План сочинения 5 класс по русскому языку ладыженская

Приветствие учеников. Выдача тетрадей для творческих работ. Запись даты и темы.

2. Подготовка к сочинению.

Сегодня вы будете писать сочинение. Но для того, чтобы вы написали его на хорошую оценку, необходимо подготовиться.

Сочинение вы будете писать на одну из предложенных тем. Они представлены на доске:

1.  Памятный день в школе.

2.  Лучший день лета.

3. Мой самый сладкий день.

Как вы думаете, чем похожи данные темы сочинений?

Перед тем, как вы выберите понравившуюся тему, мы поговорим о каждой из них.

Первая тема, к которой мы обратимся – «Памятный день в школе».

Зачем дети ходят в школу?

Нравится ли вам ходить в школу? Почему?

Какие дни в школе вам больше всего запомнились? Почему?

Попробуйте рассказать об одном из понравившихся дней по следующей схеме (дана на карточках):

1. С чего начался день?

2. Что интересного произошло в этот день, какие чувства вы испытывали при этом?

3. Чем закончился день?

4. Повторялись ли такие моменты в будущем?

Посмотрите на экран. Здесь представлено сочинение ученика 9 класса про один день из его школьной жизни. (Учитель выразительно читает текст).

     Самый памятный день в школе оказался день первого экзамена в моей жизни.  

     25 мая мы сдавали математику. До этого я никогда не сдавал никаких экзаменов. Мне немного было страшно, но и интересно: какие задания будут, смогу ли я решить их?

     Утром я встал очень рано и повторил все правила, которые учили, пересмотрел все задачи и примеры. Часа через два встала мама и очень удивилась, что я не сплю. Я собрался, позавтракал, и мы с мамой пошли за цветами, а потом на экзамен. Когда я увидел задания на доске, то почти не испугался: все было знакомо. Я решил пять примеров и задачу одним из первых.

     Я получил “четверку”, так как перепутал один знак. Теперь я знаю, что на экзамене надо быть очень собранным и внимательным. Несколько раз проверять решенное.

     Это был мой первый экзамен.

Что такое тема текста?

Какова тема данного текста?

Какие типы речи вы знаете?

Какой тип речи используется в данном случае? Объясните, почему вы так решили.

Из скольки частей состоит сочинение?

Найдите в предложенном тексте введение, основную часть и заключение.

О чем говорит введение сочинения?

Можно ли придумать другое заключение для данного сочинения?

Какие слова и выражения вы бы могли использовать в своем сочинении? (записать в тетрадь)

Попробуйте данное сочинение переделать так, как будто вы рассказываете о своем первом празднике «Первое сентября» (когда первый раз пошли в школу.

Вторая тема, к которой мы обратимся – «Лучший день лета».

Расскажите, где и как вы отдыхали летом? Какой из дней отпуска вам больше всего запомнился? (используйте уже знакомый вам план)

Выполните следующее задание. На экране даны предложения. Необходимо из них составить текст.

             1.Но время рыбалки подходило к концу, надо было идти домой. 2.Это лето я провёл весело и с пользой для себя. 3.Я и мои друзья пошли на рыбалку. 4.Друзья стали смеяться, но я настроился серьёзно, поэтому не отступал. 5.Мне даже не пришлось скучать или грустить. 6.Это было прекрасное зрелище. 7.Я резко потянул удочку, чтобы успеть поймать рыбу, но не смог ее вытащить. 8.Так закончился один из летних дней моих каникул. 9.Мои друзья хвалили меня, удивляясь моему упорству. 10.В один из летних дней было жарко, на небе не было ни одной тучки. 11.Она была большая и необычная. 12.Рыбу мы решили отпустить обратно в реку. 13.В итоге, мне удалось кое-как вытащить рыбу. 14.Сначала клевало только у них, но потом я заметил, что и мой поплавок стал дёргаться.

Текст появляется на экране:

     Это лето я провёл весело и с пользой для себя. Мне даже не пришлось скучать или грустить.

     В один из летних дней было жарко, на небе не было ни одной тучки. Я и мои друзья пошли на рыбалку. Сначала клевало только у них, но потом я заметил, что и мой поплавок стал дёргаться. Я резко потянул удочку, чтобы успеть поймать рыбу, но не смог ее вытащить. Друзья стали смеяться, но я настроился серьёзно, поэтому не отступал. В итоге, мне удалось кое-как вытащить рыбу. Она была большая и необычная. Мои друзья хвалили меня, удивляясь моему упорству.

     Но время рыбалки подходило к концу, надо было идти домой. Рыбу мы решили отпустить обратно в реку. Это было прекрасное зрелище.

     Так закончился один из летних дней моих каникул.

Составьте план данного сочинения, используя цитаты из текста (сколько абзацев, столько пунктов в плане).

Подумайте, о каком дне каникул вы бы написали. Какие пункты плана можно оставить неизменными?

Попробуйте составить свой план (можно пользоваться предыдущим).

Какие из пунктов можно было бы объединить?

Третья тема, к которой мы обратимся – «Мой самый сладкий день».

Кто-нибудь знает, какой праздник отмечается 11 июля?

11 июля любители сладкого отмечают Всемирный день шоколада. День шоколада впервые был придуман французами в 1995 году. Это один из самых сладких дней в жизни Франции.

А у вас были такие дни, когда вы объедались сладостями?

В какие праздники это чаще всего происходит?

Это очень интересная тема для сочинения, но и самая сложная для написания. Разбирая первую тему, вы составляли свой текст на основе данного. Разбирая вторую тему, вы конструировали текст и составляли его план. Сейчас вам предстоит написать два плана. Первый план – план вашего сочинения. Посмотрите на тот, который вы составляли прежде и сформулируйте этот на его подобии. Второй план – это план основной части. Он необходим, чтобы четко и последовательно передать действия этого дня. Вам необходимо отметить следующие пункты:

1. Как начался день, что происходило до самого сладкого момента.

2. Когда и как у вас появились сладости.

3. Что случилось после получения сладкого вознаграждения.

(Примерные планы записаны на доске).

Данные темы сочинений объединены тем, что мы будем писать про один день из своей жизни.

Ученики делятся своим мнением, объясняют свою точку зрения.

Ученики формулируют свои ответы в соответствии с предложенным планом.

Тема – это то, о чем говорится в тексте.

Тема: Первый экзамен в школе.

Три типа речи: повествование, описание, рассуждение.

Данный текст написан в форме повествования, так как ученик рассказывает о том, что произошло за один день. К тексту можно задать вопрос: ЧТО ПРОИЗОШЛО? Чаще всего в сочинении встречаются глаголы. Рассматривая текст, мы можем нарисовать несколько иллюстраций к нему.

Сочинение состоит из трех основных частей: введение, основная часть, заключение.

Введение: Самый памятный день в школе оказался день первого экзамена в моей жизни.   

Заключение: Это был мой первый экзамен.

Все остальное относится к основной части.

Введение позволяет нам узнать, о каком дне пойдет речь в этом тексте.

Ученики делают предположения.

Это был первый экзамен из десятка тех, которые еще стоит пережить.

Это был мой первый экзамен, а впереди еще  целая жизнь, полная неизведанного.

Экзамен в школе пройден, а жизненный экзамен еще только начинается.

Ученики записывают в тетрадь: Самый памятный день в школе оказался…; до этого я никогда…; мне немного было страшно, но и интересно; утром я встал очень рано; теперь я знаю…

Самый памятный день в школе оказался день первого похода в школу в моей жизни.  

     1 сентября мы пошли на линейку. До этого я никогда не был на этом празднике. Мне немного было страшно, но и интересно: какой учитель у меня будет, смогу ли я выполнять все задания?

     Утром я встал очень рано и стал проверять, все ли готово к празднику. Часа через два встала мама и очень удивилась, что я не сплю. Я собрался, позавтракал, и мы с мамой пошли за цветами, а потом на линейку. Когда я увидел свою первую учительницу, то совсем не испугался. Она была очень доброй, постоянно улыбалась. В класс я зашел одним из первых.

     Нас еще раз поздравили с тем, что мы стали первоклассниками. Посоветовали на уроках быть очень собранными и внимательными.

     Это был мой первый день в школе, а впереди еще долгих одиннадцать лет.

Ученики делятся своими впечатлениями.

Правильное расположение предложений: 2, 5, 10, 3, 14, 7, 4, 13, 11, 9, 1, 12, 6, 8.

1. «Это лето я провёл весело и с пользой».

2. «Я и мои друзья пошли на рыбалку».

3. «Время рыбалки подходило к концу».

4. «Так закончился один из летних дней моих каникул».

Первый и четвертый пункты плана подошли бы к любому сочинению.

Примерный план ученика:

1. Это лето я провёл весело и с пользой.

2.  Я с родителями в Таиланде.

3.  Время близится к вечеру.

4. Так закончился один из летних дней моих каникул.

Второй и третий пункты можно объединить.

Ученики отвечают, высказывают свои предположения.

Ученики отвечают.

Новый год и День рождения.

Примерные планы учеников.

Общий план:

1. Этот день был самым сладким в моей жизни.

2. Как я отметил свой День рождения.

3. Так закончился один из самых сладких дней.

План основной части:

1. Нежданное пробуждение.

2. Подготовка к торжеству.

3. Приход гостей.

4. Долгожданный подарок.

5. Счастье от сладостей.

3. Постановка домашнего задания.

Дома в тетрадях для творческих работ написать сочинение на одну из предложенных тем. Тему необходимо выбрать самостоятельно.

5. Работа над проектной деятельностью.

После того, как будут проверены сочинения и выставлены оценки, начинается работа над проектной деятельностью.

Ученики разбиваются на 3 группы (количество человек в группе не имеет значения) в зависимости от того, какая тема ими была выбрана. Группой ученики оформляют газету, выбирая лучшие сочинения и подбирая картинки, соответствующие теме. Выбирают тех учеников, которые будут представлять работу группы. Вместе пишут небольшую работу о том, почему ими была выбрана именно эта тема. (учитель помогает при необходимости)

6.  Представление проектов.

На одном из уроков  ученики представляют свои работы.

Русский язык

5 класс

Урок № 17

Сочинение о памятном событии

Перечень вопросов, рассматриваемых по теме:

1. Сочинение о памятном событии.
2. План сочинения.
3. Отзыв о сочинении.

Тезаурус

Сочинение – вид письменной школьной работы, представляющий рассуждение, изложение своих мыслей и чувств по заданной теме.

Отзыв – мнение о ком-нибудь или о чём-нибудь, оценка кого-нибудь или чего-нибудь; анализ, разбор, некоторая оценка публикации, произведения или продукта. 

Аргумент – основание, довод, приводимые для доказательства своего мнения.

Аргументировать – доказывать, приводить аргументы, доводы в доказательство своего мнения. 

Список литературы

Обязательная литература:

1. Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. Учебник. 5 класс. В 2 ч. Ч. 1 – М.: Просвещение, 2012. – 191 с.

Дополнительная литература:

1. Ефремова Е. А. Русский язык. Рабочая тетрадь. 5 класс. – М.: Просвещение, 2012;
2. Янченко В. Д., Латфуллина Л. Г., Михайлова С. Ю. Скорая помощь по русскому языку. Рабочая тетрадь. 5 класс. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2019.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

При подготовке к сочинению используется памятка «Как работать над сочинением».

1. Обдумайте тему сочинения. Определите, о чём следует писать в сочинении.
2. Определите стиль и продумайте основную мысль сочинения. Что и как вы напишете, чтобы её раскрыть? Составьте план сочинения.
3. Прочитайте первый вариант своего сочинения: раскрыты ли в нём тема и основная мысль? Зачеркните то, о чём можно не говорить в сочинении на данную тему (лишнее); дополните те части сочинения, в которых тема и основная мысль раскрыты недостаточно.
4. Обратите внимание на язык сочинения. Удачно ли выражены мысли?

5. Внесите исправления.

Проанализируем схему, которую можно использовать для сбора материала к сочинению о памятном событии и для составления плана. Определяем, где и когда произошло событие? Кто его участник? Для описания используем следующие опорные фразы:

Это случилось…

Этого события я никогда не забуду!

Всё произошло так неожиданно!

Случай этот произошёл со мной…

Можно ли забыть такое происшествие?!

Таких встреч у меня раньше никогда не было…

Всё начиналось как обычно…

Затем описываем, как всё происходило, в какой последовательности? С чего всё началось? Как развивались события? Чем они закончились? Используем опорные фразы:

Однажды, как-то раз, в один прекрасный день…;

сначала, потом, после этого…;

в конце концов, наконец…

пишем заключение: почему этот день остался в памяти?

Используем опорные фразы: Это событие (встреча, происшествие) навсегда останется в моей памяти, потому что…

Невозможно забыть…

Ещё долго буду я вспоминать…

Проанализируем несколько тем сочинения, определим основную мысль и сформулируем задачу сочинения. Обратите внимание, что сформулированы только темы сочинения. Вы можете использовать тему как заголовок работы, а затем, после обдумывания темы, анализа воспоминаний из собственного опыта, сможете выбрать другой заголовок к своему сочинению, если это потребуется.

Первая тема – «Памятный день». Задача – рассказать о таком дне, события которого надолго останутся в памяти (произошло что-то важное, неожиданное, необычное, странное, редкое).

Вторая тема – «Весёлое происшествие». Задача – рассказать о происшествии, которое запомнилось радостным настроением, было связано с неожиданной (весёлой, шутливой) развязкой и др.

Третья тема – «Интересная встреча». Задача – рассказать о встрече (знакомстве, беседе) с интересным человеком (интересными людьми), с необычным животным, о наблюдении за ним и др.

Прочитаем пример сочинения о памятном дне.

Осенью мы с мамойходили в лес за ягодами. По дороге нам попадались разные грибы: боровики, лисички, моховики.

Я никогда не видела столько грибов и ягод! Мы быстро набрали целые ведёрки черники! Пока собирали ягоды, мы с мамой шутили и смеялись!

На обратном пути мы увидели олениху с оленёнком! Хоть они и были далеко от нас, я испугалась и обрадовалась. Мама-олениха была гораздо больше, чем я думала. До этого я видела оленей только на картинках.

По дороге домой мы набрали целую корзинку грибов и очень этим гордились!

Ещё долго я буду вспоминать этот день. Мне так было хорошо гулять по лесу с мамой, собирать ягоды и грибы, а оленёнок был просто чудо.

Кроме умения писать сочинения, важно уметь составить отзыв о сочинении другого человека. План отзыва о сочинении выглядит так:

1. Определить, раскрыта ли тема сочинения? Есть ли отступления от темы, то, о чём можно было не писать? О чём следовало бы написать больше, полнее?
2. Какова основная мысль сочинения, раскрыта ли она?
3. Удачно ли названо сочинение?
4. Что вам понравилось и что не понравилось в сочинении?

Примеры заданий из Тренировочного модуля

Выберите отзыв на сочинение.

Труднее всего из того, что я делал на уроках труда, было изготовление игрушки для первоклассников. Игрушка простая, а в изготовлении сложная. Надо было выточить сложную фигуру. Самым трудным в вытачивании игрушки было вытачивание прямоугольника. Он должен был быть симметричным. Даже с помощью шаблона мне это долго не удавалось. В конце концов, переделав добрый десяток прямоугольников, я выточил самый удачный. Другие ребята тоже сделали хорошие игрушки.

Вскоре в актовом зале школы состоялось торжественное вручение игрушек малышам. Они очень обрадовались игрушкам.

Приятно было сознавать, что эти игрушки мы сделали сами, своими руками.

Варианты ответа:

А) Автору удалось раскрыть тему сочинения. Он подробно рассказал о том, как продвигалась его работа, какие были приложены усилия. Хорошо сделано то, что автор в заключении приводит оценку своей работы, когда пишет, что малыши очень обрадовались игрушкам.

Б) Я прочитал сочинение об изготовлении игрушек. Я тоже на уроках труда мастерил игрушки для малышей. Было очень интересно. Сделанные игрушки мы подарили малышам в детский сад.

В) Игрушки для малышей делать очень сложно, особенно вытачивать. Нужно делать их строго по шаблону, тогда игрушки получатся красивые и правильные. Вот об этом и написано в сочинении.

Для выполнения задания нужно применить алгоритм:

Вспомнить, что такое отзыв и что должен отражать отзыв о сочинении. В отзыве нужно отразить следующие моменты: определить, раскрыта ли тема сочинения, есть ли отступления от темы, то, о чём можно было не писать, о чём следовало бы написать больше, полнее, какова основная мысль сочинения, раскрыта ли она, удачно ли названо сочинение, что вам понравилось и что не понравилось в сочинении. Наиболее полно соответствует этому плану текст А)

Правильный ответ:

А) Автору удалось раскрыть тему сочинения. Он подробно рассказал о том, как продвигалась его работа, какие были приложены усилия. Хорошо сделано то, что автор в заключении приводит оценку своей работы, когда пишет, что малыши очень обрадовались игрушкам.

Подчёркивания элементов

Выберите из списка заголовок сочинения.

Самым памятным днём стал день, когда я пошёл в новую школу в 5 класс. Я очень хотел в эту школу. Её недавно построили, и некоторые мои друзья перешли в неё учиться.

Первого сентября мама разбудила меня, я позавтракал, надел костюм и взял букет цветов для учительницы. Мне стало немного страшно, но мама сказала, что в новом классе нет ничего страшного, и там я заведу хороших друзей.

Я долго буду помнить этот день. Такой красивой школы с бассейном я никогда раньше не видел.

Варианты ответа:

Первый день в новой школе

Школа

Я испугался

Чтобы выполнить это задание, необходимо применить алгоритм:

Проанализировать текст, выделить то, о чем говорится в тексте и его главную мысль. В тексте говорится о первом дне в школе и эмоциях от этого события. Из всех заголовков ближе всего заголовок «Первый день в школе».

Правильный ответ:

Первый день в новой школе.

МУНИЦИПАЛЬНАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2

ПЛАН – КОНСПЕКТ

УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА

ДЛЯ 5 КЛАССА

С ПОЛНЫМ МЕТОДИЧЕСКИМ ОБОСНОВАНИЕМ.

УЧИТЕЛЬ: КОЗЛОВА Н.К.

ТЕМА УРОКА: сочинение-описание предмета.

ТИП УРОКА : объяснение нового материала.

ВИД УРОКА : урок обучающего сочинения.

УРОВЕНЬ ПОДГОТОВКИ КЛАССА: средний.

ЦЕЛИ УРОКА:

1. Повторить понятия: тип речи, тема, основная мысль, стиль текста.

2. Познакомить с особенностями описания предмета в научном и художественном стилях.

3. Познакомить с языковыми средствами изображения признаков предмета в художественном стиле.

4. Показать возможные речевые недочеты сочинения-описания и способы из устранения.

5. Совершенствовать умение анализировать готовый текст.

6. Формировать умение отличать художественное описание от научного.

7. Учить рецензировать написанное.

8. Формировать умение сроить текст заданного типа, стиля на основе наблюдения.

9. Развивать наблюдательность, способность видеть признаки предмета, существенные и несущественные, в зависимости от речевой ситуации.

МЕТОД ОБЪЯСНЕНИЯ: репродуктивная беседа.

МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ

ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ:

1. Постановка вопросов (фронтальный опрос).

2. Аналитические наблюдения над готовым текстом.

3. Редактирование.

4. Сочинение.

ОБОРУДОВАНИЕ:

1. Учебник Е.И.Никитина «Русская речь 5-7 кл»

2. Карточки с текстами описательного типа.

3. Ваза.

4. Слайды.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Нечаева О.А. Типы речи и работа над ними в школе: Учебное пособие для студентов. – Красноярск, 1989г.

2. Речь. Речь. Речь: Кн. для учителя/ Под ред. Т.А.Ладыженской. – М.: Педагогика, 1990г.

ПЛАН УРОКА:

1. Оргмомент. 2 мин.

2. Объяснение нового материала и формирование умений. 40 мин.

3. Постановка домашнего задания. 1 мин.

4. Итоги урока. 2 мин.

К А Р Т О Ч К А №1

Константин Бальмонт «На волчьей шубе».

Хозяин усадьбы, если он отлучался, как теперь, приказывал старой ключнице хорошенько накормить барчонка и уложить его спать вовремя, в столовой, на волчьей шубе, и печку зажечь, чтобы было тепло и чтоб можно было мальчику потешиться огнем. Волчья шуба была огромная и причудливая. Целых пять волков распростились со своей волчьей жизнью, чтоб она могла быть сделана, и весь мех был очень хороший, светло-серый с беловатым оттенком, каковой весьма ценится знатоками. Причудливая шуба из пятерного меха была скорее украшением, чем предметом необходимости. Охотник надевал ее лишь иногда, поверх другой теплой одежды, когда он ехал куда-нибудь очень далеко, и во время лютых морозов. А так, обыкновенно, эта шуба служила лишь для дивования немногих посетителей уединенной усадьбы, да вот иногда молчаливый рыжий мальчик спал а ней.

К А Р Т О Ч К А №2

ПЕРОЧИННЫЙ НОЖ.

Перочинный нож – это небольшой карманный складной нож. Он имеет одно или несколько стальных лезвий, в каждом из которых есть углубление для открывания ножа пальцем. Перочинный этот нож называется потому, что первоначально он служил для чинки гусиных перьев.

К А Р Т О Ч К А №3

Александр Иванович Куприн «Белый пудель» (отрывок)

Шарманка была старинная, страдавшая хрипотой, кашлем и перенесшая на своем веку не один десяток починок. Играла она две вещи: унылый немецкий вальс Лаунера и галоп из «Путешествия в Китай» — обе бывшие в моде лет 30-40 тому назад, но теперь всеми позабытые. Кроме того, были в шарманке две предательские трубы. У одной – дискантовой – пропал голос, она совсем не играла, и поэтому, когда до нее доходила очередь, то вся музыка начинала как бы заикаться, прихрамывать и спотыкаться. У другой трубы, издававшей низкий звук, не сразу открывался клапан: раз загудев, она тянула одну и ту же ноту, заглушая и сбивая все другие звуки, до тех пор. Пока ей вдруг ей приходило желание замолчать.

К А Р Т О Ч К А №4

ФРАГМЕНТ №1

Сани Деда Мороза были красивые и легкие.

Посох был блестящий, на посохе были нарисованы елочки.

ФРАГМЕНТ №2

Заводного зайчика мне подарили в шесть лет на день рождения.

Я давно мечтал о заводном зайчике.

ФРАГМЕНТ №3

Это не автомобиль, а чудо! Этот автомобиль мне купили на детской ярмарке в Москве. Этот автомобиль с дистанционным управлением.

Цели:

• повторить ранее изученное: тема текста,
  основная мысль, типы речи, их композиционное
  строение;
• познакомить с новым видом работы по развитию
  речи – сочинением-воспоминанием, с характерными
  особенностями его построения.

• закрепить умения раскрывать тему текста,
  основную мысль, писать в определенном жанре;
• формировать новое умение – создавать текст по
  памяти.

• развитие логического мышления;
• формирование умения самостоятельно выполнять
  задания.

• воспитание интереса к предмету;
• воспитание языковой личности (правописная и
  речевая компетенция);
• нравственное воспитание;

1. Вспомните, что такое текст (сочетание
предложений, связанных по смыслу и
грамматически), тема текста (то, о чем говорится в
тексте; тема связывает предложения в единое
целое), основная мысль текста (то, к чему
призывает автор, в чем убеждает, чему учит)?

2. Какие типы речи вы знаете? (Описание,
повествование, рассуждение)

3. В чем особенность построения каждого из этих
типов речи?

Повествование:

• начало события
• развитие события
• конец события

Какое сочинение вы писали в этом жанре?
(“Невыдуманный рассказ о себе”)

Описание:

• общее впечатление от предмета
• отдельные его признаки
• оценка

В каких сочинениях вы использовали описание?
(“Описание животного”, “Моя любимая игрушка”)

Рассуждение:

• тезис (то, что доказывается)
• доказательства (аргументы)
• вывод

При выполнении какого задания вы рассуждали?
(Почему перина называется периной, земляника –
земляникой и т.д. Упражнение 387, учебник
Т.А.Ладыженской)

II. Подготовка к сочинению по памяти.

1. Вспомните, какие виды сочинений вы уже знаете
и имеете некоторый опыт их создания? (Сочинение
по наблюдениям. Прогулка по березовой роще,
описание березы, группы берез.

Сочинение по воображению. “Моя школа (улица,
город) через двадцать лет” (закрепление темы
“Будущее время глагола”).

2. А сегодня мы познакомимся с новым видом
сочинения – сочинением по памяти,
сочинением-воспоминанием. Тема сочинения –
“Мой первый подарок”.

Каковы же особенности сочинения-воспоминания?

1) Главное – определиться с намерением.

Цель – вспомнить. Вспомнить то, что произошло
когда-то, но оставило в вашей памяти глубокий
след, отпечаток. Послушайте, какое определение
понятию “память” дает С.И.Ожегов в своем
словаре: “способность сохранять и
воспроизводить в сознании прежние впечатления,
опыт…”.

2) Тема – о чем вспомнить? Что вспомнить? (О моем
первом подарке)

Помните, что каждое слово в названии темы
весомо, имеет значение. Высказывание надо
строить так, чтобы каждое предложение в нем
помогало раскрытию данной конкретной темы.

3) Основная мысль вашего сочинения – к чему вы
будете призывать, в чем убеждать?

Первый подарок запомнился, запал в душу,
произвел неизгладимое впечатление, остался в
памяти своей красотой, яркостью,
оригинальностью, неповторимостью, тем, кто
его подарил. (Словосочетания с лексикой памяти
записаны на доске)

Вы должны убедить собеседника, того, кто будет
читать сочинение, что ваш подарок действительно
неповторим, другого такого не было и нет на свете,
и вы помните все до мельчайших подробностей.

4) Особенностью сочинения-воспоминания
является использование слов-сигналов:

помню, всп…минаю, осталось (в) памят…, мне
помн…тся, буду помнить (указать время глагола),
(не) забуду.

Словарно-орфографическая работа: вставить
пропущенные буквы, объяснить их правописание.

5) Обратите внимание, что слова-сигналы могут
стоять в разных частях текста. Представим ваше
сочинение в виде схемы (на доске)

Вступление:

• помню
• помнится

Основная часть:

• осталось в памяти
• вспоминаю
• помню

Заключение:

• буду помнить
• не забуду

Важно, что использование данных слов в начале,
середине, конце текста, в начале каждого абзаца, в
конце каждого абзаца дает согласование зачина с
концовкой

6) А теперь вы должны подумать и определиться с
тем, какой же тип сочинения вы выберете:

• сочинение-описание
• сочинение-повествование
• сочинение-рассуждение

Я думаю, что без описания вам не обойтись, ведь
вы же должны будете показать свои подарки во всей
красе. Поэтому постарайтесь рассказать о них так,
чтобы я, когда буду читать ваши сочинения, ясно и
четко представляла их, любовалась ими.

7) А как же это можно сделать?

Образность, красочность, эмоциональность речи
достигается при помощи художественных средств
языка. На уроках литературы мы с вами говорили об
изобразительно-выразительных средствах языка.
Назовите их.

• Эпитеты (теплый привет, холодное сердце)
• Метафоры (над бабушкиной избушкой висит хлеба
  краюшка)
• Сравнения (легкий, как пух, жемчужные зубы)
• Олицетворения (улыбнулись сонные березки)

3. Составим примерный план сочинения.

Вступление.

• Помню свой первый подарок.

Основная часть.

• Вспоминаю внешний вид подарка (какой он?): форма,
  размер, цвет, назначение и т.д.

Вывод.

• Не забуду то впечатление, ощущение радости,
  счастья от полученного подарка.

4. По данному плану, учитывая особенности
сочинения-воспоминания, устно составьте рассказ
о своем первом подарке.

(Прослушивание и обсуждение двух текстов)

III. Самостоятельная работа учащихся над
сочинением (сначала черновик, консультация
учителя).

IV. Домашняя работа: закончить работу над
сочинением “Мой первый подарок”.

Приложение

1. Н.В. Антонова “Учимся писать сочинения”.
2. Т.А. Калганова “Сочинения различных жанров”.
3. Т.А. Ладыженская “Система обучения сочинениям
   на уроках русского языка”.
4. Т.М. Фалина “По волне моей памяти” Методические
   рекомендации учителю русского языка”.