Определить состояние воды в сказке снегурочка

Разработка урока физики на тему

«Снегурочка или круговорот воды в природе»

8 класс

Балаева Ольга Владимировна,
МОУ «Средняя школа №41» г.о. Саранск

Республика Мордовия

Считаю, что такой тип урока способствует развитию творческого мышления учащихся на уроках физики. Познание законов природы через лирическое восприятие, дает возможность в гармонии изучать физические процессы.

В основу данного урока положена сказка Островского «Снегурочка». Хорошо знакомая с детства каждому ребенку. Но, читая сказки человек, редко задумывается о том, какие физические законы или явления описал мастер слова.

Таким образом, одна из целей этого типа уроков, показать учащимся, что «физика всегда вокруг всех нас…». Очень хорошо сопровождать такие уроки простым экспериментом (например, наблюдение таяние льда), которое наглядно подтверждает теоретические рассуждения.

Естественно, что не следует каждый урок делать уроком-сказкой, но с некоторой периодичностью (например, один-два урока в теме) вполне возможно провести урок физики в непосредственном союзе с лирикой. И этим дать возможность очередной раз почувствовать своим ученикам, что Ее Величество Физика сказочно прекрасная наука.

Цель урока: систематизация знаний по теме «Агрегатные состояния вещества»

Задачи: Образовательные:

• познакомить с тепловыми явлениями, происходящими в природе с наступлением весны (с учетом интеграции в другие области знаний).
• дать представление о круговороте воды в природе.

Развивающие:

• развитие творческой самостоятельности и аналитического мышления при изучении нового материала;
• развитие интереса к физике – как науке, через музыкально-лирическое восприятие;
• развитие потребности в изучении природы.

Воспитательные:

• воспитывать любовь к природе.

(Учитель выходит под музыку Чайковского «Апрель»)

Островский как-то сказку написал,
Хорошую, красивую, весеннюю,
Но он не знал, что в сказке описал 
Физические разные явления.

Морозом девушка из снега создалась,
Красивая и в физике не дурочка. 
Но вся холодная, из снега и из льда, 
Скажите, как она звалась?
(ответ хором) Снегурочка!

Было это зимою, не помню когда, 
Когда вьюга все снегом успела заполнить.
Да, а снег – это, кстати, КРИСТАЛЛИКИ ЛЬДА,
Эту фразу, я очень прошу вас запомнить.

И Снегурочке было неплохо тогда,
Но весною уже до нуля потеплело.
А ведь снег – это что?
(хором): Кристаллики льда,
И Снегурочка очень весной погрустнела.

Ведь когда: на термометре выше нуля
Тает снег, тает лед (здесь хозяйка-природа).
И Снегурочки сердце (как это не зря), 
Из «холодного» льда превращается в воду.

А вода, она в землю ручьями бежит,
И не дворник с метлою ее погоняет.
Разность уровней разных энергий вершит,
Что ручей, вдруг, течет, или в землю впадает.

А еще, на ней держится весь земной шар, 
Тут уж в сказку вступает другое явленье. 
При котором вода превращается в пар, 
Называют научно его:
(хором): ИСПАРЕНЬЕ.

По Снегурочке плакали люди, слегка.
Испаряясь, их слезы летели до неба,
Ну, а там превращались они в ОБЛАКА,
Или в тучки и разную прочую небыль.

По снегурочке тучки рыдали дождем,
Облака утверждали, что это – сенсация.
Мы такой переход газа в жидкость зовем,
Может кто-нибудь знает из вас? (хором): КОНДЕНСАЦИЯ.

Вот и вновь начинается круговорот:
Дождик, лужи, а лужи – вода (как известно).
А вода, между тем, превращается в лед, 
И по-старому наша заводится песня.

Вот и сказка о том, как когда-то мороз, 
Без лопаты, метлы, и физических знаний,
Создал девочку, с айсбергом сердца и слез,
Может быть, об него и разбился «ТИТАНИК».

А теперь предлагаю итог подвести,
И, чтоб знания эти вы все закрепили, 
Надо в этот кроссворд те слова занести, 
Что мы только что с вами сегодня учили.

Кроссворд:

По горизонтали:

1. Что такое, расскажите, 
   Переход из газа в жидкость?
2. Как явление называется,
   Когда в пар вода превращается?

По вертикали:

1. Прямо с неба, свысока, на нас смотрят…
2. Он известен иногда, как замерзшая вода.
3. Время, когда снеговые горы тают, им не до сна.
4. Скажем, между нами, его много в бане.

Далее рассматривается модель «Фазовые переходы».

1. Какому процессу это соответствует?
(Ожидаемый ответ: нагреву Снегурочки до температуры плавления).

2. Какому процессу это соответствует?
(ожидаемый ответ: плавлению Снегурочки).

3. Какому процессу это соответствует?
(ожидаемый ответ: нагреву жидкости до точки кипения).

Далее предлагаю вниманию учащихся несколько качественных вопросов сформулированных на основе простого эксперимента.

1. Готовлю в ведре охлаждающую смесь, состоящую из 3 частей снега и одной части поваренной соли. Беру небольшой пузырек с закручивающейся пробкой, заполняю его водой и опускаю в приготовленную смесь. Примерно через 10–15 минут пузырек разрушается. Почему?
2. Капля воды, попадающая на раскаленный утюг, вопреки ожиданиям, испаряется очень медленно, шипя и подпрыгивая. Объясните наблюдаемое явление.

И в завершении урока несколько качественных задач:

1. В сосуде был лед при –10 °С. Затем сосуд поставили на горелку, которая дает в равные промежутки времени одинаковые количества теплоты. Укажите, какой из графиков изменения температуры со временем, построенный для этого случая верный, и в чем ошибочны все остальные?
2. Рассмотрев график охлаждения и отвердевания вещества, дайте ответы на вопросы:

1. Для какого вещества составлен график?
2. Сколько времени нагревалось вещество от –40 °С до температуры плавления?
3. Сколько времени длился процесс плавления?
4. Сколько времени длился процесс охлаждения вещества до температуры затвердевания?
5. Сколько времени длился процесс затвердевания?
6. О чем говорит участок графика DE?
7. О чем говорят участки графика АВ и ВС?

Проведение блиц-теста.

Учащиеся получают раздаточный материал с тестовыми заданиями. Один ученик выполняет задание у доски, остальные – в тетрадях.

1. Что можно сказать о внутренней энергии 1 кг льда и 1 кг воды при температуре 0 °С?

1. Они одинаковы.
2. У льда внутренняя энергия меньше.
3. У льда внутренняя энергия больше.
4. Ответ не однозначен.

1. Снегурочка растаяла под лучами весеннего солнца. Какой вид теплопередачи при этом использовался?

1. Теплопроводность.
2. Конвекция.
3. Излучение.
4. Все виды теплопередачи.

1. Весной быстрее тает «грязный» снег, потому что:

1. у грязного снега теплопроводность больше;
2. у грязного снега теплопроводность меньше;
3. грязный снег отражает больше солнечных лучей;
4. грязный снег поглощает больше солнечных лучей.

1. Какой из предложенных графиков соответствует процессу таяния Снегурочки, в сухую, тёплую, солнечную погоду?

(Песня завершающая)

У природы нет плохой погоды,
Каждая погода благодать. 
А весна – такое время года, 
Физикою можно описать.

Массу самых разностных явлений 
Физика способна объяснять. 
Все от снега до любовных трений
Надо благодарно принимать.

Цель: развитие познавательных функций: мышления, памяти, внимания, воображения.

Задачи:

Образовательные: расширять знания и представления детей об объектах, явлениях природы, устанавливать причинно-следственные связи с проведением опытов; расширять представления детей о свойствах воды, снега и льда; закреплять представления о сезонных изменениях в природе.Развивающие: активизация интереса детей к природным явлениям, взаимосвязь их с жизнью человека.Воспитательные: воспитывать интерес к явлениям неживой природы, любовь к природе.

Материалы и оборудование: мультимедийное оборудование (ноутбук, экран, проектор), ЭОР – презентация «Загадки», USB –носители (флеш-карта), подбор музыкальных фрагментов, снег и лед в емкости, емкости с водой, снежинки, вырезанные из бумаги, одноразовые ложки, салфетки для рук, подносы для опытов, елка, белая и цветная бумага, письмо от Деда Мороза.

Ход занятия.

Организационный момент.

Дети становятся в круг.

Воспитатель:

— Ребята, давайте поприветствуем друг друга.

— Здравствуй, небо голубое! (руки вверх)

— Здравствуй, солнце золотое! (руки вверх)

— Здравствуй, Матушка-Земля! (руки опущены вниз)

— Здравствуйте, мои друзья! (руки в стороны)

— Рада приветствовать Вас! Доброе утро!

Воспитатель:

— Ребята! Посмотрите, что изменилось в группе?

Дети:

— Появилась елка.

Воспитатель подводит детей к елке.

— Как вы думаете, почему на нашей елке нет игрушек?

Дети:

— Еще не праздник.

Воспитатель:

— Сегодня морозный ветер принес к нам на елку снежинки. Они не простые, а волшебные. Вы любите сказки?

Дети:

— Да.

Воспитатель:

— Если мы отгадаем загадки, которые написаны на снежинках, то обязательно попадем в одну из них. Послушайте загадки. (Ответы на экране.)

Наступили холода

Обернулась в лед вода.

Длинноухий зайка серый

Обернулся зайкой белым

Перестал медведь реветь

В спячку впал в бору медведь.

Кто скажет, кто знает.

Когда это бывает? (Зимой.)

Он летает белой стаей

И сверкает на лету.

Он звездой прохладной тает

На ладони и во рту. (Снег.)

Красна девица грустна:

Ей не нравится весна.

Ей на солнце тяжко!

Слезы льет бедняжка! (Снегурочка.)

Все загадки отгадали.

Основная часть.

Начинается волшебство. (Звучит музыкальный фрагмент.)

Воспитатель:

— Вы слышите, кто- то стучит к нам в дверь.

Воспитатель заводит в группу девочку Снегурочку. У нее в руках емкость со снегом и льдом.

Снегурочка:

— Здравствуйте, ребята! Узнали меня?

Дети:

-Да.

Снегурочка:

— Да, я Снегурочка, пришла к вам в гости из русской народной сказки «Снегурочка».

Беседа по содержанию сказки.

Воспитатель:

— Как появилась Снегурочка?

Дети:

— Дед и баба слепили ее.

Воспитатель:

— Почему девочку назвали Снегурочкой?

Дети:

— Она сделана из снега.

Снегурочка:

— Ребята, а какое сейчас время года?

Дети:

— Зима.

Снегурочка:

— Какая погода бывает зимой? (Дети перечисляют.)

Воспитатель:

— Правильно, дети, зимой погода бывает разной: морозная, снежная, ветреная, солнечная.

Снегурочка:

— Морозная погода мне очень нравится! Я принесла вам подарок и письмо от Деда Мороза. А что в нем, вы узнаете позже.

Воспитатель:

— Спасибо, Снегурочка.

Снегурочка:

— Ребята, я хочу с вами поиграть.

Дидактическая игра «Зимние слова».

— Вы должны хлопать в ладоши, если услышите слово, связанное с зимой. И говорить «нет-нет», если слово к «зимним» словам не относится (снежинка, тепло, Новый год, санки, лед, жара, рукавички, тюльпаны, снеговик, Дед Мороз, листопад, Снегурочка, клубника, загорать, снегопад).

Снегурочка: — Ребята, а в какую погоду щеки на морозе щеки на морозе покалывает?

Дети:

— В морозную.

Снегурочка:

— Чтобы не замерзнуть, надо двигаться!

Физминутка «Выпал беленький снежок».

Выпал беленький снежок (дети приседают).

Собираемся в кружок. (образуют круг).

Будем весело плясать, (кружатся вокруг себя).

Будем руки согревать. (потирают ладони).

Будем прыгать веселей, (прыгают).

Чтобы было потеплей. (прыгают).

Снегурочка:

— Ребята, а вы хотите узнать, что находится у меня в волшебном сундучке?

Дети:

— Да.

Снегурочка:

— Угадайте загадки.

По зимней дорожке рассыпаны крошки.

Белые, хрустящие, но не настоящие. (Снег.)

Он когда-то был водой,

Но сменил вдруг облик свой.

И теперь под Новый год

На реке мы видим … (Лед.)

Воспитатель открывает емкость, показывает снег и лед, предлагает детям занять места за столами, на которых лежат салфетки, белая и цветная бумага, подносы.

Воспитатель:

— Ребята! Но Снегурочка принесла нам еще и письмо от Деда Мороза. Давайте я вам его прочитаю.

Письмо Деда Мороза.

— Здравствуйте, дети! Целый год я наблюдал за вами, как вы старательны и внимательны бываете на занятиях. И поэтому я приготовил вам задания, выполнив которые вы узнаете все про снег и лед, и сможете ответить на вопрос «Почему растаяла Снегурочка?». Желаю вам удачи, Ваш Дед Мороз.

Воспитатель:

— Ну, что, ребята, будем выполнять задания?

Дети:

— Да.

Воспитатель предлагает выполнить задания.

1 задание: определить цвет, запах и температуру снега и льда. (Дети трогают руками снег и лед. Если дети затрудняются назвать цвет льда, предложить сравнить его с голубой или белой бумагой.)

Вывод: снег — белый, холодный, без запаха; лед – бесцветный, холодный, без запаха.

2 задание: предложить взять горсть снега и высыпать ее. Затем сжать снег в ладони. Воспитатель раскалывает льдинку.

Вывод: снег сыпучий, а если подтает, становится липким. Лед – хрупкий.

3 задание: положить под кусочек льда и снега цветную бумагу. Сравнить, определить прозрачность.

Вывод: лед прозрачный, снег нет.

4 задание: тонет ли снег и лед. Воспитатель кладет кусочек льда и снега в емкость с водой.

Вывод: лед и снег не тонут.

Воспитатель:

— Давайте немного согреем наши руки.

Самомассаж рук.

Очень холодно зимой

Мерзнут ручки – ой, ой, ой!

Надо ручки нам погреть,

Посильнее растереть.

Воспитатель:

— Давайте посмотрим, что стало со снегом и льдом в емкости.

Дети:

— Они растаяли.

Воспитатель:

— Правильно. Вода теплее, чем снег и лед. Под действием тепла снег и лед растаяли и превратились в воду. Совсем как наша Снегурочка из сказки. Ведь Снегурочка приходит только в холодное время года и не остается надолго. Вот и нашей Снегурочке пора отправляться опять в сказку. И вернуться уже с Дедом Морозом на Новый год!

Дети прощаются со Снегурочкой, и она уходит под «волшебную» мелодию.

Подведение итогов.

Рефлексия.

Воспитатель:

— Ребята, у какой же сказки мы были в гостях?

Дети:

— В сказке «Снегурочка».

Воспитатель:

-Кто к нам приходил в гости?

Дети:

— Снегурочка.

Воспитатель:

— Что принесла нам Снегурочка?

Дети:

— Снег и лед, письмо от Деда Мороза.

Воспитатель:

— Выполнили мы задания Деда Мороза?

Дети:

— Да.

Воспитатель:

— А вы знаете, что задания, которые мы с вами выполняли, называются опытами. Так от чего растаяла Снегурочка?

Дети:

— От тепла.

Воспитатель:

— О каких удивительных свойствах льда и снега вы узнали?

Дети:

— Снег – белый, холодный, без запаха, сыпучий, а если подтает — становится липким. В воде не тонет, но таит. Лед — бесцветный, холодный, без запаха, хрупкий, прозрачный. В воде не тонет, но таит.

Воспитатель:

— А какой опыт от Деда Мороза вам больше всего понравилось выполнять?

Ответы детей.

— Как вы думаете, а может ли растаявший в комнате снег, на морозе опять в него превратиться? Давайте это проверим, после занятия поставим растаявший снег на подоконник, а после сна посмотрим, что у нас получится.

Воспитатель подводит детей к елке.

Дети соглашаются.

Воспитатель:

— Я хочу преподнести вам подарок. Это снежинки! С одной стороны, они веселые, с другой – грустные. Выберите ту сторону снежинки, которая соответствует вашему настроению. У кого хорошее настроение, покажите ту сторону, где снежинка улыбается. Как хорошо, что у всех хорошее настроение.