Описательный рассказ по картине для дошкольников осень

Конспект НОД  по развитию речи

«Составление описательного рассказа

по картине И. Левитана «Золотая осень»

Цель: формирование умения    составлять описательный рассказ по пейзажной картине.

Задачи:

— закреплять представления о сезонных изменениях в природе осенью;

— учить рассматривать картину, формировать умение видеть красоту пейзажа;

— учить детей составлять описательный рассказ по пейзажной картине из  пяти — шести предложений, соблюдая композицию рассказа, используя в речи разные синтаксические конструкции, образные слова и выражения;

— формировать у детей интерес к эстетической стороне окружающей действительности,   приобщать к изобразительному искусству; 

— развивать диалогическую и монологическю формы речи;

— развивать  умение чувствовать и передавать в рассказе настроение, заключенное в пейзаже; 

— развивать мыслительную  и речевую  активность детей;

— обогащать словарный запас детей;

— воспитывать эмоционально- личностное отношение к художественному произведению.

Основная образовательная область: речевое развитие

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие

Предварительная образовательная деятельность: наблюдения в природе в осенний период, беседа об осеннем времени года, речевые игры «Какой, какая, какое», «Подбери сравнение», чтение стихов русских поэтов об осени (на усмотрение педагога).

Материалы и оборудование: репродукция картины И.И.Левитана «Золотая осень» (большого размера), презентация со слайдами, телевизор, ноутбук,  аудиозапись «Времена года. Осенняя песнь» П.И.Чайковского, листы белой бумаги А-4 на каждого ребенка, бумажный кленовый лист с текстом стихотворения.

Словарная работа:

Вдохновение, репродукция

ХОД непосредственно образовательной деятельности

I.Вводная часть.

1. Создание образовательной ситуации.

Воспитатель обращает внимание детей на кленовый лист, лежащий на подоконнике.

— Ребята, посмотрите, какой красивый листок  залетел к нам в окно. Это какой- то  необычный листок, на нем написано стихотворение. Послушайте, я вам прочитаю.

Тише, тише, тишина

В гости осень к нам пришла…

Осень не простая, осень золотая.

Краски яркие, цветные

С собой осень захватила.

В парке, в роще, и в лесу –

Всюду видим красоту.

Красота поры осенней —

Ты — источник вдохновенья.

— Ребята, а вы знаете, что такое вдохновение?

(Ответы детей)

В. — Вдохновение – это такое особое состояние человека, когда хочется сделать что-то очень красивое и хорошее. Вот, например, человек любуется красотой природы, и эта красота вдохновляет его на написание стихов, музыки или картин. Красота осенней природы особенно впечатляет всех людей. Многие художники посвятили свои картины этому времени года.

2.  Мотивация детей на предстоящую деятельность.

— Сегодня я предлагаю вам продолжить знакомство с творчеством великого русского художника Исаака Ильича Левитана, а именно познакомиться с еще одной картиной этого выдающего художника,   поделиться своими впечатлениями о ней.

(Дети садятся в полукруг)

II. Основная часть.

1. Формулирование цели предстоящей деятельности.

Беседа сопровождается демонстрацией слайдов.

Слайд (Портрет И.И.Левитана)

В. – Исаак Ильич Левитан написал несколько картин об осени. Он очень любил русскую природу,  и изображал её в разное время года.

Недалеко от нашего города, в городе Плес, находится музей великого русского  художника.

Слайд (город Плес, музей художника)

— Какие картины этого художника  вы уже знаете?

Дети —  «Весна. Большая вода», «Берёзовая роща».

В. – Скажите, пожалуйста, как называются картины, на которых изображена природа?

Дети – Пейзаж.

В. – Верно, и  сейчас я предлагаю вам познакомиться с еще одним  красивейшим  пейзажем И. И.Левитана и попробовать описать содержание картины, выразить словами свои впечатления и чувства.

2. Уточнение знаний в процессе деятельности, осуществляемой в тесном контакте со взрослым.

Рассматривание картины.

В. – Перед нами репродукция  картины «Золотая осень».  Напомните, пожалуйста, что значит слово «репродукция»?

Дети – Это значит не настоящая картина, которую писал художник.

В. – Верно. Репродукция – это копия картины. Для чего создаются репродукции картин?

Дети — Репродукции картин делают для того, чтобы все люди могли увидеть картину, ведь не все люди могут увидеть настоящую картину в музее.

В. – Совершенно верно. Давайте внимательно рассмотрим репродукцию картины Левитана.

• Рассматривание картины,  беседа по содержанию картины.

Дети  рассматривают картину, звучит  фоновая музыка «Времена года. Октябрь» П.И.Чайковского

В. — Какое время года изображено на картине?

Дети  — На картине изображена осень, потому что на деревьях много жёлтых листьев.

— На картине нарисована осень, потому что почти  на всех деревьях листья пожелтели.

В. – Как вы думаете, это начало, середина или конец осени?

Дети – Я думаю, что это середина осени, потому что не все листья облетели и почти все листья желтые. А в начале осени еще мало желтых листьев на деревьях.

В.  – Молодец. А как в народе называют середину осени?

Дети – Золотая осень.

В. – Верно. Как, по – вашему мнению, может называться эта картина?

Дети. – Осень. Золотая пора. Золотая осень. Красавица осень.

В. – Верно, ребята. Картина так и называется «Золотая осень».

В. – Давайте рассмотрим, что изображено на картине. А я все ваши красивые и образные выражения буду складывать вот в эту корзиночку, чтобы не забыть их, когда будем составлять рассказ.

Дети. — Художник нарисовал осенние поля, деревья, реку, а вдали лес.

В.  — Какое время  суток  запечатлел художник?

Дети —  Мне кажется, что это  день, потому что  светло и ясно.

В. — Каким вы видите небо?

Дети — Художник нарисовал  голубое небо, с плывущими облаками. Небо голубое, высокое.

В. —  А что можно сказать про солнце?

Дети —  Самого солнца не видно на картине, но виден солнечный свет.

В. — Опишите погоду. Какая она?

Дети — Погода теплая, ясная, солнечная.

В. —   Давайте рассмотрим деревья, расположенные на пригорке. Как они называются?

Дети – Это березы.

В. – Верно. Левитан, как и многие художники, любил березы, часто изображал их в своих пейзажах. С чем можно сравнить листву берез?

Дети – Деревья будто в разноцветных  платьях, сарафанах.

В.  — Хорошо! На что похожи листья березы?

Дети — Листья похожи на золотые монетки. Листья похожи на разноцветных мотыльков. Листья похожи на летающих желтых бабочек.

В.  – Часть листвы уже осыпалась с деревьев. С чем можно сравнить опавшую листву?

Дети – С пестрым одеялом, покрывалом.

В. — Умницы! Ребята, а трава только зелёная?

Дети. — Нет, трава уже начинает вянуть. Трава стала сохнуть.

В. – Верно. А река выглядит, так же как  и летом?

Дети. — Нет, река выглядят по-другому. Река спокойная, холодная. Она отражает голубое небо, но выглядит темнее, чем летом.

В. – Молодцы! А сейчас я предлагаю вам взять лист бумаги и сделать из него «подзорную трубу».

В. – С помощью «подзорной трубы» рассмотрите, что изображено на заднем плане картины.

Дети в «подзорную трубу»  рассматривают картину.

Дети.  — На заднем плане картины изображены поле и лес.

В. – Найдите деревенские домики на картине. Где они находятся?

Дети – Дома находятся за полем.

В. – Дома находятся  далеко, поэтому на картине они очень маленькие, словно… Подскажите слово.

Дети. – Игрушечные.

В. – Молодцы.  Обратите внимание на зеленую кромку леса у самого неба. Как вы думаете, какие деревья растут в этом лесу?

Дети – Наверное, там растут ели или сосны.

В. – Почему так думаете?

Дети – Ели и сосны круглый год зеленого цвета.

В. – Посмотрите внимательно, все ли деревья уже «сменили» свой летний наряд на осенний?

Дети. – Нет. Справа, на правом берегу реки,  деревья еще зеленеют.

В. – Молодцы. А теперь отдохнём. Выполним зрительную гимнастику.

Зрительная гимнастика (выполняется стоя.)

Вот стоит осенний лес!    (выполняем круговые движения глазами)

В нём много сказок и чудес!

Слева – сосны, справа – дуб                  (влево – вправо)

Дятел сверху, тук да тук                          (вверх – вниз)

Глазки ты закрой, открой.

Поиграли мы с тобой!

В. – Вернемся к нашей картине.

В. — Какими красками написана картина?

Дети.- Художник брал жёлтые, оранжевые, красные, голубые, белые, зеленые,  краски.

В. – А сейчас я вам предлагаю поиграть в игру «К нам пришел волшебник».

Представьте, что вы сами оказались в этом живописном месте, изображенном на картине,  и можете слышать звуки. Что вы слышите?

Дети. – Я слышу, как шуршат листья под ногами, как шелестят листья на березах, как льется вода в реке.

В. – А теперь вы можете чувствовать запахи. Расскажите о них.

Дети. – Пахнет лесом, грибами. Пахнет речкой. Пахнет опавшей листвой.

В. – Какие у вас возникают желания, глядя на картину? (Пройтись по осеннему лесу, подышать свежим воздухом, послушать шум реки, шелест осенней листвы, собрать листочки и подбросить их высоко-высоко.)

В. – Хорошие желания. Мне тоже захотелось оказаться на природе, за городом, глядя на эту картину. Как вы думаете, почему художнику захотелось нарисовать эту картину?

Дети. — Я думаю, что художник увидел красоту золотой осени. И ему захотелось нарисовать её.

Художнику захотелось, чтобы другие люди увидели, как красиво бывает осенью.

В.-   Какое настроение было у живописца, когда он писал эту картину?

Дети. —  У художника было радостное, светлое настроение. И от этого картина получилась солнечной, светлой.

В. — А что вы чувствуете, когда смотрите на картину?  Чем вам она нравится?

(Ответы детей)

В. —. А как вы думаете, что хотел сказать нам художник, создавая этот пейзаж?

Дети. — Как красива  наша  природа!

Природу надо любить и беречь.

В. – Верно. Наша русская природа прекрасна в любое время года, а осенью она расцветает самыми яркими красками.  Природа – это наше богатство, источник вдохновения, и ее надо любить и беречь.

В. —  А сейчас давайте представим, что мы легкие, золотые листочки.

Физкультминутка

Мы листики осенние,                           (руки вверх)

На веточках висели.                           (покачать кистями рук)

Ветер дунул, полетели.          (качаем руками, наклоны туловища в стороны)

Мы летели, мы летели,                   (покружиться)

И на землю тихо сели.                           (присесть, опустив руки)

Ветер снова набежал                           (встаём)

И листочки вверх поднял.                    (поднимаем руки вверх)

Закружились, полетели                    (качаем руками)

И опять на землю сели.                    (садимся на корточки)

• Составление рассказа.

Рассказ воспитателя.

В. — На картине Исаака Ильича  Левитана «Золотая осень» мы видим характерный русский пейзаж. Спокойный день в середине осени. Солнце светит, но уже не так ярко. Перед глазами открывается русский простор: поля, рощи, река. Синее с белыми плывущими облачками небо на горизонте сходится с линией леса. Картину пересекает узкая речка с невысокими берегами. Перед нами березовая рощица. Листики берез  словно трепещут на ветру, переливаются как золото в солнечном свете. Осень уже окрасила природу в свои осенние цвета: желтый, золотистый, оранжевый. Они такие яркие, что сначала кажется: вся картина написана разными тонами желтого цвета. Но это лишь на первый взгляд. Присмотревшись, мы видим, что и трава на переднем плане еще зеленая, только начала желтеть. И дальнее поле, за которым виднеется несколько деревенских домов, еще зеленое. И рощица на правом берегу еще бодро зеленеет. В пейзаже нет грусти, наоборот, настроение умиротворенное, спокойное. Это золотая осень. Она очаровывает красотой.

3. Этап осуществления самостоятельной деятельности детей.

В. – А сейчас, ребята, я предлагаю вам попробовать рассказать, что вы видите, слышите, чувствуете,  рассматривая эту картину. Не забывайте   использовать те красивые, образные выражения, которые мы складывали в эту корзинку.

— Кто хочет начать рассказ?

— Кто продолжит?

— Каким может быть конец рассказа?

В. – Молодцы, ребята.

Физкультминутка.

В. – Предлагаю вам отдохнуть.

Входит осень в лес дремучий  (Дети шагают на месте)

Машет жёлтой кистью                     ( Движения руками)

Ветерок сгребает в кучи

Золотые листья,        (Наклоны вперёд, движения согнутыми руками к груди).

И они, забывши ветви,

Кружат на поляне…       (Поворачиваются кругом, понимают руки вверх).

Осень встала на опушке  (Разводят руками в стороны)

В жёлтом сарафане.

(Т. Ткаченко.)

В. – Продолжим делиться своими впечатлениями о картине. Кто готов составить целый рассказ от начала до конца?

(Выслушать рассказы еще 2-3 детей, в зависимости от времени)

III. Заключительная часть.

1. Подведение итогов, педагогическая оценка результатов деятельности детей.

В. – Молодцы, ребята. Спасибо вам за  содержательные рассказы.

Вы сумели подобрать красивые, образные выражения, сумели красиво  выразить свои чувства, вызванные картиной. Мне было интересно с вами беседовать и слушать вас.

2. Плавный выход из образовательной ситуации.

 В. – А сейчас я предлагаю вам пойти на прогулку,  и мы снова сможем насладиться красотой «золотой» осени, пережить те чувства и эмоции, о которых нам рассказал великий художник Исаак Ильич Левитан.

Задачи:

1. Образовательные:

–закреплять представления детей об осени;

— расширять знания о творчестве художника- пейзажиста И. И. Левитана;

2. Развивающие:

–продолжать развивать речь детей (звуковую культуру речи- автоматизация звука [ш], грамматический строй речи, связную последовательную речь, монолог и диалог, целостность высказываний в ходе описания пейзажа);

– совершенствовать умение детей отвечать на вопросы полным ответом в зависимости от их содержания и формы, правильно строить предложения;

– развивать у детей умственные операции (внимание, воображение, мышление, умение анализировать, делать вывод, обобщать);

– развивать интерес к пейзажной живописи, помогать детям осмысливать свои чувства, отношение к пейзажу.

3. Воспитательные:

— воспитывать любовь к природе, эмоциональную отзывчивость по отношению к ней.

Словарная работа:

• обогащать словарный запас детей новыми словами (пейзаж- картина, изображающая природу), эмоционально-окрашенной оценочной лексикой: эпитетами (пожухлая (трава)); не яркие, тусклые, блёклые (оттенки зелёного цвета), сравнениями (трава на пригорке, как пёстрый ковёр; берёзовая роща словно в золотом убранстве, дубовая рощица как будто в ярко- зелёном наряде).
• активизировать речь детей.

Оборудование и материал: Т.С.О. (технические средства обучения- интерактивная доска), репродукция картины И. И. Левитана «Золотая осень»,

картинный план «Описание репродукции» Н. Е. Арбекова, грамзапись П. И. Чайковского «Времена года. Октябрь.», осенние кленовые листья, гербарий (лист клёна, дуба, берёзы), искусственные листья по количеству детей для физкультминутки, стихотворения: «Кроет уж лист золотой влажную землю в лесу…» А. Майкова, «Наша осень, правда, золотая…» Е. А. Благининой.

Предварительная работа: наблюдение с детьми за осенними изменениями в природе в ходе прогулок, разучивание физкультминуток и стихотворений на тему осени, слушание звукозаписи Чайковского «Времена года», знакомство с биографией И. И. Левитана, его творчеством.

Ход занятия:

Организационный момент. Тьютор предлагает детям пройти в музыкальный зал, где тихо звучит «Осенняя песня» П. Чайковского (зал украшен по- осеннему, на экране заставка – падают листья).

Тьютор:

«Кроет уж лист золотой

Влажную землю в лесу…

Смело топчу я ногой

Вешнюю леса красу.

С холоду щёки горят:

Любо в лесу мне бежать,

Слышать, как сучья трещат,

Листья ногой загребать!»

(А. Майков)

— Какие осенние периоды вы знаете?

(Дети: Ранняя, золотая, поздняя осень).

— Чем ранняя осень отличается от поздней осени?

(Дети: Ранней осенью тепло, особенно днём, когда ярко светит солнце, а поздней – холодно, бывают заморозки, выпадает первый снег).

— Почему говорят «золотая осень»?

(Дети: потому что листья на деревьях жёлтые, словно золото).

Тьютор:

— Хорошо! А сейчас я предлагаю поиграть. Мы будем передавать по кругу осенние листья и называть какие они по цвету, размеру, на ощупь и т. п.

(Дети: Кленовый, дубовый, берёзовый, маленький, резной, двухцветный, золотой, хрупкий, сухой и т. п.).

— Хорошо! Представим, что мы воздушные, лёгкие листья.

Физкультминутка.

Листья осенние тихо кружатся (дети кружатся)

Листья нам под ноги тихо ложатся (приседают)

И под ногами шуршат, шелестят (водят руками по полу влево- вправо)

Будто опять закружиться хотят.

Тьютор:

— Предлагаю прошуршать листьями и произнести ш-ш- ш. (Под ногами детей сухие листья).

(Дети шуршат листьями и произносят ш-ш-ш.)

-Хорошо! Присаживайтесь на свои места.

(Дети садятся на стульчики).

1. Основная часть.

Тьютор:

— Осенняя природа восхищает не только нас, но и художников. Многие художники с огромной любовью и теплотой писали русскую природу. Среди них художник Исаак Ильич Левитан. (На слайде — портрет И. И. Левитана.)

Он писал пейзажи. Пейзаж — это картина, изображающая природу. Повторим хором: «Пейзаж». Затем индивидуально.

Тьютор:

-Как называется картина, изображающая природу?

Ребёнок: «Картина, изображающая природу, называется пейзаж.» (индивидуально 2-3 ответа)

— Обратите внимание на картины И. И. Левитана, посвящённые осени: «Осень. Октябрь», «Осень», «Осень. Река». Одну из таких картин мы сейчас рассмотрим. (Тьютор показывает картину.) Перед нами пейзаж.

Предполагаемые вопросы к детям:

-Как вы думаете, какой период осени изобразил художник? (Ребёнок: «Художник изобразил золотую осень.»)

• По каким признакам вы догадались, что это золотая осень? (Ребёнок: «Это золотая осень, так как листья на деревьях жёлтые, как золото»).
• Скажите пожалуйста, как бы вы назвали эту картину? (Ребёнок: «Я бы назвал (-а) эту картину «Золотая осень».

Тьютор:

— Исаак Ильич Левитан назвал эту картину «Золотая осень». Послушайте, как об этой осенней поре сказала Елена Александровна Благинина (стихотворение читает ребёнок):

«Наша осень, правда, золотая,

Как её иначе назову?

Листья помаленьку облетая,

Устилают золотом траву.»

Тьютор:

-Теперь, я предлагаю рассмотреть передний план картины.

— Что изображено на переднем плане картины? (Индивидуальные ответы детей. Например, «На переднем плане картины изображена река.»)

-Как вы думаете, какая вода в реке? (Примерный индивидуальный ответ: «Вода в реке тёмно- синяя, прозрачная, с зеркально чистой гладью.)

— По каким признакам вы догадались, что вода в реке чистая? (Примерный ответ: «Вода в реке чистая, так как в ней отражаются растения и травы.»)

— Вспомните и сравните, какая вода в реке летом и осенью? (Примерный ответ: «Летом вода в реке тёплая- в ней можно купаться, а осенью — холодная, в ней купаться нельзя.»)

-Ребята, какую краску использовал художник, чтобы показать, что вода в реке холодная? (Художник использовал тёмно — синюю краску, холодные оттенки синего цвета).

— Дети, что ещё изображено на переднем плане картины? (Примерный ответ: «На переднем плане картины изображены белоствольные берёзы.»)

• По каким признакам вы догадались, что это берёзы? (Примерный ответ: «У берёз белые стволы.»)
• Какую краску использовал художник, чтобы изобразить листву на берёзах? (Примерный ответ: «Художник использовал жёлтую краску, разные оттенки жёлтого цвета.»)
• Чем покрыта земля? (Примерный ответ: «Земля покрыта пожухлой травой.»)

Тьютор:

— Да, земля покрыта осенней пожухлой травой, которая содержит зелёные летние оттенки.

-Какие краски использовал И. И. Левитан чтобы изобразить пожухлую траву? (Примерный ответ: «Художник использовал жёлтую и зелёную краски.»)

— Какие оттенки зелёного цвета использовал художник? (Примерный ответ: «Художник использовал не яркие, тусклые, блёклые оттенки зелёного цвета.»)

• Что изображено на центральном плане картины?

(Примерный ответ: «На центральном плане картины изображена одинокая берёза. Слева от берёзы- золотая берёзовая роща.»)

• Почему роща «золотая»? (Примерный ответ: «Потому что листья на деревьях жёлтые, как золото.»
• Что изображено справа от берёзы? (Примерный ответ: «Справа от берёзы изображена дубовая роща.»)
• Почему роща дубовая? (Примерный ответ: «Потому что, она изображена ярко — зелёными красками, а листва у дуба желтеет позже всех деревьев.»)
• Обратите внимание на задний план картины.
• Что на нём изображено? (Примерный ответ: «На заднем плане картины изображены маленькие домики.»)

Тьютор:

— Вероятно, это деревушка.

• Что изображено перед деревушкой? (Примерный ответ: «Перед деревушкой — ярко- зелёное поле. Похоже, что это ростки озимых.»)
• Что изображено за деревушкой? (Примерный ответ: «За деревушкой располагается нарядный лес, в жёлтом убранстве.»)

Тьютор:

-Хорошо, теперь обратите внимание на небо.

• Какими красками И. И. Левитан изобразил осеннее небо? (Примерный ответ: «И. И. Левитан изобразил небо ближе к нам тёмными оттенками синего цвета, а вдали голубыми красками.»)
• Что изображено на небе? (Примерный ответ: «На небе изображены облака.» или «По небу плывут белые облака.»)

— Дети, какое настроение вызывает у вас картина И. И. Левитана «Золотая осень»? (Примерный ответ: «Картина И. И. Левитана «Золотая осень вызывает у меня радостное, приподнятое, бодрое настроение.»)

Тьютор:

-Я с вами согласна. Природа на картине кажется радостной, нарядной, тёплой, торжественной и от этого заряжает нас бодростью в этот погожий осенний день.

-Мы внимательно рассматривали картину. Теперь я предлагаю сделать гимнастику для глаз:

Вот стоит осенний лес (круговые движения глазами)

В нём много сказок и чудес!

Слева- сосны, справа- дуб (смотрим налево, затем- направо)

Дятел сверху, тук да тук. (смотрим вверх-вниз)

Тьютор:

— А сейчас я предлагаю подойти ко мне и поиграть.

Физкультминутка: «Ветер и листья». (Координация речи с движением.)

1. Ветер по лесу кружил

Ветер с листьями дружил. (Дети бегут по кругу на носочках и взмахивают руками, в правой руке-осенний листок.)

Вот дубовый,

Вот кленовый,

Вот рябиновый резной,

Вот с берёзки золотой. (Дети встают лицом в круг, загибают по одному пальцу на левой руке на каждую строку.)

И последний лист с осинки ветер кружит над тропинкой. (Дети кружатся на носочках на месте, затем перекладывают осенний лист в левую руку.)

1. Ветер по лесу летал

• листики считал. (Дети бегут по кругу на носочках и взмахивают руками, в левый руке-осенний листок)

Вот дубовый,

Вот кленовый,

Вот рябиновый резной,

Лист с берёзки золотой. (Дети встают лицом в круг и загибают по одному пальцу на правой руке на каждую строку.)

И последний лист с осинки ветер бросил на тропинку. (Дети опускают руки, приседают.)

(Дети садятся на стулья.)

Тьютор:

-А сейчас я предлагаю вам составить описательный рассказ по картине И. И. Левитана «Золотая осень». Внимательно посмотрите на картину ещё раз. Попробуйте мысленно оказаться внутри, почувствовать настроение художника.

Сначала попробуем составить рассказ по частям, используя пункты плана, а затем соединим все части в целый описательный рассказ.

Тьютор:

-Итак, напомню, первый пункт плана —как называется картина, и кто её написал? Кто желает ответить. (Индивидуальный ответ.)

Второй пункт плана- какое место действия изобразил художник. (Индивидуальный ответ.)

Третий пункт плана — Какое время суток изобразил художник? (Индивидуальный ответ.)

Четвёртый пункт плана — Что изображено на переднем, центральном и заднем планах картины? (Индивидуальные ответы.)

Пятый пункт плана- Какие краски использовал художник при написании картины? (Индивидуальный ответ.)

Шестой пункт плана — Понравилась ли вам картина? Какое настроение она у вас вызвала? (Индивидуальный ответ.)

Тьютор:

-Хорошо! А теперь попробуем соединить все части в целый описательный рассказ.

Подумайте немного. Кто сможет описать картину, используя все пункты плана? (2- 3 индивидуальных ответа.)

1. Заключительная часть.

Тьютор:

-А сейчас я предлагаю вам послушать описательный рассказ, который я составила по картине.

1. Перед нами картина И. И. Левитана «Золотая осень».
2. На картине изображена берёзовая роща в яркий, солнечный, осенний день.
3. На переднем плане картины река глубокого синего цвета, тихая, спокойная. Вода в реке настолько прозрачная и чистая, что в ней легко отражаются прибрежные растения и травы. Слева от реки — берёзки в золотом убранстве. Их листва трепещет на ветру, переливается как золото в солнечном свете. Под красавицами берёзками — пожухлая зеленовато- жёлтая трава, которая напоминает пёстрый ковёр.

В центре картины наше внимание привлекает одинокая берёза с ярко- золотой кроной, стоящая на правом берегу реки. Слева от неё располагается берёзовая роща в золотом убранстве, а справа- небольшая дубовая рощица, одетая в зелёный наряд.

Вдали, на пригорке, виднеются маленькие домики. Вероятно, это деревушка. Перед ней расстилается ярко- зелёное поле. Это ростки озимых. Поле напоминает сочно-зелёный коврик.

В вышине, в голубом небе, плывут, гонимые лёгким ветерком, белые облака.

1. Основные цвета картины — жёлтый, синий, голубой, с добавлением немного зелени — это все цвета радости, цвета полноты жизни.
2. Картина «Золотая осень» мне очень нравится. В пейзаже нет грусти, наоборот, настроение умиротворённое, спокойное. Это золотая осень. Она очаровывает меня красотой.

Тьютор: Дети вам понравился мой описательный рассказ? (Ответы детей.) И мне ваши рассказы понравились. Вы сегодня славно потрудились, старались подбирать выразительные и точные слова для описания картины. Я надеюсь, что в дальнейшем вы будете продолжать использовать в своей речи богатые возможности русского языка. Удачи вам!

Используемые интернет- источники:

1.https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-po-teme-rasmatrivanie-reprodukci-kartiny-i-i-levitana-zolotaja-osen.html

2.https://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2013/12/15/konspekt-nod-v-podgotovitelnoy-gruppe-na-temu-sostavlenie

3.https://stihi-rus.ru/1/majkov/39.htm

4.https://stihomaniya.ru/2015/08/blaginina-osen.html

Конспект непосредственно образовательной деятельности
по развитию речи в старшей группе для детей с ТНР

Составление описательного рассказа
по картине «Поздняя осень»

Закирова Анна Валентиновна

Цель: формирование умения составлять описательный рассказ с наглядной опорой на сюжетную картину и мнемотаблицу.
Задачи:
Образовательные:
Способствовать умению составлять рассказ по сюжетной картинке
Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях. (осенний парк, в осеннем парке)
Продолжать учить составлять по образцу простые и сложные предложения.
Упражнять в образовании однокоренных слов (осень-осенний-осеннее-по осеннему)
Упражнять в произведении прилагательных: дубовый, кленовый, березовый, пасмурная, холодная, ветреная, солнечная, прохладная,  хмурая, облачная.
Развивающие:
Развивать монологическую речь.
Систематизировать и закрепить представления об осени, сезонных изменениях, признаках.
Воспитательные: воспитывать эмоциональную отзывчивость, любовь к природе.
Виды детской деятельности: Коммуникативная, восприятие художественного слова, самостоятельное составление рассказа по мнемотаблице, двигательная.
Методические приёмы:
Наглядные – рассматривание репродукции «Поздняя осень» М.Г.Пишванова.
Словесные — беседы, вопросы воспитателя, повторение, поощрение, игры.
Практические – физкультминутка, пальчиковая гимнастика.
Предварительная работа:В группе – рассматривание сюжетных картин по теме «Осень», чтение стихов, загадок пословиц и поговорок об осени, дидактические игры.
На прогулке – наблюдение за сезонными изменениями.
Оборудование и материал:
Демонстрационный материал: репродукция «Поздняя осень» М.Г.Пишванова.
Форма организационной деятельности: групповая.
(дети встают в круг)
Организационный момент:
Игра слово-движение «Листочки»
Мы – листики осенние
На веточках сидели,
Дунул ветерок-
И мы полетели.
Мы летели, мы летели,
И на землю тихо сели.

 
В.: Как называется природное явление, когда падают листья?
(Листопад)
В какое время года бывает листопад? (Осенью)
Давайте назовем погоду, которая бывает осенью
Если идет дождь – дождливая
На улице хмуро – хмурая
Ветер – ветреная
Солнце — солнечная
Облака – облачная
Холодно – холодная
Пасмурно – пасмурная
Прохладно – прохладная
Хмуро – хмурая
Сыро – сырая
Тепло – теплая
Ход организованной образовательной деятельности.
1 часть.
В.: Ребята, давайте вспомним стихотворение об осени
Если на деревьях
Листья пожелтели,
Если в край далекий
Птицы улетели,
Если небо хмурое,
Если дождик льется,
Это время года
Осенью зовется.
В.: Ребята, а какая бывает осень?
Д.: Ранняя, Золотая, Поздняя.

 
(дети садятся)
2 часть.
В.: Ребята, посмотрите, как осеннюю погоду изобразил художник М.Г. Пшиванова,
которая называется «Поздняя осень»
(дети рассматривают картину)
В.: Что изображено на картине?
Д.: Осенний парк.
В.: Что вы можете сказать о природе?
Д.: Наступила осень, стало холодно, дует ветер, деревья сбросили листву, листья стали разноцветными.
В.: Погода пасмурная, дождливая, грустная, унылая.
В.: Ребята, а кто пришел в осенний парк?
Д.: Дети.
В.: Сколько детей всего на картине?
Д.: Всего на картине четверо детей.
В.: Что делают дети в осеннем парке?
Д.: Они собирают осенние листочки и принесли кормушки.
В.: Расскажите, а зачем дети в осенний лес принесли кормушки.
Д.: Кормушки принесли для зимующих птиц.
В.: Ребята, а как вы догадались, что в парке холодно и сыро?
Д.: Дети одеты в теплую одежду.
В.: Дети одеты по-осеннему.
В.: Повторите.
Д.: Дети одеты по-осеннему.
В.: Ребята, вы все правильно сказали. Осенью холодно, идет дождь и птицы улетают в теплые края. Но несмотря на это, осень-красивое время года. Осень нас радует разноцветными листьями, гроздьями рябины. И птицы, которые улетели в теплые края, весной к нам опять вернутся.
В.: Ребята давайте отдохнем.
3 часть. Физкультминутка «Осенние листочки»
Раз, два, три, четыре, пять
Будем листики считать
Листья березы,
Листья рябины,
Листики тополя,
Листья осины,
Листики дуба мы соберем
Маме осенний букет принесем.
 (Дети садятся)
4 часть.
В.: Сегодня мы составим рассказ по картине. В начале рассказа нужно будет рассказать о времени года, которое изображено на картине. В середине о том, чем заняты дети и как одеты. А в конце закончить свой рассказ тем, чем нравится вам осень.
В.: Ребята, я приготовила для вас схемы- подсказки, по которым мы составим рассказ. Послушайте, какой рассказ составила я.
— На картине осенний парк. Погода стоит пасмурная, хмурая. Идет дождь. В парке растут деревья- березы, клены, дубы. С деревьев опадают листья. В парк пришли дети. Они принесли кормушки для зимующих птиц. Дети одеты в теплую одежду, потому что уже стало холодно. Настроение поздней осенью грустное, невеселое.
(Дети составляют свой рассказ)
Физкультминутка «Осень»
Ходит осень в нашем парке,
Дарит осень всем подарки:
Фартук розовый – осине,
Бусы красные – рябине,
Зонтик желтый – тополям,
Настроение хорошее дарит нам.

 
В.: Осень в парке раскидала листья. Листья березы, листья дуба, листья клена. Давайте соберем листья и отнесем их к тому дереву с которого они упали. Дети собирают по одному листочку и кладут их в корзинку к тому дереву, с которого этот лист упал.
В.: Ребята, какие листья упали с березы – березовые.
С дуба – дубовые.
С клена – кленовые.
6 часть. Заключительная часть.
В.: Ребята, мы сегодня о каком времени года разговаривали? Как называлась картина, по которой мы составляли рассказ? Чей рассказ вам больше понравился?
Молодцы ребята, вы сегодня старались на занятии и рассказали очень хорошие рассказы.

Конспект НОД по развитию речи «Составление описательного рассказа по картине И. И. Левитана «Золотая осень» (подготовительная к школе группа)

Автор:

• Касьянова Г.В.
• Малинкина Т.В.

Цель: Формирование умения составлять описательный рассказ по пейзажной картине И. И. Левитана «Золотая осень».

Задачи:

• закреплять представления о сезонных изменениях в природе осенью
• расширять знания детей о творчестве художника — пейзажиста И. И. Левитана;
• учить рассматривать картину, формировать умение видеть красоту пейзажа
• учить детей составлять описательный рассказ по пейзажной картине из пяти — шести предложений, соблюдая композицию рассказа, используя в речи разные синтаксические конструкции, образные слова и выражения;
• формировать у детей интерес к эстетической стороне окружающей действительности, приобщать к изобразительному искусству;
• развивать диалогическую и монологическю формы речи
• развивать умение чувствовать и передавать в рассказе настроение заключенное в пейзаже;
• развивать мыслительную и речевую активность детей
• обогащать словарный запас детей
• воспитывать эмоционально — личностное отношение к художественному произведению.

Основная образовательная область:

речевое развитие.

Интеграция образовательных областей:

познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие.

Предварительная образовательная деятельность:

наблюдение с детьми за осенними изменениями в природе в ходе прогулок, беседа об осеннем времени года, разучивание физкультминуток и стихотворений на тему осени, слушание звукозаписи Чайковского «Времена года», рассматривание картин И.С. Остраухова «Золотая осень», М.Г. Пишванова «Ранняя осень», в уголке природы и на ИЗОдеятельности.

Материалы и оборудование:

репродукция картины И.И. Левитана «Золотая осень», аудиозапись «Времена года. Осенняя песнь» П.И. Чайковского.

Словарная работа:

обогащать словарный запас детей новыми словами: вдохновение, репродукция, пожухлая, озимые.

Ход НОД:

Организационный момент

— Здравствуйте, ребята. Я очень рада нашей встрече.

Станем рядышком, по кругу,

Скажем «Здравствуйте! » друг другу.

Нам здороваться ни лень:

Всем «Привет! » и «Добрый день! «;

Если каждый улыбнётся –

Утро доброе начнётся. (Дети садятся полукругом)

Для начала отгадайте загадку:

«Пришла без красок и без кисти,

И перекрасила все листья».

Воспитатель: О каком времени года говорится в этой загадке? (Осень)

А какие периоды осени вы знаете? (Ранняя осень, золотая осень, поздняя осень»

А в загадке о каком периоде осени говорится? (Золотая осень)

Воспитатель: Красоту и величие русской осенней природы воспевают по-разному, композиторы – музыкой, вы сейчас слышите отрывок из произведения Чайковского «Времена года»; поэты – стихами:

«Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою поляной» (И. Бунин)

Как красиво сказано!

А, художники чем воспевают красоту русской природы? – (красками).

Мы с вами уже рассматривали картины про осень, давайте вспомним их названия «Золотая осень» и «Ранняя осень» (какие молодцы).

А, может, кто помнит авторов этих картин? Очень хочется услышать полный ответ. (И. С. Остроухов и М.Г. Пишванов). Какой молодец! И сказал правильно – написал, потому что правильно говорить — художники картины пишут, а не рисуют.

А, что нужно художнику, что бы писать такие замечательные картины (материал, инструменты, приспособления, а еще…), вот вам подсказка:

«Тише, тише, тишина

В гости осень к нам пришла…

Осень не простая, осень золотая.

Краски яркие, цветные

С собой осень захватила.

В парке, в роще, и в лесу –

Всюду видим красоту.

Красота поры осенней —

Ты — источник вдохновенья»

— Ребята, а вы знаете, что такое вдохновенье? (Ответы детей)

Подытожить: Вдохновение – это такое особое состояние человека, когда хочется сделать что-то очень красивое и хорошее. Вот, например, человек любуется красотой природы, и эта красота вдохновляет его на написание стихов, музыки или картин. Красота осенней природы особенно впечатляет. Многие художники посвятили свои картины этому времени года.

– Скажите, пожалуйста, как называются картины, на которых изображена природа? (Пейзаж).

Верно, и сейчас я предлагаю вам познакомиться с еще одним красивейшим пейзажем великого русского художника Исаака Ильича Левитана, давайте постараемся как бы “войти в нее”, попробуем оказаться внутри, вжиться в образный мир и почувствовать настроение автора. А помогает нам музыка П.И. Чайковского «Осень. Октябрь». Я думаю, что с ее помощью мы сможем пробудить наши эмоции, воображение и насладиться творчеством.

Перед нами репродукция картины «Золотая осень». Кто знает, что означает слово «репродукция»? (Это значит не настоящая картина, которую писал художник). Верно. Репродукция – это копия картины.

Для чего создаются репродукции картин? (Репродукции картин делают для того, чтобы все люди могли увидеть картину, ведь не все могут увидеть настоящую картину в музее). Совершенно верно.

Физкультминутка:

«Входит осень в лес дремучий

Машет жёлтой кистью,

Ветерок сгребает в кучи

Золотые листья,

И они, забывши ветви,

Кружат на поляне…

Осень встала на опушке

В жёлтом сарафане». (Т. Ткаченко.)

Давайте внимательно рассмотрим репродукцию картины Левитана.

— Какое время года изображено на картине? (ответы детей)

— Какое время суток, запечатлел художник?

— Каким вы видите небо, солнце?

Давайте рассмотрим, что изображено на переднем плане картины?

— Какие деревья мы видим?

-Как вы думаете, какая вода в реке?

-По каким признакам вы догадались, что вода в реке чистая?

— Чем покрыта земля?

-Какие краски использовал Художник И.И. Левитан, чтобы изобразить

пожухлую траву?

Давайте обратим внимание на центральный план картины.

— Что на нем изображено?

— Что изображено слева и справа от березы?

— Почему вы решили, что роща дубовая?

Давайте обратим внимание на задний план картины?

— Что изображено на нем?

— А какого размера изображены деревенские домики? (ответы детей)

Почему вы так думаете?

— А, поле, каким цветом изображено? Почему?

Правильно, это озимые.

-Ребята, а глядя на картину, можно догадаться о настроении художника?

-Правильно, по картине также можно догадаться о настроении художника, о его чувствах и мечтах.

-Расскажите, а что вы чувствуете, глядя на эту репродукцию?

(Ответы детей).

-Какое настроение вызывает эта картина у вас? (Ответы детей)

Какие красивые слова вы нашли, чтобы рассказать о своих впечатлениях.

А хотите узнать, чем понравилась она мне? Мне понравилась эта картина тем, что она поднимает мне настроение. Рассматривая ее, я думаю об осени, о том, как красива природа в это время года.

Исаак Ильич Левитан назвал эту картину «Золотая осень».

Послушайте, как об этой осенней поре сказала Елена Александровна Благинина (четверостишие читает ребёнок):

«Наша осень, правда, золотая,

Как её иначе назову?

Листья помаленьку облетая,

Устилают золотом траву»

А теперь отдохнём и выполним зрительную гимнастику (стоя.):

Вот стоит осенний лес! (выполняем круговые движения глазами)

В нём много сказок и чудес!

Слева – сосны, справа – дуб (влево – вправо)

Дятел сверху, тук да тук (вверх – вниз)

Глазки ты закрой, открой.

Поиграли мы с тобой!

Вернемся к нашей картине, и сейчас предлагаю вам послушать описательный рассказ, который я составила по картине:

На картине Исаака Ильича Левитана «Золотая осень», мы видим характерный русский пейзаж. Изображена берёзовая роща в яркий, солнечный, осенний день.

На переднем плане картину пересекает узкая речка с невысокими берегами сине — голубого цвета, тихая, спокойная. Вода в реке настолько прозрачная и чистая, что в ней легко отражаются прибрежные растения и травы. Слева от реки — берёзки в золотом убранстве. Их листва трепещет на ветру, переливается, как золото в солнечном свете. Под красавицами берёзками — пожухлая зеленовато- жёлтая трава, которая напоминает пёстрый ковёр.

В центре картины наше внимание привлекает одинокая берёза с ярко- золотой кроной, стоящая на правом берегу реки. Слева от неё располагается берёзовая роща в золотом убранстве, а справа — небольшая дубовая рощица, одетая в зелёный наряд.

Вдали, на пригорке, виднеются маленькие домики. Вероятно, это деревушка. Перед ней расстилается ярко- зелёное поле. Это ростки озимых. Поле напоминает сочно-зелёный коврик.

В вышине, в голубом небе, плывут, гонимые лёгким ветерком, белые облака.

Основные цвета картины — жёлтый, синий, голубой, с добавлением немного зелени — это все цвета радости, цвета полноты жизни.

В пейзаже нет грусти, наоборот, настроение умиротворённое, спокойное. Это золотая осень. Она очаровывает меня красотой. Картина «Золотая осень» мне очень нравится.

Физкультминутка:

Листья осенние тихо кружатся (дети кружатся, руки вверху)

Листья нам под ноги тихо ложатся (приседают, руки опускают)

И под ногами шуршат, шелестят (водят руками по полу влево — вправо)

Будто опять закружиться хотят (кружатся, руки вверх).

А, сейчас, ребята, я предлагаю вам попробовать рассказать, что вы видите, слышите, чувствуете, рассматривая эту картину. Не забывайте использовать те красивые, образные выражения, которые мы с вами подобрали.

-Кто хочет начать рассказ?

-Кто желает продолжить?

— Каким может быть конец рассказа?

-Какие вы молодцы!

— Продолжаем делиться своими впечатлениями о картине. Кто готов составить целый рассказ от начала до конца?

Молодцы, ребята. Спасибо вам за содержательные рассказы.

Вы сумели подобрать красивые, образные выражения, сумели красиво выразить свои чувства, вызванные картиной. Мне было интересно с вами беседовать и слушать вас.

А сейчас я предлагаю вам пойти на прогулку, и мы снова сможем насладиться красотой «золотой» осени, пережить те чувства и эмоции, о которых нам рассказал великий художник Исаак Ильич Левитан.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №75»

Конспект фронтальной НОД

по развитию лексико-грамматической стороны речи у детей старшей группы

компенсирующей направленности

по теме «Осень»

«В гости к Королеве Осени».

Подготовил:

учитель-логопед Грошева Ирина Дмитриевна

Рязань – 2022

Цель: уточнить и расширить знания детей об осени.

Задачи:

1.Коррекционно-образовательные:

• активизировать и развивать словарь детей по теме «Осень»;

• совершенствовать у детей грамматический строй речи;

2.Коррекционно-развивающие:

закреплять умение отвечать на вопросы педагога полным предложением;

упражнять в образовании

падежных окончаний имен существительных;

3.Коррекционно-воспитательные:

• продолжать формировать у детей навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности;

• воспитывать у детей интерес к изменениям в природе.

Оборудование: проектор, презентация «Осень в городе», «Осень в лесу», «Осень в саду»; предметные картинки с изображением солнца, дождя, листьев, облаков, ветра, пшеницы, овощей, фруктов, ягод, грибов, карандаши

Ход образовательной деятельности

1. Организационный момент.

Логопед читает стихотворение.

Время года отгадай:

Собирают урожай,

Разноцветный лес красивый,

Мокнут скошенные нивы,

Тучи по небу гуляют,

Птицы к югу улетают,

Грибники в леса спешат,

Листья желтые летят,

Ёжик листья собирает,

Свою норку утепляет.                (Осень)

— О каком времени года говорится в этом стихотворении. (В этом стихотворении говорится об осени)

Правильно, дети. Какие приметы осени вы знаете?

Листья желтеют, опадают, идет дождь, дует ветер, люди стали одеваться теплее, птицы улетают на юг (Ответы детей).

2. Объявление темы.

— Сегодня мы отправляемся в гости к Королеве Осени, которая приготовила для нас сложные задания. Мы должны выполнить все задания и вернуться обратно в детский сад. Вы согласны? (Ответы детей.)

Вводная беседа. На экране презентация.

— Сейчас я вам расскажу, что же такое осень.

Осень. Осень приходит после лета. В солнечные, теплые дни листья окрашиваются в багряные, оранжевые, желтые и золотистые цвета, приобретают очень нарядный и красивый вид. Золотой осенью называется это время. До трескучих морозов еще далеко, а деревья уже начинают постепенно сбрасывать листву. Начинается листопад!

Постепенно дни становятся все пасмурнее, солнце светит все реже и реже. Небо покрывается серыми тучами. Часто идут дожди — долгие, моросящие. Холодный ветер срывает листья с веток деревьев, и они падают на землю, укрывая ее золотым ковром. Трава вянет. На улице сырость и слякоть. Птицы уже не поют. Они прячутся от дождя, собираются в стаи и улетают далеко в теплые края. На улицу не выйдешь без зонта — промокнешь. Да и без куртки и сапог уже холодно.

Пальчиковая гимнастика «Вышел дождик погулять»

Раз, два, три,                             Удары по коленям пальцами обеих рук

четыре, пять,             Левая — с мизинца, правая — с большого.

Вышел дождик погулять.             Беспорядочные удары.

Шел неспешно по привычке,    «Шагают» средним и указат. палъцами.

А куда ему спешить?

Вдруг читает на табличке:            Ударяют то ладонями, то кулачками.

«По газону не ходить!»

Дождь вздохнул тихонько:             Часто и ритмично бьют в ладоши.

«Ох!» И ушел.                             Ритмичные хлопки по коленям.

Газон засох.

Презентация («Осень в сентябре, октябре, ноябре»)

— Назовите осенние месяцы. (Сентябрь, октябрь, ноябрь)

— Какой можно назвать осень в сентябре? (ранняя, золотая)

— Какой можно назвать осень в октябре? (дождливая)

— Какой можно назвать осень в ноябре? (поздняя)

Психоречевая гимнастика.

Логопед читает стихотворение. Дети в такт чтению пальчиками перекатывают по столу карандаш (вперед-назад)

Здравствуй, осень, здравствуй, осень,

Хорошо, что ты пришла,

У тебя мы осень спросим –

Что в подарок принесла?

— Дети! Королева Осень прислала нам картинки, на которых нарисована осень. Королеве Осени очень нравится, когда о ней много знают. Она хочет, чтобы вы рассказали, все, что о ней знаете. 

— Игра «Какой, какая, какое, какие»

— Ветер осенью какой? (Сильный, холодный, пронизывающий, северный)

— Небо осенью какое? (Хмурое, дождливое, низкое, серое, темное, пасмурное).

— Погода осенью какая? (Холодная, пасмурная, дождливая, ветреная, унылая)

— Лисья на деревьях осенью какие? (Желтые, красные, разноцветные, яркие, золотые, шуршащие, красивые)

У Королевы Осени из рассказа пропали слова. Давайте поможем ей и договорим нужные слова.

Отработка падежных окончаний.

Мы очень ждали… (осень).

Долго не было … (осени).

Мы так рады золотой …(осени).

Мы одеваемся тепло …(осенью).

Мы поем песни об … (осени).

Мы любим… (осень).

Молодцы! Вы нашли для Королевы пропавшие слова.

Королева Осень очень любит свои разноцветные листья, давайте превратимся в осенние листочки и подвигаемся.

Физкультминутка  «Осенние листочки»

Мы листики осенние,

На ветках мы сидим.                (Дети встают в круг, руки над головой в  кольцо.)

Дунул ветер – полетели.        (Руки в стороны.)

Мы летели, мы летели,                (Бег по кругу.)

И на землю тихо сели,                (Присели.)

Ветер снова набежал

И листочки все поднял.                (Встали, руки в стороны.)

Повертел их, покрутил                (Покружились.)

И на землю опустил.                (Присели.)

— Ребята! Королева Осень хоть и бывает иногда строгой, но очень любит ласковые слова. Давайте покажем ей, сколько ласковых слов мы знаем.

Игра с мячом «Назови ласково». Дети встают в круг, а логопед бросает мяч и называет слово, а ребенок бросает мяч в ответ и называет это слово ласково.

(туча, облако, ветерок, листок, дождик, грибок).

3. Итог занятия. Рефлексия

— В чьем царстве мы побывали?

— Какая она, Королева Осень?

— Что вам нравится осенью?

Королева Осень прислала вам подарки. (В корзине яблоки)