Организуйте урок конкурс в котором несколько человек готовят рассказы о баснописцах проект

Урок-конкурс по литературе в 5 классе.

БАСНИ И. А. КРЫЛОВА

Цели деятельности учителя: обобщить знания учащихся о баснях И. А. Крылова, их художественном своеобразии и нравственной ориентации; повторить основные принципы по строения басни.

Планируемые результаты изучения темы:

Предметные умения: знать содержание прочитанного произведения; уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою.

Метапредметные УУД (универсальные учебные действия):

Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, имеет желание приобретать новые знания, умения, совершенствует имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Иллюстративный материал: рисунки, иллюстрации к басням.

Ход урока

I. Вступительное слово учителя о басне.

Басни — это литературный жанр, который берет свое начало в далеком прошлом. Родоначальником басенного искусства принято считать древнегреческого поэта-философа и мудреца Эзопа. (Звучит одна из басен Эзопа.) Во Франции прославился в этом жанре Лафонтен, в Германии — Лессинг, в России — Майков, Сумароков, Хемницер, Ломоносов и другие.

Вопросы и задания:

1. Какую басню вы впервые услышали в своей жизни? Кто ее автор?

2. В школе вы уже познакомились с текстами басен И. А. Крылова. Расскажите о баснописце.

3. Чем басни помогают нам? (Высмеивают недостатки людей, помогают узнавать жизнь и ориентироваться в ней.)

II. Разгадывание кроссворда.

1. Человек, пишущий басни. (Баснописец.)

2. Вид литературного произведения. (Басня.)

З. Известный русский баснописец. (Крылов.)

4. Перенесение человеческих черт на неодушевленные предметы и явления. (Олицетворение.)

5. Веселая добродушная насмешка. (Юмор.)

6. Иносказательное изображение предмета, явления с целью наиболее наглядно показать его существенные черты. (Аллегория.)

III. Конкурс «Кто лучше знает басни Крылова». (Работа в группах, «критики» оценивают работу.)

Задание:

1. Каждой группе выдается заранее подготовленный текст известной им басни. Задача учащихся — вписать недостающие слова или предложения.

2. Каждая группа показывает заранее подготовленную инсценировку басни. Учащиеся поясняют значение морали каждой из показанных басен; напоминают, что басня состоит из двух частей: рассказа и морали; также сообщают, что басня может быть написана прозой; ее героями могут быть люди.

IV. Игра «Копилка крылатых слов и выражений» (вошедших в язык из произведений Крылова).

1. «Да работала ль ты в лето,

Так пойди же попляши».

2. «Когда бы вверх могла поднять ты рыло,

Тебе бы видно было».

3. «Сыр выпал — с ним была плутовка такова» и другие.

V. Литература и изобразительное искусство.

1. Работа по иллюстрациям. (Демонстрация иллюстраций.)

Вопросы: Назовите басню, содержание которой вы видите на иллюстрации. Вспомните фамилию художника.

2. Работа по иллюстрациям художника Е. Рачева в учебнике на с. 68-69.

VI. Сообщения учащихся об Эзопе, Ж. Лафонтене, Г. Лессинге, А. Сумарокове, Н. Хемницере, М. Ломоносове, С. Михалкове, Л. Филатове.

Чтение произведений этих баснописцев.

VII. Выставка-конкурс «Лучшая рукописная книжка-малышка с басней И. А. Крылова». Инсценировка басен.

Выразительное чтение басен. Работа в группах.

«Критики» оценивают работу.

VIII. Викторина по басням И. А. Крылова¹. (Каждый учитель составит ее самостоятельно.)

Задания и ответы.

1. В каком городе баснописцу Крылову поставлен памятник? (В Петербурге, в Летнем саду.)

2. Что означает слово квартет? (Музыкальное произведение для четырех инструментов.)

3. Из каких басен взяты эти строки?

а) да только воз и ныне там. («Лебедь, Щука и Рак».)

б) «Не оставь меня, кум милый!

Дай ты мне собраться с силой

И до вешних только дней

Прокорми и обогрей!» («Стрекоза и Муравей.)

в) «А вы, друзья, как ни садитесь,

Все в музыканты не годитесь». («Квартет».)

г) Вертит очками так и сяк:

То к темю их прижмет,

То их на хвост нанижет,

То их понюхает, то их полижет;

Очки не действуют никак. («Мартышка и очки».)

д) У сильного всегда бессильный виноват:

Тому в истории мы тьму примеров слышим,

Но мы Истории не пишем. («Волк и Ягненок».)

е) «Голубушка! Как хороша!

Ну что за шейка, что за глазки!

Рассказывать, так, право, сказки!» («Ворона и Лисица».)

ж) «Он порча, он чума, он язва здешних мест!»

(А Васька слушает да ест.) («Кот и Повар».)

з) Вот то-то мне и духу придает,

Что я совсем без драки,

Могу попасть в такие забияки…» («Слон и Моська».)

4. Многие басни содержат выражения, ставшие пословицами и поговорками. Объясните их смысл.

«Слона-то я и не приметил» — … (главное ускользнуло от внимания)

«Кукушка хвалит Петуха за то, что хвалит он Кукушку» — … (так говорят когда хотят намекнуть на неискренность чьей- то похвалы, комплиментов, если они произносятся в ответ на услышанные лестные слова).

«Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет» — … (чтобы получилось результативное выполнение общего дела, важно иметь согласие, единодушие, миролюбие, соразмерность всех участников, отсутствие же таковых приводит к печальному итогу, как в басне).

Далее ученики предлагают по аналогии свои рассуждения.

«На задних лапках я хожу».

«Чем кумушек считать трудиться, не лучше ль на себя, кума, оборотиться?»

«Да только воз и ныне там».

«Рыльце у тебя в пуху».

5. В каких случаях употребляется выражение «демьянова уха»? (Демьян закормил соседа ухой чуть не до смерти. Все, что навязывается без меры, называют «демьяновой ухой».)

Чтение высказываний об И. А. Крылове.

Н. В. Гоголь: «Ни один из поэтов не умел сделать свою мысль такой ощутимой и выражаться так доступно всем, как Крылов. Поэт и мудрец слились в нем воедино».

В. Г. Белинский: «Все будет расти и пышнее расцветать до тех пор, пока не умолкнет звучный и богатый язык в устах вели кого и могучего народа русского».

Учащиеся говорят, чему они научились у великого баснописца, интересно ли им было познакомиться с его произведениями, нужна ли басня сейчас.

Домашнее задание: написать рассказ, похожий на басню; прочитать сказку В. А. Жуковского «Спящая царевна».

ЛИТЕРАТУРА

1. Андронников, И. Л. Михаил Юрьевич Лермонтов [Текст] / И. Л. Андронников.—М.; Л., 1953.

2. Аникст, А. Даниель Дефо [Текст] / А. Аникст. — М. Детгиз, 1957.

3. Белинский, В. Робинзон Крузо [Текст]: роман для детей / В. Белинский. — М., 1954.

4. Беляев, А. А. Эстетика [Текст]: словарь / А. А. Беляев, Л. И. Новикова, В. И. Толстых. М. Политиздат, 1989.

5. Богословский, В. Джек Лондон [Текст] / В. Богословский. — М.: Просвещение, 1964.

6. Бородулин, В. И. Российский энциклопедический словарь [Текст] / В. И. Бородулин [и др.]. — М.: БРЭ, 2000.

7. Гоголь, Н. В. О литературе [Текст] / Н. В. Гоголь. — М., 1952.

8. Еремина, О. А. Уроки литературы в 5 классе [Электронный ресурс]. — Режим доступа: www.prosv.ru

9. Коровина. В. Я. Литература в 5 классе [Текст]: учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электронном носителе: в 2 ч. / В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин. – М.: Просвещение, 2012.

10. Коровина, В. Я. Читаем, думаем, спорим… [Текст]: дидактические материалы. 5 кл. / В. Я. Коровина. — М.: Просвещение, 2011.

11. Коровина. В. Я. Литература в 5 классе [Текст]: методические советы / В. Я. Коровина, И. С. Збарский. М.: Просвещение, 2004.

12. Коровина, В. Я. На подступах к риторике [Текст] / В. Я. Коровина. — М., 1996.

13. Курдюмова, Т. К. Уроки литературы [Текст] / Т. Н. Курдюмова. — М.: Просвещение, 1970.

14. Литература. 5 класс [Текст]: поурочные планы по учебнику-хрестоматии Т. Ф. Курдюмовой / авт.-сост. Т. М. Амбушева. — Волгоград: Учитель, 2007.

15. Литература. 6 класс [Текст]: поурочные планы по учебнику Т. Ф. Курдюмовой / авт.-сост. О. А. Финтисова. — Волгоград: Учитель, 2009.

16. Литература. 5 класс [Текст]: рабочая программа по учебнику В. Я. Коровиной, В. П. Журавлева, В. И. Коровина / авт.-сост. Г. В. Цветкова. — Волгоград: Учитель, 2012.

17. Лотман, Ю. М. А. С. Пушкин [Текст] / Ю. М. Лотман. — Л.: Просвещение, 1983.

18. Мощанская, О. Л. Зарубежная литература [Текст] / О. Мощанская [и др.]. – Нижний Новгород: Русский купец: Братья славяне, 1994.

19. Ромм А. Марк Твен и его книги о детях [Текст] / А. Ромм. — Л.: Детгиз, 1958.

20. Русский язык за рубежом [Текст]: журн. — 1983. — № 2.

21. Рыкова, Н. Писатели Франции [Текст] / Н. Рыкова. — М.: Просвещение, 1964.

22. Тимофеев, С. И. Словарь литературоведческих терминов [Текст] / С. И. Тимофеев, С. В. Тураев. — М.: Просвещение, 1974.

23. Урнов, Д. М. Робинзон и Гулливер [Текст] / Д. М. Урнов. — М.: Наука, 1973.

24. Флоринский, С. М. Русская литература [Текст] / С. М. Флоринский. — М.: Просвещение, 1967.

25. Черневич, М. Послесловие [Текст] / М. Черневич. — М., 1961.

26. Чернявская. К. С. Зарубежная детская литература [Текст] / И. С. Чернявская. — М.: Просвещение, 1982.

27.Использован материал пособия: Литература. 5 класс: поурочные планы по учебнику хрестоматии Т. Ф. Курдюмовой / авт.-сост. Т. Н. Амбушева. Волгоград: Учитель, 2007.

28. По материалам Н. В. Ефименко. URL: http://festival.1september.ru/articles/596888

1При составлении вопросов и заданий викторины использован интернет-ресурс: http://www.ikt.oblcit.ru/150/Pavluhina/Index.files/Page453.htm

2 ответа:

Читайте также

Автор: Шабанова Зарина Ахматовна

учитель русского языка и литературы ГКОУ РО Волгодонская специальная школа-интернат “Восхождение”

Урок-конкурс по басням И. А. Крылова в 5 классе.

(музыка на фоне) 1 слайд Учитель: Ребята, мы с вами на протяжении нескольких уроков знакомились с творчеством замечательного русского баснописца И.А. Крылова. И сегодня нам предстоит вспомнить и закрепить полученные знания. 2 слайд

Кто не слыхал его живого слова?

Кто в жизни с ним не встретился своей?

Бессмертные творения Крылова

Мы с каждым годом любим всё сильней.

Со школьной парты с ними мы сживались,

В те дни букварь постигшие едва,

И в памяти навеки оставались

Крылатые крыловские слова.      М. ИсакОвский

– Согласны ли вы со словами поэта М. ИсакОвского?

– Почему крыловские слова называют «крылатыми»?

– Кто такой И.А. Крылов? Что мы о нём узнали?

 Свою первую пьесу Иван Андреевич напечатал в Петербурге, когда ему было всего 15 лет. Получив за неё немалый, по тогдашним временам гонорар (плату) – 60 рублей, он купил на эти деньги книги лучших писателей, и был очень счастлив. 

Уже в 50 лет решил выучить древнегреческий язык, чтобы читать басни древнегреческого баснописца Изопа в подлиннике, и за 2 года перечитал все книги, которые существовали на этом языке. Постепенно Иван Андреевич стал «Дедушкой Крыловым» – так прозвал своего любимца народ за простоту, добродушие, внимание к простым людям, любовь к животным. 

Иван Андреевич прожил 75 лет и умер, окружённый хоть и не родными, но заботливыми людьми, с любимой потрёпанной книгой басен в руках. Крыловым было сочинено 204 басни.

— Что такое басня? 

Ответы:  Басня – небольшое произведение нравоучительного характера, которое высмеивает людские пороки”.

Учитель: 

— Кто герои басен?
А какое художественное средство используется в басне? ( Аллегория)

Учитель: Так в образе Лисы показывается хитрость, в образе Медведя – неуклюжесть, в образе Осла – глупость, упрямство, в образе Муравья – трудолюбие.

Каждая басня что-либо высмеивает или осуждает. Вспомним, что осуждает басня “ Лебедь, Рак и Щука”? (Разобщенность в дружбе), Басня “ Волк и ягненок?” ( Трусость).

Все верно, ребята. Сегодня у нас не обычный урок, проведем мы его в форме турнира знатоков басен Крылова. Вы разделены на 2 команды. Каждая из вас должна показать свои знания, смекалку, эрудицию, а также не забывайте вести себя достойно. Судить вас будет наше справедливое жюри. 

1 конкурс У вас есть 2 минуты, чтобы назвать свою команду, придумайте подходящее название, связанное с темой урока.  Жюри оценит каждое название в 2 балла.

2 конкурс Следующий конкурс Конкурс-разминка (устно)

— Назовите, героиню, которая увидела свой образ в зеркале. (Обезьяна)
— У кого к зиме под листом «был готов и стол и дом»?  (у Стрекозы)
— Кто без драки «хочет попасть в большие забияки»?   (Моська)
— Кого «по улицам водили как будто на показ»?   (Слона)
— Какого цвета было для стрекозы лето?   (Красное)
— На дереве какой породы восседала ворона? (Ель)
— Что пленило лисицу?   (Сырный дух)   
— Какой первой частью тела вороны восхитилась лисица? (Шея)

А как по- иному называют строки, заключающие в себе смысл басни? (Мораль).

Мораль – нормы поведения людей, нравственное наставление автора.

3 слайд 3 конкурс. Продолжите крылатые слова. (Слайды )

4 слайд Ты всё пела? Это дело … (Так поди же попляши)

5 слайд А вы, друзья, как ни садитесь … (Всё в музыканты не годитесь)

6 слайд Кукушка хвалит Петуха … (За то, что хвалит он Кукушку)

7 слайд Когда в товарищах согласья нет… (На лад их дело не пойдет)

8 слайд Вот то-то мне и духу придаёт, Что я совсем без драки … (Могу попасть в большие забияки)

4 конкурс «Найди пару»  Задача: составить пары, которые звучат в названиях басен (например, Стрекоза – Муравей), наклеить пары на лист бумаги. 

Время выполнения – 3 минуты. Оценивание: 1 балл за каждую правильную пару

Задача: угадать, к какой басне относится иллюстрация. На экране демонстрируются слайды с иллюстрациями к басне.

5 конкурс. Домашнее задание: инсценирование басни

Обучающиеся представляют инсценировку басни, которую готовили к уроку.  

Примерное время – 10 минут.       Оценивание по 5-бальной шкале.

9 слайд

10 слайд

6 конкурс капитанов  «Верни потерянное слово»

Задача: восстановить тексты басен И. Крылова, вписав пропущенные слова. 

Время выполнения – 5 минут.

Оценивание: 1 балл

Волк на псарне

Волк ночью, думая залезть в овчарню,

Попал на псарню.

Поднялся вдруг весь псарный двор.

Почуя серого так близко забияку,

Псы залились в хлевах и рвутся вон на драку;

Псари кричат: «Ахти, ребята, вор!» – 

И вмиг ворота на запор;

В минуту псарня стала адом.

Бегут: иной с дубьём,

Иной с ружьем.

(В это время конкурс для команды 7 конкурс) Загадочные животные (на столах лежат слова)
 Составьте и запишите     из  этих букв слова-героев басен.

 асли   лиса
оранво   ворона
райвеум   муравей
акр  рак
маркатыш    мартышка
сретзаок       стрекоза
ведьмед     медведь
ковл       волк
снол   слон

11 слайд В Санкт-Петербурге, в Летнем саду, стоит памятник великому баснописцу. Крылов изображён сидящим в кресле, . Постамент памятника украшен фигурами героев его басен. До этого ни одному писателю памятников не сооружалось. Средства на него собирал весь народ. Устроили конкурс на лучший проект памятника. В конкурсе победил   Пётр Карлович Клодт. Он работал над памятником вместе с художниками Карлом Брюлловым и Александром Агиным.

Подумайте, почему Крылов был удостоен такой чести?

12 слайд 8 конкурс «Угадай басню» (слайды 13-18)

Задача: узнать, из какой басни взяты строчки.

Оценивание – по 1 баллу за каждую угаданную басню.

Цитаты: 

• «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» («Квартет»)
• «У сильного всегда бессильный виноват…» («Волк и ягнёнок»)
• «А Васька слушает да ест…» («Кот и Повар»)
• «А Ларчик просто открывался…» («Ларчик»)
•  «И в сердце льстец всегда отыщет уголок…» («Ворона и Лисица»)
• «Кто виноват из них, кто прав, – судить не нам;

  Да только воз и ныне там»  («Лебедь, Щука и Рак»)

19 слайд Подведение итогов урока.  Пока жюри совещается

Заключительное слово учителя. (Слайд №46).

Вопрос классу. Чему нас учат басни Крылова?

Учитель. Действительно, и в нашей жизни мы постоянно сталкиваемся с хорошо знакомыми крыловскими персонажами. По-прежнему среди нас Ворона и Лисица, Лебедь, Рак и Щука, горе-музыканты Мартышка, Осел, Козел и косолапый Мишка. И если присмотреться, то какие-то недостатки мы откроем и в себе. Ведь людей без недостатков не бывает, и сейчас, как и в былые времена, ум соседствует с глупостью, трудолюбие – с ленью, скромность – с хвастовством, талант – с бездарностью. Я очень надеюсь, что нравоучения Крылова помогут вам стать лучше. 

20 слайд Стихотворение П. Вяземского (слова появляются на слайде по щелчку): 

Забавой он людей исправил,
Сметая с них пороков пыль;
Он баснями себя прославил,
И слава эта – наша быль.
И не забудут этой были,
Пока по-русски говорят,
Ее давно мы затвердили,
Её и внуки затвердят. 

Как вы понимаете строки?
Согласны ли вы с автором?

Нравятся ли вам басни И.Крылова и почему?

Я благодарна вам за серьезную подготовку, вы проявили качества ответственных, умных и талантливых ребят! А также благодарим наше жюри! Слово жюри!

1. Домашнее задание: 2. Нарисовать иллюстрацию к любой басне.

Цели и задачи урока: повторить произведения
И.А.Крылова, расширить представления
пятиклассников о жанре басни, развивать
творческие способности, внимание, память,
воспитывать любовь к литературе.

Оборудование урока:

• Компьютер;
• Мультимедийный проектор;
• Экран;
• Компьютерная презентация к уроку;
• Мультфильмы, снятые по басням С.Михалкова;
• Жетоны.

1. Организационный момент Слайд
1

Ребята, у нас сегодня необычный урок. Каждый из
вас сможет получить на этом уроке оценку. За
каждый правильный ответ вы будете получать
жетон. В конце урока мы посчитаем количество
жетонов. У кого будет больше всех жетонов, тот
станет знатоком басни.

2. Слово учителя Слайд 2

Забавой он людей исправил,
Сметая с них пороков пыль,
Он баснями себя прославил,
И слава эта – наша быль.
И не забудут этой были,
Пока по-русски говорят:
Её давно мы затвердили,
Её и внуки затвердят.

П.А.Вяземский

3. Задание 1.

На протяжении двух уроков мы с вами занимались
изучением жанра басни. Давайте вспомним, а что же
такое басня?

Ответы учащихся.

Задание 2.

И.А.Крылов учит людей узнавать самих себя,
помогает обнаружить недостатки и подсказывает,
как можно от них избавиться. Он учит мудрости
жизни. Чтение его басен обогащает нас знанием
жизни, родного языка. Познакомиться с новой
басней Крылова – значит стать умнее, узнать
что-то новое и важное о себе и людях.

— А что такое мораль?

Ответы учащихся.

Ребята, давайте ещё раз, все вместе повторим,
что такое басня и мораль.

Басня – это краткий стихотворный или
прозаический рассказ нравоучительного
характера, имеющий иносказательный,
аллегорический смысл.

Мораль – начальные или заключительные
строки басни с нравоучительным выводом.

Чтение определений вслух. Слайд 3

4. Если бы при написании басен авторы не
использовали художественно-выразительных
средств, то читать басни нам было бы скучно,
неинтересно.

Задание 3.

Вспомните, а какие основные приемы используют
авторы при написании басен.

Ответы ребят

Давайте закрепим ещё раз те средства, которые
используются авторами при написании басен.
Читаем определения вслух. Слайд 4

Олицетворение (животные и
неодушевленные предметы говорят, думают,
чувствуют).

Аллегория (изображение предмета, за
которым скрывается другое понятие или другой
предмет: за лисой – хитрый человек, за ягненком –
беззащитный человек, за волком – злой,
бессердечный человек).

5. Задание 4.

Сейчас на экране я вам буду показывать
иллюстрации к басням, а ваша задача определить по
ней название басни. Слайды 5-9

6. Задание 5.

Теперь мы с вами проведем литературную
викторину. Вы должны назвать басни Крылова о
лисе, волке, медведе, людях, обезьяне. За каждую
басню вы получаете жетоны, как и в предыдущих
заданиях.

Басни о лисе: “Ворона и Лисица”, “Лисица и
виноград”, “Волк и Лисица”, “Добрая Лисица”,
“Лиса” Слайд 10
О волке: “Волк и Ягненок”, “Волк на псарне”,
Лев и Волк”, Волк и Кот”, “Волки Пастухи”,
“Волки и Овцы” Слайд 11
О медведе: “Квартет”, “Медведь у пчёл”,
“Трудолюбивый медведь”, “Крестьянин и
Работник” Слайд 12
О людях: “Крестьянин и Работник”, “Кот и
Повар”, “Любопытный”, “Демьянова уха”,
“Крестьянин и Змея”, “Два мальчика” Слайд 13
Обезьяне: “Зеркало и Обезьяна”, “Мартышка и
очки”, “Обезьяны”, “Обезьяна”, “Квартет” Слайд 14

7. Задание 6.

Дальше вы должны определить, какому герою из
басни принадлежат слова и назвать басню.

“Голубушка, как хороша!
Ну что за шейка, что за глазки!” Слайд
15

(Лисице из басни “Ворона и Лисица”)

“Друзья! К чему весь этот шум?
Я, ваш старинный сват и кум…” Слайд
16

(Волку из басни “Волк на псарне”)

“Не оставь меня, кум милой!
Дай ты мне собраться с силой…” Слайд
17

(Стрекозе из басни “Стрекоза и Муравей”)

“Погодите! Как музыке идти?
Ведь вы не так сидите” Слайд 18

(Мартышке из басни “Квартет”)

8. Задание 7.

Угадайте, к кому обращены слова? Назовите
название басни.

“Послушай-ка, дружище!
Ты, сказывают, петь великий мастерище” Слайд 19

(к Соловью из басни “Осел и Соловей”)

“Смотри-ка, – говорит, – кум милый мой!
Что это там за рожа?” Слайд 20

(к Медведю из басни “Зеркало и Обезьяна”)

“Кумушка, мне странно это:
Да работала ль ты в лето? Слайд 21

(к Стрекозе из басни “Стрекоза и Муравей”)

“Соседка, перестань срамиться, –
Её шавка говорит, – тебе ль с Слоном возиться?” Слайд 22

(к Моське из басни “Слон и Моська”)

9. Задание 8.

Сейчас вам надо вспомнить пропущенное слово в
названии басни

“Волк на …” (псарне)
“…. и Ягненок” (Волк)
“Кот и …” (Повар)
“Свинья под …” (дубом)

Слайд 23

10. Задание 9.

Теперь вы должны ответить, в какой басне была
такая мораль.

“Уж сколько раз твердили миру,
что лесть гнусна, вредна;
но только все не впрок,
и в сердце льстец всегда отыщет уголок” Слайд 24

(“Ворона и Лисица”)

“Когда в товарищах согласья нет,
на лад их дело не пойдет,
и выйдет из него не дело,
только мука” Слайд 25

(“Лебедь, Щука и Рак”)

“С волками иначе не делать мировой,
Как снявши шкуру с них долой” Слайд
26

(“Волк на псарне”)

“Невежда так же в ослепленье
Бранит науки, и ученье,
И все ученые труды,
Не чувствуя, что он вкушает их плоды” Слайд
27

(“Свинья под дубом”)

11. Задание 10.

Сейчас мы с вами проведем конкурс “Кто
лишний?”

— Лебедь, Свинья, Щука и Рак (Свинья)
— Проказница Мартышка, Осел, Козел, Моська, Да
косолапый Мишка (Моська)
— Стрекоза, Осел и Муравей (Осел)
— Слон, Свинья и Моська (Свинья)
— Ворона, Лебедь и Лисица (Лебедь)
— Волк, Щука и Ягнёнок (Щука) Слайд
28

12. Задание 11.

А теперь мы с вами заполним кроссворд. (Кроссворд
нарисован на доске)

Когда мы полностью заполним, то в одной из
строчек по горизонтали, мы прочитаем имя
известного баснописца. Вопросы на слайдах. Слайды 29-31

В результате у нас получилось имя И.А.Крылов

13. Сейчас мы посмотрим два
мультфильма, снятых по басням С.Михалкова. Вы
увидите, что басни живут и сейчас.

14. Подведение итогов конкурса.

Ребята, теперь вы должны посчитать свои жетоны,
и мы с вами выберем знатока басни.

Победителю наши аплодисменты и оценка пять.

15. Заключительное слово учителя Слайд
32

В 1855 году в Летнем саду Санкт-Петербурга был
поставлен памятник И.А.Крылову.

Пьедестал памятника покрыт барельефами на
сюжеты из 36 басен Крылова.

Если приглядеться к пьедесталу, на нем можно
увидеть героев басен “Квартет”, “Лиса и
виноград”, “Мартышка и очки” и др.

Но вечным памятником Крылову, конечно,
останутся созданные им басни.

Рассказ и цель вот в чём сущность басни;
сатира и ирония вот её главные качества. Слайд 33

В.Г.Белинский

Домашнее задание: сочинить собственную басню
или написать сообщение об этом уроке.

Список литературы:

1. Крылов Иван Андреевич: К 240-летию со дня рождения
   [Изоматериалы;текст;]/ Авт. – сост. М.С.Андреева,
   М.П.Короткова; Гл. ред. Т.Д.Жукова; Зам. гл. ред. Л.Е.
   Коршунова. – М.: Русская школьная библиотечная
   ассоциация, 2008. – 8 л.цв. ил. +24 с. –
   (Профессиональная библиотека школьного
   библиотекаря. Сер.2. Выставка в школьной
   библиотеке; Вып. 9).- Приложение к журналу
   “Школьная библиотека”. – ISBN 978-5-91540-023-7
2. Десницкий, А.В. Иван Андреевич Крылов: Пособие
   для учащихся. – М.: Просвещение, 1983. – 143с. –
   (Биография писателя).
3. Иван Андреевич Крылов в портретах,
   иллюстрациях, документах. / Сост. А.М.Гордин. Под
   ред.А.В.Десницкого. – М. – Л.: Просвещение,1966. –
   347с.: ил.
4. Коровин, В.И. Басни Ивана Крылова: В помощь
   преподавателям, старшеклассникам и
   абитуриентам. – М.: Изд-во МГУ, 1997. – 96с. –
   (Перечитывая классику).

Тема: «Его басни переживут века…» Р/Р Понятие об эзоповом языке. Обучение выразительному чтению басни. Конкурс  инсценированной  басни.

Урок-игра по басням И.А.Крылова в 5 классе (ФГОС).

Цель урока: 

— обобщить и систематизировать знания ребят о басне как литературном жанре и баснях  И. А. Крылова; написать свою басню, используя полученные знания.

Планируемые образовательные результаты

Личностные:

      *    умение быстро и слаженно работать в группе, самоконтроль;

• воспитание интереса к классической литературе.

Предметные:

• проверить освоение обучающимися знаний о басне как жанре литературы.
• проверить знание текстов изученных басен И.А. Крылова, умение находить мораль басни, навыки выразительного чтения басен.

Метапредметные:

• развитие речи и творческого мышления обучающихся;
• формирование коммуникативной компетентности (формирование умения взаимодействовать в коллективной деятельности, развитие таких навыков обучающихся, как выразительное чтение и умение строить собственное устное  и письменное высказывание).

Тип урока: комбинированный, обобщающий.
Форма урока: игра с творческим заданием.
Методы урока: словесные, наглядные, творческая деятельность, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый.
Форма организации учебной деятельности: индивидуальная, групповая, коллективная.
Возрастная категория: 5 класс
Вид урока: урок-игра

Средства наглядности:
— раздаточный материал: карточки с названиями животных;
— зрительная наглядность «Презентация к уроку»Оборудование: карточки с названиями произведений, карточка со словами, произведения И.А.Крылова, компьютер, проектор.

 Оформление: портрет И.А.Крылова, иллюстрации к басням, выставка книг И.А.Крылова.

 ИКТ:  компьютерная презентация к уроку.

Эпиграф:

Люблю, где случай есть, пороки пощипать.

И.А.Крылов

Организационная структура урока: 

1.Вступительное слово учителя, в котором  вместе с учащимися формируется тема урока, цель и задачи  урока, форма работы, правила игры.

Ребята, мы с вами на протяжении нескольких уроков знакомились с творчеством замечательного русского баснописца И.А.Крылова. И сегодня нам предстоит вспомнить и закрепить полученные знания. 
— Кто такой И.А.Крылов? Что мы о нём узнали?
— Что такое басня? 
— Кто герои басен?
— А каких баснописцев вы знаете еще? 5-7 минут

Активизация познавательной деятельности учащихся.

Игра-проверка уровня освоения учебного материала по теме «Басня как жанр. Басни И.А. Крылова». Игра проводится с использованием презентации Power Point

Для проведения игры класс делится на  3 команды.

III.Слово о баснописце И.А.Крылове. (Слайд 2)3 минуты

Кто не слыхал его живого слова?

Кто в жизни с ним не встретился своей?

Бессмертные творения Крылова

Мы с каждым годом любим всё сильней.

Со школьной парты с ними мы сживались,

В те дни букварь постигшие едва,

И в памяти навеки оставались

Крылатые крыловские слова.

                                    М.Исаковский

— Согласны ли вы со словами поэта М.Исаковского?

— Почему крыловские слова называют «крылатыми»?

— Как называются  крылатые выражения, взятые из какого-либо произведения?

IV.Повторение литературоведческих терминов. (Слайды 5-7)3 мин

Что такое басня?

Басня — короткие занимательные рассказы в стихах и прозе, в которых персонажами являются люди, животные и различные предметы.

Учитель: Можно дать и другое понятие термину “ басня”.

Басня — небольшое произведение нравоучительного характера, которое высмеивает людские пороки”.

А какое художественное средство используется в басне?

Ответ: ( Аллегория)

Учитель: Так в образе Лисы показывается хитрость, в образе Медведя — неуклюжесть, в образе Осла — глупость, упрямство, в образе Муравья — трудолюбие.

Каждая басня что-либо высмеивает или осуждает. Вспомним, что осуждает басня “ Лебедь, Рак и Щука”? (Разобщенность в дружбе).

Басня “ Стрекоза и муравей”? ( Лень).

А как называют  строки, заключающие в себе смысл басни?

Ответ: (Мораль).

Мораль – начальные или заключительные строки басни с нравоучительным выводом или нормы поведения людей, нравственное наставление автора.

V. Викторина.

 Конкурс-разминка.  2 мин

— Назовите, героиню, которая увидела свой образ в зеркале. (Обезьяна)
— У кого к зиме под листом «был готов и стол и дом»?  (у Стрекозы)
— Кто без драки «хочет попасть в большие забияки»?   (Моська)
— Кого «по улицам водили как будто на показ»?   (Слона)
— Какое было для стрекозы лето?   (Красное)
— На дереве какой породы восседала ворона? (Ель)
— Что пленило лисицу?   (Сырный дух)   
— С чего начала свою лесть вороне лисица? (Ну что за шейка…)

1)Продолжите крылатые слова. (Слайды 8-13) 5 мин

Ты всё пела? Это дело … (Так поди же попляши)

А вы, друзья, как ни садитесь … (Всё в музыканты не годитесь)

Когда в товарищах согласья нет… (На лад их дело не пойдет)

Вот то-то мне и духу придаёт,

Что я совсем без драки … (Могу попасть в большие забияки)

А Васька слушает…( да ест).

Чем кумушек считать трудиться,..( не лучше ль на себя, кума, оборотиться?)

2) Конкурс «Картинная галерея» (Слайды 18-33) 3 мин

Задача: угадать, к какой басне относится иллюстрация. На экране демонстрируются слайды с иллюстрациями к басне. Какие художники рисовали иллюстрации к басням И.А.Крылова? А.Лаптев, Г.Куприянов, Е.Рачев.

3) Конкурс «Угадай басню» (Слайды 34-40)2 мин

Задача: узнать, из какой басни взяты строчки.

Оценивание – по 1 баллу за каждую угаданную басню.

Цитаты: 

• «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» («Квартет»)
• «У сильного всегда бессильный виноват…» («Волк и ягнёнок»)
• «А Васька слушает да ест…» («Кот и Повар»)
• «И в сердце льстец всегда отыщет уголок…» («Ворона и Лисица»)
• «Кто виноват из них, кто прав, — судить не нам;
•   Да только воз и ныне там»  («Лебедь, Щука и Рак»)

4) Конкурс «Найди пару» 3 мин

— Для проведения конкурса учителем заранее были подготовлены карточки-картинки с героями басен И.А.Крылова.

— Обучающимся предлагаются перепутанные карточки.

— Задача: составить пары, которые звучат в названиях басен (например, Стрекоза — Муравей), наклеить пары на лист бумаги.

Время выполнения – 3 минуты.

Оценивание: 1 балл за каждую правильную пару.

5) Инсценирование басни или чтение по ролям.

Обучающиеся представляют инсценировку басни, команды  объясняют мораль.  

Примерное время – 10 минут.

Оценивание по 5-балльной шкале.

Инсценирование басни «Ворона и Лисица».

— Объяснение морали басни. (В басне высмеиваются лесть, тщеславие и глупость. Мораль сводится к тому, что «лесть гнусна, вредна»).  

 Инсценирование басни «Свинья под дубом».

Чему учит нас эта басня? (Осуждает беспечность, нежелание думать о завтрашнем дне, невежественность)

Инсценирование басни «Волк на псарне».

— Как перекликаются строчки басни с реальными событиями войны 1812 года? (В  басне «Волк на псарне» Крылов рисует картину дружного отпора врагу, показывая ошибочный расчет Волка, думавшего попасть в овчарню, а очутившегося на псарне. Псарня — общенародное движение, стремящееся победить врага. Волк – Наполеон злобен и коварен, он понял, что ему не уйти от расплаты за свои преступления, и потому предлагает мирные переговоры. Ловчий отверг переговоры и спустил на Волка стаю гончих. Образ Ловчего — Кутузова полон достоинства и мужества).

Физкультминутка.    

6) Конкурс: « Напиши басню».

Для проведения конкурса учитель готовит карточки с пословицами и поговорками, которые должны лечь в основу сюжета басни.

Задача: составить басню, используя основные «законы жанра»

Время выполнения – 8-10 минут.

7) Загадочные животные (на столах лежат карточки с анаграммами)
 Составьте и запишите слова, называющие животных из басен.    
 асли
оранво
райвеум
акр
маркатыш
сретзаок
ведьмед
ковл
снол

VI. Подведение итогов урока.  Вопрос классу. Почему же басни И.А.Крылова актуальны и по сей день? Чему они нас учат?

Рефлексия .Что бы вы сказали баснописцу, если бы встретились с ним?

Объявление результатов соревнования между тремя командами.

Оценивание.

VII. Заключительное слово учителя. (Слайд №41-42).

Учитель. В 1855 году в Летнем саду Петербурга был установлен памятник великому баснописцу в бронзе. Крылов изображен сидящим в  кресле, задумчивым. На каждой стороне высокого постамента – барельефные изображения персонажей наиболее известных басен Крылова. Памятник был сооружен на деньги, которые собрали по всей России. Такова народная любовь! А современные дизайнеры создали в 2014 г во одном из дворов Санкт-Петербурга такой вот  квартет.

Действительно, и в нашей жизни мы постоянно сталкиваемся с хорошо знакомыми крыловскими персонажами. И если присмотреться, то какие-то недостатки мы откроем и в себе. Ведь людей без недостатков не бывает, и сейчас, как и в былые времена, ум соседствует с глупостью, трудолюбие – с ленью, скромность – с хвастовством, талант – с бездарностью. Я очень надеюсь, что нравоучения Крылова помогут вам стать лучше.

Стихотворение П.Вяземского (слова появляются на слайде по щелчку):

Забавой он людей исправил,
Сметая с них пороков пыль;
Он баснями себя прославил,
И слава эта – наша быль.
И не забудут этой были,
Пока по-русски говорят,
Ее давно мы затвердили,

Её и внуки затвердят. 

V. Домашнее задание:
1.Выучить стихотворение П. Вяземского наизусть, прочитать статью о В.А.Жуковском.