План сказки attalea princeps план

1 ответ:

Читайте также

(СЛАЙД 1) Тема: Всеволод Гаршин «Attalea princeps».

«Вперёд, к свету, к свободе, к небу!»

1. Вступительное слово.

— Ребята, есть ли среди вас те, кто в 7 лет прочитал роман Виктора Гюго «Собор Парижской Богоматери» или «Айвенго» Вальтера С кота?

Всеволод Гаршин в семилетнем возрасте прочитал и Гюго, И Вальтера Скотта, и Пушкина, и Лермонтова. Такой он был книгочей и книголюб.

Потом, будучи уже двадцатилетним юношей, перечитал

Гюго, но ничего для себя не открыл – настолько зрелыми оказались детские впечатления.

         Всеволод Михайлович Гаршин родился в 1855 г. В старинной дворянской семье. В 9 лет поступил в Петербургскую гимназию, слыл там первым учеником. По окончании её был зачислен в Горный институт. Это было в 1874 году, а через три года начнётся русско-турецкая война. Гаршин, как только появляется манифест об объявлении войны, тут же подаст прошение об увольнении из института и через несколько недель его зачислят рядовым.

(СЛАЙД 2) В одном из сражений рядовой Гаршин проявил настоящий героизм, личным примером увлёк товарищей в атаку – и враг отступил. За храбрость он был произведён в офицеры, но воевать из-за ранения уже не мог.

Вернулся в Петербург, однако не захотел учиться на горного инженера и определился вольнослушателем на словесное отделение Петербургского университета. Постепенно он всецело посвятил себя сочинительству.

(СЛАЙД 3) Вскоре появились сказки для детей.

— Знаете их?

(«Лягушка-путешественница», «Сказка о жабе и розе», «Сказание о гордом Аггее», «Медведи» и «Attalea princeps».)

        Прожил Гаршин всего 33 года. Он страдал душевной болезнью и рано ушёл из жизни, но в литературе он остался одним из самых сердечных, человеколюбивых писателей.

1. Знакомство со сказкой.   (СЛАЙД 4)

• Название сказки дано не на русском языке. Это научное

название пальмы. Но в процессе работы над сказкой попробуем перевести это название на русский язык.

• Чтение сказки учителем.

1. Работа над произведением.

1. Разделимся на 4 группы.  (СЛАЙД 5)

Опираясь на ключевые слова и выражения, подготовьте сжатый пересказ эпизода.

1. Игра в «сократиков»

(СЛАЙД 6) Вы знаете древнегреческого философа Сократа?

— А кто такой философ?

Фило́соф (любящий мудрость, любящий знания, любознательный, стремящийся к истине, искатель истины) — человек, который занимается поиском истины, изучением сущего.

Так вот, он не сидел дома и не писал философских трактатов.

Вся его учёная деятельность заключалась в том, что он ходил по улицам Афин и задавал вопросы прохожим. Многим казалось это странным: ходит себе человек, пристаёт с вопросами, требует ответа, вступает в спор. Зачем он это делал? Какие вопросы задавал?    

 Допустим такие: что такое красота, как устроен мир, почему этот человек добрый, а тот злой, зачем ты получаешь знания? 

Таким образом, он вступил в диалог, чтобы докопаться до истины, узнать как можно больше о самой жизни, о человеке. А если это так, то и задаваемые вопросы не могли быть бессмысленными.

Были у него и последователи, которые ходили за ним и записывали его беседы. Учеников мудреца называли «сократиками». Самые известные сократики-философы Платон и Ксенофонт.

        Давайте и мы попробуем вступить в диалог с текстом и с автором этого текста – писателем. Попробуем себя в роли сократиков.

Анализ сказки.

— Возьмём первый и второй фрагменты сказки. Сформулируем по ним два вопроса, раскрывающие самую суть эпизода. На заданные вопросы вы обязательно должны найти ответы в тексте.

Запомните, умение задавать разумные вопросы есть первый и важный признак ума.

              (Ученики формулируют вопросы по 1-му и 2-му эпизоду)

(СЛАЙД 7)

— Мы рассмотрели только два эпизода, но оба они построены на одном приёме. Каком?

(СЛАЙД 10-1) (Антитеза)

— Что чему противопоставляется?

(С одной стороны, прекрасный ботанический сад, с другой – заключённые растения. И этот приём помогает писателю создать образ сада-темницы, сада-тюрьмы.

Этот же приём во втором эпизоде противопоставил два мира: мир директора, ограниченный наукой, в котором нет места живой жизни, природе, и мир тонко чувствующего путешественника, открытого, душевного человека.)

— Можно ли назвать эти эпизоды главными в сказке? Какую функцию они несут в тексте?

(нет, они не главные)

— Что мы узнаём из этих эпизодов?

(СЛАЙД 10-2)

( Они выполняют функцию экспозиции к развитию действия рассказа. В этих эпизодах даны сведения об оранжерее, её обитателях, директоре и посетители из Бразилии)

1.  Какой из эпизодов произведения является главным? Почему?

(эпизод, раскрывающий мир обитателей оранжереи, их разговор с королевской пальмой)

— Прочитаем по ролям этот эпизод. Послушаем разговор обитателей оранжереи. А затем попробуйте охарактеризовать каждого участника разговора.

1. Каким мы увидели мир растений?  (СЛАЙД 11)

Саговая пальма – злобная, раздражённая, надменная, высокомерная.

Пузатый кактус – румяный, свежий, сочный, довольный своей жизнью, бездушный.

Корица – прячется за спины других растений («меня никто не обдерёт»), спорщица.

Древовидный папоротник – в целом тоже доволен своим положением, но какой-то безликий, ни к чему не стремящийся.

И среди них королевская пальма – одинокая, но гордая, свободолюбивая, бесстрашная.)

1. Почему обитатели оранжереи отрицательно отнеслись к

предложению пальмы всем вместе вырваться на свободу? Почему её высокие стремления к свободе, свету назвали глупостью, вздором, нелепицей?

(они испугались – страх всему виной.

— Но чего?

Испугались новой жизни, испугались света, воздуха. Жизнь в темнице лучше всякой свободы. Растения, объятые страхом, не могут выпутаться из прежних, устоявшихся норм жизни. Им непонятен даже сам мотив принцессы-пальмы – для чего ей эта свобода? Так возникает конфликт-противоречие)

(СЛАЙД 12-1)

— Что такое конфликт?

1. Какой конфликт изображён здесь?

(С одной стороны, гордая пальма, с другой – обитатели оранжереи. Реальность и мечта. Одно мнение и другое: оставить всё как есть или вырваться на свободу?)

1. Если перенести этот конфликт на общество, на людей, что мы увидим?

(Безразличие окружающего мира к отдельной личности, гордой и свободолюбивой)

1. Кто поддержал принцессу-пальму в её стремлениях к свободе? Что это за персонаж? Как относились к ней остальные обитатели оранжереи?

(маленькая, презренная травка – ничтожное существо, её даже не замечали, её мнение не брали в расчёт. Но, как оказалось, в маленьком существе скрывалась большая душа. Она не только поддержала пальму, но крепко обвила её, защищала её, придавала ей силы. И эта «презренная травка» оказалась настоящим другом.

В её образе писатель воплотил черты бесстрашного друга, готового в любой момент прийти на помощь и, если понадобится, даже принять смерть вместе)

1. Прав ли был директор, когда говорил, что пальма стремительно растёт, набирается сил из-за хорошего ухода за ней?

(Директор радовался быстрому росту пальмы и приписывал это своим научным достижениям, потому что «такие рослые экземпляры» южной пальмы «редко встречаются» и на воле. Значит, его научный подход к растениям даёт хороший результат, и он был горд этим)

1. Вы обратили внимание на то, что писатель награждает одним и тем же эпитетом и пальму, и директора. Каким?

( оба они гордые)

 В чём проявляется гордость директора и гордость пальмы? (СЛАЙД 12-2)

(гордость – 1) чувство собственного достоинства;

                 2) чувство удовлетворения от чего-нибудь;

                  3) высокомерие, чрезмерно высокое мнение о себе)

              11) Какое из этих значений мы применим к королевской пальме, какое – к директору?

(гордость пальмы проявляется в чувстве собственного достоинства, она не меняет своего решения, своего стремления испытать счастье на свободе.

Директор высокомерно разговаривает с бразильцем, он ведёт себя так, как будто он всегда прав, он не допускает и тени сомнения. Как видим, гордость королевской пальмы и гордость директора не одно и то же.)         

1. Почему так печально заканчивается сказка? И сказка ли это произведение?

Мы уже обратили внимание на то, что всё в этом произведении строится на противопоставлении, контрасте. Найдите эти контрастные линии.

• Прекрасная оранжерея – растения-заключённые
• Образы директора и бразильца
• Обитатели сада – королевская пальма
• Гордость директора – гордость принцессы-пальмы
• Мечта и реальность

Эти миры несовместимы:

— директор не понимает посетителя-бразильца, не ведает, какие чувства у него роятся в душе;

— обитатели оранжереи, кроме маленькой травки, не понимают пальму – зачем она стремиться вырваться на свободу?

 Всеобщее отчуждение, глухота, непонимание.

— Каково пальме или человеку в этом мире?

 (Им грустно и тоскливо в этом мире, они обречены на одиночество. Сталкиваясь с миром бездушия, отчуждённости, всеобщей глухоты, они могут погибнуть. Что и случилось с королевской пальмой.)

— Какая же это сказка, скажете вы. Все сказки заканчиваются тем, что добро побеждает зло, все в итоге счастливы. А эта сказка совсем о другом.

– О чём?

(она о том, как одиноко человеку в мире, где нет места высоким идеалам и стремлениям. Значит, если это и сказка, то сказка философская, потому что она заставляет задуматься о месте человека в этом мире.

— Послушайте миниатюру (стихотворение в прозе) В.М.Гаршина «Юноша спросил у святого мудреца Джиафара…» и соотнесите её с философской сказкой «Attalea princeps». Что их объединяет?

Юноша спросил у святого мудреца Джиафара:

— Учитель, что такое жизнь?

Хаджи молча отвернул грязный рукав своей рубашки и показал ему отвратительную язву, разъедавшую его руку.

        А в это время гремели соловьи, и вся Севилья была наполнена благоуханьем роз.

(антитеза: 

• язва, боль – соловьи, благоуханье роз;
• жизнь тяжёлая – жизнь счастливая и те, кто счастлив, тому нет дела до несчастных

1. Итог. Выставление оценок.

Читательский дневник по сказке «Attalea princeps» Всеволода Гаршина

Автор: Всеволод Михайлович Гаршин.

Название: «Attalea princeps».

Число страниц: 22.

Жанр: сказка.

Главные герои: пальма, трава.

Второстепенные герои: директор, растения.

Характеристика главных героев:

Южная пальма — гордая, свободолюбивая, решительная.

Трава — поддерживала пальму.

Характеристика второстепенных героев:

Директор — глупый, заносчивый, грубый.

Прочие растения — робкие, тихие, смирные.

Краткое содержание сказки «Attalea princeps»

В оранжерее росли растения тёплых стран. Им было тесно и они часто ругались.

Ведь всем было нужно что-то особое. Саговой пальме нужна вода, кактус, напротив, любил сухость.

Атталия призывала растения не ссорится, а вырасти и выбить стёкла, чтобы очутиться на свободе.

Но остальные растения говорили, что это ни к чему не приведёт.

Только травка одобряла Атталию и обвивала её ствол.

И пальма стала расти, упёрлась головой в стекло и выдавила его.

На улице стояла холодная осень и пальма стала замерзать. Она не могла вернуться и поняла, что погибает.

Директор велел её спилить и вместе с деревом выкинули на мороз травку.

План сказки:

1. Оранжерея.
2. Споры растений.
3. Визит бразильца.
4. Тоска по воле.
5. Трава.
6. Разбитые стёкла.
7. Холод и смерть.

Основная мысль произведения «Attalea princeps»

Главная мысль сказки в том, что прежде чем что-то совершать, нужно всё хорошо продумать.

Основная идея произведения в том, что действительность редко совпадает с мечтами.

Чему учит сказка

Учит не бояться трудностей и верить в свои силы.

Учит независимости и свободолюбию.

Учит всё хорошо обдумывать, а потом делать.

Краткий отзыв по сказке «Attalea princeps» для читательского дневника

Прочитав эту книгу, я подумала о том, что поспешно принятые решения почти всегда оказываются ошибочными.

Героиня сказки пыталась обрести свободу, но нашла только смерть.

Это грустная и поучительная сказка.

Автору удалось показать, что не всегда нужно бороться с обстоятельствами. Иногда им нужно покориться.

Мне нравится независимая Атталия, которая не могла жить в тесноте оранжереи. Она пыталась обрести свободу и счастье. Но вырвавшись из плена, пальма поняла, что обманулась.

Я всем советую прочитать эту историю и никогда не совершать необдуманных поступков.

Пословицы к произведению:

• Сперва подумай, потом начинай.
• Семь раз отмерь, потом отрежь.
• Сделанного не воротишь.
• Воля птичке дороже золотой клетки.
• Всяк кузнец своего счастья.

Словарь неизвестных слов

• Сажень — старинная мера длины.
• Перебранка — ругань, ссора.
• Употреблялась — использовалась.
• Невидаль — диковинка, что-то необычное.
• Угрюмо — мрачно, сердито.

Отрывок из произведения, поразивший меня больше всего:

Была глубокая осень, когда Attalea выпрямила свою вершину в пробитое отверстие. Моросил мелкий дождик пополам со снегом; ветер низко гнал серые клочковатые тучи. Ей казалось, что они охватывают её. Деревья уже оголились и представлялись какими-то безобразными мертвецами. Только на соснах да на елях стояли тёмно-зелёные хвои. Угрюмо смотрели деревья на пальму: «Замёрзнешь! — как будто говорили они ей. — Ты не знаешь, что такое мороз. Ты не умеешь терпеть. Зачем ты вышла из своей теплицы?»

И Attalea поняла, что для неё всё было кончено. Она застывала.

Ещё читательские дневники по произведениям Всеволода Гаршина:

• «Лягушка-путешественница»
• «Жаба и роза»

Библиотека произведений автора пополняется.

Гаршин В., сказка «Attalea princeps»

Жанр: литературная сказка

Главные герои сказки «Attalea princeps» и их характеристика

1. Attalea princeps, огромная южная пальма. Гордая и смелая, свободолюбивая, решительная, непослушная.
2. Маленькая травка. Слабая, беззащитная, добрая, умеет поддержать друга.
3. Директор оранжереи. Заносчивый, гордый, хвастливый.

План пересказа сказки «Attalea princeps»

1. Большая оранжерея
2. Красивая пальма
3. Бразилец и родное имя
4. Споры растений
5. Решение пальмы
6. Маленькая травка
7. Проломленное стекло
8. Мороз и снег
9. Конец пальмы и маленькой травки

Кратчайшее содержание сказки «Attalea princeps» для читательского дневника в 6 предложений

1. В большой оранжерее росли разные южные растения и среди них огромная Attalea princeps
2. Бразилец называл пальму другим, родным именем, но директор говорил, что правильно ее называть на латыни.
3. Attalea решила дорасти до окон и оказаться на воле.
4. Все растения осуждали ее и только маленькая травка у корней поддерживала.
5. Attalea пробила окна и стала замерзать под снегом, а директор приказал пилить ее
6. Заодно с пальмой выбросили и маленькую травку.

Главная мысль сказки «Attalea princeps»
Борьба за свободу может быть лучше самой свободы.

Чему учит сказка «Attalea princeps»
Сказка учит всегда стремиться к свободе, учит не сдаваться и не покоряться обстоятельствам. Учит тому, что неволя не может быть хорошей. Учит тому, что даже краткий миг свободы окажется лучше веков, проведенных в темнице. Учит тому, что в споре великих часто страдают маленькие и беззащитные.

Отзыв на сказку «Attalea princeps»
Мне понравилась эта сказка, несмотря на ее печальный конец. Но в жизни не всегда все хорошо заканчивается. Гордая пальма стремилась к свободе, но оказалось, что свобода несет ей смерть. Пальма погибла напрасно в разочаровании. Но еще больше жаль маленькую травку, которая мечтала просто услышать о свободе, но погибла заодно с пальмой.

Пословицы к сказке «Attalea princeps»
Семь раз отмерь, один раз отрежь.
Снявши голову по волосам не плачут.
Воля птичке дороже золотой клетки.
Воля губит, неволя изводит.
Всяк кузнец своего счастья.

Читать краткое содержание, краткий пересказ сказки «Attalea princeps»
В одном большом городе был ботанический сад и его гордостью была оранжерея, сделанная их стекла и железа. Широкие окна в металлических рамах пропускали в оранжерею много света, там было тепло и влажно.
В оранжерее росли растения из далеких жарких южных стран и им было тесно в оранжерее, несмотря на все ее огромные размеры. Они сталкивались ветвями, ломали друг другу листья, сплетались корнями и отнимали друг у друга влагу.
Зимой оранжерею засыпало снегом и тогда в ней становилось темно. Иногда порывы ветра выбивали стекла и там, куда попадали холодные струи ветра и инея листья съеживались и увядали.
Росла в оранжерее одна пальма всех выше и красивей. Директор называл ее по латыни Attalea, но у нее было и другое имя, которое никто не знал.
Однажды в оранжерею пришел бразилец и увидев пальму назвал ее родным именем. Директор сухо поправил его, но бразилец сказал, что это имя пальме дали ученые, а у него на родине ее зовут иначе.
Он постоял, прижавшись к стволу пальмы и она напомнила ему родной дом. Он вспомнил, что объехал множество стран, но нигде не был так счастлив, как в родной Бразилии. И на следующий же день он сел на теплоход и уплыл на родину.
После этого пальме стало совсем одиноко. Она была выше других растений и те считали ее слишком гордой. А пальма была ближе всех к окнам и часто видела небо, пусть чужое, но такое же голубое. Она молча тосковала, слушая разговоры соседей.
Саговая пальма беспокоилась о поливе, так как любила влажность. Ее словам удивлялся кактус, которому нужно было очень мало воды, а он все равно был сочным и пузатым. Корица радовалась, что здесь ее никто не обдерет. А древовидный папоротник говорил, что некоторым и эта тюрьма кажется раем, по сравнению с теми условиями, в которых они жили на воле.
А Attalea призвала растения не ссорится, а лучше постараться всем вместе и выдавить эти проклятые стекла, чтобы выйти на волю.
Другие растения стали возражать, что все равно ничего не получится, что придут садовники и заделают окна, а их обрежут. Но Attalea гордо ответила, что все равно пробьется на свободу.
А саговая пальма тихо сказала, что посмотрит тогда на то, как гордячке отрежут ее голову.
Только одна маленькая и невзрачная травка, которая использовалась в оранжерее для того, чтобы закрывать землю, слушала Attalea и думала, что она права. Она ласково обвивала могучий ствол пальмы и посылала ей слова любви и поддержки. Маленькая травка говорила, что ей никогда не увидеть небо, потому что она слишком мала, но она знает, что там на воле есть прекрасные деревья — сосны и ели, и что Attalea сможет вырасти и пробиться наверх.
Attalea звала травку расти по ее стволу, чтобы уйти вместе, но травка отказывалась, говоря, что слишком слаба. Она лишь просила не забывать пальму о ее маленьком друге.

И Attalea принялась расти. Посетители оранжереи удивлялись могучему дереву, а директор гордился и приписывал рост пальмы своим заботам. Пальма вздрагивала, когда он стучал по стволу тростью и росла.
И вот ее листья коснулись стекол. Растения внизу заволновались.
Прошел еще месяц и Attalea уперлась в толстые рамы. Ее верхушка смылась, листья и ветки ломались, но Attalea не жалела их. Она упрямо давила на решетку и металлические прутья стали поддаваться.
Маленькая травка внизу жалела ее и спрашивала, не лучше ли отступиться, ведь пальме так больно. Но Attalea сердито обрывала ее и требовала замолчать, она мечтала умереть или освободиться.
И вот раздался резкий треск, лопнула железная полоса и осколки стекол посыпались на шляпу директора. Он выбежал на улицу и посмотрел вверх. Над оранжереей возвышалась макушка пальмы, которая теперь выпрямилась.
А Attalea испытывала разочарование. Стояла поздняя осень, шел дождь со снегом, ветер гнал низкие тучи. Деревья вокруг уже оголились и только сосны и ели стояли зелеными. Они казалось говорили пальме, что она замерзнет, что она не знает, что такое мороз.
Attalea замерзала и поняла, что для нее все кончено. Вокруг была грязь и серость, а она уже не могла вернуться в оранжерею.
И директор решил спилить пальму. Он приказал садовникам пилить ее под самый корень и пилы ухватили маленькую травку, которая обвивала ствол дерева. Тогда директор вырвал целый пук этой травы и выбросил на улицу, прямо на ствол мертвой пальмы, лежащей в грязи и уже полузасыпанной снегом.

Урок литературы в 5 классе

Тема:

В. М. Гаршин «Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Нравственные проблемы сказки

Учитель русского языка и литературы

Коняшкина Марина Владимировна

Тема урока: В. М. Гаршин «Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Нравственные проблемы сказки.

Ход урока.

1. Организационный момент.

1. Герой какой сказки получил в подарок волшебное конопляное семечко?

( «Чёрная курица, или Подземные жители» А.Погорельский. Герой Алеша)

1. 1. В какой сказке герой, имеющий отношение к службе, приготовил обед из металлического орудия для рубки леса?

(«Каша из топора»)

1. В какой сказке говорится про обувное изделие, потерянное владелицей на балу?

(«Золушка» Ш. Перро)

1. В какой русской сказке царевич нашёл жену на болоте?

(«Царевна — лягушка»)

1. В какой сказке было говорящее зеркало?

(«Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» А.С.Пушкин)

1. Какая сказка заканчивается словами «Как аукнулось, так и откликнулось» и с тех пор дружба врозь?

(«Лиса и журавль»)

1. В какой сказке у обитательницы морских глубин хвост превратился в стройные ноги?

(«Русалочка» Г.Х.Андерсен)

1. В какой сказке героиня приговаривала следующие слова «Высоко сижу, далеко гляжу… »?

(«Маша и медведь»)

Как вы думаете, чем отличаются жёлтые ячейки от синих?

(Фольклорные сказки создал народ, а у литературных сказок есть автор. Мы знаем сказки Жуковского, Пушкина, Одоевского, Погорельского.

Что общего имеют народные сказки и литературные?

1. 1. Сказки о животных: «Лиса и журавль»

   2. Бытовые сказки: «Каша из топора»

   3. Волшебные сказки: «Царевна-лягушка, «Русалочка, «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» А.С.Пушкина»

      Сообщение темы и цели урока.

      Сегодня на уроке мы будем знакомиться с очень интересной литературной сказкой Всеволода Михайловича Гаршина «Attalea Princeps»

Сформулируйте цель нашего урока

(познакомиться со сказкой, определить ее поучительный смысл)
(слайд 3)
IV. Новая тема

1. Знакомство с биографией писателя (рассказ учителя, презентация)

С самого раннего детства Всеволод рос очень впечатлительным ребёнком. Поэтому зародившуюся в это время любовь к природе он сохранил на всю жизнь.

Гаршин написал достаточно рассказов и сказок для детей.

Вспомните, о чем повествуется в сказке «Лягушка-путешественница»?

(слайд 5)

(об удивительном происшествии, случившемся с одной хвастливой лягушкой. Эта лягушка изобрела необычный способ передвижения и с утками полетела на юг, но не долетела, потому что была очень хвастлива. Уж очень ей хотелось всем рассказать, какая она умная. А, как известно, тот, кто считает себя самым умным, да еще любит об этом говорить, обязательно будет наказан за свое хвастовство)

Кто из вас читал «Сказку о жабе и розе» В.Гаршина ? О чем рассказывает эта сказка?

(«Сказка о жабе и розе», которую вы, возможно, тоже читали, рассказывает читателю о том, как злая безобразная жаба хотела проглотить, уничтожить прекрасный цветок. Когда роза расцвела, её приятный, чарующий аромат смутил жабу. Не умея выразить восхищение, и не зная, собственно, что это такое — восхищение, жаба говорит предмету своего беспокойства: «Я тебя слопаю!», пытаясь говорить это как можно нежнее. И, разозлившись на прекрасную розу, такую недоступную и непонятную, жаба дважды попыталась добраться до цветка. Даже невзирая на шипы, израненная, она ползла все выше и выше, пока сестра больного мальчика не сорвала розу, и не принесла её в дом. Таким образом автор приготовил розе другую – печальную, но прекрасную судьбу: роза приносит последнюю радость умирающему мальчику.

А в сказке «То, чего не было» говорится о том, как в один прекрасный день на полянке собралось целое общество господ: лошадь, гусеница, улитка, навозный жук, ящерица, муравей, кузнечик и две мухи. Вся эта компания вежливо, но воодушевлённо спорила о том, что же такое мир и для чего они в нём живут. У каждого из них было своё особое мнение.

Всеволод Михайлович Гаршин был хорошим, воспитанным человеком. Он был умелым писателем, писавшим красивые, добрые сказки, которые до сих пор с интересом читают дети, хотя минуло уже сто с лишним лет со дня их написания. Я надеюсь, эти сказки еще не одно поколение будут радовать детей.

1. Беседа по прочитанному и работа с текстом.

Ребята, дома вы прочитали сказку, которая называется «Attalea princeps».

-К какому типу сказок мы ее отнесем?

(волшебная сказка)

• Что значит это странное название – «attalea princeps»?

(“Attalea princeps” – это научное название пальмы.)

• Верно. Attalea princeps – это название бразильской пальмы, данное дереву учёными-ботаниками на латинском языке. Латинский язык – это язык древних римлян, который сейчас вышел из широкого употребления (как говорят, «умер»), но остался только в научном употреблении.

• Сказка «Attalea princeps» была написана в 1879 году, когда писателю было всего лишь 24. А тремя годами ранее Всеволод Гаршин сочинил стихотворение «Пленница». Вот, послушайте его. (слайд 6)

Пленница

3 марта 1876 г.

• Напоминает ли стихотворение о событиях сказки?

(Да, напоминает. В сказке происходит практически то же самое.)

• Действительно. Стихотворение «Пленница» стало первоосновой сюжета сказки «Attalea princeps». А о чём эта сказка?

(О пальме, которая стремилась к свободе.)

• Прежде, чем пойти дальше, давайте проведём небольшую словарную работу.

(Словарная работа может быть организована заранее одним учеником или дана в качестве домашней работы всему классу [при чтении сказки выписать непонятные слова и найти их значение в словаре]. Оранжерея — теплое помещение (теплица) для искусственного выращивания растений, привыкших к теплому природному климату. (слайд 7)

Саговая пальма — вид пальмы, из сердцевины ствола которой добывают крахмал для производства крупы под названием «саго». (слайд

Кактус — тропическое растение с мясистым стеблем, без листьев, но с колючками для защиты от поедания их животными.

Цикада — здесь: цикадовая пальма. (слайд 9)

Корица — здесь: коричное дерево, из коры которого добывают пряность – «корицу».

(слайд 10)

• С чего в сказке начинается повествование? (С описания оранжереи.)

• Как автор рассказывает о ней? Зачитайте этот эпизод. (Чтение отрывка от слов «Она была очень красива» до слов «…мелко отшлифованном драгоценном камне».)

• Какой предстаёт оранжерея в начале сказки? Как вы думаете, почему такое красочное описание оранжереи с началом другого абзаца вдруг меняет своё настроение на грустно-мрачное? Каково на самом деле жилось растениям в этой красивой оранжерее? Почему оранжерея была названа тюрьмой, а растения – заключенными?

(Растениям было тесно, они толкались, гнулись и ломались. Они тосковали по родным краям, по ясному небу, по теплому ветру. Оранжерея стала для них «тюрьмой».)

(слайд 11)

• Что нужно было растениям? О чём они мечтали в заточении? (Им нужны были простор и свобода.)

• В сказке растения говорят и действуют, как люди; у них свои мысли, свои рассуждения, своё отношение к происходящему. Когда мы говорим о людях-героях произведения, то касаемся разговора об их характерах. А есть ли характер у растений – героев нашей сказки?

(Конечно, есть.)

— Давайте попробуем вместе определить характер каждого растения. (Чтение учителем фрагмента сказки от слов «Скажите, пожалуйста, скоро ли нас будут поливать?» до слов «Если бы они могли двигаться, то непременно бы подрались» стр 156-157).

— Определим характер растений. Что можно сказать о саговой пальме?

(саговая пальма завистливая, надменная, высокомерная, раздражительная и злобная)

— Что скажем о кактусе?

( кактус- довольный своей жизнью)

— Какой характер у корицы?

( Корица- неприхотливая, «почти довольная» своим положением, любящая поспорить с другими)

— Какой характер у папоротника?

( Папоротник- рассудительный и не совсем довольный условиями)

(слайд 12)

— А какой характер у главной героини- нашей пальмы?

(Ее считали гордой, но она всего лишь мечтала о свободе, тосковала о родном небе. Пальму можно назвать целеустремленной)

(слайд 13)

— О чем мечтала пальма? О чем она тосковала?

(«она помнила свое родное небо и больше всех тосковала о нем», она была ближе всех к стеклянной крыше оранжереи, сквозь стекла виднелось иногда что-то голубое: то было небо, хоть и чужое и бледное, но все-таки настоящее голубое небо. Аttalea тосковала и думала, как хорошо было бы постоять даже под этим бледненьким небом.) стр.156

— Как понимаете слова «помнила свое родное небо»? Разве небо может быть чужим или родным?

— С каким призывом обратилась attalea к растениям?

(расти выше и шире, напирать на рамы и стекла, чтобы оранжерея рассыпалась и растения вышли на свободу. «Нужно работать дружнее, и победа за нами»)

— Как восприняли растения призыв пальмы расти в высоту и вширь, напирать на рамы и стекла и вырваться на волю? Найдите этот эпизод в тексте и прочитайте его.

(чтение эпизода со слов «Сначала никто не возражал пальме…» до слов «Я хочу видеть небо и солнце не сквозь эти решетки и стекла, — и я увижу!) стр. 157

— Только одна маленькая травка, самая жалкая и презренная травка из всех растений оранжереи, внимательно слушала пальму и соглашалась с ней. Почему?

( Потому что травка тоже сильно скучала и страдала без солнца, неба и дождя, и тоже хотела бы вырваться на свободу, да только была маленькой, невзрачной и бессильной)

— Какое чувство вызвала у вас эта маленькая травка?

( Чувство жалости и, возможно, восхищения ее способностью сострадания и любви к пальме)

— А что же выделяет пальму среди обитателей оранжереи? (пальма не смирилась со своим положением, она готова бороться)

— Как пальма устремилась к свободе? Что она делала для того, чтобы увидеть живое небо, почувствовать свежий воздух?

(Она принялась стремительно расти ввысь, пока не лопнула толстая железная полоска и не разбилась стеклянная крыша оранжереи. Это далось пальме с большим трудом)

(слайд 14)

— Что ожидала увидеть пальма на воле и что увидела?

( Она ожидала увидеть то, что еще хранилось в ее памяти о теплых краях, но увидела лишь тусклое серое небо, капли дождя пополам со снегом, скучную, грязную, нищую погоду и почувствовала леденящий осенний ветер. Вырвавшись на свободу, она поняла, что для нее все было кончено. Она замерзала.)

— Пальма достигла своей цели, но это обернулось для нее разочарованием. Как же все закончилось? Прочитайте отрывок, начинающийся словами «Директор приказал спилить дерево» ( чтение отрывка до конца произведения) стр. 162

— Правильно ли поступил директор ботанического сада? Если бы вы оказались на месте директора, как бы поступили?

— Почему директор приказал вырвать и выбросить и маленькую травку?

( Потому что травка тоже была повреждена пилой, да к тому же была уже пожелтевшей, а ко всему прочему- еще и никчемной. Ее место займет другая новая, свежая травка)

— Если бы вы находились рядом с пальмой в тот момент, когда она принимала решение прорваться к свободе через стекло и железо, какой бы совет ей дали? Поддержали бы вы ее или нет?

— Какие чувства вы пережили при чтении сказки? Как менялись ваши чувства? С чем это связано?

(С мастерством писателя, с его умением так подробно и правдоподобно описывать события)

(слайд 15)

-Какие мысли возникают после прочтения сказки? Что нам хотел сказать автор этим произведением?

• Все растения чувствуют боль, у всех есть душа.

• Очень трудно, когда тебя не понимают окружающие, когда они настроены враждебно.

• Противоречие мечты и обретённой реальности.

Всё в этом произведении строится на противопоставлении, контрасте. Найдите эти контрастные линии.

• Прекрасная оранжерея — растения-заключённые

• Образы директора и бразильянца

• Растения  — Attalea

• Гордость директора — гордость Attalea

• Мечта и реальность

(слайд 16)

— Если бы вам предоставилась такая возможность- стать одним из растений, описанных в сказке, кем бы вы стали?

(Этот заключительный вопрос станет итогом восприятия всего произведения. Кто-то из детей назовёт пальму, и это будет большинство, а кто-то захочет стать травкой или в крайнем случае — папоротником, кактусом или другим растением.)

1. 1. Подведение итогов. Выставление оценок.

— В сказке Всеволода Гаршина отразились любовь к природе, стремление к независимости и свободолюбие. Финал сказки трагичен, но и светел одновременно, ведь в нем не только понимание обреченности борьбы в одиночку, но и восхищение этой смелой борьбой.

— Финал сказки трагичен, представьте, что вы автор этой сказки, попробуйте придумать другой финал. (работа в четверке)

VI. Домашнее задание пересказ сказки