Описательный рассказ про деревья

ООД « Составление описательного рассказа о дереве»

Штундер М.П.

Цель.  Создание социальной ситуации развития для формирования умения составлять рассказ через составление описательного рассказа с опорой на схему

Задачи. Создать условия для  закрепления у детей правильного  употребления в речи относительных прилагательных; развивать умение задавать вопросы и отвечать на них; обобщать знания о деревьях; для  воспитания  бережного отношения  детей к природе.

Оборудование: предметные картинки (ель, береза), схема описания деревьев, листья и ветки деревьев, книга.

Предварительная работа: чтение литературных текстов Л. Н. Толстого «Дуб и орешник», А. С. Пушкина «Унылая пора»; изготовление поделок из природного и бросового материала; игра «Чего много?» (образование родительного падежа множественного числа существительных бук, дуб, липа, тополь, ясень, осина), экскурсия в парк и сбор осенних листочков и веточек.

Ход ООД

 Организационный момент.

Игра «Узнай дерево по листу, веточке» Дети с листочками и веточками от разных деревьев парами заходят в группу, задают друг другу вопросы и отвечают на них полным ответом. Например: «Чей это листок?» («Это листок клена, он кленовый».) «Чья это ветка?» («Это ветка березы, она березовая».) (Аналогично проводится работа с другими листьями и ветками.).  Затем  воспитатель рассказывает о том, как можно сохранить листья (изготовление гербария) — вкладывание листьев в книгу. Объявление темы.

Листья и ветки мы рассмотрели, а сейчас расскажем о деревьях.

Основная часть

—    Беседа по предметным картинкам с опорой на схему.

Рассмотрите картинку.

Как называется это дерево?

Какое оно по величине?

Где чаще всего растет?

Из каких частей состоит?

Какую пользу может принести людям?

Как изменяется в разные времена года?

Что можно сделать из этого дерева?

Почему люди сажают деревья на улицах города?

— Физкультминутка. Дует легкий ветерок – листочки едва шевелятся.         Дети имитируют легкое дуновение ветра и слегка шевелят пальцами.

 Сильный ветер – качаются деревья. Наклоны туловища.

 — А сейчас вы изобразите листочки на деревьях, которые качает ветерок.

— Осенние листочки на веточках сидят. Осенние листочки ребятам говорят: Осиновый: а—а—а! Рябиновый: и—и—и. Дубовый: о—о—о! Березовый: у—у—у.

    Рассказ по схеме.

— Воспитатель  предлагает образец рассказа: «Сейчас я составлю рассказ по схеме из ваших ответов, а затем вы попробуете составить свои рассказы о других деревьях».

— Примерный рассказ

Это береза. У нее белый, тонкий, стройный ствол. На ветках листья округлой формы. Питается береза с помощью корней. Береза — это большое лиственное дерево. Чаще всего растет в лесу. В городе люди сажают березы, чтобы сделать воздух чистым. Из коры березы делают различные поделки. Весной на березе появляются почки, которые превращаются в листочки. Зеленой береза стоит все лето. Осенью листья желтеют и опадают. Зимой голые ветки покрыты снегом.

—  Рассказы детей. Например: о ели, клене, дубе и т.д.

 — Рефлексия.  О каких деревьях говорили?

Какие бывают деревья?

Что люди могут сделать из дерева?

Тема. Составление описательного рассказа о дереве.

Цели:

Коррекционно – образовательная:

— обучать детей составлению описательного рассказа о дереве с опорой на схему:

Коррекционно – развивающие:

— закреплять у детей правильное употреблениев речи относительных прилагательных;

— развивать умение задавать вопросы и отвечать на них:

— обобщать знания о деревьях;

Коррекционно – воспитательная:

Воспитывать бережное отношение детей к природе.

Оборудование: предметные картинки (ель, берёза), схема описания деревьев, листья и ветки деревьев, книга.

Ход занятия.

І. Организационный момент.

Игра «Узнай дерево по листу, веточке».

Декти с листочками и веточками от разных деревьев парами заходят в кабінет, задают друг другу вопросы и отвечают на них полным ответом. Например: «Чей это листок?» («Это листок клёна. Он кленовый»). «Чия это ветка?» («Это ветка берёзы, она берёзовая»). (Аналогічно проводится работа с другими листьями и ветками). Затем логопед рассказывает о том, как можно сохранить листя (изготовление гербария) – вкладывание листьев в книгу.

ІІ. Объявление темы занятия.

Листя и ветки мы рассмотрели, а сей час расскажем о деревьях.

ІІІ. Беседа по предметным картинкам с опорогй на схему.

• Рассмотрите картинку.

• Как называется это дерево?

• Каное оно по величине?

• Где чаще Вего рас тут деревья?

• Из каких частей состоит?

• Какую пользу может принести людям?

• Ка изменяется в разные времена года?

• Что можно сделать из этого дерева?

• Почему люди сажают деревья на улицах города?

ІV. Физминутка.

А сейчас вы изобразите листочки на деревьях, которые качает ветерок.

Осенние листочки на веточках сидят.

Осенние листочки ребятам говорят:

Осиновый: а- а – а! Рябиновый: и – и – и!

Дубовый: о – о – о! Берёзовый: у – у – у!

V. Рассказ по схеме.

Логопед предлагает образец рассказа: «Сейчас я составлю рассказ по схеме из ваших ответов, а затем вы попробуете составить свои рассказы о других деревьях».

Примерный рассказ.

Это берёза. У неё белый ствол. На ветках листья круглой формы. Чаще всего растёт в лесу. В городе люди сажают берёзы, чтобы сделать воздух чистым. Из коры берёзы делают различные поделки. Весной на деревьях появляются почки, которые превращаются в листочки. Зелёной берёза стоит всё лето. Осенью листочки желтеют и опадают. Зимой ветки покрыты снегом.

VІ. Рассказы детей.

Например о ели, клёне, дубе и т.д.

VІІ. Работа в тетради.

Обведение по точкам листочков деревьев и их разукрашивание в осенние цвета.

VІІІ. Итог занятия.

• О каких деревьях говорили?

• Какие бывают деревья?

• Что люди могут сделать из дерева?

Тема: Составление описательного рассказа о дереве

Цели:

коррекционно -образовательная:

— обучать детей составлению описательного рассказа с опорой на схему;

коррекционно-развивающие:

— закреплять у детей правильное употребление в речи относительных прилагательных;

— развивать умение задавать вопросы и отвечать на них;

— обобщать знания о деревьях;

коррекционно-воспитательная:

— воспитывать бережное отношение детей к природе.

Оборудование: предметные картинки (ель, береза), схема описания деревьев, листья и ветки деревьев, книга.

Предварительная работа: чтение литературных текстов Л.Н. Толстого «Дуб и орешник», А.С. Пушкина «Унылая пора»; изготовление поделок из природного и бросового материала; игра «Чего много?» (образование родительного падежа множественного числа существительных бук, дуб, липа, тополь, ясень, осина), экскурсия в парк и сбор осенних листочков и веточек.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Игра «Узнай дерево по листу, веточке»

Дети с листочками и веточками от разных деревьев парами заходят в группу, задают друг другу вопросы и отвечают на них полным ответом. Например: «Чей это листок?» («Это листок клена, он кленовый».) «Чья это ветка?» («Это ветка березы, она березовая».) (Аналогично проводится работа с другими листьями и ветками.) Затем логопед рассказывает о том, как можно сохранить листья (изготовление гербария) — вкладывание листьев в книгу.

2.Объявление темы.

Листья и ветки мы рассмотрели, а сейчас расскажем о деревьях.

3.Беседа по предметным картинкам с опорой но схему.

— Рассмотрите картинку.

— Как называется это дерево?

— Какое оно по величине?

— Где чаще всего растет?

— Из каких частей состоит?

— Какую пользу может принести людям?

— Как изменяется в разные времена года?

— Что можно сделать из этого дерева?

— Почему люди сажают деревья на улицах города?

4. Физкультминутка.

А сейчас вы изобразите листочки на деревьях, которые качает ветерок.

Осенние листочки на веточках сидят.

Осенние листочки ребятам говорят:

Осиновый: а-а-а! Рябиновый: и-и-и.

Дубовый: о-о-о! Березовый: у-у-у.

5.Рассказ по схеме.

Логопед предлагает образец рассказа: «Сейчас я составлю рассказ по схеме из ваших ответов, а затем вы попробуете составить свои рассказы о других деревьях».

Примерный рассказ

Это береза. У нее белый, тонкий, стройный ствол. На ветках листья округлой формы. Питается береза с помощью корней. Береза — это большое лиственное дерево. Чаще всего растет в лесу. В городе люди сажают березы, чтобы сделать воздух чистым. Из коры березы делают различные поделки. Весной на березе появляются почки, которые превращаются в листочки. Зеленой береза стоит все лето. Осенью листья желтеют и опадают. Зимой голые ветки покрыты снегом.

6.Рассказы детей.

Например: о ели, клене, дубе и т.д.

7.Итог занятия.

— О каких деревьях говорили?

— Какие бывают деревья?

— Что люди могут сделать из дерева?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/445675-sostavlenie-opisatelnogo-rasskaza-o-dereve

Тема: Беседа о деревьях. Составление рассказа о хвойных и лиственных деревьях.

Цель: Формировать навыки связной речи.

Задачи:

Образовательные :

1. Расширение словарного запаса по лексической теме: « деревья. кустарники.» 

   2. Упражнять в составлении распространенных предложений. 

3. Согласование сущ. и прил. по лексической теме: « Деревья. кустарники.» 

Коррекционно – речевые: 

1. Развивать  зрительное и слуховое внимание и восприятие 

2. Развитие мелкой и общей моторики,

3. Развитие речевого дыхания 

4. Развитие психических процессов( внимание, память, восприятие) 

Воспитательные:

1.воспитание наблюдательности 

2.воспитание интереса и любви к природе 

3.формировать  умение слушать собеседника, логопеда. 

4. формировать умение отвечать на вопрос полным ответом 

 I Орг момент

Игра «я знаю много деревьев»

Я знаю клён. Это лиственное дерево.

Я знаю сосну. Это хвойное дерево.

II Основная часть

Ребята слушайте меня внимательно, отгадайте загадку.

Его весной и летом 

Мы видели одетым

А осенью с бедняжки

Упали все рубашки

Что это? (дерево)

Почему и о чем говорится:

«весной и летом мы видим одетым»? (на дереве весной и летом есть листья)

Почему говорится:«упали все рубашки»? (осенью опадают все листья)

 Как называется явление в природе, когда опадают листья? (листопад)

А почему это происходит осенью? ( Солнце светит реже, становится прохладно, дерево готовится к отдыху.

Правильно, для того чтобы листья были зеленые нужно тепло и солнце.

А также дереву нужно время, чтобы отдохнуть, чтобы весной снова появились новые зеленые листья.

2.Работа с предметной картинкой (на доске картинка с изображением осеннего дерева).

Посмотрите внимательно и скажите мне в какое время года было зарисовано это дерево?

Если дерево изображено осенью, то оно какое? (Я догадался по цвету листвы. Листья желто-коричневого цвета)

 Назовите, что есть у дерева? (показ по картинке).

У дерева есть корни.

 У дерева есть ствол.

У дерева есть ветки.

У дерева есть почки.

 У дерева есть листья.

– Чем покрыт ствол?

Для чего дереву нужна кора?

Для чего дереву нужен корень?

3.Пальчиковая гимнастика

4.Составление рассказа описания деревьев (1-2 ребенка)

Пример: Мы сегодня с вами много говорили о деревьях, а сейчас мы составим рассказ об одном дереве по картинному плану.

   Логопед дает образец рассказа с опорой на наглядные схемы.

   Это береза. У нее есть корни, ствол, ветки, листья. У березы прямой белый ствол. Летом у березы листья зеленого цвета треугольной формы, а осенью желто-коричневого цвета. Береза человеку помогает тем, что из нее строят дома, делают мебель. Береза дает человеку березовый сок, из почек делают лекарство. 

Мне очень нравится это дерево за красоту ствола, золотую листву осенью.

5.Физминутка

6. Составление рассказа описания деревьев (продолжение)

III Итог занятия

7. игра «Листья дерева»

У рябины не один рябиновый лист, а много рябиновых листьев

У березы не один березовый лист, а много березовых листьев

У осины…

У липы…

У дуба…

У каштана…

Конспект организованной образовательной деятельности на тему: «Составление описательных рассказов о деревьях с использованием мнемотаблиц»

Старшая группа

Программное содержание:

Цель: продолжать учить детей составлять описательные рассказы о деревьях с опорой на схему.

Воспитательные задачи:

• воспитывать доброе и заботливое отношение к окружающему миру;

• воспитывать экологическую культуру.

Обучающие задачи:

• расширять представление детей о деревьях;

• уточнять и активизировать словарь по теме «Деревья»;

• упражнять детей в умении использовать в речи относительные прилагательные, глаголы.

Развивающие задачи:

• закреплять общие речевые навыки: слуховое внимание, зрительное восприятие;

• развивать умение детей соотносить знаковые символы с образами;

• продолжать развивать мышление, память, внимание;

• развивать тонкую моторику и ловкость;

• развивать интонационную выразительность речи;

Оборудование: письмо с загадками, иллюстрации с изображением деревьев, мнемосхема,

Ход ООД:

Педагог: Глаза закрываем и представляем,

Здесь и сейчас себя представляем.

Что было вчера, мы забываем

Думаем только о том, что сейчас.

Хороший, красивый каждый из вас,

Вы самые лучшее, что есть на свете.

Глаза открываем

Здравствуйте дети!

Педагог:

Дети, сегодня к нам в группу пришло письмо. Давайте откроем? Интересно, что в этом конверте? (Воспитатель открывает конверт в нём загадки). Вы умеете отгадывать загадки? Сейчас проверим.

Воспитатель загадывает загадки о деревьях. При угадывании на доску вывешиваются иллюстрации деревьев.

Загадки:

Педагог:

Молодцы! Правильно отгадали загадки. А теперь давайте подробнее расскажем о каждом дереве. Для этого мы будем использовать схему. (Воспитатель вывешивает на доску мнемотаблицу, по которой дети будут составлять описательный рассказ).

На таблице схематично изображена последовательность рассказа.

Вначале изображён знак вопроса – нужно сказать, как называется дерево, затем дерево и дом – где растет в лесу или городе, далее два прямоугольника – большой и маленький это обозначает размер, листок и иголка – лиственное дерево или хвойное, мелкие кружочки – какие плоды или семена, птичка и хвост – кто питается семенами птицы или животные. По схеме дети составляют описательный рассказ о деревьях. Например, о дубе.

— Это дерево дуб. Оно растет в лесу, иногда встречается в городе. Это высокое дерево с толстым стволом. Лиственное. Осенью на дереве появляются желуди, которыми питаются кабаны (заслушиваются три ребенка).

Педагог:

Хорошо справились с заданием, давайте немного отдохнём.

Дети встают, выходят на ковёр и берут по два каштана.

Пальчиковая гимнастика «Каштаны»

Педагог: – Держите каштаны крепко, катайте их вокруг друг друга, старайтесь не уронить.

Каштаны в ладошке я крепко держу,

Каштаны в ладошке кручу и кружу.

Я ловко катаю каштаны в ладошке,

Они убегают, как мышки от кошки.

(Заслушиваются еще 2-3 ребенка.)

Педагог: — Молодцы! Все хорошо справились с заданием и очень подробно рассказали о каждом дереве.