Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 2 класс, 2 часть, Климанова, Виноградская, страница 17
УКМ «Перспектива»
Александр Сергеевич Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
1. Каким в сказке показан старик, а какой — старуха? Опиши их. Найди строки, которые подтверждают твой ответ.
Старик добрый, отзывчивый, лишённый корысти: «твоего откупа мне не надо». Он безотказный, во всём подчиняется старухе. Он боязливый, в сказке часто говориться, что он «испугался».
Старуха жадная, любит ругаться: «старика старуха забранила». Она злобная: «по щеке ударила мужа». Она ненасытная, много раз посылала старика к рыбке.
2. Можно ли назвать рыбку благодарной, справедливой, доброй?
Рыбка очень добрая и терпеливая. Из чувства благодарности она исполняла капризы старухи. Но она и справедливая, и когда старуха обнаглела, рыбка наказала её за жадность.
3. Проследи, как постепенно менялось море: слегка разыгралось, помутилось, не спокойно, почернело, на море чёрная буря. Почему так происходило?
Перемены на море отражают настроение золотой рыбки. С каждой новой просьбой старухи, рыбка всё больше гневалась, а море начинало всё сильнее чернеть.
4. Какова основная (главная) мысль сказки? Обсудите с другом, соотнесите её с пословицами.
Главная мысль «Сказки о рыбаке и рыбке»: умей довольствоваться тем, что имеешь.
Много захочешь — последнее потеряешь. Старуха захотела много и опять оказалась у разбитого корыта.
Много желать — добра не видать. Она хотела стать морской владычицей и вернулась в ветхую лачугу.
Жадность всякому горю начало. Жадность старухи не дала ей стать счастливой.
Ненасытному всё мало. Сколько бы не давала рыбка старухе, той всё было мало.
5. Обсудите с друзьями, чему учит сказка? Что больше всего в ней понравилось? Составьте план вашей беседы.
Сказка учит двум основным вещам: уметь быть благодарными и не быть жадными.
Мне больше всего понравилось, что рыбка терпеливо исполняла капризы старухи, потому что чувствовала благодарность к старику.
6. Рассмотрите рисунки. Соотнесите их с текстом. Озаглавь каждый рисунок строчками из сказки. Достаточно ли рисунков, чтобы пересказать текст? Составь план. Расскажи об основных событиях сказки.
Дадим заглавия рисункам по порядку:
- В третий раз закинул он невод.
- Жил старик со своею старухой у самого синего моря.
- Смилуйся, государыня рыбка!
- Дурачина, ты, простофиля!
- Старуха сидит под окошком.
- Высокий терем. На крыльце стоит старуха.
- В палатах видит свою старуху.
- А перед ней разбитое корыто.
Этих рисунков достаточно, чтобы пересказать текст.
План пересказа «Сказки о рыбаке и рыбке» для 2 класса
- Старики и землянка.
- Спасение рыбки.
- Новое корыто.
- Новая изба
- Столбовая дворянка.
- Вольная царица.
- Последняя просьба.
- Опять землянка.
Рассказ об основных событиях «Сказки о рыбаке и рыбке» для 2 класса.
У синего моря жили старик и старуха.
Однажды старик поймал золотую рыбку и отпустил её.
Старуха поругала старика и отправили его просить у рыбки новое корыто.
Рыбка дала старику новое корыто, но старуха опять стала ругаться. Она потребовала новую избу.
Рыбка дала старикам новую избу, но старуха не унималась. Она захотела стать дворянкой.
Рыбка сделала так, чтобы старуха жила в тереме, но старухе захотелось быть царицей.
Рыбка сделала старуху царицей, но та захотела быть морской владычицей.
На этот раз промолчала рыбка, а когда старик вернулся домой, он увидел ветхую избушку и разбитое корыто.
Пересказ этой сказки можно посмотреть, перейдя по ссылке.
Урок литературного чтения во 2 классе, УМК «Перспектива»
Тема: А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
Цель:
Обучающий аспект цели: уметь анализировать литературных героев сказки, оценивать их поступки на примере сказки А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» с помощью приёмов и схем.
Развивающий аспект цели: развивать монологическую, диалогическую и письменную речь; развивать произвольное и непроизвольное внимание в групповой, фронтальной и индивидуальной работе при анализе текста; развивать зрительную память в умении ориентироваться в тексте, развивать долговременную память на примере задания «Узелок на память»; развивать мыслительные операции (анализ и синтез) в работе с текстом; развивать умение аргументировать свою позицию при анализе текста, развивать воссоздающее воображение на примере домашнего задания нарисовать образ одного из главных героев, каким он тебе представляется.
Воспитывающий аспект цели: воспитывать коммуникативные навыки в групповой работе; самостоятельность в групповой и индивидуальной работе, интерес к анализу текста и любовь к сказкам на примере сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».
Оборудование: учебник «Литературное чтение» 2 класс Л.Ф.Климанова, карточки, рисунки детей, компьютер, мультимедийный проектор, презентация.
Ход урока:
1. Орг.момент. (проверка подготовки к уроку)
2. Актуализация знаний.
— Чудеса случаются…. А где чаще всего случаются чудеса?
— Какие бывают сказки?
— Какую сказку можно по настоящему назвать сказкой? Что должно быть обязательно в сказке?
— зачин (начало)
— троекратный повтор (многократный)
— чудо, волшебство
— положительные и отрицательные герои
— борьба добра и зла.
— Над какой сказкой мы начали работу? Кто её автор?
— Вспомним немного об А.С.Пушкине.
— Когда и где он родился? (6 июня 1799 года)
— Кто больше занимался воспитанием Пушкина?
— Назовите любимое занятие Пушкина?
— Кто привил любовь к сказкам? Как звали няню?
— Сколько сказок написал Пушкин? Писал ли он специально для детей? Но его сказки с удовольствием читают не только взрослые, но и дети. И сказки Пушкина до сих пор актуальны.
-Чистоговорка: сказка от начала начинается, до конца читается, в середине не перебивается.
— Итак, мы сегодня продолжаем работать над содержанием сказки А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». Я приглашаю в сказку всех!
3. Работа над содержанием сказки, характеристикой её героев.
1) восстановление сюжетной цепочки сказки:
— Вспомним содержание и восстановим события сказки, в этом нам поможет схема
2) Постановка проблемного вопроса.
— Почему старуха осталась у разбитого корыта? Ведь ей рыбка дала все что могла. А могло ли быть иначе?
— Вот он наш главный вопрос.(?)
3) Характеристика героев сказки и анализ их поступков.
— Начнем с героев сказки. Назовите героев сказки. (старик, старуха и рыбка)
— Что вы узнали о них из сказки, расскажите где они жили, чем занимались…
— Что произошло со стариком, когда он в очередной раз пошел рыбу ловить, что его очень удивило, найдите отрывок в сказке и прочитайте его.
— Как вела себя рыбка?
— Почему старик её отпускает, ведь он такого чуда никогда не видел?
— Почему рыбка стала помогать старику?
— Как обращается старик к рыбке в тексте?
— Что он испытывает когда вновь обращается к рыбке? (стыд, растерянность, уважение, страх, почтение)
4) Характеристика старика и старухи, рыбки ( работа в паре по карточкам)
кроткий
сварливый
добрый
мягкий
злобный
властный
смиренный
жадный
грубый
неуживчивый
безропотный
бескорыстный
покорный
— Какой характер был у старика? У старухи? Соедини стрелочкой героя и слово.
— Покажите свои рисунки.
— А рыбка , какая она, дайте ей характеристику.
5) Отношение автора к героям сказки
— Итак вот они наши герои, а как автор относится к ним?
— рыбку – любит, гордится ею, восхищается;
— старику – сочувствует, жалеет …
— старуху – осуждает, наказывает от имени рыбки
— Давайте разделим героев на положительных и отрицательных и докажем почему мы так поступили. Оцените поступки героев, кто из них был прав, а кто нет.
— У нас остался еще один герой на которого мы не обратили наше внимание. Как вы догадались что рыбка сердится на старуху? Всегда ли море в сказке одинаковое?
Физкультминутка.
6) Характеристика моря.
— Море всегда разное, то оно синее, то оно помутилось и…. давайте восстановим последовательность каким было море. (работа по карточке в паре)
— помутилось синее море
— синее море
— видит на море чёрная буря
— море слегка разыгралось
— не спокойно синее море
— почернело синее море
— Молодцы, а теперь найдем отрывок из текста соответствующий каждому виду моря.
— Что помогает нам понять – море? ( что оно сердится на старуху)
— Возвращаемся к нашей схеме.
— Чем заканчивается сказка? Так почему же старуха осталась у разбитого корыта? За что же так наказала её рыбка. Хорошо. Как бы старуха высоко не вознеслась, но добро побеждает зло и старуха наказана за свою жадность и алчность.
— А вы бы не хотели поймать золотую рыбку, чего бы вы попросили у рыбки?
Чему учит нас эта сказка?
7) Работа с пословицами.
— На примере сказки объясним смысл пословиц:
Много захочешь – последнее потеряешь.
Много желать – добра не видать.
Жадность всякому горю начало.
Ненасытному все мало.
— Сказка была написана почти 300 лет назад, но она до сих пор интересна и не просто интересна, она учат нас жить и правильно поступать.
Кому сегодня понравилось на уроке? Кто об этом уроке расскажет родителям, друзьям. И на память о нашем уроке поймайте золотую рубку, пуст она вам напомнит об уроке, а может кому- нибудь поможет.
4. Итог урока.
Мне сегодня понравилось на уроке…..
Мне было трудно …..
Я узнал, что ….
Оцените свою работу на уроке.
Тема
урока: «А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Чему учит сказка?»
Цель: создание
условий для овладения алгоритмом составления словесного портрета героя и
использования приобретённых знаний и умений в практической деятельности.
Планируемые
результаты
Личностные:
§
проявляют
интерес к чтению литературных сказок,
§
проявляют
желание составлять словесный портрет сказочного героя.
Метапредметные:
Регулятивные
УУД:
§ принимают и
сохраняют учебную задачу;
§ выполняют учебное
задание по алгоритму;
§ контролируют и
оценивают свои действия в соответствии с поставленной задачей;
§ в конце урока
объясняют удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой.
Коммуникативные
УУД:
§ учитывают разные
мнения и стремятся к сотрудничеству в рамках учебного диалога,
§ используют речевые
средства для представления результата деятельности.
Познавательные
УУД:
§ определяют
особенности литературной сказки и обосновывают своё мнение,
§ описывают героев
сказки и их характер, обосновывают свой мнение,
§ сравнивают героев
и обосновывают своё мнение.
Предметные:
§
читают
осознанно, выразительно,
§
составляют
словесный портрет героев,
§
составляют
план и пересказывают текст по плану.
Средства
достижения планируемых результатов:
§ технология
критического мышления (приём составления кластера)
§ технология
проблемного диалога (создание проблемной ситуации)
§ технология оценивания
учебных успехов
§ диалоговый метод
§ деятельностный
метод
§ метод
моделирования
§ средства ИКТ (ПК,
экран, проектор, ЭОР)
Ход
урока
1. Оргмомент.
Литературное
чтение – прекрасный урок,
Много полезного в
каждой из строк,
Стих это будет, сказка,
рассказ –
Вы учите их – они
учат вас!
2. Речевая
разминка.
Синицы
Зайчик едет на
такСИ.
Куда едет, сам
спроСИ.
Медведь лежит в
густой теНИ,
Его за лапу не
тяНИ.
В подарок белочке
овЦА
Несёт четыре
леденЦА.
Хочу спросить я
учениц:
Скажите, сколько здесь
синиц?
— Прочитайте
медленно хором.
— Ответьте на
вопрос стихотворения.
— Прочитайте с
вопросительной интонацией.
— А теперь
скороговоркой.
3. Актуализация
знаний
— С какой сказкой
познакомились на прошлом уроке? Кто автор сказки?
— Чтобы проверить,
внимательно ли вы читали сказку, проведём игру.
(Класс делится на
две команды, вопросы обсуждают в команде, один ученик отвечает. За правильный
ответ даётся «золотая рыбка». Кто больше наберёт, тот и победил.)
— Где жили старик
и старуха? (у синего моря в ветхой землянке)
— С чем первый раз
пришёл невод? (с тиной)
— С чем второй раз
пришёл невод? (с травой морской)
— Какая труба была
на новой избе старика и старухи? (кирпичная, белёная)
— Какие ворота
были в новой избе? (дубовые, тесовые)
— В чём стояла старуха
дворянка на крыльце? (соболья душегрейка, парчовая корона)
— Что сделала
старуха в гневе, когда пожелала стать царицей? (ударила по щеке)
— Что держит
стража царицы на плечах? (топорики)
— Что ела за
столом старуха-царица? (пряник)
— Куда отправила
старуха-дворянка старика работать? (на конюшню)
— Как встретила
старика старуха-царица? (выгнала)
4. Анализ
«сказочных примет»
-Найдите черты
сходства и отличия сказки А.Пушкина с народной сказкой.
(Приём ТРКЧП —
составление кластера. Фронтальная работа –– по ходу вопросов и обсуждения
составляется кластер).
 |
|||
 |
|||
|
ü Зачин ü Повтор ü Получение ü Волшебный ü Магическое ü Поучительный |
ü Стихотворная ü Необыкновенно |
5. Работа
над содержанием сказки, характеристикой её героев.
1)
восстановление сюжетной цепочки сказки:
— Вспомним
содержание и восстановим события сказки, в этом нам поможет схема
2) Постановка
проблемного вопроса?
— Почему
старуха осталась у разбитого корыта? Ведь ей рыбка дала все что могла. А могло
ли быть иначе?
— Вот он наш
главный вопрос.(?)
3)
Характеристика героев сказки и анализ их поступков.
— Начнем с
героев сказки. Назовите героев сказки. (старик, старуха и рыбка)
— Что вы узнали о
них из сказки, расскажите где они жили, чем занимались…
— Что произошло со
стариком, когда он в очередной раз пошел рыбу ловить, что его очень удивило,
найдите отрывок в сказке и прочитайте его.
— Как вела себя
рыбка?
— Почему старик её
отпускает, ведь он такого чуда никогда не видел?
— Почему рыбка
стала помогать старику?
— Как обращается
старик к рыбке в тексте?
— Что он
испытывает когда вновь обращается к рыбке? (стыд, растерянность, уважение,
страх, почтение)
4)
Характеристика старика и старухи, рыбки ( работа в паре по карточкам)
|
|
кроткий сварливый добрый мягкий злобный властный смиренный жадный грубый неуживчивый безропотный бескорыстный покорный |
|
— Какой характер
был у старика? У старухи? Соедини стрелочкой героя и слово.
— Покажите свои
рисунки.
— А рыбка, какая
она, дайте ей характеристику.
5)
Отношение автора к героям сказки
— Итак, вот они
наши герои, а как автор относится к ним?
— рыбку – любит,
гордится ею, восхищается;
— старику –
сочувствует, жалеет …
— старуху –
осуждает, наказывает от имени рыбки
— Давайте разделим
героев на положительных и отрицательных и докажем почему мы так поступили.
Оцените поступки героев, кто из них был прав, а кто нет.
— У нас остался
еще один герой, на которого мы не обратили наше внимание. Как вы догадались,
что рыбка сердится на старуху? Всегда ли море в сказке одинаковое?
6.Физкультминутка.
6) Характеристика
моря.
— Море всегда
разное, то оно синее, то оно помутилось и…. давайте восстановим
последовательность каким было море. (работа по карточке в паре)
— помутилось
синее море
— синее море
— видит на море
чёрная буря
— море слегка
разыгралось
— не спокойно
синее море
— почернело
синее море
— Молодцы, а
теперь найдем отрывок из текста соответствующий каждому виду моря.
— Что помогает нам
понять – море? (что оно сердится на старуху)
7) Характеристика
героя по плану.
— Прочитайте
алгоритм.
— Можно ли считать
удачно составленным словесный портрет, если в нём описана только внешность
героя? Обоснуйте своё мнение. (работа в парах)
— Составьте
словесные портреты старика и старухи из «Сказка о рыба%ке и рыбке» А. С.
Пушкина, используя алгоритм составления сло%весного портрета литературного
героя. (групповая работа)
— Возвращаемся к
нашей схеме.
— Чем
заканчивается сказка? Так почему же старуха осталась у разбитого корыта? За что
же так наказала её рыбка. Хорошо. Как бы старуха высоко не вознеслась, но добро
побеждает зло и старуха наказана за свою жадность и алчность.
— А вы бы не
хотели поймать золотую рыбку, чего бы вы попросили у рыбки?
— Чему
учит нас эта сказка?
7) Работа
с пословицами.
— На примере
сказки объясним смысл пословиц:
Много захочешь –
последнее потеряешь.
Много желать –
добра не видать.
Жадность всякому
горю начало.
Ненасытному все
мало.
— Сказка была
написана почти 300 лет назад, но она до сих пор интересна и не просто
интересна, она учат нас жить и правильно поступать.
Кому сегодня
понравилось на уроке? Кто об этом уроке расскажет родителям, друзьям. И на
память о нашем уроке поймайте золотую рубку, пуст она вам напомнит об уроке, а
может кому- нибудь поможет.
7. Итог урока.
Мне сегодня
понравилось на уроке…..
Мне было трудно
…..
Я узнал, что ….
Оцените свою
работу на уроке.
8. Д.З.
нарисовать рисунок к понравившемуся отрывку, выучить наизусть
- Сочинения
- По литературе
- Пушкин
- План сказки Золотая рыбка (Сказка о рыбаке и рыбке)
План сказки Золотая рыбка (Сказка о рыбаке и рыбке) Пушкина
- Жизнь стариков около моря.
- Старик поймал рыбу.
- Старуха желает новое корыто.
- Новый дом.
- Желание – стать дворянкой.
- Жена стала царицей.
- Новое желание – стать повелительницей морей.
- Остались ни с чем.
Краткий пересказ по плану
Старик и старуха 33 года жили в ветхой избушке недалеко от морского берега. Старик занимался рыбной ловлей, а старуха пряла. Пошел дед к морю и пытался выловить рыбу с помощью невода. Но каждый раз безрезультатно, только в последний раз он выловил одну рыбку. Эта рыба оказалась волшебной. Она могла говорить и просила ее отпустить. А за это обещала выполнить все желания. Удивился старик, он никогда не видел таких удивительных рыб. Отказался от выкупа и отпустил рыбку.
Вернулся старик домой и поведал о происшествии жене. Стала она ругаться. Нужно было попросить корыто. Пошел старик к морю, вызвал рыбку и попросил новое корыто. Рыбка ответила, что бы он не печалился, а шел домой, будет ему корыто.
Отправился дед домой, а жена опять недовольна, хочет уже новую избу. И идет он опять к рыбке, стал просить новый дом, ведь старуха опять ругает его. Рыбка упокоила и пообещала все выполнить.
Не узнал старик новый большой дом. А бабка недовольна, опять мужа ругает. Не хочет она быть простой крестьянкой, желает стать дворянкой
И опять идет старик к морю, кланяется рыбке, рассказал о мечте жены стать дворянкой. И опять рыбка обещала исполнить его просьбу.
Старик вернулся, увидел, что вместо дома стоит огромный терем, а жена в дорогой одежде сидит. Закричала она и послала мужа служить конюхом.
Прошло время, опять жена отправляет его к рыбке, теперь хочет стать вольной царицей.
Заплакал старик, но старуха не желает его слушать. Отправился старичок опять к рыбке, просит исполнить новое желание стать царицей.
Рыба снова исполнила волю старика. И стала бабка царицей. Как увидел он ее, в ноги бросился, но жена на него и не глянула, только приказала выгнать. Схватили стражники старика и вытолкали прочь.
Вот прошло две недели, царица отправляет опять деда к морю. И желание у нее теперь новое. Чтобы жить в океане, а рыбка, чтобы ей служила. Не стал старик перечить, отправился опять к берегу. Старик просит рыбку исполнить его просьбу. Желает, чтобы старуха стала владычицей морской, а рыбка прислуживала бы ей.
Махнула рыба хвостом и уплыла.
Не дождался дед ответа, а когда вернулся, увидел свою старую избу и жену с расколотым корытом.
Также читают:
Картинка к сочинению План сказки Золотая рыбка (Сказка о рыбаке и рыбке)
Популярные сегодня темы
- Чувства в рассказе После бала (на балу и после бала)
Л.Н. Толстой назвал свой рассказ «После бала» так как чувства, мировоззрение, отношение к миру главного героя Ивана Васильевича поменялись после одного бала. Ведь все было иначе, если бы не один случай.
- Сочинение Лесное озеро — мой любимый уголок природы
Как многогранна и прекрасна окружающая нас природа, неотъемлемой частью который мы являемся. Порой привыкнув к местности, в которой живем
- Природа в повести Прощание с Матерой Распутина сочинение
Можно сказать, что понятия «природа» и «Родина» в произведении являются тождественными. Именно поэтому ей уделяется довольно большая роль. Для местных жителей остров значит многое — они не желают покидать
- Тема любви в романе Мастер и Маргарита Булгакова сочинение
Известный роман «Мастер и Маргарита» по праву считается самым культовым произведением двадцатого века. Этот роман является достаточно правдивым, потому что в нем подняты проблемы добра и зла, можно сказать
- Сочинение Человек путешествующий: дорога в жизни человека
Человек появляется на свет и сразу же начинается его путешествие. Это дорога из роддома домой, прогулки в коляске или на руках у близких. А вот он уже вприпрыжку бежит по дороге в школу
Конспект урока по литературному чтению.2 класс УМК «Перспектива»
Тема: А. С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».Герои сказки .Особенности литературной сказки.
Цель: начать работу по сказке «Сказка о рыбаке и рыбке»;развивать умение выразительно читать произведение ,передавая интонацией настроение ;учить детей делить текст на части ,выделять главную мысль: обогащать словарный запас; воспитывать доброту ,милосердие; учить характеризовать героев по плану, отличать сказку от других произведений.
УУД: познавательные- выполнять учебно-познавательные действия ,выбирать из текста нужные для анализа фрагменты; анализировать характеры и чувства героев ;выделять основную мысль произведения; делать выводы и обобщения;
коммуникативные-с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;
регулятивные- проявлять целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей.
Оборудование: портрет А.С.Пушкина, книги писателя, карточки для игры «Поймай рыбку».
Ход урока
1.Организационный момент. Проверка готовности к уроку.
2.Речевая разминка.
Произнесите скороговорку в разном темпе(медленно- средне- быстро).
Избушка на курьих ножках Бежит по узкой дорожке.
3.Актуализация знаний.
Нет волшебные русские сказки не лгали Про Кощееву смерть, про ковер самолет . Нет не праздные люди те сказки слагали А провидцы в чьих замыслах правда живет.
-О каком литературном жанре говориться в стихотворении?(о сказках) -Назовите приметы русских волшебных сказок?(зачин –концовка ,волшебные герои и предметы, сказочные повторы) -На какие две группы делятся сказки?(народные и авторские) -Чем отличаются народные сказки от авторских? –Среди авторов русских сказок есть особенный, знакомый с раннего детства. Догадайтесь о ком идет речь, после того как я назову некоторые слова из его сказок.»Дуб зеленый ,русалка ,кот, песнь заводит» . -Конечно же это знаменитый на весь мир поэт и писатель гордость нашей русской литературы А. С. Пушкин. С его жизнью и творчеством мы познакомились вчера.
4.Самоопределение к деятельности.
Сейчас потолкуем о сказке такой Тут синее море ,тут берег морской Старик выйдет к морю ,он невод забросит Кого-то поймает и что-то попросит О жадной старухе рассказ здесь пойдет А жадность ребята к добру не ведет.
–Вы наверное уже догадались какую сказку мы будем сегодня читать?
5.Работа по теме урока.
Чтение сказки по частям. Одновременно ведется словарная работа и обсуждение прочитанного.
Часть 1. –Где жили старик со старухой?
Часть 2-3.-Как старуха отреагировала на рассказ старика? -Сколько лет они прожили вместе? -Что случилось со стариком? — Как вы думаете, почему у нее было совсем другое отношение к свершившемуся чуду? -Почему старик отпустил золотую рыбку? -Как вела себя рыбка по отношению к старику?
Часть 4-5.-Чего захотелось старухе после того ,как она получила корыто? –Как вы понимаете слова «На чем свет стоит мужа ругает?
Часть 6-8.-Какое новое желание появилось у старухи? –Что увидел старик, вернувшись домой? -Как старуха отнеслась к старику ?Почему?
6.Физкультминутка.
Для разминки из-за парт поднимаемся на старт! Бег на месте !Веселей ! И быстрей, быстрей, быстрей ! Делаем вперед наклоны- Раз-два-три- четыре- пять! Мельницу руками крутим, чтобы плечики размять! Начинаем приседать Раз-два-три- четыре- пять! А потом прыжки на месте, Выше прыгаем все вместе! Руки к солнышку потянем Р Руки в стороны растянем. А теперь пора учиться, Да прилежно !Не лениться!
7.Продолжение работы по теме урока.
Чтение сказки по частям. Одновременно ведется словарная работа и обсуждение прочитанного.
Часть9-11.-Кем теперь захотела быть старуха? -Из каких слов мы видим отношение автора к старухе? -Почему желание старухи испугало старика? -Что означает фраза «Ни ступить, ни молвить не умеешь!»? -Выполнила ли желание рыбка? -Как изменилась старуха? -Кто такой невежа? -Как вы понимаете выражение «Не садись не в свои сани!»?
Часть 12-14.Какое новое желание появилось у старухи? -Пытался ли старик вразумить, остановить старуху? -Чем закончилась сказка? — Как вы понимаете выражение «остаться у разбитого корыта»? — Понравился ли вам конец сказки?
8.Рефлексия.
Игра «Поймай рыбку». На доске прикреплены рыбки, на обороте каждой рыбки написан вопрос. Игроки по очереди выходят к доске, берут рыбку ,отвечают на вопрос. Если ответ верный команда поймала рыбку, если нет- отвечает другая команда.
Вопросы: -Как называется сказка ,которую мы прочитали ?Кто её автор? – Какая это сказка?(авторская) – Где жили старик со старухой? -С чем впервый раз пришел невод? -С чем второй раз пришел невод? — В чем стояла старуха-дворянка на крыльце? — Что сделала старуха в гневе, когда пожелала быть царицей? -Что держит стража царицы на плечах? -Что ела старуха-царица?
9.Подведение итогов. -С каким настроением вы заканчиваете урок? Почему ? -Что у вас получилось? -Чему учились на уроке?
Домашнее задание.
Выразительно читать сказку.