Муниципальное дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад № 1 «Алёнушка»»
Туринского городского округа
Конспект опытно-экспериментальной деятельности
«Путешествие Маши и Медведя»
Составитель: Воспитатель Тимофеева И.А
Цель:
— Развитие наблюдательности, умение сравнивать, анализировать, обобщать, развитие познавательного интереса детей в процессе экспериментирования, установление причинно-следственной зависимости, умение делать выводы.
— Развитие внимания, зрительной, слуховой чувствительности.
— Создание предпосылок формирования у практических и умственных действий.
Задачи:
— Формировать умение наблюдать, делать выводы.
— Развивать логическое мышление, речь, кругозор.
— Воспитывать любознательность, любовь к природе и бережное отношение к своему здоровью.
— Расширять представление детей о физических свойствах окружающего мира:
— Знакомить с различными свойствами воды.
Оборудование: Цифровой микроскоп.
Стаканчики, вода (холодная, горячая, тёплая), молоко, камни, варенье, ложечки, салфетки.
Предварительная работа:
Игры с водой, чтение стихов, потешек о воде, опыты с водой.
Добрый день Уважаемые дети и взрослые!
Воспитатель:
Слышишь, ручеёк журчит?
Он торопиться, спешит,
К речке быстрой, серебристой,
Где живут рачки и рыбы.
Давайте закроем глаза и послушаем, как журчит ручей — релаксация
(аудиозапись звук «Ручейка»)
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, куда побежал ручей? (ответы детей).
(Запись звонит телефон) — воспитатель берет трубку, разговаривает по телефону и объявляет детям. Ребята, к нам сейчас придут сказочные герои Маша и Медведь, они были такие встревоженные, может у них что-то случилось?
(под песню «Дружба» из мф Маша и Медведь входят герои).
Воспитатель: Что у вас случилось? Маша говорит: Мишка проснулся после зимней спячки, захотел чаю попить, а воды в кране не оказалось! Мишка набрал воды из лужи, но вода оказалась мутная.
Мы услышали, что у вас журчит ручеёк, может ребята, вы нам нальёте воды с вашего ручейка?
Дети: конечно нальём! У нас не простой ручеёк, а волшебный.
(наливается вода в банку из заранее изготовленного ручейка)
Мишка, наливает полную банку воды и разливает ее. Ой, почему вода разлилась?
Воспитатель: Миша, потому — что вода жидкая, она может течь, ее можно перелить из одного сосуда в другой.
Воспитатель: ребята, так что же такое вода?
Дети, вода — это жидкость. Воспитатель предлагает детям, самим попробовать перелить воду, из одного стакана в другой.
Миша говорит детям: Миша принёс воду из лужи? Можно её пить?
Воспитатель: Вода – бесцветная, но у вас мутная. Рассмотрим вашу воду из лужи и нашу из ручейка в микроскоп. Чем вода отличается? (мутная — прозрачная, чистая — с примесями, мусором)
Следовательно, вода в луже грязная её пить нельзя, а в волшебном ручейке чистая её можно пить.
Воспитатель: А, ещё ребята, вода может быть холодной, тёплой и горячей, у меня три стаканчика, с холодной, тёплой, горячей водой, вы потрогайте их руками и определите на ощупь (тактильное ощущение), в каком стаканчике какая вода (сравнение). Просьба соблюдать осторожность с горячей водой (безопасность)
Воспитатель: Сейчас мы немножко отдохнём!
Физкультминутка
Я прошу подняться вас – это «раз»,
Повернулась голова — это «два»,
Руки вбок, вперёд смотри это «три».
На «четыре» – поскакать.
Две руки к плечам прижать — это «пять».
Всем ребятам тихо сесть — это «шесть»
Воспитатель: а теперь я предлагаю, напоит Машу и Медведя чаем. Сейчас мы возьмём воду из волшебного ручейка вскипятим её. В горячую воду добавим варенья и посмотрим, что произойдёт, вода изменила цвет, т.е. вода окрасилась, вывод: вода может, меняет цвет в зависимости, что в неё добавили.
Машенька: Спасибо детки вкусным чаем вы нас напоили с Мишей, а теперь нам пора идти!(герои забирают банку с волшебной водой, благодарят всех и уходят).
Воспитатель: Дети, сегодня мы многое узнали о воде.
Вода — это жидкость, её можно налить и перелить.
Вода – бесцветная, она может быть грязной (мутной) и чистой (прозрачной)
Вода — может быть холодная, тёплая горячая и может окрашиваться.
Воспитатель: ребята, а кому и зачем нужна вода? (ответы детей)
Воспитатель: Человек с малых лет должен оберегать и любить природу, разумно использовать ее и бережно относиться к ней. Ребята, давайте мы с вами экономно будем использовать воду, закрывать кран, не загрязнять водоёмы, убирать мусор на берегах рек и в лесу.
Воспитатель:
Чтобы падал дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтоб плыли корабли,
Чтоб варились кисели,
Чтобы не было беды-
Жить нельзя нам без воды!
04.10.2021
Мастер-класс «Экспериментирование по сказке»
Предлагаю вашему вниманию мастер- класс по организации опытно- экспериментальной деятельности с использованием сказок.
Сегодня я хочу в форме сказки показать вам некоторые виды экспериментирования с разными материалами, а так же как при помощи совместной деятельности найти ответы на многие детские вопросы.
Один очень важный совет: не торопитесь давать малышу готовые ответы, пусть он сам подумает о причинах того или иного явления. Конечно, не каждый ребёнок сможет ответить на вопрос, дайте ему время. Не спешите, задавайте наводящие вопросы, подводите его к тому, чтобы «открытие» сделал сам. Думаю, что педагоги, использующие экспериментирование в своей работе, найдут для себя что-то новое, а начинающие – поймут, насколько это интересное и увлекательное занятие. В ходе проведения мастер класса будут продемонстрированы опыты с некоторыми материалами.
Считаю, что немаловажно придать процессу экспериментирования творческий характер. И сейчас я предлагаю вам окунуться в мир детства и приглашаю в сказку.
Оценить
1975
Содержимое разработки
Мастер- класс для педагогов «Экспериментирование по сказке»
Предлагаю вашему вниманию мастер- класс по организации опытно- экспериментальной деятельности с использованием сказок.
Сегодня мы поговорим с вами об экспериментальной деятельности.
Крикните громко и хором, друзья,
Деток вы любите? Нет или да?
Пришли на занятие, сил совсем нет,
Вам лекции хочется слушать здесь? (Нет.)
Я вас понимаю. Как быть господа?
Проблемы детей решать нужно нам? (Да.)
Дайте мне тогда ответ:
Помочь откажетесь мне? (Нет.)
Уважаемые, коллеги, давайте для начала вспомним какую роль, играет экспериментирование в развитии ребёнка-дошкольника?
• Опыты и эксперименты способствуют формированию у детей познавательного интереса.
• развитию наблюдательности, мыслительной деятельности.
• творческих способностей, ребёнок учится анализировать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи.
• расширению кругозора детей.
• поддержанию у детей инициативы, сообразительности, пытливости, критичности, самостоятельности.
• обогащению словарного запаса.
• воспитанию у дошкольников гуманно-ценностного отношения к окружающей действительности.
Из всего вышеизложенного можно сделать вывод, что для детей дошкольного возраста экспериментирование, наравне с игрой, является ведущим видом деятельности.
Сегодня я хочу в форме сказки показать вам некоторые виды экспериментирования с разными материалами, а так же как при помощи совместной деятельности найти ответы на многие детские вопросы.
Один очень важный совет: не торопитесь давать малышу готовые ответы, пусть он сам подумает о причинах того или иного явления. Конечно, не каждый ребёнок сможет ответить на вопрос, дайте ему время. Не спешите, задавайте наводящие вопросы, подводите его к тому, чтобы «открытие» сделал сам. Думаю, что педагоги, использующие экспериментирование в своей работе, найдут для себя что-то новое, а начинающие – поймут, насколько это интересное и увлекательное занятие. В ходе проведения мастер класса будут продемонстрированы опыты с некоторыми материалами.
Считаю, что немаловажно придать процессу экспериментирования творческий характер. И сейчас я предлагаю вам окунуться в мир детства и приглашаю в сказку.
(Звучит музыка из сказки. На столе стоит сундучок.)
Что же здесь стоит? (сундучок) Что же лежит в этом сундучке?
Давайте ласково обратимся к нему:
«Сундучок, сундучок, приоткрой нам свой бочок» (воспитатель открывает)
-Здесь живет сказка!
-Сегодня я приглашаю вас в мир чудесной сказки, где есть волшебство и где все интересно.
-А с кем мы туда отправимся, вы узнаете, если отгадаете мою загадку.
Загадка:
Девочка смешная
Шкода, Мишку достаёт
Только он ей всё прощает,
От досады чуть не ревёт.
-Вы узнали героя этой сказки?
-Это Маша из мультфильма «Маша и Медведь»
(Показ куклы Маши из сундучка, звучит музыка из мультфильма)
-Жила-была девочка Маша. Была она очень любопытной, всё ей хотелось узнать. Однажды Маше стало интересно посмотреть, что же там за высоким забором. И Маша отправилась в путешествие в поисках приключений. Ей всё было интересно, Маша собирала цветы, напевала весёлые песенки, играла и вдруг она увидела, что неподалеку течет молочная река, в кисельных берегах. Она подошла поближе и увидела, что река была сказочно- разноцветной. Давайте вместе с Машей полюбуемся этой волшебной красотой. Именно такое сказочное молочное озерцо можно создать прямо в тарелке.
Тогда подходите к столу.
Опыт № 1. «Волшебное озеро»
Оборудование: тарелка, молоко, пищевые красители, моющее средство, ватная палочка.
Проведение: Налейте молоко. Добавьте него несколько капель пищевого красителя разных цветов, Старайтесь это делать аккуратно, чтобы не двигать саму тарелку. А теперь Мы заставим молоко двигаться с помощью обычного средства. Возьмите ватную палочку, окуните её в средство прикоснитесь ей в цветные капельки.
-Чудо произошло, молоко начинает двигаться, а цвета перемешиваются.
-Давайте попробуем объяснить, почему это происходит? (моющее средство вступает в реакцию с молекулами жира в молоке и приводит их в движение. А красители делают чудо красочнее.
Маше надоело наблюдать за озером и она решила покидать в озеро камешки.
Опыт № 2 «Тоне-не тонет»
Оборудование: камешки и резиновая игрушка, таз с водой.
Проведение: Положить камешки в воду- они тонут, положить резиновую игрушку –она не тонет. Давайте попробуем объяснить, почему это происходит? Камешки тяжёлые, игрушка лёгкая.
— Маша увидела в этом озере красивые цветы.
На пруду большой цветок
С желтой сердцевинкой.
На воде растет, цветет
Белая кувшинка.
Ей было очень интересно. Она стала их разглядывать. О, чудо! Цветы раскрыли свои лепестки!
Давайте же и мы с вами понаблюдаем за этим явлением.
Опыт № 2 «Кувшинки»
Оборудование: цветы из белой и желтой бумаги с длинными лепестками, карандаш, тазик с водой.
Проведение: Перед вами цветы бумажные с длинными лепестками. Возьмем карандаш и закрутим лепестки к серединке. А теперь опустим их на воду. Через минутку мы увидим, как кувшинка раскрывается.
-Давайте объясним, почему это происходит? (бумага намокает, становится тяжелее)
Маша полюбовалась, и вдруг увидела рыбок. Они то появлялись на водной глади озера, то опускались на самое дно.
Опыт № 3 «Живые рыбки»
Оборудование:стакан со свежей газированной водой и виноградинки.
Проведение:Возьмите стакан со свежей газированной водой или лимонадом и бросьте в нее виноградинку. Она чуть тяжелее воды и опустится на дно. Но на нее тут же начнут садиться пузырьки газа, похожие на маленькие воздушные шарики. Вскоре их станет так много, что виноградинка всплывет.
Но на поверхности пузырьки лопнут, и газ улетит. Отяжелевшая виноградинка вновь опустится на дно. Здесь она снова покроется пузырьками газа и снова всплывет. Так будет продолжаться несколько раз, пока вода не «выдохнется».
Маша понаблюдала за рыбками и решила пойти дальше. Но тут под кустиком увидела два мешочка. Они были такие красивые, но испачканы. Маша решила вымыть их в озере. Но чем дольше Маша полоскала Мешочки в озере, тем легче становился один и тяжелее другой. В итоге произошло не вероятное. Один мешочек стал пустым, а второй очень тяжёлым. Маша задумалась , а что же произошло?
Опыт № 4 «Лёгкий тяжёлый»
Оборудование:два мешочка : один с песком другой с сахаром.
Проведение: Если их намочить сахар растворится, а песок станет тяжелее.
-Давайте объясним, почему это происходит? (Кристаллы сахара быстро растворимы, а песчинки природного происхождения и не растворяются . Но имеют свойство впитывать воду, становится тяжелее)
Пока она стирала мешочки, вдруг подул сильный ветер, на небе появились тучки и пошёл дождь. Маша спряталась под дерево, чтобы не промокнуть. И стала думать, как и откуда идет дождь? Ей было очень интересно!
-Давайте поможем Маше понять — как идет дождь?
Опыт № 5 «Дождевые облака»
Оборудование: пена для бритья, пипетка, окрашенная вода, банка с водой.
Проведение: В банке на 2/3 налита вода. Выдавим пену прямо на поверхность воды, чтобы она была похожа на кучевые облака. Теперь пипеткой на пену накапайте окрашенную воду.
-Что мы видим? (Цветная вода пройдет сквозь облака и продолжит свое путешествие)
-Какой вывод можно сделать? (Вода накапливается в облаках, а потом проливается на землю)
Воспитатель: — Дождик закончился. Выглянуло солнышко и подарило маше воздушные шарики. Маша поблагодарила солнышко и решила возвратиться домой. Маша по дороге зашла к своему другу поросёнку. Он нечаянно смешал перец и соль и теперь не может приготовить вкусный супчик. Ему нужна только соль.
Опыт № 6 «Перец и соль»
Оборудование: соль , перец, тарелочки, воздушные шары.
Проведение. Перемешать соль и перец. Потереть шарик о шерстяную тряпочку и поднести шарик к смеси. Соль останется на месте , Перец прилипнет на шарик, а соль останется в чашке.
-Какой вывод можно сделать? (Соль и перец разные по плотности и весу ) Соль кристаллы , а перец песчинки .
Дома ее ждал Миша. Он угостил Машу конфетами. Маша с удовольствием жевала и зевала. Маша пошла спать, но свет категорически не хотела выключать. Так и заснула. Мишка подошёл к светильнику и погасил свет.
Опыт № 5«Свечка в банке»
Оборудование: свеча, спички, банка, крышка.
Проведение: как можно погасить свечу, не прикасаясь ни к свече, ни к пламени и не задувая её? Зажигаем свечу, накрываем её банкой, наблюдаем до тех пор, пока свеча не погаснет. Вывод: для горения нужен кислород. Когда доступ кислорода к огню затруднён, огонь гаснет.
ы с вами провели сегодня много экспериментов, Маша обязательно расскажет и покажет их Мишке.
Мы чудесно погуляли
Много нового узнали
Но прощаться нам
С Машей пора
Скажем ей,
До свидания!
Рефлексия
Наша работа на сегодня закончена. Нам удалось найти ответы лишь на некоторые волшебства. Сейчас я предлагаю с помощью разного цвета монет (Конфет)выразить свое впечатление от мероприятия на чудо сундучке.
Золотая монета – полученная информация полезна для меня.
Серебреная монета- полученная информация не полезна, ничего нового не узнала.
Хочется завершить наш мастер –класс с словами академика К. А. Тимирязива.
«Люди, научившиеся наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них ответы, оказываясь на более высоком умственном уровне, в сравнение с теми, кто такой школы не прошел».
Спасибо за внимание и участие в мастер – классе!
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/463585-master-klass-jeksperimentirovanie-po-skazke
Также вас может заинтересовать
- Формирование мелкой моторики средствами продуктивной деятельности как часть комплексного подхода в развитии речи у дошкольников с ОНР
- Дизайнерское решение в создании предметно- развивающей среды. Организация работы с детьми старшего дошкольного возраста.
- Конспект интегрированного занятия «Золотая осень»
- Сенсорное воспитание-залог умственного развития детей
- Использование малых фольклорных форм в период адаптации
«Свидетельство участника экспертной комиссии»
Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!
Опытно-экспериментальная деятельность по экологии
«Путешествие Маши и медведя»
в средней группе
Цель: развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментирования.
Задачи.
1. Познакомить детей с различными свойствами воды.
2. Развивать логическое мышление, кругозор и речь детей.
3. Воспитывать любознательность и бережное отношение к растениям, учится работать в коллективе дружно.
Вид деятельности:
«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально- коммуникативное развитие».
Демонстрационный материал:
Стаканчики, вода (холодная, горячая, теплая), молоко, камни, варенье, ложечки, салфетки.
Предварительная работа:
Игры с водой, опыты с водой, чтение стихов, рассказов, сказок, заучивание скороговорок и потешек о воде.
Ход занятия.
1.Вводная часть.
Сегодня мы с вами поговорим о воде, узнаем её свойства и проведём несколько опытов.
Давайте закроем глаза и послушаем — релаксация
(аудиозапись звук «Ручейка»)
Он торопится, спешит,
К речке быстрой, серебристой,
Где живут смешные рыбки.
2. Основная часть.
— Ребята, а как вы думаете, куда побежал ручей? (ответы детей).
Раздаётся звонок.
-Мне звонят сказочные герои Маша и медведь, они такие встревоженные, может у них что-то случилось?
(стук в дверь входят, Маша и медведь Миша).
— Что у вас случилось?
— Маша: Мишка проснулся после зимней спячки, захотел чаю попить, пошли мы с ним на речку, а воды в реке не оказалось!
Вот и пошли мы с ним искать воду. Услышали, что у вас журчит ручеек, может ребята, вы нам нальете воды с вашего ручейка?
-Конечно, нальем! У нас не простой ручеек, а волшебный.
-Миша: А можно, я сам налью себе воды?
(Мишка, наливает полную банку воды и разливает ее). Ой, почему вода разлилась?
— Миша, потому-что вода жидкая, она может течь, ее можно перелить из одного сосуда в другой.
— Ребята скажите, пожалуйста, так что же такое вода?
Дети, вода — это жидкость.
(предлагаю детям, самим попробовать перелить воду, из одного стакана в другой).
-Миша: А еще, что-нибудь, вы знаете про воду?
— Вода — бесцветная. У меня на столе стоит два стакана, один с молоком, другой с водой, давайте положим по несколько камешков, что мы видим, в воде камешки видно хорошо, а в молоке не видно вообще, потому-то молоко белого цвета. Следовательно, вода не имеет цвета — она бесцветна.
— А, еще ребята, вода может быть холодной, теплой и горячей. Горячей водой пользуются только взрослые, потому-что, ей можно обжечься, нужно всегда соблюдать правила безопасности.
— Сейчас мы с вами проведём опыт, для этого я приготовила две кружечки с водой. Одна кружечка с холодной водой, другая с тёплой, вы потрогайте их руками и определите на ощупь (тактильное ощущение), в каком стаканчике какая вода (сравнение).
-Давайте немножко отдохнем!
Физкультминутка.
Я прошу подняться вас – это «раз»,
Повернулась голова — это «два»,
Руки вбок, вперед смотри это «три».
На «четыре» – поскакать.
Две руки к плечам прижать — это «пять».
Всем ребятам тихо сесть — это «шесть»
— А теперь я предлагаю, напоит Машу и Медведя чаем. Сейчас мы в тёплую воду добавим варенья, давайте посмотрим, что произойдет, вода изменила цвет, т.е. вода окрасилась. Вывод: вода может, меняет цвет в зависимости, что в нее добавили.
-Маша: Спасибо ребята, вкусным чаем вы нас напоили с Мишей, а теперь нам пора идти! А можно мы возьмём у вас с собой варенье?
(герои забирают банку с вареньем, благодарят всех и уходят).
3. Заключительная часть.
— Ребята, скажите, пожалуйста, что интересного вы узнали о воде?
Вода — это жидкость, ее можно налить и перелить.
Вода — бесцветная.
Вода — может быть холодная, теплая горячая и может окрашиваться.
-А скажите, пожалуйста, кому и зачем нужна вода?
(ответы детей)
Используемая литература:
1. Программа воспитания и обучения в детском саду. По ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. – 3-е изд., испр. и доп. –М. : Мозаика – Синтез,
2005.-208с.
2. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду: Работа с детьми сред. и ст. групп дет. сада: Кн. Для воспитателей дет. сада.- 2 –е изд.- М.: Просвещение, 2000.- 208 с.; ил.
3.Соломенникова О.А.Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада. Кон
Конспект опытно-экспериментальной деятельности по экологии в средней группе «Путешествие Маши и Медведя»
Цель:
— Развитие наблюдательности, умение сравнивать, анализировать, обобщать, развитие познавательного интереса детей в процессе экспериментирования, установление причинно-следственной зависимости, умение делать выводы.
— Развитие внимания, зрительной, слуховой чувствительности.
— Создание предпосылок формирования у практических и умственных действий.
Задачи:
— Учить наблюдать, делать выводы.
— Развивать логическое мышление, речь, кругозор.
— Воспитывать любознательность, любовь к природе и бережное отношение к своему здоровью.
— Расширять представление детей о физических свойствах окружающего мира:
— Знакомить с различными свойствами воды.
Оборудование:
Стаканчики, вода (холодная, горячая, теплая), молоко, камни, варенье, ложечки, салфетки.
Предварительная работа:
Игры с водой, чтение стихов, потешек о воде, опыты с водой.
Добрый день Уважаемые дети и взрослые!
Воспитатель:
Слышишь, ручеек журчит?
Он торопиться, спешит,
К речке быстрой, серебристой,
Где живут рачки и рыбы.
Давайте закроем глаза и послушаем, как журчит ручей — релаксация
(аудиозапись звук «Ручейка»)
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, куда побежал ручей? (ответы детей).
(Запись звонит телефон) — воспитатель берет трубку, разговаривает по телефону и объявляет детям. Ребята, к нам сейчас придут сказочные герои Маша и Медведь, они были такие встревоженные, может у них что-то случилось?
(под песню «Дружба» из мф Маша и Медведь входят герои).
Воспитатель: Что у вас случилось? Маша говорит: Мишка проснулся после зимней спячки, захотел чаю попить, пошли мы с ним на речку, а воды в реке не оказалось!
Вот и пошли мы с ним искать воду. Услышали, что у вас журчит ручеек, может ребята, вы нам нальете воды с вашего ручейка?
Дети: конечно нальем! У нас не простой ручеек, а волшебный.
(наливается вода в банку из заранее изготовленного ручейка)
Мишка, наливает полную банку воды и разливает ее. Ой, почему вода разлилась?
Воспитатель: Миша, потому-что вода жидкая, она может течь, ее можно перелить из одного сосуда в другой.
Воспитатель: ребята, так что же такое вода?
Дети, вода — это жидкость. Воспитатель предлагает детям, самим попробовать перелить воду, из одного стакана в другой.
Миша говорит детям: а еще, что-нибудь, вы знаете про воду?
Воспитатель: Вода — бесцветная. У меня на столе стоит два стакана, один с молоком, другой с водой, давайте положим по несколько камешков, что мы видим, в воде камешки видно хорошо, а в молоке не видно вообще, потому-что молоко белого цвета. Следовательно, вода не имеет цвета — она бесцветна.
Воспитатель: А, еще ребята, вода может быть холодной, теплой и горячей, у меня три стаканчика, с холодной, теплой, горячей водой, вы потрогайте их руками и определите на ощупь (тактильное ощущение), в каком стаканчике какая вода (сравнение). Просьба соблюдать осторожность с горячей водой (безопасность)
Воспитатель: Сейчас мы немножко отдохнем!
Физкультминутка
Я прошу подняться вас – это «раз»,
Повернулась голова — это «два»,
Руки вбок, вперед смотри это «три».
На «четыре» – поскакать.
Две руки к плечам прижать — это «пять».
Всем ребятам тихо сесть — это «шесть»
Воспитатель: а теперь я предлагаю, напоит Машу и Медведя чаем. Сейчас мы в горячую воду добавим варенья, давайте посмотрим, что произойдет, вода изменила цвет, т.е. вода окрасилась, вывод: вода может, меняет цвет в зависимости, что в нее добавили.
Машенька: Спасибо детки вкусным чаем вы нас напоили с Мишей, а теперь нам пора идти!
(герои забирают банку с волшебной водой, благодарят всех и уходят).
Воспитатель: Дети, сегодня мы многое узнали о воде.
Вода — это жидкость, ее можно налить и перелить.
Вода — бесцветная.
Вода — может быть холодная, теплая горячая и может окрашиваться.
Воспитатель: ребята, а кому и зачем нужна вода?
(ответы детей)
Воспитатель: Человек с малых лет должен оберегать и любить природу, разумно использовать ее и бережно относиться к ней. Ребята, давайте мы с вами экономно будем использовать воду, закрывать кран, не загрязнять водоемы, убирать мусор на берегах рек и в лесу.
Воспитатель:
Чтобы падал дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтоб плыли корабли,
Чтоб варились кисели,
Чтобы не было беды-
Жить нельзя нам без воды!
Цель: Психологическая подготовка детей к
учебной деятельности через сказку.
Задачи:
- Развитие познавательных процессов: внимания,
восприятия, памяти, речи и мышления, речевой
активности детей; - Развитие предпосылок к учебной деятельности;
- Развитие общей и мелкой моторики;
- Совершенствование навыков общения со
сверстниками и взрослыми; - Совершенствование навыков счета;
- Развитие фантазии, воображения.
Оборудование:
- Презентация
- Декорация “Лесной полянки”
- Пластилин, рисунок солнышка, выполненный
карандашом - Картинки
- Музыкальная физминутка
- Карточки к упражнению “Лишняя картинка”
- Коробка с игрушками
- Мяч
Участники: дети 6–7 лет
Количество детей: 12-15 человек
Время занятия: 30 минут
Ход занятия
I. Организационный момент
Дидактическая игра “Наоборот”
(с использованием мяча)
— Предлагаю поиграть:
Я скажу вам “высоко”
А вы ответьте “низко”
Я скажу вам “далеко”
А вы ответьте “близко”
— Итак, начинаем!
- Белый — …
- Светлый — …
- Большой — …
- Грустный — …
- Длинный — …
- Высокий — …
Дети садятся на стульчики, расставленные
полукругом.
II. Основная часть
| Педагог | Дети (предварительные ответы) |
| Дорогие дети, сегодня вы попали на лесную полянку сказок и нас ждет интересное путешествие в сказку. |
|
| (1 слайд. Эти упражнения нужны для того, чтобы вы стали более сообразительными, внимательными, научились самостоятельно думать и сумели подготовиться к обучению в школе). |
|
| Слова Маши:
Я пришла в лес, в гости Точно, скорее всего, спит. А где спит наш Миша, Ребята, а какое время года наступило? Правильно, весна! А весной мишке пора вставать. |
— Не знаем, он, наверное, спит.
— В берлоге. Весна. |
Включается запись с пением птиц, звуками леса.
| — Ой, почему птицы запели?
— Пойдем |
— Потому что уже весна наступила.
— Да, |
Дети медленным шагом подходят к коробке, и поют
песенку с воспитателем.
| У медведя во бору я гуляю и пою. 3 слайд
Медведь, вставай, из берлоги
— Громче, а то Миша не слышит. |
Медведь вставай, из берлоги вылезай! |
Медведь зарычал, и дети убегают по своим местам.
Педагог поднимает Мишу.
| Слова Миши: Кто меня будит, кто мне спать мешает? — Какое сейчас время года? Что?! Уже весна? Ну, пора мне вставать. Спасибо, что разбудили, а Я ей приготовил много интересных заданий.
Слова Маши: Ребята, вы мне поможете
Слова Миши: Тогда слушайте мои загадки.
Я хозяин леса строгий, А вот еще одна загадка: Черные, кривые, от рожденья все немые. Что это ребята? 4 слайд
Десять их, но братья эти сосчитают все на
Смотри-ка, ребята отгадали все загадки. — Да, Миша, ребята очень сообразительные, они
Слова Миши: У меня есть еще задания |
— Это мы, вместе с Машей.
— Уже весна. — Да, Миша! — Да, поможем! Медведь! Это буквы. Цифры. |
Ставит игрушки на стол и открывает конверт с
заданиями. На доску вешает картинки. Дети их
называют.
| Задание у нас такое: Ребята, давайте посмотрим на образец рисунка и сосчитаем – сколько и каких фигур здесь спряталось. 7, 8 слайд |
1) 2 треугольника и 1 четырёхугольник – прямоугольник 2) 3 треугольника; 3 |
Раздает детям карточки с упражнениями.
| Ребята, Миша приготовил вам ещё задание, внимательно послушайте и догадайтесь, о ком или о чем идет речь. 9 слайд “Эту “Этот цветок расцветает в мае. Во время
Носит одуванчик
— Постарайтесь запомнить эти строчки!
13 слайд
“Люди называют этих насекомых |
Это
Одуванчик
Это пчела |
| Вот умницы, у вас все получилось.
Скажите, А теперь ребята, давайте встанем в круг и |
— Малиной. |
Физминутка. Воспитатель просит детей выйти в
середину и встать полукругом, просит повторять
за ним слова и движения.
| Миша, Миша, косолапый. Миша по лесу идет. Миша хочет сладких ягод. Да никак их не найдет. Вдруг увидел много ягод. — Мы немного отдохнули и готовы к следующему |
Приподнимают плечи, округляют руки. Поворачивают внутрь носки ног и идут переваливаясь. Гладят себя по животу, облизываются. Оглядываются по сторонам, пожимают плечами. Изображают |
Педагог просит детей сесть на места.
Раздает детям карточки с упражнениями.
— Найдите насекомое, назовите его.
— Какое дикое животное нарисовано на картинке?
— Найдите предмет, который вас защищает от дождя
— Найдите транспорт, который передвигается по
рельсам
— Про какой предмет мы скажем, что это водный
транспорт?
— Какой еще бывает транспорт?
| Я буду называть вам слова, а вы их будете объединять их в одно слово. Готовы? Щука, Ромашка, ландыш, василёк. Саша, Коля, Маша. Петров, Кузьмин, Егоров. Шкаф, стул, тумбочка. Лиса, волк, медведь. Круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, овал 24 слайд
Береза, рябина, сосна, дуб, ель…25 слайд
Красный, желтый, зеленый, фиолетовый… 26 слайд |
Да, готовы!
Рыба. Цветы. Имена. Фамилии. Мебель. Животные. Геометрические фигуры Деревья Цвета |
| Помогите мне разобраться, по какому признаку эти предметы объединены в группы? 29 слайд |
|
| Решите задачу: “На тарелке лежало два яблока. Мама одно яблоко разрезала пополам и положила снова на тарелку. Сколько яблок теперь лежит на тарелке?” 30 слайд |
|
| Сравните предметы между собой. Скажите, чем они похожи и чем отличаются. 31 слайд В каждом ряду, найдите и обведите лишнюю
Назовите, каких сказочных героев вы
А теперь предлагаю поиграть. |
Педагог делает вид, что Маша ему что-то шепчет
на ухо, включается музыка.
| Ребята, игра называется – “Ах, какой я молодец”. Давайте все встанем в круг, и начинаем |
Игра повторяется 2-3 раза. |
| Воспитатель берет игрушки “Машу” “Мишу”. Ну, молодцы ребята, все задания Мишины Ребята, давайте поблагодарим Мишу за
Согласны? Посмотри Миша, какое солнышко у нас получилось..
Слова Миши: Спасибо вам ребята. А еще вы
Слова Маши: Да, спасибо ребята, без вас мне |
Да, Согласны! Дети выполняют коллективную работу. |
| Ну, вот ребята, пора нам возвращаться с нашей лесной полянки домой. Давайте скажем друг другу спасибо. |
Эти упражнения помогли вам научиться
осмысленно воспринимать задания, рассуждать,
играя решать задачи и упражнения, проявить свои
творческие способности и умения, показать свое
собственное “Я”.
Я думаю, вы стали еще более уверенными в себе,
потому, что вы сейчас еще больше знаете и умеете!
Педагог говорит спасибо “Маше и Мише”
ПРИЛОЖЕНИЯ
— Скоро вы все пойдете в школу. Вы уже что-то
знаете про школу? Сейчас вы это докажите.
Игра “Догадайся и ответь”
Я буду задавать вопрос и кидать кому-то мяч. Тот,
кто поймал мяч, отвечает на вопрос.
- Как в школе называется взрослый, который учит
детей? (учитель) - Как в школе называют детей? (ученики)
- Как называется книга, по которой учатся ученики?
(учебник) - Куда учитель ставит ученикам оценки? (дневник)
- Коробка для ручек и карандашей? (пенал)
- Перерыв между уроками называется? (перемена)
- Прозвенел звонок начинается…(урок)
- Стол за которым пишут ученики – это…(парта)
Психолог: Молодцы! Как много вы уже знаете о
школе.
(Дети присаживаются на стулья)
— Ребята, расскажите, почему вы хотите в школу.
Упражнение “Я хочу в школу, потому что…”
Ребята по очереди проговаривают, хотят ли они
идти в школу и почему. Передавая друг другу
какой-нибудь предмет (например, мяч)
Педагог подводит детей к понятию: учиться
надо, чтобы все на свете знать, быть
сообразительным, умным.
Беседа о том, каким должен быть хороший
ученик.
— Послушайте, как учила мама своего
маленького крокодильчика:
Зеленого крокодила
Зеленая мать учила:
-Можешь ты быть ученым,
Конструктором или поэтом,
Но главное — быть зеленым!
Запомни, пожалуйста, это.
Права ли мама крокодильчика? (ответы детей)
— А вот чему учила своего сыночка другая мама,
мама гиппопотама:
Можешь ты быть акробатом,
Конструктором или поэтом,
Но главное — быть пузатым.
Счастье, сыночек, в этом.
Согласны вы с мамой гиппопотамчика? (ответы
детей)
— А серого мышонка
Серая мама пугала:
— Можешь ты быть инженером,
Ученым или поэтом,
Главное — быть серым,
Маленьким и незаметным.
— А какими должны быть вы, чтобы стать хорошими
учениками? (ответы детей —
усидчивыми, аккуратными, прилежными,
терпеливыми).
Список использованной литературы:
- Алябьева Е.А.: “Психогимнастика в детском
саду”. Москва, 2003 г. - Крюкова С.В., Слободяник Н.П.: “Удивляюсь, злюсь,
боюсь, радуюсь”: издательство “Генезис”, 2000 г. - Постоева Л.Д., Лукина Г.А.: “Интегрированные
коррекционно-развивающие занятия для детей 4 – 6
лет”, издательство “Книголюб”, 2006 г. - Роньжина А.С.: “Занятия психолога с детьми в
период адаптации к дошкольному учреждению”:
издательство “Книголюб”, 2006 г. - Шарохина В.Л.: “Коррекционно-развивающие
занятия в средней группе”: издательство
“Книголюб”, 2002 г.