Описательный рассказ о кукле старшая группа

Конспект
НОД

«Составление
рассказа-описания куклы

в
старшей группе

Цели:

1. Образовательные:

• учить составлять описательный рассказ;

• различать существительные единственного
и множественного числа;

• употреблять уменьшительно- ласкательные
суффиксы: еньк, ик.

2. Развивающие:
развивать память, внимание, связную речь.

3. Воспитательная: воспитывать бережное
отношение к игрушкам.

Материал: сюжетная
картинка (взрослый и малыш), предметные картинки – части тела человека, кукла в
одежде.

Ход занятия:

1. Разминка-приветствие.

Цель: актуализация знаний детей по теме
«Части тела человека».

Воспитатель включает слайд с изображением
мальчика, указкой показывает разные части тела, а дети хором называют определенную
часть тела.

2. Отгадывание загадок.

Воспитатель загадывает детям загадки на
тему «Части тела».

Воспитатель: Двое идут, двое несут, третий
говорит. Что это?

Дети: Ноги, руки, голова.

Воспитатель: Один говорит, двое глядят,
двое слушают Что это?

Дети: рот, глаза, уши.

3. Игра «Кто самый внимательный?».

Воспитатель называет части тела и
показывает на кукле. Иногда умышленно говорит одно, а показывает другое.

Дети должны согласиться или не согласиться
с ним. Если воспитатель показывает и называет верно, то дети хлопают в ладоши
один раз, если неверно, то приседают.

4. Составление описательного рассказа о
кукле по вопросам воспитателя:

– Кто это?

— Как ее зовут?

— Откуда ее принесли?

— Из чего она сделана?

— Показать части тела куклы.

– Какая это кукла?

— Что на ней надето?

— Что с ней делают?

— Как нужно обращаться с куклой?

5.Физминутка.

Игра с мячом. Образование множественного
числа существительных: глаз – глаза, голова – головы, шея – шеи, ухо – уши,
локоть – локти.

6. Составление описательного рассказа по
цепочке (воспитатель может помогать вопросами).

Пример рассказа: «Это кукла Маша. Ее
купили в магазине. Она сделана из резины. Она резиновая. У куклы есть головка,
шейка, ручки, туловище, ножки. Кукла нарядная. На ней красное платьице и белые
туфельки. Кукла Маша – игрушка. С ней играют. С куклой нужно обращаться
аккуратно».

7. Составление описательного рассказа
одним ребенком.

8. Игра «Покажи – повтори».

Рассматривание картинки на слайде (малыш и
взрослый). Покажи у кого рука, а у кого – ручка, у кого нога, а у кого – ножка и
так далее.

9.Игра «Закончи предложение».

У ребенка ушко, а у взрослого — …

У взрослого рука, а у ребенка — …

У ребенка головка, а у взрослого —

У взрослого нога, а у ребенка — …

У ребенка ноготок, а у взрослого — …

У взрослого рот, а у ребенка — …

10.Рефлексия НОД.

Воспитатель: Ребята, о ком мы составляли сегодня
рассказ?

Дети: О кукле Маше?

Воспитатель: Что вы можете рассказать о
кукле?

Ответы детей.

Воспитатель: Как нужно обращаться с
куклами?

Ответы детей.

Воспитатель: Кукла Маша прощается с вами,
желает вам хорошего настроения и ждет скорой встречи! (слайд с куклой)

Источник

Конспект по развитию речи в старшей группе

Обучение рассказыванию: описание кукол

Цель. Помочь детям составить план описания куклы; учить дошкольников, составляя описание самостоятельно, руководствоваться планом.

Задачи:

Образовательные: формировать умения рассматривать предметы (куклы), отвечать на вопросы воспитателя, составлять короткий описательный рассказ.

Развивающие: развивать связную речь; развивать умения согласовывать существительные и прилагательные, активизировать словарный запас детей; развивать внимание, умения выделять основные качества, особенности предмета, развивать умения сравнивать предметы.

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к игрушкам, желание играть с ними, ухаживать за ними и убирать их на место после игры; воспитывать чувства сострадания, желание помочь.

Ход занятия

Организационный:

Звук колокольчика:

Ребята, у меня сегодня хорошее настроение. Хотите, я вам подарю хорошее настроение? Давайте возьмемся за руки, встанем в круг и улыбнёмся друг другу.

Мотивация к деятельности (постановка проблемы)

Включаю плач куклы

Игровая ситуация «Помоги Машеньке найти младшую сестренку».

— Послушайте, кто-то плачет, видно не у всех сегодня хорошее настроение.

— Кто это может плакать?

— Что могло случиться?

Приход куклы – девочки-дошкольницы.

— Дети, эта наша кукла Машенька плачет?

— Хотите узнать, чем она так огорчена, что с ней случилось?

Рассказ куклы.

— Есть у меня младшая сестренка, ее зовут Настенька, совсем малышка, она еще не умеет ходить и она куда-то уползла. Я переживаю за нее.

— Не переживай, Машенька, ребята, хотите помочь Машеньки?

Речевое дыхание «Эхо»

Педагог громко произносит на выдохе слова, «Ау Настенька, а ребенок тихо отзывается: «Ау Настенька»

— Давайте посмотрим глазками, может младшая сестренка, Настенька, к нам в группу приползла, у нас ведь так к группе весело, ребята добрые, хорошие и она решила посмотреть на нас.

Зрительная гимнастика????

— Вот, нашлась, Настенька.

Воспитатель усаживает детей по возможности как можно ближе к своему столу.

Предлагает их вниманию двух разных кукол и сообщает: «Сегодня мы будем учиться рассказывать. Видите кукол? Сколько их? Значит, вы видите перед собой двух кукол. Сейчас мы составим про них рассказ. Я буду описывать одну куклу, а вы другую. Будьте внимательны. Я начну, а тот, на кого я укажу, будет рассказывать о второй кукле, подражая мне».

(Дети отвечают с мест.)

Воспитатель. Моя кукла – девочка-дошкольница. Скорее всего, она ваша ровесница.

Какая ваша кукла?

Ребенок. Наша кукла – малыш в ползунках. Ему, должно быть, нет и годика.

Воспитатель. Моя кукла темноглазая, с черными пушистыми ресницами. У нее светлые волосы, заплетенные в косички.

Опишите лицо Настеньки.

Ребенок. Наш малыш краснощекий, с большущими синими глазами. У него рыжие волосы, на лбу челочка.

Дети, если необходимо, дополняют ответ товарища.

Воспитатель. Моя кукла в красивом вязаном платье с длинными рукавами. Платье с яркой розовой вышивкой и поясом, застегивающимся на пряжку. С платьем удачно сочетаются розовые туфельки.

А во что одета, Настенька?

Ребенок. Наш малыш в голубых теплых ползунках и распашонке. На ползунках – аппликация «Котенок».

Воспитатель. Моя кукла умеет говорить. Послушайте: «Мама».

Ребенок. Наш малыш разговаривать не умеет. Он умеет громко плакать:

«Уа-уа-уа».

Этюд «Новые игрушки»

Детям подарили новые игрушки. Они рады, весело скачут, кружатся, девочки играют с куклой, мальчики катают машины.

«Вам понравилось рассказывать вместе со мной? – интересуется педагог. – Запомнили, с чего мы начали рассказ, о чем говорили потом и чем закончили? Кто из вас попытается рассказать о малыше?»

Воспитатель оценивает ответ. Если необходимо, просит еще одного ребенка описать куклу.

Педагог формулирует следующее задание: «А сейчас вы будете рассказывать о кукле – вашей ровеснице, а я – о малыше».

В заключение педагог передает кукол детям и советует уложить малыша спать, а кукле постарше показать имеющиеся в книжном уголке издания русских народных сказок.

Источник

Непосредственная образовательная деятельность по речевому развитию
«Описание кукол»

Задачи.

Образовательные:

Формирование умения рассматривать предметы (куклы), отвечать на вопросы воспитателя, составлять с помощью него короткий описательный рассказ.
Закрепление умения определять цвет предмета, называть его.

Развивающие:

Развитие умения согласовывать существительные и прилагательные. Активизация словаря: антонимы (светлый — темный, высокий — низкий, белый — черный).
Развитие внимания, умения выделять основные качества, особенности предмета. Развитие умения сравнивать предметы. Закрепление умения слышать определенный звук «О» (изолированно, в звукосочетаниях, в словах). Развитие умения слышать определенный звук в словах, называть его (звук «О» в словах – доктор, Оля, Поля).

Воспитательные:

Воспитание бережного отношения к игрушкам, желания играть с ними. Воспитание чувства сострадания, желания помочь.

Методы и приемы: сюрпризный момент, рассматривание, вопросы, сравнение, образец рассказа, модель рассказа, совместное рассказывание, анализ образца, оценка детского рассказа, игра – инсценировка, поощрение.

Предварительная работа: НОД с образными игрушками. День рождения куклы, купание куклы, устройство комнаты для куклы. Дидактические игры с игрушками: «Найди игрушку», «Угадай игрушку на ощупь», «Узнай, что изменилось», «Угадай, что спрятали». Рассматривание сюжетных картин «Мы играем», игры с парными картинками».

Материал и оборудование: магнитная доска, кукла блондинка в брюках, кофточке, туфельках, на голове шапочка; кукла брюнетка, в платье, туфельках, на голове бант, одежда кукол разного цвета; игрушечный телефон; шапочка доктора, кукольный домик.

Ход НОД.

(За кукольным домиком спрятаны куклы.)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что за домик появился у нас в группе? Хотите узнать, кто в домике живет? Давайте спросим: «Кто, кто в домике живет? (хором и индивидуально).

Никто не отзывается. Посмотрите какой большой замок висит, а что бы его открыть нужно отгадать загадку:

Эту игрушку все девочки знают:

Заботливо нянчат, в коляске катают,

Моют и кормят, с нею играют.

В красивое платье её наряжают.

Кто это? О какой игрушке эта загадка?

Воспитатель: Да это кукла. Посмотрите наш замочек открылся, а в домике – то тоже куклы живут, какие красивые. Я предлагаю всем вместе пройти на стульчики и повнимательней разглядеть кукол.

(Дети и воспитатель садятся на стульчики.)

Воспитатель:

К нам в гости пришли куклы.

Давайте с ними познакомимся.

Вот эту куклу зовут Оля, Ольга.

Как зовут куклу? (Хоровые и индивидуальные ответы.)

Кукла Оля высокая. Кукла Оля какая? (высокая – хоровые ответы).

А какие у Оли волосы светлые или темные?

У Оли светлые волосы.

А глаза у куклы Оли большие карие.

Какие у Оли глаза? (большие, карие – хоровые и индивидуальные ответы).

Давайте посмотрим, во что одета Оля.

На кукле брюки и кофточка синего цвета.

На голове шапочка. Шапочка какого цвета?

Что у Оли на ногах? (туфельки).

Какого они цвета? (синие).

— А эту куклу зовут Поля, Полина.

Как зовут эту куклу?

Кукла Поля низкая.

Какие у нее волосы светлые или темные?

Кукла Поля низкая, у нее темные — коричневые волосы и голубые глаза.

Поля одета, как и Оля или по другому?

Что это у Поли? (платье)

Какого оно цвета? (красное)

На голове у нее что? (бант)

Какого цвета?

На кукле Поле платье длинное, красное, на голове красный бант.

На ногах что? (туфельки) На ногах белые туфельки.

— Две подружки Оля и Поля, все время ходят вместе.

Оля… (высокая), а Поля …(низкая)

У Оли волосы…(светлые), а Поли…(темные)

У Оли глаза…(карие), а Поли…(голубые)

На Оли…(брюки и кофточка), а у Поли…(платье)

У Оли на голове…(шапочка), а у Поли…(бант)

На ногах у кукол…(туфельки), у Оли синие, у Поли белые.

— А сейчас ребята мы поиграем. Вы все будите куклами. Вставайте у стульчиков.

Кукла руки подними

Кукла руки опусти

Кукла, кукла покружись,

А потом земли коснись

И животик свой потри

Раз, два, три- раз, два три!

Мы ногами топ, топ

Мы руками хлоп, хлоп

Мы глазами миг, миг

Мы плечами чик, чик

Раз сюда, два сюда (повороты туловища в право и влево)

Повернись вокруг себя

Раз присели, два привстали

Сели, встали.

Сели, встали

А потом пустились вскачь (бег по кругу)

Будто мой упругий мяч

Раз, два, раз, два (упражнение на восстановление дыхания)

Вои и кончилась игра.

— Молодцы, хорошо поиграли.

Ребята, а отгадайте о какой кукле я сейчас расскажу: Эта кукла высокая. У куклы светлые волосы, большие карие глаза. На кукле брюки и кофточка (синего цвета), на голове шапочка, на ногах синие туфельки. Как зовут эту куклу? Да, это кукла Оля.

(Имя ребенка…..) давай расскажем ребятам, какая кукла тебе нравится. Пусть ребята догадаются, как её зовут.

Эта кукла высокая или низкая?

Волосы у куклы… (светлые или темные)

Глаза… (карие или голубые)

На кукле… (брюки и кофточка или платье)

На голове… (шапочка или бант)

На ногах… (белые или синие туфли)

Ребята, вы догадались, о какой кукле рассказал …… (имя ребенка)?

(Таким же образом рассказывают еще двое детей. Воспитатель дает подсказку в виде начала фразы только в том случае, если ребенок затрудняется в рассказе и молчит.)

— Молодцы ребята очень хорошо рассказали о куклах!

— «ОО-ооо!» Что случилось? У нашей Оли заболели зубы. Ей больно: «О-о-о!» (воспитатель завязывает кукле щеку). Как стонет кукла? (хоровые и индивидуальные ответы). Кукле надо помочь.

Давайте позовем доктора (воспитатель достает телефон и предлагает ребенку).

«Давай скажем: доктор, приходи полечи Олю».

— А теперь ребята, закройте глаза. (Дети закрывают глаза, воспитатель одевает шапочку доктора.)

Доктор: Что случилось ребята? Расскажите доктору. (Дети отвечают, что у Оли заболели зубы.)

Следует инсценировка: доктор лечит зубы.

Доктор: А теперь прошу опять глазки нужно закрывать! (Воспитатель снимает шапочку доктора.)

— Вот и вылечили зубы Оле! Теперь она здорова. Спасибо доктору! Ребята послушайте еще раз слова: Оооля! Пооля! Доооктор! В этих словах есть звук «О»!

Вы хорошо сегодня рассказали о куклах, вызвали доктора, вылечили куклу. А теперь вы можете поиграть с куклами Оля и Поля.

Источник

— Вот, нашлась, Настенька.

Воспитатель усаживает детей по возможности как можно ближе к своему

столу.

Предлагает их вниманию двух разных кукол и сообщает: «Сегодня мы будем

учиться рассказывать. Видите кукол? Сколько их? Значит, вы видите перед

собой двух кукол. Сейчас мы составим про них рассказ. Я буду описывать

одну куклу, а вы другую. Будьте внимательны. Я начну, а тот, на кого я

укажу, будет рассказывать о второй кукле, подражая мне».

(Дети отвечают с мест.)

Воспитатель. Моя кукла – девочка—дошкольница. Скорее всего, она ваша

ровесница.

Какая ваша кукла?…..

Ребенок. Наша кукла – малышка в комбинезоне. Ей, должно быть, нет и

годика.

Воспитатель. Моя кукла голубоглазая, с черными пушистыми ресницами.

У нее светлые волосы, заплетенные в косички.

А какое лицо у Настеньки?……

Ребенок. Наша малышка краснощёкая, с большущими синими глазами. На

голове у неё нет волос.

Дети, если необходимо, дополняют ответ товарища.

Воспитатель. Моя кукла в белой блузке с длинными рукавами, воротник и

манжеты обшиты, серой, блестящей ленточкой, юбка у неё в складку, сшита

из ткани в клеточку. Клеточки – оранжевые, коричневые и бежевые. На ногах

у неё белые колготки и оранжевые туфельки.

А во что одета, Настенька?….

Ребенок. Наша малышка в оранжевом комбинезоне. На груди –

аппликация «Три Медведя».

Воспитатель. Моя кукла умеет говорить. Послушайте: «Мама».

А как вы думаете, Настенька умеет разговаривать?……..

Ребенок. Наша малышка разговаривать не умеет. Она умеет громко

плакать: «Уа—уа—уа».

А теперь немного отдохнём…

Этюд «Новые игрушки»

Детям подарили новые игрушки. Они рады, весело, скачут, кружатся,

девочки играют с куклой, мальчики катают машины.

«Вам понравилось рассказывать вместе со мной? – интересуется педагог. –

Запомнили, с чего мы начали рассказ, о чем говорили потом и чем

закончили? Кто из вас попытается рассказать о малыше?»

Воспитатель оценивает ответ. Если необходимо, просит еще одного

ребенка описать куклу.

Педагог формулирует следующее задание: «А сейчас вы будете рассказывать

о кукле – вашей ровеснице, а я – о малыше».

В заключение педагог передает кукол детям и советует уложить малыша

спать, а кукле постарше показать имеющиеся в книжном уголке издания

русских народных сказок.

Источник

Описание куклы

01.09.2019

Тема: Обучение рассказыванию: описание кукол.

Программное содержание:

Образовательные задачи:

Помочь составить план описания предмета;

Учить составлять описательный рассказ о предмете с помощью наглядного моделирования.

Воспитательные задачи:

Воспитывать умение выслушивать до конца ответы других детей, не перебивать их.

Развивающие задачи:

Развивать умение составлять рассказ о предмете, опираясь на план описания;

Развивать внимание, логическое мышление, воображение.

Виды деятельности: игровая, двигательная, продуктивная, самостоятельная, совместная.

Формы организации: фронтальная.

Методические приемы:

Наглядные: использование наглядного материала (картина), мнемотаблица.

Словесные: вопросы, объяснение, художественное слово.

Практические: составление рассказов-описаний.

Материал к занятию:

Костюм куклы, картина с изображением другой куклы, наглядная схема (мнемотаблица) для составления рассказа-описания, цветные карандаши, разлинованные карточки, машинка, конверт, аудиозапись.

Предварительная работа:

Дидактическая игра с бумажными куклами «Одень куклу».

Ход НОД

Вводная часть

В группу входит воспитатель, одетый в наряд куклы Маши.

Кукла Маша: Здравствуйте! А в какую группу я попала? (В старшую).

Кукла Маша: Какие все дети хорошенькие, нарядные. Оглядывается по сторонам. Сколько у вас игрушек! Обходит группу, рассматривает развивающие уголки.

Кукла Маша: Ребята, если вы уже такие большие, ходите в старшую группу, то уже знаете и умеете очень много. Может, вы мне сможете помочь? (Да)

Основная часть

Кукла Маша: У меня есть подружка-кукла Катя. Только она недавно переехала жить в другой город. И оттуда прислала мне письмо.

Открывает большой конверт, достает письмо.

Кукла Маша: Она прислал мне свою фотографию, веселую игру и странные картинки. Никак не могу понять, что написано в этом письме.

Рассматривание мнемотаблицы.

Кукла Маша: Как вы думаете, что нарисовано в первом квадратике? (Круг, знак вопроса)

Кукла Маша: Давайте вместе подумаем, что может это обозначать.

Далее идет анализ мнемотаблицы, с помощью чего выстраивается план описания.

Кукла Маша: Немного разобрались с рисунками. А вы помните, что моя подруга-кукла Катя прислала еще и игру. Интересно узнать, что это за игра? (Да)

Проведение физкультминутки.(под музыку)

Куколка-красавица, она всем деткам нравится,

Вот так, вот так она всем деткам нравится.

Кукле холодно сидеть, надо ручки ей погреть,

Вот как, вот как надо ручки ей погреть.

Кукле холодно стоять, надо кукле поскакать,

Вот как, вот как надо кукле поскакать.

Кукла Маша: Мне пришла одна идея! Что если это непростые картинки, а зашифрованные, то есть с секретом? Давайте, попробуем эти картинки сопоставить с фотографией моей подружки. В первом квадратике – знак вопроса — КТО ЭТО? Показывает на фотографию. (Кукла Катя, подружка).

Второй квадратик – КАКОГО ЦВЕТА?

Третий – КАКОГО РАЗМЕРА?

Четвертый – ИЗ КАКИХ ДЕТАЛЕЙ СДЕЛАНА?

Пятый – КАКОЕ ЛИЦО?

Последний – КАКАЯ ОДЕЖДА, ОБУВЬ?

Кукла Маша: Какая затейница моя подружка Катя! Теперь я поняла, Катя сменила прическу и платье, а для описания своей внешности использовала вот такую интересную схему. Вот вы, ребята, и помогли мне разобраться с письмом. Молодцы! А поможете мне еще в одном деле? Предлагаю нарисовать такую же ответную схему моей подруге-кукле. Я решила подарить ей игрушку – машинку. Нарисуйте, пожалуйста, такие же карточки-схемы, но про машинку.

Заключительная часть

Самостоятельное составление мнемотаблицы о машинке. При необходимости кукла Маша помогает детям.

Затем кукла Маша просит 2-3 детей описать машинку по нарисованной схеме. Кукла всех благодарит за оказанную помощь и предлагает отправить письмо подружке-кукле Кате.

Прощается, уходит.

Источник

Обновлено: 10.01.2023

Цель: Познакомить с объектом музея – куклой, ее возникновением и назначением.

Программное содержание:

Расширять знания об окружающем, формировать положительное отношение к нему.
Формировать грамматический строй речи. Упражнять в образовании прилагательных, ласковых имен. Обогащать словарный запас детей.
Воспитывать общительность, тактичность, сдержанность, качества, необходимые человеку для общения с окружающим. Воспитывать бережное, заботливое отношение к вещам, сделанными руками человека.

Словарная работа: Лоскутное, тряпичная.

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, сегодня у меня есть для вас новость. У нас в детском саду появился мини-музей. А как вы думаете, что собрано в этом музее? (ответы-предположения). Хотите узнать? Узнаете, если отгадаете загадку:

Что все это значит?
Дочка, а не плачет;
Спать уложишь –
Будет спать
День, и два, и даже пять.

Воспитатель: О какой игрушке говорится в загадке? (ответы детей) Какие слова загадки подсказали вам правильный ответ? (ответы детей)

Хотите, мы с вами отправимся в этот музей. Давайте сходим на выставку и полюбуемся разнообразием кукол.

Воспитатель: Ребятки посмотрите, как много кукол. Этот музей создали дети, родители и воспитатели подготовительной группы. Они очень старались.

Что обозначает слово “кукла”, где появились первые куклы, кто играл с куклами раньше. Ответы на все вопросы я искала в различных книгах о кукле и энциклопедиях. И так, что же такое кукла и откуда она возникла. Оказывается, на этот вопрос можно смотреть по-разному.

В “Словаре русского языка” С.И.Ожегова объясняется, что кукла — это детская игрушка в виде фигурки человека (зачитывается при детях из словаря).
По мнению других ученых — археологов, искусствоведов, кукла — это любая фигурка человека, даже если она не является детской игрушкой.
По-японски кукла — “нинте”, что так и переводится — “образ человека”.

История куклы имеет такую же длинную летопись, как и история самого человека. Можно сказать, что куклы появились одновременно с появлением человека. Ведь надо было мамам чем-то развлекать своих детей, и в помощь им появились куклы

Все на свете куклы очень разные.

Презентация выставки кукол воспитателями подготовительной группы

Воспитатель: Ребятки, здесь есть очень интересная кукла. Посмотрите на нее. (Обращаю внимание детей на тряпичную куклу).

Как вы думаете, как она появилась в этом музее? (ответы-предположения)

Воспитатель: Ребятки, вы любите слушать истории.

Дети: Да.

Воспитатель: Тогда присаживайтесь поудобнее, я хочу рассказать вам интересную историю. Это было давно. Жила была на свете маленькая девочка. Как звали ее? (придумывание имен). Какой она могла быть?

Дети: Доброй, капризной, красивой… (ответы-предположения)

Воспитатель: Да, она была такой же, как и все детишки. А звали ее Галинкой. Я принесла вам ее фотографию. Вот она. Посмотрите внимательно, может, вы ее узнаете. Узнали? (ответы детей)

Дети: Да, это ВЫ.

Воспитатель: Да, это моя фотография. Такой я была маленькой. Ребятки, как вы думаете, были у меня игрушки? (ответы детей)

Воспитатель: А у вас много игрушек? А откуда они у вас? (ответы детей)

Воспитатель: Вам, ребятки, игрушки покупают, а когда я была маленькая, такой возможности у родителей не было. Поэтому нам игрушки мастерили мамы, бабушки.

Вот эту любимую игрушку я хранила до сих пор. А когда узнала про музей кукол, решила принести ее.

(Показываю детям тряпичную старинную куклу)

Воспитатель: Как вы думаете, из чего она сделана?

Дети: Из тряпок.

Воспитатель: Значит она какая?

Дети: Тряпичная.

Воспитатель: Какое ласковое имя вы бы ей дали? (ответы детей)

Я свою куклу называла Оленькой.

У меня есть кукла Оля
Не кривляка, не ломака.
Нет нарядней и милей
Куклы Оленьки моей.
Я подругу обнимаю,
Умываю, одеваю,
Каждый день
И каждый час
Не свожу с любимой глаз.
Дорогая, кукла Оля,
Улыбнись ты мне хоть раз!

Воспитатель: Эта куколка очень любит, когда с ней играют. Вы хотите поиграть с ней?

Наша куколка гуляла (шагают по столу средний и указательный пальчики)
И играла, и плясала, (шагают по столу безымянный и средний пальчики)
До чего ж она устала – (шагают по столу мизинчик и безымянный пальчики)
Забралась под одеяло. (Ребенок кладет одну руку на стол, а другой закрывает ее)

Воспитатель: Я тоже с ней играла. Пеленала ее вот в такое одеяльце. Его сшила моя бабушка. (Показываю лоскутное одеяльце). Из чего оно сшито?

Дети: из лоскутков.

Воспитатель: Значит оно какое? (лоскутное)

Воспитатель: Я клала куколку на одеяльце, заворачивала. Потом прижимала куклу к себе и пела колыбельную. Послушайте какую.

Изь, изь, нуные
Улмопуысь сяськае.
Учы тыныд кырзалоз,
Зарни муш чечы ваез.

Воспитатель: А на каком языке я пела?

Дети: на удмуртском.

Воспитатель: Да, я пела на своем родном языке – удмуртском. И куколка моя засыпала.

А вы хотите спеть колыбельную песенку для моей куколки? (2-3 детей)

Воспитатель: А что еще можно делать с этой куклой?

Дети: Кормить, одевать, лечить, гулять….

Воспитатель: Да, можно поиграть с нею, нарисовать ее, слепить. А вот один человек про куклу сочинил музыку. Человека этого зовут Петр Ильич Чайковский. А был он композитором. Композитор – это тот, кто сочиняет, придумывает музыку. Давайте послушаем, какую же музыку про куклу сочинил композитор Чайковский. Вы слушайте и представляйте, о чем хотел рассказать композитор.

Воспитатель: Ребятки, вам понравилась история о том, как моя кукла попала в музей?

А хотите узнать, какие еще куклы делали наши бабушки?

Об этом поговорим на следующем занятии. Научимся делать куклы своими руками.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Тема НОД по развитию речи в старшей группе:

Цель: учить составлять описательный рассказ об игрушках.

Вид непосредственно-образовательной деятельности: речевое развитие, Познавательное развитие, Социально-коммуникативное развитие, Художественно-эстетическое развитие. Старший дошкольный возраст 5-6 лет.

Задачи :

Методы и приемы: игровые, словесные, наглядные.

Ресурсы к НОД : Для воспитателя: конспект технологической карты, звукозапись плача ребенка .

Для воспитанников: две куклы: кукла-дошкольница и кукла в ползунках.

Тип НОД: Интегрированная НОД

Технологическая карта:

Этапы деятельности (занятия)

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

– Здравствуйте, дети. Я рада всех вас видеть! У меня сегодня хорошее настроение. Хотите, чтобы я вам подарила хорошее настроение? Давайте возьмемся за руки, и я улыбнусь вам, вы улыбнитесь мне. Я хочу вам пожелать, чтобы сегодняшний день обогатил вас новыми знаниями, вы получили удовольствие от работы друг с другом и стали немножко добрее.

Сосредотачивают внимание на воспитателе. Становятся в круг, берутся за руки, улыбаются друг другу.

Проявляют эмоциональную отзывчивость, эмоциональный интерес.

Мотивация к деятельности (постановка проблемы)

— Послушайте, кто-то плачет, видно не у всех сегодня хорошее настроение.

— Кто это может плакать?

— Что могло случиться?

Приход куклы – девочки-дошкольницы.

— Дети, эта наша кукла Машенька плачет?

— Хотите узнать, чем она так огорчена, что с ней случилось?

Рассказ куклы.

— Не переживай. Дети, хотите помочь нашей кукле?

Методы и приемы: сюрпризный момент, рассматривание, вопросы, сравнение, образец рассказа, модель рассказа, совместное рассказывание, анализ образца, оценка детского рассказа, игра – инсценировка, поощрение.

Материал и оборудование: магнитная доска, кукла блондинка в брюках, кофточке, туфельках, на голове шапочка; кукла брюнетка, в платье, туфельках, на голове бант, одежда кукол разного цвета; игрушечный телефон; шапочка доктора, кукольный домик.

(За кукольным домиком спрятаны куклы.)

Никто не отзывается. Посмотрите какой большой замок висит, а что бы его открыть нужно отгадать загадку:

Эту игрушку все девочки знают:

Заботливо нянчат, в коляске катают,

Моют и кормят, с нею играют.

В красивое платье её наряжают.

Кто это? О какой игрушке эта загадка?

Воспитатель : Да это кукла. Посмотрите наш замочек открылся, а в домике – то тоже куклы живут, какие красивые. Я предлагаю всем вместе пройти на стульчики и повнимательней разглядеть кукол.

(Дети и воспитатель садятся на стульчики.)

К нам в гости пришли куклы.

Давайте с ними познакомимся.

Вот эту куклу зовут Оля, Ольга.

Как зовут куклу? (Хоровые и индивидуальные ответы.)

Кукла Оля высокая. Кукла Оля какая? (высокая – хоровые ответы).

А какие у Оли волосы светлые или темные?

У Оли светлые волосы.

А глаза у куклы Оли большие карие.

Какие у Оли глаза? (большие, карие – хоровые и индивидуальные ответы).

Давайте посмотрим, во что одета Оля.

На кукле брюки и кофточка синего цвета.

На голове шапочка. Шапочка какого цвета?

Что у Оли на ногах? (туфельки).

Какого они цвета? (синие).

— А эту куклу зовут Поля, Полина.

Как зовут эту куклу?

Кукла Поля низкая.

Какие у нее волосы светлые или темные?

Кукла Поля низкая, у нее темные — коричневые волосы и голубые глаза.

Поля одета, как и Оля или по другому?

Что это у Поли? (платье)

Какого оно цвета? (красное)

На голове у нее что? (бант)

На кукле Поле платье длинное, красное, на голове красный бант.

На ногах что? (туфельки) На ногах белые туфельки.

— Две подружки Оля и Поля, все время ходят вместе.

Оля… (высокая), а Поля …(низкая)

У Оли волосы…(светлые), а Поли…(темные)

У Оли глаза…(карие), а Поли…(голубые)

На Оли…(брюки и кофточка), а у Поли…(платье)

У Оли на голове…(шапочка), а у Поли…(бант)

На ногах у кукол…(туфельки), у Оли синие, у Поли белые.

— А сейчас ребята мы поиграем. Вы все будите куклами. Вставайте у стульчиков.

Кукла руки подними

Кукла руки опусти

Кукла, кукла покружись,

А потом земли коснись

И животик свой потри

Раз, два, три- раз, два три!

Мы ногами топ, топ

Мы руками хлоп, хлоп

Мы глазами миг, миг

Мы плечами чик, чик

Раз сюда, два сюда (повороты туловища в право и влево)

Повернись вокруг себя

Раз присели, два привстали

Сели, встали.

Сели, встали

А потом пустились вскачь (бег по кругу)

Будто мой упругий мяч

Раз, два, раз, два (упражнение на восстановление дыхания)

Вои и кончилась игра.

— Молодцы, хорошо поиграли.

(Имя ребенка…..) давай расскажем ребятам, какая кукла тебе нравится. Пусть ребята догадаются, как её зовут.

Эта кукла высокая или низкая?

Волосы у куклы… (светлые или темные)

Глаза… (карие или голубые)

На кукле… (брюки и кофточка или платье)

На голове… (шапочка или бант)

На ногах… (белые или синие туфли)

Ребята, вы догадались, о какой кукле рассказал …… (имя ребенка)?

— Молодцы ребята очень хорошо рассказали о куклах!

Давайте позовем доктора (воспитатель достает телефон и предлагает ребенку).

— А теперь ребята, закройте глаза. (Дети закрывают глаза, воспитатель одевает шапочку доктора.)

Доктор: Что случилось ребята? Расскажите доктору. (Дети отвечают, что у Оли заболели зубы.)

Следует инсценировка: доктор лечит зубы.

Доктор : А теперь прошу опять глазки нужно закрывать! (Воспитатель снимает шапочку доктора.)

Конспект НОД по развитию речи в старшей группе: Составление описательного рассказа

Конспект НОД в старшей группе. Тема: Составление описательного рассказа о дымковской игрушке барышне.
Автор: Францева Алина Викторовна, воспитатель МАДОУ ДС КВ «Ёлочка», г. Дятьково.Описание материала: Предлагаю вашему вниманию конспект непосредственно образовательной деятельности для детей старшего дошкольного возраста (5-6 л.) по теме «Составление рассказа о дымковской игрушке барышне». Данный материал будет полезен воспитателям старшей группы. Это конспект занятия, направленного на решение речевых задач и приобщение дошкольников к истокам русской народной культуры. Интеграция образовательных областей: Речевое развитие, Познавательное развитие, Социально-коммуникативное развитие, Художественно-эстетическое развитие. Программные задачи: Закреплять умение детей составлять описательный рассказ об игрушке с опорой на схему. Развивать способность самостоятельно придумывать последовательность события. Автоматизировать звук «л» в связной речи. Повторить последовательность технологии изготовления дымковской игрушки. Продолжать поддерживать интерес к дымковскому промыслу. Совершенствовать умение передавать выразительность образа мимикой и жестами. Формировать эстетическое отношение к дымковскому промыслу. Закреплять умение давать обоснованную оценку своей деятельности. Оборудование: Видео и аудио аппаратура, видео и аудио записи, костюм дымковской барышни, элементы одежды и головные уборы для перевоплощения детей в дымковские образы (шляпы, кокошники, зонтик, муфта, игрушечная собачка, сумка, головные уборы для мальчиков), карточки «Технология изготовления дымковской игрушки», печка, образцы дымковских игрушек-барышень, сундучок, гипсовые заготовки игрушек для росписи, схема для составления описательного рассказа, смайлики веселые и грустные для каждого ребенка. Предварительная работа: Знакомство детей с искусством дымковских мастеров, последовательностью процесса изготовления глиняных игрушек.
Ход:
Воспитатель организует детей и читает стихотворение: Возле речки Вятки есть один поселок. Окаймлен лесами уголок веселый. Издавна там люди игрушки мастерили. На забаву детям из глины их лепили. Точками, кружочками красиво украшали. Клеточки и кольца старались, рисовали. Нравятся ребятам барышня и всадник, Расписной олешек, да индюк-проказник. Воспитатель: Ребята, вы догадались, о чем говорится в этом стихотворении? А вам хотелось бы понаблюдать за работой дымковских мастериц по изготовлению игрушки? Тогда давайте заглянем в мастерскую через наше чудесное окошечко (телевизор оформлен в виде окна). Дети просматривают видеоматериалы «Технология изготовления дымковской игрушки» (прод. 2 мин.50 сек.), воспитатель по ходу делает краткий комментарий. Воспитатель: Вот видите, ребята, какой сложный и кропотливый процесс изготовления игрушки из глины. Вы запомнили последовательность трудовых действий мастерицы? Значит сможете разложить эти картинки по порядку. Дети берут со стола по карточке с изображением одного из этапов работы и встают в ряд в нужной последовательности; комментируют каждый свою карточку. Воспитатель: Молодцы! Все запомнили. Значит я могу вам предложить самим изготовить дымковскую барышню. Вы не против? Тогда засучите рукава, начинаем готовить глину к работе. Пальчиковая гимнастика . Дети выполняют движения руками в соответствии с текстом: Глину мягкую замесим И получше разомнем На кусочки все разделим, Барышню лепить начнем. Мы скатаем голову, Юбку раскатаем. Юбка, словно колокол- Всё соединяем. Прищипнем вверху кокошник, Руки ей приладим, А теперь возьмем в ладошку, Пальчиком загладим. -Полюбуйтесь своими барышнями, представьте, какими красивыми они у вас получились. Чтобы немного подсушить глину, давайте подуем на неё. Дуем осторожно, не раздувая щёки. Хорошо, игрушки мы слепили, что нужно делать дальше? Да, игрушки необходимо обжечь, поэтому поставим их в печь. Дети ставят воображаемую игрушку в печь для обжига. Раздается стук в дверь, в группу входит девочка группы, одетая в костюм дымковской барыни, в руках у неё сундучок. Гостья: Здравствуйте, ребята. Я узнала, что в вашей группе интересуются дымковскими игрушками и решила сама придти к вам в гости, да не с пустыми руками. А что в моём сундучке, вы узнаете, если отгадаете загадки: Красивая, нарядная, Вся такая ладная За водой она идет, Вёдра полные несёт. (водоноска) Глиняная дама, Она, наверно, мама На руках её кулёчек. Это дочка? Нет, сыночек. (кормилица) Воспитатель: Дети, вы догадались, что в сундучке – дымковские барышни. Воспитатель помогает гостье выставить игрушки на стол, любуется ими вместе с детьми. Воспитатель, обращаясь к гостье, просит познакомить детей со своими подружками, рассказать об одной из них. Девочка составляет рассказ — образец и показывает схему. Воспитатель: С помощью этой схемы желающие ребята могут выйти и описать понравившуюся игрушку: Какая это барышня? Что у неё в руках? Во что она одета? Какими элементами росписи она украшена? И, немного пофантазировав, скажите, куда может направляться барышня в таком наряде ( вызывает 2-3ребёнка). Гостья: Хорошо вы рассказали И игрушки описали Подарить хочу их вам, Всех нарядных этих дам. Ну, а мне идти пора, До свидания, детвора! Воспитатель: Да, ребята дымковские барышни очень красивые, наши девочки, наверное тоже мечтают о таких нарядах? Тогда давайте с помощью этих шляпок, сумочек, зонтиков представим себя настоящими дымковскими красавицами и кавалерами, прогуляемся на ярмарку. Дети надевают предложенные элементы одежды и под русскую народную мелодию демонстрируют красоту и важность дымковских образов. Воспитатель: Дети, а вы не забыли, что в печи уже готовы игрушки? Какой следующий этап нашей работы? Обеливание. Ой, я кажется забыла подготовить белила. Что делать? Давайте все вместе скажем волшебные слова: Белый снег, белый мел, Белый сахар тоже бел, Помоги нам белый цвет, Обели игрушки все. Белоснежными пусть станут, Из печи мы их достанем. Дети достают из печи заранее приготовленные воспитателем гипсовые фигурки дымковских барышень. -Какой следующий этап работы? Правильно, роспись, но после обеливания игрушки необходимо подсушить. Поэтому я предлагаю пока потренироваться и составить узор на юбку дымковской кукле с помощью отдельных элементов. Дети выкладывают на плоскостной юбке орнамент из цветных бумажных элементов росписи (круги, кольца, точки, дуги, волнистые и прямые линии). -Молодцы, теперь вы уже знаете, каким узором будете украшать юбку. Посмотрите, на ваших столах лежат смайлики: один грустный, другой — весёлый. Если вам понравилось сегодняшнее занятие, покажите весёлый смайлик, если не понравилось – грустный. Почему ты поднял веселый смайлик? Что именно тебе понравилось на занятии? Мне тоже очень понравилось, как вы описывали барышень по схеме, демонстрировали прогулку нарядных кукол и т.д. Мы подождем, пока игрушки подсохнут и распишем их.

Конспект проведения занятия по развитию речи в средней группе на тему «Кукла»

Конспект проведения занятия по развитию речи в средней группе на тему: «Кукла»

Выполнила:

Козлова Татьяна Сергеевна

2015 г.

Цель:

Программное содержание:

Учить использовать в речи наиболее употребительные глаголы, предлоги, прилагательные.

Развивать зрительное внимание.

Словарная работа:

Обновить словарь детей словами: сандалии.

Организация и методика проведения занятия:

Дети сидят на стульчиках перед воспитателем. Говорю детям: «Дети, сегодня я познакомлю вас… Ой, кто это меня трогает? – «Кукла!» — смеются дети. Спрашиваю: «Какая кукла?» «Новая» — отвечают дети. «А – а – а, это, наверное, кукла в желтом платье. Выходи, выходи, озорница с голубыми глазами. Не догадался ли кто – нибудь какие у куклы глаза?» «Голубые!» — отвечают дети.

Кукла появляется и вновь прячется за воспитателя. «Дети, кукла обещает выйти, если вы угадаете, какого цвета у нее волосы». Выслушиваю ответы детей, обобщаю их: «У куклы голубые глаза и желтое платье!».

СПРАШИВАЮ : «Вам нравится платье, которое надето а куклу? (Да!) Какого оно цвета? (Желтого). Обобщаю ответы детей: «На куклу надето платье желтого цвета».

«Я хочу спросить» — говорит кукла. Какие у меня сандалии? (Белые). А что у мня желтое? (Платье! Оно длинное, красивое, украшено бантом).

Кукла продолжает: «Мне очень нравится, когда дети рассказывают про меня. С тем, кто лучше сделает это сегодня, я останусь играть после занятия!»

( 2 оценки, среднее 4.5 из 5 )

Источник

Конспект занятия по развитию речи описание и сравнение игрушек (кукол) для детей от 4 до 5 лет на тему: «Куклы Таня и Марина»

(Составила Власова О. М: воспитатель)

Задачи занятия:Связная речь. Учить описывать и сравнивать кукол, правильно называя наиболее характерные признаки; высказываться законченными предложениями.

Словарь. Активизировать употребление имен прилагательных в речи детей; учить использовать слова с противоположным значением.

Материалы: Две куклы – большая и маленькая (у одной куклы волосы темного цвета и длинные, у другой короткие и светлые).

Ход занятия:

Воспитатель:Посмотрите на эту куклу. Как её зовут? (Таня.) Рассмотрите нашу Таню внимательно. Скажите, что на ней надето? (Платье, туфли, носки.) Какое платье? (Синее, нарядное.) Чем платье украшено? (Карманами, воротничком, пуговицами.) Какие у куклы волосы? Глаза? Таня говорит, что ей одной скучно играть, она ждет в гости подружку. (В это время воспитатель имитирует стук в дверь и берет ещё одну куклу.) вот пришла и подружка. Её зовут Марина, она хочет с вами познакомиться и узнать, как вас зовут. (Марина «подходит» к нескольким детям, они громко и отчетливо называют свои имена.)

Воспитатель продолжает беседу: Рассмотрит внимательно Марину. Что на ней надето? (Пальто, шапочка.) Какое пальто? Что это? (Воротничок.) Какой воротничок? (Мягкий, пушистый, меховой.) Какого цвета шапочка?

Воспитатель снимает с куклы пальто, шапочку и говорит: Какая нарядная Марина! Посмотрите, какое на ней платье! Что есть на платье? (Пуговицы, карман.) А сейчас посмотрите сразу на двух кукол – на Марину и Таню, сравните их. Какие волосы у Марин? А у Тани? Что у них одинаковое? (Туфли, носки.) Что у этих кукол разнее? (Глаза, волосы, платья.) Чем ещё куклы отличаются одна от другой?

Если дети не могут ответить на последний вопрос, воспитатель говорит: Посмотрите, кукла Таня большая, Марина какая? У Танечки волосы темные и длинные, а у Марины? (Светлые, короткие.) подойдите, Миша и Наташа. Договоритесь, о какой кукле вы будите рассказывать. Начинает Наташа. Миша, о чем ещё ты хочешь рассказать? (Наташа и Миша описывают кукол.)

Воспитатель:дети, вы угадали, про какую куклу рассказывали Наташа и Миша? Она большая или маленькая? (Ответы детей.)

Воспитатель:давайте для вашей куклы нарисуем комнату. Кукла Таня большая. Как вы думаете, ребята, мебель для куклы надо рисовать высокую или низкую? А кровать будет узкая или … (широкая)? Шкаф будет маленький или … (большой)?

Воспитатель предлагает Наташе и Мише взять куклу, сесть за заранее приготовленные столы и нарисовать для неё комнату. Напоминает, что мебель должна быть большая, высокая, широкая.

Воспитатель:А кому нравиться кукла Марина? Кто хочет о ней рассказать?

Приглашается следующая пара детей. Один начинает, другой продолжает описание.

Воспитатель: Кукла Марина маленькая. Для этой куклы тоже надо нарисовать комнату. Какую мебель надо нарисовать для этой куклы – низкую или высокую? Ковать будет широкая или … (узкая)? Шкаф будет большой или … (маленький)?

Воспитатель предлагает вызванной паре детей также взять куклу, сесть за заранее приготовленные столы и нарисовать комнату. Напоминает, что мебель должна быть маленькая, узкая, низкая.

Воспитатель: Молодцы дети. А сейчас проведем физкультминутку:

Я вам куклу покажу
И про куклу расскажу.
Вот у куклы голова,
А вот глазки — их два.
Вот у куклы носик, ушки, щёчки, ротик.
Вот у куклы ручки,
Вот у куклы ножки,
А на них сапожки.
Кукла глазки закрывает,
Кукла глазки открывает,
Наша кукла плакать может,
Дети кукле помогают,
Дети куколку качают,
Наша кукла засыпает.

Воспитатель: Давайте посмотрим, какие комнаты нарисовали ребята. Какую мебель вы здесь видите? Заметно, что в одной комнате живет большая кукла, а в другой – маленькая? Какая мебель в этой комнате? А в этой? (Ответы детей.)

Воспитатель: Я сейчас вам рассказу стихотворение, а вы мне ответите о какой из кукол это стихотворение?

Расти, коса, до пояса,

Не вырони ни волоса.

Расти, косынька, до пят –

Все волосоньки в ряд.

Расти, коса, не путайся –

Маму, дочка, слушайся.

Воспитатель:Маша, как ты догадалась, что стихотворение об этой кукле? (У неё коса.) у куклы Тани волосы длинные, заплетенные в косы, а у Марины волосы? (Короткие.)

Воспитатель: Давайте вместе прочитаем стихотворение. Говорить будем ласково, чтобы кукле понравилось. (Повторяется два раза.) Кто хочет один прочитать стихотворение? (Вызвать желающих.)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/155888-konspekt-zanjatija-po-razvitiju-rechi-opisani

Источник

Непосредственная образовательная деятельность по речевому развитию
«Описание кукол»

Описание куклы

Ход занятия

Конспект НОД по развитию речи в старшей группе: Составление описательного рассказа

Рекомендуем посмотреть:

Похожие статьи:

Конспект НОД по развитию речи в старшей группе: Составление описательного рассказа

Рекомендуем посмотреть:

Похожие статьи:

Конспект проведения занятия по развитию речи в средней группе на тему «Кукла»

Не пропустите также:

Непосредственная образовательная деятельность по речевому развитию«Описание кукол»

Описание куклы

Ход занятия

Конспект НОД по развитию речи в старшей группе: Составление описательного рассказа

Рекомендуем посмотреть:

Похожие статьи:

Конспект НОД по развитию речи в старшей группе: Составление описательного рассказа

Рекомендуем посмотреть:

Похожие статьи:

Конспект проведения занятия по развитию речи в средней группе на тему «Кукла»

Не пропустите также:

Непосредственная образовательная деятельность по речевому развитию
«Описание кукол»