Описание чудес в сказке о царе салтане 3 класс

­Какие чудеса происходят в сказке? Сколько раз и в кого превращался князь Гвидон? Найдите в тексте эти эпизоды. Какие волшебные дары получает Гвидон от царевны?

В сказке происходят превращения, описывается сказочное появление богатырей, волшебная белка. Также чудом можно назвать судьбу Гвидона, когда он вместе с матерью смог выбраться из бочки, будучи замурованным и брошенным в море. Вырос ребенок тоже сказочно быстро.

Князь превращается в трех насекомых: в  комара, шмеля и муху.

Герой «Сказки о царе Салтане» князь Гвидон получил в дар от царевны несколько волшебный даров:

• Царевна сделала Гвидона князем в благодарность за её спасение от злого коршуна.
• Возможность повидаться с отцом. На просьбу князя увидеть отца, царевна превращает князя в комара, и он летит к отцу.
• Чтобы удивить царя Салтана, князь Гвидон пожелал, чтобы у него в саду жила волшебная белочка, которая грызла золотые орешки с изумрудными ядрами. Царевна исполнила его желание.
• Во второй раз царевна превращает Гвидона в насекомое — муху, чтобы он вновь полетел вместе с торговцами на встречу с царем.
• Лебедь дарит Гвидону своих братьев  —  тридцать три богатыря во главе с дядькой Черномором. Каждое утро они выходят из пучины морской и обходят границы княжества.
• В третий раз по волшебству царевны князь обращается в шмеля и вновь путешествует с приезжими торговцами к отцу.
• Последним даром царевны князю является девушка неописуемой красоты, в которую превращается сама царевна Лебедь. Она становится женой князя.

Какими вы представляете себе царевну Лебедь, её братьев-богатырей, волшебный город, появившийся по её велению?

Царевна Лебедь сначала была белым лебедем, грациозным и красивым. В конце сказки она превратилась в девушки, красоты неописуемой.

«За морем царевна есть,
Что не можно глаз отвесть:
Днем свет божий затмевает,
Ночью землю освещает,
Месяц под косой блестит,
А во лбу звезда горит.
А сама-то величава,
Выступает, будто пава;
А как речь-то говорит,
Словно реченька журчит.»

Братья-богатыри — сильные, отважные и могучие.

«В чешуе, как жар горя,
Тридцать три богатыря,
Все красавцы удалые,
Великаны молодые,
Все равны, как на подбор,
С ними дядька Черномор.»

Город белокаменный, с высокими стенами, белыми церквями с золотыми куполами.

«Видит город он большой,
Стены с частыми зубцами,
И за белыми стенами
Блещут маковки церквей
И святых монастырей.»

Выразительно прочитайте строки, в которых говорится об отчаянии царицы и мольбе её сына о помощи.

Какие звуки помогают услышать шум волн и их плавное движение?

«Плачет, бьется в ней царица;
И растет ребенок там
Не по дням, а по часам.
День прошел — царица вопит…
А дитя волну торопит:
«Ты, волна моя, волна?
Ты гульлива и вольна;
Плещешь ты, куда захочешь,
Ты морские камни точишь,
Топишь берег ты земли,
Подымаешь корабли —
Не губи ты нашу душу:
Выплесни ты нас на сушу!»

Звуки: [б],[п],[у],[и],[о].

Как царевна Лебедь обращается к Гвидону?
Царевна-лебедь называет его «князь ты мой прекрасный», «душа моя».

«Здравствуй, князь ты мой прекрасный!
Что ты тих, как день ненастный?
Опечалился чему?» —
Говорит она ему.
«Вот что, князь, тебя смущает?
Не тужи, душа моя,
Это чудо знаю я.
Эти витязи морские
Мне ведь братья все родные.
Не печалься же, ступай,
В гости братцев поджидай».

Сравните окончание сказки А. Пушкина с окончаниями народных сказок, которые вы читали. Найдите сходство и различия.

Сказка заканчивается победой добра над злом, как и многие народные сказки. Салтан отправился на чудный остров и там узнал своих родных. Отрицательных героев наказывать не стали, ведь добрые люди умеют прощать.

Последние строчки звучат
«Я там был; мед-пиво пил —
И усы лишь обмочил.»

Народные сказки часто заканчиваются похожими словами.

1) Царь Салтан выбирает жену
2) свадьба царя Салтана
3) отъезд царя Салтана на войну
4) подмена грамоты
5) объявления царской воли
6) морское путешествие царица и Гвидона
7) счастливое спасение
приключения Гвидона
9) избавление царевны от злого коршуна
10) златоглавый город князя Гвидона
11) первая встреча гостей
12) первое превращение князя Гвидона
13) первое чудо
14) вторая встреча гостей
15) второе превращение князя Гвидона
16) второе чудо
17) третья встреча гостей
18) третье превращение князя Гвидона
19) третье чудо
20) встреча Салтана с семьёй
21) счастливый конец

Найдите в тексте и перескажите эпизоды с чудом:
• о белочке;
• о тридцати трёх богатырях.

Какое третье чудо описывается в сказке? Найдите его и перескажите.

Когда гости приехали к Салтану и рассказали о чудесном дворце, Повариха вспомнила про другое чудо — белку. Гвидон в образе комара разозлился на нее и ужалил в глаз. Гвидон рассказал о чуде царевне Лебеди и она сделала так, что белка оказалась у него.

«Уж диковинка, ну право,
—Подмигнув другим лукаво,
Повариха говорит,
—Город у моря стоит!
Знайте, вот что не безделка:
Ель в лесу, под елью белка,
Белка песенки поёт
И орешки всё грызёт,
А орешки не простые,
Всё скорлупки золотые,
Ядра — чистый изумруд;
Вот что чудом-то зовут».
Чуду царь Салтан дивится,
А комар-то злится, злится —
И впился комар как раз
Тётке прямо в правый глаз…
            и до слов
Князь для белочки потом
Выстроил хрустальный дом,
Караул к нему приставил
И притом дьяка заставил
Строгий счёт орехам весть.
Князю прибыль, белке честь.

Тридцать-три богатыря, о которых рассказала ткачиха, оказались братьями царевны Лебеди, и она попросила их обходить с дозоров дворец князя Гвидона.

В свете есть иное диво:
Море вздуется бурливо,
Закипит, подымет вой,
Хлынет на берег пустой,
Разольётся в шумном беге,
И очутятся на бреге
В чешуе , как жар горя,
Тридцать три богатыря…
            и до слов
«Лебедь нас к тебе послала
И наказом наказала
Славный город твой хранить
И дозором обходить.
Мы отныне ежеденно
Вместе будем непременно
У высоких стен твоих
Выходить из вод морских.

Третье чудо — превращение царевны Лебеди в прекрасную девушку. Об этом чуде рассказала Бабариха. Гвидон, обращенный в шмеля, укусил ее со злости в нос. Дома он рассказал о чуде царевне Лебеди. Оказалось, что это она и есть.

В свете есть такие ль дива?
Вот идёт молва правдива:
За морем царевна есть,
Что не можно глаз отвесть:
            и до слов
Встрепенулась, отряхнулась
И царевной обернулась:
Месяц под косой блестит,
А во лбу звезда горит;
А сама-то величава,
Выступает, будто пава;
А как речь-то говорит,
Словно реченька журчит.

Назовите главных действующих лиц сказки. Какие человеческие качества они проявляют: доброту, терпение, мужество, умение прощать и любить близких, доверчивость, зависть, жестокость? Какие герои побеждают и почему?

Главные действующие лица — царь Салтан, Гвидон, царевна Лебедь. Они проявляют доброту, терпение, мужество, умение прощать и любить близких.
Ткачиха, Повариха и Бабариха проявляют зависть, злость и жестокость.

Что стало причиной несчастий молодой царевны? Вспомните примеры из вашей школьной жизни, когда это нехорошее качество стало причиной ссоры. Обсудите с друзьями.

Причиной несчастий стала зависть окружающих.
Я стараюсь ответстенно выполнять домашнее задание, а мой друг вместо этого предпочитал подольше поиграть в компьютерные игры. Когда мне ставили хорошую оценку, а ему плохую, он завидовал. Мы из-за этого поссорились.

Какие признаки сближают сказку А. Пушкина с народной? Обратите внимание на:
• зачин;
• концовку;
• повторяемость событий;
• волшебных помощников;
• народные словосочетания и выражения.

В сказке Пушкина, как и в народной сказке, есть зачин (Три девицы под окном/ Пряли поздно вечерком.), концовка (Я там был; мед-пиво пил —/ И усы лишь обмочил.), повторяемость событий (Гвидон 3 раза превращался в насекомое, 3 чуда), волшебне помощники (царевна Лебедь), народные словосочетания и выражения (кабы, красная девица, сени, честные гости, на добра коня…).

Вспомните, что такое иллюстрация. Каких художников-иллюстраторов вы знаете? Найдите информацию в энциклопедии.

Иллюстрация — в переводе с английского языка означает «освещение, наглядное изображение». Назначение иллюстрации — помочь понять, пояснить или дополнить содержание текста.

К сказкам А. Пушкина было сделано много замечательных иллюстраций, в частности, такими художниками-иллюстраторами как Татьяна Маврина, Владимир Конашевич, Иван Билибин, Борис Дехтерев, Нина Носкович.

Три
чуда в
«Сказке о царе Салтане» А.С.Пушкина

(методические рекомендации

по интеграции
литературного чтения, музыки и изобразительного искусства)

Учитель
Терёхина Наталия Валентиновна

Электросталь

  
 Интегрированные уроки в начальной школе – один из способов всестороннего
развития ребенка и активизации его познавательной и мыслительной деятельности.
Результативность таких уроков довольно высокая. Даже слабые учащиеся активно
работаю на интегрированных уроках. Велик и положительный эмоциональный и
эстетический заряд таких занятий. Структура урока, отбираемый материал, формы
могут быть разными в зависимости от специфики, стиля работы каждого учителя.

   
В начальной школе интегрированные уроки целесообразно строить на объединении
достаточно близких областей знаний. Литературное чтение, музыка и
изобразительное искусство. Что делает этот союз прочным и неразрывным?
Интегрированный подход помогает каждому предмету «засверкать» своими особыми
гранями. Литературное чтение раскрывает образ героев. Музыка помогает понять и
почувствовать их душевные переживания. Изобразительное искусство дает зрительную
полноту картины изучаемого материала.

  
Такое единение искусств мне хочется показать на примере изучения «Сказки о царе
Салтане» А. С. Пушкина, интегрируя выше перечисленные учебные предметы.

   
Самыми доступными для детского понимания произведениями являются сказки. Они не
знают над собой власти времени. Слушая сказки Пушкина, дети учатся ценить
чистое, простое слово. На уроке надо обратить внимание на, как много значат в
его стихах не только каждое слово, но и каждый звук. Поэт умеет придать им
любой оттенок грусти, радости, тревоги, смятения. Важно показать детям, что в
сказке соседствуют красота окружающего мира и горечь происходящего вокруг:

В
синем небе звёзды блещут,

В
синем море волны плещут,

Туча
по небу идет,

Бочка
по морю плывет.

Словно
горькая вдовица,

Плачет,
бьется в ней царица…

  
Но детям с ОВЗ трудно почувствовать ощущения морского простора, блеска высоких
небес, пережить печаль человеческого страдания, просто воспринимая текст
сказки. Наши учащиеся не смогут в полной мере пройти вместе с героями путь к
счастью, увидеть перед собой большой златоглавый город, открыть мир несказанных
чудес. Трех чудес сказки – затейливой белки, тридцати трех богатырей с
Черномором и царевны – Лебеди, что

Днем
свет божий затмевает,

Ночью
землю освещает,

Месяц
под косой блестит,

А
во лбу звезда горит.

Перед
детьми не просто невеста в богатом наряде. Это осуществление мечты о прекрасном
человеке:

А
сама-то величава,

Выступает,
будто пава,

А
как речь-то говорит,

Словно
реченька журчит.

   
Свободно и стремительно движется сказка, создавая на лету беглые, но навсегда
запоминающиеся нам картины природы, образы героев, зверей, волшебных существ.
Как же заставить ребят увидеть их такими, как представил их Пушкин?

   
Именно здесь приходит на помощь единение искусств. Предлагаю детям рассмотреть
репродукцию картины Врубеля. Конечно, Царевна-Лебедь у художника совсем иная,
чем у Пушкина. В ней нет безмятежности — в сказочный мир вкрадывается тревога,
вещие предчувствия. На картине Врубеля загадочная девушка, необычайно красиво
её лицо – действительно «красота неописанная» сказочных царевен, но красота
другого характера, чем у Царевны- Лебедя Пушкина. Этот контраст помогает детям
точнее увидеть образ героини «Сказки о царе Салтане».

   
У Врубеля есть пара к этой картине – «Лебедь». Это произведение помогает острее
почувствовать миг превращения лебедя в царевну. У «Лебедя» нет человеческого
лица и наряда, это всего лишь большая птица на фоне закатного неба. Но не
совсем обыкновенная птица – хочется верить, что она может превратиться в
царевну. Свет пылающего заката придает оперению лебедя фосфоресцирующую
окраску, бледно-сиреневую, голубую. Волшебной кажется сама форма крыла с
зубчатым напластыванием перьев. Миг – и превращение произойдет: крылья станут
венчальным убором, вспыхнут алмазы и жемчуга, и дивная птица, обернув голову,
взглянет человеческими глазами. Эта картина ближе подходит к сказке Пушкина. И
дети всегда очень внимательно рассматривают репродукцию именно этой картины.

     
Оживить сказку детям поможет опера Римского – Корсакова. Именно музыка завертит
прялки трех сестер из Салтанова царства, оживит злобную бабу Бабариху…
Слушайте… Это играют трубы. Так начинается опера. Крутятся прялки, а оркестр
передает их мототонное, однообразное жужжание. Величавой поступью входит Салтан
в светлицу – в полную силу звучит музыка – марш. Как старая злющая ворона,
каркает Бабариха – мрачной зловещей становится музыка. А вот плачет царевна,
жалуется на судьбу свою несчастную. И в музыке слышится причитание, плач.
Заплескались волны, ждут своей добычи. Правда музыка волн спокойная, добрая –
может быть, и сжалятся волны. А вот музыка передает беседу матери и сына.
Интонации царевны – напевная, грустная жалоба. Музыка Гвидона решительнее,
светлее, радостнее. И, наконец, Царевна – Лебедь. Мы слышим мягкие, чарующие
звуки арфы. Плавные, легкие аккорды – то ли клёкот лебединый, то ли речь
журчащая, ласковая. Трогательно и нежно взметнулся голос скрипки – и появилась
Лебедь – птица. Можно ли представить себе Лебедь без музыки? Насколько беднее,
суше был бы ее пленительный образ, если бы из него ушла музыка. Лебедь – последнее
из трех чудес сказки, самое яркое. Первое чудо – белка – затейница. И
музыкальная тема соответствующая. Ясно видим ловкие, шустрые движения зверька,
а мелодия остается в памяти на всю жизнь вместе с образом.

В
свете есть иное диво:

Море
вздуется бурливо,

Закипит,
подымет вой,

Хлынет
на берег пустой,

Разольется
в шумном беге,

И
очутятся на бреге,

В
чешуе, как жар горя,

Тридцать
три богатыря,

Все
красавцы удалые,

Великаны
молодые…

Музыка
передает всю силу и мощь описанных героев.

   
Наглядным примером интеграции трех искусств при изучении «Сказки о царе
Салтане» может служить мультипликационный фильм, который часто и используется
учителями на уроках. Да, это наглядно, но я, придерживаясь требований СФГОС,  все
же советовала бы демонстрировать его после завершения изучения темы, на
заключительном уроке. Готовые образы героев лишают детей фантазии и
воображения. Ваш личный пример, думаю, этому доказательство. Каждый из нас с
детства несет в памяти образы героев, увиденных в мультфильме, и с трудом может
представить иного Салтана или царевну – Лебедь.

    
После такого полного зрительного и слухового восприятия сказки ребята вряд ли
останутся равнодушными к её героям, их сложным взаимоотношения, к волшебным
превращениям, словом, к самой сказке. Тогда учитель может смело сказать словами
самого Пушкина: «Ну, теперь уж сказка вся, дальше сказывать нельзя».

    
Единение и связь произведений трех искусств на уроке поможет детям в создании
собственных иллюстраций к сказке. Но это уже будет домашним заданием.

Цели:

• формировать навыки выразительного чтения;
• развивать речь, внимание, память;
• воспитывать красоту и культуру речи.

Оборудование: иллюстрации к сказке, аудиокассета с записью музыки к спектаклю Н. Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане», репродукция картины М.Врубеля «Царевна Лебедь».

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Речевая разминка.

— Для того, чтобы хорошо читать, урок начнём с речевой разминки.

— Читаем слоги, чётко произнося каждый звук:

3. Проверка домашнего задания.

— С какой сказкой мы познакомились?

— Кто её автор?

— Назовите главных героев.

— Какое домашнее задание было задано? (Дочитать сказку, нарисовать иллюстрации к чудесам.)

— Посмотрите на доску, перед вами выставка рисунков, на которых изображены чудеса. Расположите их по порядку, как они следуют в сказке.

4. Постановка цели урока.

— Как вы думаете, о чём пойдёт речь на сегодняшнем уроке?

— Сегодня мы поговорим о чудесах, которые встретились в сказке. Будем учиться анализировать их, сравнивать и выразительно читать.

5. Работа над темой урока.

Давайте подумаем, что такое чудо? У вас на партах словарь С. И. Ожегова, найдите и прочитайте, как в словаре дано понятие этого слова?

— Перечислите чудеса по порядку.

— Как и почему возникают чудеса? (Город — за спасение царевны Лебедь, белка и 33 богатыря — завлечь отца в гости, царевна Лебедь — для женитьбы князя Гвидона.)

1 чудо

— Найдите и прочитайте отрывок, в котором говорится о появлении города.

— Найдите и прочитайте, каким увидели город корабельщики.

— Город новый, златоглавый…Что это значит?

— Что рассказали о городе корабельщики царю Салтану?

— Выделите слова, описывающие, каким был город?

— Прочитайте, голосом выделяя выделенные слова.

(Звучит музыка Н. Римского-Корсакова к спектаклю «Сказка о царе Салтане».)

Вывод. Можно ли считать чудом появление города за одну ночь?

Рассмотрите репродукции картин. На них изображены старинные города, в которых до наших дней сохранилась русская старина.

2 чудо

— Найдите и прочитайте, о каком чуде рассказала повариха? (О белке.)

— Прочитайте, как корабельщики рассказали царю Салтану о белке?

— Что нового мы узнали из их рассказа?

— Как вы думаете, почему они приукрасили чудо?

— С какой интонацией надо читать о белке? Почему?

— Выделите в каждой строчке главное слово.

— Какие слова выделили? К какой части речи они относятся?

— Прочитайте выразительно этот отрывок.

— Почему белочку назвали диковинкой?

— Найдите в словаре С.И. Ожегова значение слова диковинка.

(Звучит музыка из спектакля Н. Римского-Корсакова к этой части произведения.)

Физминутка.

3 чудо

— Прочитайте, о каком чуде рассказала ткачиха? (33 богатыря.)

— Найдите и прочитайте, как об этом чуде говорил князь Гвидон.

— Одинаково ли описание? В чём отличие? (Работа в парах.)

— Вернёмся к словам ткачихи. Найдите слова, которые помогают передать мощь и грандиозность чуда.

— К какой части речи относятся эти слова? (Глагол.)

— Прочитайте выразительно этот отрывок, силой голоса выделяя слова, соблюдая паузы.

— Можно ли это чудо назвать диковинкой?

— А как можно? (Диво.)

— Посмотрите значение этого слова в словаре С.И. Ожегова.

— Богатыри рождаются из морской стихии и также сильны, как и она.

(Звучит музыка из спектакля Н. Римского-Корсакова к этой части произведения.)

4 чудо

— О каком чуде рассказала баба Бабариха? (Царевна Лебедь.)

(Звучит музыка из спектакля Н.Римского-Корсакова.)

— Ожидал ли Гвидон, что царевна — это Лебедь?

— Обрадовался ли он, когда увидел её?

— Что вас больше всего поразило в облике царевны Лебедь?

— Почему это чудо последнее в сказке?

(Работа в группах.)

— Вам надо прочитать, выделить главные слова, подготовить выразительное чтение отрывка появления царевны Лебедь.

Проверка. Читает один представитель от группы.

— Рассмотрите репродукцию картины художника М. Врубеля «Царевна Лебедь». Удалось ли ему передать её сказочный образ?

6. Итог урока.

— Понравилась ли вам сказка?

— Есть ли чудо, которое понравилось вам больше всего?

7. Домашнее задание.

Подготовить выразительное чтение фрагментов произведения о чудесах.

• 
  
  
• 0
•