Опорные слова к сказке колобок

Войти через Google

или

Запомнить меня

Забыли пароль?

Конспект  НОД

Творческое рассказывание по сказке «Колобок»

 с опорой на ключевые слова.

Тип занятия: групповое.

Вид занятия: развитие связной речи.

Занятия рассчитаны на детей 5-6 лет.

Общая продолжительность занятия 25 минут.

Цель: Формирование у детей навыков творческого рассказывания.

Задачи:  

— Учить детей на основе знакомого сюжета сказки, придумывать новую сказку, с опорой на ключевые слова, продолжать развивать монологическую речь.

— Развивать творческое воображение, логическое мышление. Развивать координацию слов и движений.

— Воспитывать интерес к произведениям устного народного творчества и умение слушать друг друга.

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально — коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Предварительная работа: разучивание слов физкультминутки, чтение русских народных сказок, показ настольного театра по сказкам, драматизация по сказкам, знакомство с пословицами и поговорками         различной тематики.

1.      Первый этап. Вводный.

В. — Ребята, посмотрите внимательно на эти книги  и скажите, о чем мы будем сегодня говорить?

Д. – ответы детей.

В. — Правильно, о русских народных сказках.

В. — Кто сочинил эти сказки?    

Д. —  народ, простые люди.

В. — Какие сказки вы узнали?

Д. – ответы детей.

Д. — Чему нас учат сказки?

Д. — доброте, быть лучше, чем мы сейчас, дружелюбными, делиться друг с другом, не жадничать, не оставлять в беде, не обижать, не обманывать, любить.

В. — Какими словами начинается сказка?

Д. —  жили-были, однажды, в некотором царстве, в некотором государстве.

В. — Как заканчиваются сказки?

Д. – «стали они в добре жить и горя не знать, сказка ложь, да в ней намек…., вот и сказочке  конец, а кто слушал молодец.., и я там был, и мед я пил, по усам текло…»

В. — Чем отличается сказка от рассказа?

Д. — сказка- необыкновенная история, животные разговаривают и т.д.

В. — Вы такие молодцы, научились различать сказку, рассказ.

2. Второй этап. Основной

В. — Сейчас я загадаю вам загадки:

Рыжая плутовка                                                                    На пенек взобрался зайка        

спряталась под елкой                                                       Хвастунишка и зазнайка,        

Зайца ждет хитрюга та,                                            Не боюсь, и вдруг умолк

а зовут ее ….(лиса)                                                  Показался серый….(волк)

В.- Отгадывать загадки вы умеете, а кто же сможет загадать загадку о медведе и зайце?

Словесная игра « Составь загадку» — на магнитную доску выставить картинки с изображениями животных.    

В. — Вспомните, героями каких сказок были эти животные?

Д. — «Колобок», «Теремок», «Рукавичка» и т.д.

В. — Какая лиса в сказке по характеру?

Д. — Хитрая, лукавая, коварная, смышленая, догадливая, притворщица, шустрая, ловкая, умная, плутовка, жадная, находчивая, изворотливая, обманщица.

В. – Кто  из  вас  опишет  внешность  лисы?

Д. — Рыжая,  пушистая, красивая, хвост  длинный,  пушистый,  мордочка  острая. Лисичка  —  самая  красивая  из  зверей.

В. — А какой волк?  

Д. —  глупый, простофиля, добрый, бесхитростный, добродушный или злой.

В. — А какими качествами обладает заяц?

Д. — Трусливый, быстрый, шустрый и т.д.

В. — Опишите мне медведя!

Д. — Грозный, неторопливый, неуклюжий, добрый или злой и т.д.

 Физкультминутка «Покажи животное» (с элементами психогимнастики).

1. – Эй, ребята, что вы спите?

       Нам животных покажите!                               (Показывают походку лисы)

       У лисички острый нос,                                    (Показывают нос)

       У нее пушистый хвост,                                    (Показывают хвост)

       Шуба рыжая лисы несказанной красоты!      (Показывают шубку)

       Лиса павою похаживает,

       Шубу пышную поглаживает

2. – Заяц по лесу скакал,                                                (Прыжки на двух ногах)

       Заяц корм себе искал.                                       (Прыжки на двух ногах)

       Вдруг у зайца на макушке

       Поднялись, как стрелки, ушки.                      (Показывают ушки, шевелят ими)

       Зайчик прыгнул, повернулся                          (Прыжки с поворотом в правую и левую сторону, присесть)

       И под деревцем согнулся.  

3. – Шел по лесу серый волк – зубами щелк!(Перекрестные движения руками, ходьба на полусогнутых ногах)

       Он крадется за кустами,

       Грозно щелкает зубами.  

4. – Вылез мишка из берлоги,

       Разминаем Миша ноги.                                   (Через стороны поднимают руки вверх)

       На носочках он пошел                                    (Ходьба на носочках)

       И на пяточках потом.                                      (Ходьба на пяточках)

В. — Сегодня мы вспомним сказку «Колобок».

Итак, слушайте внимательно

Рассказывание сказки ребенком.

В. — Какой эпизод в сказке вы запомнили больше всего?

Вспомните  неприятную  ситуацию,  которая  случились  с  главным  героем сказки.

Д. – ответы детей.

В. — Я предлагаю сочинить Вам сказку «Колобок» на новый лад! Что произошло бы в Вашей сказке, если бы Колобок встретился сначала с Лисой и только потом с остальными героями. Давайте мы будем сказочниками и поможем неосторожному Колобку. В Вашей сказке должны присутствовать слова: заяц, волк, медведь, помощь, дружба. Ваша сказка должна быть небольшой и законченной. В сказке всегда добро побеждает зло.

  Рассказывание сказок детьми.

В. — Как Вы думаете, могут ли встретиться в жизни такие люди как лиса?

Д. — Ответы детей.

В. — Как Вы поступите в той ситуации?

Д. — Ответы детей.

В. — Все Ваши сказки можно закончить словами: «Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок!»

Сказки придуманы, что бы предостеречь людей от опасности. Сказки учат нас не попадать в те ситуации, в которых оказываются сказочные герои. Сказки хотят защитить вас, уберечь, предостеречь.

В. — Назовите пословицы, которые подходят к сказке.

Д. — ответы детей:

            Не верь чужим речам, а верь своим глазам.

            Не каждый встречный – друг сердечный.

            Разговорам не дивись, на хитрость не ловись.

            Где нет осторожности, там не какая мудрость не поможет.

            Доверяй, да проверяй.

            Мир не без добрых людей.)

3. Третий этап. Заключительный.

В. — Я очень вами довольна. Вы придумали много сказок. Помогли Колобку, проучили лису, знаете, как вести себя с незнакомыми людьми

 Понравилось вам на занятии?  Что вам понравилось?

Д. — ответы детей.

  Релаксация

Реснички опускаются, глазки закрываются,

Мы спокойно отдыхаем, тихо скажем:

« Спасибо тебе, головушка, за твою работу,

Ручки, ножки, спасибо!»Реснички открываются, и ребята просыпаются.

Давайте же посмотрим друг другу в глаза, и  улыбнемся самой доброй улыбкой друг другу!

• Сегодня на уроке вы расскажите, какие знаете
  сказки. Вспомнить сказки вам помогут слова, а что
  это за слова, вы должны ответить в ходе урока.

Учитель: В одной стране Злой
Волшебник заколдовал добрые сказки. Почти все
слова из сказочных текстов разлетелись по свету.
Волшебник стер названия. Остались только самые
сильные. Чтобы расколдовать сказку, вам нужно по
этим словам вспомнить, как она называется, кто ее
автор.

На столах карточки с напечатанными
словами

– Прочитать слова.
Знакомы ли вам эти сказки? Кто их автор? Как они
называются? (Дети отвечают)

Учитель: Как же вам удалось
отгадать какие сказки заколдовал Злой Волшебник
(слова на карточках самые главные. В текстах
сказок они помогают вспомнить героев, события)?

Учитель: Такие слова есть в каждом
тексте, по ним можно определить тему текста. Мы
будем называть опорными словами:

• Какие опорные слова больше всего помогли вам
  понять, что речь идет именно о сказке “Курочка
  ряба” (слова – курочка, яичко)?
• Почему именно эти слова? Верно, во многих
  русских народных сказках есть дед и баба, и
  мышка, но только в сказке “Курочка ряба” есть
  еще и курочка, и яичко. Именно эти слова
  помогли нам узнать сказку “Курочка ряба”.
• Давайте поиграем. Представьте, что вы артисты
  театра и показываете спектакль “Курочка ряба”.
  Посмотрите на опорные слова и скажите, кто нам
  нужен и что нам нужно, чтобы сыграть эту сказку (деду
  дадим бороду, кепку, бабе — платок).
• А кто еще нам нужен, чтобы разыграть сказку (сказочник).

• Вот какую замечательную сказку мы разыграли. А
  помогали нам в этом какие слова? (Опорные)

Учитель: Часто опорными словами
бывают те слова, которые говорят о каком-либо
очень важном событии, повлиявшем на поступки
героя, на его судьбу. Посмотрите на карточку №2.
Вспомните сказку “Волк и семеро козлят”:

• Что сделал волк, когда обманул козлят и те
  впустили его в дом? (Верно, он съел козлят).
  Значит это слово очень важное, и мы должны
  включить его в ряд знакомых опорных слов.
• Прочитайте, какая получится цепочка опорных
  слов: коза, козлята, волк, кузнец, съел.

Посмотрим карточку №3
“Муха-Цокотуха”. Вспомните сказку.

• Какое слово надо добавить к цепочке опорных? (Комар)




• Почему? (Он спас муху). Еще можно плясали,
  говорю чем закончилась сказка.
• Сейчас я загадаю вам сложную загадку. Назову ряд
  опорных слов, а вы определите из какой они сказки:
  дед, бабка, внучка, репка?




• А вот не репка? Это совсем другая сказка.
  Послушайте белорусскую народную сказку “Пых”:
• Понравилась вам сказка? Смелая оказалась внучка
  Аленка, не испугалась страшного Пыха, вот и поели
  дедушка и бабушка сладенькой репки.
• Похожа эта сказка на сказку про репку? Конечно
  похожа. Какое еще опорное слово нам нужно
  добавить к ряду опорных слов: дедка, бабка,
  внучка, репка, пых или ёжик.




• А к сказке “Репка” добавить: жучка, кошка,
  мышка.

Учитель: А теперь вы сами должны
назвать опорные слова, а мы будем отгадывать
сказку по этим опорным словам.

На доске: опорные слова перемешаны
(2 учащихся у доски, остальные в тетрадях)

• Опорные слова из двух сказок перемешались, ваша
  задача распределить их на 2 группы и вспомнить
  название сказок.

Учитель: Запишите опорные слова в
два столбика.

На доске:

I.
пес, петух, осел, кот, принцесса, Трубадур.

II. мачеха, бал,
сестры, башмачок, принц.

• Какие сказки заколдовал Злой Волшебник?
  (“Золушка”, “Бременские музыканты”).
• Кто их написал? (Братья Гримм, Шарль Перо)

Учитель: Вспомните содержание
каждой сказки и добавьте к каждому столбику по
два опорных слова.

Вывод: Что же нам помогло
расколдовать все сказки? (Опорные слова)

• Почему называем их опорными?
• Для чего они служат?

А сейчас мы попробуем сочинить сказку
по опорным словам. Еще раз прочтем картинку №1.

На доске: дед,
баба, курочка, яичко, мышка.

• О какой сказке идет речь?
• Вот писатель С.Маршак добавил слова десять утят
  и получилась совершенно новая сказка.

“Вот что получилось после того, как
яичко упало и разбилось”

Горько плачет Курочка ряба.
Пожалела Курочку Баба.
Прибежала в курятник с корзиною,
А в корзине яйца утиные,
Высиживай, ряба, утяток.
Скоро вылупились у наседки
Из скорлупок пушистые детки
Целый десяток желтых утяток
Запищали один за одним:
“Есть хотим! Пить хотим! Жить хотим!”
Ковыляют ребята за курицей,
По зеленой спускаются улице
Увидали широкий пруд
Побежали к воде – и плывут,
Воду пьют, обгоняя друг друга…
А наседка кричит с перепугу:
“Куд-куда! Куд-куда! Вы куда?
Иль не видите? Это вода?”
Уж такая курица птица
Что воды, как огня боится.