Виктор Голявкин. После зимы будет лето
Виктор Голявкин – один из любимых писателей детства. До сих пор хорошо помню рассказы «Еж», «Был не крайний случай», «Пара пустяков» и другие истории про школьников… Его имя стоит для меня меня в одном ряду с Виктором Драгунским, Михаилом Зощенко и Николаем Носовым. Веселые небольшие произведения про ребят из известного сборника «Что я люблю» были читаны-перечитаны много раз и выучены почти наизусть.
В издательстве «Нигма» вышла книжка Виктора Голявкина «После зимы будет лето». Здесь собраны истории про деятельных и обаятельных ребят. Это рассказы не про школу, некоторые герои только пойдут в первый класс, а про беззаботную детскую жизнь. Писатель по-доброму иронизирует над чрезмерной активностью малышей: они очень хотят помочь дворнику, но только мешают, читают стихи, когда нужно и не нужно, пристают ко взрослым во время их посиделок и совершенно не успевают отдыхать! Мальчишки хотят всех удивить — девчонок, взрослых, друг друга. Потому и совершают порой странные поступки: карабкаются по деревьям, выращивают цветы или рисуют сиреневого верблюда. Конечно, встречаются среди них и чудаки, что учатся плавать зимой в комнате, носят весь день новенькие лыжи на плече и мечтают не о велосипеде, ракете или машине, а о настоящей лошади.
Вот они, дети: оптимистичные, деловые, творческие. Такими их и изобразил известный художник Владимир Гальдяев в замечательных карандашных рисунках. Книжка большого формата со множеством иллюстраций и короткими смешными рассказами про сверстников отлично подойдет для самостоятельного чтения ребят 6-9 лет.
Виктор Голявкин. После зимы будет лето
Художник: В. Гальдяев
Нигма, 2015
[Lab] http://www.labirint.ru/books/471126/?p=11352 
Источник
В. Голявкин «После зимы будет лето», главная мысль, чему учит рассказ?
Рассказ В. Голявкина » После зимы будет лето»,краткое содержание для читательского дневника, какая главная мысль, чему учит рассказ?
Это рассказ про боязливого и нерешительного мальчика Нику. Всю зиму он «учился» плавать — ходил по комнате и двигал руками. А еще фыркал, как настоящие пловцы. Оказавшись летом в деревне, Ника пошел на пруд. Там купались ребятишки. Они звали Нику в воду, но он отнекивался. Убеждал сам себя, что в воду ему еще рано, что надо подучиться, что спешить некуда. Ведь это лето не последнее, будет и другое лето.
Главная мысль рассказа: если за что-то берешься, то делай это по-настоящему, а не создавай одну только видимость действия.
Рассказ учит преодолевать страх и лень, действовать решительно, чтобы добиться поставленной цели. И ничего не откладывать на потом, иначе это «потом» так никогда и не наступит.
Не имея никаких догадок по поводу населения всех имеющихся в перечне крепостей, придётся обратить внимание на национальность жителей каждой из них поочерёдно. Однако, приводить здесь подробные описания не будем, поскольку в этом нет никакого смысла, а остановимся на том варианте ответа, который подходит нам по всем параметрам — вот тут имеется подробный материал о нужной нам крепости — читаем:
Выбирать для ответа будем вариант «D) Росс» (форт).
Растения действительно очень красивы. С приходом весны мир расцветает: в нем появляются яркие разнообразные краски. Сначала зеленый, затем все оттенки желтого, синего, голубого. Летом же мы наблюдаем цветение самых разнообразных цветов: от белого до темно-синего. А как красивы сорта роз, тюльпанов, маков, пионов, хризантем, они могут затмить своей красотой даже королеву. А осенью мир превращается в золотую сказку, так приятно наблюдать за тем, как зеленые листья меняют свой цвет на золотистый или же багровый. В каждом краю свои растения, цветы, деревья, но все они красивы и идеальны в своей красоте. Даже капуста может быть красива и грациозна, например, сорт «Амфора».
Современная наука даже близко не подошла к ответу на этот важнейший вопрос. Вернее, ответов-то много, но все они не выдерживают критики даже с позиций самой же науки. Если не вдаваться в подробности, то все ответы сводятся к тому, что жизнь возникла в результате случайного сочетания молекул и атомов, которые (сочетания) возникали и распадались в течение миллиардов лет, прежде, чем случайно возникла жизнеспособная комбинация, которая, к тому же могла себя воспроизводить, то есть давать потомство.
Могло ли такое произойти? Несомненно, могло. Но «могло» — это не значит, что «произошло» в реальности. Некто купил лотерейный билет. Может ли он выиграть? Может. Но выиграет ли? Совсем не обязательно.
Сторонники этих теорий отвечают: «доказательством того, что это таки произошло, является само существование жизни.» То есть: «доказательством того, что его лотерейный билет выиграл, является то, что у него есть именно такая сумма денег, какая указана в таблице выигрышей.» Чувствуете ущербность этого довода? Ведь эта сумма могла у него появиться и из других источников, не только в результате выигрыша. И жизнь могла возникнуть другим путем. Например, целенаправленно создана Творцом.
Доказать ни то, ни другое никому не удается. Поэтому остается только ВЕРИТЬ в то или другое. И люди, не привыкшие задумываться, верят в то, чему их научили в школе, в семье, в обществе. Но человек, стоящий на научных позициях, в таких случаях просчитывает вероятность того или иного варианта и выбирает ту возможность, вероятность которой выше. Например, вот в этой лотерее выигрывает один билет из миллиона, а в этой — девять из десяти. А сумма выигрыша одна и та же. Какой билет вы купите?
Вероятность самопроизвольного, случайного возникновения жизни выражается числом 0,000. (сто тридцать нулей и в конце единичка). Для этого числа и названия-то не существует. Вероятность целенаправленного создания жизни Творцом выражается числом 1 — 0,000. и далее те же 130 нулей. То есть, практически, 100 процентов.
Так что же, прикажете верить в то, чего произойти практически не может? Лучше уж я буду верить в то, что если на свалке металлических отходов устроить взрыв, то обломки сами собой случайно сложатся так, что образуется самолет. По-моему, это как раз и означает, как тут в одном ответе сказано, «прятаться за одним придуманным понятием.»
Источник
Голявкин после зимы будет лето анализ
Повести и рассказы
НАШИ С ВОВКОЙ РАЗГОВОРЫ
Про меня и про Вовку
Я живу с папой, мамой и сестрой Катей. В большом доме рядом со школой. В нашем доме ещё живёт Вовка. Мне шесть с половиной лет, и я в школу пока не хожу. А Вовка во второй класс ходит. Мы с ним очень большие друзья, только он дразниться любит. Например, он нарисовал рисунок: дом, солнце, дерево и корову. И говорит, что нарисовал меня, хотя каждый скажет, что там меня нет. А он говорит: «Ты здесь, ты за дерево спрятался». Или ещё что–нибудь такое.
Однажды он меня спрашивает:
— Эх, ты, — говорит, — не знаешь!
— Как же я могу знать?
— А я знаю, на небе звёзды есть.
— Что ж ты сразу мне не сказал? — И смеётся. — Вот в школу пойдёшь, всё будешь знать.
Я подумал немножко, потом говорю:
— Эх, ты, — говорю, — не знаешь!
— Что я с тобой рядом стою. А ещё школьник!
Вовка сразу обиделся.
— Мы ведь с тобой друзья, — говорит, —а ты дразнишься.
— Это ты, — говорю, — а не я дразнился.
С тех пор Вовка стал меньше дразниться. Потому что я передразнил его. Но всё–таки он иногда забывал и опять начинал дразниться. И всё потому, что он в школу ходит, а мне в школу никак нельзя.
Про то, как я решил в школу пойти
В прошлом году со мной вот что случилось…
У Вовки был способ запоминать. Если Вовка хотел что- нибудь запомнить, он вслух пел. Я тоже запомнил, как Вовка пел буквы: «А–а-а–а бвгд–э-э–э…»
Хожу и пою во всё горло. Получалось всё как у Вовки. Только Катя мне очень мешала. Она ходила за мной и тоже пела. Ей всего только пять лет, а она всюду лезет. Во все дела свой нос суёт. У неё несносный характер. От неё никому нет покоя. Она много бед натворила: разбила графин, три тарелки, две чашки и банку с вареньем. Я в ванной заперся буквы петь. А она в дверь стучит и плачет. И чего человеку нужно! Зачем ей со мной петь? Непонятно. Хорошо, мама её увела, а то я бы спутал буквы. А так я всё прекрасно запомнил.
Пришёл в Вовкин класс и сел за парту. Какой–то мальчишка стал гнать меня, а я в парту вцепился и не ухожу. Ему пришлось сесть за другую парту.
Учитель сразу заметил меня. Он спросил:
— Ты откуда, мальчик?
— Мне девять лет, — соврал я.
— Не похоже, — сказал учитель.
— Я сам пришёл, — сказал я, — я могу буквы петь.
— А дальше как? — спрашивает учитель.
— А разве ещё буквы есть?
— Конечно, есть. — И показывает мне книжку.
Ох и много там букв! Я испугался даже.
— Я не могу столько, я ещё маленький…
— А ты думал, что ты уже большой?
— Я не думал, что я такой маленький. Я ростом как Вовка.
— А кто такой Вовка?
— Вон он сидит, — сказал я. — Мы с ним мерялись…
— Врёт он! — крикнул Вовка. — Я выше!
Все засмеялись. Учитель сказал:
— Я вам верю обоим. Тем более, что вы мерялись. Но ты ведь всех букв не знаешь.
— Это верно, — сказал я. — Но я их выучу.
— Вот когда выучишь, приходи. А сейчас рановато.
— Обязательно, — говорю, — приду. До свидания.
— До свидания, — говорит учитель.
Вот как всё получилось!
Я думал, Вовка дразниться будет.
Но Вовка не стал дразниться. Он сказал:
— Не горюй. Тебе ждать только два годика. Это совсем немного ждать. Другим ждать гораздо больше. Моему брату пять лет надо ждать.
— Нечего горевать, — сказал я. — Я не горюю…
На самом деле я горевал. Но я не показывал этого.
— У меня букварь лишний есть, — сказал Вовка. — Один букварь мне папа купил, другой — мама. Хочешь, я тебе дам букварь?
Я хотел ему дать взамен ленту гвардейскую. Он давно у меня эту ленту просил. А он ленту не взял.
— Я за букварь, — говорит, —ленту брать не буду. Учись, пожалуйста. Мне не жалко.
— Тогда просто так, — говорю, — возьми ленту.
— Просто так можно.
— Я тебе дал бы свой сон, — говорю. — Но сон никак нельзя дать. Ты ведь знаешь.
Дело в том, что Вовке петухи всегда снятся. И ничего другого не снится. Он сам мне про это рассказывал. А мне разные сны снятся. Как я по горам лез, ох и трудно было! Я даже проснулся. Как я вратарём стоял. Сто мячей поймал.
— А мне всё петухи… — вздохнул Вовка. — Так скучно!
— Как же их гнать? Ведь они во сне…
Мне очень хотелось ему помочь. Чтобы ему снились нормальные сны, а не петухи какие–то. Но что я мог поделать! Я с удовольствием отдал бы ему свой сон!
Про единицу и двойку
Сегодня Вовка пришёл из школы злющий. Ни с кем говорить не хочет. Я сразу понял, в чём дело. Двойку, наверное, получил. Каждый вечер он во дворе играет, а тут вдруг дома сидит. Наверное, мама его не пустила. Уже один раз так было. Он тогда единицу принёс. И зачем люди двойки хватают? Да ещё единицы. Как будто нельзя обойтись без них. Несознательные, как говорит мой папа. Я непременно сознательным буду. Ведь от двоек всем горе —и папе, и маме… Может быть, в школе учиться трудно? Вон как Вовка страдает от этого. Сидит дома, во двор его не пускают. Тяжело, значит, в школе учиться. Вдруг и мне–будет трудно учиться? Мама будет меня ругать, ставить носом в угол, не пускать во двор поиграть с ребятами. Что это будет за жизнь? Нужно с Вовкой поговорить. Узнать у него всё про школу. А то потом будет поздно. Я сам начну ходить в школу. Лучше уж всё сейчас узнать. Может быть, взять и уехать? Куда–нибудь на край света?
Вечером я спросил у папы, почему это Вовка двойки хватает.
— Он попросту лодырь, — ответил папа. — Он несознательный. Государство его бесплатно учит. На него педагоги тратят время. Для него школы построены. А он. знай себе двойки приносит…
Так вон какой Вовка! Он лодырь. Я даже себе представить не мог, как это можно! Ведь для него даже школу построили. Этого я не мог понять. Для меня если б школу построили… да я бы… я бы всё время учился. Из школы бы просто не выходил.
Я встретил Вовку на другой день. Он шёл из школы.
— Пять получил! — крикнул он радостно.
— Врёшь ты всё, — сказал я.
— Потому, что ты лодырь!
— Ты что это?! — удивился Вовка.
— Лодырь ты, и всё. Так мой папа сказал. Понятно? Вовка стукнул меня изо всей силы в нос, потом толкнул
меня, и я упал в лужу.
— Получил? — крикнул он-. — Ещё получишь!
— Смотрите какой! Ещё в школу не ходит!
К нам подошёл дядя Витя. Дядя Витя—лётчик. Мы его все очень любим. Он нас на самолёте катал.
— Мир, — сказал дядя Витя, — немедля!
Я совсем не хотел мириться. Во–первых, нос
у меня болел ужасно, а во–вторых, раз Вовка лодырь. Но дядя Витя заставил. Пришлось помириться.
Дядя Витя повёл нас на улицу и купил по мороженому.
Мы молча съели мороженое. Вовка достал из кармана деньги и предложил:
— У меня вот тут деньги есть… Купим ещё?
Мы купили стаканчик мороженого и пополам съели.
— Хочешь ещё? — спросил я.
— Хочу, — сказал Вовка.
Я побежал домой, взял у мамы денег, и мы купили ещё стаканчик.
Источник
Выражение «должен как земля колхозу» правда в несколько другой интерпретации, появилось в начале прошлого века.
Как известно, до начала Первой мировой войны, Россия входила в число основных экспортеров сельскохозяйственной продукции на мировом рынке. А основными производителями этой сельскохозяйственной продукции были крестьяне, как собственники земли, так и те которые работали на помещиков.
Но еще с 1861 года, когда было отменено крепостное право, начали ходить разговоры, о необходимости передачи земли крестьянам. Но тогда, никто никакой земли крестьянам не дал.
После октябрьской революции 1917 года, основным лозунгом которой был лозунг: —«Земля крестьянам, фабрики рабочим», крестьянам земли опять таки никто не дал. А началось повсеместное разорение крупных крестьянских хозяйств (раскулачивание) и массовая коллективизация и продразверстки. Что в свою очередь привело к голоду 1920, 1930, 1931 и 1937 годов.
Если Л.П. Берия, придя к руководству самым бедным в СССР Закавказьем, к середине 30 годов сумел поднять там не только сельскохозяйственное производство но и добывающую и перерабатывающую промышленность, то Коганович с Хрущевым, в экономически благополучной и сытой Украине, умудрились устроить, в это самое время, повсеместную голодовку 1931 года, введя там налог на плодовые деревья и частное подсобной хозяйство.
Согнанные насильственными методами в колхозы, крестьяне работали в них без особого энтузиазма, а бывшие зажиточные крестьяне и более того, осуществляли откровенные диверсии.
Но тем не менее, партийное руководство, а это были бывшие матросы и солдаты, да вышедшие на свободу из царских тюрем, бывшие политические заключенные, требовали от колхозников сдачи все больших объемов сельскохозяйственной продукции (так называемая продразверстка).
Причем этих партийных руководителей совершенно не интересовало то, какой урожай был получен в этом году. Для расчетов брались показатели 1913 года. Допустим (условно), если с конкретного участка в 1913 году получали 15 центнеров пшеницы одного гектара, то в 1922 году колхозники должны были сдать в закрома Родины 70% от этого показателя, а именно 10 центнеров. И партийные руководители типа Хрущева, требовали чтоб в 1922 году, колхозники сдали с этого самого гектара 10 центнеров пшеницы. С 1924 по 1934 годы, на всей территории СССР был восстановлен похозяйственный учет и введен сельскохозяйственный налог именно по таким принципам.
И этим партийным «дятлам» невозможно было объяснить, что колхозник не может сдать больше, чем уродилось на земле в этом году.
Еще невозможно было доказать банде оголодавших рабочих, что для того, чтоб урожай был и на следующий год, его нужно посадить. А для этого тоже нужны семена. Они думали, что крестьяне обманывают и пшеница сама растет.
От сюда началось утаивание урожая, хоты бы для семенного фонда на следующий год. Но голодные партийные работники, с отрядами таких же голодных матросов и солдат, отыскивали «заначки крестьянами» семенного фонда колхозников. Пшеницу изымали, колхозников расстреливали. Так начались первые массовые репрессии.
Вот именно в те времена, лидер Тамбовского кулацкого восстания (фамилию не помню, а искать не хочу) и сказал, что: — «Они что там эти коммунисты думают, что если они дали землю крестьянину, то эта земля крестьянину сразу стала что то должна?». Некоторые авторы в интернете пишут, что эта фраза принадлежит Троцкому — готов с ними поспорить в комментариях.
Видоизменена эта фраза была в середине 50-х годов, прошлого столетия. Когда с подачи этого, не хорошего и недальновидного человека, руководителя СССР Н.С. Хрущева, были введены сразу два налога 27 августа 1956 года.
Первым был Указ «О денежном налоге с граждан, имеющих скот в городах и поселках», вторым был Указ «О мерах борьбы с расходованием из государственных фондов хлеба и других продовольственных продуктов на корм скоту».
В сентябре 1957 года вводятся «Обязательные поставки сельскохозяйственных продуктов государству», в народе его назвали «налог на деревья». В результате этого налога были вырублены все фруктовые деревья в подсобных хозяйствах не только горожан, но и колхозников. Это был третий удар.
Эти Указы привели к тому, что население СССР выбило всю скотину в подсобном хозяйстве и вырубило фруктовые деревья. К началу 1958 года, в подсобных хозяйствах граждан не осталось не только крупного рогатого скота и свиней, а не было уже ни кур, ни кролей.
В середине 1958 года, в стране вновь были вынуждены ввести продовольственные карточки. Но несмотря на это, в декабре 1958 года, в отдельных областях, начались голодовки. И в начале 1959 года, чтоб избежать гибели населения из-за голода, правительство СССР вынуждено было вновь начать закупки зерна за рубежом.
Четвертый удар Хрущев нанес 20 июля 1960 года, по промышленности. Добившись того, что Пленумом ЦК КПСС было принято Постановление № 784, которым предписывалось передать все предприятия промысловой кооперации – в ведение государственных органов. То есть фактически была проведена национализация собственности промысловых артелей.
В 1961 году, недопустимость такого поведения Н.С. Хрущева, начали понимать и члены ЦК КПСС, находившиеся в ближайшем окружении Хрущева.
Не знаю всех тонкостей того, как фильм прошел цензуру, но именно тогда, на экраны выходит художественный фильм, в котором два главных героя, первый секретарь обкома партии и старый коммунист, отличный хозяйственник — председатель колхоза, спорят о развитии сельского хозяйства в СССР.
В этом фильме, председателя колхоза вызывают на заседание обкома партии и требуют от него увеличения объемов поставки сельскохозяйственной продукции, объясняя это тем, что от них этого требует в ЦК партии. На все эти требования, председатель колхоза ответил золотыми словами: —«Я так вам должен – как земля колхозу. И точно так же, видимо, отдам».
Знаю, что тогда, автора сценария этого фильма, режиссера и еще нескольких главных актеров, посадили на 2-3 года, а директора картины закрыли в психиатрическую больницу. Вот только название фильма так сразу вспомнить не могу. Вспомню, допишу в комментариях.
Ну а современное поколение, не знающее истории своей страны, понимает эту фразу уже иначе, «должен как земля колхозу», как то, что должен неподъемно много.
Плотная чуть желтоватая бумага. Увидела, не могла не купить. Это книга из детства! Рисунки-отдельный восторг. Сама сижу и рассматриваю. Прекраснейшая книга без сомнений.
Книжка — мгновение. Книжка — случай. Книжка — впечатление. Вся книга Виктора Голявкина состоит из маленьких рассказов, в которых целый детский мир!!! Мгновения, быстротечные, но которые были и случались с большинством читателей ( особенно старших поколений). Кто из нас не ползал в железной трубе? Не хотел лошадь, и не добивался внимания взрослых ( ,,Все смотрите на мой пенал,,) Маленькие сюжеты, в некоторых с ностальгией и удовольствием узнаёшь себя и своё детство. Рассказ ,, Беда,, на писан в точности про меня… только….. у мальчишек вырос лук…. а у нас…. Эх, детство — детство!!!! Читали вдвоём с дочерью. Книга очень понравилась.
Как же прекрасно, что в книге на каждом развороте есть картинка! Издание очень качественное — хорошая бумага, крупный шрифт. Ну и само произедение конечно! Будет инетесно ребятам с 3 до 7-8 лет.
Мне кажется, что основной мотивацией к изданию данной книги у Нигмы — были рисунки Гальдяева. Это, собственно, единственный плюс и причина, по которой я не жалею о приобретении. Рассказы, мал-мала, придурковатые. Они не то, что не поучительные, они пустые, глупые, изложенные в неприятной манере. Хотя сама книга очень красивая и иллюстрации к ней выполнены очень хорошо.
Мне книга не понравилась! Не пойму откуда взялся такой рейтинг?
Приведу пример:
рассказ «Четыре цвета»
Первоклассник Алик нарисовал:
Сиреневого верблюда,
Зеленую лошадку, синюю утку
И красного зайца.
Папа, увидев рисунок, сказал:
– Разве бывают сиреневые верблюды, зеленые лошадки, синие утки и красные зайцы?
– Не бывают, – сказал печально сын. – Но у меня было только четыре краски… Вот что я сделаю!
И он тут же нарисовал:
Красный мак,
Зеленый огурец,
Синее небо
И сиреневую сирень…
Кто не понял, это о том «когда приземленные представления губят творческий порыв в душе ребенка». Ребенок какого возраста должен все это проанализировать?
Рисунки красивые. Текст на любителя.
Замечательный автор и прекрасный художник,которого в последнее время так замечательно переиздают.Нам очень по душе,рекомендую ,вам обязательно понравится.
— О, мама, это же книжка про детей! — радостно завопил сын и тут же уселся читать 
А потом еще полдня цитировал какие-то куски и даже целые сценки разыгрывал в лицах
Надо сказать, что для самостоятельного чтения она идеальна: крупный шрифт, комфортный межстрочный интервал, короткие законченные истории, больше на маленькие зарисовки с натуры похожие. Слог у Голявкина легкий, пружинистый, предложения короткие, как будто обрывистые, но так у него получается буквально в двух словах рассказать столько всего интересного — просто удивительно!
Все куда-нибудь идут
После лета все во дворе собрались.
Петя сказал:
— Я иду в первый класс.
Вова сказал:
— Я во второй класс иду.
Маша сказала:
— Я в третий класс иду.
— А я? — спросил маленький Саша. — Выходит, я никуда не иду? — И заплакал.
Но тут Сашу позвала мама. И он перестал плакать.
— Я к маме иду! — сказал Саша.
И он пошёл к маме.
Ну, разве не прелесть?
Маленькие рассказики, вроде, и несерьезные совсем, детские, я бы даже сказала — малышковые, а столько мыслей сразу в голове начинает кружиться, столько будоражится детских воспоминаний! Реальных, осязаемых, которые так и осели в памяти до мельчайших подробностей, до малейших запахов и ощущений… Я бы рекомендовала эту книжку взрослым — в качестве терапевтического средства, для того, чтобы вспомнить, как это — быть счастливыми просто так, без всяких условий, не благодаря и не вопреки
Иллюстрации Гальдяева — это отдельный разговор, они хороши и вкупе с книжкой, и даже вообще отдельно от текста, ведь буквально каждая из них способна рассказать целую историю. Редко вот так бывает, чтобы до черточки, до малейшего штриха все понравилось, а тут еще и карандашные рисунки — с недавних пор я к этой технике отношусь несколько настороженно. Но нет, с печатью здесь все отлично, даже на удивление, Тверь не подвела
Короткие рассказы-зарисовки про ребят, которые играют, отдыхают и шалят. Немного наивные и простые рассказанные от первого лица.
Тонированная желтоватая бумага. Замечательные рисунки хорошо передающие настроение и эмоции.
Какие всё-таки удивительные вещи может творить компания из простого и пары-тройки цветных карандашей, если она попадает в руки к настоящему волшебнику — чудесному художнику-иллюстратору Владимиру Гальдяеву!
В книжке всего 14 разворотов (вместе с титулом) и ровно столько же рассказов Виктора Голявкина — посмотрите и почитайте сами.