План сказки березовая роща - Наука и образование на Pishetsya.top

План сказки «Березовая роща» Пермяк как составить, какой жанр произведения?

План сказки «Березовая роща» Пермяк как составить, какой жанр произведения?

План «Березовая роща» Пермяк 5 класс, как составить?

1 ответ:

2

0

В сказке «Березовая роща» речь идет о березках, сначала им было очень сложно пробиться сквозь сорняки, да еще и ехидные гадюка и жаба с них насмехались. Но прошло несколько лет, березки пошли в рост и образовалась зеленая и красивая березовая роща.

Составим план по сказке «Березовая роща»:

Березовые семена.
Поросль березок.
Крапива и репейник.
Злые слова гадюки.
Жаба подхалимка.
Прошло четыре года.
Березовая роща.

Это произведение относится к такому жанру, как сказка. Как мы видим, в сказке разговаривают растения (крапива и репейник), а также животные (квакушка и гадюка). В реальности этого не происходит, поэтому однозначно это сказка.

Читайте также

Главным героем рассказа «Раки» является мальчик Тиша. От дедушки с бабушкой он узнал, что раньше в их речке Березовке водились раки. Но их всех повыловили, и теперь поймать можно только рыбу. А в соседней реке Вертушинке раков было множество. Только добираться туда было надо через лес да болото.

Тиша предложил своему приятелю Ване наловить вертушинских раков и переселить их в Березовку. Ваня отмахнулся, сказав, что раков переловят раньше, чем они успеют развестись. Тиша спорить не стал.

Через год ребята рыбачили, и Ваня поймал рачонка вместо рыбы. Он радостно сказал Тише, что в реке сами собой снова завелись раки. Тиша обрадовался больше друга и подумал, что не напрасно он год назад ходил на Вертушинку.

Тиша не стал уговаривать Ваню, а просто сделал то, что задумал. И благодаря ему в речке снова стали жить раки.

Эта сказка Пермяка, совсем коротенькая, рассказывает о догоревшей свечке. Таракан, не любивший света, выполз из щели и довольно сказал, что свечка оказалась очень недолговечной, быстро сгорела. А Старый Подсвечник ответил ему, что хоть и недолгой была жизнь свечки, зато она горела ярко и дарила окружающим свет и радость. Таракан ничего не ответил и снова спрятался в щель, потому что зажгли новую свечу.

Вот, собственно, и все содержание.

Основная мысль: ценность чьей-либо жизни определяется вовсе не количеством прожитых дней. Можно прожить долгую тусклую жизнь, никому не принеся пользы. А можно — короткую, но яркую, делясь своими умениями и знаниями с окружающими, делая их жизнь теплее и радостнее, даря им свет своей души.

Этот небольшой рассказ Е. Пермяка «Обманное озеро» повествует о том, как маленький мальчик в давние времена поселился на лето с дедом Макаром у глухого озера. Скучно было мальчику одному, никаких особых развлечений. Вот и придумал дед такую забаву.

Брать яйца домашних уток и подкладывать их диким уткам. Очень интересно было мальчику наблюдать за тем, как растут домашние утки, выращенные дикой матерью уткой. Результатом этого эксперимента стала поздняя осень. Дикие утки улетели, а выращенные домашние остались, их удалось поймать и поселить с остальными утками.

Позднее эту идею выращивания уток поддержали в колхозе, построили домик у озера, дали помощников теперь уже взрослому, выросшему мальчику, который сам стал дедом. Так и стали на озере домашних уток выводить, а озеро прозвали за это Обманным.

Основная мысль рассказа в том, что «новое — это хорошо забытое старое». Никогда не следует пренебрегать мудростью прошлого. Оно может пригодиться в трудные времена.

Читал про это в книгах Сергея Алексеева, «Сокровища Валькирии» если точнее быть. Некоторые пермяки согласно своей профессии долгое время проводили в соляных пещерах, пропитываясь солью. И в шутку их так и называли, пермяк — соленые уши.

В русском языке для всех жителей Прикамья и Пермского края есть одно шутливое прозвище,которое,наверное,все слышали: «Пермяк — солёное ухо»

Оказывается,оно не лишено смысла и имеет под собой реальную почву!

Издавна,добыча соли была основным промыслом Урала и средством существования его жителей.Процесс добычи соли был очень сложный(для тех времён) и трудоёмкий.

На одном из этапов производства соли приходилось таскать мешки(рогожи) с солью из амбаров на баржи.Была даже отдельная профессия-носильщик соли.Работали в ней,как мужчины,так и женщины.

Человек.который всю жизнь носил соль на плечах,получал своего рода профессиональные травмы.Соль,как агрессивная среда,попадая на уши,с годами начинала разъедать кожу.Она становилась красной,шелушилась и ухо от этого воспалялось.

Если этот человек приезжал куда-нибудь,заходил в кабак и снимал головной убор,то все видели его уши.По ним и узнавали его место жительства:»Пермяк-солёные уши приехал!»Позднее это прозвище распространилось на всех жителей Прикамья.

В Перми,в самом центре города,даже установили памятник «Пермяку солёные уши».

Памятник выполнен в оригинальной форме-пустая рамка с большими ушами,куда каждый желающий может подставить своё лицо и сфотографиров

Источник

УРОК 4. Е.А. ПЕРМЯК. СКАЗКА «БЕРЁЗОВАЯ РОЩА». РЕШЕНИЕ СЕРЬЁЗНЫХ ФИЛОСОФСКИХ ПРОБЛЕМ ЗАВИСТИ И ЗЛОБЫ, ДОБРА И ЗЛА ЯЗЫКОМ СКАЗКИ.

Цели учащихся:

формирование навыков комплексного анализа текста,

развитие критического мышления, метапредметных умений и навыков,

воспитывать терпимое отношение друг к другу.

Ход урока

I.Организационный этап.

II.Изучение новой темы

1.Знакомство с биографией писателя.

Пермяк – псевдоним автора, настоящая фамилия его была Виссов.

Родился Евгений Андреевич Виссов в 1902 году, 31 октября, в городе Перми. Большую же часть детства и юные годы маленький Женя провел в Воткинске.

Евгений Пермяк окончил школу, а затем поступил на службу в Купинский мясопункт конторщиком. Потом успел поработать и на пермской конфетной фабрике «Рекорд».

Печатал статьи и стихи, подписываясь как «Мастер Непряхин».

В 1924 году Евгений Пермяк (тогда еще Виссов) поступает в Пермский университет на социально-экономическое отделение педагогического факультета.

Окончив университет, Евгений Андреевич отправился в столицу, где начал карьеру драматурга. Очень скоро он получил признание благодаря пьесам «Перекат», «Лес шумит».

Скончался писатель в Москве в 1982 году, 17 августа.

Перу Евгения Пермяка принадлежат такие произведения, как «Высокие ступени»; «Азбука нашей жизни»; «Детство Маврика»; «Дедушкина копилка»; «Сольвинские мемории»; «Памятные узелки». Большое внимание Пермяк уделял теме труда. Им созданы сказки: «Волшебные краски»; «Чужая калитка»; «Березовая роща»; «Хитрый коврик»; «Пропавшие нитки»; «Про торопливую куницу и терпеливую синицу»; «Свечка»; «Двойка»; «Кто мелет муку?»; «Недовольный человек»; «Мелкие калоши»; «Золотой гвоздь»; «На все цвета радуги»; «Бумажный змей».

III.Выразительное чтение текста сказки Е. Пермяка «Берёзовая роща».

IV.Беседа:

1.Что происходит с деревьями и растениями осенью, как они продолжают свой род?

2.Что сделала зима, придя вслед за осенью, как она позаботилась об опавших семенах?

3.Какие семена проклюнулись быстрее и начали расти?

4.Что случилось с семенами берёзы, как их воспринял окружающий мир?

5.Почему Гадюка и Жаба решили, что берёзам не стоит расти?

6.Как отзывается автор о Гадюке и Жабе? Почему?

7.Как изменилась полянка через три-четыре года?

8.Что станет в этом месте ещё через несколько лет?

9.Каков сюжет сказки? (Весной из семян проросли репейник, крапива и березки. Только крапива и репейник быстро в рост пошли и все издевались над березовыми росточками, что тем лучше помереть. Поддакивали сорнякам гадюка и жаба. Но прошло 3-4 и обогнали березки и крапиву, и репейник и больше не слышали их злобных слов. Выросла красивая Березовая роща. Именно Березовая, а не Репейная или Крапивная.)

10.В чем заключается смысл сказки «Березовая роща»? (В том, всегда есть злые существа, завистники, но не нужно обращать на них внимание, если ты четко знаешь, кто ты, заешь свою цель и миссию.)

11.Чему учит сказка? (терпению, выносливости, определенной смелости. Всему свое время — оно расставит всех по местам. Кто рожден репейником, тот репейником и будет. А кому суждено стать высокой березой, тот березой и будет. У каждого свое предназначение. Также сказка учит не быть такими «гадами» как поддакивающие змея и жаба. Им ведь от берез польза прямая: тень, прохлада и листва, в которой можно укрыться на зиму.)

12.Докажите, что перед вами текст сказки.

13.С какими чувствами живёт Репейник, Крапива?

— Сегодня на уроке мы познакомимся ещё с одной интересной сказкой Е. Пермяка «Хитрый коврик».

— Можно по названию произведения догадаться, о чем пойдет речь?

— Отгадайте загадку. И вы узнаете, о чем пойдет в сказке речь.

Какую траву и слепой узнает?

Не огонь, а жжется.

Зубов нет, а кусается. (крапива)

— Как вы думаете, о чем эта сказка? (предположения детей)

— Эта сказка о том, как можно получить полезные вещи из растений.

V.Выразительное чтение сказки «Хитрый коврик».

Умной Машенька росла, да не все понимала.

Пошла она как-то в лес и ужалилась о Крапиву.

— Ах ты, такая-сякая, колючая. Зачем только ты на свете живёшь? Один вред от тебя!

А Крапива рассмеялась на это и сказала:

— Так и о пчеле можно только по жалу судить. А пчела ведь ещё и мёд даёт.

Тут Маша как крикнет на весь лес:

— Да как ты можешь, бездельница, себя с пчелой-труженицей сравнивать!

— Вот что, — говорит Крапива, — приходи сюда осенью, я тебе ума-разума добавлю.

Не верилось Машеньке, что у Крапивы можно ума-разума набраться, но пришла. А вдруг да Крапива что-то дельное скажет?

А Крапива пожелтела по осени. Состарилась. Голос у нее стал скрипучий, жёсткий.

— Добудь, Машенька, рукавички, — говорит Крапива, — да выдергай меня и свяжи в пучки.

Надела Машенька рукавички, выдергала Крапиву и связала в пучки.

— А теперь, — говорит Крапива, — вымочи меня в речке и потом подсуши.

Вымочила Маша Крапиву, подсушила и спрашивает:

— Ещё что придумаешь?

— Теперь, — говорит Крапива, — ломай мои стебли, мни, выколачивай из них лишнее… А дальше сама увидишь…

Опять Машенька сделала всё то, что Крапива просила, и получилось длинное, прочное крапивное волокно.

Задумалась Маша, а потом решила: коли есть волокно, из него можно нитки спрясть.

Спряла Маша нитки и снова задумалась. Думала, думала и решила из ниток коврик выткать. Выткала она коврик и вышила на нём зелёными нитками молодую весёлую крапиву.

Повесила Маша коврик на стенку и сказала:

— Спасибо тебе, Крапива, что ты мне ума-разума добавила. Теперь-то уж я знаю, что не всё на свете пустое да негодное, что пустым да негодным кажется.

И стала с тех пор Маша обо всём думать, во всё вникать, везде, в каждой мелочи для людей пользу выискивать. И выискала. Даже в змеином яде, в белой плесени целебную силу нашла.

А когда состарилась Маша и стала бабушкой — свой крапивный коврик малым детям завещала:
— Поглядывайте, внучата, на хитрый коврик да умишком раскидывайте. Не всё ведь ещё на свете открыто да найдено.

VI.Беседа:

1.Как вы думаете, почему сказка называется «Хитрый коврик»? (высказывания детей)

2.Кто герои сказки? (девочка Маша и крапива)

3.В чем оказалась польза крапивы?

4.Можно назвать это главной мыслью сказки? (Маша назвала крапиву ненужной и бесполезной, только из-за того, что обожглась об неё, а также крапива, которая в свою очередь преподала важный урок девочке, наглядно показав, что всё, что нас окружает, является необходимым и может приносить пользу).

5.Что Маша спряла из волокон крапивы?

6.Чему учит эта сказка? (Сказка учит ценить окружающий мир и использовать это на благо. Надо учиться быть благодарными людьми. Присматриваться к самым разным вещам, ведь даже неприметное растение может принести большую пользу).

VII. Этап подведения итогов и результатов урока.

VIII.Рефлексия учащихся.

Я думаю, что текст, с которым вы познакомились и проанализировали, поможет вам научиться строить отношения в коллективе на уважении, взаимопонимании и доброте, жить в мире и согласии.

-Какой момент урока вам был интересен? Почему?

— Выберите предложение и продолжите его.

— На этом уроке я похвалил бы себя за…

— Сегодня я узнал…

— Сегодня я сумел…

IX.Оценивание.

X.Самостоятельная работа.

1.Кто поведал сказ про Берёзовую Рощу? (учёный старик)

2.Кто желал, чтобы берёзки засохли? (Крапива, Репейник, Жаба и Гадюка)

3.Через какое время они переросли Крапиву? (через 3-4 года)

4.Пробившись к солнышку, как стали относиться берёзки к зловредным советам? (перестали их слушать)

5.Какими мерзостным словом зовутся Змеи Жабы? («гады»)

Домашнее задание: Ю.Я. Яковлев рассказ «Цветок хлеба».

РАБОЧИЙ ЛИСТ К УРОКУ 4. Е.А. ПЕРМЯК. СКАЗКА «БЕРЁЗОВАЯ РОЩА». РЕШЕНИЕ СЕРЬЁЗНЫХ ФИЛОСОФСКИХ ПРОБЛЕМ ЗАВИСТИ И ЗЛОБЫ, ДОБРА И ЗЛА ЯЗЫКОМ СКАЗКИ.

Евгений Андреевич Пермяк

Пермяк – псевдоним автора, настоящая фамилия его была Виссов.

Печатал статьи и стихи, подписываясь как «Мастер Непряхин».

Скончался писатель в Москве в 1982 году, 17 августа.

«Березовая роща».

Жил в нашем заводе ученый старик. Хорошо разговаривал. Легко. Начнет как будто ни о чем, а кончит так, что задумаешься. К примеру, возьми его сказ про Березовую Рощу. Сколько раз ни прослушаешь, всякий раз новое в тех же словах услышишь.

Проверь, коли не веришь. Перескажу.

Отгорело жаркое летичко. Хлопотливая осень пожаловала и ну ветрами сдувать зеленое платье с берез, семена из них вымолачивать да в сырую землю хоронить.

Отсеялась осень, поприкрыла желтым листом березовые семена, зиму кликать стала. А пока суд да дело, крапива с репейником тоже о своем роде-племени заботились. Тоже под листвяное одеяло семена высеяли.

Пришла зима, застлала белым пухом холодную землю, оборонила семена от лютых морозов: «Спите!»

Проспали семена до теплых весенних дней и пошли в рост. Репейник испокон веков цепкий, разбойник, живехонько вымахал. Крепко уцепился за сырую землю. Глубоко корни пустил. Ну, а про Крапиву и говорить нечего. Дай только ей, хапуге, волю, она и на крыше дома вырастет, бессовестная.

Березовые семена тоже зеленую поросль дали. Хоть и не ах какую — не выше лесного ландыша, — все же росточки о три листочка поднялись. Темновато им было в густом Репейнике, тесновато в Крапивнике, а что делать? Надо расти. На то им мать, старая Береза, и жизнь дала.

— Засыхали бы уж вы лучше! — говорит Крапива.

— Все равно сгниете, — поддакивает ей Репейник.

А Березки молчат, слушают да растут сколько сил хватает.

Тогда Гадюка свое ядовитое слово вставила. Свою подлую змеиную мудрость стала выказывать:

— Миром, дескать, те правят, которые жгут да жалят. — И старая Жаба, которая тоже в крапивной тени от света пряталась, в угоду Змее подхалимно подквакнула:

— Засыхайте, березовые недокормыши! Короткая-то смерть лучше долгой бескормицы.

Так оно и шло. Их устрашали, а они росли. В тесноте, в темноте, в обиде. А годика так через три, через четыре Березки переросли Крапиву. Пробившись к солнышку, они перестали слушать зловредные слова. Знали, что теперь никакой Крапиве, никакому Репейнику не закрыть от них света и не отнять соки земли.

Шипи не шипи, квакай не квакай, а молодой Березняк растет себе да растет. Много ли, мало ли лет прошло — зашелестела у всех на виду сильная Березовая Роща. Густая. Ровная. Зеленая. Разговорчивая. Дружная.

Само собой, какая хорошая Роща ни будь, без Крапивы дело не обходится. Росла в ней и Крапива. И Репейник рос. И Гадючки встречались. Жабы, само собой, тоже не перевелись. Что сделаешь? Только никто, если не считать самых пропащих, слепых да желчных, не называл эту Рощу репейной, крапивной, хотя они и произрастали в Роще.

Жабы да Змеи, само собой, инако судили. В свою черную дуду дудели. Ну, так ведь на то и зовутся они мерзостным словом «гады». Дальше Крапивы не видят, выше Репейника не глядят.

«Хитрый коврик».