План сказки птица кахна для 3 класса

Образовательное государственное бюджетное
образование

Среднего профессионального образования

Ульяновский педагогический колледж №4

Конспект урока Литературного чтения

Проведенного в 3 «Б» классе

МОУ СОШ №74

По теме «Птица Кахна»,

Проведенного студенткой группы  43 ОГБОУ СПО
УПК №4

Зверевой Кристиной Владимировной.

Допускается к проведению урока:

Учитель_______________ Измайлова Г. Р.

Руководитель практики ____________ Цухлова С.
И.

Образовательное государственное бюджетное
образование

Среднего профессионального образования

Ульяновский педагогический колледж №4

Технологическая карта урока Литературного
чтения

Проведенного в 3 «Б» классе

МОУ СОШ №74

По теме «Птица Кахна»,

Проведенного студенткой группы  43 ОГБОУ СПО
УПК №4

Зверевой Кристиной Владимировной.

Допускается к проведению урока:

Учитель_______________ Измайлова Г. Р.

Руководитель практики ____________ Цухлова С.
И.

Цель  урока:. Познакомить детей с таджикской народной
сказкой «Птица Кахна»
Задачи
урока:
Образовательные:

— познакомить обучающихся с произведением
таджикского народа «Птицей Кахной»; пробудить познавательную активность.
Развивающие:

— работать над осознанностью чтения; над
развитием читательских умений.
— расширять кругозор обучающихся; развивать
речь, наблюдательность, умение анализировать прочитанное; развивать критическое
мышление.
Воспитательные:

воспитывать эмоциональную отзывчивость к
прочитанному, к героям и их поступкам; любовь и уважение к близким.
Планируемые
результаты:
Личностные
УУД:
Эмоциональное отношение к поступкам героев
литературных произведений; 
основы эмоционального сопереживания прочитанному
или услышанному художественному произведению.
Метапредметные
УУД:
Регулятивные:
Формулировать вопрос (проблему) урока и его
цель; умение принимать и сохранять учебную задачу; умение контролировать и
оценивать свои действия; самостоятельно работать с учебником, дополнительной
литературой; осуществлять рефлексию.
Познавательные:
Строить устное высказывание с учетом учебной
задачи; поиск необходимой информации с помощью учебной литературы;;
анализировать, сравнивать, делать выводы.
Коммуникативные:
Выражать свои мысли в монологе, диалоге;
участвовать в учебном диалоге; проявлять устойчивый интерес к общению и
групповой работе.

Оборудование
урока: книга, доска

Литература: учебник по
литературному чтению 3 класс часть 1 автор Э.Э. Кац Издательство АСТ Астрель Москва 2012 год.

Структура урока:

1 Организационный момент(1-2мин)

2. Повторение пройденного материала(5-7мин)

3. Сообщение темы и целей урока(4-6мин)

4. Изучение нового материала(10-15мин)

5. Первичное закрепление изученного
материала(10-15мин)

6 Итог урока. Рефлексия (2-3мин)

7 Домашнее задание(2-3мин)

Ход урока

Эпиграф урока:

Как удивительно хороша жизнь!

Как мозаика состоит она из

Разноцветных кусочков впечатлений,

Порою мимолётных, но тем не менее

Глубоко западающих в душу.

Умели бы видеть глаза и сердце…

               
                     
                     
                     
                     
          /К. Дитман

1.    
организационный момент

  — Вчитайтесь
и задумайтесь над смыслом высказывания Дитмана.

— О чём он
мечтает?(он мечтает увидеть глаза и сердце заинтересованное в чем-то)

— И я ребята, хочу
видеть искорку в ваших зорких глазах, мечтою разбудить вашу душу и сердце.

2.     Повторение
пройденного материала

Сейчас мы поиграем в игру которая
называется «Вспомни и назови»

Вымолвил словечко –

Покатилась печка

Прямо из деревни

К царю да царевне.

И, за что, не знаю,

Повезло лентяю. («По щучьему
велению»)

А дорога далека,

А корзинка нелегка,

Сесть бы на пенек,

Съесть бы пирожок… («Маша и
медведь»)

Ах ты, Петя — простота,

Сплоховал немножко,

Не послушался кота,

Выглянул в окошко. («Кот, петух и
лиса».)

Красна девица грустна,

Ей не нравится весна,

Ей на солнце тяжко!

Слезы льет, бедняжка!
(Снегурочка.)

Вот дева юная в объятьях сна,

Лежит она уж сотню лет

И ждет, а принца нет, и нет, и
нет.

Скажите мне, друзья, кто же она?
(Спящая красавица.)

Маленькая девочка весело бежит

По тропинке к домику,

Что в лесу стоит.

Нужно этой девочке

К бабушке скорей

Отнести корзиночку,

Посланную ей. (Красная Шапочка.)

Смышленость этого мальчишки

Спасла его и шесть братишек,

Хоть ростом мал он, да удал.

Так кто из вас о нем читал?
(«Мальчик-с-пальчик».)

Вы любите котов? Я — да!

А говорящих вы встречали?

Способных петь, и танцевать,

И короля очаровать,

Хозяину жилье найти,

Его от бедности спасти,

На трон с принцессой вознести?
(«Кот в сапогах».)

Он на свете всех добрей,

Он известен, знаменит,

Лечит всех больных зверей
добрый… (доктор Айболит.)

У отца был мальчик странный,

Необычный, деревянный,

Но любил папаша сына,

Шалунишку… (Буратино.)

Многим долго неизвестный,

Стал он каждому дружком.

Всем по сказке интересной

Мальчик-луковка знаком.

Очень просто и недлинно

Он зовется… (Чиполлино.)

Ребята скажите  о чем,  нам
рассказывает сказка?

(Сказка – рассказ о чем-то
необычном, во что трудно поверить, о невероятном, фантастическом.)

3.
Сообщение темы и целей урока

— На уроке мы будем говорить о таджикской
сказке, которая называется «Птица Кахна»

   — Сегодня мы также
познакомимся с таким народом как таджики и с таджикскими
достопримечательностями.

Таджики – это иранский
народ, населяющий регионы к востоку и северо-востоку от
современного государства Иран, расположенные в
современном Афганистане, Таджикистане, Узбекистане, Киргизстане и Пакистане. Он и говорят
на таджикском языке. Общая численность таджиков по разным оценкам составляет от
14 до 22 млн чел.(Учитель показывает фотографии Таджикистана их народные
костюмы и достопримечательности. )           
         

— для того чтобы понять смысл сказки
давайте попытаемся объяснить значение некоторых слов:

Впроголодь- без еды

Глашатай- человек, объявлявший в старину
людям важные известия

Падишах- правитель, властитель

4 изучение нового
материала

А сейчас мы прочитаем сказку по ролям
(распределение ролей)

Автор-

Старик-

Птица кахна-

Глашатый-

Падишах-

Откройте учебник на стр 50 начинаем читать

5 Первичное
закрепление изученного материала

Ребята сейчас мы составим план сказки для
этого нам нужно разделить сказку на части

Давайте найдем главные части этой сказки

Сколько частей в этой сказке?(4)

Какие части в этой сказке

1 встреча с птицей кахной и ее помощь

Кем был старик?(рыбаловом)

Как встретились старик и птица
кахна?(старик ловил рыбу а птица за ним наблюдала. Вскоре между ними произошел
разговор)

Как старику помогала птица Кахна?(она
приносила ему большую рыбу)

Что делал старик с рыбой(продавал на
базаре)

2 случай на базаре

Кто появился на базаре и стал громко
кричать?(глашатый)

Кто такой глашатый? (слуга падишаха)

Что кричал глашатый?(просил указать где
находится птица кахна)

Что обещал глашатый на базаре?(половину
государства и женится на дочери падишаха)

Что в это время делал старик( найти строки
в учебнике)

Что увидел глашатый? Что он сделал?( что
старик мечется; утащил старика к падишаху)

3 разговор с падишахом

Что сказал глашатый когда притащил старика
к падишаху( сказал что он знает где птица кахна)

Что ответил падишах( найти строки в
учебнике)

Что ответил старик падишаху?( найти строки
в учебнике)

Кого падишах отправил со стариком?(слуг
400)

4 ловля птицы кахны

Как ловили птицу кахну? (при помощи
угощений)

Старик поймал птицу кахну(нет)

Почему?

Почему так страшно закончилась история(зло
всегда наказывается)

Определите главную мысль сказки.

5 итог урока

Как вы относитесь к старику?

Что бы вы сделали если бы у вас была птица
кахна?

Понравился ли вам рассказ ? Почему?

6. домашнее
задание

Прочитайте сказку «Птицу кахна» дома

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые

УУД

Мотивация к учебной деятельности

Эмоциональный настрой

 Сегодня урок необычный у нас.

Готов, к нему, вижу, каждый из вас:

Улыбка, уверенность, что ж: «Так держать!»

За парты садитесь, пора начинать.

Личностные УУД:

Формирование    мотивации к учению.

Актуализация знаний

-Как называется раздел, который вы изучаете?

— С какими народными сказками вы уже познакомились?

— Какую сказку изучали на прошлом уроке?

Проверка домашнего задания

Пересказ сказки « Жаба-королева»  

Ребята, на доске записаны слова и словосочетания. Они встретятся нам на уроке. Давайте подготовимся их читать.

• Сначала ученики читают про себя. 
• Читают хором

В каком словаре можно прочитать толкование слов?

Поутру — утром

Выуживать – вытаскивать что- либо, вытаскивать удочкой

Вырученные деньги — полученные от продажи чего-нибудь деньги.

Жить впроголодь — питаясь не досыта, испытывая голод

Нуждаться – жить в бедности

Глашатай – человек, объявляющий в старину людям важные известия

Падишах – правитель

Лекарь — врач

Не шелохнуться — не шевельнуться

Кому не понятно значение слов? Кто может объяснить?

Народные сказки

Семь Симеонов, Иван-крестьянский сын и Чудо-юдо.

Пересказ

Читают

Растолковывают значение слов

Коммуникативные УУД:

— умение оформлять свои

мысли в устной форме,

эффективное

сотрудничество с учителем,

формирование умения слушать и понимать других.

Познавательные УУД:

— систематизация и

обобщение полученной

ранее информации.

Регулятивные УУД:

— умение высказывать своё

предположение на основе работы с материалом.

 Определение темы урока.

Постановка учебной проблемы

Работа с текстом  до чтения

 Откройте учебники с.50

Посмотрите на произведение, с которым мы сегодня познакомимся.

Скажите, к какому жанру оно относится?

Какую еще информацию вы можете вычитать об этом произведении?

Почему она  народная?

Как называется сказка?

Что вы узнали из заглавия, какие вопросы у вас возникли?

Посмотрите на иллюстрации к этому произведению.

Предположите, какие события могут произойти в сказке?

 Посмотрите и прочитайте тему нашего урока.

Как считаете, что лучше счастье или богатство?

Что ж, давайте познакомимся с этим  произведением и проверим наши предположения.

Сказка «Птица Кахна»

Высказывают свои предполажения

Познавательные УУД

Находить ответы на вопросы в тексте.

Формирование умения извлекать информацию

Регулятивные УУД

 Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке.Учиться работать по предложенному учителем плану.

Открытие детьми нового знания

Комбинированное чтение

(1 и 2 часть –учитель, 3-я ученики)

Вопросы по содержанию и частям.

1 часть

— Как жил старик-рыболов со своей женой до встречи с птицей Кахна?

— Как старик стал жить после встречи с птицей?

2 часть

Зачем понадобилась птица падишаху?

3 часть

Почему не удалось поймать птицу Кахна?

-Посмотрите на стр. 53. Какой момент проиллюстрировал художник? Найдите этот момент в тексте и прочитайте.

— Почему так страшно закончилась его история?

Сначала бедно, а потом богато

Для того, чтобы вылечиться.

Она волшебная, сильная.

Читают с.53

Регулятивные УУД:

Высказывать свое предположение (версию) на основе работы с текстом

Познавательные УУД

Прогнозируют содержание произведения по его названию, ключевым словам, ориентируются в учебнике, словаре.

Коммуникативные УУД:

Формируем умения строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами.

Физ.минутка

(человечки и глаза)

Анализ произведения. Работа над текстом произведения.

Первичное закрепление.

Повторное чтение (по цепочке, ученики)

Составление плана (запись на доске):

1. Встреча с птицей Кахна.
2. Предложение падишаха.
3. Поимка птицы.

Встреча с птицей Кахна.

-Какую рыбу он приносил с рыбалки?

— Что он с ней делал?

    — Почему старик-рыболов разбогател?

Предложение падишаха.

— О чем услышал рыболов на базаре?

— Почему глашатай заметил старика и потащил его к падишаху?

— Каким образом предложил старик поймать птицу?

Поимка птицы.

— Почему птица спустилась к старику?

— О чем она подумала?

-Как получилось, что старик и слуги повисли в воздухе?

Работа над характеристикой героя

Эти три  части, помогают нам  понять,  какими человеческими качествами обладали главные герои

Переверните листочки. Прочитайте. Соедините линиями слова, характеризующие человеческие качества, какими обладала Кахна,  а какими – старик-рыболов.

                         Злость

             Хитрость

Кахна                  Лень          Старик-рыболов        

          Трудолюбие

            Жадность

                           Честность

                         Спокойствие

       ________________

      _________________

А кто сможет,  напишите еще несколько своих качеств, которые характеризуют этих героев.

Приведите примеры из сказки.

Проверка по слайду2!!!

Отвечают на вопросы.

Познавательные УУД

Формирование умения на основе анализа объекта делать выводы.

Находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи; структурируют знания.

Коммуникативные УУД:

Воспринимают текст с учетом поставленной задачи,  находят в тексте информацию, необходимую для ее решения; аргументируют собственную позицию, получают нужную информацию. Развиваем умение слушать и понимать речь других. Выразительно читать

Регулятивные УУД:

Самостоятельно оценивают правильность выполненных действий.

Физ.минутка

(музыкальная) Закрыть глаза, послушать музыку и представить птицу Кахна.

Рефлексия 

Работа с текстом после чтения

Предполагали ли вы, что такой будет концовка произведения?

А какой конец представляли вы?

Какие уроки извлекли? Чему учит эта сказка?

Назовите главную мысль этой сказки (сказка учит доброте и честности)

Почему сказки разных народов иногда похожи?

Как вы думаете, на какую русскую народную сказку похожа эта сказка?(Сказка о рыбаке и рыбке) Слайд 3

Она авторская или народная?  Кто автор?

Что же все-таки лучше: счастье или богатство?

Понравилась ли вам сказка? Чем?

Прочитайте пословицы. Слайд 4

Как вы считаете, какая пословица больше  подходит к нашей сказке?

С добрым жить хорошо

Жизнь дана на добрые дела

Невозможно на чужом несчастье построить собственное счастье

Делай другим добро – будешь сам без беды

Плохо тому, кто добра не делает никому.

А закончить урок я хочу пожеланием, чтобы в ваших сердцах было только добро. Слайд 5.

Познавательные УУД

Находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи; структурируют знания.

Коммуникативные УУД:

 Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Домашнее задание.

Пересказ по плану.

По желанию нарисовать иллюстрацию к сказке.