0
Какой составить план сюжета сказки «по колена ноги в золоте… (см)»?
- Как написать небольшой план для устного пересказа в школе сказки «По колена ноги в золоте, по локоть руки в серебре»?
- Какой план может подойти для написания изложения по данному произведению?
2 ответа:
5
0
Нам в школе дали задание по литературному чтению — самостоятельно найти, прочитать и подготовиться к пересказу этой сказки. Т.к. было найдено несколько вариантов произведения, то решили остановиться на более полном. Оригинал читаем тут. Отталкиваясь от данной версии, наш план для устного пересказа такой:
- три девицы-царевны мечтают о замужестве и рассуждают о подарках для Ивана-царевича;
- царевич просит позволения родителей — взять в жены меньшую царевну Марфу;
- свадьба, житье молодых в царстве невесты;
- возвращение царевича с женой домой;
- у Марфы-царевны рождается три сына-красавца;
- гонец, отправленный за бабкой-повитухой, приводит во дворец Ягу;
- кража мальчиков, Ивану-царевичу показывают щенков;
- Иван гневается, но прощает свою жену;
- Немного погодя у Марфы рождается еще 6 сыновей, таких же молодцев, что и первые три;
- Яга крадет пять младенцев, заменяя их щенками;
- Марфе удается спрятать одного сыночка в рукав;
- Иван-царевич изгоняет Марфу из дворца;
- засмоленная бочка с Марфой и ее сыном носится по морю-океану;
- сын быстро вырастает и ему удается с Божьей помощью освободиться из бочкового плена;
- все желания сына Марфы исполняются тотчас;
- Марфа-царевна и ее сын заботятся о нищих и убогих;
- нищие доходят до Ивана-царевича;
- Яга убеждает Ивана, что ехать в новое царство не стоит;
- нищие узнают, что Яга спрятала под дубом восемь молодцев, таких же, как сын Марфы;
- люди убогие снова приходят к Марфе и рассказывают о том, как их встретили в доме Ивана-царевича;
- Марфа понимает, что 8 юношей, спрятанных под дубом — это ее дети;
- сын Марфы отправляется на выручку своих братьев;
- добрый молодец находит дуб, отваливает камень, которым был заперт вход в подземелье, угощает братьев хлебом, состряпанным их матерью;
- Марфа объединяется со своими сыновьями;
- нищие приходят в дом Ивана-царевича второй раз;
- Иван решается навестить хозяев нового царства;
- семья воссоединяется.
1
0
По колена ноги в золоте, по локоть руки в серебре.
План сюжета пересказа этой русской народной волшебной сказки, мне представляется в следующем виде:
- Старый царь и царский сын.
- В путь.
- О трёх сёстрах.
- Иван женится.
- Первый сын (котёнок).
- Второй сын (щенок).
- Третий сын (Подкидыш).
- В бочку и в море.
- Желания Подкидыша.
- Царевна прозревает.
- Дворец на острове.
- О трёх сынах царевны.
- Нищие.
- Иван возвращается.
- Опять бочка.
Читайте также
Англичанин Павля. В этом юмористическом рассказе Виктора Юзефовича Драгунского, рассказывается о том, как накануне первого сентября, во время праздничного обеда, друг Дениски — Павлик, хвастался своими успехами в изучении английского языка. В результате, выяснилось, что Павлик выучил только одно слово — Петя.
К этому рассказу подойдут следующие поговорки:
- Так хвастает, что уши вянут.
- Хвастать-не косить: спина не болит.
- Хвастливое слово гнило.
- Хвастовства — полный мешок, а в мешке пусто.
- Хвастун да врун, одного поля ягоды.
Давайте подберем поговорки и пословицы, которые могут отражать главную мысль, содержание и мораль рассказа Драгунского «Белые амадины».
Мальчик Денис, герой этого рассказа, попадает на выставку птиц. Он любуется красивыми птицами, восхищается ими и особенно ему нравятся белые амадины, птички, которых Денис сравнивает с маленькими снежками.
Потом Дениска идет на конкурс канареек, там он с восторгом слушает пение Лимончика и переполненный впечатлениями возвращается домой. Мама даже боится, что Дениска заболел.
К этому рассказу подойдут пословицы про красоту природы, но конечно больше всего подойдут пословицы про птиц:
Также подходят к рассказу и пословицы про песни и их влияние на человека:
Ну а финальное настроение Дениски выражается пословицей:
К рассказу Виктора Драгунского
предлагаю составить такой план:
1). Папе подарили транзисторный приемник.
2). Папа предложил Дениске пойти в зоопарк.
3). Дениска представляет любимых животных — ламу, тигренка, зубра.
4). Первым папа и Дениска навестили слона, любимца папы.
5). Дениска похвастался слону своим транзисторным приемником.
6). Слон своим хоботом забрал маленькое радио из рук мальчика и проглотил его, как показалось расстроенному Дениске.
7). Радио внутри слона заговорило — началась производственная гимнастика.
8). Все люди смеялись, а мальчишки и девчонки стали подскакивать по команде диктора.
9). Дениска подскакивал вместе с детьми, хотя понимал, что ему не до радости — у него стащили радиоприемник.
10). Работник зоопарка в синем халате принес слону веники из свежих веток.
11). Слон отдал ему радиоприемник.
12). Дениска обрадовался своему транзисторному приемнику и впредь был осторожен.
Очередное приключение Дениски Виктор Драгунский описал в рассказе «Зеленчатые леопарды». Предлагаю такой план пересказа:
1). Дениска с друзьями строит в песке космодром.
2). По предложению Аленки, все решили отдохнуть.
3). Костик рассказывает, что болеть корью не больно, но очень скучно.
4). Дети рассуждают о подарках, которые дарят на елку, день рождения и когда болеешь, а еще их дарят за пятерки.
5). Ребята рассуждают о том, что корь, ветрянка, лишаи — это красивые болезни, потому их мажут зеленкой.
6). Друзья решили, что грипп, насморк и гланды — просто хорошие болезни.
7). Разговор о фокуснике и глотателях лягушек и крокодилов.
8). Дети решили, что когда болеешь страшной болезнью, то все тебя больше любят и дарят подарки.
9). Сломанная нога прирастает, а за шишку или синяк можно взбучку получить от несправедливых взрослых — так сказали ребята.
10). Перерыв закончился, и друзья вместе с Костиком продолжили строить космодром.
Составим план пересказа для рассказа Носова «Клякса»:
- Федя и Гриша вырывают друг у друга флакон туши.
- Клякса на лбу Феди смешит весь класс
- Ребята смеются над Федей, а он мажет пальцем нос.
- Учительница не понимает причины веселья
- Учительница видит Федю и спрашивает чем он измазал лоб
- Учительница рассказывает Феде про опасные свойства туши
- Федя трет лицо платком
- Гриша дает Феде ластик
- Федя просится умыться, но учительница не пускает его
- Федя трет лицо промакашкой
- Гриша говорит что лицо поркаснело
- Федя говорит учительнице, что лицо чешется. но та все равно не отпукает его
- Федя на перемене моет лицо и становится серьезным мальчиком.
Ответ:
это первый (МОЖЕШЬ ВЫБРАТЬ ЛЮБОЙ)
План сюжета пересказа этой русской народной волшебной сказки, мне представляется в следующем виде:
1 Старый царь и царский сын.
2 В путь.
3 О трёх сёстрах.
4 Иван женится.
5 Первый сын (котёнок).
6 Второй сын (щенок).
7 Третий сын (Подкидыш).
8 В бочку и в море.
9 Желания Подкидыша.
10 Царевна прозревает.
11 Дворец на острове.
12 О трёх сынах царевны.
13 Нищие.
14 Иван возвращается.
15 Опять бочка.
Объяснение:
А ЭТО ВТОРОЙ (МОЖЕШЬ ВЫБРАТЬ ЛЮБОЙ)
три девицы-царевны мечтают о замужестве и рассуждают о подарках для Ивана-царевича;
царевич просит позволения родителей — взять в жены меньшую царевну Марфу;
свадьба, житье молодых в царстве невесты;
возвращение царевича с женой домой;
у Марфы-царевны рождается три сына-красавца;
гонец, отправленный за бабкой-повитухой, приводит во дворец Ягу;
кража мальчиков, Ивану-царевичу показывают щенков;
Иван гневается, но прощает свою жену;
Немного погодя у Марфы рождается еще 6 сыновей, таких же молодцев, что и первые три;
Яга крадет пять младенцев, заменяя их щенками;
Марфе удается спрятать одного сыночка в рукав;
Иван-царевич изгоняет Марфу из дворца;
засмоленная бочка с Марфой и ее сыном носится по морю-океану;
сын быстро вырастает и ему удается с Божьей помощью освободиться из бочкового плена;
все желания сына Марфы исполняются тотчас;
Марфа-царевна и ее сын заботятся о нищих и убогих;
нищие доходят до Ивана-царевича;
Яга убеждает Ивана, что ехать в новое царство не стоит;
нищие узнают, что Яга спрятала под дубом восемь молодцев, таких же, как сын Марфы;
люди убогие снова приходят к Марфе и рассказывают о том, как их встретили в доме Ивана-царевича;
Марфа понимает, что 8 юношей, спрятанных под дубом — это ее дети;
сын Марфы отправляется на выручку своих братьев;
добрый молодец находит дуб, отваливает камень, которым был заперт вход в подземелье, угощает братьев хлебом, состряпанным их матерью;
Марфа объединяется со своими сыновьями;
нищие приходят в дом Ивана-царевича второй раз;
Иван решается навестить хозяев нового царства;
семья воссоединяется.
ПЛАН-КОНСПЕКТ
урока по литературному чтению
в 4 «А» классе на тему:
«По колено ноги в золоте»
Технологическая карта № 1
Предмет
Литературное чтение
Класс
4 «А»
Тема
По колено ноги в золоте
Тип урока
Комбинированный
Цель
Познакомить учащихся с русской сказкой «По колено ноги в золоте».
Задачи
Образовательные:
— формировать умение выразительно читать произведения по ролям;
обогатить знания о человеческих качествах, определяемых поступками людей;
— сформировать умение представлять выбранную книгу, сопоставлять героев произведений, созданных разными народами;
Развивающие:
— развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся;
— развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;
— развивать творческие способности, внимание, память, мышление, зрительное и слуховое восприятие.
Воспитательные:
— воспитывать аккуратность;
— воспитывать интерес к миру детской художественной литературы и жизни талантливых людей.
Формировать УУД:
— Личностные: самоопределение, смыслообразование;
— Регулятивные УУД: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; умение принимать и сохранять учебную задачу, самоконтроль.
— Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
— Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач; анализировать учебную ситуацию.
Планируемый результат
Предметные: ученики научатся:
−формировать умения находить в тексте нужные отрывки, анализировать поступки героев;
−обогащать словарный запас учащихся.
Ученики получат возможность научиться:
−прививать любовь к книге;
−оценивать работу одноклассников;
−оценивать свою работу.
УУД:
Личностные:
-осознание алгоритма учебного действия;
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Метапредметные:
Регулятивные:
-освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи;
-планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления;
-формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность;
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение.
Познавательные:
-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
-смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;
-извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации.
Коммуникативные:
-формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;
-принимать на себя ответственность за результат своих действий;
-наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.
Основные понятия
Народная сказка
Организация пространства
Межпредметные связи
Русский язык, развитие речи.
Ресурсы:
— основные
— дополнительные
Учебник: Литературное чтение. 4 класс. Ч.1. Автор: Э.Э. Кац.
Фрагмент мультфильма «По колено ноги в золоте».
Форма работы
Фронтальная работа, индивидуальная работа, самостоятельная работа
Форма проведения урока
Академический урок
Этап урока и его цель.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Планируемые результаты
УУД
Предметные
УУД
Этап 1. Организационный момент
1.Мотивация
к учебной деятельности
Приветствие. Проверка готовности учащихся к занятию.
– Прозвенел звонок, начинаем наш урок.
Слушают и приветствуют учителя, стоя у парт.
Актуализация имеющихся у учащихся знаний.
Личностные: самоопределение роли ученика.
Коммуникативные: умение слушать и слышать.
Этап 2. Проверка домашнего задания
Этап 3. Актуализация знаний
3.Актуализация знаний. Постановка цели урока
На этом уроке мы познакомимся с русской народной сказкой «По колено ноги в золоте».
Ставят цели, выявляют место и причины затруднения.
Актуализация понятий «народная сказка».
Познавательные: общеучебные -самостоятельное выделение, формулирование цели; умение добывать информацию из источников.
Этап 4. Первичное восприятие произведения
1. Словарная работа
– Откройте ученики на с. 54.
– В сказке встретятся незнакомые нам слова. Давайте поработаем над ними
На доске:
ЛОКОТКИ – локти.
ПРЕДБАННИК – помещение для раздевания в бане.
КРЕМЕНЬ – очень твёрдый камень.
ОГНИВО – кусок камня или стали для высекания огня из кремня.
КОРАБЕЛЬЩИКИ – владелец корабля, моряк.
ЛИХОДЕЙКА – злодейка.
СКАЗКИ-БАЙКИ – веселые сказки, в которых главный герой описывает какое-то жизненное событие.
Слушают учителя.
Формирование ООД по распознаванию понятия «локотки»,
«предбанник», «кремень», «огниво», «корабельщики», «лиходейка», «сказки-байки».
Познавательные логические:
Существенный анализ, сравнение с целью выявления общих и отличительных признаков.
Регулятивные:
удержание учебной задачи.
Физминутка
– Давайте перед чтением сказки, посмотрим фрагмент мультфильма « По колено ноги в золоте».
Смотрят фрагмент м/ф.
2. Первичное восприятие произведения.
А теперь приступим к чтению сказки «По колено ноги в золоте» на с. 54-60.
Открывают учебник, начинают чтение сказки.
Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.)
Регулятивные: планирование.
Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе информации.
Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.
Этап 5. Выявление особенностей восприятия
5.Проверка восприятия.
– Ребята, вам понравилась сказка?
– Назовите положительных героев сказки.
– Какие отрицательные качества людей автор высмеивает в своем произведении? (Жадность, глупость, невежество.)
– Назовите сказочные элементы этого произведения?
Отвечают на вопросы учителя.
Формирование ООД по распознаванию понятия «сказка», «персонажи», «произведение».
Регулятивные:
-умение адекватно воспринимать оценки.
Познавательные:
— построение логической цепи рассуждений;
— уметь различать однокоренные слова от формы одного слова.
Личностные:
— формирование адекватной, позитивной осознанной самооценки;
Коммуникативные:
— управление поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка его действий);
— владение монологической и диалогической формами речи родного языка;
— уметь оказать помощь товарищам.
Этап 6. Рефлексия учебной деятельности
6. Рефлексия.
Подведение итогов урока.
– С каким произведением вы познакомились?
– К какому жанру они относится?
– Что же такое сказка?
– Чему учит нас это произведение?
Отвечают на вопросы учителя. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.
Рефлексия
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Регулятивные: самооценка.
7. Домашнее задание
Запишите домашнее задание, с.54-60 пересказ.
Записывают в дневник д/з.