0
Сказка «Мужик царь» краткое содержание и план сказки. О чем сказка?
1 ответ:
0
0
Сказка «Царь и мужик» учит выдержке и терпению, победить можно с холодной головой, нетерпение к добру не приводит.
План сказки «Мужик и царь» с цитатами
1 Царь большой охотник до сказок
2 Бедный мужик придумал, как найти себе на пропитание
3 Хитрость мужика
4 Царь в большом раздумье
5 Обман царя
6 Мужик победил царя
Краткое содержание сказки «Царь и мужик» по плану
Читайте также
Золотой Башмачок краткое содержание
1) Жили-были старик со старухой, у них было две дочки. Старшую дочь они любили и баловали по-всякому, а на долю младшей доставались только упреки и ворчание. Больше всего не любила младшую дочку именно старуха-мачеха.
2) Старик купил на рынке двух рыбок своим дочерям. Старшая дочка съела рыбку, а младшая свою пожалела и отпустила. Рыбка оказалась волшебной Золотой Рыбкой и решила отблагодарить девушку.
3) Рыбка магическим образом помогает девушке с домашними делами, а ее отправляет сходить в церковь. Случается так, что в эту же церковь заехал молодой царевич, которому сразу же понравилась красивая девушка.
4) Он кинул смолы ей под ноги, чтобы задержать, в результате один башмачок девушки прилип и царевич забрал его себе.
5) Он стал искать девушку, ездя по разным местам и примеряя золотой башмачок, и наконец нашел ее.
Краткое содержание сказки «Заклятый царевич» для читательского дневника 5-6 предложений:
- Купец получает наказы от дочерей привезти обновки, а от младшей цветочек.
- Купец находит нужный цветок в роскошном дворце и срывает его
- Змей трехглавый требует отдать ему того, кто первым встретит купца
- Младшая дочь отправляется к змею, живет во дворце и змей отпускает ее домой с уговором вернуться к вечеру.
- Младшая дочь задерживается на сутки и находит змея мертвым
- Она целует змея и тот превращается в красавца-царевича.
Краткое содержание сказки «Заклятый царевич» читается за 3 минуты:
Отправляясь в путешествие отец купец спрашивает у дочерей, что привезти им в подарок. Старшие дочери просят обновки, а младшая чудесный цветок. Нигде не может найти цветка купец, но возвращаясь видит этот цветок в пустом дворце.
Только срывает купец цветок, как появляется змей трехглавый и в обмен на жизнь купца требует, чтобы от отправил к нему того, кто первым встретит купца дома.
Это оказывается младшая дочь, которая и отправляется к змею
Дворец ей очень нравится и исполняет ее желания. Вечером прилетает змей и ложится у дверей, на следующий день у спальни, на третий день ложится к младшей дочери в постель.
Змей разрешает дочери проведать отца, но требует чтобы та вернулась к закату солнца.
Старшие дочери полны зависти, слушая рассказы младшей и уговаривают ее задержаться на один день.
Когда младшая дочь приезжает к змею, то находит его мертвым от горя. Она целует змея и тот оживает и превращается в царевича и они венчаются.
Жили на свете семеро братьев, и всех звали Симеонами. Дружные они были, все делали вместе. Но был у каждого особый талант. Первый был кузнец, второй — силач, третий мог увидеть все, что есть на свете, четвертый строил корабли, пятый был купцом, шестой умел плавать под водой, а седьмой был вором. Прослышал царь об их способностях, и задал братьям задачу — привезти из-за моря прекрасную царевну.
Приплыли Симеоны к острову, где царевна жила, вошел младший к царевне в доверие и заманил хитростью на корабль. Симеоны с помощью своих способностей ушли от погони, и привезли царевну царю. За это царь одарил братьев милостями — деньгами, землей и правом торговать без пошлины.
План сказки может быть таким:
- Семь братьев — семь работников;
- В царских палатах;
- Поездка за царевной;
- Возвращение и царская благодарность.
- Пустая деревня. По пути домой набрел солдат на пустую деревню, всех жителей которой съел змей. Один старик остался, сидит, плачет и змея ждет.
- Встреча со змеем. Сообразительность и солдатская смекалка помогли солдату обхитрить змея. Вместо того, чтобы съесть его, змей предложил им побрататься.
- Обед змея и солдата. Опять, проявив свой хитрый ум, солдат не выказал никакой слабости перед змеем. Но так как он не мог выполнить ни одно из поручений змея, повернул все так, как будто змей все хочет делать по-своему, а с его, солдата, желаниями не считается.
- Змей повез солдата в родную деревню.
- Встреча с ребятишками: солдат напугал змея, сказал, будто ребятишки собираются его съесть. Змей бросил солдата и улетел. И больше никогда не разорял деревни.
Краткое содержание сказки «Птичий язык» для читательского дневника в 5-6 предложений:
- Мальчик Василий рассказывает, что соловей предрекает, что они станут служить ему.
- Купец и купчиха отправляют мальчика на лодочке, но его спасает корабельщик
- Мальчик предупреждает того о шторме, а потом о разбойниках
- В городе Хвалынске Василий рассказывает царю о чем говорят вороны и тот от ворон избавляется
- Василий становится супругом царевны
- Василий случайно встречает родителей и те служат ему, как и предсказано.
Теперь краткое содержание сказки «Птичий язык» которое читается за 3 минуты:
У купца и купчихи был сын Василий и соловей, который пел. Мальчик был очень умным и разбирал язык птиц. Он сказал, что соловей поет о том, что когда-нибудь родители, станут ему прислуживать
Не понравилось это купцу с женой и они посадили ребенка в лодку и пустили ее по волнам. А с Василием и соловей улетел.
Лодку поймал корабельщик и взял мальчика с собой. Однажды Василий услышал как соловей поет о буре и сказал корабельщику, но тот не поверил и буря потрепала корабль. Во второй раз Василий предсказал 12 судов разбойников и корабельщик избежал опасности.
Приплыли они в город Хвалынск и Василий узнает, что царя донимают три ворона. Он решает избавить царя от ворон. Приходит во дворец, велит открыть окно и слушает что говорят вороны.
Оказывается ворон-отец и ворона-мать не могут решить с кем быть вороненку. Царь сказал, что с отцом и ворону разлетелись.
Царь оставил Василия у себя и когда мальчик вырос женил его на своей дочери.
Через много лет, Василий, проезжая через когда-то родной город, остановился на постоялом дворце и родители мыли ему руки и ноги. Потом они узнали друг друга и все были счастливы.
Русская народная сказка «Мужик и царь»
Жанр: народная бытовая сказка
Читайте краткое содержание других сказок:
«Ванюшка и царевна»
Главные герои сказки «Мужик и царь» и их характеристика
- Царь. Большой любитель сказок. Добрый и справедливый, веселый.
- Мужик. Хитрый, ловкий, находчивый, наглый.
План пересказа сказки «Мужик и царь»
- Скука царя
- Указ царя
- Мужик идет сказки рассказывать
- Начало сказки
- Обед
- Продолжение сказки
- Совет царя с боярами
- Окончание сказки
- Подписи бояр
- Сундук золота.
Кратчайшее содержание сказки «Мужик и царь» для читательского дневника в 6 предложений
- Один царь узнал все сказки и заскучал.
- Обещал он за того, кто новую сказку расскажет, дочь выдать.
- Мужик пришел и стал сказку рассказывать, по маленьким частям
- Царь этой сказки не знает, но отдавать дочь мужику не хочет
- Мужик рассказывает, что царь у него сундук золота занял, а царь и бояре кричат, что это правда.
- Пришлось царю мужику отдать сундук золота.
Главная мысль сказки «Мужик и царь»
Иногда за пустые желание приходится платить очень дорого.
Находчивость великая сила и всегда выручит.
Чему учит сказка «Мужик и царь»
Сказка учит находчивости, сметке, смекалке, умению любую ситуацию повернуть в свою пользу. Учит хитрить и обманывать. Учит не поддаваться желаниям и не обещать за их исполнение слишком дорогой цены. Учит трезво оценивать необходимость той или иной вещи. Учит рациональному мышлению.
Отзыв на сказку «Мужик и царь»
Мне понравилась сказка, особенно хитрый мужик, который сразу понял, что царевну за него не отдадут, а потому решил по максимуму все выжать из царя. Он и сказку стал рассказывать кусочками, чтобы успеть наесться до отвала, да про сундук золота наплел. Но с другой стороны, мужик обманул царя, а обманывать не хорошо.
Пословицы к сказке «Мужик и царь»
Хитрость и смекалка — родные сестры.
Свяжись с дураком, сам дурак будешь.
Смекалка во всяком деле выручит.
Что написано пером, того не вырубишь топором.
Слово дороже золота, крепче алмаза.
Читать краткое содержание, краткий пересказ сказки «Мужик и царь»
Жил-был царь, который очень любил сказки. И так вышло, что услышал он все сказки на свете. Грустно и скучно стало царю и бросил он клич по всей земле, что тому, кто ему новую сказку расскажет, отдаст полцарства, да красавицу дочь в придачу.
Многие приходили сказки рассказывать, но только начинали, как царь кричал: «Знаю! Знаю!» и прогонял рассказчика.
И вот один простой мужик услышал про царский конкурс и отправился к царю сказку рассказывать. Он конечно не метил к царю в зятья, но покормиться казенными харчами был не прочь.
Царь накормил мужика и велел сказку сказывать.
А мужик начал рассказывать про то, какой у него был волшебный двор и как там все было прекрасно.
Царь молчит, не знает такой сказки, Бояре молчат, тоже не знают.
А мужик остановился и сказал, что завтра дальше расскажет. А пока на кухню отправился.
На следующее утро мужик продолжает. Рассказывает про вола огромного, про пастухов, что на его рогах сидели. Царь молчит. Молчат бояре.
Снова прерывает рассказ мужик и на кухню идет.
А царь совета у бояр просит. Не хочет дочь за мужика отдавать, а сказки такой не слышал. Ну бояре и говорят, что надо обмануть мужика, и сказать, что слышал он эту сказку, а они в том подпишутся.
Мужик про этот уговор узнал, видать донес кто, и только усмехнулся. На третье утро начал он снова сказку рассказывать, про то что богат был, и царь у него сундук золота занял, да по сей день не отдал.
А царь как закричит, что знает ту сказку, и бояре ему вторят и в бумаге расписываются, что все это правда.
Взял мужик бумагу и требует, чтобы царь ему сундук золота вернул, который занимал.
Понял царь, что мужик его обманул, посмеялся и вознаградил ловкого мужика.
Предмет: Литература,
автор: nazardyrin
План сказки Мужик и царь
fhbcjzfw:
Сколько тебе лет?
Ответы
Автор ответа: kseniaDmt
22
Ответ:
1.Скука царя
2.Указ царя
3.Мужик идет сказки рассказывать
4.Начало сказки
5.Обед
6.Продолжение сказки
7.Совет царя с боярами
8.Окончание сказки
9.Подписи бояр
10.Сундук золота.
Предыдущий вопрос
Следующий вопрос
Интересные вопросы
Предмет: Математика,
автор: katai8941
5. При каких значениях »а,, верно -а>а?
3 года назад
Предмет: Литература,
автор: ajsuejeosksntjdjd
срочно:
На какие вопросы ищет ответы Маленький принц?
3 года назад
Предмет: Математика,
автор: kimaigityan
помогите какие верные а какие нет
3 года назад
Предмет: Математика,
автор: Lllloooppfde
27*81^sinx-12*9^sinx +1=0
6 лет назад
Предмет: Алгебра,
автор: ALDR5
Упростите выражение:
Ответ напишите пожалуйста на листочке, с полным решением и сфоткайте. Как получится)
Срочно !
6 лет назад
Тема урока: Мужик и царь
Цель урока: Познакомить учащихся с произведением; формирование читательского
кругозора; совершенствование видов речевой деятельности. Воспитание интереса к чтению и
книге; обогащение нравственного опыта и развитие нравственных чувств учащихся.
Задачи урока: Формировать умение включаться в процесс дистанционного общения с автором
и осознавать его отношение к тому, о ком или о чём он написал; Заложить основы
литературного анализа содержания и языковых особенностей текста. Развивать способность к
осознанию и словесному выражению собственного отношения к произведению.
1. Словарная работа Горе мыкать – переживать страдания, лишения, нужду, терпеть
невзгоды, бедствовать Кликнуть клич – обратиться с призывом Попытать счастья – узнать,
изведать счастья, попробовать чтото сделать, чтобы быть счастливым Глаза проглядела –
долго и безуспешно ждала
2. Прочитать заголовок. О чем сказка?
Что может обсуждать царь с простым мужиком? (гос. дела, царь может дать невыполнимое
задание…)
В какой сказке царь тоже разговаривает с простым мужиком? (Находчивый солдат)
3. Чтение сказки.
4. Вопросы №1 (Хотелось наесться. Жениться не собирался.) Найти слова из текста.
№2 (проучить царя за обман. Это не жадность. Мужик жил – горе мыкал… Слова из текста)
А как царь относился к мужику? (надсмехался. Слова из текста с. 39)
Иллюстрация с. 39 Какой эпизод? Почему так решили? (мужик рассказывает сказку. Стоит
перед царем и боярами.
Какой здесь царь? ((надменный, лукаво смотрит, ждет, когда узнает сказку)
Иллюстрация с. 41 Какой эпизод? (царь догадался, что его обманули, отдает сундук с
золотом)
Какой на иллюстрации мужик? (довольный, что проучил царя)
Как изменился царь по сравнению с 1ой иллюстрацией? (царь и бояре растеряны, в
недоумении, расстроены).
Найдите поговорку в сказке (Что написано пером, не вырубишь топором)
№4 Если написанное стало известно, то этого уже не изменишь, не исправишь)
Вид сказки по авторству (русская народная) Вид сказки по содержанию (бытовая)
Докажите (речь об обычном, жизненные ситуации, нет волшебства)
Какой мужик? (смекалистый, находчивый) Какой царь? (лживый, глупый)
Идея сказки (чему учит, что высмеивает) (Нужно отвечать за свои слова, поступки. Сказка
учит не обманывать. Быть находчивым, не сдаваться в любой ситуации)
Д/з с. 41 № 3, 5 – письменно
№ 3 читаем – выбираем жилбыл, царьгосударь, царство, полцарства, сказки сказывать, горе
мыкать, рубаха латана, лапти, молодец, глаза проглядела, житьпоживать
№5
1) Что общего в поступках царе? (Оба пошли на обман. Царь Петр переоделся и под чужим
именем общался с народом. Царь развлекался, слущая сказки и обманом не хотел
расплачиваться).
2) Чем определяются поступки царей? (Петр 1 пошел на хитрость не ради собственной
выгоды. Он думал о пользе для Отечества, общался с народом, чтобы «дознаться» (знать, как живут люди, о чем думают … Царь думал только о себе, чтобы ему было хорошо, о
собственной выгоде)
3) Как относятся они к простым людям? (Петр 1 – с восхищением перед находчивостью
солдата: «Ну молодец. Люблю этаких…»; с уважением: считает, что народ умный,
сообразительный, способен на много, послал учиться в штурманскую школу. Царь –
надменно, свысока, потом со злостью.
4) Какие качества царей раскрываются в сказках? (Петр – умный, справедливый,
дальновидный, проницательный, расчетливый, предусмотрительный. Царь глупый,
надменный, лживый, бездельник (не знает, как себя развлечь))
5) Как к ним относятся люди?
(люди, сочинившие сказку про Петра, уважают его, он им нравится. Сочинившие«Мужик и
царь» смеются над ним, не уважают.
Тема: русская народная
сказка «Мужик и царь»
Автор: Капитан Елена Геннадьевна
Организация: ГБОУ СОШ №10 г.о. Чапаевск
Населенный пункт: Самарская область, г.о. Чапаевск
Паспорт урока
|
Капитан Елена Геннадьевна, Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа № 10 имени Героя России Сергея Анатольевича Хихина г.о. Чапаевск Самарской области |
||
|
Целевой компонент |
Тема |
Русская народная сказка «Мужик и царь» |
|
Образовательная цель |
Формирование читательской культуры личности, развитие критического мышления на основе осмысления нравственного содержания и смысла сказки. |
|
|
Планируемые образовательные результаты |
По окончании изучения темы ученик: Личностные: понимает нравственное содержание и смысл собственных поступков и поступков окружающих людей. Метапредметные: работает с текстом и понятием, планирует деятельность, осуществляет рефлексию. Предметные: даёт характеристику героев сказки; выразительно её читает; находит в тексте особенности бытовой сказки. |
|
|
Программные требования к образовательным результатам |
со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного, определять героев, события, их последовательность, задавать толстые и тонкие вопросы по содержанию, давать полные ответы.
ценности художественного текста и высказывать собственное мнение; определять позиции героев текста, позицию сочинителей. |
|
|
Содержательный компонент |
Программное содержание |
Русская народная сказка, характеристика героев, характер. |
|
Мировоззренческая идея |
Сказка — ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок! |
|
|
Ценностно-смысловые ориентиры |
Достоинство. Честь. Культура. |
|
|
План изучения учебного материала |
|
|
|
Основные понятия |
Русская народная сказка, характеристика героев, характер, антонимы, синквейн. |
|
|
Основные законы, закономерности |
Структура сказки = зачин + основная часть + концовка. |
|
|
Имена видных деятелей |
Петр I |
|
|
Организационно – деятельностный компонент |
Тип урока |
Урок открытия новых знаний, умений и навыков. |
|
Форма урока |
Урок – диспут. |
|
|
Образовательная технология |
Формирование смыслового чтения |
|
|
Оснащение урока |
Ноутбук (интернет), проектор, интерактивная доска, презентации к уроку, модульная система PROClass. учебник, |
|
|
Место проведения урока |
Учебный кабинет |
|
|
Мизансцена |
Традиционная |
|
|
Предварительная подготовка к уроку учащихся |
Не требуется |
|
|
Домашнее задание |
Разноуровневое по выбору:
|
|
|
Проверка целей |
Синквейн |
|
|
Результативный компонент |
Рефлексия |
1.Личностная рефлексия — анализ своего настроения «Большой палец». 3. Коммуникативная рефлексия «Лестница успеха» 4. Интеллектуальная рефлексия «Радуга успеха» |
|
Технологическая карта урока |
|||
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
ПОР |
|
1.Организационный момент (1,5 минуты) Звучит песня «Песня о сказке» С. Никитин — Ю. Мориц. Презентация (слайд 1) |
Приветствует учащихся. Беседует о настроении. Личностная рефлексия — анализ своего настроения «Большой палец» (Приложение 1.) Презентация (слайд 2) Проверяет готовность к уроку. |
Заходят в класс под музыку. Приветствуют учителя, отвечают на вопросы. (Концентрируют внимание) Показывают настроение. |
Личностные: Размышляет, анализирует самого себя (самоанализ), анализирует собственное состояние, настроение. |
|
2.Проверка домашнего задания (5 минут) Презентация (слайд 3-14) Презентация (слайд 15) |
Задаёт вопросы: — Какую сказку вы читали дома? (русская народная сказка «Находчивый солдат») Предлагает выполнить тест, используя модульную систему PROClass. — Каким был солдат? Дайте характеристику. — Какой из героев существовал на самом деле? — Что вы узнали про Петра I из дополнительных источников? — Каким был Петр I? (запишите на доске) |
Отвечают Работают с пультами, отмечают правильный ответ. Высказываются, опираясь на собственный опыт и знания полученные ранее. Рассказывают, что узнали о жизни и правлении Петра. Выписывают на доске: Умный Справедливый Честный Хитрый |
Познавательные учебные умения: используют знания полученные из справочников, энциклопедий. Личностные: проявляет интерес к изучаемому материалу, применяет приобретенные навыки в практической деятельности. |
|
3.Физ. минутка (0,5 минута) Презентация (слайд 16) (Приложение 2) |
Проводит гимнастику для глаз. -Прикройте глаза ладошками. Посмотрите вверх, вниз, влево, вправо. |
Выполняют гимнастику. |
|
|
4.Постановка учебной задачи. (2 минуты) Целеполагание и мотивация. Презентация (слайд 17) Мотивация |
Подводит детей к формулированию темы и постановке задач урока. — Во время физ. минутки я называла антонимы. — Придумайте антонимы к словам, которые вы выписали на доске. — Посмотрите на антонимы. — Как вы думаете, какую подсказку я вам дала? Сегодня вам предстоит определить, с каким видом сказки мы познакомимся. |
Рассуждают, анализируют, делают выводы. Определяют тему урока. Ставят цель урока, его задачи. |
Метапредметные результаты: овладевает способностями ставить цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Регулятивные: определяет и формулирует цель на уроке с помощью учителя; планирует своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: слушает и понимает речь других; оформляет свои мысли в устной форме. |
|
5.Знакомство с произведением (12 минут) (Презентация – слайд 18-19) Проверка первичного восприятия Презентация (слайд 20) Презентация (слайд 21) |
Представляет сказку: — Русская народная сказка «Мужик и царь» — Как вы думаете, о чем сказка? Словарная разминка: Горе мыкать Кликнуть клич Попытать счастья Знакомит с трудными словами: Целовальник Харчи Матерый Просит прочитать сказку разными способами:
Стимулирует вопросно-ответную работу. — Понравилась ли вам сказка? — Кто главный герой? Какой он? — Что удивило вас? — Какого царя вы увидели в этой сказке? — Как вы думаете, почему мужик пошел рассказывать сказку царю? — Докажите текстом свое мнение. — Работаем в парах. Задайте друг другу по одному тонкому и толстому вопросу по содержанию сказки. |
Отвечают на вопрос, опираясь на собственные предположения. Отвечают на вопрос, опираясь на собственные знания. Находят в учебнике объяснения, читают. Читают сказку, предполагают, что будет дальше. Отвечают на вопросы, доказывают свое мнение. Находят ответы в учебнике. Придумывают вопросы, задают их соседу по парте, слушают ответы и оценивают их. |
Познавательные учебные умения: прогнозируют содержание сказки до чтения. Коммуникативные учебные умения: участвует в беседе о прочитанной сказке, выражает своё мнение и аргументирует свою точку зрения; оценивает поведение героев с точки зрения морали, формирует свою этическую позицию. Универсальные учебные действия: сравнивает героев произведения; формулирует и высказывает своё впечатление о прочитанной сказке и героях; слушает и читает, понимает прочитанное. Личностные результаты: осознает важность чтения и литературы как средства познания окружающего мира и самого себя; осмысливает значимость литературы как явления национальной и мировой культуры, важного средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; осознает значение литературного чтения в формировании собственной культуры и мировосприятия. Коммуникативные: слушает и понимает речь других; оформляет свои мысли в устной форме. |
|
6.Анализ сказки (5 минут) Презентация (слайд 22) |
Стимулирует вопросно-ответную работу. — Каким был мужик до того, как отправился к царю? — Как вы думаете, почему мужик завершил рассказ историей о сундуке? — Можно его назвать жадным? -Каким стал мужик в конце сказки? Какие черты характера помогли ему? — А каким оказался царь? — Что бы вы ему посоветовали? -Какому герою вы симпатизируете? Почему? — Над кем посмеялись сочинители сказки? Предлагает рассмотреть иллюстрацию к сказке на странице 39 учебника. — Какой эпизод передаёт это изображение? — Почему вы так решили? — Приведите пример из текста? |
Ребята высказывают свое мнение, отстаивают его, доказывают, спорят. Рассматривают иллюстрацию, находят подпись в книге. |
Коммуникативные учебные умения: участвует в беседе о прочитанной сказке, выражает своё мнение и аргументирует свою точку зрения; оценивает поведение героев с точки зрения морали, формирует свою этическую позицию. Универсальные учебные действия: сравнивает героев произведения; формулирует и высказывает своё впечатление о прочитанной сказке и героях; слушает и читает, понимает прочитанное. |
|
7.Физ. минутка (0,5 минута) Презентация (слайд 23) (Приложение 2) |
Проводит физ. минутку в стихотворной форме с движениями. |
Выполняют движения. |
|
|
8.Обобщение ( 10 минут) Презентация (слайд 24) Презентация (слайд 25) |
— Теперь мы с вами можем определить вид нашей сказки, какая она? — Почему она бытовая? — Какова структура сказки? Найдите зачин, концовку, прочитайте. — Какой еще признак сказки вы увидели? — Найдите в сказке пословицу? — Как вы понимаете смысл этой пословицы? Предлагает составить «синквейн», пользуясь учебником. |
Определяют вид сказки, ее структуру, находят зачин и концовку, замечают, что мужик три дня рассказывал сказку. Объясняют пословицу, предполагают, когда можно эту пословицу применить, в какой ситуации. Составляют «синквейны» 1 вариант: царь из сказки «Находчивый солдат» 2 вариант: царь из сказки «Мужик и царь» 3 вариант: солдат из сказки «Находчивый солдат» 4 вариант: мужик из сказки «Мужик и царь» Зачитывают свои варианты. |
Коммуникативные учебные умения: участвует в беседе о прочитанной сказке, выражает своё мнение и аргументирует свою точку зрения; оценивает поведение героев с точки зрения морали, формирует свою этическую позицию; высказывает своё суждение об оформлении и структуре произведения. Универсальные учебные действия: сравнивает героев произведения; формулирует и высказывает своё впечатление о прочитанной сказке и героях; слушает и читает, понимает прочитанное. |
|
9.Итог урока ( 1 минута) Презентация (слайд 26) |
Подводит итог уроку. — С каким чувством уходите с урока? — Чему научила вас эта сказка? — Пригодятся ли знания, полученные на уроке, вам в жизни? Благодарит ребят за работу на уроке. Ставит оценки. |
Подводят итог урока, находят главную мысль сказки, размышляют о себе и своем опыте. |
Личностные результаты: осознает важность чтения и литературы как средства познания окружающего мира и самого себя; осмысливает значимость литературы как явления национальной и мировой культуры, важного средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; осознает значение литературного чтения в формировании собственной культуры и мировосприятия. |
|
10.Рефлексия (2,5 минуты) Презентация (слайд 27) (Приложение 1) |
Интеллектуальная рефлексия «Радуга успеха» |
Выражают собственное мнение о полученных знаниях. Начинают со слов: Сегодня я узнал…. Теперь я точно умею… Я смог научиться… Мне было трудно… Я захотел узнать… Меня удивило… Мне было интересно… |
Личностные: размышляет, анализирует самого себя (самоанализ), анализирует собственное состояние, дает самостоятельную оценку своей деятельности. |
|
11.Домашнее задание по выбору (разноуровневое). (0,5 минуты) Презентация (слайд 28) Звучит песня «Песня о сказке» С. Никитин — Ю. Мориц. |
Предлагает разноуровневое задание на выбор. |
Выразительное чтение сказки.
Найти пословицы, которые подойдут к этой сказке. |
Личностные: обосновывает ценность и значимость для себя лично, определяет свой уровень подготовленности к предмету. |
Используемая литература:
- «Моделирование современного урока в условиях реализации ФГОС НОО» Самыкина С.В., Гоннова Н.В. Иванова Л.А., Самара 2018 год.
Приложение 1
Рефлексия «Палец»
Палец — большой вверх для положительный настрой, вниз — для отрицательного.
Рефлексия «Радуга успеха»
Вы предлагаете один из вариантов начала предложения, которое ребенок должен закончить в устной или письменной форме.
Например:
- Сегодня я узнал…
- На уроке я научился…
- Мне было трудно…
- Мне было непонятно…
- Теперь я знаю, что…
- Меня удивило…
- Я бы хотел узнать, почему…
Полный текст статьи см. приложение
Приложения:
- file0.docx.. 459,1 КБ
- file1.pptx.zip.. 5,9 МБ