Читательский дневник по русской народной сказке «Зимовье»
Автор: народ
Название: «Зимовье зверей»
Число страниц: 3
Жанр: сказка
Главные герои: гусь, бык, баран, петух, свинья.
Второстепенные герои: старик, волк, медведь.
Характеристика главных героев:
Бык, баран, петух, гусь и свинья — домашние животные, которые из-за страха сбежали в лес.
Дружные.
Поддерживали друг друга и ничего не боялись.
Характеристика второстепенных героев:
Волк и медведь — ленивые и хитрые.
Думали, что им всё достанется даром.
Получили по заслугам.
Старик — плохой хозяин.
Краткое содержание сказки «Зимовье зверей»
Надумал хозяин зарезать петуха, но тот убежал.
Решил хозяин место него свинью зарезать, но и та убежала в лес, да ещё и с гусем.
Так вся компания зверей начала жить в лесу.
Бык построил на зиму тёплое жилище, вскоре туда заселились и другие домашние животные.
Волк и медведь хотели забрать избушку, но дружные звери испугали их.
План сказки:
- Планы хозяина.
- Побег животных.
- Жизнь в лесу.
- Строительство избы.
- Коварные хищники.
- Спасение.
Основная мысль сказки «Зимовье»
Главная мысль сказки в том, что совместные усилия преодолеют любые преграды.
Основная идея в том, что дружный коллектив с любой бедой справится.
Чему учит сказка
Это произведение учит работать в команде, быть дружелюбным и не переоценивать себя.
Краткий отзыв по сказке «Зимовье» для читательского дневника:
Прочитав эту историю, я подумала о том, что все важные дела лучше начинать коллективом.
Нельзя думать, что беда пройдёт стороной.
Лучше действовать сообща.
Это интересная и поучительная сказка.
В ней говорится о том, что звери выжили в лесу зимой благодаря тому, что смогли объединиться.
Мне больше всего понравился работящий и простой бык.
Он не спорил, а строил избу, а зимой впустил в неё других зверей.
И стал главным в этом сообществе.
Я всем советую прочитать эту историю и подумать о том, что общими усилиями можно достичь много большего, чем единичными.
И лучше быть с коллективом, чем одному.
Пословицы к сказке:
- В единении — сила.
- Когда мы едины, мы непобедимы.
- Вместе хорошо и недруга бить.
- В одиночку слабы, вместе — сильны.
- Вместе можно и горы перевернуть.
Словарь неизвестных слов
- Рыло — свиная морда.
- Осаживать — бить.
- Гужишко — верёвочная петля.
Отрывок, поразивший меня больше всего:
— Вошёл я в зимовье, вижу — уставился на меня страшный и косматый.
Наверху захлопало, внизу зафыркало.
Выскочил из угла рогатый — мне рогами в бок, и кто-то кричит:
«Кого тут съесть?» Еле ноги унёс.
Ещё читательские дневники по русским народным сказкам:
- «У страха глаза велики»
- «Петушок и бобовое зёрнышко»
- «Лиса и Журавль»
- «Лиса и Тетерев»
- «Гуси-лебеди»
- «Колобок»
- «Курочка Ряба»
- «Лиса, заяц и петух»
- «Теремок»
- «Три медведя»
- «Волк и семеро козлят»
- «Рукавичка»
- «Репка»
- «Кот, петух и лиса»
- «Иванушка-дурачок»
Библиотека русских народных сказок пополняется.
Литературное чтение
2 класс
Учитель: Мартынюк Татьяна Евгеньевна
Тема урока: «Русская народная сказка «Зимовье «».
Цель:
— содействовать знакомству учащихся с произведениями фольклора о животных;
— формировать читательские умения:
— сравнивать сказки, различать жанры сказок,
— различать реальное и волшебное в сказках;
— сравнивать героев сказки;
— развитие мышления, фантазии, умение работать в коллективе;
— воспитывать любовь и доброе отношение к животным.
Оборудование:
— презентация к уроку;
— учебник “Литературное чтение. 2 класс” (автор-составитель Л.Ф. Климанова, Л.А.Виноградская, В.Г. Горецкий.
Ход урока.
1. Организационный момент. (слайд 1)
2. Сообщение темы и целей урока.
— Какую тему мы изучаем на уроках литературного чтения?
Сегодня мы продолжим знакомство с народными сказками.
3.Актуализация знаний.
—Что такое сказки?
-Какие бывают народные сказки? (слайд 2).
-Какие другие произведения относятся к устному народному творчеству?
4.Проверка д/з.
1) Пересказ сказки.
— Сказку какого народа вы читали дома?
— Смогли ли вы понять из сказки где живут и чем занимаются корякские народы?
-Кто является главным персонажем этой сказки?
— Какой изображена лисичка в сказке?
— А в русских народных сказках какой у лисы характер?
— Кого удалось перехитрить лисичке в этой сказке?
Пересказ по выбору 1 из трёх частей (оценивание).
2.Работа с пословицами. (слайд 3).
О хитрости и смекалке лисички народ придумал немало пословиц.
Давайте почитаем их.
— А какие пословицы и поговорки о хитрости, смекалке и сообразительности приготовили вы к уроку? Поделитесь друг с другом народной мудростью.
( работа в группах).
5. Подготовка к восприятию литературного произведения.
Актуализация знаний.
Сегодня мы познакомимся с русской народной сказкой, но прежде давайте вспомним фамилии писателей, которые собирали русские народные сказки.
(Александр Николаевич Афанасьев и Владимир Иванович Даль — слайд 4).
Попробуйте догадаться, кто будет главными героями нашей новой сказки.
Загадки:
Отгадывание загадок: (слайд 5).
Не пожалеет за коров
Он ни копыт и ни рогов,
Пасется мирно на лугу,
Но подойти не даст врагу. (Бык)
Заплелись густые травы,
Закудрявились луга
Да и сам я весь кудрявый,
Даже завитком рога. (Баран)
Вместо хвостика-крючок,
Вместо носа пятачок.
Пятачок дырявый,
А крючок вертлявый. (Свинья)
Весь мохнатенький, сам усатенький,
Днём спит и сказки говорит,
А ночью бродит,
На охоту ходит. (Кот)
Кукарекает с утра
Хватит спать, вставать пора.
Шпоры, красный гребешок,
Что за птица? (Петушок)
Серый, страшный и зубастый
Произвёл переполох.
Все зверята разбежались.
Напугал зверят тех… (Волк)
-О ком мы отгадывали загадки?
-На какие 2 группы можно разделить этих животных?
-Чем они отличаются? (Обратить внимание, что за домашними животными ухаживает человек)
.
Ребята, а легко ли животным зимой в лесу живётся?(строят себе жилища, запасают корм)
Животные из нашей сказки тоже готовились к зиме и строили зимовье.
— Что это значит – строить зимовье?
6.Первичное восприятие произведения. (слайд 6)
Сказку читает учитель.
7.Проверка первичного восприятия.
-Понравилась ли вам сказка? Как жилось в лесу животным летом?
-Почему животные решили строить зимовье? Что такое зимовье?
-Как звери трудились?
-Как они жили в зимовье?
-Что вас рассмешило в этой сказке?
8.Словарная работа. (слайд 7 )
Прежде, чем продолжить знакомство со сказкой проведём словарную работу.
¨ Зимовье – место, где зимуют животные, их жилище.
¨ Столбы тесать – выравнивать бревна.
¨ Щепу драть – мелко колоть, расщеплять дерево по слоям (на щепки).
¨ Мох – растение, растущее в сырых местах.
¨ Стены конопатить – затыкать щели в стенах.
¨ Рубить избу – строить (в переносном значении).
¨ Подполье – подвал, помещение под полом.
¨ Пустились наутёк – быстро убежали.
9. Физкульт минутка.(слайд 8 )
Ребята, а легко ли было животным построить жилище?
Поможем им.
¨ И мы станем брёвна носить; идут медленным шагом положив.ладони на плечо
¨ Столбы тесать скользящие движения ладонями
¨ и щепу драть; стукают кулачками друг о друга
¨ Глину месить, месят глину
¨ кирпичи делать
¨ и печку класть; кладут кирпичики друг на друга
¨ Мох таскать, наклоны , таскают мох
¨ стены конопатить затыкают щели
¨ и крышу крыть. делают руками крышу над головой
10. Подготовка к пересказу.
Деление сказки на части. Составление плана. (слайд 9)
1 слайд. – Какой момент из сказки изображен на картинке? (Встреча зверей).
— Прочитаем первую часть сказки. ( чтение по ролям).
-Как жилось животным в лесу? Почему звери решили зимовье строить?
— Кто прежде всех спохватился? А затем?
Озаглавливание.
2 слайд. – Какой момент изображен?( Звери строят зимовье).
— Как звери строили зимовье? (дружно, помогали друг другу).
Чтение 2 части. Озаглавливание.
— Кака звери жили в зимовье?(уютно, весело, дружно)
3 слайд. – Какой момент из сказки изображен? (Жизнь зверей в зимовье).
Чтение 3 части. Озаглавливание.
4 слайд. – О чём рассказывает эта иллюстрация?
— Что вас заставило поволноваться? Каким представили волка?
— Что рассмешило?
Чтение по ролям 4 части. Озаглавливание.
11. Итог урока.
— Понравились ли вам герои этой сказки? Чем? (трудолюбивые, дружные)
— А волк? (немножечко смешной).
— О каких качествах характера можно подобрать пословицы к этой сказке?
12. Рефлексия.
Если вам понравилась эта сказка улыбнитесь друг другу, а если нет нахмурьте бровки.
Если вы хорошо работали на уроке – подарите улыбку товарищу по парте, а если нет – нахмурьте бровки.
13. Домашнее задание.( слайд 10 – 11).
Пересказ сказки + пословицы.
— Послушаем, как вы дома потренировались выразительно читать сказку. Не забывайте
использовать выразительные интонации, которые соответствуют характеру героя.
(оценочные суждения)
Ученики во время чтения внимательно следят и отмечают положительные стороны
чтения и недочёты.
Вопросы после чтения:
— Чем похожи и чем различаются корякская сказка «Хитрая лиса» и русская сказка
«Лисичка сестричка и волк»?
— Какие элементы сравнения вы встретили в данной сказке? (лапы, как вёсла, хвост, как
руль, плывёт, как лодка)
— Какой изображена лиса в этой сказке? (Хитрая, умная, сообразительная, обманщица,
находчивая, подлая.)
— Сегодня мы снова отправимся в «Мир народной сказки». (слайд 8)
И познакомимся с другими сказочными персонажами.
III. Знакомство с новым материалом.
1.Подготовка к восприятию.
Лексическая работа: (слайд 9)
— Что значит слово зимовье?
— Найди его в толковом словаре учебника (с. 154 учебника: место, где зимуют животные)
— Как вы понимаете выражение «пустились наутёк»? (быстро убежали)
( сначала предположения детей, затем обращение к словарю фразеологизмов)
2.Первичное восприятие
— Ребята, настал наш любимый момент на уроке. Сейчас вы впервые услышите новое
произведение. Сядьте, как вам удобно слушать, можно прикрыть глаза, представляя
услышанное, можно смотреть на иллюстрацию в книге, можно читать беззвучно вместе со
мной…
Целевая установка: прослушайте и обратите внимание на то, как описывается
строительство зимовья.
(Чтение текста учителем).
3. Проверка первичного восприятия:
— Что значит «зимовье строить»? Прочитайте эпизод из книги.
— Определите место, где разворачиваются события (в лесу, на берегу моря, реки, в
пустыне)
— А в сказке корякского народа? (на берегу реки)
— Сделайте вывод: можно ли по месту действия определить принадлежность сказки к тому
или иному народу?
— Перечислите героев сказки «Зимовье»? (бык, баран, свинья, кот, петух, волки)
Физминутка
—А сейчас мы вместе с лесными зверями и нашим дежурным отправимся в лес, чтобы
отдохнуть (презентация)
4. Групповая работа
— Повернитесь и улыбнитесь друг другу, образуйте группы по два человека.
Распределение и чтение сказки по ролям в группах
Сделайте разметку текста и определите реплики героев.
Подумайте, с какой интонацией надо читать слова каждого из них? (Быстро,
заискивающе, глядя в глаза, весело, грустно, удивленно.)
Прочитайте реплики героев, сохраняя выбранную интонацию.
Урок
чтения во 2-м классе по УМК «Перспектива»
на тему: «Зимовье» (русская народная сказка)
Цели:
— сформировать представление о народной сказке, её
особенностях и видах;
— ввести алгоритмы оценки рассказывания народной
сказки; работы с содержанием текста народной сказки; формулирования вопросов по
содержанию текста; составления плана текста (для пересказа); краткого пересказа
текста;
— научить использовать приобретённые знания и умения в практической
деятельности.
Формируемые
УУД:
- Познавательные
УУД: формировать информационные умение
воспринимать и анализировать художественный текст с использованием
иллюстраций, умение выделять главную мысль произведения, умение
характеризовать героев произведения на основе их поступков. - Регулятивные
УУД: формировать умение
принимать и сохранять учебную задачу, умения контролировать,
корректировать, оценивать. - Коммуникативные
УУД: формировать умение передавать свои мысли и
чувства, умение формировать собственное мнение, умение договариваться и
приходить к общему мнению, умение сотрудничать с учителем и
одноклассниками. - Личностные
УУД: умение оценивать поступки героев
произведения под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей; оценивать
конкретные поступки как хорошие и плохие.
Планируемые
результаты урока:
Личностные:
¾ оценивать поступки героев произведения под
руководством учителя с точки зрения моральных ценностей;
¾ проявлять интерес к народной сказке и её
героям, позитивное отношение к чтению народных сказок, желание создать
(написать) собственную сказку.
Метапредметные:
Познавательные умения:
¾ определять
тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;
¾ определять
виды народных сказок и обосновывать своё мнение;
¾ определять особенности сказок и проводить их
сравнение по плану;
¾ определять структуру сказки и обосновывать своё
мнение;
¾ формулировать вопрос и адекватно на него отвечать;
¾ использовать приобретённые знания и умения при
сочинении собственной сказки.
¾ читать и инсценировать сказку по ролям;
¾
уметь распределять роли при подготовке к
инсценированию (драматизации);
¾
отбирать выразительные средства (интонацию,
мимику, жесты, тон, темп);
¾
уметь выражать собственное отношение к герою в
процессе чтения по ролям или инсценирования (драматизации).
Регулятивные умения:
— выполнять учебное действие по плану;
— выполнять учебное задание, используя алгоритм;
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— осуществлять взаимопроверку и самооценку при
выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
— излагать понятно для партнёра основное содержание
сказки, используя иллюстрации или план;
— учитывать разные мнения и стремиться к
сотрудничеству в рамках учебного диалога;
— адекватно взаимодействовать в паре и группе при
выполнении учебного задания.
—
использовать речевые средства для представления результата деятельности.
Предметные:
¾ знать специфические особенности жанра
литературной сказки;
¾ выделять главную мысль произведения под
руководством учителя;
¾
характеризовать
героев произведения на основе его намерений и поступков;
¾ читать текст сказки осознанно, выразительно и без
ошибок;
¾ работать с содержанием текста сказки;
¾ читать сказку по ролям;
¾
инсценировать сказку.
Основные понятия: жанр (сказка), виды сказок (сказка о животных,
бытовая сказка, волшебная сказка), структура сказки, герой сказочного текста,
собиратели русских народных сказок.
Оборудование: костюмы
героев сказки «Зимовье», пословицы, цифровой веер, компьютер, проектор.
Методы и приёмы: словесный (беседа, рассказ), наглядный (метод иллюстраций), практический
(чтение детей); частично-поисковый, проблемный, аналитический.
Ход урока:
1.Орг. момент. Эмоционально – деловой настрой.
Птицам
– время улетать,
Листьям
– время опадать,
Тучам
– плыть, дождям – пролиться,
Ну,
а нам пора … (учиться!)
— О каком времени года эти стихи?
— На какие три этапа мы разделяем осень (ранняя, золотая,
поздняя)
— А какая сейчас осень? (золотая). Докажите.
II. Подготовка
речевого аппарата к уроку и проверка д/з
1. Речевая разминка.
а) дыхательная гимнастика (на дыхание): (слайд
3)
— Представьте, что мы с вами взяли в ладошки осенние
листочки. Какого они цвета?
— Подуем на них.
б) чтение скороговорки (на дикцию): (слайд 4)
У боярина бобра, нет
богатства, нет добра.
Два бобрёнка у бобра –
лучше всякого добра.
в) на перенос логического ударения: (слайд 5)
Теперь лиса всегда
досыта наедается.
2. Проверка д/з.
— Из какого произведения эти строки? («Хитрая лиса»)
— Назовите жанр этого произведения? (Сказка). Докажите.
— На какие две группы можно разделить все сказки? (слайд
6)
— Как ещё можно разделить сказки? (слайд 7)
— Охарактеризуйте сказку «Хитрая лиса»? (народная,
анималистическая)
— Где происходят события, описанные в сказке? (на берегу
речки).
— Кто главный герой? (лиса)
— Послушаем, как вы дома потренировались выразительно
читать сказку. Не забывайте использовать выразительные интонации, которые
соответствуют характеру героя.
(оценочные суждения)
Ученики во время чтения внимательно следят и
отмечают положительные стороны чтения и недочёты.
Вопросы после чтения:
— Чем похожи и чем различаются корякская сказка «Хитрая
лиса» и русская сказка «Лисичка сестричка и волк»?
— Какие элементы сравнения вы встретили в данной сказке?
(лапы, как вёсла, хвост, как руль, плывёт, как лодка)
—
Какой изображена лиса в этой сказке? (Хитрая, умная, сообразительная,
обманщица, находчивая, подлая.)
— Сегодня мы снова отправимся в «Мир народной сказки». (слайд
8)
И познакомимся с другими сказочными персонажами.
III. Знакомство с
новым материалом.
1.Подготовка к восприятию.
Лексическая работа: (слайд 9)
—
Что значит слово зимовье?
—
Найди его в толковом словаре учебника (с. 154 учебника: место, где зимуют
животные)
—
Как вы понимаете выражение «пустились наутёк»? (быстро убежали)
(
сначала предположения детей, затем обращение к словарю фразеологизмов)
2.Первичное
восприятие
—
Ребята,
настал наш любимый момент на уроке. Сейчас вы впервые услышите новое
произведение. Сядьте, как вам удобно слушать, можно прикрыть глаза, представляя
услышанное, можно смотреть на иллюстрацию в книге, можно читать беззвучно
вместе со мной…
Целевая
установка:
прослушайте и обратите внимание на то, как описывается строительство
зимовья.
(Чтение
текста учителем).
3.
Проверка первичного восприятия:
—
Что значит «зимовье строить»? Прочитайте эпизод из книги.
— Определите место, где разворачиваются события (в
лесу, на берегу моря, реки, в пустыне)
— А в сказке корякского народа? (на берегу реки)
— Сделайте вывод: можно ли по месту действия определить принадлежность
сказки к тому или иному народу?
— Перечислите героев сказки «Зимовье»? (бык, баран, свинья,
кот, петух, волки)
Физминутка
-А сейчас мы вместе с лесными зверями и нашим дежурным
отправимся в лес, чтобы отдохнуть (презентация)
4. Групповая работа
— Повернитесь и улыбнитесь друг другу,
образуйте группы по два человека.
Распределение и чтение сказки по ролям в
группах
¾
Сделайте разметку текста и определите реплики героев.
¾
Подумайте, с какой интонацией надо читать слова
каждого из них? (Быстро, заискивающе, глядя в глаза, весело, грустно,
удивленно.)
¾
Прочитайте реплики героев, сохраняя выбранную
интонацию.
¾
Обсудите в паре, что нужно изменить при чтении?
Какую мимику и жесты использовать?
¾
Кто ещё будет участвовать в спектакле?
¾
Как должен читать свои слова автор?
¾
Обсудите в паре, с какой интонацией надо читать
слова автора: спокойно, размеренно, негромко?
5. Вторичное восприятие:
-Вы меня очень внимательно слушали, молодцы. Теперь я
также внимательно послушаю ваше чтение.
Инсценирование сказки (в группе, с использованием масок героев) у доски.
Герои сказки:
Бык – Алёшин Данила
Баран – Ионочев Костя
Свинья- Панюта Ангелина
Кот – Коновалова Елена
Петух – Григоренко
Виталий
Автор – Шевелёва Ксения
Целевая установка:
Чье исполнение (чтение) показалось вам более удачным? Почему?
Обсуждение: Чье
исполнение (чтение) показалось вам более удачным? Почему?
Похвалите: “Особенно мне понравилось,
как….изобразил (прочитал)…..”.
6.Вопросы после чтения:
-Определите
главную мысль сказки (чему она учит).
-Какой мудрый совет дает нам сказка?
-Можно ли сказать, что он устарел и не нужен
уже в современной жизни человека?
-Покажите на цифровом веере номер выбранного
варианта, какие пословицы могли бы стать моралью сказки: (пословицы записаны
на доске и читаются хором)
1.
Дружба
заботой да подмогой крепка.
2.
Не
рой яму другому, сам в нее попадешь.
3.
Чего
себе не пожелаешь, того и другому не твори.
4.
Нет
друга – ищи, а нашел – береги.
-Какие
традиции и особенности быта русского народа показаны в сказке?
-Чья работа на уроке заслуживает хорошей
оценки и почему?
(Комментирование оценок за урок отдельным
учащимся совместно с учителем)
IV. Подведение
итога
— С каким произведением мы сегодня познакомились?
— Какое по жанру это произведение?
— Кто автор сказки? А кто ее нам пересказал?
V. Рефлексия: (слайд 10)
Я познакомился…
Мне понравилось…
Я хотел бы…
VI. Домашнее задание по выбору (возможна групповая работа): (слайд 11)
1. Сделать
иллюстрацию (коллаж); нарисовать, слепить героев сказки.
2. Сочините свою «народную» сказку с одним из
этих персонажей.