План сказки городок в табакерке одоевский 4 класс

Тема: В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке». (2 урок)

Цель: 1.продолжить  изучение  литературной  сказки «Городок в Табакерке»; пополнять словарный запас учащихся; при помощи сказки ознакомить с реальным устройством музыкальной шкатулки; формировать навыки выборочного чтения, грамотного составления ответов на вопросы; обучать детей составлять план; 2.развивать внимание ,память, речь, мышление, навыки чтения;

3.воспитыватьлюбознательность.

Планируемые результаты.

Предметные: достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития , т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных , научно- популярных и учебных текстов с использованием литературоведческих понятий;

Метапредметные:

Регулятивные: формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке;

Познавательные: размышление над нравственными ценностями (терпение, трудолюбие, забота о ближнем) литературных сказок русских «литературная сказка», «авторская сказка» (предисловие, зачин, особая структура сказки, характеристика героев сказки), определение основной мысли , деление текста на части, составление плана,;

Коммуникативные: ответы на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения, работа в группе.

Личностные: проявление бережного отношения к художественной книге , аккуратность в её использовании, проявление интереса к литературной сказке.

Ход урока

1. Организационный момент

«Нужно для счастья порою немного:

Шоферу — прямая дорога,

Летчику — ясное небо,

Пекарю — горы душистого хлеба,

Прохожему — больше улыбок,

Учителю — меньше ошибок».

— А что для счастья нужно вам? Можно ли от урока испытывать счастье?

Сегодня на нашем уроке мы постараемся проследить за своим настроением. У вас на партах карточки настроения. Мы будем заполнять их по ходу урока.

II.        Речевая разминка

1. Меняя высоту голоса прочитать звуки: И,У,А,О,Ы,Э.
2. Расстановка логического ударения.

Нужно для счастья порою немного.

Нужно для счастья порою немного.

Нужно для счастья порою немного.

Нужно для счастья порою немного.

Заполнение карточки самоанализа

III.        Целеполагание

-Сегодня на уроке мы будем работать с одним произведением. А вот с каким вам надо догадаться. Прослушайте мелодию.

-Что она вам напоминает?(звуки шкатулки)

— Эта музыка механическая или живая?

 — Правильно. Откроешь коробочку, а там музыка играет нежными, «хрустальными» звуками. Мелодия красивая, но с неживым оттенком. Играл ведь не музыкальный инструмент, а некий механизм, сделанный из железа. Но как красивы эти штучки! Ювелирная работа! Прекрасный подарок!

-В каком произведении встречалась музыкальная шкатулка?

-Кто его автор? Что знаете об авторе?

Что же такое табакерка?

-К какому жанру относим это произведение? В чем особенность литературных сказок?

IV.Постановка темы и целей урока.

_ Сегодня на уроке мы продолжаем работать с литературной сказкой В. Ф. Одоевского « Город в табакерке».

Попробуйте сформулировать цели нашего урока. На доске висят глаголы, поставьте их вместо пропусков по смыслу.

1)Учиться составлять план сказки, ответы на вопросы

2)Познакомиться с устройством музыкальной шкатулки;

3)Закрепим умения работы с текстом.

Какие цели вы бы хотели добавить  сегодня на уроке.

Фиксирование  своей работы в карточке самоанализа.

V. Работа по тексту .

Деление сказки на части

-Вы дома разделили текст на части. Посмотрим, что у вас получилось.

Коллективное составление частей плана

Iчасть

• До слов: «— Папенька! Папенька! Нельзя ли войти в этот городок ? Как бы мне хотелось!», с. 159.)
• Как вы озаглавите эту часть? (Например, «Удивительная табакерка».)

II        часть

 (До слов: «Между тем музыка играет да играет; вот все тише да тише, как будто что-то цепляется за каждую нотку, как будто что-то отталкивает один звук от другого», с. 160.)

• Предложите название этой части. («Нельзя ли войти в этот городок ?»)

III        часть

До слов: «Миша послушался. В самом деле, с каждым их шагом…», с. 162.

—        Озаглавьте. О чем эта часть? («Приглашение принято» или
«провожатый — мальчик-колокольчик».)

IV        часть

До слов: «Мальчик-колокольчик смеялся изо всех сил…», с. 163. Возможное название — «Вдали все кажется маленьким, а подойдешь — большое».

Выбор названия  среди вариантов 5,6,7 частей.

Выбор вырианта  из 3 представленных.

-Какой заголовок наиболее подходит к части?

V        часть

До слов: «Вот перед ними еще дверцы», с. 164. Возможное название — «Маленькая размолвка».

VI        часть

До слов: «Между тем их окружили мальчики-колокольчики, теребили Мишу за платье, звенели, прыгали, бегали», с. 165. Возможное название — «Очутились на улице».

VII        часть

До слов: «В самом деле, Миша увидел, что по улице ходили какие-то господа на тонких ножках…», с. 166.

Возможное название — «Встреча с колокольчиками».

Работа в парах по частям плана.

-Поработайте в парах, озаглавьте части.

VIII        часть

До слов: «Миша — к надзирателю», с. 167.

Возможное название — «Господа — дядьки-молоточки».

IX        часть

До слов: «Между тем Миша пошел далее — и остановился», с. 168. Возможное название — «Знакомство с надзирателем».

Фиксирование своей работы в карточке самооценки

Самостоятельная работа с оставшимися частями

-Озаглавьте самостоятельно последние две частим.

X        часть

До слов: «— Что во сне видел, Миша? — спросил папенька», с. 169. Возможное название — «Сударыня-царевна».

XI часть

От слов: «— Что во сне видел, Миша? — спросил папенька», с. 169, идо конца.)

Возможное название — «Миша проснулся».

—        Итак, какой план к сказке получился? Прочитайте.

Фиксирование своих успехов в карточке самооценки.

VI. Работа в группах по устройству табакерки.

Знакомство с устройством табакерки. Работа в группах.

— А давайте мы с вами в группах составим порядок работы шкатулки. У вас на партах лежат карточки

(С опорой на карточки и выборочное чтение.)

 Группы получают карточки с текстом. Задание:

1)Прочитать содержание и определить, кто это сказал.

«) Обсудить роль этой детали в устройстве шкатулки.

2) Проставить последовательность в работе шкатулки.

Дети выходят к доске по вызову учителя.

 1-я группа

— Динь-динь-динь, — я житель этого городка. Мы слышали, что вам очень

хочется побывать у нас в гостях, и поэтому решились просить вас сделать

нам честь к нам пожаловать. Динь-динь-динь, динь-динь-динь.

-Чьи это слова? (Колокольчика)

 На доске к заголовку «Устройство табакерки» прикрепляется карточка: колокольчики.

2-я группа

Прочь ступай, не мешай! Там в палате и в халате надзиратель лежит и

стучать нам велит. Всё ворочается, прицепляется. Тук-тук-тук! Тук-тук-тук!

— А это кто сказал?

— Какую работу выполняли дядьки-молоточки? (беспрестанно стучали по колокольчикам)

 На доске к заголовку «Устройство табакерки» прикрепляется карточка: молоточки.

3-я группа

А мне какое дело, шуры-муры! Не я здесь набольший. Пусть себе дядьки

стукают мальчиков! Мне что за дело! Я надзиратель добрый, всё на диване

лежу и ни за кем не гляжу. Шуры-муры, шуры-муры…

— Кто это сказал? (Валик-надзиратель)

— Как вы думаете, почему Валик переворачивается с боку на бок?

 На доске к заголовку «Устройство табакерки» прикрепляется карточка: валик.

4-я группа

Зиц-зиц-зиц, — глупый ты мальчик, неразумный мальчик. На всё смотришь,

ничего не видишь! Кабы я валик не толкала, валик бы не вертелся; кабы

валик не вертелся, то он за молоточки бы не цеплялся, молоточки бы не

стучали; кабы молоточки не стучали, колокольчики бы не звенели; кабы

колокольчики не звенели, и музыки бы не было! Зиц-зиц-зиц.

— А это кто сказал? ( Пружинка.)

 На доске к заголовку «Устройство табакерки» прикрепляется карточка: пружинка.

— Проверяем на доске. (пружинка – валик – молоточки – колокольчики) — Вы запомнили механизм работы? (да)

— Как же он работает?  (пружинка — валик толкает, валик цепляется за молоточки, молоточки стучат – колокольчики звенят и от того появляется музыка)

Фиксирование работы в карточке самооценки.

VII. Рефлексия.

Какие знания получил Миша во время путешествия в табакерку? Вспомни фразу из текста, продолжи мысль:

а) «.. .Видно, вы ни на что вдаль со вниманьем не смотрели; вдали всё кажется .., а подойдёшь -..»

Выполняя рисунок, те предметы, которые расположены ближе, надо рисовать …, а те, которые расположены дальше, надо рисовать ….

б)        «Миша, это тебе урок: вперёд не смейся над
теми, у которых .. дурная; иной и с .., а больше
другого знает».

Надо судить о человеке не по его словам, а по ….

в)        «..когда после ученья примешься за игрушки,
то так …; а когда в праздник целый день играешь
да играешь, то к вечеру и сделается …»

Если заниматься постоянно одним и тем же делом …

г)        «..иногда мне бывает досадно, зачем надзиратель с меня .. .Ведь он не папенька и не маменька;
что ему за дело, что я …?»

За детьми присматривать …, чтобы        

-Могут ли открытия Миши пригодится вам в жизни.

-Подведите итог своей работе на уроке в карточках самооценки. Получилось ли у вас быть счастливыми в течении урока?

Подведения итога по карточке самооценки

Итог урока

—Что хотел сказать читателям Одоевский в своем произведении?        

Домашнее задание: 1)подготовить пересказ от имени Миши кратко.

2)Придумать путешествие в любой механизм.

1. Необычная табакерка.
2. Таинственная музыка.
3. Тайна табакерки.
4. Путешествие Миши в городок.
5. Почему всё такое маленькое.
6. Размер и звучание Колокольчиков.
7. Плохая жизнь Колокольчиков из-за скукоты.
8. Работа Дядек-Молоточков.
9. Визит к Валику — надзирателю Молоточков.
10. Пружинка — главный секрет музыки в табакерке.
11. Пробуждение Миши.
12. Рассказ родителям о необычном сне

Городок в табакерке План рассказа Одоевского

Несколько интересных сочинений

• Хотел ли Хлестаков обмануть чиновников и обывателей города?

  Комедия «Ревизор» Н.В. Гоголя имеет очень смешной сюжет: чиновники города приняли за ревизора Хлестакова, заехавшего к ним, и не на шутку перепугались.

• Трагедия Самсона Вырина — сочинение для 7 класса

  Самсон Вырин – главный герой повести А.С. Пушкина «Станционный смотритель». Его социальное положение обусловлено самым низшим чином в Табеле о рангах. Рассказчиком он представляется читателю, как маленький человек с несчастной судьбой.

• Музыка в моей жизни — сочинение 4, 9 класс

  Во все времена музыка являлась вдохновением для многих великих людей. Она наполняла душу человека прекрасными образами, которые всплывали в сознании под звуки лучших мелодий. Это величайшее достижение в области искусства.

• Сочинение Бородинское сражение в романе Война и мир Толстого

  Благодаря тщательному анализу и изучению данного великолепного произведения, написанного Львом Толстым, историки ставили все новые и новые вопросы, касательно правдоподобности описываемых событий

• Сочинение Окружающая среда

  Мы родились и сразу получили от природы воздух, который нам необходим. Ведь если не будет кислорода, мы запросто потеряем сознание и уже навсегда заснем долгим сном

Сочинение на тему Городок в табакерке План рассказа Одоевского

1. Чудесная табакерка.
2. Загадочная музыка.
3. Секрет табакерки.
4. Отправление Миши в городок.
5. Миша узнаёт, почему всё кажется маленьким.
6. Размер и звучание Колокольчиков.
7. Скучная жизнь Колокольчиков.
8. Дядьки-Молоточки.
9. Визит к надзирателю Молоточков.
10. Секрет табакерки раскрыт.
11. Пробуждение Миши.

Краткое содержание произведения «Городок в табакерке»:

Папа позвал Мишу посмотреть на табакерку. Мальчик подошёл и увидел прекрасную табакерку из черепахи, на крыше которой были маленькие золотые домики, золотые деревья и даже восход солнца.

Папа задел пружинку и вдруг заиграла чудесная музыка. Миша сразу даже не поверил, что это из табакерки и начал проверять всё вокруг. Но звук, действительно, доносился из табакерки. Мише захотелось войти в город, но он был ему совсем не по росту.

Папа открыл табакерку. Внутри были колокольчики, молоточки и валик. Миша спросил у папы, зачем они. Но папенька велел мальчику самому догадаться.

Миша сидел, смотрел на табакерку и думал. Вдруг из табакерки вышел мальчик-колокольчик и позвал Мишу. Миша заметил, что дверца в городок оказалась ему по росту.

Миша увидел, впереди множество сводов, один меньше другого. И он подумал, что в последний он точно не пройдет. Он сказал об этом колокольчику. Но тот ответил, что гость может не беспокоиться, у него получится пройти. Но казалось, что своды постепенно становились выше. И когда мальчики дошли до последнего, Миша посмотрел назад. Теперь первый свод казался самым маленьким. И проводник объяснил, что издалека всё кажется маленьким.

Мальчики дошли до ещё одних дверей, через которые вышли на улицу. Перед ними открылся вид на прекрасный город с красивой мостовой и чудесными домиками. А на улице сидело множество мальчиков-колокольчиков один меньше другого. Миша решил, что они, как и своды, одинаковые, просто находятся на разном расстоянии. Но провожатый пояснил, что колокольчики разные. И это для того, чтобы музыка получалась красивой и разнообразной.

Миша сказал, что колокольчики живут весело, потому что ничего не делают. Но проводник снова ответил, что гость не прав. Нет у колокольчиков уроков, но живется им плохо. Ведь у них нет никаких дел и оттого скучно.

Ещё одна беда есть у колокольчиков – дядьки-молоточки, которые ходят и стучат по колокольчикам. И вправду Миша увидел этих дяденек. Жалко ему стало колокольчиков. Спросил мальчик у молоточков, зачем они бьют по колокольчикам, а те ответили, что надзиратель им велит стучать.

Пошёл тогда Миша к надзирателю – господину Валику. И видит мальчик, что лежит господин, переворачивается с боку на бок, а на халате у него много крючков, которыми он молоточки цепляет. Поэтому они по колокольчикам и стучат. Стал надзиратель выгонять Мишу и говорить, что не он здесь главный.

Пошёл Миша дальше и набрел на золотой шатер, где располагалась пружинка, которая постоянно крутилась, тем самым надзирателя толкала. И рассказала пружинка, что она валик толкает, он за молоточки цепляется, молоточки стучат по колокольчикам, а колокольчики звенят. Отсюда и музыка. Прижал Миша пружинку, как та развалилась и музыка прекратилась.

Испугался Миша и проснулся. Долго он не мог понять, как оказался снова в своем доме. А потом рассказывал маме с папой, что ему снилось.