План рассказа шемякин суд

Конспект урока литературы в 8 классе

Тема: «Повесть о Шемякином суде»

Цели:

Образовательные:

познакомить учащихся с повестью XVII века, которая осуждает не только корыстолюбивых судей, но и все судопроизводство в целом; отметить важнейшие черты средневековой литературы, ее литературное новаторство; раскрыть тематику и идейное содержание произведения через своеобразие сюжета и композиции; развивать умения выделять главные, существенные моменты повести, делать самостоятельные выводы и различать понятия «воинская повесть» и «житие», знать их определения.

Развивающие:

развивать умения и навыки исследования художественного текста, слухового и эмоционального восприятия художественного текста (прослушивание аудиозаписи), образного и аналитического мышления; развитие устной речи учащихся и умения ориентироваться в тексте.

Воспитательные:

формировать гуманистическое мировоззрение; воспитывать собственное отношение к произведениям древнерусской литературы; способствовать воспитанию высоконравственной личности.

Тип: урок изучения истории и теории литературы, художественного восприятия произведений и развития речи.

Педагогическая технология: ТРКМЧП

Методы: репродуктивный, эвристический.

Приёмы: лекция учителя; эвристическая беседа; фронтальный опрос по терминам; обучение учащихся анализу поэтического текста.

Виды деятельности учащихся: коллективно-групповая деятельность; прослушивание аудиозаписи запись основных положений лекции в тетради, самостоятельный анализ повести, составление диафильма.

Оборудование: компьютер, учебник, аудиозапись «Шемякин суд» (Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Фонохрестоматия к Учебнику «Литература. 8 класс»).

План урока:

I. Организационный этап (1 мин.)

II. Проверка домашнего задания (15 мин.)

III. Усвоение новых знаний (25 мин.):

1) Прослушивание аудиозаписи( 10 мин).

2)Беседа по тексту (15 мин)

IV. Подведение итогов урока (1 мин.)

V. Рефлексия (1 мин.)

VI. Домашнее задание (2 мин.)

Ход урока.

I. Организационный этап.

Здравствуйте, ребята. Наш сегодняшний урок мы начнём с проверки домашнего задания. Дома вам необходимо было прочитать вводную статью учебника на 18 и 19 страницах, прочитать «Повесть о житии и о храбрости благородного и великого князя Александра Невского» и выучить наизусть термины из учебника «воинская повесть» и «житие».

II. Проверка домашнего задания (15 мин.)

Откройте учебники на странице 26ой и повторите термины одну минуту. (Фронтальный опрос по терминам)

Проверим, как вы дома самостоятельно подготовили вопросы из раздела «Поразмышляем над прочитанным…».

1. Какой теме посвящена повесть и какие чувства вызывает при чтении? Как называет себя рассказчик и что хочет подчеркнуть этим? Как он говорит о том, что был современником Александра?

«Повесть…» посвящена теме мужества и противостояния захватчикам. Она вызывает чувство гордости за наше историческое прошлое. Рассказчик называет себя «ничтожным, многогрешным и неразумным» и стремится подчеркнуть этим разницу между собой, простым человеком, и святым князем Александром Невским. Автор повести говорит о том, что был его современником, так: «…И был самовидец деянии его потому и рад поведать о честной и славной жизни его».

2. Каким героям уподобляет рассказчик князя? О каких его подвигах рассказывает? Какими словами Александр укрепляет дух своей дружины? С помощью каких средств создается образ героя?

Для того что подчеркнуть достоинства Александра Невского, рассказчик уподобляет князя библейским героям: «прекрасному» Иосифу, сильному Самсону, мудрому царю Соломону и храброму Веспасиану. Мощную же дружину князя автор уподобляет храбрым воинам царя Давида. Автор повествует о трёх подвигах Александра Невского: о Невской битве, о Ледовом побоище и о поездке в Орду. Два первых подвига посвящены борьбе с иноземными захватчиками. а последний — попытке ослабить влияние Золотой Орды на Русь, «отмолить людей от беды той». Александр Невский перед боем укрепляет дух дружины такими словами: «Не в силе Бог, но в правде». Образ героя создаётся при помощи портретной характеристики, описаний поступков героя и описания отношения к нему других людей.

3. Обратите внимание на особенности описаний, поэтические образы, постарайтесь вникнуть в их суть. Например, какие картины видятся вам за словами рассказчика: Словно замерзшее озеро двинулось?

После слов «словно замёрзшее озеро двинулось» представляется величественная картина: вся поверхность озера занята воинами, они стоят так плотно друг к другу, что лишь по доспехам и вооружению можно отличить немецкие войска от дружины князя Александра. И вдруг, словно по чьему-то сигналу, неожиданно и резко, начинается битва. Огромная масса народа приходит в движение, по воздуху разносится скрежет мечей и лязганье доспехов, и кажется, будто на озере начался ледоход.

Обратимся к разделу «Будьте внимательны к слову». Прочитайте первые три вопроса, поразмышляйте над ними. Я даю вам на это несколько минут. Затем мы вместе проверим их на оценку.

1. Как вы понимаете слова Александра Невского, которыми он укреплял «дух дружины своей: «Не в силе Бог, но в правде»? Как звали шестерых мужей храбрых, которые «вместе с ним крепко сражались? С чем сравнивает автор сердца «мужей Александровых»? Кого Александр Невский называет народом «высокомерным» и кто похвалялся: «Посрамим народ славянский», «Возьмем Александра руками?

В древнерусской литературе под словом «правда» подразумевали понятие «вера». Слова Александра Невского: «Не в силе Бог, но в правде» — можно понимать так: в бою на стороне «сильных» выступает только человеческая сила, а на стороне «правых» стоит как сила человека, так и сила Господа-заступника. Шестерых храбрых мужей, которые «крепко сражались» вместе с Александром Невским против шведов, звали Гаврила Алексии, Збыслав Якунович, Яков. Миша. С’авва и Ратмир. Автор сравнивает сердца «мужей Александровых» с сердцами львов: «…ибо были сердца их как сердца львов». Немецкие войска похвалялись, говоря: «Посрамим народ славянский» и «Пойдём и победим Александра и возьмём его руками». Александр, готовясь к битве с немецкими рыцарями, обращается к Богу и просит его «рассудить распрю с народом высокомерным».

2. Каков последний подвиг Александра? Зачем он пошел к царю? Как об этом говорится в повести?

Последний подвиг Александра — это поход в Золотую Орду к хану Батыю. Монголы сгоняли людей, находившихся под их властью, в свои войска и заставляли воевать вместе с ними. Князь Александр поехал в Орду для того, чтобы выкупить русских воинов. Повесть говорит об этом так: «Князь же великий Александр пошёл к царю, дабы отмолить людей от беды той».

3. Какими словами и от чьего лица автор описывает горе от утраты, понесенной землей Суздальской со смертью Александра? Произнесите эти слова вслух и объясните их смысл.

Автор описывает горе суздальцев от лица митрополита Кирилла такими словами: «Чада мои! Разумейте, зашло солнце земли Суздальской». Солнце было на Руси символом благополучия и силы. Князь Александр являлся зашитой и опорой Ростово-Суздальского княжества, поэтому после его смерти митрополит говорит, что теперь «зашло солнце земли Суздальской».

Подведем итог:

Александр Невский, так же как и его соратники, принадлежал к поколению новых людей, их поведение отличалось от поведения удельных князей. Патриотизм Александра на несколько столетий определил принципы устроения Руси. Заложенные князем традиции, основанные на национальной и религиозной терпимости, вплоть до нашего времени привлекали к России народы, жившие на сопредельных территориях. И в современной России многие народы видят своего защитника.

И наконец, именно потомками Александра Ярославовича Невского строилась в XIV в. на развалинах древней Руси — Новая Русь. (Cначала она называлась Московской, а с к. ХV в. – Россией).

Восемь веков в благодарной памяти потомков живет имя Александра Невского. Оно становилось символом единения, частью общей национальной культуры.

III. Усвоение новых знаний.

Слово учителя.

Теперь приступим к основной части нашего урока.

Запишите его тему: «Повесть о Шемякином суде».

В XVII веке широкое распространение получила демократическая литература — литература, которая создавалась в народной среде и отражала народные идеалы и представления о — власти, суде, Церкви, правде, смысле жизни. Героями произведений такой литературы были простые люди, не совершившие ничего значительного для истории, ничем не прославившиеся. Часто это неудачники, бедняки, но демократическая литература полна сострадания к этим обыкновенным героям и их судьбам. Авторы видели и понимали, что причина несчастий «маленьких людей» не в них самих, не в дурных свойствах их натуры (злобе, жадности, зависти, лени и т. д.), а в общем устройстве жизни — несправедливости суда например, равнодушии и жестокости власти богатых. Одним из произведений демократической литературы является «Повесть о Шемякином суде».

Прослушаем аудиозапись этой повести. Во время прослушивания обратите внимание на вопросы и задания после текста на странице 36ой и на изображение гравюр на страницах 34-35. Следите по тексту и сопоставляйте картины с событиями, которые происходят в произведении.

Прослушивание аудиозаписи

Беседа по тексту (15 мин)

1. Кто герои «Повести о Шемякиной суде»? Кто из них прав? На чьей стороне автор? Каковы преступления героя повести? Кто из героев наказан?

Герои повести «Шемякин суд»- это богатый и убогий, братья-земледельцы, поп, «житель града», у которого убогий убил отца, и судья Шемяка.

Каждый из героев по-своему прав. Каждое несчастье в повести является следствием предыдущего, поэтому трудно сказать на чьей стороне автор, — в определённые моменты он сочувствует каждому герою.

Главный герой повести совершил три преступления: «оторвал» хвост у лошади, которую взял в аренду у богатого брата; в доме попа упал с полатей и убил его сына; собираясь покончить жизнь самоубийством, прыгнул с моста и задавил дедушку, которого сын вёз мыться в баню.

Шемяка наказывает на суде трёх пострадавших героев: богатого земледельца, попа и «жителя града», у которого убогий убил отца.

2. Кого высмеивает повесть? Кто из героев вызывает у вас сочувствие и почему?

Повесть высмеивает взяточничество, корыстолюбие судей; отсутствие упорядоченной законодательной системы в государстве.

Сочувствие вызывают герои повести «Шемякин суд» поп и «житель града», у которого погиб отец. Они потеряли своих близких родственников, пошли в суд искать справедливого наказания для обидчика, а нашли издевательства продажного судьи.

3. О каком суде говорят: «Шемякин суд»?

Выражение «Шемякин суд» означает несправедливый, продажный суд.

Запишите определение фразеологизма «Шемякин суд» из словаря Ушакова.

Шемякин суд — нарицательное выражение, обозначающее несправедливый суд (словарь Ушакова).

4. Какие приемы сатирического изображения (гротеск, гипербола) используются в повести? Приведите примеры использования этих приемов в тексте повести.

Гипербола — художественный приём, основанный на преувеличении; гротеск — совмещение несовместимых явлений.

Основным приёмом сатирического изображения в повести является гротеск. Он обостряет жизненные отношения в повести; показывает одновременно и комичность ситуации, и трагизм человеческих судеб. Решения суда возведены в степень абсурда: Шемяка предлагает попу отдать убогому попадью до того времени, пока она не приживёт нового сына; богатому земледельцу предлагает отдать убогому лошадь до того времени, пока у неё не отрастёт хвост.

Решения Шемяки несовместимы с решением судьи. Поэтому их можно назвать гротескными: предложение ждать, пока у лошади не вырастет новый хвост; предложение повторить ситуацию со смертью отца городского жителя, которого везли в баню, и также спрыгнуть на бедняка, чтобы попытаться убить его; решение заставить бедняка исправить смерть сына попа тем, чтобы жить с попадьёй как с женой до тех пор, пока не родится у них ребёнок взамен убитого.

Гиперболами можно назвать вырывание хвоста у лошади, беспрестанное совершение бедняком непредумышленных убийств, вероятность которых даже поодиночке практически равна нулю.

Во время прослушивания, вы должны были обратить внимание на гравюры. Скажите, пожалуйста, а какой современный распространённый жанр литературы вам напоминают эти гравюры?

Комиксы (от англ. comic — смешной) — рассказы в картинках. Комикс сочетает черты таких видов искусства, как литература и изобразительное искусство.

IV. Подведение итогов урока

«Повесть…» осуждает не только корыстолюбивых судей, но и все судопроизводство в целом, и прежде всего нелепые законы, которые можно трактовать как угодно или обойти. Приговоры, которые выносит судья, кажутся нам невероятными, комическими. Но люди XVII века узнавали в этих приговорах судебную практику своего времени.

Сходство с жизнью усиливает критический смысл «Повести… » — законы нелепы, а хитрые, продажные судьи творят беззаконие, соблюдая видимость законности.

Несмотря на комические ситуации, «Повесть о Шемякином суде» оставляет грустное впечатление. За исключением судьи, все герои этой «Повести…» либо были, либо стали несчастными. Бедный крестьянин избавляется от своих бед, и мы ему сочувствуем. Но нам понятно и негодование брата крестьянина, которому сначала вернули лошадь без хвоста, а потом и вообще ее забрали, и горе попа, у которого бедняк нечаянно задавил сына, и печаль горожанина, у которого из-за бедняка умер отец. И горожанин, и поп, и даже богатый брат не виноваты в том, что произошло. И если вдуматься, то оправдательный приговор Шемяки издевательски несправедлив по отношению к ним. В «Повести…» все по-своему несчастны, а на справедливость нет надежды. В суде если и оправдают одного, то засудят другого. Те, кто должен осуществлять закон, думают прежде всего о деньгах и посулах, а не о правде и справедливости.

К таким печальным мыслям о судьбе человека, о правде и кривде в этой жизни, о справедливости и законности приводит нас «Поесть о Шемякином суде», «Повесть…» пользовалась широкой популярностью в ХVII и XVIII веках. Выражение «Шемякин суд» стало поговоркой, обозначающей несправедливый, неправедный суд.

V. Рефлексия

VI. Домашнее задание

На дом задание для вас будет следующим: прочитать комедию Д.И. Фонвизина «Недоросль» и по желанию составить диафильм по истории одного из ваших любимых фразеологизмов из комедии. Вы уже выполняли такое задание ранее на уроках литературы.

7

Т

ема: «Шемякин суд». Изображение действительных и вымышленных событий – главное новшество литературы XVII века.

Цели урока: показать идейно-художественное  своеобразие повести как сатирического произведения;

развивать навыки

• анализа текста,
• навыки монологической речи,
• выразительного чтения,
• описания иллюстраций.

Методические приёмы: беседа по вопросам, комментарии учителя, выразительное чтение по ролям, элементы анализа текста, рассказ по иллюстрациям.

Ход урока

І. Проверка домашнего задания.

1) Чтение нескольких сочинений об А. Невском.

2) Слайд 1-2. Беседа по статье «Повесть о Шемякином суде» (стр. 29 – 30)^[1]

• Как вы понимаете, что такое демократическая л –ра? (Создавалась в народ. Среде и отражала народные идеалы и представления о власти, суде, Церкви, правде, смысле жизни)
• Кто был героем демократической л – ры? (простые люди, не совершившие ничего значительного для истории, ничем не прославившиеся. Часто неудачники, бедняки).

ІІ. Рассказ учителя о демократической литературе. Русская л – ра на рубеже ΧVІІ – ΧVІІІ вв. представляла собой очень пёструю картину, характерную для переходного времени. Происходило расслоение л – ры: параллельно с литературой развивалась л – ра  демократическая. С каждым годом расширяясь в объёме и всё больше привлекая к себе общественное внимание. Эта л – ра создавалась  в народной среде и отражала народные идеалы и представления о власти, суде, церкви, правде, смысле жизни. Героями произведений этой литературы были простые люди, так называемый «маленький человек», ничем не знаменитый, часто обездоленный, бедный, бесправный.

     В истории русского лит. языка демократическая л — ра ΧVІІ – ΧVІІІ веков оставила глубокий, неизгладимый смысл. В выработанный предшествующим развитием книжный язык она влила две мощные струи – речь народно-поэтическую и живое разговорное просторечие, что способствовало формированию литературного языка эпохи.

    Слайд 3 Одним из произведений демократической л – ры является «Повесть о Шемякином суде». Имя героя связывалось с именем галицкого князя Дмитрия Шемяки, ослепившего своего брата московского князя Василия ІІ и прослывшего неправедным судьёй. Имя Шемякини стало нарицательным.

П. встречается как в прозаических, так и в стихотворных вариантах.

Старший из известных списков прозаического текста относится к концу XVII в. В XVIII в. прозаический текст был переложен неравносложным силлабическим стихом; существуют также переложения произведения тоническим стихом и шестистопным ямбом.

Начиная с 1-й пол. XVIII в. появляются лубочные издания (Ровинский Д^[2]. Русские народные картинки.— СПб., 1881.— Кн. 1.— С. 189—192), воспроизводящие в сокращенном виде сюжет произведения (переиздавались 5 раз, вплоть до издания с цензурной пометой 1838 г.).

На протяжении XVIII—XX вв. появляются многочисленные литературные обработки П.; в 1-й трети XIX в. произведение дважды переводилось на немецкий язык. Название повести — “Шемякин суд” — стало народной поговоркой.

ІІІ. Чтение повести по ролям заранее подготовленными учениками.

ІV. Беседа по вопросам учебника.

V. Дополнительные задания:

1. План Слайд 4

1-я часть:

1. Два брата: богатый и бедный
2. Лошадь без хвоста
3. Сорвался с полатей
4. Предать себя смерти

В первой части П. рассказывается о том, как главный герой совершает три преступления (отрывает хвост у лошади, принадлежавшей его богатому брату; упав с полатей, зашибает насмерть сына попа; бросившись с моста, убивает старика, которого сын вез в баню). Три этих эпизода можно рассматривать как «простые формы», как незаконченные анекдоты, как завязку. Сами по себе они забавны, но сюжетно не завершены, не «развязаны».

2-я часть: Слайд 5

5. Шемяка судья
6. Камень, завернутый в платок
7. Бедный хвалил Бога

Во второй части описано, как бедняк показывает неправедному судье Шемяке завернутый в платок камень, который судья принимает за посул — мешок с деньгами, за что и приговаривает богатому брату отдать лошадь бедняку, пока у нее не отрастет новый хвост, попу наказывает отдать попадью до тех пор, пока бедняк не “добудет ребенка”, а сыну убитого старика предлагает также броситься с моста на убийцу. Истцы предпочитают откупиться, чтобы не исполнять решений судьи. Шемяка же, узнав, что бедняк показывал ему камень, возблагодарил Бога: “яко бы я не по нем судил, а он бы меня ушип”.

Слайд 6 Комизм этих анекдотов усилен тем, что приговоры Шемяки — как бы зеркальное отражение приключений бедняка. Богатому брату судья приказывает ждать, когда у лошади отрастет новый хвост. Попу судья наказывает: «Атдай ему свою жену попадью до тех мест (до тех пор), покамест у пападьи твоей он добудет ребенка тебе. В то время возми у него пападью и с ребенком».

Слайд 7 Сходное по типу решение выносится и по третьему делу. «Взыди ты на мост, — говорит истцу Шемяка, — а убивы отца твоего станеть под мостом, и. ты с мосту вержися сам на него, такожде убий его, яко же он отца твоего». Не удивительно, что истцы предпочли откупиться: они платят бедняку за то, чтобы он не заставил их исполнить решений судьи.

Читая повесть, русские люди XVII в., естественно, сравнивали суд Шемяки с реальной судебной практикой своего времени. Такое сравнение усиливало комический эффект произведения. Дело в том, что по «Уложению» (своду законов) 1649 г. возмездие также было зеркальным отражением преступления. За убийство казнили смертью, за поджог сжигали, за чеканку фальшивой монеты заливали горло расплавленным свинцом. Получалось, что суд Шемяки — прямая пародия на древнерусское судопроизводство.

Повесть вводит нас в накаленную обстановку жизни России второй половины XVII в. Она обличала неправедное («по мзде») судопроизводство, но с благодушным юмором рисовала образ самого судьи — Шемяки, решавшего дела в пользу бедняка, а не в пользу богатея и попа.

VІІ. Слайд 9 Попробуйте определить жанровые особенности «Шемякина суда»

• «Ш. суд» определён как сатирическая повесть,
• но произведение близко к фольклору, напоминает бытовую сказку: герои-простолюдины, хитрость и смекалка главного героя, обернувшие дело в его пользу.
• «Ш. суд» носит некоторые черты притчи: назидательность, противопоставление бедности и богатства, внешняя неэмоциональность повествования, построение фраз (анафоры), параллелизм эпизодов.
• Иллюстрированный вариант произведения напоминает комиксы

VІІІ. Работа с иллюстрациями. Задание по группам: пересказать несколько эпизодов, изображённых на иллюстрациях, близко к тексту.

ІΧ. Слайд 10 Д. з. 1. Какое впечатление произвела на вас повесть? Подготовьте развёрнутый ответ, включив выражение «шемякин суд» как поговорку.

2. Прочитать «Недоросль».

Тест по «Повести о Шемякином суде»

 В некоем месте жили два брата земледельцы, один богат, другой убог. Богатый  много лет ссужал убогого и не мог исполнить скудости его. Пришёл однажды убогий к богатому просить лошади дров привести. Брат же ему не хотел давать ему лошади и сказал ему:                                                                                                                                                     —  Много тебе, брат, ссужал, а наполнить не мог.                                                                                     А когда дал ему лошадь, убогий начал у него хомут просить. И рассердился на него брат, начал поносить его убожество:                                                                                                                 — Даже своего хомута  и того у тебя нет!                                                                                             И не дал ему хомута.                                                                                                                               Пошёл убогий от богатого, взял свои дровни, привязал за хвост лошади, поехал в лес и привёз ко двору своему. Ударил лошадь кнутом, а забыл выставить подворотню. Лошадь  изо всей мочи бросилась чрез подворотню с возом и оторвала у себя хвост.                                    Убогий привёл к брату своему лошадь без хвоста.  Брат, увидев, что лошадь его без хвоста, начал  поносить своего брата убогого за то, что, выпросив лошадь, испортил её, и, не взяв лошади, пошёл бить  на него  челом в город к Шемяке-судье.

                                                                                («Шемякин суд»)

Тест по «Повести о Шемякином суде»

А1. Определите жанр произведения, из которого взят фрагмент.

1) сказка       2) повесть        3) житие             4) поучение

А2. Какое место занимает этот фрагмент в произведении?

1. открывает повествование
2. завершает повествование
3. является кульминацией сюжета
4. является одним из этапов развития сюжета

 А3. Главной темой данного фрагмента является:

1. тема долга
2. тема внутренней свободы человека
3. тема труда
4. тема различной жизни двух братьев

А4. Что определяет образ жизни убогого брата?

1. желание разбогатеть
2. забота о богатом брате
3. стремление взять побольше у богатого брата
4. стремление помогать всем людям

А5. С какой целью автор рассказывает о том, как у убогого брата лошадь лишилась хвоста?

1. выявляет отсутствие в герое человеческого начала
2. показывает небрежение к добру брата
3. характеризует психологическое состояние героя
4. подчёркивает социальное положение героя

В1. Укажите термин, с помощью которого в литературоведении характеризуются слова, вышедшие из употребления с течением времени («хомут», «поносить», «дровни»).

В2. Назовите средство создания образа героя, строящиеся на описании его внешности (со слов: «Пошёл убогий…»)

В3. Из абзаца, начинающегося со слов: «А когда дал…», выпишите слово, которое характеризует отношение богатого брата к невежеству убогого.

В4. Объясните значение слова чело.

С1. Что означает выражение «шемякин суд»? кто из двух братьев оказался не прав? Почему?

А1. 2

А2. 1

А3. 4

А4. 3

А5. 2

В1. Устаревшее слово

В2. Поступок

В3. Рассердился

В4. лоб

[1] Учебник-хрестоматия «Литература. Часть 1. 8 кл. «Просвещение», Москва. 2005 г.

№ 5

17.09.2020

Конспект урока по литературе в 8 — Б
классе

ема:
Изображение действительных и вымышленных событий в повести «Шемякин суд»

Цели
урока: показать идейно-художественное 
своеобразие повести как сатирического произведения;

развивать
навыки

·         
анализа текста,

·         
навыки монологической речи,

·         
выразительного чтения,

·         
описания иллюстраций.

Методические
приёмы: беседа по вопросам, комментарии учителя,
выразительное чтение по ролям, элементы анализа текста, рассказ по
иллюстрациям.

Ход урока

І.
Проверка домашнего задания.

2)
Слайд 1-2.
Беседа по статье «Повесть о Шемякином суде» (стр. 35 – 39)

·         
Как вы понимаете, что такое
демократическая литература? (Создавалась в народ и отражала народные идеалы и
представления о власти, суде, Церкви, правде, смысле жизни)

·         
Кто был героем демократической литературы?
(простые люди, не совершившие ничего значительного для истории, ничем не
прославившиеся. Часто неудачники, бедняки).

ІІ.
Рассказ учителя о демократической литературе. Русская
литература на рубеже ΧVІІ – ΧVІІІ
вв. представляла собой очень пёструю картину, характерную для переходного
времени. Происходило расслоение литературы: параллельно с литературой
развивалась литература  демократическая. С каждым годом расширяясь в объёме и
всё больше привлекая к себе общественное внимание. Эта литература создавалась 
в народной среде и отражала народные идеалы и представления о власти, суде,
церкви, правде, смысле жизни. Героями произведений этой литературы были простые
люди, так называемый «маленький человек», ничем не знаменитый, часто
обездоленный, бедный, бесправный.

    
В истории русского литературного языка демократическая литература ΧVІІ
– ΧVІІІ
веков оставила глубокий, неизгладимый смысл. В выработанный предшествующим
развитием книжный язык она влила две мощные струи – речь народно-поэтическую и
живое разговорное просторечие, что способствовало формированию литературного
языка эпохи.

   
Слайд 3
Одним из произведений демократической л – ры является «Повесть о Шемякином
суде». Имя героя связывалось с именем галицкого князя Дмитрия Шемяки,
ослепившего своего брата московского князя Василия ІІ и прослывшего неправедным
судьёй. Имя Шемякини стало нарицательным.

П. встречается как в прозаических,
так и в стихотворных вариантах.

Старший из известных списков
прозаического текста относится к концу XVII в. В XVIII в. прозаический текст
был переложен неравносложным силлабическим стихом; существуют также переложения
произведения тоническим стихом и шестистопным ямбом.

Начиная с 1-й пол. XVIII в.
появляются лубочные издания, воспроизводящие в сокращенном виде сюжет
произведения (переиздавались 5 раз, вплоть до издания с цензурной пометой 1838
г.).

На протяжении XVIII—XX вв. появляются
многочисленные литературные обработки П.; в 1-й трети XIX в. произведение
дважды переводилось на немецкий язык. Название повести — “Шемякин суд” — стало
народной поговоркой.

ІV.
Беседа по вопросам учебника.

V.
Дополнительные задания:

1)     
План Слайд 4

1-я
часть:

1. Два брата: богатый и бедный
2. Лошадь без хвоста
3. Сорвался с полатей
4. Предать себя смерти

В
первой части П. рассказывается о том, как главный
герой совершает три преступления (отрывает хвост у лошади, принадлежавшей его
богатому брату; упав с полатей, зашибает насмерть сына попа; бросившись с
моста, убивает старика, которого сын вез в баню).
Три этих эпизода можно рассматривать как «простые формы», как незаконченные
анекдоты, как завязку. Сами по себе они забавны, но сюжетно не завершены, не
«развязаны».

2-я часть: Слайд 5

5. Шемяка судья
6. Камень, завернутый в платок
7. Бедный хвалил Бога

Во второй части описано, как бедняк
показывает неправедному судье Шемяке завернутый в платок камень, который судья
принимает за посул — мешок с деньгами, за что и приговаривает богатому брату
отдать лошадь бедняку, пока у нее не отрастет новый хвост, попу наказывает
отдать попадью до тех пор, пока бедняк не “добудет ребенка”, а сыну убитого
старика предлагает также броситься с моста на убийцу. Истцы предпочитают
откупиться, чтобы не исполнять решений судьи. Шемяка же, узнав, что бедняк
показывал ему камень, возблагодарил Бога: “яко бы я не по нем судил, а он бы
меня ушип”.

Слайд 6
Комизм этих анекдотов усилен тем, что приговоры Шемяки — как бы зеркальное
отражение приключений бедняка. Богатому брату судья приказывает ждать, когда у
лошади отрастет новый хвост. Попу судья наказывает: «Атдай ему свою жену
попадью до тех мест (до тех пор), покамест у пападьи твоей он добудет ребенка
тебе. В то время возми у него пападью и с ребенком».

Слайд
7 Сходное по типу решение выносится и по третьему делу.
«Взыди ты на мост, — говорит истцу Шемяка, — а убивы отца твоего станеть под
мостом, и ты с мосту вержися сам на него, такожде убий его, яко же он отца
твоего». Не удивительно, что истцы предпочли откупиться: они платят бедняку за
то, чтобы он не заставил их исполнить решений судьи.

Читая
повесть, русские люди XVII в., естественно, сравнивали суд Шемяки с реальной
судебной практикой своего времени. Такое сравнение усиливало комический эффект
произведения. Дело в том, что по «Уложению» (своду законов) 1649 г. возмездие
также было зеркальным отражением преступления. За убийство казнили смертью, за
поджог сжигали, за чеканку фальшивой монеты заливали горло расплавленным
свинцом. Получалось, что суд Шемяки — прямая пародия на древнерусское
судопроизводство.

Повесть
вводит нас в накаленную обстановку жизни России второй половины XVII в. Она
обличала неправедное («по мзде») судопроизводство, но с благодушным юмором
рисовала образ самого судьи — Шемяки, решавшего дела в пользу бедняка, а не в
пользу богатея и попа.

VІІ. Слайд 9 Попробуйте определить жанровые
особенности «Шемякина суда»

·         
«Ш. суд» определён как сатирическая
повесть,

·         
но произведение близко к фольклору,
напоминает бытовую сказку: герои-простолюдины, хитрость и смекалка
главного героя, обернувшие дело в его пользу.

·         
«Ш. суд» носит некоторые черты притчи:
назидательность, противопоставление бедности и богатства, внешняя неэмоциональность
повествования, построение фраз (анафоры), параллелизм эпизодов.

·         
Иллюстрированный вариант произведения
напоминает комиксы

VІІІ.
Работа с иллюстрациями. Задание по группам: пересказать
несколько эпизодов, изображённых на иллюстрациях, близко к тексту.

ІΧ. Слайд 10
Д. з. 1. Какое впечатление произвела на вас повесть? Подготовьте развёрнутый
ответ, включив выражение «шемякин суд» как поговорку.

2.
Прочитать «Недоросль».

Тест
по «Повести о Шемякином суде»

А1. Определите жанр
произведения, из которого взят фрагмент.

1)
сказка       2) повесть        3) житие             4) поучение

А2. Какое место
занимает этот фрагмент в произведении?

1)       открывает
повествование

2)       завершает
повествование

3)       является
кульминацией сюжета

4)       является
одним из этапов развития сюжета

 А3. Главной темой данного фрагмента является:

1)       тема
долга

2)       тема
внутренней свободы человека

3)       тема
труда

4)       тема
различной жизни двух братьев

А4. Что определяет
образ жизни убогого брата?

1)       желание
разбогатеть

2)       забота
о богатом брате

3)       стремление
взять побольше у богатого брата

4)       стремление
помогать всем людям

А5. С какой целью
автор рассказывает о том, как у убогого брата лошадь лишилась хвоста?

1)       выявляет
отсутствие в герое человеческого начала

2)       показывает
небрежение к добру брата

3)       характеризует
психологическое состояние героя

4)       подчёркивает
социальное положение героя

В1. Укажите термин, с
помощью которого в литературоведении характеризуются слова, вышедшие из
употребления с течением времени («хомут», «поносить», «дровни»).

В2. Назовите средство
создания образа героя, строящиеся на описании его внешности (со слов: «Пошёл
убогий…»)

В3. Из абзаца,
начинающегося со слов: «А когда дал…», выпишите слово, которое характеризует
отношение богатого брата к невежеству убогого.

В4. Объясните значение
слова чело.

С1. Что означает
выражение «шемякин суд»? кто из двух братьев оказался не прав? Почему?

А1.
2

А2.
1

А3.
4

А4.
3

А5.
2

В1.
Устаревшее слово

В2.
Поступок

В3.
Рассердился

В4.
лоб