов
разных авторов, посвящённых изображению грозы (Л. Н. Толстой «Отрочество»,
А. П. Чехов «Степь», А. П. Платонов «Июльская гроза»).

 (Ученики
заранее прочитали дома отрывки)

П. Работаем по рядам,
сейчас вам предстоит найти в тексте Толстого, Чехова и Платонова наиболее яркие
описания названных вами компонентов (дети проговаривают словосочетания, учитель
фиксирует их на доске):

1 ряд – описание
небесного пространства:

Л. Н. Толстой: «Облака,
прежде рассыпанные по небосклону, теперь собирались в одну большую, мрачную
тучу»;

«Большая лиловая туча
быстро подвигалась к нам»;

«Сквозь серовато-белые
края тучи чуть виднеется клочок ясной лазури»;

А. П. Чехов: «Страшная
туча надвигалась не спеша,  сплошной массой; на ее  краю  висели  большие,
черные лохмотья. Точно такие же лохмотья, давя друг друга, громоздились на
правом и на левом горизонте»;

«Черные лохмотья слева
уже поднимались кверху и одно из них, грубое, неуклюжее, похожее на лапу с
пальцами, тянулось к луне»;

А. П. Платонов:
«Он увидел черное, близкое, бегущее небо,
а ниже его висели серые облака, выпустившие из себя длинные волосы ливня,
сдуваемые бурей в пустую сторону, как космы у нищей старухи, и эти облака
быстро меняли свое тело, таяли и переставали жить на глазах у Антошки»;

«Главная,
большая туча, богатая грозой и ливнем, лишь подходила к деревне Панютино: она
сейчас была за рекою, черная до синевы, тучная и тихая, и в ней сверкали молнии»;

2 ряд – описание
окружающей природы, ветра

 Л. Н. Толстой:
«Вот задрожала осиновая роща, листья шумят и вертятся, макушки больших берёз
начинают раскачиваться, пучки сухой травы летят через дорогу»; 

А. П. Чехов: «Ветер
со свистом понесся по степи, беспорядочно закружился и поднял с травою такой
шум, что из-за него не было слышно ни грома, ни скрипа колес. Он дул с  черной
тучи, неся с  собой облака пыли и запах дождя и мокрой земли»;

А. П. Платонов:
«Душный ветер умолк над рожью»

«Вихрь настиг детей и ударил в них песком, землей, листьями, стеблями
травы и деревенским сором»

«Но ветер
пригнетал рожь столь низко, что Наташа временами видела дом бабушки, деревню и
то, что было далеко в полях и на небе»

3 ряд – описание грома:

Л. Н. Толстой: «Изредка
вдалеке слышится   слабый   гул,   постоянно усиливающийся,  приближающийся  и 
переходящий  в  прерывистые раскаты,  обнимающие  весь небосклон»;

«В  ту  же  секунду  над 
самой  головой раздается  величественный  гул,  который, как будто поднимаясь
все  выше  и  выше, шире и шире, по огромной спиральной линии, постепенно 
усиливается  и  переходит  в  оглушительный треск»;

«Весь небосвод рушится
над нами»;

А. П. Чехов: «Вдруг 
над  самой  головой   его   со  страшным,  оглушительным  треском разломалось 
небо»;

«Загремел сердито гром,
покатился по небу справа налево, потом назад и замер около передних подвод»;

«Небо уже  не  гремело, 
не грохотало, а издавало сухие,  трескучие,  похожие  на  треск сухого  дерева,
звуки»;

А. П. Платонов:
«От накатившего грома зашевелилась
полегшая рожь»;

«Гром не успевал
доходить сюда, умариваясь в дороге»;

П. Как вы думаете, чем
отличаются описания природного явления Л. Н. Толстого,
А. П. Чехова, А. П. Платонова?

У.Описания всех авторов
достаточно подробны, ярки и содержат большое количество изобразительно-выразительных
средств, однако описание Толстого, вероятно, наиболее реалистичное, а описания
Чехова и Платонова более необычные, одушевлённые.

П. Назовите,
изобразительно-выразительные средства, которые используют Л. Н. Толстой,
А. П. Чехов, А. П. Платонов?

У. Метафоры («разломалось 
небо»; «весь небосвод рушится над нами»), эпитеты («черная, тихая
туча»), олицетворения («гром не
успевал доходить сюда, умариваясь в дороге»).

П. Как вы думаете, с
какой целью писатели используют в своих произведениях такие тропы?

У. Тропы позволяют
сделать текст более выразительным, разнообразным, «украсить» его, сделать
индивидуальным и неповторимым.

П. Сегодня мы
познакомились с картиной К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы» и
рассмотрели, с помощью каких языковых средств можно описать такое явление
природы, как гроза. Чтоб вам легче было писать сочинение, предлагаю записать
его план.

1. Вступление. Название
картины. Слово о художнике.

2.Основная часть:

а) описание героев
картины

б) описание заднего плана
картины

в) описание колорита
картины

3. Заключение. Мои
впечатления от картины.

Самостоятельная
работа.

1.Вспомните и запишите
определения: 1 ряд — метафоры, 2 ряд — эпитета, 3 ряд – олицетворения.

2. Используя тропы,
составьте и запишите предложение с любыми из слов  гроза, молния, гром,
тучи, ветер, дождь.

Домашнее задание:

1) написать сочинение по
картине К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы».

2) прочитать одно из
произведений: «Отрочество» Л. Н. Толстого, «Степь»
А. П. Чехова, «Июльская гроза» А. П. Платонова.

Список
использованной при подготовке урока методической литературы:

1. Ковалёв,  В.П. Об
изучении языковых изобразительных средств художественной литературы // РЯШ
1973. № 2. С 3-8.

2.Лукин, В.А.
Художественный текст: основы лингвистической теории и элементы анализа. М.,
1999.

3.Новиков А.И О некоторых
вопросах лингвистического изучения художественного текста // РЯШ. 1980. № 4.
С.57-63.

4.Пахнова Т.М. Работа с
текстом при изучении и повторении лексики // РЯШ 1993. № 3. С.50-51.

5.Сидоренков В.А.
Формирование общеучебных умений текстовоспрития на уроке русского языка // РЯШ.
1997. № 2. С.8-12

6. Степанова Н.Б. Тема
дороги в рассказе А.П.Платонова «Июльская гроза». Урок-путешествие // Литература
в школе 2008. № 4. С 40-41.

7.Фёдоров А.И.
Семантическая основа образных средств языка. Новосибирск, 1969.

8.Шанский Н.М.
Лингвистический анализ художественного текста. Л. 1990 

Описание картины «Дети, бегущие от грозы» поможет ученикам 3 класса выразить свои мысли и ощущения от полотна, сюжет которого знаком каждому из нас. Разве мы, будучи детьми, не убегали от грома и молнии? Поэтому мотивы этой живописи близки нам, но описать свои чувства может далеко не каждый человек. Многомудрый Литрекон представляет пример эссе о картине, чтобы ученики вдохновились и смогли написать что-то свое.

Для мальчиков

(269 слов) «Дети, бегущие от грозы» – пожалуй, самая известная картина Константина Маковского. Ее сюжет кажется простым и незамысловатым, но это на первый взгляд. Эта картина содержит целый рассказ – нужно лишь расшифровать его.

В центре картины мы видим крестьянскую девочку, несущую на спине маленького брата. Девочка со страхом озирается на небо – по всему видно, начинаются гроза и ливень, и ей нужно очень быстро добежать до дома. В ее стареньком с дырками переднике собранные грибы – видимо, мать отправила детей за ними, и теперь маленькой крестьянке нужно бежать домой с братом за плечами, да еще и грибы не растерять. По развевающимся волосам девочки мы видим, что начался сильный ветер, потемнело небо – К.Е. Маковский изображает его очень реалистично и натурально. Здесь мы видим и свинцовые тучи, и нежно-голубые облака, и последние лучи заходящего солнца. Девочка осторожно ступает босой ногой на прогнувшийся деревянный мосток через ручей – это опасно, но она больше боится грозы, чем падения с тяжелой ношей в воду. Мальчик крепко охватил шею сестры, он тоже очень боится, но ведь сестра рядом. Лес вдалеке, они уже собирались домой, вдали виднеется ржаное поле, и детям негде укрыться. Ситуация очень страшная для столь маленьких детей, но художник показывает нам силу духа и ответственность маленькой крестьянки. Тучи сгущаются, под ногами девочки хлипкий мост над ручьем с кувшинками, ветер клонит траву, но впечатление от картины трогательное и в чем-то безмятежное. Кажется, что художник умиляется решительной и смелой девочкой и не особенно сгущает краски.

Мне очень понравилась картина «Дети, бегущие от грозы». На ней мы видим эпизод из старинной деревенской жизни, окунаясь в прошлое наших предков и видя его особенности. Мне было интересно увидеть, как они жили.

План сочинения-описания по картине «Дети, бегущие от грозы»:

1. Вступление (особенности полотна);
2. Основная часть (описание картины);
3. Заключение (мое мнение о произведении).

Для девочек

(253 слова) «Дети, бегущие от грозы» – это знаменитая картина Константина Маковского, на которой изображен эпизод из жизни крестьянских детей. Прекрасное полотно обращает наше внимание на то, как они жили. Его особенность состоит в том, что тяжелая крестьянская доля на холсте выглядит красиво.

В центре холста мы видим босоногую крестьянскую девочку, держащую маленького братика за спиной. В стареньком рваном передничке у нее грибы – наверное, мать послала детей за ними. Платочек сполз с макушки, волосы развеваются на сильном ветру, трава и камыш гнутся – так художник показывает нам начало бури. Мальчик очень крепко держится за шею сестры, которая от этого еще быстрее бежит домой. Лес далеко позади, даже ржаное поле дети уже перешли, и спрятаться им негде. Девочка испуганно озирается на небо и не боится упасть в воду, ступая босой ногой на хлипкий мостик. Братик смотрит вбок, немного даже опасливо и изумленно. Но художник сумел передать отсутствие страха мальчика перед грозой – он спокоен за спиной сестры и чувствует себя защищенным. Маковский мастерски показал короткий момент перед грозой и ливнем, а это ведь буквально мгновение! Небо свинцовое, голубое, сизое, синее и белое одновременно. И на таком фоне лучи уходящего солнца кажутся фантастическими, удивительными. Очень красива зеленая гамма внизу холста. Трава, камыш, кувшинки не сливаются, а выписаны с четкими переходами.

Картина выполнена в жанре сельской пасторали, что предполагает некую наивность, романтизированный гротеск – и мы видим это на картине. Дети очень милые, пухлые, розовощекие и трогательные, словно с открытки. Здесь нет надрыва и жалости художника к крестьянским детям, как это свойственно реализму. Поэтому мне понравилась эта картина: она красива и выразительна.

План сочинения-описания по картине «Дети, бегущие от грозы»:

1. Вступление (особенности полотна);
2. Основная часть (описание картины);
3. Заключение (мое мнение о произведении).

Автор: Алла Паршикова

Сочинение по картине К. Маковского

Дети, бегущие от грозы

В семье, где жил и рос Константин Маковский, все дышало искусством. Отец художника был человеком умным, образованным и богато одаренным. В его доме собирались художники, музыканты, артисты. Здесь бывали А.Пушкин, Н.Гоголь, Щепкин. Замечательный живописец К.Брюллов был другом хозяина дома. В атмосфере любви к искусству росли трое сыновей и дочь , ставшие художниками

В своем творчестве Константин Маковский обращался к различным темам. Есть у него жанровая живопись, изображения исторических событий, портреты.

Художник любил рисовать детей.

Особенно притягательными являются полотна, изображающие явления природы и народной жизни. «Дети, бегущие от грозы» – одна из таких картин, сочетающая в себе и зарисовку природы, и изображение внешности сельских ребятишек, и отражение чувств и эмоций.

1. Вступление Перед нами картина……………………………………………………………………… . На этой картине художник изобразил……………………………………, спасаясь ……………………………… . (детей, убегают с луга, надвигающейся грозы)

2. Основная На переднем плане картины мы видим……………… . На плечах героини……… Малыш крепко…………… своими ручонками. (сельские дети, маленький братик) У детей лица …………. Девочка с опаской оглядывается на….. . (испуганные, надвигающуюся грозу)

На заднем плане художник изобразил ……………………………… . Через…………………… . ……………нагибает……….. . (мрачное серое небо, тучи, проникают лучи, сильный ветер, трава, деревья)

Вдали виднеется……, в который ребята ходили……………… . (лес, грибы).

3. Заключение Художник использовал  …….. краски. Они подчеркивают тревожную атмосферу.   Когда смотришь на полотно………………………………. При написании картины художник использовал насыщенные….., которые хорошо передают опасность положения, в котором оказались…………. Картина оставила тревожное ощущение и волнение за детей. Сумеют ли они опередить грозу?