Литературное чтение, 2 класс
Урок 64. Ш. Перро «Кот в сапогах»
Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:
- Шарль Перро и его сказки
- Особенности жанра волшебной сказки
- Литературная (авторская) сказка
Тезаурус
Место сказки «Кот в сапогах» в творчестве Шарля Перро; особенности жанра волшебной сказки; литературная (авторская) сказка.
Сказка — это занимательный рассказ о необыкновенных событиях и приключениях.
Литературная (авторская) сказка — ориентированное на вымысел произведение, тесно связанное с народной сказкой, но, в отличие от нее, принадлежащее конкретному автору.
Волшебная сказка — это повествование о необыкновенных событиях и приключениях, в которых участвуют нереальные персонажи.
Общие особенности волшебных сказок: наличие очевидной фантастики, волшебства, чуда (волшебные персонажи и предметы).
Ключевые слова
Творчество, писатель-сказочник, Шарль Перро, волшебная сказка, литературная сказка.
Список литературы
1. Литературное чтение. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др. – 9-е изд. – М.: Просвещение, 2018. – С. 182–193.
2. Литературное чтение. 2 класс. В 2 ч. Аудиоприложение к учебнику Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой и др. – М.: Просвещение, 2013.
3. Литературное чтение. Методические рекомендации. 2 класс / Н.А. Стефаненко. – М.: Просвещение, 2018.
Обозначение ожидаемых результатов.
На уроке узнаем о творчестве Ш. Перро, особенностях волшебной сказки, о том, какие сказки считают литературными; вспомним ход сказки «Кот в сапогах».
Основное содержание урока
Сегодня у нас необычный урок: мы отправимся в сказочный мир Шарля Перро и героев его сказок. Что вы знаете об этом человеке? Почему он запомнился многим поколениям читателей как писатель-сказочник? Потому что он писал сказки. Какие сказки Шарля Перро вам известны? «Золушка», «Мальчик-с-пальчик», «Красная Шапочка», «Ослиная шкура».
Шарль Перро, известный сейчас всем взрослым и детям как автор «Красной Шапочки», «Кота в сапогах», «Золушки» и других сказок, родился в городе Турне 12 января 1628 года. Говорят, что при рождении младенец закричал так, что было слышно на другом конце квартала, возвестив весь мир о своем появлении на свет.
Вырос Шарль Перро в обеспеченной богатой образованной семье. Семья была многодетной. Все братья Пьеро, в том числе и Шарль, закончили колледж Бове. Шарль Перро поступил в этот колледж в 8 лет и окончил в нем факультет искусств. Известно, что сначала Шарль Перро отнюдь не блистал успехами в обучении, но потом всё резко изменилось. Он выдвинулся в число лучших учеников и вместе с другом разработал свою систему занятий — такую, что даже перегнал программу по истории, латыни и французскому языку.
Шарль Перро усердно делал карьеру, и о литературе как серьезном занятии даже и не думал. Он стал богат, силен, влиятелен.
Сказки Шарля Перро были написаны как сказки «нравственные» и обучающие жизни. Известен факт, что основу всех сюжетов сказок Шарля Перро составляют известные народные сказки, а не его авторский замысел. Перро же создал на их основе авторскую литературную сказку.
Дома вы прочитали сказку Шарля Перро «Кот в сапогах».
Если её написал автор, то какая это сказка? (Литературная (авторская).)
Можно ли сказку «Кот в сапогах» отнести к жанру волшебных сказок?
Без чего не может существовать волшебная сказка?
Давайте проследим, какое волшебство есть в сказке «Кот в сапогах».
Сапоги. Превращение Людоеда в льва. Превращение Людоеда в мышь.
А теперь обратимся к самой сказке. Ответьте на некоторые вопросы, подтверждая свои ответы цитатами из текста.
Назовите главных героев сказки?
Какое наследство оставил сыновьям отец?
Почему именно младшему брату достался кот?
Почему именно младшему брату достался кот?
Почему он горевал по поводу своего наследства?
Как отреагировал кот на то, что из его шкуры сошьют рукавицы?
Почему кот решил помочь хозяину?
Почему хозяин поверил коту?
Куда отправился кот с добычей?
Какое новое имя кот дал своему хозяину?
Какую хитрость придумал кот, чтобы представить своего хозяина королю?
Почему король помог Маркизу?
О какой волшебной силе Людоеда разузнал кот?
Какое предложение сделал король Маркизу?
Почему кот перестал охотиться на мышей?
А вам известно, что изначально сказки Шарля Перро существовали в стихотворной форме?
Послушайте мораль к сказке «Кот в сапогах»:
И если мельников сынишка может
Принцессы сердце потревожить,
И смотрит на него она едва жива,
То значит молодость и радость
И без наследства будут в сладость,
И сердце любит, и кружится голова.
Значит, ни жизнь, ни сказка невозможны без любви! Будет любовь — будет и молодость, и радость даже без наследства! Вот такой интересный завет от Шарля Перро.
Разбор типового тренировочного задания
Текст вопроса: Ответьте на вопросы по содержанию сказки:
1. Животное, в которое Людоед превратился в первый раз.
2. Часть наследства, которое досталось старшему брату.
3. Часть наследства, которая досталась среднему брату.
4. Животное, в которое Людоед превратился во второй раз.
5. Какое имя придумал своему хозяину кот в сапогах?
6. Кто первым попался в мешок коту?
7. Кто сказал королю, что поля принадлежат маркизу Карабасу?
Карточки для подстановки:
1. Лев
2. Мельница
3. Осёл
4. Мышь
5. Маркиз де Карабас
6. Кролик
7. Жнецы
Ответ:
- Животное, в которое Людоед превратился в первый раз. (Лев)
2. Часть наследства, которое досталось старшему брату. (Мельница)
3. Часть наследства, которая досталась среднему брату. (Осёл)
4. Животное, в которое Людоед превратился во второй раз. (Мышь)
5. Какое имя придумал своему хозяину кот в сапогах? (Маркиз де Карабас)
6. Кто первым попался в мешок коту? (Кролик)
7. Кто сказал королю, что поля принадлежат маркизу Карабасу? (Жнецы)
8. Каких птиц преподнёс в дар королю кот? (Куропатки)
Разбор типового контрольного задания
Текст вопроса: Отгадайте произведение. Подчеркните слова-помощники
Принцесса быстро схватила веретено и не успела прикоснуться к нему, как предсказание феи исполнилось: она уколола палец и упала замертво….
Трудно описать словами, как хороша была спящая принцесса. Она нисколько не побледнела. Щеки у нее были розовые, а губы красные, точно кораллы.
Король приказал не тревожить принцессу до тех пор, пока не наступит час ее пробуждения.
Ответ:
Принцесса быстро схватила веретено и не успела прикоснуться к нему, как предсказание феи исполнилось: она уколола палец и упала ….
Трудно описать словами, как хороша была спящая принцесса. Она нисколько не побледнела. Щеки у нее были розовые, а губы красные, точно кораллы.
Король приказал не тревожить принцессу до тех пор, пока не наступит час ее пробуждения.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД «СОЛНЫШКО»
КОНСПЕКТ
ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В ГРУППЕ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ КРАТКОВРЕМЕННОГО ПРЕБЫВАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ ОТ 5 ДО 7 ЛЕТ
ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ
(ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ)
на тему: «Ш. Перро «Кот в сапогах»
ПОДГОТОВИЛА И ПРОВЕЛА:
ИНОЗЕМЦЕВА Н.А.
Р.П.МОРДОВО
2018г
Цель:
знакомство со сказкой Шарля Перро «Кот в сапогах».
Программные задачи:
- познакомить с биографией Ш.Перро, автором сказки «Кот в сапогах»;
- познакомить с творчеством Ш.Перро, книгами по его произведениям;
- познакомить детей с новыми словами «мельница, «мельник», «жнецы», «косари», «рябчик»;
- отрабатывать навык отвечать на вопросы по содержанию полным ответом;
- продолжать работу по формированию навыка отличать сказку от других жанров художественных произведений;
- обогащать и активизировать словарь детей;
- развивать речь, внимание, смекалку, логическое мышление;
- воспитывать интерес к чтению художественной литературы.
Ход занятия 1. Вступительная часть.
Воспитатель здоровается со всеми воспитанниками и обращает их внимание на присутствующих.
Ребята, у нас гости. Давайте поздороваемся с ними.
— Вы любите сказки?
— Чем сказка отличается от других жанров литературных произведений?
— Много сказок вы знаете?
Сейчас мы это проверим.
Я приготовила для вас небольшую игру, которая называется «Продолжи название сказки». Я начну, а вы закончите.
Игра «Продолжи название сказки»
- «Царевна — … (лягушка)»
- «Заячья … (избушка)»
- «Курочка …(Ряба)»
- «Маша и …(медведь)»
- Лисичка сестричка и … (серый волк)»
- Крошечка … (хаврошечка)»
Молодцы, а кто написал все эти сказки? Мы их называем русскими народными сказками. Продолжим.
- «Мальчик с … (пальчик)»
- «Красная … (шапочка)»
- «Спящая … (красавица)»
Молодцы, а это сказки одного автора. Как называются такие сказки? Такие сказки называются авторскими.
Кто же написал все эти сказки? Автором всех этих и многих других сказок является Шарль Перро. Обратите внимание, на доске его портрет.
Биография писателя
Шарль Перро родился не в нашей стране. Он родился во Франции более 300 лет назад. В семье было 6 детей, и все 6 мальчики. Шарль – младший. Его дед был богатым торговцем, а отец известным адвокатом, защищавшим права и интересы людей. А мама занималась воспитанием детей. Всё своё детство Шарль прожил вместе с мамой в деревенском поместье. Оттуда и появились образы деревенских сказок: бабушка, девочка Красная шапочка, мальчик с пальчик, Золушка.
Наверное, вы думаете, что Шарль Перро с детства мечтал писать сказки. Но на самом деле это не так. Шарль Перро стал известным адвокатом, как его отец. Он был также известным поэтом, т.е. писал стихи и совсем недетские, и его сказки написаны совсем не для детей, они адресованы взрослым. Но вот уже 300 лет сказки Шарля Перро читают и знают маленькие дети.
Давайте посмотрим, какие сказки написал этот автор… А здесь, ребята, небольшая выставка книг с его произведениями: «Красная шапочка», «Рикке с хохолком», «Золушка», «Кот в сапогах», «Мальчик с пальчик», «Спящая красавица».
Как вы считаете, к какой сказке относится этот настольный театр? («Кот в сапогах»). Как вы догадались? Я вижу, что некоторые из вас уже слышали про эту сказку.
Сегодня на занятии мы познакомимся со сказкой Шарля Перро «Кот в сапогах».
2. Основная часть
— Прежде чем мы начнем, я предлагаю разобрать значения новых слов, встречающихся в этой сказке. (Мельница, мельник, жнецы, косари, рябчик)
Словарная работа
Первое слово «мельница». Что такое мельница? Мельница – это здание, механизм с приспособлениями для размолки зерна. Раньше мельницы были ветряные и водяные. Ветровые мельницы приводились в движение при помощи ветра, а у водяных мельниц механизм запускался водой. (Показ картинки)
Ребята, кто может сказать, кто такой мельник? (Человек, который работает на мельнице).
Следующие слова «жнецы» и «косари» (показ картинки).
Вы догадались кого так называли? Косари – это те, кто косит траву, хлеба. Он работает…чем? (Косой). Жнецами называли тех, кто убирал хлеба в поле, срезали хлебные злаки под корень и убирали в снопы.
И последнее слово «рябчик» (показ картинки).
Рябчик – это небольшая птица, размером чуть крупнее голубя. Летает мало, предпочитая, как курица, бегать по земле. Взлетает эта птица с шумом и перемещается на небольшие расстояния. Рябчик имеет пестрое оперение. Живет она в лесу. На эту птицу охотились во все времена.
Ну а теперь можно приступить к чтению сказки.
(Дети садятся вокруг воспитателя и слушают сказку Ш. Перро «Кот в сапогах»).
Чтение сказки
Беседа по прочитанному (вопросы по содержанию)
- Что оставил мельник своим сыновьям?
- Что досталось каждому из братьев в наследство? (Старшему досталась мельница, среднему – осел, младшему – кот.)
- Что попросил кот у своего хозяина в первый же день? (Мешок, гирлянду, пару сапог.)
- Какое имя придумал кот для своего хозяина? (Маркиз де Карабас)
- Что преподнес смышленый кот королю от своего хозяина Маркиза де Карабаса? (Рябчиков и кроликов).
- Когда король со своей дочкой принцессой отправился на прогулку, что предложил сделать кот своему хозяину? (Он предложил пойти купаться на реку.) А сам в это время? (Кот бросился к карете с криками о помощи, что Маркиз де Карабас тонет, и у него украли одежду. Хотя кот её спрятал сам.)
- Как поступил Король? (Дал Маркизу самый лучший королевский наряд и пригласил с собой на прогулку.)
- Какую хитрость придумал Кот дальше (Он побежал дальше и пригрозил всем, чтобы говорили, что поля и леса принадлежат Маркизу де Карабасу.)
- Кому принадлежал замок, к которому прибежал кот?
- Что придумал кот, чтобы завладеть замком волшебника-людоеда?
- Чем закончилась сказка?
А кот стал ловить мышей лишь ради забавы.
Я предлагаю сыграть вам в игру «Кот и мыши» (Дети надевают маски мышей и встают, образовывая круг, в кругу — Кот)
Ночью мышки как-то раз
Вышли погулять на час.
Тут и там прошлись они
Зашуршать боясь ни-ни!
Скажите, чего не хватало у нашего кота, что добавить коту, чтобы он стал точно из сказки?
Сыграем в игру «Что для кого»
Для игры мы возьмем фигуру Кота, Короля, Маркиза де Карабаса и волшебника-людоеда. По очереди берете карточку, называете и определяете какому герою подходит предмет.
3. Заключительная часть.
Вижу, сказку вы хорошо запомнили, а значит сможете расположить картинки с содержанием сказки по порядку.
Игра «Расскажи сказку»
Вы молодцы, содержание сказки вы запомнили, а её название?
А кто написал эту замечательную сказку?
Вам понравилась сказка? Сможете рассказать её дома для мамы, бабушки, брата или сестры?
По мотивы сказки Шарля Перро «Кот в сапогах» написано немало других произведений: сказки для детей с измененным содержанием, музыкальные пьесы, музыкальные сказки, песни по теме сказки, а также мультфильмы. Чтобы лучше запомнить сказку, я предлагаю посмотреть вам мультфильм «Кот в сапогах».
Просмотр мультфильма «Кот в сапогах»
Шарль Перро
Кот в сапогах
Было у мельника три сына, и оставил он им, умирая, всего только мельницу, осла и кота.
Братья поделили между собой отцовское добро без нотариуса и судьи, которые бы живо проглотили всё их небогатое наследство.
Старшему досталась мельница. Среднему осёл. Ну а уж младшему пришлось взять себе кота.
Бедняга долго не мог утешиться, получив такую жалкую долю наследства.
Братья, говорил он, – могут честно зарабатывать себе на хлеб, если только будут держаться вместе. А что станется со мною после того, как я съем своего кота и сделаю из его шкурки муфту? Прямо хоть с голоду помирай!
Кот слышал эти слова, но и виду не подал, а сказал спокойно и рассудительно:
– Не печальтесь, хозяин. Дайте-ка мне мешок да закажите пару сапог, чтобы было легче бродить по кустарникам, и вы сами увидите, что вас не так уж обидели, как это вам сейчас кажется.
Хозяин кота и сам не знал, верить этому или нет, но он хорошо помнил, на какие хитрости пускался кот, когда охотился на крыс и мышей, как ловко он прикидывался мёртвым, то повиснув на задних лапах, то зарывшись чуть ли не с головой в муку. Кто его знает, а вдруг и в самом деле он чем-нибудь поможет в беде!
Едва только кот получил всё, что ему было надобно, он живо обулся, молодецки притопнул, перекинул через плечо мешок и, придерживая его за шнурки передними лапами, зашагал в заповедный лес, где водилось множество кроликов. А в мешке у него были отруби и заячья капуста.
Растянувшись на траве и притворившись мёртвым, он стал поджидать, когда какой-нибудь неопытный кролик, ещё не успевший испытать на собственной шкуре, как зол и коварен свет, заберётся в мешок, чтобы полакомиться припасённым для него угощением.
Долго ждать ему не пришлось: какой-то молоденький доверчивый простачок кролик сразу же прыгнул к нему в мешок.
Недолго думая, дядюшка-кот затянул шнурки и покончил с кроликом безо всякого милосердия.
После этого, гордый своей добычей, он отправился прямо во дворец и попросил приёма у короля. Его ввели в королевские покои. Он отвесил его величеству почтительный поклон и сказал:
– Государь, вот кролик из лесов маркиза де Карабаса (такое имя выдумал он для своего хозяина). Мой господин приказал мне преподнести вам этот скромный подарок.
– Поблагодари своего господина, – ответил король, – и скажи ему, что он доставил мне большое удовольствие.
Несколько дней спустя кот пошёл на поле и там, спрятавшись среди колосьев, опять открыл свой мешок.
На этот раз к нему в ловушку попались две куропатки. Он живо затянул шнурки и понёс обеих королю.
Король охотно принял и этот подарок и приказал дать коту на чай.
Так прошло два или три месяца. Кот то и дело приносил королю дичь, будто бы убитую на охоте его хозяином, маркизом де Карабасом.
И вот как-то раз узнал кот, что король вместе со своей дочкой, самой прекрасной принцессой на свете, собирается совершить прогулку в карете по берегу реки.
Согласны вы послушаться моего совета? – спросил он своего хозяина. – В таком случае счастье у нас в руках. Всё, что от вас требуется, это пойти купаться на реку, туда, куда я вам укажу. Остальное предоставьте мне.
Маркиз де Карабас послушно исполнил все, что посоветовал ему кот, хоть он вовсе и не догадывался, для чего это нужно. В то время как он купался, королевская карета выехала на берег реки.
Кот со всех ног бросился и закричал, что было мочи:
– Сюда, сюда! Помогите! Маркиз де Карабас тонет!
Король услыхал этот крик, приоткрыл дверцу кареты и, узнав кота, который столько раз приносил ему в подарок дичь, сейчас же послал свою стражу выручать маркиза де Карабаса.
Пока бедного маркиза вытаскивали из воды, кот успел рассказать королю, что у господина во время купания воры украли всё до нитки. (А на самом деле хитрец собственными лапами припрятал хозяйское платье под большим камнем.)
Король немедленно приказал своим придворным принести для маркиза де Карабаса один из лучших нарядов королевского гардероба.
Наряд оказался и в пору, и к лицу, а так как маркиз и без того был малый хоть куда – красивый и статный, то, приодевшись, он, конечно, стал ещё лучше, и королевская дочка, поглядев на него, нашла, что он как раз в её вкусе.
Когда же маркиз де Карабас бросил в её сторону два-три взгляда, очень почтительных и в то же время нежных, она влюбилась в него без памяти.
Отцу её молодой маркиз тоже пришёлся по сердцу. Король был с ним очень ласков и даже пригласил сесть в карету и принять участие в прогулке.
Кот был в восторге оттого, что все идёт как по маслу, и весело побежал перед каретой.
По пути он увидел крестьян, косивших на лугу сено.
Эй, люди добрые, – крикнул он на бегу, – если вы не скажете королю, что этот луг принадлежит маркизу де Карабасу, вас всех изрубят в куски, словно начинку для пирога! Так и знайте!
Тут как раз подъехала королевская карета, и король спросил, выглянув из окна:
– Чей это луг вы косите?
– Маркиза де Карабаса! – в один голос отвечали косцы, потому что кот до смерти напугал их своими угрозами.
– Однако, маркиз, у вас тут славное имение! – сказал король.
– Да, государь, этот луг каждый год даёт отличное сено, – скромно ответил маркиз.
Между тем дядюшка-кот бежал всё вперёд и вперёд, пока не увидел по дороге жнецов, работающих на поле.
– Эй, люди добрые, – крикнул он, – если вы не скажете королю, что все эти хлеба принадлежат маркизу де Карабасу, так и знайте: всех вас изрубят в куски, словно начинку для пирога!
Через минуту к жнецам подъехал король и захотел узнать, чьи поля они жнут.
– Поля маркиза де Карабаса, – ответили жнецы. И король опять порадовался за господина маркиза. А кот всё бежал вперёд и всем, кто попадался ему навстречу, приказывал говорить одно и то же: “Это дом маркиза де Карабаса”, “это мельница маркиза де Карабаса”, “это сад маркиза де Карабаса”. Король не мог надивиться богатству молодого маркиза.
И вот, наконец, кот прибежал к воротам прекрасного замка. Тут жил один очень богатый великан-людоед. Никто на свете никогда не видел великана богаче этого. Все земли, по которым проехала королевская карета, были в его владении.
Кот заранее разузнал, что это был за великан, в чем его сила, и попросил допустить его к хозяину. Он, дескать, не может и не хочет пройти мимо, не засвидетельствовав своего почтения.
Людоед принял его со всей учтивостью, на какую способен людоед, и предложил отдохнуть.
– Меня уверяли, – сказал кот, – что вы умеете превращаться в любого зверя. Ну, например, вы будто бы можете превратиться во льва или слона…
– Могу! – рявкнул великан. – И чтобы доказать это, сейчас же сделаюсь львом! Смотри!
Кот до того испугался, увидев перед собой льва, что в одно мгновение взобрался по водосточной трубе на крышу, хотя это было трудно и даже опасно, потому что в сапогах не так-то просто ходить по черепице.
Только когда великан опять принял свой прежний облик, кот спустился с крыши и признался хозяину, что едва не умер со страху.
А ещё меня уверяли, – сказал он, – но уж этому-то я никак не могу поверить, что вы будто бы умеете превращаться даже в самых мелких животных. Ну, например, сделаться крысой или даже мышкой. Должен сказать по правде, что считаю это совершенно невозможным.
– Ах, вот как! Невозможным? – переспросил великан. – А ну-ка, погляди!
И в то же мгновение превратился в мышь. Мышка проворно забегала по полу, но кот погнался за ней и разом проглотил.
Тем временем король, проезжая мимо, заметил по пути прекрасный замок и пожелал войти туда.
Кот услыхал, как гремят на подъёмном мосту колёса королевской кареты, и, выбежав навстречу, сказал королю:
– Добро пожаловать в замок маркиза де Карабаса, ваше величество! Милости просим!
– Как, господин маркиз?! – воскликнул король. – Этот замок тоже ваш? Нельзя себе представить ничего красивее, чем этот двор и постройки вокруг. Да это прямо дворец! Давайте же посмотрим, каков он внутри, если вы не возражаете.
Маркиз подал руку прекрасной принцессе и повёл её вслед за королём, который, как полагается, шёл впереди.
Все втроём они вошли в большой зал, где был приготовлен великолепный ужин.
Как раз в этот день людоед пригласил к себе приятелей, но они не посмели явиться, узнав, что в замке гостит король.
Король был очарован достоинствами господина маркиза де Карабаса почти так же, как его дочка, которая была от маркиза просто без ума.
Кроме того, его величество не мог, конечно, не оценить прекрасных владений маркиза и, осушив пять-шесть кубков, сказал:
– Если хотите стать моим зятем, господин маркиз, это зависит только от вас. А я согласен.
Маркиз почтительным поклоном поблагодарил короля за честь, оказанную ему, и в тот же день женился на принцессе.
А кот стал знатным вельможей и с тех пор охотился на мышей только изредка – для собственного удовольствия.
Тема: Ш.
Перро «Кот в сапогах»
Цели: познакомить учащихся со сказкой Ш. Перро
«Кот в сапогах»; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную;
совершенствовать связную речь, навыки беглого выразительного чтения; обогащать
словарный запас учащихся; учить ориентироваться в тексте.
Планируемые результаты: учащиеся должны уметь
прогнозировать содержание произведения; объяснять значение незнакомых слов;
выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать вслух с постепенным
переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение;
сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить сходство
и различие; придумывать окончание сказки.
Оборудование: портрет Ш. Перро, выставка его
книг; аудио- или видеозапись сказки Ш. Перро «Кот в сапогах»; карточки (текст
для речевой разминки, задания).
Ход
урока
I. Организационный момент
II. Речевая разминка
— Прочитайте с «жужжанием»
скороговорку, научитесь читать ее быстро.
Котя, котенька, коток,
Котя — крохотный клубок,
Колобком катается,
Крутится, кусается…
Д. Гончарова
III. Проверка домашнего задания
Выразительное чтение песенок
наизусть.
IV. Постановка целей урока
— Сегодня мы будем работать
со сказкой Шарля Перро «Кот в сапогах». Знакома ли вам эта сказка?
— Что вы знаете об авторе?
Какие его книги вы читали?
V. Работа по теме урока
1. Рассказ учителя о Ш. Перро
Материал для учителя
Шарль Перро (1628—1703) —
французский писатель. Родился в состоятельной семье адвоката Парижского
парламента. Шарль был младшим из пяти братьев. Отец стремился дать сыновьям
достойное образование. Шарль получил диплом юриста. Он служил генеральным
секретарем в интендантстве королевских построек, был членом Французской
академии, занимался науками (физикой, анатомией, языкознанием). Однако государственные
заслуги Ш. Перро скоро забылись (может быть, и не заслуженно), потому что
запомнилось совершенно другое — сказки господина генерального секретаря. Они
так запомнились, что и три века спустя французы считают «Сказки матушки Гусыни,
или Истории и сказки былых времен» одним из лучших произведений, передающих
национальный дух.
Впервые книга вышла в 1697
г., это — первое издание сказок Ш. Перро. Не обошлось без загадок: книга была
подписана именем одиннадцатилетнего сына — Пьер Д’Арманкур. Ведь тогда считалось,
что заниматься столь несерьезным делом, как сочинение сказок, не достойно
государственного человека. Однако к третьему изданию авторство книги
обнаружилось. И с того времени все знают, что это сказки Шарля Перро.
2. Сказка «Кот в сапогах»
(Просмотр мультфильма или
прослушивание аудиозаписи.)
VI. Физкультминутка
(Исходное положение: стоя
прямо, ноги слегка расставлены, руки опущены. Присесть, постучать пальцами о
колени, по бедрам, по животу, по бокам и выпрямиться. Затем постучать по крышке
парты, сиденьям. Движения делать под речевку. В конце упражнения сесть на
место.)
Птички клюют
Птички кушать захотели,
Поискали зернышек.
То присели, то взлетели.
Все клевали и клевали,
Пока сильно не устали,
Спрятались от солнышка.
Яндекс.Директ
VII. Продолжение работы по теме урока
Чтение и обсуждение сказки
(Сказку на с. 180—191 читают
учитель и учащиеся. По ходу чтения — объяснение непонятных слов и выражений.)
— Рассмотрите иллюстрации с
соседом по парте. Расскажите, что на них изображено. Найдите эти эпизоды в
тексте.
— Почему младший сын
мельника был огорчен? Какие слова говорят об этом?
— На какие хитрости пустился
кот, чтобы помочь своему хозяину?
— Попробуйте описать героев
сказки. Какие они? Сравните их.
VIII. Рефлексия
— Что вы узнали на уроке?
— За что вы похвалили бы
себя?
— Что у вас особенно
получилось?
IX. Подведение итогов урока
— Какую сказку мы читали на
уроке?
— Кто ее автор?
Домашнее задание
Подготовить выразительное
чтение сказки.
Ход
урока №2
I. Организационный момент
II. Речевая разминка
— Прочитайте с «жужжанием»
скороговорку, научитесь читать ее быстро.
Кот молоко лакал,
А Боря булку в молоко макал.
Кота Потап по лапке хлопал,
И от Пота па кот утопал.
III. Постановка целей урока
Сегодня на уроке мы
продолжим работу со сказкой, будем учиться читать громко, выразительно,
работать с текстом, делить на части, составлять план, пересказывать по нему.
IV. Работа по теме урока
Чтение сказки и составление плана
— Перечитаем текст, разделяя
его на части. Озаглавим эти части, чтобы получить план.
Примерный план
1. Наследство отца.
2. Кот заговорил.
3. Охота на кролика.
4. Первый подарок королю.
5. Второй подарок королю.
6. Кот отправляет хозяина
купаться.
7. Бедного маркиза спасли и
одели.
8. Кот бежит впереди кареты
и дает задания работающим людям.
9. Встреча кота с великаном.
10. Великана больше нет.
11. Маркиз принимает гостей
в замке.
V. Физкультминутка
Как солдаты на параде.
Мы шагаем ряд за рядом.
Левой — раз, правой — раз.
Посмотрите все на нас.
Все захлопали в ладошки —
Дружно, веселее!
Застучали наши ножки —
Громче и быстрее!
Завертелись наши ручки,
Снова опустились.
Мы на месте покружились
И остановились.
VI. Закрепление изученного
1. Пересказ по плану
— Перескажите сказку,
пользуясь составленным планом.
2. Работа с пословицами
— Прочитайте пословицы.
Подберите подходящий к ним отрывок из сказки.
• Глупо просто горевать —
надо выхода искать.
• Знай, кому добро творишь и
кого за что даришь.
• Каков дар — таков и
поклон.
• Видит око далеко, ум — еще
дальше.
• И сила перед разумом
поклоняется.
3. Тест
1. Что досталось младшему
брату?
а) мельница;
б) осел;
в) кот. +
2. Что с ним герой сначала
хотел сделать?
а) съесть;
+
б) выбросить;
в) продать.
3. Что герой хотел сделать
из шкурки кота?
а) шапку;
б) муфту;
+
в) обувь.
4. Кем ловко прикидывался
кот, когда охотился?
а)
мертвым; +
б) больным;
в) спящим.
5. Кого много водилось в
заповедном лесу?
а) зайцев;
б)
кроликов; +
в) белок.
6. Как кот назвал своего
хозяина?
а) маркиз де Карабос;
б) маркиз ден Бакарасю;
в) маркиз де
Карабас. +
7. Сколько куропаток
попалось в ловушку?
а) две; +
б) три;
в) четыре.
8. По каким местам король
хотел совершить прогулку?
а) по полям и лугам;
б) по королевству;
в) по берегу реки.
+
9. В кого людоед сначала
превратился?
а) в льва;
+
б) в слона;
в) в мышь.
10. Куда кот от страха
взобрался?
а) на люстру;
б) на водосточную трубу;
в) на крышу. +
VII. Рефлексия
— Выберите и продолжите
любое предложение.
• На сегодняшнем уроке я
узнал…
• На этом уроке я похвалил
бы себя за…
• После урока мне
захотелось…
• Сегодня я сумел…
VIII. Подведение итогов урока
— Чему вы учились на уроке?
— Понравилась вам сказка?
Чем?
Домашнее задание
Подготовить пересказ сказки
«Кот в сапогах».
Технологическая карта урока
с использованием информационно-коммуникационных технологий (ИКТ)
Предмет: литературное чтение
Уровень образования: начальное общее образование
Тема: Шарль Перро «Кот в сапогах».
Тип урока: урок освоения новых знаний
Форма проведения урока: урок с использованием интерактивных средств обучения
Участники: учащиеся 2 класса
Цель: развитие умения работать над художественным текстом.
Планируемый результат обучения:
Предметные результаты:
-
Научатся придумывать свои вопросы по содержанию;
-
Объяснять лексические значения слов: мельник, мельница, нотариус, отруби, заячья капуста, черепица, заповедный, маркиз, очарован, осознанно использовать их при пересказе.
Личностные результаты:
-
Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, эмоциональной отзывчивости на прочитанное, восприятие литературного произведения как особого вида искусства, полноценное восприятие художественной литературы.
-
Метапредметные:
-
Регулятивные:
-
Научатся читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений),
-
Научатся составлять план для пересказа литературного произведения, научаться контролировать выполнение действий в соответствии с планом.
-
Познавательные:
-
Осознавать познавательную задачу, читать и слушать;
-
Развивать умение извлекать нужную информацию из художественного текста;
-
Развивать умение анализировать мотив поведения героев с помощью вопросов учителя, материалов учебника, «Рабочей тетради»;
-
Сравнивать свои предположения с замыслом автора;
-
Развивать умение прогнозировать содержание произведения по ключевым словам.
-
Коммуникативные:
-
Формировать навыки речевых действий;
-
Участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;
-
Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.
-
Развивать умение работать в паре, группе, высказывать свое отношение, аргументировать собственную позицию.
|
Методы обучения |
Беседа, словесные, практические, объяснительно-иллюстративный, проблемный, частично-поисковый. |
|
Технологии |
|
|
Межпредметные связи |
русский язык: тема «Воспроизведение текста», окружающий мир, изобразительное искусство: тема «Реальность и фантазии», технология |
Ресурсы:
-
Учебник литературного чтения для общеобразовательных учреждений. 2 класс. В двух частях. Часть 2. составитель Климанова Л.Ф. и др. – М. Просвещение 2012 г.
-
Вид медиапродукта: наглядная презентация учебного материала;
-
Звуковой файл;
-
Текст с биографией писателя;
-
Карточки для работы в парах и группах;
-
Книги Шарля Перро;
-
В помощь школьному учителю. С. В. Кутявина Поурочные разработки по литературному чтению к УМК Л. В. Климановой и др. 2 класс, Москва «ВАКО» 2013г.
|
Этапы |
Форми рование УУД |
Деятельность ученика |
Деятельность учителя |
Обучающие и развиваю щие задания |
Комментарии |
||||||||||||||
|
I этап. Мотивирование к учебной деятельности. Цель – создание эмоционального настроения, включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне. |
Личност ные |
Взявшись за руки, создают положительный настрой на урок. |
Прозвенел уже звонок, начинаем наш урок. — Мне очень приятно видеть ваш любознательный взгляд. Повернитесь друг к другу. Возьмитесь за руки. Улыбнитесь друг другу, пожелайте мысленно удачи. А теперь тихо присаживайтесь за свои парты. (слайд 2) |
включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне. |
|||||||||||||||
|
II этап. Актуализация знаний и постановка учебной задачи. Цель – актуализация знаний, необходимых для последующего открытия. |
Коммуни кативные, познава тельные, регулятивные |
— читают глазами; — читают медленно; — читают быстро; — читают выразительно. Объясняют лексическое значение слова кот. |
1.Речевая разминка. Начнем урок с речевой разминки. (слайд 3, 4) Что за зверь со мной играет? Не мычит, не ржёт, не лает, Нападает на клубки, Прячет в лапах коготки. (Кот) 2.— О каком звере идет речь в загадке? (о коте) — Какие слова вам помогли отгадать загадку? — Что они обозначают? Какой частью речи являются? — Объясните лексическое значение этого слова (толковый словарь) |
Упражнения на артикуляцию Работа со словарём |
Отработка артикуляции и выразительности чтения |
||||||||||||||
|
ΙIΙ. Совместное «открытие» знаний. Цель — организовать открытие новых знаний. |
Коммуникативные, познава тельные, регулятивные |
Работа в парах: соединяют название произведения и его автора. Определяют название нового произведения и его автора: Шарль Перро «Кот в сапогах». (приложение1) Опираясь на начало фразы, продолжают её, формулируя цели урока. Индивидуальная работа со статьёй об авторе: + знал раньше, ! новое для меня (приложение 3) |
4. – Сейчас вам нужно узнать, в каком произведении живет наш герой. Для этого возьмите карточки и поработайте в парах. Соедините произведение и его автора, ранее нами изученные.
— Определите тему урока. (слайд 5) — 5.Аналитическая работа. (слайд 6,7) — Ребята, что вы знаете о Шарле Перро? А, что для вас будет новое? Прочитайте статью о писателе и сделайте соответствующие пометки.
|
Овладение логическими операциями анализа и синтеза Чтение с пометами (приём «Инсерт») |
Опираясь на предыдущие знания по разделу, дети выходят на новое произведение и его автора, определяя тему и цель урока Применение приёма технологии критического мышления |
||||||||||||||
|
ΙV этап. Физминутка Цель: формирование ценностного отношения к своему здоровью |
Личност ные, регулятивные |
Выполняют движения в зависимости от слов |
Вот окошко распахнулось. (руки в стороны) Вышла кошка на карниз. (имитация мягкой, грациозной походки кошки) Посмотрела кошка вверх, (Запрокинуть голову, посмотреть вверх) Посмотрела кошка вниз. (Опустить голову, посмотреть вниз) Вот налево повернулась, (повернуть голову налево) Проводила взглядом мух. (повернуть голову направо, взглядом «проводить» муху) Потянулась, улыбнулась (соответствующее движение и мимика) И уселась на карниз. (Присесть за парты) |
Оздоровитель ная зарядка |
Здоровьесберегающий приём |
||||||||||||||
|
V этап. Первичное закрепление или самостоятельное применение знаний Цель: применение знаний и умений в новой ситуации |
Коммуникативные, познава тельные, регулятивные |
Обучающиеся высказывают свои предположения, опираясь на опорные слова и свой жизненный опыт. Прослушивают звуковой файл текста. Объясняют значение слов, опираясь на иллюстрации. Чтение и ответы на вопросы, сопровождающиеся выборочным чтением. Работа в группах-центрах, выполнение заданий, презентация работ |
1.- Мы познакомимся с произведением, которое называется – «Кот в сапогах». -Приходилось ли вам видеть кота в сапогах? -Можно ли не читая произведение, определить его жанр? – Можно ли по названию сказки определить, будет ли она шуточная, смешная, серьезная, поучительная? – Попробуйте предположить, о чем может пойти речь, опираясь на опорные слова из текста (слайд – Верны ли ваши предположения, вы узнаете, если прослушаете сказку. (слайд 9) — Оправдался ли прогноз? — Объясните название сказки. — Если сказку написал автор, то какая это сказка? — К какому виду сказок она принадлежит? (волшебная) — Без чего не может существовать волшебная сказка? (волшебных предметов) — Давайте проследим, какие волшебные предметы есть в сказке «Кот в сапогах».(сапоги) — Без чего еще не может существовать волшебная сказка? (Волшебные превращения). -Сколько раз Людоед превращался в животных и в каких? (два: льва, мышь) — Есть ещё другие мнения по поводу того, без чего не может существовать сказка? (Без злых и добрых героев) — Можно ли назвать Кота в сапогах волшебным помощником героя? 2.Словарная работа: Мельница, мельник, отруби, нотариус, жнецы, черепица, заячья капуста, заповедный, маркиз, очарован (слайды 10-19) 3.Самостоятельное чтение и анализ содержания по вопросам. —Назовите героев сказки. — Почему младший сын мельника был огорчен? Какие слова говорят об этом? — На какие хитрости пустился кот, чтобы помочь своему хозяину? — Подберите в тексте и зачитайте строки к иллюстрациям с. 183, 186. Как братья поделили наследство? — Обрадовался ли младший брат своей доле наследства? — Как его утешил кот? — Куда отправился кот, когда получил то, что ему было нужно? — Кого он поймал в лесу? — Кого потом он принёс королю? — Как маркиз оказался в королевской карете? — Что он сказал крестьянам на лугу? — Кто жил в прекрасном замке, в который прибежал кот? — Как обхитрил кот людоеда? — Что предложил король маркизу де Карабасу и почему? 4. Работа в центрах: Центр чтения «Читатели» (слайд 20) Задания: 1. Разбить текст на смысловые части 2. Составить план. (приложение 4) Центр письма «Языковеды» (слайд 21) Задания: 1. Подберите прилагательные, характеризующие главных героев. Центр «Творческая мастерская» (слайд 22, 23) Задание: 1.нарисовать кота. 2.составить синквейн о коте. 5. Презентация работ. |
Приём «Корзина идей» Метод «Толстые и тонкие вопросы» Творческие задания |
Применение приёма технологии критического мышления Связь с окружающим миром, русским языком, изобразительным искусством |
||||||||||||||
|
VIΙ этап. Самооценка и самоконтроль Итог урока. Рефлексия деятельности Цель: создание условий для осмысления проделанной работы на уроке, развитие у учащихся способности к самооценке. |
регулятивные |
Индивидуальная работа – выполнение теста. Самопроверка, самооценка. |
— Как называется произведение, которое мы читали на уроке? – Кто его автор? – Чему учит сказка? – Хочется ли вам познакомиться с другими произведениями Шарля Перро? — Выполните тест. Проверьте по слайдам. (слайды 24) — Выберите и продолжите любое предложение: (слайд 26)
|
Тест |
Обобщение по вопросам. Рефлексия деятельности. |
||||||||||||||
|
VIIΙ этап. Домашнее задание Цель: подведение итога своей деятельности, определение своей работы с текстом |
Личност ные |
Выбирают задание по силам и интересам |
Слайд 27
|
Индивидуаль ные задания |
Дифференци рованный подход |
|
Кот в сапогах |
Хозяин кота |
Хитрый Добрый
Ловкий Послушный
Предприимчивый Деятельный
Сообразительный Нерешительный
Заботливый Дальновидный
Унылый Решительный
Недальновидный Красивый
Мал телом, да велик делом. Пришла беда, отворяй ворота.
Наш пострел везде успел. Много спать — дела не знать.
(+) 1. Младшему сыну достался кот.
(-) 2. Кот попросил у хозяина ботинки.
(-) 3. В мешке у кота были отруби и морская капуста.
(+) 4. Кот три месяца дарил подарки королю.
(-) 5.Королевская дочка сильно полюбила кота.
(+) 6. Молодой маркиз пришелся по сердце королю.
(+) 7. Кот припугнул крестьян тем, что их изрубят на куски.
(+) 8. Людоед с удовольствием превратился сначала во льва. А потом в мышь.
(-) 9. Замок перешел к королю.
(+) 10. Маркиз женился на принцессе.
(+) 11. Кот в сапогах стал очень знаменитым и важным.
— Поменялись друг с другом листочками, проверим, что у вас получилось.
-Если вы ответили на все утверждения правильно, значит, вы очень были внимательными, когда читали сказку.
— Если вы допустили 1 или 2 ошибки, значит, были не очень внимательными.
— Если у вас 3 и более ошибки вы были очень не внимательными и в следующий раз при чтении вам нужно очень постараться быть внимательными.
-
Что попросил кот у своего хозяина?
-
В кого превратился людоед?
-
Какое имя придумал своему хозяину кот в сапогах?
-
Дочь короля.
-
Кому кот приносил птиц в качестве подарка?
— Как вы думаете, сложилась бы так удачно судьба младшего брата, если бы не кот? Почему так считаете? Что могло помешать ему осуществить мечту о богатстве?
— Какие черты характера можно взять у кота и предложить развивать Маркизу де Карабасу, например? А всем людям нужны эти черты характера?
— Достоин ли герой иметь такого помощника? Почему так считаете?
— За что же сын мельника получат всё на блюдечке с голубой каемочкой?
— Как вы думаете, что главнее деньги, богатство или ум, смекалка?
— Чему же учит сказка? Подумаем над этим вопросом вместе.
— Подумайте, 1) по какой причине дружат хозяин и кот?; 2) в каких поступках проявляется?; 3) определите, чему учит сказка.
Использован учебник «Литературное чтение» 2 класс, 2 часть, Климанова, Горецкий, страница 193.
1. Рассмотрите с другом иллюстрации. Расскажите, что на них изображено. Найдите эти эпизоды в тексте. Озаглавьте их.
На первом рисунке мы видим младшего сына мельника, который сидит на камне, а перед ним стоит кот и уговаривает хозяина ему поверить. На заднем плане видны мельница и осёл — наследство старших братьев.
К первому рисунку подходит заголовок: «Кот в наследство».
На втором рисунке хозяин кота сидит в речке, а кот на берегу подзывает криками карету короля.
К этому рисунку подходит название: «Купание маркиза де Карабаса».
2. Почему младший сын мельника был огорчён? Какие слова говорят об этом?
Младший сын в наследство получил только кота и не знал что ему делать.
Об его огорчении говорят слова: «долго не мог утешиться», «жалкую долю», «хоть помирай с голоду».
3. На какие хитрости пустился кот, чтобы помочь своему хозяину?
Кот сперва носил к королевскому столу дичь.
Он называл своего хозяина маркизом де Карабасом.
Он подстроил купание маркиза и мнимое его ограбление.
Он подговорил людей отвечать, что поля и стада принадлежат маркизу.
Он обманул людоеда и съел его, когда тот превратился в мышь.
А замок людоеда представил замком маркиза.
4. Попробуй описать героев сказки. Какие они? Сравни их.
Кот: умный, находчивый, смелый, решительный, ловкий.
Маркиз: неудачник, тихий, нерешительный, робкий. Но симпатичный и разговорчивый.
Король: добряк и весельчак. Любит богатство.
Принцесса: милая и красивая. Ей понравился обходительный маркиз.
Людоед: хвастливый, заносчивый, страшный, глупый.
5. Запиши вопросы, которые ты сможешь задать по содержанию сказки в «Рабочую тетрадь»
Вопросы к сказке «Кот в сапогах» Шарля Перро.
- Как поделили наследство братья?
- Что хотел сделать младший сын с котом?
- Что попросил у него кот?
- Что приносил кот к королевскому столу?
- Что сделал кот с платьем мнимого маркиза?
- Чем угрожал кот крестьянам?
- В кого превратился людоед в первый раз?
- Охотился ли кот на мышей после завершения истории?
Ответы на вопросы к сказке «Кот в сапогах»
- Старшие взяли мельницу и осла, младшему достался кот.
- Младший сын хотел съесть кота и сделать муфту из шкурки.
- Кот попросил мешок и сапоги.
- Кот носил королю кроликов и куропаток.
- Кот спрятал платье хозяина под камень.
- Кот угрожал крестьянам, что их изрубят на куски.
- Людоед превратился во льва.
- Охотился, но только для удовольствия.
