Описательный рассказ по игрушке в средней группе

«Составление описательного рассказа об игрушках с использованием схемы» средняя группа

Цели: Учить детей составлять описательный, связный и последовательный рассказ об игрушках с использованием схемы.

Задачи:

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ

1.Продолжать учить детей описывать игрушки, последовательно описывать части  свойства (цвет, форма, величина, действия с ними, материалов, из которых они сделаны)

РАЗВИВАЮЩИЕ

1.Развивать зрительное восприятие, внимание ,память.

2.Развивать выразительность речи.

3.Развивать артикуляционную моторику.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ

1.Воспитывать усидчивость, умение слушать друг друга.

2.Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Предварительная работа:

Беседа про игрушки, рассматривание иллюстраций к ним, рассматривание схемы-плана, отгадывание загадок, словесные игры.

Материалы: Игрушки  медведь, машина, мячик, кубик, зайка плюшевый, кукла, пирамидка, волшебный мешочек.

Словарная работа:

активизация-слов определения: резиновая, пластмассовая, деревянная, железная, плюшевая.

слова — действия:   грузить,  катать,  собирать, бросать, ловить, кормить, гулять,  возить в коляске и т. д.

Методические приемы: 

Загадывание загадок, сюрпризный момент, игровые моменты, физкультминутка, образец воспитателя, рассказы детей,  дополнения, поощрения.

Планируемые результаты:

1.У детей развивается связная речь,  диалогическая речь, внимание, память, обогащается словарный запас путем введения новых слов.

2. Дети научаться описывать игрушки по схеме.

3.С выражением пересказывает и передают эмоции.

4.Будут бережно относиться к игрушкам, активно участвует в играх.

Ход непрерывной образовательной деятельности:

I.Вводная часть: (словесный и практический методы)

Воспитатель:  Сегодня к нам пришли гости. Ребята, давайте поздороваемся.

Воспитатель: Дети, скажите  — кукла, машинка, мячик, пирамидка,  как можно все эти предметы  назвать одним словом?

Дети: игрушки

Воспитатель: А какие игрушки у вас самые любимые?

Дети: (ответы детей)

Воспитатель: Как вы  играете с игрушками?

Дети: (ответы детей)

Воспитатель:  Я, расскажу вам  сказку, далеко за горами, за морями, за дремучими лесами есть огромная страна игрушек. В эту страну  нельзя приехать на машине, приплыть на пароходе, даже на ракете прилететь нельзя. Но, туда можно перенестись на крыльях.  В этой стране побывали все дети земли, и даже ваши родители, бабушки, дедушки, когда они были маленькими. Они были там со своими первыми друзьями — игрушками. А вы, хотите попасть в страну игрушек?

Дети: (ответы детей)

Воспитатель: Ребята, давайте закроем глаза и представим, что мы птицы.

Открыть глаза. На счет 1,2,3 глаза отомкни.

Мы птицы, взмахнем крыльями и  полетим в замечательную страну игрушек.

Мы летим под облаками,

А земля плывёт под нами.

Роща, поле, сад и речка,

И дома, и человечки. (Махать руками, словно крыльями.)

Пролетаем  над водой,

Покачали  головой.

Прямо и гордо умеем держаться,

Очень бесшумно  птицы садятся^[1]. (Присели.) 

II. Основная часть

Воспитатель: Вот мы оказались в стране игрушек. Посмотрите сколько  в этой замечательной стране игрушек. Все они разные и красивые.

Воспитатель: Ребята, давайте  рассмотрим некоторые из них: (мишку,  машинку) Послушайте, про кого эта загадка:

Зверь забавный сшит из плюша:

Есть и лапы, есть и уши.

Меду зверю дай немного

И устрой ему берлогу! (медведь)

Воспитатель: Кто это?

Дети: Медведь

Воспитатель: Молодцы, правильно это медведь! А сейчас ребята, давайте расскажем об игрушке. Поможет  в составлении рассказа вот эта схема. Посмотрите на схему. Кратко повторим, первая картинка  название игрушки, цвет, из каких частей, форма, из какого материала сделана, как можно с ней играть. Внимательно рассмотрим мишутку. (Задаю вопросы по схеме)

Воспитатель: Ребята это кто?

Дети: игрушка мишутка ,

Воспитатель: Какой он? Какого цвета мишутка?

Дети: мягкий, пушистый. Мишутка коричневого цвета

Воспитатель: Из каких частей состоит мишутка?

Дети: У мишутки есть голова, туловище, лапы

Воспитатель: Что есть у мишутке на голове?

Дети: У мишутки ушки маленькие, круглые, глазки черные как бусинки.

Воспитатель: Какой формы голова, а туловище?

Дети: У мишутке голова круглая, туловище овальное

Воспитатель: Игрушки делают из разных  материалов. (Показываю на схему, где материал). А из какого материала сделан мишутка?

Дети: Он сделан из меха?

Воспитатель: Или мы можем сказать, что плюшевый. Повторите вместе.

Дети: Плюшевый

Воспитатель: А как вы играете с мишуткой?

Дети: С мишуткой  можно играть, катать на коляске, заворачивать, кормить.

Воспитатель: Послушайте, как я расскажу про мишутку.  

Это Мишутка. Он коричневого цвета. Ушки у мишутки  маленькие, глазки черные как бусинки, есть нос и ротик.  Наш мишутка плюшевый. С ним можно поиграть в дочки-матери.

Воспитатель: кто хочет рассказать про мишку? (3-4 ребенка)

Воспитатель:  Сейчас немного отдохнём. Сейчас мы с вами превращаемся в игрушки.

Физкультминутка:

Превращаемся в игрушки       Повороты вокруг себя, руки на поясе.

В куклы, мячики, хлопушки!  Повороты корпуса вправо-влево.

Полосатый  круглый мяч        Соединить пальцы в замок,

Он уже пустился в вскачь.       Прыжки на месте-руки на поясе.

Я колеса надеваю,                    Постукивание кулачками      

Пирамидку собираю!                  Чертим руками треугольник перед собой

А из кубиков мы сможем         Руки на поясе, наклоны корпуса вперед

Сделать башню, мост и дом    Соединить ладони треугольником

                                                   Развести руки в стороны, соединить над головой руки.

И пусть куклы и матрешки     Присесть. Маршируют. Развести руки перед собой,

Расставляют мебель в нем!      Наклонив корпус вперед^[2].

Воспитатель: Ребята мишутка хочет поиграть свами. Согласны!

Дидактическая игра «Что за предмет?»

Цель: учить называть предмет и его описывать.

Воспитатель: Вот  волшебный мешочек. Послушайте правило игры. Вы вынимаете из  мешочка предмет и рассказываете пользуясь схемой.

Пример:  Это игрушка.  Мяч. Он красный, круглый. Мячик резиновый, его бросают, отбивают, пинают, перекидывают через сетку.

Воспитатель: Игрушки сделаны из резины, Какие ?

Дети: отвечают…..(резиновые)

Воспитатель: Из железа? Из дерева? 

Дети: (Железные),  (Деревянные).

Воспитатель:  я хочу вам ребята, загадать загадку. Послушайте.

Четыре колеса,

Резиновые шины,

Мотор и тормоза

Как это называется? (Машина)

Дети: Машина.

Воспитатель: Правильно  машина. Ребята, рассмотрим машину. Какая машина?

Дети: Это машина она большая, грузовая.

Воспитатель: Какого цвета машина?

Дети: Машина  Разноцветная

Воспитатель: Из каких частей состоит машина?

Дети: У машины есть кабина, кузов, колеса, фары.

Воспитатель: Какого цвета у машины кабина?

Дети: Кабина у машины желтая

Воспитатель: Какого цвета кузов?

Дети: Кузов у машины зеленый

Воспитатель: Какого цвета колеса?

Дети: Колеса у машины черные

Воспитатель: Из какого материала  сделана машина?

Дети: Машина сделана  из пластмасса.

Воспитатель: Что еще есть у машины? (фары, в кабине сиденье, руль,  есть бензобак)

Дети: ответы детей.

Воспитатель: Ребята, а как вы играете с машиной?

Дети: Машину можно возить на веревочке,  перевозить строительный материал,  катать зверюшек, просто катать.

Воспитатель: А сейчас я предлагаю вам ребята,  рассказать про машину самостоятельно. Вспомним,  как мы  рассказывали про мишутку. А поможет вам вот эта схема. Кто из вас желает, а я вам помогу. ( составление описательных рассказов детьми 2-3).

Пример описания машины.

-Это машинка. Она разноцветная. У машинки есть кабина она  желтого цвета,  кузов зеленого цвета, колеса черные. Есть фары. В кабине есть сиденье для водителя. Она сделана из пластмассы. Машинкой играют. (Машинку возят, катают)

III Заключительная часть:

Воспитатель: Вам нравятся эти игрушки?

Дети: (ответы детей)

Воспитатель: Ребята, а вы хотите, чтобы эти игрушки стали вашими друзьями?  А как нужно дружить с друзьями?

Дети:  не ссориться, делиться игрушками, вместе играть, рисовать

Воспитатель: А как вы думаете,  как нужно обращать с игрушками?

Дети: не ломать не бросать, делиться с друзьями, обращаться бережно.

Воспитатель: Пригласим  эти  игрушки  к нам в детский садик?

Дети: (ответы детей)

Воспитатель: Полетели в наш садик вместе с игрушками. Ну вот, мы и в группе.

Воспитатель: Ребята а, что мы делали  в стране игрушек? Что больше понравилось?

Дети: (ответы детей)

Воспитатель:  предлагаю вам подойти поближе к  игрушкам  и поиграть с ними. Но не забывайте, как нужно относиться к игрушкам: бережно, не ломать, не бросать, делиться с друзьями. Сюжетно-ролевая игра «Магазин-игрушек»

Список литературы:

1. Гербова В.В.  Развитие речи в детском саду. Средняя группа.- М.: Мозаика-Синтез, 2015.
2. Ушакова О.С. Развитие речи детей 4-5 лет. Методическое пособие.изд.
3. Ушакова О.С. Развитие речи и творчества дошкольников: Игры, упражнения, конспекты занятий
4. Физкультминутка – консультация для педагогов- выполнила: старший воспитатель Вопилова О.А. инструктор ФИЗО Козырева Е.Г.-режим доступа: http:// www.453-nn.caduk.ru
5. Тематические физкультминутки в картинках- школьный логопед автор материала: Съёмщикова Т.А.- режим доступа: http:// loqoped 18.ru

[1] http:// www.453-nn.caduk.ru

[2] http:// loqoped 18.ru

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребенка – детский сад № 14 «Веселые звоночки»

адрес: РФ, 140563, Московская область, г. Озёры,

микрорайон имени маршала Катукова, дом 20

8 496 70 4 – 41 — 39, Olga-7528@yandex.ru http://ozds14.edumsko.ru/

Конспект НОД по развитию речи

Тема: «Составление описательного рассказа об игрушке».

для детей средней группы

Составила воспитатель:

высшей квалификационной категории

С.Н.Миронова

Московская область

Городской округКоломна

городОэёры

2022

Цель: обучение детей рассказыванию об игрушке по определённому плану (по подражанию педагога).

Задачи:

Образовательные:

продолжать учить детей описывать игрушки, последовательно описывать части, свойства (цвет, форма, величина, материалов, из которых они сделаны).

Развивающие:

развивать зрительное восприятие,

развивать грамматический строй речи.

Воспитательные:

воспитывать усидчивость, умение слушать друг друга, бережное отношение к игрушкам.

Предварительная работа: беседа про игрушки, рассматривание иллюстраций к ним, отгадывание загадок, словесные игры, составление рассказов.

Материалы: две разные игрушки чебурашки, корзина, фрукты: яблоки, груши, апельсины, виноград, бананы.

Ход занятия:

I.Организационный момент.(дети стоят в кругу)

Дружно за руки возьмёмся,

И друг другу улыбнёмся,

Слева друг и справа друг,

Вместе весело вокруг.

Воспитатель. Ребята, сегодня у нас с вами гости. Поздоровайтесь с гостями.

Воспитатель. Дети, скажите  — кукла, машинка, мячик, пирамидка,  как можно все эти предметы  назвать одним словом?

Дети: игрушки

Воспитатель. А какие игрушки у вас самые любимые?

Дети: (ответы детей)

Воспитатель. Как вы  играете с игрушками?

Дети: (ответы детей)

Воспитатель. Дети, сейчас,ярасскажу вам  сказку, далеко за горами, за морями, за дремучими лесами есть огромная страна игрушек. В эту страну  нельзя приехать на машине, приплыть на пароходе, даже на ракете прилететь нельзя. Но, туда можно перенестись на крыльях.  В этой стране побывали все дети земли, и даже ваши родители, бабушки, дедушки, когда они были маленькими. Они были там со своими первыми друзьями — игрушками. А вы, хотите попасть в страну игрушек?

Дети: (ответы детей)

Воспитатель. Тогда закрываем глаза и представили, что мы птицы.

На счет 1,2,3 глаза отомкни.

Мы птицы, взмахнем крыльями и  полетим в замечательную страну игрушек.

Мы летим под облаками,

А земля плывёт под нами.

Роща, поле, сад и речка,

И дома, и человечки. (Махать руками, словно крыльями.)

Пролетаем  над водой,

Покачали  головой.

Прямо и гордо умеем держаться,

Очень бесшумно  птицы садятся. (Присели.) 

II. Основная часть. (дети сидят на стульях)

Воспитатель. Вот мы оказались в стране игрушек. Посмотрите сколько  в этой замечательной стране игрушек. Все они разные и красивые.

Воспитатель. Ребята, кажется, я слышу, что кто-то просит о помощи. Сейчас посмотрим кто это. (воспитатель обращает внимание детей на две игрушки чебурашки).

Воспитатель. Что же случилось с вами? Ребята, они мне сейчас сказали, что у них в игрушечной стране разбилось зеркало, и они не знают теперь, как они выглядят.

Воспитатель. Дети, поможем чебурашкам?

Дети: да.

Воспитатель. Для того, чтобы рассказать о них, нам надо их хорошенько рассмотреть. Я буду рассказывать об одной игрушке, а вы – о другой. Выбирайте игрушку.

Воспитатель. Мой чебурашка – очаровательная игрушка. У него большие мягкие ушки, красивые чёрные глаза.

А что вы расскажете о чебурашке?

Дети подражая педагогу описывают свою игрушку.

Воспитатель. Мой чебурашка сшит из гладенького тёмно-коричневого меха, а его мордочка из бежевого меха.

А ваш чебурашка?

Ответы детей.

Воспитатель. Мой чебурашка такой милый, трогательный, что его хочется взять на руки и прижать к груди.

А что вы можете сказать о своём чебурашке?

Ответы детей.

Воспитатель. Ребята, чебурашкам так понравилось, как о мы о них рассказали, что они хотят с нами поиграть.

Физкультминутка.

«Чебурашки»

Мы весёлые милашки, (руки на поясе, раскачиваются в стороны)

Чудо-игрушки- чебурашки (показать руками большие уши)

Мы танцуем и поём, (приседание)

Очень весело живём.( прыжки на месте)

Воспитатель. Ребята, наши чебурашки в своей стране собрали урожай фруктов. (воспитатель показывает корзину с муляжами фруктов). И хотят приготовить из них сок. Они просят нас помочь им рассказать какой сок получится из этих фруктов.

Воспитатель. Поможем?

Дети: да.

Дидактическое упражнение «Что из чего?».

Воспитатель. Ребята, а сейчас нам пора возвращаться обратно в наш детский сад. Скажем нашим чебурашкам до свидания.

Мы летим под облаками,

А земля плывёт под нами.

Роща, поле, сад и речка,

И дома, и человечки. (Махать руками, словно крыльями.)

Пролетаем  над водой,

Покачали  головой.

Прямо и гордо умеем держаться,

Очень бесшумно  птицы садятся. (Присели.) 

III.Рефлексия.

Воспитатель. Вот мы и вернулись в нашу группу. Вам понравилось наше путешествие?

Ответы детей.

Воспитатель. Кого мы встретили в стране игрушек?

Дети: чебурашек.

Воспитатель. А что же с ними случилось?

Ответы детей.

Воспитатель. А как мы помогли им?

Ответы детей.

Методическая разработка непосредственно образовательной деятельности по речевому развитию в средней группе «Составление описательного рассказа по игрушкам»

Автор: Голованева Елена Анатольевна

Организация: МБДОУ »Центр развития ребенка — Детский сад № 13»

Населенный пункт: город Кострома

Цель: формирование у детей умения составлять описательный рассказ по игрушкам.

Задачи:

Обучающие:

• формировать умение описывать предмет по образцу, заданному воспитателем, используя мнемосхему, называя характерные признаки и действия предмета;
• подводить детей к умению сравнивать игрушки;
• учить детей подбирать и активно использовать в речи определения к предметам и глаголы, обозначающие их действия;
• учить согласовывать прилагательные с существительными;
• формировать умение образовывать прилагательные сравнительной степени (тонкий, тоньше);

Развивающие:

• развивать зрительное восприятие;
• продолжать знакомить со словами – антонимами;
• упражнять в умении под­бирать слова на заданный звук (в начале слова);
• развивать умения детей в связном выражении своих мыслей;

Воспитательные:

• воспитывать эмоциональную отзывчивость;
• воспитывать умение внимательно слушать своих товарищей, не перебивать.

Оборудование: игрушки — кошка и котенок, мнемосхема, бумага для рисования, краски, карандаши, мелки, указка, мяч.

Предварительная работа: слушание песни «Пропала собака» В.Шаинского, чтение рассказов и беседы о домашних животных, работа с мнемосхемами.

Методы и приемы: рассматривание предметов, беседа, речевой образец, план описания, дидактическая игра, вопросы, оценка.

Интеграция областей: речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Виды детской деятельности: коммуникативная, изобразительная, двигательная.

Ход непосредственно образовательной деятельности:

— Ребята, у меня потерялась кошка Мурка и ее котенок Бантик. Они вчера вечером ушли гулять на улицу и до сих пор не вернулись домой. Я не знаю, что мне делать? Как мне найти Мурку и Бантика. Что бы сделали вы? (Можно написать объявление)

— Спасибо, ребята, вы мне подсказали, что нужно сделать. Поможете составить объявление? О чем люди обычно пишут в объявлениях? Правильно, ребята, нам надо написать такое объявление, что бы все поняли, кого именно я ищу. Вы знаете, мои питомцы очень похожи на эти игрушки, вот на эту кошку и котенка.

— Давайте рассмотрим их. В этом нам поможет схема.

Наблюдать за правильными ответами детей, в своем вопросе использовать ключевое слово для ответа.

— Кто это?

— Это кошка Мурка и котенок Бантик.

— Какая шерсть у Мурки? (у Мурки мягкая пушистая шерсть белого цвета)

— А какая шерсть у Бантика? (у Бантика красивая, пушистая, мягкая шёрстка)

— Какая голова у Мурки? (у Мурки большая, круглая голова)

— А какая у Бантика? (у Бантика голова меньше)

— Что есть на голове у Мурки (у Мурки уши торчком; глаза черные; нос, как пуговица; усы, как стрелки)

— На что похожи глаза у Мурки? (У нее глаза, как бусинки)

— А у Бантика, что есть на голове? (у Бантика ушки треугольные, носик розовый, глазки черные, усики как стрелочки)

— Какие лапы у Мурки? (у Мурки большие мягкие лапы с острыми когтями)

— А какие лапки у Бантика? (у Бантика лапки меньше с острыми коготками)

• Мы с вами обо всем рассказали, ни о чем не забыли. Посмотрите внимательно.

— Конечно, мы забыли про хвост. У Мурки он длинный, пушистый.

— А у Бантика, какой хвостик? (Короткий, пушистый)

— А какую песню поет Мурка? (У Мурки песня громкая, звонкая)

— А Бантик, какую? (Бантик поет песенку: «Мяу». У Бантика песенка тихая, нежная).

— Ребята, отгадайте, что любят кушать Мурка и Бантик? Эти продукты начинаются на звук «с»? Правильно они любят сметану, сыр и сосиски.

Если дети затрудняются, предложить выбрать из предложенных картинок.

— Ребята, а у моей Мурки и у Бантика была любимая игра, хотите я вас научу в нее играть? Вставайте возле своих стульев.

Физкультурная минутка:

Лежебока рыжий кот

Отлежал себе живот,

Встал и выгнул спинку в мост,

Распушил красивый хвост,

Мягко лапками пошёл,

Тихо песенку завёл. (Дети изображают котят).

— Ребята, а Бантик такой помощник у кошки Мурки. Он ей во всем помогает, вот послушайте и попробуйте догадаться, что он умеет делать.

Он умеет пол… (подметать).

Он умеет пыль… (вытирать).

Он умеет посуду… (мыть).

Он умеет цветы… (поливать).

Он умеет стол… (накрывать).

Он умеет тарелки (расставлять).

Он умеет вилки… (раскладывать).

Он умеет комнату… (убирать).

— Ребята, мы с вами рассмотрели кошку и котенка, что теперь мы можем сделать? Я сейчас прочитаю объявление про Мурку, а вы внимательно слушайте, что бы я ни чего не пропустила.

— Пропала кошка, ее зовут Мурка. У ее пушистая, мягкая шерсть, белого цвета. Голова у Мурки круглая, большая. На голове уши с коричневыми сережками. Глаза у Мурки черные, как бусинки. Нос маленький, похож на пуговицу. У Мурки мягкие лапы, в которые спрятаны острые когти. Длинный и пушистый хвост. Мурка поет звонкую и громкую песню «МЯУУУУ» и очень любить сметану.

— А сейчас давайте составим объявление про котенка Бантика. Кто мне сможет в этом помочь?

— Ребята, обо всем нам рассказала Яна, ничего не забыла? Молодец, Яна. Мне очень понравилось, как Яна подробно рассказала про мордочку и как она сравнила глазки с зелеными бусинками. Как вы думаете, ребята, такое объявление поможет найти Бантика?

— Ребята, но одного объявления будет мало, давайте составим объявление про кошку Мурку и Бантика вместе. Кто мне в этом поможет. Я буду составлять про Мурку, а ты Ульяна составляй про Бантика.

— Эта кошка Мурка, это котенок Бантик…….

Анализ рассказа

• Как вы думаете, хорошее дело мы с вами сделали? Да, ребята, мы с вами молодцы, у нас получились хорошие содержательные объявления. А если вы дома расскажете мамам и папам про моих питомцев, они тоже смогут написать объявления. Как вы думаете, теперь мою Мурку и Бантика быстро найдут? Я тоже надеюсь на это и тогда я буду лучше следить за своими питомцами. Но, вы знаете, что на объявлениях еще размещают фотографии. Давайте, мы тоже сделаем рисунки Мурки и Бантика. Выберите материалы, которые вам пригодятся для работы.

(Самостоятельная – творческая деятельность, дети рисуют кошку и котенка.)

Приложения:

1. file0.docx.. 26,3 КБ

Опубликовано: 18.10.2020

автор: Самотохина Светлана Анатольевна

воспитатель ГБОУ ШКОЛА №1568

Конспект занятия в средней группе по развитию речи. “Описательный рассказ по игрушке”

• Конспект занятия по развитию речи в средней группе: «Описание игрушки».

 Цели: Развивать у детей все компоненты устной речи. Закреплять на практике нормы речи. Воспитывать у детей умение составлять описательный рассказ по определенной схеме.

Задачи:

Образовательные: Учить детей составлять описательный, связный и последовательный рассказ об игрушках с использованием схемы.

Закрепить умение детей обследовать предмет и выделять в нем особые приметы.

В описании предмета не забывать рассказать о форме. Цвете и главное в заключении рассказать, как с ним взаимодействовать.

Употреблять в речи названия предметов, из какого материала он сделан. Какие части присутствуют . Развивающие задачи:

Закрепить навыки правильного произношения

Развивать фонематическое восприятие и навыки звукового анализа

Развивать грамматический строй речи.

Воспитательные задачи:

Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Воспитывать взаимопомощь.

Демонстрационный материал:

Мягкая игрушка зайца, графическая схема описания игрушек, картинки различных игрушек, картинки животных, игрушки для описания: кукла, машинка, .

Словарная работа:

Расширить активный словарь за счет качественных прилагательных.

Ход занятия.

Воспитатель:

ДАВАЙТЕ ВМЕСТЕ С ВАМИ ПОТОПАЕМ НОГАМИ.

ПОХЛОПАЕМ В ЛАДОШИ.

СЕГОДНЯ ДЕНЬ ХОРОШИЙ.

Воспитатель: Ребята, к нам пришел гость, но кто этот гость, вам нужно отгадать.

– Он серый летом . а зимой белый. У него длинные уши. Он прыгает ,а не ходит. Он мягкий и пушистый. У него 4 лапы . у него маленький хвостик. И он очень любит морковку.

Дети: заяц

Воспитатель: Правильно, дети, это заяц. Он где-то спрятался, давайте его позовем, только тихо, чтоб он не испугался.

Дети: Дети зовут зайца, произнося слово «зайка» тихо (шепотом).

Воспитатель: Не слышит он нас. Давайте позовем зайку чуть громче.

Дети: Дети зовут зайца, произнося слово «зайка» громче.

Воспитатель: Все равно не слышит он нас. Давайте позовем зайку громко.

Дети: Дети зовут зайца, произнося слово «зайка» громко.

Появляется зайка. Зайка: Здравствуйте ребята. Я вот в лесу живу а к вам первый раз попал. Что это у вас на полках.

Дети отвечают (игрушки). А что с ними надо делать. Дети (играть.)

Воспитатель: Зайка  мы любим, играть с игрушками, которые есть у нас в группе. И мы расскажем тебе о наших   любимых игрушках. Зайка присаживайся с нами рядышком и послушай, как ребята будут описывать свои любимые игрушки. А поможет нам описывать игрушки наша схема.

Но прежде чем начать мы немножко отдохнем.

Зайка серенький сидит и ущами шевелит. Вот так. Зайке холодно сидеть . Надо лапочки погреть. Вот так. Зайке холодно стоять надо зайке поскакать  .Зайку кто то испугал. Зайка прыг и ускакал. 

Составление описательных рассказов по графическим схемам. Ребята сейчас мы с вами расскажем зайке о наших игрушках. Сначало 

Что это?

Цвет

Величина

Форма

Детали

Как можно играть?

Воспитатель: А сейчас я предлагаю тебе,зайка, поиграть вместе с нами. 

Ребята будут брать по одной игрушке и рассказывать о ней. А ты слушай и запоминай.

ДЕТИ ПООЧЕРЕДИ ВЫХОДЯТ С ПОНРАВИВШЕЙСЯ ИГРУШКОЙ.

А теперь я зайка опишу вам игрушку, а вы угадаете какую я описал.

Как здорово у вас было. Можно я к вам еще в гости приду и друзей позову. Конечно приходи. До свидания.

Ребята какие вы были молодцы и зайчика всему научили. А теперь можите сами поиграть в любые игрушки которые вам нравятся.

Конспект НОД по речевому развитию в средней группе. Составление описательных рассказов об игрушках

Тема: «Составление описательных рассказов об игрушках».

Программное содержание:

Учить описывать игрушку, называть её характерные признаки; подводить к составлению короткого рассказа из личного опыта. Обогащать словарь детей правильными названиями окружающих предметов (игрушек, их свойств и действий. Учить согласовывать существительные и прилагательные в роде и числе, правильно пользоваться формой глаголов в повелительном наклонении. Закрепить произношение звука «С» в словах, учить подбирать слова со звуком «С» и вслушиваться в их звучание.

Оборудование: 

игрушки: кошка и собака, предметные картинки (сыр, сосиски, сок, сметана, косточка, молоко, рыба, морковь, разрезная картинка с изображением кошки.

Методические приёмы: 

сюрпризный момент, загадки, вопросы к детям, проблемные ситуации.

Ход занятия: 

Ребята, сегодня к нам на занятие кто-то придёт. У меня в конверте лежит изображение нашего гостя. А кто это, вы догадаетесь, отгадав загадку:

«У порога плачет, коготки прячет,

Тихо в комнату войдёт, замурлычет, запоёт».

— Кто это? Так ли это? Проверим, заглянем в конверт.

Достаю картинку, разрезанную на части.

-Что же делать? Как узнать, правы ли вы?

Раздаю детям части, они составляют целую картинку из частей.

— Кто получился? (кошка). Значит, вы правильно отгадали загадку.

-Но где же наша гостья? А вот и она.

Вношу игрушку – кошку.

— Это кошка. Посмотрите, какие у кошки глаза? (зелёные)

Какая шёрстка? (белая, мягкая, пушистая)

Что ещё есть у кошки? (длинный хвост, треугольные уши)

Какими словами можно сказать о кошке, какая она? (пушистая, ласковая, большая)

Что умеет делать кошка? (прыгать, лакать молоко, царапаться, ловить мышей и т. д.)

Как, вы думаете, как зовут нашу кошку? Давайте ее, позовём, она откликнется на свою кличку.

— Кошечка очень любит, когда про неё рассказывают. Кто хочет рассказать о кошке? Послушайте, что вы должны сказать:

— как зовут кошку;

— какая она;

— что ещё у неё есть;

— что она любит кушать;

— что она умеет делать;

— как вы к ней относитесь.

— О чём вы должны рассказать? (Закрепляю план) .

— Кто придумал рассказ? Возьмите кошечку на руки и расскажите о ней.

— Это (кошка). Её зовут… (Мурка). Она (усатая, глаза у неё (круглые, зелёные, шёрстка (мягкая, пушистая, белая). Мурка любит (молоко, сметану, умеет (ловить мышей, бегать). Мне она (очень нравится) .

— Мурка пришла не одна. Она привела с собой друга. Отгадайте, кто это?

«Лежит – молчит, подойдёшь – заворчит.

Кто к хозяину идёт, она знать даёт».

Показываю собаку.

— Кто это? Какая собака? Как зовут детёныша собаки? Собака большая, а щенок (маленький). Придумаем кличку собаке. Что может делать Дружок? На что похожи глаза у собаки? Они тёмные, как (бусинки) А хвост? (как колечко). Кто хочет рассказать про собаку? Напомните, о чём вы будете рассказывать? (напомнить детям план рассказа) .

— Это (собака Дружок). Шёрстка у неё (жёлтая, мягкая, гладкая, глаза (тёмные, блестящие, хвост (колечком). Дружок любит (бегать, прыгать, лаять, грызть кость и т. д.) Я люблю (играть с собакой) .

— Ребята, о ком можно сказать «большой»? Большой (пёс, кот) А маленький? (котёнок, щенок). Большая? (собака, кошка) .

Физ. минутка подвижная игра

Раз, два, три, четыре, пять!

Будем прыгать и скакать! (Прыжки на месте.)

Наклонился правый бок. (Наклоны туловища влево-вправо.)

Раз, два, три.

Наклонился левый бок.

Раз, два, три.

А сейчас поднимем ручки (Руки вверх.)

И дотянемся до тучки.

Сядем на дорожку, (Присели на пол.)

Разомнем мы ножки.

Согнем правую ножку, (Сгибаем ноги в колене.)

Раз, два, три!

Согнем левую ножку,

Раз, два, три.

Ноги высоко подняли (Подняли ноги вверх.)

И немного подержали.

Головою покачали (Движения головой.)

И все дружно вместе встали. (Встали.)

— У кошки Мурки – День рождения. Она ждёт гостей и готовит угощение – любимые блюда своих друзей. В названии этих блюд есть звук «С». Помогите кошке приготовить угощение.

Показываю детям картинки: молоко, сметана, сыр, косточка, сосиски, рыба, морковь, сок. Дети выбирают картинки с предметами, в названии которых есть звук «С».

— Молодцы! Мурка очень рада. Вы ей помогли.

— Мурка и Дружок очень любят играть. Они умеют выполнять разные поручения, если их попросить вежливо, например: «Мурка, ляг, пожалуйста! » «Щенок, пожалуйста, полай! »

Игра «Попроси вежливо».

— Молодцы! Нашим гостям очень понравилось с вами играть. Но пора расставаться. Напоследок друзья приготовили для вас сюрприз и спрятали его. Иди, Катя, поищи его. Пройди четыре шага вперёд, повернись направо, подойди к шкафу, посмотри на полке. Что ты там нашла? Принеси и покажи нам всем.

Угощаю детей витаминками.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребенка – детский сад №18 «Золотой ключик»

Конспект НОД по развитию речи

«Составление описательного рассказа по игрушке»

для детей средней группе.

Воспитатель: Юдина Т.А.

Цель:

обучение описательному рассказу по игрушке.

Задачи:

Связная речь: продолжать учить детей при описании животных называть их

характерные особенности и признаки, действия, связывать между собой предложения;

Словарь и грамматика: познакомить с новым словом «рупор»; активизировать слова,

обозначающие действие и состояние (глаголы); закрепить знания детей о животных;

Звуковая культура речи: укреплять артикуляционный аппарат, развивать правильное

звукопроизношение.

Интеграция областей:

речевое развитие

познавательное развитие

физическое развитие

социально-коммуникативное развитие

Образовательные технологии: здоровьесберегающие, игровые

развивающего обучения

Методические приемы: Игровые, Словесные, Слушание музыки, Наглядные

Материал:

Игрушки: зайчонок, зайчиха, картинки: лиса, волк, белка, медведь, ежик, мяч; диски с

детскими песнями; корзинка.

Ход занятия

1. Организационный момент

Звучит песня «Улыбка» (В. Шаинский-М. Пляцковский)

Воспитатель: (в руках корзинка, накрытая платочком; в корзинке игрушечный заяц).

Подходите ребята, все ко мне. Утром, когда я шла на работу, услышала, как кто-то хнычет

под кустом. Подошла поближе и увидела корзинку.

Кто – то спрятался в корзинке.

Как вы думаете, кто это может быть? Можете пощупать, только осторожно.

Что вы нащупали? (2-3 детей ощупывают, отгадывают на ощупь, сообщают о своих

предположениях.)

Воспитатель: Кто бы это мог быть? Для того, чтобы узнать об этом, нужно

отгадать загадку:

«Прыг- скок, прыг – скок, длинноушка – серый бок». Конечно это заяц (достаю из

корзины). Он заблудился и просит нас помочь найти его маму. Ребята, а как мы поможем

зайчонку? (ответы детей). Сделаем объявление. (Предлагает детям присесть на

стульчики).

2. Основная часть

Воспитатель: Но сначала давайте рассмотрим его. Надо правильно описать зайчика,

чтобы мама его узнала. Что вы можете сказать про зайца. Какой он?

Дети: маленький, серенький.

Воспитатель: Какой у него мех?

Дети: Мягкий, пушистый, гладкий …

Воспитатель: Какой у него хвостик? (Длинный или короткий)

Дети: Короткий.

Воспитатель: А какие у зайки ушки?

Дети: Длинные, предлинные, длиннющие.

Воспитатель: А глазки?

Дети: Глазки – маленькие черные, круглые, как пуговки.

Воспитатель: Какой у зайки нос?

Дети: Нос – маленький, розовый.

Воспитатель: Что умеет делать зайчик?

Дети: прыгать, скакать, бегать, грызть.

Воспитатель: Где живет зайка?

Дети: В лесу.

Воспитатель: Что он любит? Чем питается?

Дети: Морковку, капусту, кору деревьев, корягу.

Воспитатель: Кого боится зайчик?

Дети: Волка, лису…Он трусливый (трусишка).

Воспитатель: Ребята, сейчас послушайте, как я расскажу про зайца.

Это зайчик. Он маленький и серый. У зайца мягкий и пушистый мех. У него короткий

хвостик, длинные ушки. Глазки у зайца маленькие, черные, похожи на пуговки, а носик

розовый. Он умеет прыгать, скакать, бегать, грызть. Живет зайка в лесу. Он питается

морковкой, капустой, корой деревьев. Зайка боится волка и лису. Он трусишка.

А теперь расскажите, как я. Рассказы 2-3 детей.

Молодцы! Давайте теперь объявим, что мы нашли зайку и расскажем о нем

в «микрофон», чтобы мама-зайчиха услышала и нашла его.

Ну вот, мы объявили про зайчонка, сейчас его мама услышит и прибежит за ним.

(«Песня мамонтенка» о маме (В. Шаинский-Д. Непомнящая) с постепенным нарастанием

звука)

Стук в дверь. Появляется зайчиха (игрушка).

— А вот и мама-зайчиха пришла (здоровается). Она очень рада, что нашла своего

зайчонка и в благодарность за это хочет поиграть с вами.

Физкультминутка:

(тихо звучит аудиозапись «Зайцы делают зарядку»)

Молодцы! Садитесь на свои места. Ребята наш заинька знает много загадок о своих

лесных друзьях и хочет, чтоб вы их отгадали.

Кто по елкам ловко скачет

И взлетает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет,

Сушит на зиму грибы?

Белка

Серый, страшный и зубастый

Произвел переполох.

Все зверята разбежались.

Напугал зверят тех.

Волк

Под соснами, под елками

Лежит мешок с иголками.

Ежик

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Хвост пушистый — краса!

А зовут ее.

Лиса

Он в берлоге спит зимой

Под большущею сосной,

А когда придет весна,

Просыпается от сна.

Медведь

Комочек пуха,

Длинное ухо,

Прыгает ловко,

Любит морковку.

Заяц

Дидактическая, игра: «Кто как кричит».

— А сейчас мы поиграем в игру «Кто как кричит». (дети встают в круг)

Я буду называть животное и кидать вам мячик, а вы должны сказать, как кричит это

животное. (Собака, кошка, корова, лошадь, свинья, коза, овца, волк, медведь)

3. Рефлексия

Что мы сегодня делали? Что вам понравилось?

Пришло время нам попрощаться с зайкой и его мамой, им пора домой, в лес. Скажем

им до свидания (дети прощаются с зайчихой и зайчонком под аудиозапись песни «Все

сбывается на свете»).