-
Помогите пожалуйста составить план сказки: «петушок-золотой гребешок и жерновцы»
-
Предмет:
Литература
-
Автор:
kendallsanchez119
-
Создано:
3 года назад
Знаешь ответ? Добавь его сюда!
-
-
Русский язык8 минут назад
Помогите с русским
-
Физика33 минут назад
Задача по Физики
-
Химия33 минут назад
100 балів і краща відповідьДам переклад українською мовою, відповідь також може бути
-
Английский язык33 минут назад
Кто может помочь ,за ранеее благодарю
-
Русский язык33 минут назад
2..Найти в тексте глагол в неопределенной форме. аложите на ожог чистую, мягкую, ворсистую повязку, например, марлевую, смоченную в холодной воде. До мере высыхания повязки можно поливать ее холодной водой. Если больше ничего нет, подойдет бактерицидный пластырь, он предохранит ожог от инфекции.
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
How much to ban the user?
1 hour
1 day
Все категории
- Фотография и видеосъемка
- Знания
- Другое
- Гороскопы, магия, гадания
- Общество и политика
- Образование
- Путешествия и туризм
- Искусство и культура
- Города и страны
- Строительство и ремонт
- Работа и карьера
- Спорт
- Стиль и красота
- Юридическая консультация
- Компьютеры и интернет
- Товары и услуги
- Темы для взрослых
- Семья и дом
- Животные и растения
- Еда и кулинария
- Здоровье и медицина
- Авто и мото
- Бизнес и финансы
- Философия, непознанное
- Досуг и развлечения
- Знакомства, любовь, отношения
- Наука и техника
0
Сказка «Петушок Золотой гребешок и жерновцы». План пересказа, что писать?
5 ответов:
10
0
План для пересказа сказки «Петушок Золотой гребешок и жерновцы» у меня получился следующим:
- Жили — были старик со старухой впроголодь.
- Пошел дед за желудями в лес.
- Желудь попал в подвал и вырос из него дуб.
- Старик вылез на дерево.
- Старик нашёл петушка и жерновцы.
- Жерновцы пекут пироги и блины.
- Кража жерновцов барином.
- Требования петушка.
- Петушок в колодце.
- Огонь.
- Гости испугались и разбежались.
- Петушок возвращается домой с жерновцами.
5
0
Русская народная сказка «Петушок Золотой гребешок и жерновцы» о двух бедных старике и старухе, которые вырастили дома дуб, так как им было тяжело тяжело ходить в лес, а есть кроме желудей было не чего. Однажды старик залез на самую макушку дуба и увидел на небе Петушка Золотого гребешка и новые жернова, которые оказались волшебными. Забрал старик домой и петушка и жернова. Прознал про волшебные жернова барин и украл их, пока старики спали. Петушок увидел, как старики расстроились и решил им помочь, забрал он у барина жернова и домой к старикам вернулся.
План пересказа сказки такой:
- Жили были старик со старухою.
- Отправился дед в лес за желудями.
- В подвале пророс жёлудь и вырос из него большой дуб.
- Старик влез на дуб до самого неба.
- Петушок и жерновцы.
- Волшебные жерновцы пекут пироги и блины.
- Барин украл жерновцы.
- Петушок у барина на воротах.
- Петушок в колодце.
- Петушок в огне.
- Петушок в горнице.
- Гости перепугались.
- Жерновцы вернулись домой.
5
0
В сказке «Петушок золотой гребешок и жерновцы» жили были старик и старуха, они были очень бедными и есть было нечего. Однажды старик решил сходить в лес за желудями. Он принес домой целый мешок и они со старухой стали есть желуди. Один желудь провалился под пол и пророс. Старуха сказала прорубить пол и крышу, чтобы дуб вырос и можно было бы есть желуди прямо дома. Старик так и сделал. Когда закончились желуди он залез на дуб, который дорос до самого неба. Там были Петушок золотой гребешок и волшебные жерновцы. Старик забрал их себе. Жерновцы давали старикам блины и пироги. Об этом узнал барин и попросил их отдать. Старик со старухой отказались, тогда барин их украл. Сначала они стали плакать, но Петушок обещал вернуть жерновцы. Так и произошло. Барин не смог утопить Петушка и сжечь и он забрал жерновцы назад.
<hr />
План сказки «Петушок Золотой гребешок и жерновцы»:
- Старик и старуха;
- В лес за желудями;
- Желудь укатился под пол;
- Дуб вырос до неба;
- Старик лезет за желудями;
- Петушок и жерновцы на дубе;
- Блины и пироги;
- Барин просит жерновцы;
- Барин крадет жерновцы;
- Петушок обещает вернуть жерновцы;
- Петушок в колодце;
- Петушок в огне;
- Гости убежали вместе с барином;
- Жерновцы возвращены.
3
0
«Петушок Золотой гребешок и жерновцы», план сказки:
1) Привезённый из леса стариком и уроненный под пол старухой жёлудь произрастает через пол и крышу.
2) Отправление старика вверх дуба за желудями и находка кочетка и жерновцов.
3) Чудесные жерновцы накормили блинами и порогами старика и старуху.
4) Накормленный пирогами из жерновцов, получив отказ в продаже, барин крадёт их.
5) Кочеток отправляется за жерновцами.
6) Петушка, по приказу барина, бросают в колодец, за призыв отдать украденные жерновцы.
7) Петушок выпивает колодец.
Петушка бросают в печь, там он тушит огонь выпитой водой.
9) Возвращение петушка в хоромы с призывом отдать жерновцы.
10) Барин спешит вернуть сбежавших гостей, а золотой гребенёк хватает жерновцы и спешит к старухе и старику.
2
0
Петушок Золотой гребешок и жерновцы.
В этой русской народной сказке, рассказывается о бедных старике и старухе, которым не было чего есть. Пошли они в лес, набрали желудей и начали ими питаться.
Но один жёлудь упал в подпол. Затем из этого жёлудя вырос большой дуб.
Когда старик полез на этот дуб за желудями, обнаружил там петушка-золотого гребешка с жерновцами. Забрал он всё это добро и стали они жить дальше.
Жерновцы оказались не простыми. Как крутанёт старуха ручку, так блин, а ещё раз, так пирог.
Прознал про это барин и украл жерновцы. А петушок взялся вернуть жерновцы. Прилетел он к боярским хоромам, качал кукарекать и требовать вернуть жерновцы.
Барин осерчал и велел бросить петушка в колодец, а когда тот выпил всю воду, велел бросить его в огонь. Но петушок огонь залил и опять жерновцы потребовал.
Разбежались гости боярские, а петушок с жерновцами улетел.
План пересказа сказки:
- Старик и старуха голодают.
- Жёлудь падает в подпол и прорастает.
- Дуб вырос до неба.
- Старик находит петушка и жерновцы.
- Пироги и блины.
- Барин крадёт жерновцы.
- Петушок требует вернуть жерновцы.
- Колодец.
- Огонь.
- Гости разбегаются.
- Возвращение петушка с жерновцами.
Читайте также
Помимо того, что сказочному волшебному зеркалу присуще умение говорить, как во всем известных литературных произведениях братьев Гримм «Белоснежка» и » Сказке о мёртвой царевне и семи богатырях » Александра Сергеевича Пушкина, колдуньи из этих сказок ещё ценили его за то, что оно всегда отвечало кристально честно на единственный постоянно мучающий их вопрос о самой красивой в мире женщине.
Чудодейственная сила волшебных зеркал может заключаться и в том, что они искажают реальную картину мира, как в повести Виталия Георгиевича Губарева «Королевство кривых зеркал» и в сказке «Снежная королева» Ганса Христиана Андерсена. Кроме того, в последней из них его осколки, попадая в человеческое сердце, уничтожали чистоту души, превращая людей в холодных бесчувственных существ.
И ещё одна магическая способность волшебных зеркал заключалась в их умении перемещать человека в другой, параллельный мир — как было с Олей в уже упомянутой книге «Королевство кривых зеркал» и Алисой из сказки Льюиса Кэрролла «Алиса в Зазеркалье».
В русских народных сказках, есть разные герои, в том числе и не плохие в душе, но как говорят в наше время, опустившиеся в социальном плане, то есть нищие, оборванцы и пьяницы, хоть и встречаются они там в целом редко. Однако их нужно было как то назвать и назвали их словом теребень, то есть как тех, кого потеебила, то есть задергала и измотала, эта нелегкая штука жизнь.
«Клад» — это одна из поучительных русских народных сказок. Главные герои ее — мужик простой, которому не на что похоронить старуху, а в долг никто не дают, да поп, жадный до чужого богатства, тоже отказавший старику в милости. Но к бедным в своем горе людям судьба иногда бывает милостивой, вот и нашел пожилой человек клад, когда копал, чтобы старуху мерзлой земле предать.
Попу заказал старичок службу, дал червонец, пригласил на угощение, чтобы помянуть. А когда разошлись, то воспользовался, оставшись один на один, да все разузнал поп, в чем дело. А ночью пришел под видом «нечистого», а на самом деле набросил шкуру козлиную, да зашила попадья нитками. Отдал мужичок все свое добро, лишь бы только не связываться! Но попу от этого радости больше не стало: принес сокровища домой, а шкуру не может снять, потому что приросла та напрочь!
Отзыв о сказке положительный: легко читается, вдумчивая, колоритная. В ней две противоборствующие составляющие: добро со злом. Конечно, зло окажется наказанным! А мужичок нашел, что ему было надо: похоронил, справил поминки. Жил как-то раньше, теперь тоже не пропадет. А поп пострадал за собственную жадность!
Стоит почитать произведение вместе с детьми, обсудить поступки персонажей, можно нарисовать их.
Хорошая, добрая сказка.
Сказка «Чего на свете не бывает» написана про одного скромного и находчивого мужика из крестьянской семьи и про богатого барина, который не вёл счёт своим деньгам.
Сказка учит нас тому, что имея богатство, деньги нельзя усмехаться, унижать, смеяться над бедными людьми. Нельзя ставить себя выше других, имея власть, деньги можно не иметь сердца, сострадания, любви. Так же сказка учит нас находить выход из трудной ситуации, а так же быть сообразительными и находчивыми.
Главная мысль сказки: В жизни каждого человека есть такое, что он не может принять ни душой, ни сердцем, есть то, что он отрицает и считает, что ни с ним, ни с его близкими этого быть не может.
Народ в сказке «Чего на свете не бывает» рассказывает нам о богатом барине и бедном мужике крестьянине.
Мужик был очень бедным, скромным, но в то же время оказался очень находчивым и смог перехитрить барина.
К мужику подходят такие пословицы:
- Скромность украшает человека.
- Тому и почет огромный, кто скромный.
- Кто скромнее, тот умнее.
- Зазнайство с ног собьет, скромность — на ноги поставит.
- Сам смекай, где берег, где край.
- Где силой взять нельзя, там надобно ухваткой.
- Сметлив и хитер — пятерым нос утер.
К барину подходят такие пословицы, как:
- Чем зазнаешься, на том и сломаешься.
- Гроша не стоит, а глядит рублем.
- Гордость глупости сосед.
- Где нам с вами чай пить, когда мы не умеем, как вы, морщиться.
- С людьми знаться, не зазнаваться.
- Нет худшего порока, чем зазнайство.
План-конспект
Тема: русская народная сказка «Петушок-золотой гребешок».
Тип урока: урок внеклассного чтения
Цель: знакомство с русской народной сказкой «Петушок-золотой гребешок»; развитие устойчивого интереса учащихся к книгам как источнику знаний и социального опыта.
Задачи:
Дидактическая:
- ознакомление учащихся с содержанием сказки;
- формирование читательских и речевых умений;
Коррекционная:
- коррекция артикуляции.
Развивающая:
- совершенствование навыка сознательного, правильного, интонационного чтения;
- развитие речевой деятельности, мыслительных операций.
Воспитательная:
- воспитание учебной мотивации;
- воспитание нравственных качеств: чувства товарищества, дружбы, взаимовыручки.
Ход урока
I. Приветствие. Организация класса для работы
Воспитатель: Ребята, встаньте, поздоровайтесь.
Дети: Здравствуйте.
II. Постановка цели урока
Воспитатель: — Сегодня мы познакомимся с русской народной сказкой. Сказка эта называется «Петушок золотой гребешок». Мы познакомимся с характерами персонажей этой сказки, подумаем над тем, чему нас учит эта сказка.
III. Изучение нового материала
1. Решение задач по ориентировке в художественной книге
Воспитатель:
— Как вы думаете, о ком эта книга расскажет, если ее прочесть? (слайд 1)
Дети: О петушке, лисе.
Что написано на обложке книги? На обложке книги написан ее автор? Почему?
Дети: Автора нет, потому что это народная сказка. Ее сочинил народ.
2. Чтение текста детьми.
3. Эмоционально-оценочная беседа
Воспитатель:
— Почему сказка называется «Петушок-золотой гребешок»?
Дети:
— Потому, что главный герой сказки – петушок
Воспитатель:
— Кто ещё является персонажем сказки?
Дети:
— Кот, дрозд, лиса.
Воспитатель:
— Почему лисе удавалось несколько раз похитить петушка?
Дети:
— Лиса была хитрая, петушок – доверчивый, непослушный.
5. Физминутка
6. Лексико–орфоэпическая работа
Воспитатель:
Значение каких слов вам показалось непонятным?
Поняли ли вы, что означает слово «домовничать»? Почитайте предложение с этим словом.
Дети:
— Работать дома.
Воспитатель:
— ДомовнИчать- находиться дома для присмотра за хозяйством во время отсутствия других.
Голоса не подавай – сиди тихо, молчи.
Понятно ли вам было слово «проведала»? ПровЕдала – узнала.
Кот дерёт – царапает.
Гусельцы – гусли, музыкальный инструмент. (слайд 2)
Лукошко – небольшая корзина.
7. Работа над осмыслением содержания.
Воспитатель:
— Сейчас будем рассматривать картинки. Прочитайте в тексте предложения к первой картинке.
Дети:
— Жили-были кот, дрозд да петушок — золотой гребешок. Жили они в лесу, в избушке. Кот да дрозд ходят в лес дрова рубить, а петушка одного оставляют. ( слайд 3)
Воспитатель:
— Найдите в тексте предложения ко второй картинке.
Дети:
— Уходят — строго приказывают:
Мы пойдем далеко, а ты оставайся домовничать, да голоса не подавай; когда придет лиса, в окошко не выглядывай. (слайд 4)
Воспитатель:
— Найдите к 3 картинке. (слайд 5)
Дети:
— Проведала лиса, что кота и дрозда дома нет, прибежала к избушке, села под окошко и запела:
Петушок, петушок, —
Золотой гребешок,
Масляна головушка,
Шелкова бородушка,
Выгляни в окошко,
Дам тебе горошку.
Воспитатель:
-Получилось у лисы выманить петушка? Найдите в тексте.
Дети:
— Петушок и выставил головку в окошко. (слайд 6)
Воспитатель:
— Что произошло дальше?
Дети:
— Лиса схватила его в когти, понесла в свою нору.
Закричал петушок:
Несет меня лиса —
За темные леса,
За быстрые реки,
За высокие горы…
Кот и дрозд, спасите меня! (слайд 7)
Воспитатель:
— Удалось ли коту и дрозду спасти петушка?
Дети:
— Да. Кот и дрозд услыхали, бросились в погоню и отняли у лисы петушка.
Воспитатель:
— Что случилось в другой раз? (Чтение по цепочке)
Дети:
— Лиса обманула петушка и опять его украла.
Воспитатель:
— Сразу ли петушок выглядывал после того, как лиса пропела песенку?
Дети:
— Нет. Он сидел и помалкивал.
Воспитатель:
— Верно. Но лиса была хитрая.
-Как повели себя в этой ситуации кот и дрозд? Каким способом они спасли петушка? Подберите предложения к этой картинке.
Дети:
— Побежали кот и дрозд по лисицыным следам. Кот бежит, дрозд летит… Прибежали к лисицыной норе. Кот взял гусельцы и давай играть:
Трень, брень, гусельцы, —
Золотые струночки…
Еще дома ли Лисафья-кума,
Во своем ли теплом гнездышке?
Лисица слушала, слушала и думает:
«Дай-ка посмотрю — кто это так хорошо на гуслях играет, сладко напевает».
Взяла да и вылезла из норы. Кот и дрозд ее схватили — и давай бить-колотить. Били и колотили, покуда она ноги не унесла. (слайд
Воспитатель:
— Чем же закончилась сказка?
Дети:
— Взяли они петушка, посадили в лукошко и принесли домой.
И с тех пор стали жить да быть, да и теперь живут. (слайд 9)
Воспитатель:
— Как вы думаете, кот и дрозд хорошие друзья? Почему?
Дети:
— Кот и дрозд — выручили петушка из беды, помогли смекалка, дружба, взаимовыручка, готовность защищать слабого.
Воспитатель:
— Как вы думаете, чему учит эта сказка?
Дети:
— Эта сказка учит нас быть дружными и уметь дорожить дружбой.
Воспитатель:
— Встаньте. Давайте прочитаем пословицы о дружбе. (слайд 10)
1. Без друга в жизни туго.
2. Без хорошего друга не узнаешь своих ошибок.
3. Будешь работать вместе с друзьями, сердце станет сильным, как у льва.
4. К дому друга дорога никогда не бывает длинной.
5. Дерево держится корнями, а человек — друзьями.
IV Итог
Воспитатель:
— На этом занятие окончено. Встаньте. Попрощайтесь.
Дети:
До свидания.
Презентация к сказке.
PPTX / 2.36 Мб
Этапы урока
Содержание
Описание действий участников образовательного процесса
Организационный момент.
-
Приветствие.
В некотором царстве,
Дружном школьном государстве,
Жил да был 4 класс,
Ребята, это я про вас.
Хорошо ли в царстве жить?
Всем вместе весело дружить?
-
Игра «Выбираю тебя».
Цель: создать в классе положительный настрой, прививать доброжелательное отношение друг к другу.
Ход: учитель предлагает обучающимся встать, назвать имя одноклассника, которого он хотели бы выбрать среди других, и обосновать свой выбор, назвав положительное качество ученика.
Учитель. Я рада приветствовать вас на нашем уроке…
Учитель. Расскажите, кого бы вы выбрали себе в друзья и объясните почему.
Обучающиеся. Я хочу выбрать Андрея, потому что он добрый… И т. д.
Учитель. А я выбираю ….., Предлагаю перевоплотиться в репортера и рассказать о наступившем дне.
Актуализация знаний.
-
Игра « Репортаж»
Цель: актуализация знаний обучающихся.
Ход: учитель предлагает обучающимся перевоплотиться в репортера и рассказать о наступившем дне.
Обучающиеся. Сегодня … сентября, сентябрь первый осенний месяц, в сентябре дети идут в школу, сегодняшний день обещает быть ясным и теплым, так как на улице светит солнце…... Идет урок речевая практика, на этом уроке мы учимся четко и правильно говорить.
Учитель. Для того чтобы речь четко звучала, что необходимо выполнить?
Дыхательная гимнастика
-
«Ветерок»
Цель: развитие дыхательной мускулатуры, речевого аппарата, координации движений.
Я ветер сильный, я лечу
Лечу, куда хочу (руки опущены, ноги слегка расставлены, вдох через нос)
Хочу налево посвищу (повернуть голову налево, губы трубочкой и подуть)
Могу подуть направо (голова прямо, вдох, голова направо, губы трубочкой, выдох)
Могу и вверх (голова прямо, вдох через нос, выдох через губы трубочкой, вдох)
И в облака (опустить голову, подбородком коснуться груди, спокойный выдох через рот)
Ну а пока я тучи разгоняю (круговые движения руками). Повторить 3-4 раза.
-
«Листопад»
Цель: развитие плавного, длительного вдоха и выдоха.
Вырезать из цветной бумаги различные осенние листья и объяснить ребенку, что такое листопад. Предложить ребенку подуть на листья, так, чтобы они полетели. Попутно можно рассказать, какие листочки с какого дерева упали.
Учитель показывает упражнения, обучающие выполняют упражнения вместе с учителем.
Речевые игры и упражнения.
-
«Я скажу, что у нас. А что у вас?» (игровая цель — подобрать антоним: ссориться — мириться, ругать — хвалить, здороваться — прощаться и т. д.),
-
«Самый внимательный ученик» (игровая цель — назвать максимальное количество действий заданного предмета).
Учитель бросает мяч и называет слово, обучающий возвращая мяч, называет противоположное слово.
Обучающиеся подбирают и называют слова обозначающие действия. (Машина)
Введение в тему.
Формулировка темы урока.
-
Отгадывание загадок.
Посмотрите-ка, какая – Вся горит, как золотая. Ходит в шубке дорогой, Хвост пушистый и большой. (Лиса)
Кто кричит во дворе,
Будит нас на заре?
У него есть перья — пух!
И зовут его … !
Пятнисто-бурая обновка,
Поёт он песни с расстановкой.
Среди прекрасных певчих птиц
Он самый лучший вокалист!
Учитель просит загадать Загадку про кота детей из класса.
-
Прослушивание фонограммы (Музыка в гостях у сказки)
Учитель загадывает загадки, обучающиеся отгадывают, картинки отгадки вывешиваются на доску.
Учитель. Кто попробует сформулировать тему нашего урока?
Физкультминутка.
Музыкальная.
Работа по теме урока.
-
Знакомство со сказкой «Петушок ….
Прослушивание аудио сказки с иллюстрациями.
-
Просмотр отрывка из мультфильма
Цель: наблюдение за героями сказки (поведение, голос, манера разговора), привлечение обучающихся к авторской лексике.
-
Игра «Кино»
Цель: развитие умения составлять предложения по картинке.
Ход: показываются кадры из сказки, обучающиеся их озвучивают.
Обучающиеся удобно рассаживаются для просмотра, слушают сказку и рассматривают иллюстрации на экране.
Учитель (по окончанию просмотра)
Обучающиеся просматривают отрывок мультфильма.
Обучающиеся смотрят, наблюдают, запоминают. После просмотра (тренировочные упражнения, которые помогут выбрать героев среди обучающихся).
На фоне кадров из сказки обучающиеся озвучивают героев сказки.
Итог урока.
Урок наш пора завершать
Что удалось нам сегодня узнать?
Учитель. Что удалось нам сегодня узнать?
— Понравилась вам сказка?
— Какой из героев больше запомнился?
Учитель. Прочитай пословицу. Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок.
— Как вы понимаете эту пословицу.
— А как вы думаете, чему учит сказка
« Петушок- Золотой гребешок?
Обучающиеся. Быть осторожными, не открывать чужим людям….
Контрольно-оценочная деятельность
Учитель. Ребята на уроке вы были активными, внимательными и мне очень понравилось, как вы работали. Я хочу вам поставить оценку, а какую вы сами поймете, когда отгадаете загадку.
Есть, друзья, такая птица,
Если сядет на страницу,
Очень рад бываю я,
А со мною – вся семья.
(Пятерка.)
Домашнее задание.
Прочитать сказку, раскрасить и поставить иллюстрации в порядке действий сказки (приложение).
Рефлексия
«Улыбка»
Учитель.
-Понравился вам наш урок?
-С каким настроением пойдете на перемену?
-Как можно понять, что у человека хорошее настроение?
— Давайте все дружно широко улыбнемся
( обучающиеся берут напечатанные на карточках «улыбки»)
-Наш урок окончен!
Конспект урока по речевой практике в 4а классе
на тему: «Русская народная сказка
« Петушок- золотой гребешок»».
Работу выполнила: Горшкова Надежда Петровна,
учитель начальных классов МБОУ ООШИ № 22 г. Томска
Цели: познакомить обучающихся со сказкой «Петушок – золотой гребешок»; продолжить формирование у детей нравственно-эстетических ценностей.
Задачи:
• формировать интерес к литературному чтению;
• формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать воображение учащихся, развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений детской литературы;
• обеспечивать развитие речи учащихся и активно формировать навыки чтения и речевые умения;
• развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
• воспитывать у детей такие качества как послушание, дружелюбие, взаимопомощь, забота о других.
Планируемые результаты.
Личностные:
- развитие речевых навыков, навыков чтения;
- умение постигать смысл прочитанного текста, обобщать и выделять главное;
Метапредметные результаты
Регулятивные БУД:
- обучающиеся формулируют и удерживают учебную задачу совместно с учителем.
Познавательные БУД:
- обучающиеся осознанно и произвольно строят рассуждения (анализируют, сравнивают поступки героев), делают выводы.
Коммуникативные БУД:
- обучающиеся задают и отвечают на вопросы, для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
- договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
- осуществляют взаимный контроль;
- ведут диалог.
Предметные результаты
- обучающиеся понимают содержание прочитанного произведения, определяют его тему, устанавливают смысловые связи между частями прочитанного текста, определяют главную мысль сказки и выражают её своими словами;
- выделяют в тексте слова автора, действующих лиц;
- самостоятельно дают простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;
- раскрывают содержание иллюстраций к произведению, соотносят их с сюжетами из сказки.
Материалы и оборудование:
- иллюстрации к русской народной сказке «Петушок – золотой гребешок».
- маски для инсценировки сказки «Петушок – золотой гребешок» (маска петушка, лисы, кота, дрозда).
- макет домика;
- презентация по теме занятия;
- ноутбук, интерактивная доска.
Продолжительность занятия: 40 минут.
Структура занятия.
п/п
Этапы занятия
Продолжительность
I.
Организационный момент.
0,5 мин
II.
Самоопределение к деятельности.
1,5 мин
III.
Актуализация знаний обучающихся.
5 мин
IV.
Введение в тему занятия.
1 мин
V.
Работа над сказкой «Петушок – золотой гребешок».
15 мин
Физкультминутки (2)
2 мин
VI.
Инсценировка сказки.
12 мин
VII.
Рефлексия.
3 мин
Ход занятия.
- Организационный момент.
— Здравствуйте, ребятишки:
Девчонки и мальчишки!
Рада видеть всех вас, дети!
С бодрым утром, с ясным днём!
Я надеюсь, интересно
Мы урок наш проведём.
Вы друг другу улыбнитесь,
А теперь, прошу, садитесь.
- Самоопределение к деятельности.
— Ребята, прочитайте эти слова и скажите, откуда они?
(На доске записи: «Жили-были…», «В некотором царстве…», «…жить-поживать…».)
— Правильно, это слова из сказок.
— Как вы думаете, о чём сегодня на занятии пойдёт речь?
- Актуализация знаний обучающихся.
— Ребята, а вы любите сказки?
— Вот сейчас мы проверим, как вы знаете сказки! Я подготовила для вас загадки. Задание: прочитать загадку и узнать сказку.
(Работа с презентацией к занятию. Загадки читают и отгадывают дети.)
Слайд 2.
Колотил да колотил
По тарелке носом.
Ничего не проглотил
И остался с носом.
(«Лиса и Журавль».)
Слайд 3.
Возле леса на опушке
Трое их живёт в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кровати, три подушки…
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки?
(«Три медведя».)
Слайд 4.
Лисичка дом себе нашла.
Мышка добрая была.
В доме том, в конце концов,
Стало множество жильцов.
(«Теремок».)
Слайд 5.
Был похож на мяч немножко
И катался по дорожкам.
Укатился ото всех,
Кроме рыжей, – вот так смех!
(«Колобок».)
— Ребята, эти сказки и многие другие вам хорошо знакомы. Их называют народными. Почему?
— Кто герои этих сказок?
— Сказки о животных самые древние. В них нет особого волшебства, но их герои – животные наделены человеческими качествами характера.
- Введение в тему занятия.
— Сегодня мы познакомимся ещё с одной русской народной сказкой. Возможно, кто-то уже знаком с ней. О ком эта сказка, вы узнаете, отгадав загадку. (Работа с презентацией.)
Слайд 6.
Ах ты, Петя-простота,
Сплоховал немножко:
Не послушался кота,
Выглянул в окошко…
(«Петушок – золотой гребешок».)
- Работа над сказкой «Петушок – золотой гребешок».
А) Словарная работа.
Слайд 7. Слайд 8.
Найди пару:
Домовничать — молчи
голос не подавай- работать дома
проведала — музыкальный инструмент
гусельцы — играть
натренькивать — узнала
лукошко — лиса
Лисафья- корзинка
— Ребята, кто такой дрозд?
— Что вы о нём знаете?
(Учитель показывает иллюстрацию «Дрозд». Слайд 9.)
Физкультминутка для глаз «Кот Васька».
(Учитель читает стихотворение, дети сидя выполняют соответствующие тексту движения глазами.)
Глаз своих с мышки кот Васька не сводит:
Направо, налево глазищами водит.
А мышка кружит, а мышка играет,
Про хитрого Ваську она и не знает.
Б) Подготовительная работа перед чтением сказки.
— Ребята, кому из вас эта сказка знакома?
— Кто может спеть песенку Лисички?
Слайд 10.
— Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Масляна головушка,
Шёлкова бородушка,
Выгляни в окошко,
Дам тебе горошку.
— Ребята, кто запомнил, как Петушок звал на помощь Кота и Дрозда?
Слайд 11.
— Несёт меня лиса
За тёмные леса,
За быстрые реки,
За высокие горы…
Кот и дрозд, спасите меня!..
— Кто может спеть песенку Кота?
Слайд 12.
— Трень, брень, гусельцы,
Золотые струночки…
Ещё дома ли Лисафья-кума,
Во своём ли тёплом гнёздышке?
В) Коллективное чтение сказки.
— Ребята, сейчас мы с вами будем читать сказку вместе:
слова автора буду читать я, песенку Лисички будут петь ребята первого ряда, слова Петушка будут читать ребята второго ряда, песенку Кота будут петь ребята третьего ряда.
(Коллективное чтение сказки).
Физкультминутка (по сюжету изучаемой сказки).
Жили Котик (растопырить пальцы)
с Петушком (махи руками)
У лесной опушки.
Но однажды Лисонька (круг головой)
Подкралась к избушке, (сделать руками крышу)
Утащила Петушка
За высоки горы (потянуться на носочках)
Утащила Петушка
В свою лисью нору. (присесть)
Дрозд и котик в лес пошли (ходьба на месте)
И нору Лисы нашли (присесть).
Кот и дрозд спасли дружка — (погладить макушку)
Петю-Петю-Петушка (махи руками).
Г) Анализ текста сказки:
Слайд 13.
— Почему сказка называется «Петушок – золотой гребешок»?
— Кто ещё является героем сказки?
— Почему Лисе удавалось несколько раз похитить Петушка?
— Чему учит сказка?
— Выберите наиболее подходящую к содержанию сказки пословицу. Объясните свой выбор.
Слайд 14.
- В тесноте да не в обиде.
- Один за всех и все за одного.
- Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Д) Работа с иллюстрациями к сказке.
К доске прикреплены иллюстрации к сказке. Детям необходимо расположить иллюстрации в соответствии с содержанием сказки.
(Задание выполняется коллективно.)
- Инсценировка сказки.
Дети по желанию выбирают роли (автор, Петушок, Кот, Дрозд, Лиса), надевают маски своих персонажей и инсценируют сказку.
- Рефлексия.
Слайд 15.
А) Беседа:
1. Понравилась ли вам сказка?
2. Понравилось ли вам изображать героев из сказки?
3. Кто из героев вам больше симпатичен?
4. Как герои сказки сумели победить лису?
5. Что полезного вы возьмёте для себя из этой сказки?
Б) Вручение раскрасок к сказке «Петушок – золотой гребешок».
— Ребята, я знаю, что вы очень любите рисовать, поэтому приготовила вам раскраски к сказке.
(Учитель раздаёт детям раскраски.)
— Молодцы! Всем спасибо за работу!