Все категории
- Фотография и видеосъемка
- Знания
- Другое
- Гороскопы, магия, гадания
- Общество и политика
- Образование
- Путешествия и туризм
- Искусство и культура
- Города и страны
- Строительство и ремонт
- Работа и карьера
- Спорт
- Стиль и красота
- Юридическая консультация
- Компьютеры и интернет
- Товары и услуги
- Темы для взрослых
- Семья и дом
- Животные и растения
- Еда и кулинария
- Здоровье и медицина
- Авто и мото
- Бизнес и финансы
- Философия, непознанное
- Досуг и развлечения
- Знакомства, любовь, отношения
- Наука и техника
1
Как написать составить план к рассказу «Никакой горчицы я не ел» Голявкина?
Задание по литературе для 4 класса Как написать составить план к рассказу «Никакой горчицы я не ел» Голявкина?
3 ответа:
2
0
Никакой горчицы я не ел. Чтобы составить план произведения, необходимо, прежде всего ознакомиться с его содержанием, которое, надо признать, весьма и весьма поучительно.Итак, судя по развитию сюжета, постараемся написать такой план.
- Хорошая погода, щебетание птичек и решение прогулять школу, спрятанный портфель.
- Встреча с шофёром, странное слово»патент», ссора с дворником.
- Поездка в трамвае, вопрос про горчицу и обида на кондуктора.
- Стройка, странная и интересная машина экскаватор.
- Прогуливать школу скучно и одиноко.Начинают терзать смутные сомнения.
Это моё видение того, как можно составить план к этому рассказу.
1
0
Составим цитатный план. Опорные фразы помогут вспомнить содержание рассказа и сохранить последовательность событий.
- Неохота как-то в школу.
- Иду, витрины разглядываю, во весь голос песни пою.
- Шофёр что-то в моторе смотрит
- «Что это, — думаю, — патент? Никогда я про него не слышал».
- Какой-то злой дворник попался!
- На леса строительные залезть?!
- «У меня больше денег нету. Только три копейки было.»
- На экскаваторе покатайте меня.
- Но почему мне так скучно?
1
0
План к рассказу Голвкина «Никакой горчицы я не ел».
1) Надоело ходить в школу.
2) Хожу туда-сюда по проспекту.
3) У шофера поломалась машина.
4) Разговор про патент.
5) Злой дворник.
6) Строительные леса.
7) Прогулка на трамвае
Случай с кондуктором в трамвае.
9) Предупреждение экскаваторщика.
10) Чтобы работать — нужно учиться.
11) Почему же мне так скучно?
Читайте также
В сказке Бажова «Серебряное копытце» рассказывается о легендарном козле, который мог стуча копытами выбрасывать драгоценные камни. Многие считали эти рассказами слухами и легендами, но Кокованя верил в существование козла и долго и постоянно искал его в лесу. Только ради этого козла он уходил на зиму жить в балаган и в этот раз взял с собой Даренку.
Кокованя хотел увидеть козла Серебряное копытце чтобы убедится в существовании этого чудного зверя, а также чтобы набрать камней, которые могли облегчить его жизнь.
Даренка не думала о камнях, она просто хотела увидеть красивое животное, она думала о нем как о чуде и поэтому козел вышел именно к ей и к ее кошке.
Рассказ о мальчик Мише, герое сказки «Городок в табакерке».
Миша предстает перед нами хорошим и воспитанным мальчиком. Посмотрите как он обращается к родителям: Папенька и на Вы:
Только пустите меня туда!
Это также говорит об учтивости мальчика.
Но при этом Мише свойственно обычное детское любопытство, он горит желанием узнать как устроена табакерка, как она издает свои волшебные звуки, он просится войти в нее и внимательно ее разглядывает.
Это говорит о том,что Миша любознательный, любопытный, пытливый и наблюдательный мальчик.
Этот вывод подтверждают и приключения мальчика в табакерке, он не остановился на полпути, он узнал все и познакомился со всеми ее обитателями.
При этом он проявил внимательность но неосторожность. Он все подмечал в городке, но случайно сломал пружинку. И хорошо, что это было во сне, потому что наяву Миша наверняка проявит после этого большую осторожность.
Благодаря своей фантазии и таланту писатель Владимир Одоевский смог превратить простую музыкальную табакерку, которую мальчик Миша получил в подарок от папы, в сказочный городок, полный странных жителей, каждый из которых выполняют свою часть общей работы.
Писатель хорошо знал как устроена музыкальная табакерка и представлял как она работает, откуда берется музыка. Но поставил перед собой задачу в простой и увлекательной манере рассказать об этом механическом чуде простым мальчикам и девочкам, для чего придумал свою сказочную историю. Он превратил детали механизма в живых обитателей табакерки и с помощью путешествия Миши мы ознакомились с их работой.
В сказке «Городок в табакерке» в этом самом городке обитали сказочные существа — мальчик-колокольчики<wbr />, валик, пружинка, молоточки. Каждое из них делало свою часть работы и в итоге получалась красивая музыка.
Все эти детали механизма табакерки имели в реальности свои формы и размеры и это учел писатель Одоевский, когда писал свою сказку.
Он сделал мальчиков колокольчиков одетыми в стальные юбочки, он сделал молоточки на длинных ножках и с длинными носами,он сделал валик, который лежал на диване в халате и ворочался с боку на бок, он сделал пружинку в специальном шатре, которая сворачивалась и разворачивалась как змейка. Все эти персонажи делали ту работу, которую они делали и в настоящем механизме.
Вот например что сказано про пружинку:
Мне кажется, что главной целью написания Одоевским своей сказки «Городок в табакерке» было ознакомить читателя, маленького читателя с устройством музыкальной табакерки, объяснить ему что в реальном мире возможны разные чудеса, но все они имеют свое научное объяснение.
Так мальчик Миша оказывается в мире музыкальной табакерке и знакомится с ее устройством и работой благодаря личным наблюдениям и рассказов ее обитателей. Он просыпается уже зная как устроена табакерка и для чего нужны в ней колокольчики, молоточки, валик и пружинка.
Он понимает, что любое устройство созданное человеком работает не благодаря волшебству, а благодаря взаимодействую его различных узлов и деталей.
Таким образом Одоевского можно назвать сказочником — популяризатором науки.
-
помогите составить план к рассказу В.В. Голявкина » Я горчицы не ел»
-
Предмет:
Литература
-
Автор:
bryleekline600
-
Создано:
3 года назад
Знаешь ответ? Добавь его сюда!
-
-
Русский язык5 минут назад
Помогите с русским
-
Физика29 минут назад
Задача по Физики
-
Химия30 минут назад
100 балів і краща відповідьДам переклад українською мовою, відповідь також може бути
-
Английский язык30 минут назад
Кто может помочь ,за ранеее благодарю
-
Русский язык30 минут назад
2..Найти в тексте глагол в неопределенной форме. аложите на ожог чистую, мягкую, ворсистую повязку, например, марлевую, смоченную в холодной воде. До мере высыхания повязки можно поливать ее холодной водой. Если больше ничего нет, подойдет бактерицидный пластырь, он предохранит ожог от инфекции.
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Урок по литературному чтению в 4 «В» классе по теме:
В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел».
Учитель: Нураева Д.С.
Цель: создать условия для раскрытия смысла художественного произведения, учить анализировать поступки героев.
Задачи:
- познакомить учащихся с биографией В. В. Голявкина и произведением «Никакой я горчицы не ел»;
- формировать умение анализировать художественный текст и находить необходимую информацию в тексте;
- воспитывать думающего ученика, стремящегося к развитию.
Планируемые результаты:
- предметные: умение прогнозировать содержание произведения, читать текст вслух и про себя, воспринимать на слух художественное произведение;
- метапредметные: формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы; анализ произведения, выделение в нем основной мысли; ответы на вопросы на основе художественного текста,
- личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, знакомиться с общечеловеческими ценностями.
Ход урока
|
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учеников |
|
1.Орг. мо- мент |
— Я улыбнусь вам, |
Эмоциональный настрой на урок |
|
2.Сообще- ние темы и постановка целей урока |
-Внимательно послушайте стихотворение: (аудио) Всё для всех Каменщик строит жилища, Юлиан Тувим (перевод с польского Елены Благининой) — Опираясь на это стихотворение, как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке? — Верно! Сегодня мы познакомимся с рассказом Виктора Владимировича Голявкина «Никакой я горчицы не ел». — Поставьте перед собой цель на урок. |
Слушают стихотворение, проникаются в его смысл -О профессиях, о труде, о том, что труд очень важен для каждого человека… Цель: познакомиться с биографией В. Голявкина, прочитать рассказ, выяснить основную мысль рассказа. |
|
3.Работа по теме урока а)знакомство с биографией писателя Б)первичное чтение рассказа В) беседа по первичному восприятию и словарная работа. |
Слово об авторе (презентация) Писатель и художник Виктор Владимирович Голявкин родился 31 августа 1929 года в городе Баку в семье музыкальных педагогов. Первая литературная публикация Виктора Голявкина состоялась в мае 1958 года — в журнале «Костер» был напечатан рассказ «Как решался сложный вопрос». В 1959 году вышла первая книга рассказов «Тетрадки под дождем». Через десять лет была опубликована книга рассказов для взрослых «Привет вам, птицы!». Иногда свои произведения он иллюстрировал сам. Голявкин не сказочник. Он пишет про жизнь, которая есть. Девочки в книгах Голявкина появляются редко. Главное население его книг – мальчишки. Вероятно, по той простой причине, что сам Виктор Владимирович – бывший мальчишка и сын его такой же. Отдушиной для Голявкина стала детская литература. Когда вы будете читать его рассказы, обратите внимание на игру со словами. Слова двоятся и троятся, отчего изменяется смысл сказанного и благодаря таким изменениям формируется сюжет рассказа. Поэтому произведения Голявкина для детей всегда хорошо принимаются читателями. Умер Виктор Владимирович Голявкин в Петербурге 27 июля 2001 года. — Откройте с.29. -Прочитайте название рассказа. — Предположите, о чем рассказ. Что такое горчица? (слайд с определением) — А попробуйте изобразить такое лицо, будто вы съели горчицу. — А теперь давайте все же узнаем, о чем пойдет речь в рассказе. Прослушивание аудио-записи рассказа — Понравился вам рассказ? Какие слова были непонятны? (значение слов на слайд) |
Знакомство с биографией автора Предположения детей Строят гримасы Первичное прочтение рассказа Ответы детей. |
|
4.Физ.ми- нутка |
— Я вижу немного устали, давайте отдохнем: Раз — подняться, подтянуться. Два — согнуться, разогнуться. Три — в ладоши три хлопка, головою три кивка. На четыре — ноги шире. Пять — руками помахать, Шесть — за стол тихонько сесть. |
Выполнение заданий, разминка |
|
5. Повторное чтение и анализ произведения |
— Скажите, от чьего имени ведется рассказ? — Кто главный герой рассказа? — Мы с вами сейчас перечитаем рассказ и составим план этого рассказа и проанализируем, какие чувства испытывал главный герой в каждой части рассказа. Прочитайте сначала до слов «Ходи себе и ходи». О чем говорится в этой части? — Как можем озаглавить эту часть? — Какие чувства испытывал герой? (план и чувства на слайде) — Читаем дальше, 2 часть до слов «вздохнул и дальше пошел» — Как можем озаглавить эту часть? -Какие чувства испытывал герой после встречи с шофером? — Какое отношение у шофера к мальчику? — Чему научила эта встреча мальчика? — Прочитайте 3 часть до слов «значит, я опоздал немножко». — Озаглавьте часть. -Какие чувства испытывал мальчик? — Как относятся изобретатели к мальчику? — Чему могла научить эта встреча? — 4 часть до слов «Ребят никого не видно» -Озаглавьте. — Какие чувства испытывал мальчик? -Как отнесся дворник к герою? — Чему учит эта встреча? — Сколько встреч еще будет у мальчика? — С кем он встретиться? — Давайте прочитаем эти части и заполним таблицу.
|
— От имени мальчика. Ответы детей — Прогульщик. -Хотел петь, радовался свободе. — Шофер. — Вздохнул и дальше пошел. -Прогнал. Мальчик не умеет ничего, не смог ему помочь, только отвлекал. — Делай то, что умеешь. — Изобретатели. -Удивление, обида, возмущение. — Смеются над ним. Иронизируют. -В мире много непознанного. Познай! — Дворник. -Нечем заняться, скучно, обидно. -Злится, прогнал. Метла для работы. -Не мешай другим работать. — Еще 3 встречи. -Строители, кондуктор, экскаваторщик. |
|
6.Портрет главного героя |
— А сейчас я предлагаю поработать в парах. Выберите в карточке и подчеркните только те прилагательные, которые помогут охарактеризовать мальчика, тем самым мы соберем портрет главного героя. (карточка) — Какой портрет героя получился? (проверка по контрольной паре) — Какова главная мысль данного произведения? -Чему учит нас этот рассказ? — А вы будете поступать так? Хорошо ли это? — Я рада, что вы справились со всеми заданиями! |
— Безделье никогда не в радость. -Рассказ учит заниматься своим делом и не мешать другим делать их дела. Учит тому, что прежде чем кем-то стать, нужно учиться. Учит не быть бездельником и лодырем. |
|
7.Работа в группе |
— А сейчас поработаем в группе. Составьте пословицы, которые могут подойти к данному рассказу. (карточки) -Объясните их смысл. |
Работа в группе |
|
8. Рефлексия |
— Вспомните, какие мы ставили цели? — Всех ли целей мы достигли? — Отметьте галочкой то настроение, которое у вас после урока литературного чтения. |
Цель: ознакомиться с биографией В. Голявкина, прочитать рассказ, выяснить основную мысль рассказа, проанализировать, что хотел сказать нам автор этим рассказом Карточка |
|
Дом.задание |
С. 29-34 пересказ по плану — Спасибо за урок. Урок окончен! |
Запись д.з. |
|
Карточка 1 «Собери портрет главного героя» Щедрый, добрый, старательный, послушный, смелый, любознательный, дружелюбный, болтливый, работящий, честный, обидчивый, лживый, жадный, злой, ленивый, капризный, грубый, хвастливый, драчливый. |
Карточка 1 «Собери портрет главного героя» Щедрый, добрый, старательный, послушный, смелый, любознательный, дружелюбный, болтливый, работящий, честный, обидчивый, лживый, жадный, злой, ленивый, капризный, грубый, хвастливый, драчливый. |
|
Карточка 1 «Собери портрет главного героя» Щедрый, добрый, старательный, послушный, смелый, любознательный, дружелюбный, болтливый, работящий, честный, обидчивый, лживый, жадный, злой, ленивый, капризный, грубый, хвастливый, драчливый. |
Карточка 1 «Собери портрет главного героя» Щедрый, добрый, старательный, послушный, смелый, любознательный, дружелюбный, болтливый, работящий, честный, обидчивый, лживый, жадный, злой, ленивый, капризный, грубый, хвастливый, драчливый. |
|
Карточка 1 «Собери портрет главного героя» Щедрый, добрый, старательный, послушный, смелый, любознательный, дружелюбный, болтливый, работящий, честный, обидчивый, лживый, жадный, злой, ленивый, капризный, грубый, хвастливый, драчливый. |
Карточка 1 «Собери портрет главного героя» Щедрый, добрый, старательный, послушный, смелый, любознательный, дружелюбный, болтливый, работящий, честный, обидчивый, лживый, жадный, злой, ленивый, капризный, грубый, хвастливый, драчливый. |
|
Карточка 1 «Собери портрет главного героя» Щедрый, добрый, старательный, послушный, смелый, любознательный, дружелюбный, болтливый, работящий, честный, обидчивый, лживый, жадный, злой, ленивый, капризный, грубый, хвастливый, драчливый. |
Карточка 1 «Собери портрет главного героя» Щедрый, добрый, старательный, послушный, смелый, любознательный, дружелюбный, болтливый, работящий, честный, обидчивый, лживый, жадный, злой, ленивый, капризный, грубый, хвастливый, драчливый. |
|
Карточка 1 «Собери портрет главного героя» Щедрый, добрый, старательный, послушный, смелый, любознательный, дружелюбный, болтливый, работящий, честный, обидчивый, лживый, жадный, злой, ленивый, капризный, грубый, хвастливый, драчливый. |
Карточка 1 «Собери портрет главного героя» Щедрый, добрый, старательный, послушный, смелый, любознательный, дружелюбный, болтливый, работящий, честный, обидчивый, лживый, жадный, злой, ленивый, капризный, грубый, хвастливый, драчливый. |
Пословицы
|
Сделал дело – гуляй смело. Маленькое дело лучше большого безделья. Скучен день до вечера, коли делать нечего. От безделья собака на ветер лает. |
|
Сделал дело – гуляй смело. Маленькое дело лучше большого безделья. Скучен день до вечера, коли делать нечего. От безделья собака на ветер лает. |
|
Сделал дело – гуляй смело. Маленькое дело лучше большого безделья. Скучен день до вечера, коли делать нечего. От безделья собака на ветер лает. |
|
Отметь плюсиком свое мнение об уроке На уроке было комфортно и все понятно! На уроке немного затруднялся, не все понятно. На уроке было трудно, ничего не понял. |
Отметь плюсиком свое мнение об уроке На уроке было комфортно и все понятно! На уроке немного затруднялся, не все понятно. На уроке было трудно, ничего не понял. |
|
Отметь плюсиком свое мнение об уроке На уроке было комфортно и все понятно! На уроке немного затруднялся, не все понятно. На уроке было трудно, ничего не понял. |
Отметь плюсиком свое мнение об уроке На уроке было комфортно и все понятно! На уроке немного затруднялся, не все понятно. На уроке было трудно, ничего не понял. |
