Контрольные
измерительные материалы для промежуточной аттестации
по
родной (русской) литературе
(рекомендованы
для учащихся 8 класса)
1
вариант
Внимательно
прочитайте рассказ В.А. Жилкина «Яблоки»,
выполните
задания.
Яблоки
Но детство —
всегда детство. Детству свойственна радость. Ребенку дарят радость, или он сам
ее находит, придумывает, или радость сама находит ребенка. И в нашем военном
детстве были, конечно, свои радости, маленькие и большие. Рассказом об одной
такой радости я и закончу мою маленькую повесть…
В первый
год после возвращения с Украины мы сильно бедствовали. Просто нищенствовали.
Ходили с бабушкой по окрестным деревням, ближним и дальним городам и просили
милостыню. Много мы исходили. Много памятного осталось в сердце. Но одно
запечатлелось особенно, запомнилось навсегда. После нескольких неудачных наших
походов надумала бабушка идти просить милостыню в соседнюю Брянскую область.
Там в одном из сел жила ее давняя хорошая подруга.
Вышли рано
утром. И к обеду пришли в то село. Встретила нас бабушкина подруга радушно.
Накормила супом. Это была большая радость — поесть настоящего супа, о котором я
что-то слышал, но вкуса не знал… Однако самая большая радость была впереди.
После обеда меня и внучку бабушкиной подруги отправили во двор, играть в саду.
Сад был большой. И много было в саду яблонь. Казалось, что все небо было
заполнено яблоками. Поражала красота этих яблок, были они как волшебные, с
разными оттенками румянца на боках. Девочка была моих годков, какая-то
необыкновенно чистенькая, легкая, воздушная. От нее исходило какое-то тепло и
доброта. Это было так ново после наших с бабушкой многомесячных унизительных скитаний
в поисках куска хлеба.
…Не помню,
что мы делали в этом райском саду, во что мы играли. Только очень хорошо помню
чувство счастья. И хотелось, чтобы оно не кончалось… А когда мы уходили из
этого гостеприимного дома, девочка набрала нам в котомку яблок, этих самых,
райских яблок. Я нес эту котомку с яблоками как самую большую драгоценность и тайну.
Дома я
сложил яблоки в большой ящик из-под патронов. По несколько раз в день открывал
волшебный ящик и любовался яблоками. И все видел перед собой эту девочку. Я так
и не съел ни одного яблока, даже подумать не мог, что такие яблоки можно есть.
Выполните задания.
1.Определите тип
речи и стиль текста, напишите. (2б)
2.Какова тема и основная
мысль текста, напишите. (2б)
3. Составьте и
напишите план текста по микротемам. (5б максимум)
4. Подумайте и
напишите вопрос по содержанию данного рассказа. (1б)
5. Найдите в
тексте 2 эпитета, 2 сравнения, напишите. (4б максимум)
Контрольные
измерительные материалы для промежуточной аттестации
по
родной (русской) литературе
(рекомендованы
для учащихся 8 класса)
2
вариант
Внимательно
прочитайте рассказ В.А. Жилкина «Рассказ не последний»,
выполните
задания.
Рассказ не последний
И началась мирная жизнь. Но не была она мирной.
Взрывались на минах коровы, подрывались трактора. Война продолжалась. Она
продолжалась и в наших детских играх. Мы находили много боевых патронов.
Любимым занятием было: разжечь костер, быстро побросать в костер патроны и
быстро укрыться, залечь за бугорок. И с замиранием сердца слышать выстрелы и
свист пуль. Как на войне. Много было оставлено везде линейного пороха. Мы
заворачивали его в бумагу, скрепляли и поджигали один конец. Получалась
маленькая ракета — змея, она непредсказуемыми путями летала по воздуху,
шлепалась на землю, снова взлетала, а мы от нее уворачивались.
А самодельные пистолеты! Примитивные,
деревянные. Спусковой крючок — резинка, ударный боек-гвоздь. Один из таких
пистолетов взорвался в руках моего дружка.
Но самая большая трагедия случилась летом,
перед тем, как Ваня Зайцев нашел мину. Мальчишки нашли в одном из больших логов
склад со снарядами. Взрослым об этом не сказали. Кому-то пришла в голову идея
свинтить со всех снарядов головки, ссыпать порох в одну кучу и поджечь. Дело
было под вечер. Я поливал нижний огород, торопился, чтобы бежать играть к
ребятам. И вдруг раздался мощный взрыв из того лога, где мальчишки возились со
снарядами. Вся деревня бросилась туда… В живых из мальчишек никого не было,
родные собирали своих по кусочкам, узнавая по каким-то приметам. Погиб в этом
логу и мой двоюродный брат…
Когда писал это, по радио прозвучало
сообщение: ребята нашли боевую гранату, она взорвалась, два мальчика убито,
восемь ранено. Война продолжается. Чего больше всего произвел человек на земле?
Хлеба, картофеля, яблок, ботинок, шапок? Больше всего на земле оружия, самого
разнообразного — от газовых пистолетов до все более новейших образцов оружия
массового поражения. Еще в 60-е годы XX века была озвучена такая цифра: на
земле накоплено столько оружия, что им можно поразить все живое на планете 10
раз. А сколько же сейчас?..
Зайдите в детские магазины, чего там больше всего из игрушек? Оружия! Война
продолжается! Любая война — это война против детства. Невольно вспоминаются два
фильма великого американского режиссера Стенли Крамера: «Этот безумный,
безумный, безумный мир» и «На последнем берегу».
Выполните задания.
1.Определите тип
речи и стиль текста, напишите. (2б)
2.Какова тема и
основная мысль текста, напишите. (2б)
3. Составьте и
напишите план текста по микротемам. (5б максимум)
4. Подумайте и
напишите вопрос по содержанию данного рассказа. (1б)
5. Найдите в
тексте 2 эпитета, 2 сравнения, напишите. (4б максимум)
Контрольные измерительные материалы для промежуточной аттестации
по родной (русской) литературе
(рекомендованы для учащихся 8 класса)
1 вариант
Внимательно прочитайте рассказ В.А. Жилкина «Яблоки»,
выполните задания.
Яблоки
Но детство — всегда детство. Детству свойственна радость. Ребенку дарят радость, или он сам ее находит, придумывает, или радость сама находит ребенка. И в нашем военном детстве были, конечно, свои радости, маленькие и большие. Рассказом об одной такой радости я и закончу мою маленькую повесть…
В первый год после возвращения с Украины мы сильно бедствовали. Просто нищенствовали. Ходили с бабушкой по окрестным деревням, ближним и дальним городам и просили милостыню. Много мы исходили. Много памятного осталось в сердце. Но одно запечатлелось особенно, запомнилось навсегда. После нескольких неудачных наших походов надумала бабушка идти просить милостыню в соседнюю Брянскую область. Там в одном из сел жила ее давняя хорошая подруга.
Вышли рано утром. И к обеду пришли в то село. Встретила нас бабушкина подруга радушно. Накормила супом. Это была большая радость — поесть настоящего супа, о котором я что-то слышал, но вкуса не знал… Однако самая большая радость была впереди. После обеда меня и внучку бабушкиной подруги отправили во двор, играть в саду. Сад был большой. И много было в саду яблонь. Казалось, что все небо было заполнено яблоками. Поражала красота этих яблок, были они как волшебные, с разными оттенками румянца на боках. Девочка была моих годков, какая-то необыкновенно чистенькая, легкая, воздушная. От нее исходило какое-то тепло и доброта. Это было так ново после наших с бабушкой многомесячных унизительных скитаний в поисках куска хлеба.
…Не помню, что мы делали в этом райском саду, во что мы играли. Только очень хорошо помню чувство счастья. И хотелось, чтобы оно не кончалось… А когда мы уходили из этого гостеприимного дома, девочка набрала нам в котомку яблок, этих самых, райских яблок. Я нес эту котомку с яблоками как самую большую драгоценность и тайну.
Дома я сложил яблоки в большой ящик из-под патронов. По несколько раз в день открывал волшебный ящик и любовался яблоками. И все видел перед собой эту девочку. Я так и не съел ни одного яблока, даже подумать не мог, что такие яблоки можно есть.
Выполните задания.
1.Определите тип речи и стиль текста, напишите. (2б)
2.Какова тема и основная мысль текста, напишите. (2б)
3. Составьте и напишите план текста по микротемам. (5б максимум)
4. Подумайте и напишите вопрос по содержанию данного рассказа. (1б)
5. Найдите в тексте 2 эпитета, 2 сравнения, напишите. (4б максимум)
А1. Определите тип речи и стиль данного текста.
Повествование, публицистический
Описание, художественный
Описание, разговорный
Повествование, научный
А2. Какое утверждение не соответствует содержанию текста?
Сколько радостей и открытий давала рыбалка.
Речка будоражила любопытство детей.
Люди всегда тянулись к воде.
Речка была источником обогащения.
А3. Какое чувство возникает у автора-повествователя при воспоминании о детстве?
Лёгкое недоумение
Светлая грусть
Прошлая обида
Грустное разочарование
А4. Какое слово должно стоять на месте пропуска в предложении 4?
Вдруг
Иногда
Сначала
Однажды
А5. В каком значении употреблено слово естественно в предложении 2?
Натурально
Непринуждённо
Без сомнения
Обязательно
А6. Укажите синтаксическое средство художественной выразительности, используемое в предложении 6.
Противопоставление
Инверсия
Риторическое восклицание
Риторический вопрос
Часть 2
В1. Подберите и запишите антоним к слову первой (предложение 1).
В2. Среди предложений 1,9,13 укажите слово, правописание которого определяется правилом: две буквы н пишутся в суффиксах полных причастий, если к ним относятся зависимые слова.
В3. В предложениях 12-13 найдите слово с непроизносимым согласным в корне.
В4. В предложении 8 найдите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.
В5. Словосочетание жизненной школой (предложение1), построенное на основе СОГЛАСОВАНИЯ, замените синонимичным со связью УПРАВЛЕНИЕ.
В6. Из предложения 5 выпишите грамматическую основу.
В7. Определите количество грамматических основ в предложении 18. Ответ запишите цифрой.
В8. В приведённом ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при деепричастном обороте.
В десять лет я думал,1 что это река,2 делая бесконечные петли и повороты,3 считала нужным пройти как раз у села.
В9. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения.
Плавать мы,1 жившие у реки ребятишки,2 учились так же естественно,3 как учатся в детстве ходить… 3) Так же само собой приходило умение владеть веслом,4 переплывать плёс,5 держась за лошадиную гриву.
В10. Укажите, какую синтаксическую роль выполняет сочетание … пусть даже маленькая из предложения 20. Ответ запишите словом.
В11. Среди предложений 14-16 найдите сложное предложение с бессоюзной связью. Напишите номер этого предложения.
В12. . Среди предложений 6-9 найдите сложное, имеющее в своём составе определённо-личное. Напишите номер этого предложения.
В13. Из предложения 2 выпишите все служебные части речи.
В14. Укажите, сколько одушевлённых существительных в предложении 18.
Часть 3.
С1. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Какие события детства особенно памятны для вас и почему?»
Текст для 8 класса
Прочитайте текст и выполните задания А1-А6, В1-В14, С1.
Для меня речка была первой и едва ли не главной жизненной школой. 2) Плавать мы, жившие у реки ребятишки, учились так же естественно, как учатся в детстве ходить… 3) Так же само собой приходило умение владеть веслом, переплывать плёс, держась за лошадиную гриву. 4) … в солнечный день я опустил с лодки голову к самой воде и увидел шустрых жуков, каких-то козявок, скопище мелких живых красных и чёрных точек. 5) Полдня мы пролежим с приятелем на носу лодки, наблюдая свое открытие.
6) А сколько радостей и открытий давала в детстве рыбалка! 7) Рыболовами у реки становятся рано. 
Помню: ловля сначала велась подолом рубахи, потом старым мешком, потом удочкой на крючок. 9) Лет в десять я обнаружил свою плетённую из хвороста колыбельку, и мы с приятелем стали владельцами снасти под названием «топтуха». 10)На мелких местах двое мальчишек тихонько подводят к берегу снасть и начинают топать, шелюхать ногами в кустах и осоке. 11) Вынешь «топтуху», в ней – щурёнок или налим, язь, окуньки, пучеглазые раки. 12) Окоченев от лазанья по воде, мы грели животы на песке и опять лезли «топтать».
13) Сама речка, таинственно текущая издалека и уходившая по осокам и лознякам неизвестно куда, будоражила любопытство. 14) Откуда, зачем и куда плывёт задумчивая вода?
15) Перебрав по пальцам знакомые сёла, я обнаружил: они все стоят на реке. 16) В десять лет я думал, что это река, делая бесконечные петли и повороты, считала нужным пройти как раз у села. 17) Лет в тринадцать я понял: не вода к людям, а люди тянулись к воде, вся жизнь ютилась возле воды. 18) Возле воды по лугам бродили коровы, к речке на ночь выгоняли пасти лошадей, в июне косари валили над Усманкой травы, к реке шли с вёдрами за водой, к реке несли полоскать бельё. 19) Купание летом, костры на берегах осенью, плавание в лодке по весеннему половодью… 20) Только теперь понимаешь, сколько радости даёт человеку великая чудо-река, пусть даже маленькая.