План сказки золотое яблоко

Армянская народная сказка

Жанр: народная бытовая сказка

Главные герои сказки «Золотое яблоко» и их характеристика

1. Царь. Жадный, хитрый, наглый.
2. Бедняк. Умный, хитрый, находчивый.

План пересказа сказки «Золотое яблоко»

1. Задание царя
2. Неудача умников
3. Бедняк с кувшином
4. Затруднение царя
5. Победа бедняка

Кратчайшее содержание сказки «Золотое яблоко» для читательского дневника в 6 предложений

1. Обещал царь золотое яблоко тому, кто соврет.
2. Мудрецы и советники потерпели неудачу.
3. Пришел бедняк с кувшином и потребовал долг — кувшин золота.
4. Царь стал обвинять бедняка во лжи.
5. Бедняк потребовал яблоко, раз он врет.
6. Пришлось царю отдать яблоко.

Главная мысль сказки «Золотое яблоко»
Хитрость народная всегда выход найдет.

Чему учит сказка «Золотое яблоко»
Сказка учит не издеваться и не смеяться над другими людьми, не считать себя умнее других. Учит скромности и находчивости. Учит уметь находить неожиданные решения. Учит держать слово.

Отзыв на сказку «Золотое яблоко»
Это смешная и назидательная история о лживом царе, который хотел повеселиться, но не хотел за это платить. Но он напрасно считал себя самым умным, нашелся тот, кто обхитрил царя и поставил его в безвыходное положение. Бедняк оказался самым мудрым и заслужил награду.

Пословицы к сказке «Золотое яблоко»
Врать не мешки ворочать.
Премудрость одна, а хитростей много.
Хитрый Митрий, да и Ванька не дурак.
Где не возьмет топор, возьмет смекалка.
Мудрость в голове, а не в бороде.

Читать краткое содержание, краткий пересказ сказки «Золотое яблоко»
Жил-был царь. И бросил он однажды клич, что тому, кто лучше всех соврет, подарит он золотое яблоко.
Собрался народ со всего царства, да еще и из других пришли — мудрецы, советники, визири. Самые умные люди врали напропалую, чтобы обмануть лучше других.
Но никому царь золотое яблоко не присудил.
И вот пришел к царю какой-то бедняк с глиняным кувшином и потребовал отдать долг. Мол царь брал у него целый кувшин золота.
Возмутился царь, стал обвинять бедняка во лжи, а тот потребовал золотое яблоко, раз царь признал, что он врет.
Царь сразу на попятную. Мол, не врет бедняк, а говорит правду. Бедняк снова долг требует.
Видит царь, что делать нечего, выбрал меньшее зло, и отдал бедняку яблоко.

Тема:
Армянская сказка «Золотое яблоко»

Цели:

—
обобщить и систематизировать знания учащихся о сказках, их особенностях;

—
познакомить с содержанием армянской сказки и провести работу по её содержанию;

—
развивать речь, умение читать в лицах и передавать содержание прочитанного;

—
продолжить работу по совершенствованию навыка сознательного, правильного,
выразительного чтения;

—
рассматривать сказку как систему отношений;

—
формировать интерес детей к чтению,

Микроумения:

—
самостоятельно находить отрывки из текста;

—
ориентироваться в смысловом содержании текста;

—
формировать умение работать в парах (диалог царя и бедняка).

Оборудование:

—
музыкальный ролик «В гостях у сказки»; мультимедиа (слайды);

—
костюм царя, корона, яблоко, кувшин;

—
таблички для заполнения «Сказка», пословицы;

 —
учебник «Литературное чтение «Любимые страницы» О.В.Кубасова 3 кл. часть 1;

Ход урока.

I. Организационный момент.

Добрую сказку помню я с детства,

Хочу, чтобы сказку послушал и ты,

 Пусть подкрадётся к самому сердцу

 И зародится в нём зерно доброты.

ΙΙ. Проверка домашнего задания.

Выразительный
пересказ любого эпизода из сказки от лица одного из персонажей. При пересказе передать
особенности сказочного языка. (3-5 человек)

IIΙ. Актуализация опорных знаний.

Слайд 1 (Урок чтения,
сказочная иллюстрация )

1. Обобщение и систематизация знаний учащихся о
сказках, их особенностях.

ЗАГАДКА.

Много жанров есть на свете
Басня, повесть и рассказ,
Но с рожденья любят дети
Волшебство и мир прекрас.

–
О каком жанре устного народного творчества идёт речь? (Сказка)

—
А что за литературный жанр — сказка?

(Сказка – художественное произведение, в котором есть
вымысел, элементы чудесного, фантастического. Сказка обязательно чему-то учит.
В сказке всегда добро побеждает зло)

—
Чем же сказка отличается от другого произведения?

(В сказке могут говорить звери, растения, с ними
происходят необычные приключения, разные чудеса.)

Слайд 2 (портрет А.С.
Пушкина и его слова: «Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок».

—
Прочитайте слова, написанные на слайде.

—
Как вы их понимаете? (Сказки учат, преподносят нам уроки)

—
Чему учат сказки? (Добру, любви, справедливости, трудолюбию, как нужно
поступать в той или иной ситуации)

—
Кто сочиняет сказки? (Сочиняют сказки народ, писатели)

—
А как называются сказки, которые сочинил народ?

(Народными. В нашей стране живут люди разных
национальностей. Поэтому сказок очень много. Это и украинские сказки, сказки
народов Севера, татарские сказки и др.)

—
А как называются сказки, которые сочинили писатели? (Литературные)

2. Задание

ЗАГАДКА
2.

Элементы
разных сказок
Мы собрали в кузовок.
Отгадай названье сказки
Будь внимателен, дружок.

Отгадывание сказок (вынимаем задание из кузовка,
читаем, отвечаем)

Слайд 3.Сказки просят: «А сейчас вы,
друзья, узнайте нас!»

—
Старик, старуха, горшок, кафтан. ( «Кому горшок мыть» — народная).

—
Ученик 3 класса, злые волшебники, ходики («Сказка о потерянном времени» Е. Шварц
– литературная)

Слайд 4

3. Задание (из кузовка) Самостоятельная работа.

—
А сейчас вспомним отличия литературной сказки от народной?

(составление
таблицы на карточках лежащих на столах)

Слайд 4 (вопросы)

—
Кто является создателем народной сказки; литературной?

—
Форма создания сказки?

—
Можно ли вносить изменения в сказку?

—
Можно ли определить время создания народной (литературной) сказки?

—
Какие жанры используются в сказках?

Слайд 5 (таблица) Проверка.

Итог: Мы
повторили особенности народной и литературной сказки. Конечно, это не все
особенности сказок. Более подробно вы будете знакомиться с ними в старших
классах.

IV. 
СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА.

У сказки добрая душа как ручеёк весной.

Она приходит не спеша в погожий час ночной.

Простой народ её творец, народ – творец, народ –
мудрец,

Он мудрость всю свою вложил как золото в ларец.

— Как вы понимаете
выражение «он мудрость  всю свою вложил как золото в ларец».

— Чему учат нас
сказки?  

— Сегодня мы прочитаем
новое произведение, а вы послушав, должны сказать и доказать, какой жанр у
этого произведения? (Сказка — элементы выдумки)

V. РАБОТА НАД
НОВЫМ МАТЕРИАЛОМ.

1. Подготовка к восприятию.

Работа в парах.

Выполняются
задания №1 и №2, расположенные в тетради. Проверка фронтальная.

Упражнения в выработке правильного и выразительного
чтения

1. Чтение сказки (хорошо
читающие учащиеся)

—
А кто сможет догадаться народная эта сказка или литературная? (опираясь на
таблицу) (Народная, ограничивается определённым жанром – бытовая)

—
Можно ли слушая сказку, сказать какой народ её написал (Нет, нет имен,
обычаев, названий мест)

Слайд 6 (иллюстрации
название сказки , яблоко)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Дружно встали. Раз! Два! Три!

Мы теперь богатыри!                              (руки
в стороны)

Мы ладонь к глазам приставим,

 Ноги крепкие расставим.

 Поворачиваясь вправо,                            (поворот
вправо)

 Оглядимся величаво.

 И налево надо тоже                                (поворот
влево)

 Поглядеть из под ладошек.

 И – направо! И еще                                  (поворот
вправо)

Через левое плечо!                                     (поворот
влево)

Буквой «Л» расставим ноги.

Точно в танце – руки в боки.

Наклонились влево, вправо.

Получается на славу!

2. Вторичное чтение сказки по учебнику

(хорошо
читающими детьми) – по абзацу, диалог царя и бедняка по ролям.

3. Словарная работа:

—
В сказке встретились трудные слова, объясните, если сможете их значение.

Слайд 7 (слова из текста)

Угождали – сделать что-то приятное, нужное,
желаемое.

Свирель — музыкальный инструмент в виде
дудки из дерева.

Цитра — струнный музыкальный инструмент в
виде плоского ящика.

Указ — распоряжение, приказ, указание,
имеющее силу.

Великая печаль — большое чувство
грусти.

Небылица — это смешной
рассказ или стишок. То, чего не бывает, не было. Выдумка

Вельможи — знатные богатые люди.

4.
Выборочное чтение

— Найдите и
прочитайте ответ на вопрос, что произошло с царём в начале этой истории. (И
стало царю скучно-скучно. Сидит он на троне и скучает)

— Чем царь
безуспешно пытался развлечь себя?

— Какой выход
нашёл царь?

— Прочитайте о
том, как люди отнеслись к царскому указу? (И не хочешь, а соврёшь. Повалил к
царю всякий народ – и вельможи, и торговцы, и судьи, и менялы. Врут,
зывираются, невесть что плетут)

— Приведите
примеры повторов слов. Какое чувство или мысль усиливает каждый повтор?

— Как вы понимаете
фразу «Попался как мышь в мышеловку»?

5. Вопросы после прослушивания. Разбор сказки.

— Кого вы считаете
главными героями сказки? Почему? (Царь и бедняк)

— Кто может кратко
рассказать о жизни царя? (Царствовал…… и заскучал)

— Каким образом
царь хотел освободиться от скуки? (Подтвердите свои ответы словами из текста –
созвал музыкантов, плясунов, наездников, силачей)

— Кто же заставил
царя не скучать? (Бедняк, рассказав ему небылицу)

— Какой совет от
скуки дадите вы царю? (Пусть займется работой)

— А вам не
кажется, что царю не обязательно выполнять физическую работу, он ведь глава
государства, он должен думать о жизни своего народа, издавать указы и законы и
тогда не будет скучать. Для него от скуки нужно заняться государственными
делами, мыслить, думать. Не каждому человеку нужно одинаковое лекарство.

— Вернемся к
бедняку, не каждый человек бы осмелился пойти к царю с таким предложением. Что
вы можете рассказать о бедняке, какой он, какие у него качества характера?
(Смелый, умный, находчивый)

— Как вы думаете,
что помогло бедняку в этом? (Хитрость, смекалка, находчивость)

— Почему после
случая с бедняком царь перестал скучать? (Занялся своим непосредственным
делом, стал дальше думать и решать государственные дела. Стал думать, как это
бедняк смог его перехитрить.)

6. Работа с учебником.

—
Найдите в тексте разговор царя с бедняком и подготовься к его чтению по ролям.

7. Разыгрывание сценки. (в парах)

(Ученик,
исполняющий роль царя, в конце сказки должен мимикой показать зрителю, что ему
жалко отдавать золотое яблоко, но наполнять кувшин золотыми монетами он тоже не
хочет)

VI. Подведение итогов

1. Расскажите все о сказке, с которой
сегодня познакомились по плану:

Слайд 8. (план)

1.
Название

2.
Автор.

3.
Жанр (какая?). Почему?

4.
Главная мысль

—
Что вы для себя взяли из этой сказки? Как вы боретесь со скукой?

Итог: От скуки есть много различных занятий,
они должны быть по душе и не напрасны: книга, музыка, отгадывание ребусов и
кроссвордов, занять себя полезным делом. Любая работа и умственная, и
физическая

2 .У вас на столе есть листок с пословицей.
Прочитайте эту пословицу про себя. Тот, у кого пословица подходит к нашей
сказке, пусть встанет и прочитает ее вслух и докажет, что означает выбранная
вами пословица?

(Дети выполняют задание)

Примеры пословиц и поговорок.

1.     Семь раз
примерь, один — отрежь.

2.     Без дела
жить — только небо коптить.

3.     В чем
оплошаешь, за то и отвечаешь.

4.     Во всяком
мудреце довольно простоты.

5.     Болтовня и
красна, и пестра, да пуста.

6.     Был пирог,
найдется и едок.

7.     Без труда
не вытащить и рыбку из пруда.

8.     Всяк своим
умом живет.

9.     Язык мягок
— что хочет, то и лопочет.

10.  Уговор дороже
денег.

11.  Худ солдат,
который не надеется быть генералом.

12.  Давши слово,
держись, а, не давши – крепись.

13.  По заслуге и
плата.

14.  Соврет – глазом
не моргнёт.

15.  Чем бы дитя не
тешилось, лишь бы не плакало.

16.  Делу время,
потехе час.

17.  Всяк человек
своего счастья кузнец.

VII. Оценивание работы на уроке.

1. Самооценка работы.

Слайд 8. (критерии)

 «5»
— на уроке было все понятно, работал(а) активно, на вопросы отвечал(а) верно,
задания выполнял(а) правильно;

«4»
— на уроке были затруднения , не на все вопросы отвечал(а), не все задания
выполнил(а) верно;

«
» — не очень понравилась моя работа на уроке,

—
встаньте те (поднимите руку), кто за свою работу не поставил себе оценку;

—
теперь те, кто поставил оценку «4»;

—
теперь те, кто поставил оценку «5».

2. Домашнее задание.

Перечитать
сказку ещё раз, подготовить ответ на вопрос № 2 стр.84; выполнить задание
тетради на печатной основе стр. 19.

3. Рефлексия.

Спасибо
за урок!

Конспект НОД в старшей группе

по восприятию художественной литературы и фольклора

«Золотое яблоко»

Цель: знакомство  детей с армянской народной сказкой.

Задачи:

Образовательные:

учить детей понимать смысл сказки, выявлять заключенную в ней мораль;

учить детей домысливать, понимать «написанное между строк»;

продолжать учить детей внимательно слушать художественные произведения, не перебивать.

Развивающие:

Развивать мышление, воображение, речь, обогащать словарный запас воспитанников.

Воспитательные:

воспитывать у детей любовь к художественным произведениям;

воспитывать у детей доброжелательные отношения к другим народам через чтение  художественных произведений.

Ход НОД:

I. Организационный момент.

У сказки добрая душа как ручеёк весной.

Она приходит не спеша в погожий час ночной.

Простой народ её творец, народ – творец, народ – мудрец,

Он мудрость всю свою вложил как золото в ларец.

II. Основная часть

1. Вводная беседа.

— А что за литературный жанр — сказка?

(Сказка – художественное произведение, в котором есть вымысел, элементы чудесного, фантастического. Сказка обязательно чему-то учит. В сказке всегда добро побеждает зло)

 А.С. Пушкин говорил: «Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок».

— Как вы понимаете его слова? (Сказки учат, преподносят нам уроки)

— Чему учат сказки? (Добру, любви, справедливости, трудолюбию, как нужно поступать в той или иной ситуации)

— Кто сочиняет сказки? (Сочиняют сказки народ, писатели)

— А как называются сказки, которые сочинил народ?

(Народными. В нашей стране живут люди разных национальностей. Поэтому сказок очень много. Это и украинские сказки, сказки народов Севера, татарские сказки и др.)

— А как называются сказки, которые сочинили писатели? (Литературные)

2. Чтение воспитателем сказки

Воспитатель:

— Сегодня я хочу познакомить вас с армянской народной сказкой.  Называется она — «Золотое яблоко». Хотите послушать?

Дети:

— Да.

Воспитатель:

— Тогда слушайте внимательно.

Армянская народная сказка «Золотое яблоко»

Жил-был царь. Царствовал он год, царствовал два года, царствовал три года.

Все его боялись, все ему угождали. И стало царю скучно-скучно.

Сидит он на троне и скучает.

Приказал он созвать во дворец музыкантов со всей страны. Играли ему музыканты и на свирели, и на цитре, и на бубне, и на барабане. И надоели царю до смерти.

Приказал он позвать плясунов. Уж плясали плясуны, плясали, и так и этак коленца выкидывали, едва ноги себе не отбили. А царь и смотреть на них не хочет.

Скучно царю.

Приказал царь созвать самых искусных наездников. Скакали они перед царём, и сидя в седле, и стоя на коне, и по ровному месту, и по горным склонам. А царь смотрит и зевает, зевает и не смотрит.

Скучно царю.

Приказал царь созвать самых сильных силачей. Стали они бороться, свою силу-ловкость показывать. И только ещё больше скуку на царя нагнали.

Сидит царь и думает: как литься? И придумал.

Послал он гонцов по всем вывесить на всех площадях и царский указ:

Наш милостивый царь,

Пребывая в великой печали, объявляет:

Кто придумает небылицу,

Такую хитрую, что самого царя обманет,

Тот получит в награду золотое яблоко.

Много на свете людей, которые соврут и дорого не возьмут, а тут им золотое яблоко обещают. И не хочешь, а соврёшь.

Повалил к царю всякий народ — и вельможи, и торговцы, и судьи, и менялы. Врут, завираются, невесть что плетут. А царь только рукой машет:

— Ступайте, слушать вас скучно! Даже соврать толком не умеете!

И вот пришёл во дворец бедняк. Низко поклонился царю и поставил перед ним кувшин.

— Чего тебе надо? — удивился царь.

А бедняк отвечает:

— Я пришёл получить, милостивый царь, золота?

Царь так и подскочил

— Да ты что, в своём ли уме? Когда я у тебя золото брал? Вот уж врун так врун!

— Ну, если я такой хороший врун, — говорит бедняк, — тогда давай золотое яблоко. Для бедного человека и этого немало!

Видит царь, что попался, как мышь в мышеловку.

— Да какой ты врун! — говорит. — Разве же это вранье?

— А если это не вранье, — говорит бедняк, — тогда сыпь сюда золото, — и постучал пальцем по кувшину.

Не знает царь, что делать. Отдать золотое яблоко жалко, а кувшин золотых монет — ещё того больше. Думал он, думал — ничего не придумал. Пришлось ему отдать золотое яблоко.

Бедняк рад.

А царь с тех пор и скучать перестал.

Физкультминутка:

«Яблоко»

Вот так яблоко! (встали)

Оно (руки в стороны)

Соку сладкого полно (руки на пояс).

Руку протяните, (протянули руки вперед)

Яблоко сорвите (руки вверх).

Стал ветер веточку качать, (качаем вверху руками)

Трудно яблоко достать (подтянулись).

Подпрыгну, руку протяну (подпрыгнули)

И быстро яблоко сорву! (хлопок в ладоши над головой)

Вот так яблоко! (встали)

Оно (руки в стороны)

Соку сладкого полно (руки на пояс).

3. Беседа по содержанию.

 Словарная работа:

— В сказке встретились трудные слова, объясните, если сможете их значение.

Угождали – сделать что-то приятное, нужное, желаемое.

Свирель — музыкальный инструмент в виде дудки из дерева.

Цитра — струнный музыкальный инструмент в виде плоского ящика.

Указ — распоряжение, приказ, указание, имеющее силу.

Великая печаль — большое чувство грусти.

Небылица — это смешной рассказ или стишок. То, чего не бывает, не было. Выдумка

Вельможи — знатные богатые люди.

— Скажите, что произошло с царём в начале этой истории. (И стало царю скучно-скучно. Сидит он на троне и скучает)

— Кто может кратко рассказать о жизни царя? (Царствовал…… и заскучал)

— Чем царь безуспешно пытался развлечь себя? созвал музыкантов, плясунов, наездников, силачей)

— Какой выход нашёл царь?

— Как люди отнеслись к царскому указу? (И не хочешь, а соврёшь. Повалил к царю всякий народ – и вельможи, и торговцы, и судьи, и менялы. Врут, зывираются, невесть что плетут)

— Кто же заставил царя не скучать? (Бедняк, рассказав ему небылицу)

— Какой совет от скуки дадите вы царю? (Пусть займется работой)

— А вам не кажется, что царю не обязательно выполнять физическую работу, он ведь глава государства, он должен думать о жизни своего народа, издавать указы и законы и тогда не будет скучать. Для него от скуки нужно заняться государственными делами, мыслить, думать. Не каждому человеку нужно одинаковое лекарство.

— Вернемся к бедняку, не каждый человек бы осмелился пойти к царю с таким предложением. Что вы можете рассказать о бедняке, какой он, какие у него качества характера? (Смелый, умный, находчивый)

— Как вы думаете, что помогло бедняку в этом? (Хитрость, смекалка, находчивость)

— Почему после случая с бедняком царь перестал скучать? (Занялся своим непосредственным делом, стал дальше думать и решать государственные дела. Стал думать, как это бедняк смог его перехитрить.)

— Как вы понимаете фразу «Попался как мышь в мышеловку»?

III. Подведение итогов

1. Расскажите все о сказке, с которой сегодня познакомились по плану:

1. Название

2. Автор.

3. Главная мысль

— Что вы для себя взяли из этой сказки? Как вы боретесь со скукой?

Итог: От скуки есть много различных занятий, они должны быть по душе и не напрасны: книга, музыка, отгадывание ребусов и кроссвордов, занять себя полезным делом. Любая работа и умственная, и физическая.

2 .  Игра «Подбери пословицу»

1. Был пирог, найдется и едок.
2. Без труда не вытащить и рыбку из пруда.
3. Всяк своим умом живет.
4. Уговор дороже денег.
5. Давши слово, держись, а, не давши – крепись.
6. Соврет – глазом не моргнёт.
7. Всяк человек своего счастья кузнец.
8. Без дела жить — только небо коптить.

Цели:

• обобщить и систематизировать знания
  учащихся о сказках, их особенностях;
• познакомить с содержанием армянской
  сказки и провести работу по её содержанию;
• развивать речь, умение читать в лицах и
  передавать содержание прочитанного;
• продолжить работу по совершенствованию
  навыка сознательного, правильного,
  выразительного чтения;
• рассматривать сказку как систему
  отношений;
• формировать интерес детей к чтению,

Микроумения:

• самостоятельно находить отрывки из
  текста;
• ориентироваться в смысловом содержании
  текста;
• формировать умение работать в парах (диалог
  царя и бедняка).

Оборудование:

• музыкальный фрагмент «В гостях у сказки»;
  мультимедиа (слайды); рисунки детей;
• иллюстрация — Бабушка-Загадушка; кузовок
  с загадками, коробка-сюрприз с яблоками;
  учебник литературное чтение «Любимые
  страницы» О.В.Кубасова 3 кл. часть 1;
  оценочный лист «Пушистик настроения».

Структура урока:

1. Оргмомент.
2. Повторение пройденного.
   
   — Обобщение и систематизация знаний
   учащихся о сказках, их особенностях
   
   — Самостоятельная работа.
3. Сообщение темы и цели урока
   
   — Первичное восприятие текста
   
   — Изучение нового материала
4. Работа над названием сказки
   
   — Физкультминутка
   
   — Вторичное чтение сказки
   
   — Словарная работа
   
   — Разбор сказки по вопросам
5. Подведение итогов
   
   — Обобщение и систематизация
6. Информация о д/з
   
   Рефлексия.

Ход урока.

I. ОРГ. МОМЕНТ.

(Под музыку в “Гостях у сказки”) на доске
изображение гостьи.

— Сегодня у нас необычный урок. К нам в
гости пришла Бабушка-Загадушка. Она
приготовила для вас загадки и задания. Вы
будете молодцами, если справитесь с её
заданиями и получите вкусный приз. Согласны?
Тогда начинаем

II. ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО

1. Обобщение и систематизация знаний
учащихся о сказках, их особенностях.

ЗАГАДКА 1. (из кузовка)

Много жанров есть на свете

Басня, повесть и рассказ,

Но с рожденья любят дети

Волшебство и мир прекрас.

– О каком жанре устного народного
творчества спрашивает вас Бабушка-Загадушка?
(Сказка)

— А что за литературный жанр — сказка?

— Чем же сказка отличается от другого
произведения?

Приложение 1. Слайд 2 (портрет А.С.
Пушкина и его слова: «Сказка ложь, да в ней
намек, добрым молодцам урок».

-Прочитайте слова, написанные на доске.

— Как вы их понимаете? (Сказки учат,
преподносят нам уроки)

— Чему учат сказки? (Добру, любви,
справедливости, трудолюбию, как нужно
поступать в той или иной ситуации)

— Кто сочиняет сказки? (Сочиняют сказки
народ, писатели)

— А как называются сказки, которые сочинил
народ?

— А как называются сказки, которые
сочинили писатели? (Литературные)

— Ваши ответы порадовали Бабушку-Загадушку,
и она надеется, что и со 2 заданием вы
справитесь.

2. Задание

ЗАГАДКА 2.

Элементы разных сказок

Мы собрали в кузовок.

Отгадай названье сказки

Будь внимателен, дружок.

Сказки просят: «А сейчас вы, друзья,
узнайте нас!»

— Старик, старуха, горшок, кафтан. ( «Кому
горшок мыть» — народная).

— Ученик 3 класса, злые волшебники, ходики («Сказка
о потерянном времени» Е. Шварц –
литературная)

3. Задание (из кузовка) Самостоятельная
работа.

— А сейчас вспомним отличия литературной
сказки от народной?

(составление таблицы на карточках лежащих
на столах)

• Кто является создателем народной сказки;
  литературной?
• Форма создания сказки?
• Можно ли вносить изменения в сказку?
• Можно ли определить время создания
  народной (литературной) сказки?
• Какие жанры используются в сказках?

Проверка.

Итог: Мы повторили особенности народной и
литературной сказки. Конечно, это не все
особенности сказок. Более подробно вы
будете знакомиться с ними в старших классах.

Бабушка-Загадушка, очень довольна, как
хорошо вы хорошо знаете особенности сказок.

IV.  СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА.

— Сегодня мы прочитаем новое произведение,
а вы послушав, должны сказать и доказать,
какой жанр у этого произведения? (Сказка —
элементы выдумки)

1. Чтение сказки учителем.

— А кто сможет догадаться народная эта
сказка или литературная? (опираясь на
таблицу) (Народная, ограничивается
определённым жанром – бытовая)

— Можно ли слушая сказку, сказать какой
народ её написал (Нет, нет имен, обычаев,
названий мест)

—Тогда хотя бы название сказки
предположить вы можете? (Ответы детей)

— Бабушка-Загадушка даст вам подсказку:

ЗАГАДКА 4.

Круглое, румяное,

Я расту на ветке;

Любят меня взрослые

И маленькие детки. (ЯБЛОКО)

V. РАБОТА НАД НОВЫМ МАТЕРИАЛОМ.

1. Работа над названием сказки.

— Чтобы узнать какой народ сочинил эту
сказку откройте учебники на странице 82.

— Прочитайте название сказки.

— Какой народ сочинил эту сказку? (армянский)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

2. Вторичное чтение сказки по учебнику

(хорошо читающими детьми) – по абзацу,
диалог царя и бедняка по ролям.

3. Словарная работа:

— В сказке встретились трудные слова,
объясните, если сможете их значение.

• Угождали – сделать что-то приятное,
  нужное, желаемое.
• Свирель — музыкальный инструмент в виде
  дудки из дерева.
• Цитра — струнный музыкальный инструмент
  в виде плоского ящика.
• Указ- распоряжение, приказ, указание,
  имеющее силу.
• Великая печаль — большое чувство грусти.
• Небылица- это смешной рассказ или стишок.
  То, чего не бывает, не было. Выдумка
• Вельможи — знатные богатые люди.

4. Вопросы после прослушивания. Разбор
сказки.

— Кого вы считаете главными героями сказки?
Почему? (Царь и бедняк)

— Кто может кратко рассказать о жизни царя?
(Царствовал…… и заскучал)

— Каким образом царь хотел освободиться от
скуки? (Подтвердите свои ответы словами из
текста – созвал музыкантов, плясунов,
наездников, силачей)

— Кто же заставил царя не скучать? (Бедняк,
рассказав ему небылицу)

— Какой совет от скуки дадите вы царю? (Пусть
займется работой)

— А вам не кажется, что царю не
обязательно выполнять физическую работу,
он ведь глава государства, он должен думать
о жизни своего народа, издавать указы и
законы и тогда не будет скучать. Для него от
скуки нужно заняться государственными
делами, мыслить, думать. Не каждому человеку
нужно одинаковое лекарство.

— Вернемся к бедняку, не каждый человек бы
осмелился пойти к царю с таким предложением.
Что вы можете рассказать о бедняке, какой он,
какие у него качества характера? (Смелый,
умный, находчивый)

— Как вы думаете, что помогло бедняку в
этом? (Хитрость, смекалка, находчивость)

— Почему после случая с бедняком царь
перестал скучать? (Занялся своим
непосредственным делом, стал дальше думать
и решать государственные дела. Стал думать,
как это бедняк смог его перехитрить.)

VI. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

Бабушка-Загадушка старенькая, память
слаба, стала, просит вас напомнить, с какой
со сказкой познакомились.

1. Расскажите все о сказке, с которой
сегодня познакомились?

По плану:

1. Название
2. Автор.
3. Жанр (какая?). Почему?
4. Главная мысль
5. Что вы для себя взяли из этой сказки? Как
   вы боретесь со скукой?

Итог: От скуки есть много различных
занятий, они должны быть по душе и не
напрасны: книга, музыка, отгадывание
ребусов и кроссвордов, занять себя полезным
делом. Любая работа и умственная, и
физическая

2 .У вас на столе есть листок с пословицей.
Прочитайте эту пословицу про себя. Тот, у
кого пословица подходит к нашей сказке,
пусть встанет и прочитает ее вслух и
докажет Что означает выбранная вами
пословица?

Примеры пословиц и поговорок.

1. Семь раз примерь, один — отрежь.
2. Без дела жить — только небо коптить.
3. В чем оплошаешь, за то и отвечаешь.
4. Во всяком мудреце довольно простоты.
5. Болтовня и красна, и пестра, да пуста.
6. Был пирог, найдется и едок.
7. Без труда не вытащить и рыбку из пруда.
8. Всяк своим умом живет.
9. Язык мягок — что хочет, то и лопочет.
10. Уговор дороже денег.
11. Худ солдат, который не надеется быть
    генералом.
12. Давши слово, держись, а, не давши – крепись.
13. По заслуге и плата.
14. Соврет – глазом не моргнёт.
15. Чем бы дитя не тешилось, лишь бы не плакало.
16. Делу время, потехе час.
17. Всяк человек своего счастья кузнец.

VII. ОЦЕНИВАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ. ДОМАШНЕЕ
ЗАДАНИЕ. РЕФЛЕКСИЯ.

1. Самооценка работы.

Бабушка-Загадушка предлагает вам
провести самооценку по критериям:

«5» — на уроке было все понятно, работал(а)
активно, на вопросы отвечал(а) верно,
задания выполнял(а) правильно;

«4» — на уроке были затруднения , не на все
вопросы отвечал(а), не все задания выполнил(а)
верно;

« » — не очень понравилась моя работа на
уроке,

• встаньте те (поднимите руку), кто за свою
  работу не поставил себе оценку;
• теперь те, кто поставил оценку «4»;
• теперь те, кто поставил оценку «5».

2. Домашнее задание.

Перечитать сказку ещё раз, подготовить
ответ на вопрос №2 стр.84; выполнить задание
тетради на печатной основе стр. 19.

3. Рефлексия.

Бабушка-Загадушка приготовила для вас
листок «Пушистик настроения», обведите в
кружочек, того Пушистика с каким
настроением вы уйдете с этого урока.
Покажите всем и друг другу.

Я и Бабушка-Загадушка очень довольны
вашей работой.

Я ставлю всем пятерки. А Бабушка-Загадушка
дарит вам вкусный приз – яблоки.

Итог: Чтобы вы помнили, что от скуки есть
разная работа, как физическая, так и
умственная.

Спасибо за урок!

26.10.2014

Урок литературного чтения по армянской сказке «Золотое яблоко»

Урок литературного чтения по армянской сказке «Золотое яблоко» для 3 класса по УМК «Гармония»

Оценить

2591