Технологическая карта занятия
ФИО : Шумова Марина Александровна
Образовательные области: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие
Тема занятия: знакомство с русской народной сказкой «Заяц – хваста» (в обработке А.Н.Толстого).
Возрастная группа: старшая
Цель занятия:Определение последовательности событий в русской народной сказкой «Заяц-хваста» (в обработке А.Н.Толстого), через выявление поступков героев «хорошие» и «плохие», высказывая свое отношение и давая им оценку
Задачи занятия:
Обучающие задачи:
- Рассказать о своем восприятии поступков литературных персонажей (лиса, ворона);
- Отвечать на вопросы о поступках персонажей;
- Определять последовательность действий сюжета в произведении.
Развивающие задачи:
- Развивать умение оценивать действия героев и давать анализ их поступкам.
Воспитательные задачи:
- Воспитывать умение договариваться между собой, приводя примеры из личного опыта по теме произведения.
Дополнительные задачи:
Игровая задача:
- Успешно выполнить задания дидактической игры «Определи последовательность сказки по картинкам», набрав максимальное количество очков и победить.
Словарная работа: активизация в речи детей новых слов — крестьяне, гумно, кокорона.
Планируемый результат занятия: выполнение заданий, решение проблемной ситуации, закрепление результатов детей.
Подготовительная работа: чтение русских народных сказок, рассматривание иллюстраций к ним, беседы по сказкам.
Материалы и оборудование: сказка «Заяц хваста» ноутбук, интерактивная доска, , интерактивная игра «Третий лишний» жетоны.
|
№ |
Этапы, продолжительность |
Задачи этапа |
Деятельность педагога |
Методы, формы, приемы |
Предполагаемая деятельность детей |
Планируемые результаты |
|
1. |
Организационно – мотивационный этап |
Привлечь внимание детей, создать интерес к предстоящей деятельности |
Колокольчик озорной, Ты детей в кружок построй. Собирайтесь дети в круг, Я твой друг и ты мой друг, Крепко за руки возьмёмся И друг другу улыбнемся! Дети, колокольчик не просто так появился у нас сегодня. Он приглашает нас в сказку. Вы не против оказаться в сказке? Колокольчик, зазвени, в сказку нас сопроводи. |
Художественное слово Колокольчик |
Отвечают на вопросы воспитателя, включаются в общение Дети совместно с воспитателем проходят за столы. |
Интерес детей к предстоящей деятельности |
|
2. |
Основной этап |
|||||
|
2.1. |
Этап постановки проблемы |
Погрузить детей в проблемную ситуацию: |
-Послушайте загадку и угадайте, о ком будем наша сказка: Он по полю ловко скачет, — Правильно, ребята! Заяц – герой многих сказок. Какой чаще всего бывает заяц в сказках? — А я вот знаю одну сказку, в которой заяц хвастался. Это русская народная сказка «Заяц – хваста» в обработке А.Толстого. В ней говориться о том, что в лесу жил Заяц. В лесу зайцев много, а этот без удержу все хвастается. И усы у него не обыкновенные , как у всех зайцев, а прямо усищи, не зубы, а зубищи, и не лапы, а лапищи. Ворона пристыдила Зайца за хвастовство. А вот что было дальше сейчас мы узнаем из сказки. |
Словесные:загадка вопросы |
Внимательно слушают воспитателя Ответы детей Включаются в беседу, предлагают варианты ответа |
Воспитанники Проявили интерес к проблеме, предложили вариант ответа |
|
2.2. |
Этап ознакомления с материалом |
Познакомиться с содержанием произведения(прочитать фрагмент |
Ребята, а теперь садимся все красиво, что бы спины у нас были у нас прямые. (Воспитатель читает сказку) Ребята, вот мы с вами прочитали сказку, а хотите я вам открою один маленький секрет. Это одна из моих любимых сказок. Она мне очень нравиться, так как ее мне читала моя бабушка , когда я была маленькой. Мне кажется мы немного приустали. Давайте с вами поиграем. Физминутка: Молодцы, ребята! |
Метод: чтение |
Дети внимательно слушают, воспринимают |
Воспитанники ознакомлены с содержанием произведения. |
|
2.3. |
Этап практического решения проблемы |
Решать проблемную ситуацию. Отвечать на проблемный вопрос. |
Кто мне напомнит, о чем была сказка? -А кто ее автор, кто ее обработал ? -Кто главный герой сказки? -Кому пожаловались Зайцы? -Что случилось дальше в сказке? -Кто спас Ворону? -Как заяц повёл себя, когда ворона попала в беду? -Какие качества характера он проявил? -Чему нас учит эта сказка? Ребята , в сказке нам встречались не знакомые слова. Давайте, узнаем , что они обозначают. Крестьяне» — жители сел и деревень, которые занимаются хозяйством. «Гумно» — огороженный участок земли для хранения зерна. «Кокорона» — коряга, дерево, вывороченное с корнями. У меня для вас есть интересная игра. Но прежде, чем, мы начнем играть, давайте вспомним правила работы с доской. Напоминаю , вам что мы будем работать на интерактивной доске, к экрану подходим на расстояние вытянутой руки, двигаем изображения указательным пальцем, руки должны быть чистыми и сухими. (Воспитатель открывает «шторку» на рабочем поле игры) Вам, по очереди, нужно восстановить сюжет сказки, проговаривая действия, за правильный ответ вы будете получать жетон. С помощью кубика мы сейчас определим, чей ход будет первым. У кого больше выпадет число на кубике, тот первым и будет начинать. Чтобы определить, кто первый пойдет крутить кубик, нам поможет считалочка: А сейчас мы подойдем к доске и выполним задания игры на восстановление последовательности действий -Ребята, наши глазки устали, давайте сделаем разминку для глаз. Повторяйте движения за мной: -Мы с вами отдохнули, присаживайте на стульчики. Спинки у нас прямые, сидим красиво. -Ребята , а давайте вспомним как заяц хвастался «Я начну , а вы продолжите» не усы — а (усищи), не лапы — а (лaпищи), не зубы — а (зyбищи) Молодцы! |
Метод: наглядный, практический. Приемы: вопросы на понимание текста(анализ, синтез, оценка); Выборочное чтение, уточняющие вопросы. Дидактическая игра |
Выполняют задания с текстом, участвуют в игровой деятельности Дети осуществляют игровые действия, выполняют правила игры и соблюдают технику безопасности |
Дети проявляют инициативу и самостоятельность в решении проблемной ситуации Дети ответили на вопросы и закрепили содержание произведения через дидактическую игру |
|
3. |
Заключительный этап |
Подвести итоги и провести рефлексию |
Ребята, а теперь давайте вспомним кому какой момент в сказке понравился. -Чему вас научила эта сказка? Какое задание вы выполнили в игре? Как вы думаете, вы справились? Конечно справились, вы большие молодцы. Ну что, пришло время возвращаться из волшебного мира сказок. -Колокольчик,зазвени.в детский сад нас возверни. А сейчас.я предлагаю пройти в театральный уголок и проиграть эту сказку. |
Словесный, наглядный, игровой |
Дети совместно с педагогом подводят итоги, высказывают свое мнение |
Дети подвели итоги, высказали свое мнение |
15.01.2020
учитель начальных классов
Методическая разработка урока по литературному чтению во 2 классе по УМК «Гармония» в соответствии с ФГОС. Тема урока: Русская народная сказка «Заяц – хваста». Тип урока: комбинированный.
Оценить
1246
Содержимое разработки
Тема урока: Русская народная сказка «Заяц – хваста».
Цель:
Учить анализу художественного произведения.
Задачи:
1. Образовательные: формировать у учащихся целостное представление об основной идее произведения, продолжить работу над совершенствованием навыков чтения, активизировать «вдумчивое» чтение, продолжить обучение выразительному чтению произведений; чтению по ролям, обеспечить осмысление новых слов и понятий «крестьянин», «кокорина», «гумно».
2. Развивающие: развивать устную речь учащихся; образное и логическое мышление; развивать умение анализировать, обобщать.
3. Воспитательные: привлечь внимание учащихся к главной идее сказки: хвастовство – порок человека, добро всегда добром возвращается, создать условия для воспитания храбрости, взаимопомощи
Тип урока: комбинированный
Оборудование урока:
Учебник по литературному чтению для 2 класса «Любимые страницы» О. В. Кубасова часть 2; компьютерная презентация; две шкатулки с толкованием слов, карточки, муляжи овощей.
Формируемые УУД:
Личностные: 1. внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; 2. учебно-познавательные интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи; 3. способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи; 4. Соотносить результат действия с поставленной целью; 5. способность к организации самостоятельной учебной деятельности.
Регулятивные: 1. принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на ее решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками; 2. контролировать процесс и результаты деятельности; 3. адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.
Познавательные: 1. осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; 2. проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные: 1. выражать в речи свои мысли и действия; 2. строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает; 3. задавать вопросы; 4. использовать речь для регуляции своего действия.
Ход урока слайд 1
Организационный момент.
Самоопределение (мотивация к деятельности)
Здравствуйте, ребятишки!
Озорники и шалунишки!
Я- Заинька-Зайка
Из деревни «Сказка»
В гости вас к себе зову,
Сладким чаем угощу.
Жду в таинственном лесу,
Ну и сказку расскажу
Чтобы вы поторопились,
И в лесу не заблудились,
Посылаю друзей к вам-
Непременно буду сам.
Актуализация знаний и выведение темы урока
-На прошлом уроке литературного чтения мы читали рассказ Л.Н.Толстого «Зайцы». Ребята, что вы знаете о зайцах?
-Кто написал стихотворение «Про зайца»?
— О каком зайце идет речь в стихотворении Н.Рубцова? (о лесном)
2.Конкурс чтецов.
Чтение стихотворения Н.Рубцова «Про зайца» наизусть.
-А сейчас найдём самого лучшего чтеца
— Оцени себя! (Самооценка)
-Какую оценку поставили бы вы, ребята? (взаимооценка).
Выведение темы урока слайд 2
|
Л.Н.Толстой |
Про зайца |
стихотворение |
|
Н. Рубцов |
Зайцы |
рассказ |
|
Русский народ |
Заяц-хваста |
сказка |
-Установите соответствие между словами трех столбиков.
– Исключите уже изученные произведения и сформулируйте тему урока.
Постановка учебной задачи. Слайд 3
_-Сегодня мы прочитаем русскую народную сказку «Заяц – хваста».
Первичное чтение сказки учителем.
Проверка первичного восприятия текста.
-Понравилась сказка? Что понравилось?
Физминутка.
Шевелим ушками.
Подвигаем хвостиком, ножками. Побежали. Еще раз.
Чтение и анализ произведения
Подготовительные упражнения с . 51 «Читай внимательно»
Словарная работа. Игра «Две шкатулки» слайд 4
Даны слова: гумно, крестьянин, кокорина. Они записаны на карточках в шкатулке. Учащимся необходимо подобрать правильное объяснение значения этих слов из другой шкатулки.
Крестьянин – сельский житель.
Гумно – площадка для молотьбы сжатого хлеба.
Кокорина – нижняя часть хвойного дерева.
Чтение произведения детьми. Слайд 5
Учащиеся читают сказку по цепочке друг за другом.
Анализ произведения.
-Где жил заяц? (в лесу)
— Почему зайцам приходилось ходить на гумно? (прочитайте)
— Каким заяц предстает в начале сказки? (хвастливым)
— Почему заяц стал хвастаться?
— Что однажды произошло с вороной? (прочитайте)
— Найдите ту часть сказки, которая относится к первой картинке. (Слайд 6) Прочитайте.
Приходит заяц к одному крестьянину на гумно, а тут уж стадо зайцев. Вот и начал им хвастать:
— У меня не усы, а усищи, не лапы, а лапищи, не зубы, а зубищи – я никого не боюсь.
-Как её можно озаглавить? «Заяц – хвастун» или «Заяц хвастается»
— С какой интонацией надо читать слова зайца? (3-4 ученика читают)
Анализ чтения уч-ся.
— Найдите ту часть сказки, которая относится ко второй картинке. (слайд 7)
Прочитайте.
Зайцы и рассказали тётке вороне про эту хвасту. Тётка ворона пошла хвасту разыскивать и нашла его под кокориной. Заяц испугался:
-Тётка ворона, я больше не буду хвастать!
-А как ты хвастал?
-А у меня не усы, а усищи, не лапы, а лапищи. Не зубы, а зубищи.
Вот она его маленько и потрепала:
-Больше не хвастай!
— Как нужно читать слова зайца? А слова вороны? (Заяц – испуганно, ворона – с укором, назидательно)
4. Игра «Радиотеатр». Несколько пар читают выразительно отрывок сказки. Анализ чтения.
— Прочитайте третью часть сказки.
Раз сидела ворона на заборе, собаки её подхватили и давай мять, а заяц это увидел.
«Как бы вороне помочь?»
Выскочил на горочку и сел. Собаки увидели зайца, бросили ворону – да за ним, ворона опять на забор. А заяц от собак ушёл.
-Придумайте к ней название, чтобы по нему было понятно, о чём в ней рассказывается.
-Какой рисунок нарисовали бы вы к 3 части сказки?(Слайд 
— Как понимаете словосочетание?
1) «собаки ее подхватили» (подняли, уцепились в нее, укусили ее)
2) «давай мять» (давить, обижать, тискать)
— Изменилось отношение вороны к зайцу?
— Какие качества Зайца мы видим в конце сказки? (спасает ворону, идет на выручку).
— В чем главная мысль этого произведения? Найдите в тексте предложение, раскрывающее основную идею сказки (последнее предложение).
— Подберите синонимы к слову храбрец. (сильный, отважный, мужественный)
Не зря пословица гласит: «Хвастун да врун одного поля ягоды».
— Какое качество в человеке высмеивает народ в этой сказке? (хвастовство)
А ещё в народе говорят, что хвастовство само себя наказывает.
Физкультминутка для глаз
5. Работа с пословицами.Слайд 9
— На доске вы видите пословицы. Какая из этих пословиц подходит к нашей сказке?
«Кто хвастать любит, тот наказан будет»
Любишь кататься, люби и саночки возить»
Сам погибай, а товарища выручай.
Добро всегда добром возвращается
Итог урока.
-На уроках литературного чтения мы прочитали три произведения о зайцах.
-Определите, цель какого произведения – вызвать добрые чувства к зайцу?
( Стихотворение Н. Рубцова «Про зайца».)
-Автор какого текста стремится передать нам знания о зайцах? (Л. Н. Толстой в рассказе «Зайцы».)
-Какое произведение – «добрым молодцам урок» — учит нас верному поведению?
(Русская народная сказка «Заяц – хваста».)
Рефлексия
Подведём итог нашей работы. Выскажите своё мнение о проделанной работе на уроке.
-Мне было интересно….
— Мне очень понравилось…
-Я затруднялся …
Дети угощают зайцев капустой, морковкой, яблоками.
-Можно и покормить зайчиков..
Домашняя работа: с 51-52 читать выраз. по ролям, задание 8
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/392235-metodicheskaja-razrabotka-uroka-po-literaturn
Также вас может заинтересовать
- Урок по балладе Симонова «Сын полка»
- Урок литературного чтения. 4 класс. «А.С.Пушкин. Зимний вечер»
- Урок литературного чтения в 3 классе по тема: В. Ю. Драгунский «Друг детства».
- Герои сказок А.С. Пушкина в изобразительном искусстве и литературе
- Итоговый тест за год по чтению . 1 класс
«Свидетельство участника экспертной комиссии»
Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!
Подборка по базе: МАТЕМ тех.карта.docx, объём параллелепипеда тех.карта..doc, Речевое развитие Заяц хвастун.docx, Тк Лит.чт. лиса, петух и заяц.docx, Тема 1.2. Тех.карта.docx, лиса и заяц.pptx, ТК-18 тех.карта на Ду530х8 Ялта-Форос С17 (1).doc, Открытый урок. Тех.карта. 28.01.2022..docx, окр.мир тех.карта.docx
Технологическая карта занятия
ФИО участников: Судник Лилиана Вячеславовна
Образовательные области: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».
Тема занятия: Заяц-хваста
Возрастная группа: старшая группа
Цель занятия: развитие интереса детей старшего дошкольного возраста к русской народной сказке «Заяц-хваста» через интеграцию различных видов деятельности (игровой и речевой).
Задачи занятия:
Образовательные:
— учить анализировать поступки и характеры героев;
— учить определять главную мысль прочитанного произведения.
Развивающие:
— развивать диалогическую и монологическую форму речи;
— развивать у детей слуховое восприятие.
Воспитательные:
— воспитывать умение детей работать сообща.
Дополнительные задачи:
— создать положительный эмоциональный настрой на предстоящую деятельность;
— создать мотивацию для дальнейшего слушания произведения;
— закреплять знания детей старшей группу о прочитанной русской народной сказке «Заяц-хваста»;
— снимать утомляемость детей;
— помоги вороне собрать подарок для зайца.
Словарная работа: крестьяне, гумно, кокорона.
Планируемый результат занятия: познакомить детей старшей группы с русскими народными сказками.
Подготовительная работа: разгадывание загадок по теме «Животные»; чтение русской народной сказки «Заяц-хваста»
Материалы и оборудование: интерактивная доска, программа SMART, книга с русской народной сказкой «Заяц-хваста», наглядный материал для голосования, наглядный материал для гимнастики, наглядный материал для рефлексии.
| № | Этапы, продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
| 1. | Организационно – мотивационный этап | Создать благоприятную атмосферу и настроить детей на дальнейшую деятельность. | Игра на приветствие: «Веселый колокольчик». | Словесно-практический, подгрупповая, показ образца движений. | Дети повторяют слова и движения за воспитателем. | Настроить детей на предстоящую работу и получить положительные эмоции. |
| 2. | Основной этап | |||||
| 2.1. | Этап постановки проблемы | Создать проблемную ситуацию; Продолжать совершенствовать диалогическую форму речи детей. | Фабула | Словесный; Наглядный. | Дети размышляют, предлагают варианты решения. | Дети предложили варианты решения проблемной ситуации; Активизировали диалогическую речь. |
| 2.2. | Этап ознакомления с материалом | Совершенствовать диалогическую форму речи;
Побуждать детей быть смелыми и отзывчивыми. |
— аннотирует сказку;
— читает отрывок из сказки; — анализирует совместно с детьми сказку. |
Словесно-практический, подгрупповая и индивидуальная, показ словесного образца. голосование, чтение, Повторное чтение, выборочное чтение, Показ иллюстративного материала, вопросы воспитателя. | Слушают, голосуют, отвечают на вопросы воспитателя, Рассматривают иллюстрации. | Усвоить содержание прочитанного отрывка сказки. |
| 2.3. | Этап практического решения проблемы | Воспитывать у детей любовь к трудолюбию. | Чтение отрывка из сказки. | Словесный | Дети изучают определение новых слов и слушают отрывок рассказа, отвечают на вопросы воспитателя. | Усвоили содержание прочитанного отрывка рассказа. |
| Помоги вороне собрать подарок для зайца. | Дидактическая игра на интерактивной доске «Подарок зайцу» | Наглядный; Словесный; Практический. | Дети | Закрепить материал по прочитанному отрывку. | ||
| 3. | Заключительный этап | Воспитывать у детей дружеские взаимоотношения со сверстниками | Беседа с детьми о проведенной работе. Рефлексия. | Словесный; Наглядный. | Дети выбирают смайлик в соответствии с оценкой своей деятельности. | Сделали оценку своей работы. |
Русская народная сказка «Заяц-хваста»
Приветствие (коммуникативная игра) (1 мин):
«Ладошки»
Ладошки «вверх» (ладони поворачиваем «вверх»)
Ладошки «вниз» (ладошки поворачиваем «вниз»)
Ладошки «набок» (ладошки ставим «стеночками»)
И сжали в кулачок (сжимаем пальчики)
Ладошки вверх подняли (сжимая и разжимая пальчики, поднимаем руки вверх)
И «здравствуйте!» — сказали (дети здороваются)
-Ребята, давайте пройдём к интерактивной доске, там вас ждёт сюрприз.
Вводная часть (4мин):
(Дети стоят возле интерактивной доски).
-Ребята, сегодня к нам кое-кто пришёл в гости. А кто, вы узнаете, отгадав загадку. Слушайте внимательно:
Во дворе я — королева.
Вон мой дом, на ветке слева.
Птица в перьях серо-черных,
Я умна, хитра, проворна.
Ребята, кто это? (Ворона)
— Правильно, ребята, сегодня к нам в гости прилетела ворона. Ребята, ворона рассказала мне, что её очень расстраивает, что многие не знают, в каких сказках она встречается.
— Что же нам делать? А вы помните сказки, в которых встречается ворона?
— Да, ребята, есть такая сказка «Заяц-хваста», а написал её народ.
— Ребята, сегодня я принесла русскую народную сказку «Заяц-хваста» не просто так, а чтобы напомнить вам, что не стоит хвастаться, ведь это может обернутся против нас самих же. (Фабула)
— Мне нравится сказка «Заяц-хваста» тем, что она учит нас не хвастаться, а доказывать всё поступками и быть неравнодушными к чужой беде. (высказывание воспитателя личного отношения к произведению)
— Жил был заяц в лесу, который постоянно хвастался: «У меня не усы, а усищи, не лапы лaпищи, не зубы, а зyбищи — я никого не боюсь». Рассказали другие зайцы это тетке вороне. Нашла ворона зайца под кокороной. Потрепала тетка ворона зайца за хвастовство. Раз сидела ворона на заборе, собаки её подхватили и давай мять, а заяц это увидел. «Как бы вороне помочь?» думает заяц.
-Ребята, а вы знаете что такое кокорона? Кокорона – это часть ствола дерева. Именно там и сидел заяц.
— Ребята, как вы думаете, поможет ли заяц вороне?
— Если вы считаете, что заяц помог вороне, то выберите смайлик с веселой улыбкой. А если вы думаете, что заяц не помог вороне, то выберите смайлик, который грустит (голосование детей). Спрашиваем мнение детей, как они считают.
Основная часть (7мин)
— А, чтобы узнать, нам нужно прочитать отрывок сказки. Чтение отрывка.
« «Как бы вороне помочь?»
Выскочил на горочку и сел.
Собаки увидали зайца, бросили ворону — да за ним, а ворона опять на забор. А заяц от собак ушел.
Немного погодя ворона опять встретила этого зайца и говорит ему:
— Вот ты молодец, не хвaста, а храбрец!»
— Ребята, давайте проголосуем ещё раз. (повторное голосование)
— Молодцы, ребята вы верно проголосовали оба раза, заяц помог тетке вороне.
— Хорошо ребята, садитесь на места, спины держим ровные, ноги стоят на полу полной стопой.
Беседа:
— Отрывок какой сказки мы читали? («Заяц-хваста»)
— Вспомните, кто написал сказку? (Сказку написал народ)
— Скажите, ребята, как называется сказка, которую написал народ? (Русская народная сказка)
— Кто главный герой сказки? (Заяц)
— Скажите, как хвастался заяц? Обратимся к тексту:
Вот он и начал им хвастать:
— У меня не усы, а усищи, не лапы лaпищи, не зубы, а зyбищи — я никого не боюсь.
— Скажите, что чувствовал заяц, когда хвастался и ему все верили? ( Он гордился собой)
— Ребята, как вы думаете, почему заяц хвастался?
— Что случилось, когда зайцы нажаловались вороне и она пошла разыскивать хвасту? Обратимся к тексту:
Тетка ворона пошла хвасту разыскивать и нашла его под кокориной. Заяц испугался:
— Тетка ворона, я больше не буду хвастать!
— А как ты хвастал?
— А у меня не усы, а усищи, не лапы лaпищи, не зубы, а зyбищи.
Вот она его маленько и потрепала:
— Более не хвастай!
— Что чувствовал заяц, после того, как его потрепала ворона? (Он был испуган и расстроен)
— Ребята, как бы вы поступили на месте зайца, когда ворона попала в беду?
— Как вы понимаете пословицу: Коли хорош, так не хвастай: тебя и так заметят.
— А теперь проверим как внимательно вы меня слушали, и поиграем в игру «Доскажи словечко» я буду начинать предложение, а вы заканчивать:
Игра «Доскажи словечко»
- Жил-был заяц в…(лесу)
- Не зубы, а зyбищи — я никого не…(боюсь)
- Тетка ворона пошла хвасту разыскивать и нашла его под…(кокориной)
- Вот ты молодец, не хвaста, а…(храбрец)
— Как вы думаете, извлек ли заяц урок из этой ситуации?
— Как можно назвать поступок зайца? (Храбрым и отважным)
— Что испытывал заяц, когда его похвалила ворона?
— На кого из героев сказки «Заяц-хваста» вы бы хотели быть похожими. Почему?
— Чему нас учит сказка «Заяц-хваста»?
Ребята, давайте немного разомнемся. Динамическая пауза:
Ну-ка, зайка, поскачи, поскачи,
Лапкой, лапкой постучи, постучи.
Ты на травку упади, упади,
Полежи и отдохни, отдохни.
Отдохнул, теперь вставай,
Прыгать снова начинай!
Быстро к елочке беги
И скорей назад скачи.
Интерактивная игра «Подарки зайцу»
— Ребята, тетушка ворона хочет отблагодарить зайца за помощь. Но совсем не знает, что ему подойдёт. Что мы можем сделать?
— Верно, давайте поможем тетушке вороне собрать подарок для зайца. Но так же, давайте расскажем вороне об этих предметах.
— Но сначала мы повторим с вами правила работы с интерактивной доской:
— Работаем той рукой, которая ближе к доске.
— Работаем только указательным пальцем, остальные пальцы сжаты в кулак.
— Работаем на расстоянии вытянутой руки.
— Давайте я покажу, как мы будем играть.
— Я думаю, что зайцу можно подарить капусту. Я кладу ее в корзинку. Теперь вы.
— Ребята, вы так хорошо справились, теперь ворона может отправляться к зайцу и отблагодарить его.
Ребята, мы сегодня много смотрели, наши глаза устали, чтобы помочь им отдохнуть, мы сделаем гимнастику для глаз. Но помните, гимнастику делаем только глазами. (Гимнастика для глаз с наглядным материалом: морковкой).
Раз –налево, два – направо,
Три –наверх, четыре — вниз.
А теперь по кругу смотрим,
Чтобы лучше видеть мир.
Взгляд направим ближе, дальше,
Тренируя мышцу глаз.
Видеть скоро будем лучше,
Убедитесь вы сейчас!
— О какой сказке мы сегодня говорили?
— Что вам больше всего понравилось? Расскажите.
— Если вам все понравилось, а также у вас не возникло трудностей, выберите веселый смайлик, а если вам что-то не понравилось, и у вас были трудности, выберите грустный смайлик.