План рассказа о диком животном

 Задачи:                                                                                     Учить детей составлять небольшой рассказ – описание о каком-либо диком животном, опираясь на наглядный план-схему; формировать умение говорить полными предложениями; закреплять представления о диких животных, их внешних особенностях, где живут, чем питаются.                                          

Развивать память, внимание, мышление, связную речь, упражнять в образовании притяжательных прилагательных.

Воспитывать умение слушать других сверстников и анализировать их ответы.    

 Материалы и оборудование: предметные картинки с изображением диких животных, план — схема для описания животного, волшебный мешочек с маленькими картинками диких животных, мячик.                    

Предварительная работа: Чтение рассказов, сказок о диких животных. Загадывание загадок о животных. Беседа о животных наших лесов,  раскрашивание детьми книжек – раскрасок с дикими животными.

Словарная работа: хищники, травоядные.

Методы и приемы:

Словесный: художественное слово, вопросы, объяснение, указания, оценка рассказа, пример ответа товарища.

Наглядный: иллюстрации, картинки, письмо от Незнайки, план – схема для составления рассказа.

Практический: составление описательных рассказов.

Игровой: игровая ситуация, дидактические игры

Ход  занятия:

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте с ними поздороваемся.Ребята, какое у вас сегодня настроение?

Дети отвечают.

Воспитатель: Готовы меня слушать? Давайте помассируем  ушки, чтобы вы меня хорошо слушали и слышали.

Ребята, сегодня я получила письмо от Незнайки. Послушайте, что он нам пишет.

«Здравствуйте ребята! Недавно я нашел книжку, а в ней картинки каких — то животных, животные мне очень понравились, но какие это животные, как называются, где живут и чем питаются, я не знаю. А очень хотелось бы узнать. Я знаю, что вы умные ребята и уже много чего знаете. Помогите мне пожалуйста, составьте рассказы об этих животных и пришлите их мне. Я буду очень вам благодарен, с нетерпением жду ваших рассказов.

С уважением, ваш Незнайка»

Воспитатель: Ребята, поможем  Незнайке? (вынимает из письма картинки животных) Он и картинки этих животных нам прислал, посмотрите, что это за животные? Как сказать, одним словом?

Дети отвечают: это дикие животные.

А  почему их так называют?

Дети: Потому что они живут в лесу, сами себе добывают пищу и умеют строить себе жилища.

А сейчас что бы вы красиво и правильно говорили, давайте сделаем с вами пальчиковую гимнастику.

Пальчиковая гимнастика : Звери

Еж, медведь, барсук, енот (правая рука — поочередно все пальцы здороваются с большим, начиная с указательного)

Спят зимою каждый год (тоже действие пальцев, начиная с мизинца)

Волка, зайца, рысь, лису (действия левой рукой)

И зимой найдешь в лесу.

Воспитатель: а теперь, ребята, угадайте, какой зверь спрятался за таким описанием.

Игра: «Угадай по описанию»

1.Огромный,косолапый,с густой бурой шерстью…(медведь)

2.пушистый хвостик, на ушках кисточки, ловко скачет по деревьям…(белка)

3.маленький, пушистый, длинноухий, шерстка зимой белая, летом серая…(заяц)

4. хищный, серый, голодный, зубастый….(волк)

5.рыжый мех, белая грудка, хитрые глазки, острые зубки…(лиса)

6.сильный, высокий, с вытянутой мордой и мощными рогами…(лось)

7. маленький, глазки бусинки, серые иголки…(еж)

8.шерсть короткая, жесткая, вместо носа пятачок, ниже торчат клыки…(кабан)

Воспитатель: дети, сейчас вы превратитесь в животных, а я вас буду останавливать  и спрашивать где вы живете?

Дидактическая игра: «где живешь?»

— Скачут зайки по полянке (дети изображают заек)

— Стоп. (воспитатель останавливает детей и обращается к одному из детей) Где живешь зайка?

…..(полным ответом) Я живу под кустом.

Тоже самое с другими животными(белкой, лисой, ежом, медведем, волком).

Игра « Кто чем питается?»

Воспитатель: Чем питается волк? Чем питается лиса?

Дети отвечают.

Воспитатель: если животное питается только другими животными, какие это животные?

Дети: Хищные.

Воспитатель: чем питается белка? Лось? Заяц?

Дети отвечают.

Воспитатель: если животные едят только растительную пищу: цветочки, ягоды, траву, какие это животные?

Дети: травоядные.

Воспитатель: Ребята, вы не забыли о чем нас просил Незнайка? Сейчас мы с вами будем составлять рассказ о животном по картинке. В этом нам поможет план-схема. Посмотрите на нее внимательно. Первая картинка (воспитатель указывает картинки схемы) – это название животного;

Вторая картинка – какое это животное? (дикое или домашнее)

Третья картинка – внешние признаки: цвет  шерсти, какие уши, какой хвост?

Четвертая картинка — где живет?

Пятая картинка – что ест?

Сейчас вы будете выходить, доставать картинку из волшебного мешочка и рассказывать.

Рассказы детей (2-3 ребенка). Воспитатель дает свою оценку после каждого рассказа.

Физкультминутка:

Каждый день по утрам делаем зарядку (ходьба на месте)

Очень нравиться нам делать по порядку:

Весело шагать, (ходьба с маршированием)

Руки поднимать, (руки вверх)

Приседать и вставать (приседание 4-6 раз)

Прыгать и скакать. (10 прыжков)

Далее еще 2-3 ребенка составляют рассказы. Педагог дает мотивированную оценку детских рассказов, если ребенок затрудняется, воспитатель дает словесный образец.

Дидактическая игра «Назови чей, чья, чьи?»

 Игра проводится с мячом.

— У медведя хвост чей? – медвежий

— У кабана голова чья? – кабанья

— У зайца лапы чьи? – заячьи

— У лисы хвост чей? – лисий

— У ежа иголки чьи? – ежиные

— У волка голова чья? – волчья

— У белки нос чей? – беличий

— У лося рога чьи? – лосиные.

Итог занятия: что мы с вами сегодня учились делать?

Понравилось вам составлять рассказы? Чей рассказ вам больше всего понравился? Мне тоже понравились ваши рассказы.  Я записала все ваши рассказы и обязательно отправлю Незнайке в письме.

 Я думаю, что Незнайка будет рад вашим рассказам и много интересного узнает о животных из ваших рассказов.

Картинки-схемы
с алгоритмом по составлению описательных рассказов.

Когда ребенок
познакомился с дикими животными, их образом жизни, питанием, пусть он попробует
сам рассказать о том, что запомнил.

Тема:
«Дикие животные. Кто где живет и чем питается?»

1. Заяц: Заяц живет в лесу. Он не роет себе нор, а
прячется в кустарниках, в углублениях под корнями, под ветвями, там и сооружают
себе зимовье. Основная пища зайца — это трава, сено, молодые веточки деревьев.
Ест заяц и овощи, фрукты и ягоды, если удаётся их найти.

2.Лиса: Лиса — дикое животное. Она живет в
лесу, в норе. Лиса — хищный зверь. Основная еда лис — насекомые (жуки, дождевые
черви) и мелкие грызуны (мыши-полёвки). Если лиса поймает зайца или птицу, она
съест их. Часто лисы селятся рядом с человеком и воруют домашних птиц из
птичников. Иногда может полакомиться и рыбкой, выброшенной на берега рек,
прудов, озёр. Когда лиса голодная, то может съесть ягоды и фрукты.

3. Волк: Волк — животное леса. Живут волки в логове.
Волки охотятся стаями, поэтому им под силу поймать крупную добычу: лося, оленя.
Охотится на птиц, зайцев. В голодные годы волки могут нападать на домашний
скот, но это бывает очень редко. Волки очень осторожны и боятся человека.

4. Ёж: Ежи живут в лесу. Они редко сами роют норы,
чаще занимают чужие или сооружают норки среди выпирающих корней, под
кустом, в углублениях земли, натаскивая туда много листьев, сухой травы и
мха. Зимой ежи впадают в спячку. Едят ежи в основном насекомых. Если попадётся
змея, могут съесть и её.  Не прочь полакомиться грибами, желудями, ягодами
и дикими яблоками.

5. Бурый медведь: Бурый медведь — дикое
животное леса. На зиму медведь сооружает себе берлогу и впадает в
спячку. Основная пища медведей — ягоды, корни растений, грибы. Найдёт
медведь птичье гнездо — съест из него яйца, найдет улей диких пчел — поест мед.
Медведь умеет ловить рыбу и с удовольствием её ест. Может скушать и мышку, если
удастся её поймать. Не побрезгует и падалью.

6. Белка: Белка живет в лесу. Она находит в дереве дупло
и селится там. Ест белка ягоды, фрукты, грибы, орехи, жёлуди и зерно.
Запасает припасы на зиму, пряча их под корнями или среди веток деревьев, чтобы
не голодать зимой.

Наиболее сложная форма речевой деятельности — это связная речь. В процессе речевого развития малыша ведущую роль играет развитие связной речи. Это способствует совершенствованию других ее сторон.

Связная речь у детей без речевой патологии происходит одновременно с развитием деятельности, мышления и общения с окружающими людьми.

У детей, имеющих общее недоразвитие речи, процесс формирования связной речи нарушается. Это обусловлено недоразвитием ведущих компонентов языковой системы: фонетико-фонематического и лексико-грамматического. Поэтому у таких детей наблюдаются значительные трудности в овладении навыками связной речи. Уже вторично возникают дополнительные затруднения: отклонения в развитии психических процессов (памяти, внимания, восприятия). Но благодаря системе коррекционных занятий можно наверстать упущенное.

Конспект фронтального занятия по развитию связной речи в старшей группе (ОНР):

«Составление рассказа-описания диких животных по наглядному плану»

Цели занятия:

Образовательные:

• совершенствовать умение составлять описательный рассказ с опорой на наглядный план;
• подбирать признаки к словам, согласовывать прилагательные с существительными в роде;
• активизировать словарный запас по лексической теме «Дикие животные»;

Коррекционно-развивающие:

• развитие связной речи;
• мелкой моторики;
• зрительного внимания и памяти;
• логического мышления.

Воспитательные:

• воспитание дисциплины,
• умения слушать других.

Оборудование: план-схема, мяч, волшебный мешочек, картинки с изображением диких животных; звездочки.

Ход занятия:

Организационный момент:

— Сядет тот, кого назову ласково.

I. Актуализация знаний, умений и навыков:

(На доске картинки диких животных)

— Ребята, вчера Незнайка оставил для нас картинки. Давайте внимательно на них посмотрим и расскажем, кто на них изображен? (Это дикие животные). А почему же они называются дикими? (Они называются дикими, потому что живут в лесу, сами добывают себе пищу и т.д.) Правильно!

— А давайте вспомним, как называются жилища диких животных. Как называется жилище медведя? Волка? Лисы? Ежа? Белки? А где живет заяц? Лось? Молодцы!

-А кто мне может рассказать, чем питаются дикие животные? Чем питается белка? Заяц? Медведь? Еж? Лось? Чем питаются волк и лиса? Как называются животные, которые питаются другими животными? (Эти животные называются хищниками) Правильно, молодцы!

— Теперь еще раз посмотрите на эти картинки и скажите, какая картинка лишняя и почему? (Игра «Четвертый лишний»):

Три травоядных диких животных – одно хищное;
Три взрослых диких животных – один детеныш;
Три маленьких диких животных – одно большое;
Три диких животных – одна птица.

— Молодцы!

— Дикие животные хотят с вами поиграть! Игра называется «Какой? Какая?». Сейчас я буду каждому бросать мяч и называть дикое животное (волк, медведица, бельчонок, лиса, ежонок, лось и т. д.), а вы должны придумать, какое это животное? (Логопед показывает образец: «Заяц – заяц трусливый»).

Физминутка (имитация движений):

Дети по лесу гуляли,
Но вот сучья затрещали,
Дети, дети, не зевайте!
Волк за елкой убегайте!

II. Совершенствование умений и навыков:

— Сегодня мы с вами будем учиться рассказывать о диких животных. В этом нам поможет такая схема (логопед демонстрирует детям план-схему описательного рассказа). Посмотрите на нее внимательно. Первая картинка (логопед указывает картинки схемы) – это название животного; вторая картинка – какого животное размера? Какого цвета? Третья картинка – жилище животного: где живет? Последняя картинка – чем питается?

— Сейчас вы будете сюда выходить, доставать картинку из волшебного мешочка и рассказывать, как я: «Это медведь. Он большой. Медведь коричневого цвета. Он живет в берлоге, питается ягодами и медом».

— Давайте теперь встанем и отдохнем, сделаем упражнение для пальчиков:

Под высокой сосной
Скачет зайка косой,
Под другою сосной
Скачет зайка другой!

(1 строка – указательный и средний пальцы правой руки вытянуть, остальные сжать в кулак; 2 строка – шевелить указательным и средним пальцами правой руки; 3-4 строка – то же самое с левой рукой)

— Диким животным очень понравилось быть у вас в гостях, и напоследок они хотят вас немного повеселить и поиграть с вами в прятки. (Игра «Какой картинки не стало?») Внимательно посмотрите на них. Сейчас вы закроете глаза, я уберу одну картинку, а вы должны будете отгадать, какой картинки не стало.

— Молодцы! Всех нашли!

Обобщение:

— Что мы сегодня с вами делали на занятии? Кто был у нас в гостях? В какие игры мы с ними играли? Вам понравилось сегодня играть с дикими животными? Им тоже очень понравилось. Теперь дикие животные расскажут Незнайке, как хорошо у вас в гостях, и какие вы молодцы! Давайте с ними попрощаемся, ведь они только на следующий год к нам придут в гости.

Итоги: подсчет звездочек, которые дети получали за каждый правильный полный ответ и верно выполненное задание.

План-схема:

Кириллова Екатерина Александровна,
учитель-логопед,
МБДОУ «Детский сад №53 «Дюймовочка»,
г. Казань

 Loading …