Раздел. КТО ИДЁТ ВПЕРЁД,ТОГО СТРАХ НЕ БЕРЁТ
Урок 5. В.В. Голявкин «Этот мальчик»
Цели: начать изучение темы «Кто идёт вперёд, того
страх не берёт»; расширить знания о творчестве В.В. Голявкина; помочь понять
смысл произведения; учить анализировать поступки героев; отрабатывать навыки
выразительного чтения; развивать память, речь.
Планируемые результаты: учащиеся будут учиться прогнозировать
содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про
себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении
текста; воспринимать на слух художественное произведение; проводить анализ
произведения, выделять в нём основную мысль; отвечать на вопросы, используя
текст учебника; строить совместную работу с одноклассниками на основе правил
взаимодействия в паре и группе.
Оборудование: выставка книг по теме урока; портрет
писателя; текст стихотворения для речевой разминки (в рабочих тетрадях или
распечатанный на листочках); магнитная азбука.
Ход
урока
I.
Организационный момент
II. Проверка
домашнего задания
— Прочитайте выразительно
отрывок из рассказа «Плотник думает топором».
— Ребята, какие книги вы
прочитали из рубрики «Советуем прочитать»? Расскажите, о чём эти произведения.
III. Актуализация
знаний
Речевая разминка
— Прочитайте
стихотворение самостоятельно.
Не бойся быть
отважным!
Запомни
это навсегда:
В
себя поверить важно.
Не
сомневайся никогда,
Не
бойся быть отважным!
А
если сомневаешься,
Но
сделать не решаешься,
То
надо же, то надо же
Когда-нибудь
начать!
Давай!
Не надо мучиться!
Попробуй — и получится,
А
если не получится,
Попробуешь
опять!
Давным-давно
мечтаешь, но
Не
пробовал ни разу.
Давай,
решайся — решено,
Берись
за дело сразу!
Г. Остер
— Прочитайте стихотворение с постепенным ускорением темпа.
— Прочитайте
стихотворение с замедлением темпа.
— Начните читать стихотворение шёпотом и постепенно увеличивайте
силу голоса.
— Прочитайте стихотворение громко, планомерно переходя на
шёпот.
— Прочитайте
текст выразительно.
— О чём это
стихотворение?
— Что хотел сказать нам автор? (Надо быть смелым, уметь побеждать
свой страх.)
IV.
Самоопределение к деятельности
— А какие страхи есть у вас? Стараетесь ли вы их преодолеть?
(Дети рассказывают о своих страхах, как стараются их преодолеть.)
Каждый человек
чего-то боится. Несколько уроков мы посвятим теме «Кто идёт вперёд, того страх
не берёт».
— Как вы понимаете смысл этой пословицы? (Надо учиться
преодолевать свой страх, двигаясь вперёд.)
Пословица
подталкивает человека к конкретным шагам и призывает пробудить в себе
решительность. Иначе нет смысла что-либо затевать. Если бояться любой мелочи,
то цель окажется недостижимой. Храбрыми не рождаются. Ими становятся после
прохождения многих испытаний. Страх делает каждого из нас слабым и безвольным.
Не стоит ничего бояться, надо решать проблему и добиваться желаемого.
— Откройте учебники на с. 34. Прочитайте вступительную
статью. (Дети читают.)
— Ответьте на вопрос: что значит быть смелым? (Дети
объясняют, как они это понимают.)
Страх
поедает нас изнутри, вызывая жуткие сомнения и мучения. Быть храбрым — значит
уметь принимать верные решения в сложный момент, управлять своими эмоциями.
Смелых людей уважают.
V. Работа
по теме урока
1. Знакомство с автором произведения
— Прочитайте, что
здесь написано, соблюдая указанный порядок букв. (Виктор Владимирович
Голявкин.)
(Запись на доске или магнитная азбука.)
ЧИАТИВОВМЛКРВДИЯОРИКВЛОГИН
6 2 11 4 17 12
8 10 3 14 5 9 15 18
7 21 19 1
24 23 22 16 13 20 25
26
— Знакомо ли вам это имя?
(Рассказ учителя о писателе.)
Материал для учителя
Виктор
Владимирович Голявкин —
русский писатель. В.В. Голявкин родился 31 августа 1929 года в городе Баку, в
интеллигентной семье. Его родители были музыкальными педагогами и мечтали,
чтобы их сын тоже посвятил себя музыке. Но неожиданно для всех мальчик стал
рисовать эмоциональные шаржи и карикатуры на приходящих в их дом гостей.
Разглядев в рисунках Виктора зачатки художественного таланта, отец тут же купил
сыну шикарную книгу об искусстве живописи. С этого времени Виктор искал любую
возможность как можно больше прочитать об изобразительном искусстве и о
художниках, он рисовал каждую свободную минуту.
После начала войны
отец Вити в числе первых отправился на фронт, оставив его за главу семьи.
Мальчику не исполнилось и двенадцати лет. Он рисует злые шаржи на немецких
захватчиков и фюрера, полные ненависти к фашистским оккупантам.
Когда закончилась
война, Виктор отправился в Самарканд и подал документы в художественное
училище. Вместе с училищем юный художник перебирается в Ташкент, а после и в
Душанбе. Окончив его с отличием, В. Голявкин переезжает в Ленинград и
поступает в Академию художеств. Талантливый молодой человек не только пишет
захватывающие картины, одновременно с этим он сочиняет коротенькие повести для
детей.
Первые рассказы В.
Голявкина выходят в детских журналах «Костёр» и «Мурзилка». Его первая книга
«Тетрадки под дождём» была издана в 1959 году.
Рассказы Виктора
Голявкина — произведения, которые любят дети за их остроумие, краткость и
неподражаемый юмор. Его герои не сидят без дела, не боятся быть смешными и
часто ищут нестандартные решения в сложной ситуации, они учат маленьких
читателей находить общий язык с другими людьми. Все эти качества пригодятся им
во взрослой жизни.
Писатель умер 24
июля 2001 года.
2.
Прогнозирование
содержания произведения
— Прочитайте название
рассказа. («Этот мальчик».)
— Не показалось ли оно вам странным?
—
Как вы думаете, о чём этот рассказ?
3.
Чтение рассказа
В.В. Голявкина «Этот мальчик»
(Текст читает учитель до
слов «Я поднял ногу повыше и переступил через порог…» (с. 37).).
— Ребята, попробуйте
предположить, что же будет дальше?
(Чтение текста с остановкой
на с. 38 до слов «Вдруг я остановился.».)
—
Как вы думаете, каким будет продолжение рассказа?
4.
Словарная работа
— Объясните, как вы
понимаете значение этих слов.
(Слова
записаны на доске.)
Плаха —
кусок бревна (больше полена), расколотого пополам.
Скоба —
изогнутая полукругом металлическая полоса, вбиваемая во что-либо и служащая для
прикрепления, держания и опоры чего-либо.
Брякнуться
(разг.) — с силой, с шумом
упасть.
5.
Работа над
содержанием
— От чьего имени ведётся
рассказ?
— Почему автор использует такой приём? (Чтобы мы
лучше прочувствовали, поняли героя.)
—
Какое впечатление произвёл на вас этот рассказ? (Дети делятся своими
чувствами.)
VI. Физкультминутка
Каждый день по утрам
Делаем зарядку.
(Ставим ноги на ширине плеч,
руки на поясе.)
Очень нравится нам
Делать по порядку:
(Выполняем повороты туловища
влево-вправо.)
Весело шагать,
(Шагаем на месте.)
Руки поднимать,
(Поднимаем руки вверх.)
Приседать и вставать,
(Приседаем 4—6раз.)
Прыгать и скакать.
(Выполняем
10 прыжков.)
VII. Продолжение
работы по теме урока
1. Работа по заданиям учебника
— Откройте учебники на с.
39. Прочитайте первое задание.
— О чём в начале
рассказа договорились мальчик и мама? (Они договорились, что один мальчик
бояться не будет: поужинает и ляжет спать.)
— О чём стал
размышлять мальчик, когда не мог заснуть? Что он решил сделать? (Дети читают
второй абзац на с. 36.)
— Найдите в тексте
слова, которые показывают, что в доме мальчику становится всё страшнее. Что его
пугало? («Не засыпалось», «подойду и посмотрю, что там», «пробегу».)
— О чём вспомнил
мальчик, когда открыл дверь? (Он вспомнил, как зимой проснулся рано утром.
Мама сказала ему, что ей страшно, но что же, всю жизнь бояться, что ли? Надо
идти.)
— Как вы думаете,
почему, когда герой идёт по ночной дороге, в своих мыслях он называет себя не
мальчиком, а человеком: «Вот ночью по белой дороге идёт человек — это я»,
«Чуешь: человек идёт ночью по дороге в страшной темноте»? (Он называет себя
человеком, потому что сумел победить свой страх. Да, мальчику страшно, но он
идёт вперёд. Это даёт ему силы.)
— Почему мальчик, заметив
кого-то на дороге, не закричал и не убежал? Зачем он тихонько запел? (Так он
боролся со своим страхом.)
— Прочитайте последние два
вопроса на с. 40, ответьте на них. (Дети отвечают на вопросы.)
2. Пересказ текста
(Работа в группе.)
— Расскажите о ночном
путешествии мальчика, опираясь на рисунки на с. 40.
3. Беседа с учащимися
— Как характеризуют мальчика его поступки?
— Как к герою относится автор?
— Выберите и
прочитайте слова, которые помогают составить портрет главного героя.
Трусливый,
смелый, добрый, злой, отважный, любящий маму, любящий животных, вспыльчивый,
эгоистичный.
VIII. Рефлексия
— С каким настроением вы заканчиваете урок?
Почему?
— За что бы вы себя похвалили сегодня?
IX. Подведение
итогов урока
— В чём заключается основная мысль рассказа?
— Что вы узнали об авторе?
— Что бы вы посоветовали герою?
— Почему автор назвал свой
рассказ «Этот мальчик»? Что он хотел сказать своим читателям?
Домашнее задание
Прочитать рассказ, подготовить чтение без
ошибок.Принести на урок книги С.П. Алексеева.
Все категории
- Фотография и видеосъемка
- Знания
- Другое
- Гороскопы, магия, гадания
- Общество и политика
- Образование
- Путешествия и туризм
- Искусство и культура
- Города и страны
- Строительство и ремонт
- Работа и карьера
- Спорт
- Стиль и красота
- Юридическая консультация
- Компьютеры и интернет
- Товары и услуги
- Темы для взрослых
- Семья и дом
- Животные и растения
- Еда и кулинария
- Здоровье и медицина
- Авто и мото
- Бизнес и финансы
- Философия, непознанное
- Досуг и развлечения
- Знакомства, любовь, отношения
- Наука и техника
0
Голявкин «Карусель в голове»: кто главные герои, какой план составить?
Виктор Голявкин «Карусель в голове». Какой составить план к рассказу?
Кто главные герои рассказа Голявкина «Карусель в голове»?
3 ответа:
4
0
В забавном и поучительном рассказе Виктора Голявкина «Карусель в голове» всего два главных героя. Мы с интересом наблюдаем за их общением и составляем свое мнение о каждом из них.
Главный герой повествования — мальчик, который мечтал о посторонних вещах и совершенно забросил учебу. Мечтания привели к тому, что он даже несколько слов не мог написать правильно. В каждом слове он делал ошибки, за что отец отказался покупать ему предметы мечтаний.
Отец мальчика — мудрый человек, который принял верное решение. Он «раскусил» своего отпрыска и придумал, как заставить его больше времени уделять учебе. Отец решил купить сыну мороженое, ведь именно в этом слове мальчик не допустил ни единой ошибки. А все остальное пообещал купить аж в конце следующего учебного года.
План к рассказу Голявкина может быть таким:
- Школьник просит отца купить ему множество вещей.
- Отец предлагает сыну написать список желаемого.
- Мальчик пишет слова с ошибками.
- Отец читает список и обещает купить только мороженое.
- Остальные предметы мечтаний мальчик сможет получить лишь в конце следующего года.
2
0
Составим план к рассказу «Карусель в голове»:
- Мальчик просит папу купить ему игрушки.
- Папа предлагает ему все записать на листик.
- Мальчик пишет список и еще добавляет в него мороженое.
- Ошибки в списке.
- Папа смотрит список и говорит, что купит только мороженое.
- Мальчик в недоумении.
- Папа объясняет ему, что у него буквы вертятся в голове.
- Игрушки папа обещает купить лишь по окончанию следующего учебного года.
Главные герои рассказа:
Мальчик — не особо старается, пишет с ошибками, зато любит помечтать о новых игрушках.
Папа — ответственный, внимательный, прочитав список который ему написал сын понимает, что мальчику нужно подтянуть учебу.
1
0
Попробуем составить план к рассказу. Итак,
1) Мечты об игрушках
2) Просьба о покупке игрушек отцом мальчика.
3) Отец предлагает написать их названия
4) Мальчик пишет и делает ошибки
5) Отец обещает купить только мороженое из-за карусели в голове мальчика.
Главные герои мальчик его отец. Отец хочет показать мальчику, что чтобы что-то получить, нужно постараться и лучше учиться и не делать ошибки в словах.
Читайте также
В рассказе «Быстрей, быстрей» рассказывается о том, как в школе проводился конкурс по быстрому одеванию первоклассников. Соревновались два шестых класса, которые шефствовали над первоклассниками. Шестиклассник Светик Костров старался быстро одеть своих подопечного, но в суматохе одежда вся перепуталась с одеждой других первоклассников и он одел на своего первоклассника не его пальто, шапку вообще не нашёл, а ботинки одел неправильно: левый ботинок на правую ногу, а правый на левую. Другие первоклассники тоже были одеты подобным образом. Когда было решено провести по кругу все первоклассников, которые были одеты раньше всех, то выяснилось, что все они выглядят нелепо.
Такой быстрый способ одевания показал, что он не самый лучший.
Главные герои:
Первоклассник от чьего имени вёлся рассказ.
Шестиклассник Светик Костров.
В рассказе Виктора Голявкина «Путешественник» повествуется о мальчике Саше, которого учителя, мама и даже его друг Вовка считали бесхарактерным. Вот Саша и решил попробовать закалить свой характер, для чего решил отправиться в суровую Антарктиду.
Наутро он собрал сумку и даже умудрился в неё засунуть кошку Мурку, а затем отправился на вокзал и занял место в первом попавшемся поезде. В купе с ним рядом оказались военный и бабушка, но мальчику понравилось общаться с военным. Сашка рассказал ему о том, что мечтает побывать в Антарктиде.
Вскоре мужчина ушел в соседнее купе, а мальчик отправился бродить по вагону, как вдруг увидел свою кошку Мурку, спокойно разгуливавшую по коридору. Сашка бросился её ловить, но она убегала от него, а шум привлек внимание проводника. Проводник поинтересовался, с кем из взрослых едет маленький мальчик. И тут Сашке пришлось признаться, что он оправился в путь один и едет в Антарктиду.
Все в вагоне начали смеяться, а проводник сказал, что мальчик уже приехал и ему пора выходить. Сашку высадили на ближайшей станции, и, к его сожалению, она не находилась в Антарктиде. Мальчика посадили в другой поезд и отправили домой.
Как видим, главный герой повествования — Сашка-путешественник<wbr />, а второстепенные герои в рассказе такие: военный, проводник, бабушка и кошка Мурка.
Предлагаю такой вариант:
1 Разговоры гостей местного помещика о превратностях любви.
2 Повествование Алёхина о своей жизни.
а. Необходимость восстановления разоренного семейного состояния.
б. Знакомство с Лугановичем и его молодой женой.
в. Анна Алексеевна и впечатление, которое она производила на тайно влюблённого в неё Алёхина.
г. Долгая и крепкая дружба четы Лугановичей и помещика Алёхина.
3 Мысли Алёхина о том, почему же они с Анной Алексеевной так и не смогли признаться друг другу в своих чувствах.
4 Отъезд Анны Алексеевны и страстное признание в любви двух несчастных людей, которые так долго скрывали свои чувства.
Рассказ о народных промыслах. Гжель и хохлома. Составим план рассказа о гжели и план рассказа о хохломе, чтобы можно было пересказать текст.
План рассказа о Гжели 3 класс
1 Мир вещей. Что такое гжель.
2 Красота народных промыслов.
3 Труд мастеров.
4 Элементы росписи гжель.
5 Художественные образы гжели.
6 Сказочная гжель.
План рассказа о хохломе 3 класс.
1 Что такое хохлома.
2 Где зародилась хохлома.
3 Художественные образы для хохломской росписи.
4 Где находятся центры художественной хохломы.
5 Хохлома как национальное достояние.
Сообщение можно составить по плану и дополнить план подпунктами, чтобы подробней рассказать о народных промыслах. Обязательно вставить фотографии изделий с уникальной росписью.
Первый пункт «Мир вещей» можно начать какое обилие технических новинок появилось в последнее десятилетие. Но как трепетно замирает сердце при виде незатейливых фигурок, украшенных неповторимым узором.
Сказ «Приказчиковы подошвы» относится к циклу сказов про Хозяйку Медной горы. В данном сказе Хозяйка Медной горы наказала жестокого приказчика, обратив его в глыбу пустой руды, на которой отпечатались подошвы сапог. Главными персонажами являются Северьян Лютый и Хозяйка Медной горы.
План можно составить следующий:
- Рассказ о приказчике Северьяне Лютом.
- Северьян приступает к работе.
- Первое предупреждение Хозяйки Медной горы (сапоги прилипли к земле).
- Встреча с Хозяйкой Медной горы.
- Превращение приказчика в руду.
- Похороны приказчика.
Послушай или прочитай фрагмент из повести В.В. Голявкина «Этот мальчик»
Вася мой друг. Мы с ним вместе сидим.
— Скажи спасибо, что ты меня сейчас видишь, — говорю ему специально загадочным голосом.
— Как это? — удивляется Вася.
— Не хотел, — говорю, — приходить сегодня в школу, вот и всё.
— Почему? — говорит.
— Неохота, вот и всё, — говорю.
— Как это? — удивляется Вася. Ему никогда не может прийти мысль не ходить в школу.
— А чего ты вчера гулять не выходил? — говорю.
— Уроки учил, — говорит Вася.
— Ну, и выучил свои уроки? — спрашиваю ехидно.
— Не успел все, — говорит Вася.
— Вот учишь, учишь, стараешься, а выучить всё равно не успеваешь. Очень ты, брат, старательный, — говорю.
Вызвали тут меня отвечать. А мне отвечать неохота. «Не буду, думаю, — ничего говорить. Всё равно не знаю». Молчу и стою.
— Садись, — говорит учитель и Васю вызывает.
А Вася, наверно, как раз именно это выучить не успел. Стоит и молчит.
В общем, оба мы с ним двойки получили.
—
Зачем же ты вчера учил, — говорю, — раз ничего ответить не можешь?
Что-то я не замечал, что у тебя меньше моего двоек и замечаний. Приходил
бы лучше ко мне. Поиграли бы. Бабушку мою подразнили. Пойдём, — говорю,
сейчас, пока ещё по двойке не получили, нашу бабушку подлавливать.
— Как это? — говорит Вася.
— А вот пойдём, и узнаешь, — говорю.
И мы с ним пошли.
Она
очень старенькая. Но мы давно знаем, что, чем бабуся старше, тем больше
сказок знает и хорошо рассказывает. Рассказывала и моя бабушка сказки,
но так всё забывала и путала, что мы не могли ничего понять. Это-то и
было самое интересное.
Мы с Васькой не разрешали ей путать, а просили рассказывать сказки нормально. На это бабушка нам отвечала:
— Раз вы всё знаете лучше меня, так поймайте меня на слове. Она ни за что не хотела сознаться, что путает и забывает.
«Ладно, — думаем, — погоди. Мы тебя поймаем».
Рассказывает нам бабуся про зайца, и вдруг заяц у неё превратился в енота, потом енот в суслика, суслик в лошадь…
«Ну, — думаем, — час настал».
Мы с Васькой внезапно задаём вопрос:
— У тебя же был заяц?
Она подумала и говорит:
— Да, заяц, а что?
— А при чём тут лошадь?
Бабушка стала хитрить и увиливать. Совершенно спокойно нам заявляет:
— Я вам не говорила про лошадь.
— Всё время про зайца?
— Всё время про зайца.
— И про енота не говорила?
— Ещё чего выдумали!
«Ну ладно, — думаем, — погоди», — и просим рассказывать сказку дальше.
Бабушка покосилась на нас с опаской, недовольно вздохнула и продолжает:
— Идёт, значит, по лесу заяц, да… Идёт, это значит, по лесу крот…
— Ага, попалась! Какой же крот, когда заяц? А?
Бабушка вздрогнула и говорит:
— Какой крот? Никакого крота! Енот, енот…
Мы с Васькой спрашиваем:
— А заяц?
Бабушка нам отвечает:
— Конечно, заяц. Я и говорю, что заяц… Идёт, это значит… бобёр и стучит по пням палкой…
— Э-э-э! — кричим, — бобра откуда взяла?!
— Из лесу, — отвечает бабушка.
— А заяц куда делся?
— Заяц в лес убежал.
— Заяц где?! — орём возмущённые.
Бабушка заморгала, даже очки надела и говорит:
— Убёг…
— А когда прибежит, когда? Где же сказка?!
Тогда бабушка вдруг разозлилась и говорит:
— Не ваше дело, — говорит. — Сами всё равно ничего придумать не можете.
— Нехорошо бабушку расстраивать. Гляди, она уже не в себе, — говорит Вася.
— Пусть всё равно про зайца рассказывает!
— Да она не помнит про зайца.
— Пусть.
— Что пусть?
— Хочу про зайца, и всё!
Тут вдруг Вася покосился на меня, да как стукнет меня внезапно.
И произошла между нами драка.
И бабушка нас разнимала.
Вчера разодрались, а сегодня снова в школе встретились.
Я подошёл к нему и говорю:
— Здорово ты меня стукнул. Бабушка была очень счастлива, что ты её защитил.
А он выпученными глазами на меня посмотрел и говорит:
— Извини, пожалуйста.
Никто никогда передо мной не извинялся. А он вот стукнул и извинился. Такая радость на меня нашла: я стал петь и плясать. …
Последнее изменение: Воскресенье, 5 декабря 2021, 18:26
Презентация к уроку литературного чтения на родном (русском) языке по теме «В.Голявкин «Этот мальчик».
Урок литературного чтения на родном русском языке
Подготовила: Бышук Вера Владимировна,
учитель начальных классов
МОУ»Рыбачьевская школа»
города Алушты
2022 год
Настрой на урок
Я желаю вам на уроке…
Проверка домашнего задания
Виктор Голявкин
«Этот мальчик» (отрывок)
Виктор Голявкин
Писатель и художник Виктор
Голявкин родился 31 августа 1929 года в
городе Баку в семье музыкальных
педагогов.
В 1953 году с отличием окончил
художественное училище в городе
Душанбе, потом — Институт живописи,
скульптуры и архитектуры имени
И.Е.Репина по специальности театральнодекорационной живописи.
Виктор Голявкин
Первая литературная публикация Виктора Голявкина состоялась в мае 1958 года – в журнале «Костер«.
В 1959 году вышла первая книга рассказов «Тетрадки под дождем».
Виктор Голявкин — признанный мастер короткого юмористического рассказа.
Виктор Голявкин
Иногда свои произведения он иллюстрировал сам.
Виктор Голявкин
Виктор Голявкин участвовал в художественных выставках, начиная с Международной выставки в Москве 1957 года;
некоторые из его живописных полотен приобретены в коллекцию Государственного Русского музея.
Виктор Голявкин
Виктор Голявкин
«Этот мальчик» (отрывок)
Словарная работа
Половицы-
одна из досок, составляющих деревянный настил пола
Словарная работа
Плаха-
кусок бревна (больше полена), расколотого пополам
Работа над текстом
От чьего имени ведётся рассказ?
Почему автор использует такой приём?
Какое впечатление произвёл на вас этот рассказ?
Работа над текстом
О чём в начале рассказа договорились мальчик и мама?
О чём стал размышлять мальчик, когда не мог заснуть? Что он решил сделать?
Найдите в тексте слова, которые показывают, что в доме мальчику становится всё страшнее. Что его пугало?
О чём вспомнил мальчик, когда открыл дверь?
Как вы думаете, почему, когда герой идёт по ночной дороге, в своих мыслях он называет себя не мальчиком, а человеком: «Вот ночью по белой дороге идёт человек — это я», «Чуешь: человек идёт ночью по дороге в страшной темноте
Почему мальчик, заметив кого-то на дороге, не закричал и не убежал? Зачем он тихонько запел?
Характеризуем героя
трусливый
смелый
добрый
отважный
любящий
злой
вспыльчивый
эгоистичный
В чём заключается основная мысль рассказа?
Что вы узнали об авторе?
Что бы вы посоветовали герою?
Почему автор назвал свой рассказ «Этот мальчик»? Что он хотел сказать своим читателям?
Рефлексия