План рассказа трудный хлеб носова

Сочинения
По литературе
Носов
План рассказа Трудный хлеб

Запоздавшие перелетные посетители осеннего плеса.
Безбоязненное плавание уток по воде.
Выстрел в крохалей из кустов.
Постепенный захват добычи Чангом.
Знакомство рыбака и охотника.
Похвала собаки хозяином.
Объяснение поведения собаки хозяином.
Изумление рассказчика.
Благодарность и преданность четвероногому другу.
Прощальный разговор новых знакомых.

Пересказ

В рассказе «Трудный хлеб» автор обращает внимание на явления, которые напоминает о том, что осень вступила в свои права. Прозрачная паутина, золотые листья, пустые норы грызунов – все это на фоне природы ярким пятном привлекает его внимание.

В этот день под наблюдение рассказчика попали два крохаля. Птицы вели себя совершенно безбоязненно на поверхности воды, так как имели небольшой опыт общения с людьми. Они уверенно плавали по водоему второй день подряд.

Спокойствие перелетных гостей прервалось из-за внезапной дроби из ружья со стороны кустарников. Испугавшись шума, первая утка резко взметнула в небо и быстро скрылась из виду. Вторая лишь сунула голову в воду, решив, что в таком положении может остаться незамеченной. Показавшаяся собака, сначала будто потеряв след, замерла на месте. Но в следующее мгновение она определила по запаху место, сторону и место, куда пыталась плыть утка. Теперь спаниель уже уверенно плыл в направлении добычи, которое ему указал хозяин. Замешкавшись, Чанг уловчился, догнал утку и схватил ее. На берегу охотничья собака передала хозяину крохаля, одновременно отряхиваясь от воды, чувствуя свою победу.

Во время отдыха удовлетворенная похвалой собака прилегла отдохнуть, а рассказчик и охотник, продолжая беседу, познакомились поближе. Пришедший с Чангом мужчина неустанно хвалил своего четвероногого друга, называя ее незаменимым помощником, «золотой собакой». Рыбаку стало интересно, почему Чанг не сразу схватил добычу.

Получив объяснение поведению собаки, рыбак был удивлен тому, что собака оказалась незрячей с рождения, при этом «не выказывая свою слепоту». Сначала рыбак не хотел верить в это. Но эксперимент с хлебом, показанный охотником, доказал обратное. Хозяин поведал и о том, что об этом недуге узнали случайно. Но он с уверенностью подтвердил, что ни за что не променяет ее на другое животное. Распрощавшись с новым изумленным от услышанной истории знакомым, охотник позвал своего друга и пошел своей дорогой. Так история о добыче слепым Чангом утки из водоема подтвердила слова хозяина о том, что хлеб этой собаки «трудный, но честный».

Также читают:

Картинка к сочинению План рассказа Трудный хлеб

План рассказа Трудный хлеб

План по сказке трудный хлеб сроооочнооо пж прошу помогите

1 ответ:

0

0

Ответ:

1.Запоздавшие перелетные посетители осеннего плеса.
Безбоязненное плавание уток по воде.

(
Под наблюдение рассказчика попали два крохаля. Птицы вели себя совершенно безбоязненно на поверхности воды, так как имели небольшой опыт общения с людьми. Они уверенно плавали по водоему второй день подряд.)

2.Выстрел в крохалей из кустов.

(
Спокойствие птиц прервалось из-за внезапного выстрела из ружья со стороны кустарников
.)

3.Постепенный захват добычи Чангом.

(»
Спаниель(порода) уже уверенно плыл в направлении добычи, которое ему указал хозяин. Замешкавшись, Чанг уловчился, догнал утку и схватил ее. На берегу охотничья собака передала хозяину крохаля(птицу), одновременно отряхиваясь от воды, чувствуя свою победу.
«)

4.Знакомство рыбака и охотника. Похвала собаки хозяином.

(«Рыбак и охотник, продолжая беседу, познакомились поближе. Пришедший с Чангом мужчина неустанно хвалил своего четверолапового друга, называя ее незаменимым помощником, _золотой собакой_. Рыбаку стало интересно, почему Чанг не сразу схватил добычу?»)

5.Изумление рыбака (после расказа охотника).

(«Получив объяснение поведению собаки, рыбак был удивлен тому, что собака оказалась незрячей с рождения, при этом «не выказывая свою слепоту». Сначала рыбак не хотел верить в это. Но эксперимент с хлебом, показанный охотником, доказал обратное. Хозяин поведал и о том, что об этом недуге узнали случайно.»)

6.Прощание новых знакомых.

(«Распрощавшись с новым изумленным от услышанной истории знакомым, охотник позвал своего друга и пошел своей дорогой.
«)

Итог: Так история о добыче слепым Чангом утки из водоема подтвердила слова хозяина о том, что хлеб этой собаки «трудный, но честный».

Мои 30мин. жизни —

Читайте также

Полное название первой книги звучит как «Жизнь, необыкновенные и удивительные приключения Робинзона Крузо, моряка из Йорка, прожившего 28 лет в полном одиночестве на необитаемом острове у берегов Америки близ устьев реки Ориноко, куда он был выброшен кораблекрушением, во время которого весь экипаж корабля кроме него погиб, с изложением его неожиданного освобождения пиратами; написанные им самим».

В августе 1719 года Дефо выпускает продолжение «Дальнейшие приключения Робинзона Крузо», а еще год спустя «Серьезные размышления Робинзона Крузо», но в сокровищницу мировой литературы вошла лишь первая книга и именно с ней связано новое жанровое понятие «Робинзонада».

В этом романе рассказывается о мужчине, чьи мечты всегда были повернуты к морю. Родители Робинзона не одобряли его мечту, но в конце концов Робинзон Крузо сбежал из дома и отправился в море. В первое же плаванье он потерпел неудачу, его корабль потонул. Выжившие члены экипажа стали сторониться Робинзона так как и следущее его плаванье не удалось.

Робинзон Крузо попал в плен к пиратам и пробыл у них долгое время. Сбежав, плавал по морю 12 дней. На пути ему встречались туземцы. Наткнувшись на корабль, добрый капитан взял его на палубу.

Робинзон Крузо остался жить в Бразилии. Стал владеть сахарно тростниковой плантацией. Робинзон разбогател и стал влиятельным человеком. Своим друзьям он рассказывл о своих приключениях. Богачи заинтересовались его рассказом о туземцах, которых он встречал во время побега от пиратов. Так как негры в то время были рабочей силой, но стоили очень дорого. Собрав корабль, они отправились в путь, но по злочастной судьбе Робинзона Крузо потерепели неудачу. Робинзон попал на остров.

Он быстро обосновался. У него на острове было три дома. Два возле берега, чтобы увидеть если мимо будет проплывать корабль, а другой дом в центре острова, где росли виноград и лимоны.

Пробыв на острове 25 лет он заметил на северном берегу острова человеческие следы и кости. Чуть позже на том же берегу он увидел дым от костра, взобравшись на холм, Робинзон Крузо разглядел в подзорную трубу дикарей и двух пленных. Одного они уже ели, а другой ждал своей участи. Но вдруг пленный побежал в сторону дома Крузо, за ним побежали два дикаря. Это обрадовало Робинзона и он побежал им навстречу. Робинзон Крузо спас пленного, назвав его Пятница. Пятница стал сожителем и работником Робинзона.

Еще два года спустя к ним на остров подплыла лодка с английским флагом. На ней было трое пленных, их вытащили из лодки и оставили на берегу, а другие пошли осматривать остров. Крузо и Пятница подошли к пленным. Их капитан рассказал, что его корабль взбунтовался и зачинщики бунта решили оставить капитана, его помощника и пассажира на этом, как они думали, необитаемом острове. Робинзон и Пятница поймали тех и связали, они сдались. Еще через час приплыла другая лодка, их тоже поймали. Робинзон Пятница и несколько других пленных поплыли на лодке к кораблю. Успешно захватив его они вернулись на остров. Так как зачинщиков бунта казнили бы в Англии, они решили остаться на острове, Робинзон показал им свои владения и уплыл в Англию. Родители Крузо уже давно умерли, а плантация его до сих пор осталась. Его наставники стали богачами. Узнав, что Робинзон Крузо жив, они очень обрадовались. Крузо получил значительную сумму денег по почте (Робинзон не решался вернуться в Бразилию). Позже Робинзон продал свою плантацию, став богачом. Он женился, у него родилось трое детей. Когда его жена умерла он захотел вернуться на остров и посмотреть, как там живется. На острове все процветало. Робинзон привез туда все необходимое: нескольких женщин, порох, животных и другое. Он узнал, что жители острова воевали с дикарями, выиграв взяли их в плен. Всего на острове Робинзон Крузо провел 28 лет.

Потому что он богат, не изрекает такие «глупые» для Фамусова речи, как Чацкий. Хотя на самом то деле Чацкий умён, не то что остальные и его слова являются обдуманными, к месту. Но Фамусов такой человек, который думает, что на таком уровне образования (а оно мало) можно жить и дальше, что вовсе не нужны новшества в стране

О том что надо заботиться и любить собаку а у бима было чёрное ухо Хозяин за ним заботился ухоживал на охоту ездили когда хозяина положили в больницы Бим его искал!! говориться о любви о дружбе с человеком потому что надо любить животное и ухаживать

шаньга — булочка с творогом

заимка — домик в лесу далеко от деревни

поскотина — пастбище за селом

туесок — берестяная корзинка

бадога — длинные поленья

увал — возвышенность с пологими склонами

потатчик — защитник

спокинул — покинул

сбодали — украли

привечала — гостеприимно принимала гостей

Эпи́тет — прилагательное при слове, влияющее на его выразительность, красоту произношения.
В данном тексте эпитеты: богатырскую силу, белу лицу, ала кровь, сыру землю, силу великую, добром коне и так далее.

Источник

Конспект урока литературы в 5 классе

Тема Е.Носов «Трудный хлеб»

Цели : учить анализировать, сопоставлять близкие по теме произведения в соответствии с поставленной проблемой ;

Развивать мыслительную деятельность, обогащать словарный запас ;

Воспитывать собранность, организованность, чувство коллективизма, гуманное отношение к природе, к людям, деликатное отношение к нуждающимся.

Метод : беседа

Оборудование : портрет Е.И.Носова, рисунки детей, фотография спаниеля, тексты произведения «Трудный хлеб»

Эпиграфы к уроку

Лучший способ сохранить своих друзей – не предавать их

У.Мизнер

Не богатство – друг , а друг – богатство

И.Стобей

Ход урока

Организационный момент.

Приветствие.
Определение отсутствующих
Проверка готовности к уроку
Организация внимания

— Откройте тетради, запишите дату, тему урока.

2. Сообщение темы и цели урока

— Сегодня на уроке мы поговорим о рассказа Е.Носова «Трудный хлеб», который вы прочитали дома, и о важных нравственных проблемах.

-С творчеством этого писателя мы будем знакомиться на протяжении всех лет обучения. Посмотрите на портрет этого писателя.

3. Беседа.

— Ребята, эпиграфами к уроку я взяла вот эти высказывания. Прочитайте их.

— В конце урока вы должны ответить : «Какое высказывание раскрывает замысел писателя»

— Итак, мы не раз, ребята, говорили с вами о том , что писатели, поэты (впрочем , как и любые другие творческие люди) часто обращают наше внимание на то , чему мы просто не придаём значения в повседневной жизни : им, как никому другому , дан особый дар – умение всматриваться, вслушиваться, проникать в тайные причины поступков, высвечивать то , что остаётся незамеченным другими.

— Дома вы прочитали рассказ «Трудный хлеб». Однако прежде чем мы начнём о нём говорить, я хочу поделиться с вами одним газетным сообщением, которое потрясло меня до глубины души.

3.1 Чтение фрагмента газетной статьи учителем.

« В собачьей практике тоже бывает полное служебное несоответствие. Случается это реже, чем у людей, собаки более ответственны.

Небольшую экспедицию из Москвы на Алтай в охотничьем хозяйстве приняли очень радушно и гостеприимно. Хозяйка дома , где остановились гости , метала из печи на стол разные охотничьи яства, одновременно рассказывая про свой дом, быт и житьё.

— Вот этот пушистый коврик… мы его очень любим. Правда, красивый?.. Это у нас была собака – лайка Ролик, очень тоже любимая, это память о ней. Ласковая была до невозможности, право, как пуделёк. Представьте, на лося не пошла, пожалела. Пришлось мужу её пристрелить.

-А что делать?- посетовал охотник.- Я не могу содержать тунеядца, хоть он и ласковый. У меня работа, мне помощник нужен.»

4. Обсуждение

— Ребята, мне очень хочется узнать ваше отношение к поступку охотника.

— Как вы думаете, правильно ли поступил охотник?

— А может он прав, говоря, что не может содержать тунеядца?

— Можно ли понять охотника?

— А простить?

— Да, ребята, ваши ответы сходятся с выводом автора статьи. Вот послушайте , что он пишет.

4.1 Чтение заключительной части статьи.

« Случай , что и говорить, жутковатый, и поэтому городок, где это произошло, и имён меня просили не называть. Да и что это изменило бы сейчас? Понять охотника можно. Простить ?.. Вряд ли. Ну непрофессиональный пёс, ну нравятся ему сохатые, не лежит душа их гнать. Может таких псов один на тысячу? Может ему место в детском саду, среди ребятишек, чтоб добрее были…» («Известия», 08.09.1995)

— Чтобы освежить в памяти содержание рассказа, послушаем пересказ текста, который вы готовили дома. Прежде чем учащийся начнёт рассказывать , вам , ребята, задание : слушайте внимательно и готовьтесь по необходимости дополнить.

— Ребята, что же объединяет этот рассказ с фрагментом из газеты ?

( И в рассказе, и в отрывке из газетной статьи речь идёт об охотниках и их собаках. Обе собаки не были безупречными помощниками своим хозяева. Оба охотника вынуждены были решать для себя проблему : что делать с собакой, от которой на охоте мало проку)

— Кто ведёт повествование?

— А каким вы представляете рассказчика? Что это за человек, его возраст, увлечение, отношение к природе.

— А как вы докажете, что рассказчик любит природу ?

— Как вы считаете, кто является главным героем рассказа?

— Найдите по всему тексту описание Чанга. Составьте его портрет.

5. Работа в группах.

— Вы делились на группы. Задание было нарисовать Чанга.

-Посовещайтесь в группах и скажите, чей рисунок наиболее отражает описание собаки автором и соответствует ли содержанию рассказа.

6. Беседа по рассказу

— Ребята, а ответьте мне, как хозяин собаки относится к Чангу ? Найдите в тексте.

— Вместе подумаем, почему рассказчик с осуждением отнёсся к охотнику?

— Когда у рассказчика изменилось мнение об охотнике?

— Ощущалось ли со стороны, что собака была слепа?

7. Работа в группах по вопросам

-Каждой группе было задано домашнее задание. Даю минуту на обсуждение, один человек будет отвечать. Хочу напомнить правило работы в группе : «Учимся слушать другого»

8. После проверки домашнего задания.

9. Продолжение обсуждения

-Да, ребята, авторская идея заключается в том, что хозяин Чанга очень хотел, чтобы пёс чувствовал себя настоящей охотничьей собакой. А значит, он любил собаку.

— В какой-то момент разговор , который вели охотник и рассказчик, оборвался. Как вы думаете , почему? В чём был «неосторожен» рассказчик?

— А как могла сложиться жизнь Чанга, окажись он у другого хозяина?

— Сейчас мы говорим о собаках, а как между людьми складываются отношения. Уважительное отношение друг к другу лежит в основе правил, по которым должны строиться взаимоотношения между людьми. Те , кто нас окружает , такие разные. Как вам кажется, должно ли уважительное отношение к человеку зависеть от этих различий ? При ответе вам поможет значение слова

Уважение – 1. Почтение, почтительное отношение, основанное на признании чьих-либо заслуг, качеств, достоинств. 2. Уважительное отношение к законам , порядкам. Правилам, интересам и чувствам других людей.

— Вернёмся к эпиграфам. Какое высказывание больше подходит к идее рассказа?

— А как вы понимаете смысл названия рассказа ?

10 Вывод

— Помощь бывает разная. Одно дело помочь в чём-то повседневном , привычном : помочь маме, убрать дом. Другое – оказать помощь тому, кто остро нуждается в ней.

— А кто остро нуждается в помощи?

— В такой ситуации бывает важным не только помочь человеку, но и подумать о том ,не унизительна ли для него наша помощь, не задевает ли она его гордости и достоинства, деликатно отнестись к недугам человека. А что такое деликатность?

-Деликатность – вежливость, мягкость в обращении. Деликатный- затруднительный, требующий тактичного отношения.

Источник

Мы изучаем — План рассказа Трудный хлеб Носова. Подсказки школьнику

Запоздавшие перелетные посетители осеннего плеса.
Безбоязненное плавание уток по воде.
Выстрел в крохалей из кустов.
Постепенный захват добычи Чангом.
Знакомство рыбака и охотника.
Похвала собаки хозяином.
Объяснение поведения собаки хозяином.
Изумление рассказчика.
Благодарность и преданность четвероногому другу.
Прощальный разговор новых знакомых.
Пересказ

Все сочинения

Источник

Тема «Е. Носов «Трудный хлеб»

Цель:познакомить с содержанием рассказа Е. Носова «Трудный хлеб», повторить краткие сведения из биографии Е.И.Носова, познакомить с содержанием рассказа; корригировать внимание, логическое мышление, речь учащихся; воспитывать учебную мотивацию, духовные и нравственные ценности, любовь и заботу о домашних питомцах.

ХОД УРОКА

1. Вступительное слово о писателе Е.И.Носове.

— Урок начнем с разгадывания ребуса. Расшифруйте его.

— Почему я начала урок с этой фамилии?

— Сегодня на уроке мы вспомним краткие сведения о жизни и творчестве Е. И. Носова и познакомимся с его рассказом.

2. Опрос дом. задания — из автобиографии писателя.

— Откуда родом Е. Носов?

— В каком классе учился Е.Носов, когда началась Великая Отечественная война?

— В каких войсках воевал Е.Носов?

— Что случилось с Е. Носовым в конце войны?

— О ком и в связи с чем так писал Е.Носов: «Я был старше их на целую войну…»

Вывод: Мы не раз говорили с вами о том, что писатели, поэты часто обращают наше внимание на то, чему мы просто не придаём значение в повседневной жизни. Им, как никому другому, дан особый дар – умение всматриваться, вслушиваться в тайные причины поступков. Е.И. Носов – писатель, уважительно относящийся к природе, который любит и понимает её, тонко чувствует связь человека с природой.

— Сегодня нам предстоит познакомиться с его рассказом.

3.Подготовка к восприятию текста.

— Мы будем читать рассказ «Трудный хлеб».

— Что мы называем хлебом, какой он бывает?

— Что обозначает слово «трудный? (Требующий большого труда, напряжения.)

— может ли хлеб быть трудным? А лёгким…?

— Поднимите руку, у кого были домашние питомцы?

— Что вы любите в животных?

— Чувствуют ли животные любовь? Как?

— Ребята, как могут относиться люди к животным? (Ученики могут давать разные ответы: плохо и хорошо, ласково и грубо, с любовью и ненавистью…

— Мы прочитаем рассказ об отношении человека к своему домашнему питомцу.

4. Словарная работа

А) Знакомство с трудными словами и их значением: плёс, крохаль, ситник, ягдташ, сюртук.

Б) Работа по карточке 1.

Карточка 1.

I вариант

Дополни выражения подходящими по смыслу словарными словами.

Глухой лесной ___________

Прилетела пара __________

Растёт прибрежный __________

Длинный чёрный ____________

Охотник достал ломоть хлеба из ______________

II вариант

Дополни выражения подходящими по смыслу словарными словами.

Прилетела пара __________

Растёт прибрежный __________

Длинный чёрный ____________

Слова для справок: сюртук, крохаль, ситник.

(Коллективная проверка)

В) Работа над определением значения трудных слов: топь, подранок, леса, спаниель, плотва, двустволка.

-Расшифруйте, как зовут питомца, о котором пойдет речь в рассказе, используя шифр и ключ к нему.

— Главным героем рассказа Е. Носова будет собака породы спаниель по кличке Чанг.

4. Физминутка для глаз

5. Чтение текста сильными учащимися

6.Работа по тексту.

А) Анализ рассказа.

— О ком этот рассказ?

-Какой эпизод произвел на вас самое сильное впечатление? Почему?

— Что удивило автора-рассказчика во время диалога с охотником?

— Как охотник ведет себя с Чангом? (Он давал собаке команды спокойным, даже ласковым голосом; «ласково провел ладонью по черному шелковистому жилету спаниеля».)

— Продолжите фразу:

Охотник относился к Чангу … (как?) (по-доброму, справедливо, заботливо, ласково, внимательно, уважительно и т.п.)

— В какой-то момент разговор, который вели охотник и рассказчик, оборвался. Как вам кажется, почему?

— В чем был «неосторожен» рассказчик? — Видно ли было со стороны, что собака слепа? (Нет, она только на первый взгляд казалась новичком на охоте.)

— Давал ли охотник почувствовать собаке, что теперь она – неполноценный помощник своего хозяина? (Нет. Хозяин спокойно давал уточняющие команды, подбадривал собаку похвалой.)

— Как могла сложиться жизнь Чанга, окажись он у другого хозяина?

— Попробуйте дать характеристику охотнику, раскрыть его духовные ценности, нравственные законы, по которым живет герой.

— Какова тема произведения? (Необходимость сострадательного и уважительного отношения ко всему живому.)

— Повествование в произведении ведётся от лица кого? (Рыбака, т.е. рассказчика.)

— В каких словах рассказа выражается основная (главная) мысль? («…я за него двух зрячих не возьму. Как-никак 5 лет вместе». Он свой хлеб честно зарабатывает. Трудный хлеб, но честный.)

— Хозяин продолжал брать Чанга на охоту, а не оставлял дома почему? (Хозяин Чанга хотел, чтобы пёс чувствовал себя настоящей охотничьей собакой.)

— В какой-то момент разговор охотника и рыбака оборвался. Как тебе

кажется, почему? (Рыбак предложил охотнику завести другую собаку.)

— Как вы понимаете смысл названия рассказа «Трудный хлеб»? ( Собака трудным, четным способом зарабатывала себе на «хлеб»).

— Важно ли, какой «хлеб» есть: трудный честно заработанный, или легкий, не требующий от вас никакой отдачи? (Важно, «хлеб», заработанный честным трудом ешь с гордостью, а легкий «хлеб» не имеет часто никакой ценности).

— За что можно уважать хозяина Чанга?

Б) Закрепление

ТЕСТ по рассказу Е. Носова «Трудный хлеб»

I вариант

1. Осень в лесу развешивает…:

А) дождинки

Б) кормушки

В) хрустальные сети паутины

2. Какие гости прилетели с далёкого севера?

А) крохали

Б) гуси

В) рябчики

3. Как звали спаниеля?

А) Ганг

Б) Чанг

В) Манч

4. У Чанга были…:

А) короткие гладкие уши

Б) длинная рыжая шерсть

В) длинные лохматые уши

5. Охотник достал из ягдташа…:

А) убитую птицу

Б) ломоть хлеба

В) ружьё

6. При виде летящего хлеба Чанг…:

А) спокойно стоял, глядя на хозяина

Б) побежал к хозяину

В) кинулся ловить хлеб

7. Автор поймал в реке…:

А) мелкую плотву

Б) крупного карася

В) крупную плотвицу

9.Итог урока. Рефлексия.

— Что вы ребята узнали из нашей сегодняшней беседы?

— Кто такой друг и можно ли другом назвать вашего домашнего питомца?

(Учащиеся отвечают)

-Чему научил вас сегодняшний урок?

Обобщение учителя:

Творчество Евгения Ивановича Носова неизменно привлекает читателей, потому что рядом с обыденным, бытовым, в произведениях писателя всегда присутствуют духовные ценности, нравственные законы, неповторимые характеры, сложный, подчас противоречивый, внутренний мир героев, авторские размышления о жизни, о человеке, о природе не только помогают юному читателю обнаруживать в себе и в окружающем мире неисчерпаемые запасы добра и красоты, но и предупреждают: жизнь человека и природы хрупка, нужно ее беречь.

10. Домашнее задание: пересказ.

Источник

План рассказа трудный хлеб носова