Огэ по русскому языку темы сочинений с фразами сила слова

Многомудрый Литрекон предлагает Вам обратить внимание на аргументы из литературы и и из жизни для сочинения 9.3 на тему: Сила слова. Они помогут Вам раскрыть поставленную тему и выразить свою точку зрения. Приятного просвещения!

Из литературы

Примеры из литературы для сочинения 9.3 на тему «Сила слова» могут быть дополнены, если Вы напишите о необходимости дополнений в комментариях.

А.С. Пушкин, «Евгений Онегин». Слово порой обладает разрушительной силой. В этом мы убеждаемся, глядя на Евгения Онегина. Он согласился на дуэль с лучшим другом только потому, что побоялся злой молвы. Зарецкий мог бы разнесли слухи о том, что Евгений — трус. Герой страшился, что плохая репутация и унижение станут его проклятием до конца дней. Из-за боязни каких-то сплетен он убил близкого человека. Слово в данном случае проявило себя в качестве источника пугающей силы, демотивирующей людей.
А.С. Пушкин, «Дубровский». Слово может разрушить самые близкие взаимоотношения, ведь обладает огромной силой. Такой пример описал А.С. Пушкин в своей книге: Дубровский в гостях у Троекурова сказал, что его собаки живут лучше крепостных, а псарь барина в шутку заметил, и что и иные дворяне могли бы позавидовать такому содержанию. Дубровский сильно оскорбился, ведь его так грубо осадил холоп. Он потребовал наказать обидчика, но Троекуров не пожелал этого сделать, и началась длительная тяжба между двумя закадычными друзьями. Из-за одного неосторожного слова люди поссорились и стали врагами.
А.С. Грибоедов, «Горе от ума». Одно лишь слово может разрушить репутацию человека, его сила поистине разрушительна. Так, Софья распустила слух о том, что гость ее отца Чацкий не в своем уме. Люди тут же поверили ей, так как Александр и правда говорил странные речи, которые было сложно понять московским кумушкам. Роковое обвинение нависло над Чацким. Люди сторонились его и выражали чуть ли не страх при его приближении. Тогда он принял решение покинуть Москву и больше не пытаться образумить собравшихся. Одно лишь слово перечеркнуло все его усилия и возможности.
Н.В. Гоголь, «Тарас Бульба». Слово может не только ранить, но и воодушевить. Это доказывает пример из повести Гоголя. Тарас произносил речь перед войском и вдохновлял казаков идти в атаку. Из-за одних лишь запальчивых речей бойца люди даже сменили кошевого и согласились на войну с татарами. Слова Тараса о братстве и святынях веры проникали в самое сердце любого солдата. После таких речей воины не жалели жизни и шли на таран, что бы ни случилось. Вот что значит слово!
Н.А. Некрасов, «Кому на Руси жить хорошо». Слова утешают человека в горе и дают ему силы продолжать борьбу за существование. Так, крестьяне из поэмы Некрасова часто поют песни и слагают куплеты о своей беспросветной тоске или буйной радости. Каждое явление из быта народа воспето в стихах. «Голодная» песня находит отклик в сердцах бедняков, а вдохновляющие строки Гриши Добросклонова помогают людям забыть невзгоды и научиться уважать себя. Именно слово поддерживает крестьян и дарит им жизненную энергию.

Из жизни

Примеры из жизни о силе слова не менее интересны:

Пример из личного опыта. Когда у меня что-то не получается, именно советы и утешения мамы помогают мне справиться с трудностями и решить проблему. Слова поддержки много значат для меня. Я начинаю верить в себя и понимаю, что все не так уж страшно. Я и сам учусь владеть словом, чтобы уметь также воодушевить домочадцев в беде. Это очень важно, так как слово залечивает душевные раны.
Пример из кино. В фильме Джона Уотса «Человек-паук: Нет пути домой» 2021 года наглядно продемонстрирована сила слова. Тетя Питера Паркера, которая его воспитала, сказала своему племяннику, что нужно попытаться помочь пойманным им злодеям, а не отправлять их на смерть. Она сама работала в социальной службе и видела, что порой плохим людям просто не хватает участия и понимания, а вовсе не наказания. И Питер внял ее совету: у него получилось помочь преступникам и направить на праведный путь. Слова тети определили его мировоззрение.
Пример из истории. Известно, что знаменитый советский диктор Исаак Левитан (1914-1983) стал для солдат вторым командиром, ведь его сводки с фронта слушали всей страной. Он озвучивал приказы и важные новости, которые для людей были самой важной информацией в те дни. Многие собирались на улицах и стояли на морозе, чтобы только услышать слова утешения и воодушевления. Эти трансляции сплачивали страну и направляли народ на ее защиту. Слово стало настоящим оружием в борьбе против врага.
Пример из личного опыта. Мне навсегда запомнились слова моей бабушки о том, что я «зарываю свой талант в землю». Они заставляли меня вставать с дивана и что-то делать, чтобы стать лучше и умнее. Эти наставления стали моей мотивацией для работы над собой. Я очень благодарен ей, что она нашла правильные фразы для моего воспитания, которые до сих пор вселяют в мою душу оптимизм и надежду на исполнение желания. Слово значит очень много для человека, ведь оно выражает истину о нем самом.
Пример из СМИ. Сегодня каждый знает о том, что многие политические силы с достаточным финансированием используют ботов в интернете, чтобы распространять заранее заготовленные сообщения под видом мнения народа. Так люди манипулируют общественным сознанием. Власть слова настолько велика, что на эти операции тратятся миллионы долларов. Это очень можно оружие в информационной войне.

Метки: 9 классаргумент из жизниаргумент из литературыОГЭ по русскому языкуподборкапример из жизнипример из кинопример из литературыпример из личного опытасила словасочинение 9.3

Сочинение ОГЭ по русскому языку

Сочинение 9.3 (15.3) ОГЭ по русскому языку: примеры сочинений 9.3 по текстам из разных сборников для подготовки к ОГЭ 2022.

Темы сочинений:

Сочинение ОГЭ 9.3 ОБЩЕЕ ДЕЛО Какое общее дело было в годы войны у всех людей нашей страны? Гайдар
Сочинение ОГЭ 9.3 ЦЕЛЬ В ЖИЗНИ Почему у человека должна быть цель в жизни? Железников
Сочинение ОГЭ 9.3 ФАНТАЗИЯ Нужна ли фантазия человеку? Железников
Сочинение ОГЭ 9.3 ВНУТРЕННИЙ МИР Что такое внутренний мир человека? Волкова
Сочинение ОГЭ 9.3 ДОБРОТА Какого человека можно назвать добрым? Чванов.
Сочинение ОГЭ 9.3 ДОБРОТА Что значит быть добрым? Крапивин
Сочинение ОГЭ 9.3 ДОБРОТА Что такое доброта? Бахревский
Сочинение ОГЭ 9.3 ДРАГОЦЕННЫЕ КНИГИ Как книги влияют на человека? Горький.
Сочинение ОГЭ 9.3 ДУШЕВНОСТЬ Какого человека можно назвать душевным? Лесков
Сочинение ОГЭ 9.3 РАСКАЯНИЕ Почему важно уметь признавать свои ошибки? Крапивин
Сочинение ОГЭ 9.3 СИЛА ХАРАКТЕРА Когда особенно важна сила характера? Грин
Сочинение ОГЭ 9.3 СИЛА ДУХА В чем проявляется сила духа? Овчинникова.
Сочинение ОГЭ 9.3 СИЛА ДУХА Что такое сила духа? Яковлев
Сочинение ОГЭ 9.3 ЦЕЛЕУСТРЕМЛЕННОСТЬ Как целеустремленность человека может повлиять на окружающий мир? Платонов
Сочинение ОГЭ 9.3 ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ Почему важно быть любознательным? Паустовский
Сочинение ОГЭ 9.3. ВЕЛИКОДУШИЕ Почему важно уметь прощать? Погодин
Сочинение ОГЭ 9.3 ВЗАИМОВЫРУЧКА Когда помощь становится неуместной? Чуковский
Сочинение ОГЭ 9.3 КРАСОТА Что такое красота? Крупин
Сочинение ОГЭ 9.3 КРАСОТА Что дает человеку красота? Шим
Сочинение ОГЭ 9.3 ДОВЕРИЕ Что такое доверие? Куклин
Сочинение ОГЭ 9.3 ЗАВИСТЬ Что такое зависть? Куклин
Сочинение ОГЭ 9.3 ЗАВИСТЬ Что такое зависть? Алексин
Сочинение ОГЭ 9.3 ГЕРОИЗМ Что такое героизм? Приставкин
Сочинение ОГЭ 9.3 БЕЗДУШИЕ Что такое бездушие? Алексин
Сочинение ОГЭ 9.3. ПРЕДАННОСТЬ В чем заключается ценность преданности? Абрамов
Сочинение ОГЭ 9.3. ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ Что такое жизненные ценности? Муравьева
Сочинение ОГЭ 9.3. ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ Что такое жизненные ценности? Клеандрова
Сочинение ОГЭ 9.3 РАСКАЯНИЕ Что такое раскаяние? Воронкова
Сочинение ОГЭ 9.3 ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ Какие открытия помогают нам сделать книги? Аксаков
Сочинение ОГЭ 9.3 СМЕЛОСТЬ Какого человека можно считать смелым? Крапивин
Сочинение ОГЭ 9.3 ВООБРАЖЕНИЕ Что дает человеку воображение? Аверченко
Сочинение ОГЭ 9.3 ПРИЗВАНИЕ Что такое призвание? Андреев
Сочинение ОГЭ 9.3 УЧИТЕЛЬ Каким должен быть настоящий учитель? Вигдорова
Сочинение ОГЭ 9.3 НАСТОЯЩИЙ УЧИТЕЛЬ Кого можно назвать настоящим учителем? Лиханов
Сочинение ОГЭ 9.3 ВОСПИТАНИЕ Каким должно быть воспитание? Соколова

Сочинение ОГЭ 9.3 МЕЧТАТЕЛЬНОСТЬ Что такое мечтательность? Железников
Сочинение ОГЭ 9.3 СМЕЛОСТЬ Что такое смелость? Пантелеев (демоверсия ОГЭ 2020)
Сочинение ОГЭ 9.3 ДРУЖБА Что такое дружба? Песков
Сочинение ОГЭ 9.3 ДРУЖБА Что такое дружба? Воронкова
Сочинение ОГЭ 9.3 ЩЕДРОСТЬ Что такое щедрость? Искандер
Сочинение ОГЭ 9.3 ОБИДА Что такое обида? Железников
Сочинение ОГЭ 9.3 ЛЮБОВЬЧто такое любовь? Пришвин
Сочинение ОГЭ 9.3 ЛЮБОВЬЧто такое настоящая любовь? Львовский
Сочинение ОГЭ 9.3 СЧАСТЬЕ Что такое счастье? Песков
Сочинение ОГЭ 9.3 СЧАСТЬЕ Что такое счастье? Аксенова
Сочинение ОГЭ 9.3 РЕШИТЕЛЬНОСТЬ В каких ситуациях человеку нужна решительность? Житков
Сочинение ОГЭ 9.3 НРАВСТВЕННЫЙ ВЫБОР Почему всегда нужно говорить правду? Зощенко
Сочинение ОГЭ 9.3 ТЩЕСЛАВИЕ Чем опасно тщеславие? Андреев
Сочинение ОГЭ 9.3 ЖЕСТОКОСТЬ В чем причины подростковой жестокости? Толстой
Сочинение ОГЭ 9.3 СОЗНАТЕЛЬНОСТЬ Почему нужно сознательно относиться в природе? Пришвин
Сочинение ОГЭ 9.3 ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ Как проявляется человечность? Чарушина
Сочинение ОГЭ 9.3 СОВЕСТЬ Что значит иметь чистую совесть? Лесков
Сочинение ОГЭ 9.3 ЖИЗНЕННЫЙ ОПЫТ Как приобретается жизненный опыт? Паустовский
Сочинение ОГЭ 9.3 ВЗРОСЛЕНИЕ Почему мир меняется вокруг взрослеющего ребенка? Пастернак

Источник

Многомудрый Спринт-Олимпик предлагает Вам обратить внимание на аргументы из литературы и и из жизни для сочинения 9.3 на тему: Сила слова. Они помогут Вам раскрыть поставленную тему и выразить свою точку зрения. Приятного просвещения!

Из литературы

А.С. Пушкин, «Евгений Онегин». Слово порой обладает разрушительной силой. В этом мы убеждаемся, глядя на Евгения Онегина. Он согласился на дуэль с лучшим другом только потому, что побоялся злой молвы. Зарецкий мог бы разнесли слухи о том, что Евгений — трус. Герой страшился, что плохая репутация и унижение станут его проклятием до конца дней. Из-за боязни каких-то сплетен он убил близкого человека. Слово в данном случае проявило себя в качестве источника пугающей силы, демотивирующей людей.

А.С. Пушкин, «Дубровский». Слово может разрушить самые близкие взаимоотношения, ведь обладает огромной силой. Такой пример описал А.С. Пушкин в своей книге: Дубровский в гостях у Троекурова сказал, что его собаки живут лучше крепостных, а псарь барина в шутку заметил, и что и иные дворяне могли бы позавидовать такому содержанию. Дубровский сильно оскорбился, ведь его так грубо осадил холоп. Он потребовал наказать обидчика, но Троекуров не пожелал этого сделать, и началась длительная тяжба между двумя закадычными друзьями. Из-за одного неосторожного слова люди поссорились и стали врагами.

А.С. Грибоедов, «Горе от ума». Одно лишь слово может разрушить репутацию человека, его сила поистине разрушительна. Так, Софья распустила слух о том, что гость ее отца Чацкий не в своем уме. Люди тут же поверили ей, так как Александр и правда говорил странные речи, которые было сложно понять московским кумушкам. Роковое обвинение нависло над Чацким. Люди сторонились его и выражали чуть ли не страх при его приближении. Тогда он принял решение покинуть Москву и больше не пытаться образумить собравшихся. Одно лишь слово перечеркнуло все его усилия и возможности.

Н.В. Гоголь, «Тарас Бульба». Слово может не только ранить, но и воодушевить. Это доказывает пример из повести Гоголя. Тарас произносил речь перед войском и вдохновлял казаков идти в атаку. Из-за одних лишь запальчивых речей бойца люди даже сменили кошевого и согласились на войну с татарами. Слова Тараса о братстве и святынях веры проникали в самое сердце любого солдата. После таких речей воины не жалели жизни и шли на таран, что бы ни случилось. Вот что значит слово!

Н.А. Некрасов, «Кому на Руси жить хорошо». Слова утешают человека в горе и дают ему силы продолжать борьбу за существование. Так, крестьяне из поэмы Некрасова часто поют песни и слагают куплеты о своей беспросветной тоске или буйной радости. Каждое явление из быта народа воспето в стихах. «Голодная» песня находит отклик в сердцах бедняков, а вдохновляющие строки Гриши Добросклонова помогают людям забыть невзгоды и научиться уважать себя. Именно слово поддерживает крестьян и дарит им жизненную энергию.

Из жизни

Примеры из жизни о силе слова не менее интересны:

Пример из личного опыта. Когда у меня что-то не получается, именно советы и утешения мамы помогают мне справиться с трудностями и решить проблему. Слова поддержки много значат для меня. Я начинаю верить в себя и понимаю, что все не так уж страшно. Я и сам учусь владеть словом, чтобы уметь также воодушевить домочадцев в беде. Это очень важно, так как слово залечивает душевные раны.

Пример из кино. В фильме Джона Уотса «Человек-паук: Нет пути домой» 2021 года наглядно продемонстрирована сила слова. Тетя Питера Паркера, которая его воспитала, сказала своему племяннику, что нужно попытаться помочь пойманным им злодеям, а не отправлять их на смерть. Она сама работала в социальной службе и видела, что порой плохим людям просто не хватает участия и понимания, а вовсе не наказания. И Питер внял ее совету: у него получилось помочь преступникам и направить на праведный путь. Слова тети определили его мировоззрение.

Пример из истории. Известно, что знаменитый советский диктор Исаак Левитан (1914-1983) стал для солдат вторым командиром, ведь его сводки с фронта слушали всей страной. Он озвучивал приказы и важные новости, которые для людей были самой важной информацией в те дни. Многие собирались на улицах и стояли на морозе, чтобы только услышать слова утешения и воодушевления. Эти трансляции сплачивали страну и направляли народ на ее защиту. Слово стало настоящим оружием в борьбе против врага.

Пример из личного опыта. Мне навсегда запомнились слова моей бабушки о том, что я «зарываю свой талант в землю». Они заставляли меня вставать с дивана и что-то делать, чтобы стать лучше и умнее. Эти наставления стали моей мотивацией для работы над собой. Я очень благодарен ей, что она нашла правильные фразы для моего воспитания, которые до сих пор вселяют в мою душу оптимизм и надежду на исполнение желания. Слово значит очень много для человека, ведь оно выражает истину о нем самом.

Пример из СМИ. Сегодня каждый знает о том, что многие политические силы с достаточным финансированием используют ботов в интернете, чтобы распространять заранее заготовленные сообщения под видом мнения народа. Так люди манипулируют общественным сознанием. Власть слова настолько велика, что на эти операции тратятся миллионы долларов. Это очень можно оружие в информационной войне.

Банк аргументовАргументы для сочинения 9.3 на тему: Учитель (ОГЭ по русскому языку)

Банк аргументовАргументы к сочинению 9.3 на тему: Взаимопонимание (ОГЭ по русскому языку)

Источник

Сочинения

На свободную тему

Сочинение Сила слова

В жизни человека – слово, имеет огромное значение. Посредством слова люди общаются между собой. Из слов складываются предложения, из предложений тексты, рассказы и стихи. С их помощью люди могут общаться между собой, понятно объяснить свои желания и чувства. Словами можно выразить признательность или недовольство.

Учёные, мыслители, поэты и прозаики оставили после себя рукописные тексты для нас, их потомков. С их помощью мы можем заглянуть в прошлое, узнать, о чём думали люди сотни лет назад, использовать их опыт и достижения в настоящем. Так же как и люди будущего смогут изучить труды наших современников. Это говорит о том, что слово — связующее звено между поколениями.

Посредством слов можно поддержать человека в трудную минуту, услышав похвалу, он воспрянет духом. Легко окрылить человека добрым словом, но так же легко его может обидеть резко высказанное осуждение, а оскорбление в пылу ссоры может привести к полному разрыву отношений.

В русском языке немало поговорок о силе слова, например: «Доброе слово и кошке приятно» — в этой поговорке говорится о том, что нужно делиться своей добротой, чаще говорить своим родным и близким о том, что вы их любите, делиться с ними позитивным отношением к жизни. «Слово не воробей, вылетит, не поймаешь» — подразумевает, что необходимо как следует выбирать выражения, прежде чем сказать, что-то важное, чтобы не повергнуть собеседника в депрессию и уныние. Слова, сказанные бездумно нельзя вернуть обратно. Они принесут страдание не только собеседнику, но и тебе самому. Будешь мучиться угрызениями совести и сожалением о сказанном. Лицемерие и фальшь не смогут подарить людям взаимопонимание и родство душ. Этого можно достичь только искренностью и правдивостью.

С помощью разговорной речи можно описать всё, что нас окружает, события или природные явления. Незнание родного языка, неумелое использование словарного запаса может привести к недопониманию между близкими людьми, деловыми партнёрами и просто друзьями. Поэтому очень важно в разговоре не допускать недосказанности и убедиться в том, что собеседник правильно понял высказанную вами мысль и при этом взвешивать каждое своё слово.

Сочинение 2

Всем известно, что слово обладает огромными возможностями. С помощью речи можно показать себя с лучшей стороны, произвести на кого-то впечатление, повлиять на мнение другого человека, поднять кому-либо настроение. Иными словами, слово обладает безграничной силой. Как же она проявляется?

Ее влияние можно заметить даже в повседневной жизни. Например, комплимент поднимает настроение не только тому, в чей адрес он обращен, но и тому, кто его говорит. Можно сказать какую-то колкость и обидеть человека. Возможно, это значительно подпортит отношения с ним. Большую роль играет не только само высказывание, но и то, с какой интонацией оно произнесено, какие жесты сопутствовали его, какое было выражение лица у говорящего, его мимика… Все это помогает придать слову оттенок, а также добавить какое-то значение, смысл, индивидуальный посыл.

Сила слова просматривается и в более глобальных ситуациях. Например, в литературном произведении «Слово о полку Игореве» Святослав, один из героев книги, произносит торжественную речь, в которой призывает всех людей объединиться, ведь в одиночку нельзя победить врага. Его высказывание повлияло на сознания множества людей, которые поняли, что их сила в единстве. Они объединились и победили половцев, спасли свою землю.

Этот пример показывает, что сила слова проявляется не только в типичных повседневных ситуациях, но и в чрезвычайных обстоятельствах. Например, на войне, как в данном случае.

Каждый человек по-своему реагирует на высказывания других. Некоторые принимают все очень близко к сердцу и расстраиваются, поэтому очень важно ответственно относиться к тому, что говоришь. Необходимо думать, к чему может привести сказанное суждение. Следует быть толерантным, тактичным, аккуратным и поступать мудро в такой ситуации.

Но иногда все-таки не удается себя сдержать и приходится говорить гадость. А ведь необдуманное слово обладает огромной силой. Оно способно серьезно расстроить человека так, что потом наладить отношения будет невозможно. Либо между двумя собеседниками навсегда останется след обиды и непонимания от того высказывания.

С помощью своей речи человек способен добиться абсолютно любой своей цели, но не нужно быть эгоистичным. Следует в своих высказываниях сохранять доброту и милосердие, благородство и тактичность, нежность и аккуратность, строгость и справедливость.

3 вариант

Многие из нас хотя бы раз слышали выражение Сила слова или же, словом можно творить великие дела. Однако, что же значит данное выражение, которое так любят применять люди, которые так или иначе связаны с областью русского языка или же просто областью филологии. Такие люди обычно терпеть не могут не должного отношения к своему пристрастию, и очень сильно осуждают людей, которые так или иначе не осознают всей ценности слова, его силы и возможностей по отношению к другим людям. Таким образом, они пытаются привить любовь к своему языку у людей, которые полностью и не осознают всей его силы и ценности.

Слово и язык представляют собой фундаментальные понятия, которые преследуют человека всю его жизнь, и тем самым направляя его, создавая прекрасную платформу для его будущего развития как активного социального существа. Слово одно из наиболее важных составляющих жизни, как и современного человека, так и его предков. Во все времена слово было той вещью, которым люди высказывали своё мнение, выражали свои мысли, говорили о своих желаниях, знакомились, налаживали отношения, создавали союзы, расторгали их, в общем, делали всё, на что рассчитано слово и его использование, что также сделало его значение в нашем мире весьма серьёзным, ведь теперь человек вряд ли сможет долго прожить совсем ни с кем не общаясь.

Слово также может приносить человеку счастье и радость, однако также может принести лишь разочарование и грусть, из чего следует, что слово обладает весьма большой силой и влиянием на человека. Любое сказанное слово, так или иначе, влияет на того, или иного человека, и очень важно помнить, что данным словом ты можешь принести человеку боль, потому лучше следить за тем, что ты говоришь. Следить, не позволяя себе лишнего, не говорить близким тех слов, которые могут их ранить.

Человек всегда должен следить за своими действиями, но он также обязан ещё тщательнее следить за тем, что он говорит, ведь очень часто мы даже попросту не замечаем того, что мы говорим окружающим, а может выйти так, что этими словами мы причиняем им боль, и потому следует контролировать себя и свой язык. Даже если вы хотите сделать какое-либо замечание кому-то, то следует дважды подумать, так как простое сказанное слово для вас может и является ничем, однако для того человека оно может стать очень обидным. В этом и заключается сила слова, и сила воздействия которое оно оказывает.

Рассуждение 5, 9, 11 класс

Сила слова

Сочинение Сила слова

Слово – это одно из самых важных понятий в нашей с вами жизни. Очень часто, слова обладают огромной силой, которая может изменить жизнь человека.

Благодаря слову мы можем говорить, писать, петь песни, снимать фильмы, сказки, мультики, записывать аудио, покупать телефоны….

С помощью слов люди общаются между собой, выражают свои мысли, чувства, эмоции, отношения друг к другу, либо к определенным событиям их жизни.

У силы слова существует две стороны, как плохая, так и хорошая. Иногда, одним лишь словом можно спасти человека от бед, поддержать его в трудной ситуации, а можно и обидеть, и «разбить» ему сердце, сказав что-то не подумав. Поэтому, нужно быть всегда осторожным, прежде чем выражать свои мысли и чувства по отношению к другому человеку.

В настоящее время, к сожалению, многие люди редко задумываются над своими словами, неся негативный заряд окружающим и не задумываясь о последствиях сказанных слов. Очень хочется, чтобы люди не разбрасывались словами, а заранее обдумывали свои фразы. Ведь когда мы меняемся в лучшую сторону – мир меняется вместе с нами.

Другая ценность слова – это передача опыта, знаний, навыков от поколения к поколению. Без слова мы бы не сумели познать наше прошлое. Долгое время люди не умели писать, общались друг с другом лишь в устной форме. Но когда появилось письмо, ценность слова намного выросла: со временем стали появляться сочинения, стихи, сказки и т.д. И слово начало оживляться, дышать и радовать людей еще больше.

Я считаю, что самая важная сила слова заключается в объединении людей, особенно для какого-то общего, благородного дела. Ведь каждый человек уникален, у каждого в голове существуют свои индивидуальные идеи, мысли. И когда люди начинают обмениваться и делиться своим опытом, они тем самым постоянно развиваются, познают что-то новое для себя, идут вперед!

Таким образом, можно сделать вывод о том, что слово – это одно из величайших явлений нашей с вами жизни. Главное его свойство – это многогранность! Сила слова имеет очень большое влияние, как на нашу собственную жизнь, так и на жизнь окружающих людей. Зная об огромной силе слова, мы можем учиться говорить нужные слова, правильно подбирать и дарить их определенному человеку, делиться своим опытом с другими людьми, создавать что-то новое и интересное для нашего прекрасного и чудесного мира. Все только в наших руках! Сила слова – в нас!

Вариант 2

Как известно, слово – основная единица языка. Только людям свойственно общаться с помощью слов. Это уникальная возможность, позволяющая вести диалог, высказывать свою точку зрения и решать свои проблемы. С помощью слов возможно сообщать о новых событиях и о своих чувствах. Слово – это власть, которая способна вести и направлять людей. Ведь если правильно подобрать слова можно поднять дух не только одного человека, но и целого войска. Поэтому слову придавалось великое значение еще с давних времен.

Красиво говорить важно уметь каждому, так как от этого зависит жизнь. Такая способность делает человека уникальным в своей природе. Насыщенность и обдуманность речи играет огромную роль не только в повседневной жизни, но и в профессиональной. С помощью этого можно получить повышение, заключать важные соглашения и утвердиться как личность. Таким образом можно с легкостью получить восхищение от коллег. Правильная и красивая речь может избавить от смущений и волнения. С помощью умения говорить можно без проблем заводить новые знакомства и избегать конфликтных ситуаций, сохранив свою репутацию. Это становится возможным при владении ораторским искусством и наличии богатого словарного запаса.

Понятное дело, что каждый человек стремится к идеалу, развитию себя, но нужно помнить, что с помощью слова можно еще и ранить человека до глубины души. Не зря существуют пословицы «Слово не воробей, вылетит – не поймаешь», «Слово не стрела, а сердце насквозь разит» и «Конь вырвется — догонишь, а сказанного слова не воротишь». Это означает, что важно не только красиво и правильно говорить, но и понимать, о чем и что говорить. Лишь одним словом можно нанести серьезный вред человеку, а слово, как известно, назад забрать нельзя и время вернуть тоже. Необходимо учитывать это, ведь без нормальных человеческих взаимоотношений тяжело жить, находиться в коллективе и социуме.

Таким образом, слово – это основа всей нашей жизни, ведь без него она просто невозможна. Общаться, рассуждать и выражать свои эмоции – основное, что отличает нас от животных, поэтому нужно ценить и дорожить этой уникальной способностью.

Также читают:

Картинка к сочинению Сила слова

Сила слова

Сочинение 2

Конкретная расшифровка

Сказав слово или фразу в определенное время, можно полностью поменять свою жизнь или судьбу отдельного человека. Если лишний раз промолчать, вероятен иной ход событий, приводящий к другому будущему.

Энергетические посылы

Существует понятие аффирмации — слова, превращающие мечты в реальность. Они заряжают организм положительной энергией, придают силу. А если они дополнительно подкреплены верой, то помогают человеку реализовать желания и мечты.

Все, что ребенок или любой взрослый слышит, говорит, читает, впитывается в его код ДНК, а после этого перерастает в генетическую программу. Ребенок, постоянно слышащий ссоры, ругательства и нецензурную брань, поглощает эту информацию на интуитивном уровне. Данные позволят написать изменения в его генетический код, значит, в будущем может поменяться наследственность и программа каждой клетки.

Популярные словосочетания:

Спасибо.
Ничего себе!
Я вообще ничего не слышу.
У меня нет денег.
Не за что.
На здоровье.
Мне нужно.

Смысл волшебного слова «Спасибо» заключается в его произношении, ведь создается закрытие энергетического канала. Ученые расшифровали послание, как «Спаси Бог!». Словесный посыл, как благодарность, оберегает человека от общения, негатива. Чаще всего люди произносят «Спасибо» для завершения диалога, а в ответ получают «Не за что». По мнению психологов и лингвистов, рекомендуется говорить «Благодарю». На Руси слово расшифровывалось как благодарствие всем, и несло мощнейшую энергетику.

Звучание «Ничего себе» — это удивление или поддержание диалога. От фразы «Я ничего не слышу, не знаю» возникают различные проблемы со зрением, заболевания глаз, лор-органов и мозга.

Словосочетание «У меня нет денег» отправляет посыл Вселенной. Впоследствии у человека, произнесшего эти слова, финансовые средства не появятся. Он изначально программирует отсутствие средств. Рекомендуется чаще говорить «Я легко и быстро зарабатываю деньги», и подобные высказывания. Негативные мысли и фразы мешают радужной реальности.

Произнося чудесную фразу «На здоровье», человек отдает собеседнику собственное здоровье. Рекомендуется озвучивать говорящий сам за себя текст: «Во благо», «Будь здоров!».

Безобидная фраза: «Мне нужно» означает жизнь под влиянием обстоятельств. Человек не специально лишает себя возможности руководить и быть хозяином жизни. Лучше говорить: «Я выбираю».

Нужно учиться правильно объяснять свои мысли с помощью языка. Верно подобранные выражения помогут человеку доносить до окружающих определенную информацию.

ЕГЭ по русскому языку. Сочинение по тексту Л.В. Успенского по проблеме роли языка в жизни человека

Сочинение по тексту Л.В.Успенского по проблеме роли языка в жизни человека

(1)С самого раннего детства и до глубокой старости вся жизнь человека неразрывно связана с языком. (2) Ребёнок ещё не научился как следует говорить, а его чистый слух уже ловит журчание бабушкиных сказок, материнской колыбельной песенки. (3)Но ведь сказки и прибаутки — это язык.

(4)Подросток идёт в школу. (5)Юноша шагает в институт или в университет. (6)Целое море слов, шумный океан речи подхватывает его там, за широкими дверями. (7)Сквозь живые беседы учителей, сквозь страницы сотен книг впервые видится ему отражённая в слове необъятно сложная Вселенная. (8)Через слово он впервые узнает о том, чего ещё не видели его глаза.

(9)В звучном слове сверкают айсберги Арктики, шумят водопады Африки и Америки. (10)Раскрывается огромный мир звёздных пространств, зримыми становятся микроскопические космосы молекул и атомов. (11)Новый человек роднится с древними мыслями, с теми, что сложились в головах людей за тысячелетия до его рождения. (12)И всё это только благодаря языку.

(13)Радостная или горькая, гневная или нежная, летит над просторами Родины крылатая песня. (14)Песня — это язык. (15)На чёрной доске аудитории резко белеет строгая формула математики. (16)Эта формула — тоже язык!

(17)И вы, и я, и каждый из нас — все мы постоянно думаем.

(18)А можно ли думать без слов?

(19)Всё, что люди совершают в мире действительно человеческого, они совершают при помощи языка. (20)Нельзя без него работать согласованно, совместно с другими. (21)Без языка немыслимо ни на шаг двинуть вперёд науку, технику, ремёсла, искусство — жизнь.

(22)Оборонять будущее Родины и всего человечества от ненавистных врагов, сокрушать тяжкие заблуждения прошлого, радоваться и грустить, делиться с другими своей любовью и своим гневом мы способны только при помощи слов. (23)А слова составляют язык.

(24)«Если бы каждый член человеческого рода не мог изъяснить своих понятий другому, — говорил когда-то великий помор Ломоносов, — то бы не токмо лишены мы были согласного общих дел течения, которое соединением разных мыслей управляется, но и едва бы не хуже ли были мы диких зверей, рассыпанных по лесам и по пустыням!»

(25)Каждое орудие приносит наивысшую пользу в руках того, кто его как можно глубже изучил, кто им владеет как мастер. (26)А мастерски владеть любым из них — это значит до тонкостей знать, как они устроены, из каких частей состоят, как работают и в чём изменяются во время работы, какого обращения с собой требуют.

(27)Когда юноши и девушки нашей страны оканчивают среднюю школу, они обыкновенно попадают в положение «витязей на распутье».

(28)Стоит камень, а на камне надпись: «Кто пойдёт налево, попадёт в страну географов и всю жизнь будет прокладывать пути по неведомым землям. (29)Будет изучать далёкие народы.

(30)Будет с великим трудом пробиваться в местах, куда ещё не ступала нога человеческая…»

(31)Не пойти ли налево?

(32)Но другая надпись сулит: «Пойдёшь направо — станешь физиком. (33)Ты проникнешь в тайны атомного ядра и в недра гигантских звёзд. (34)Ты будешь решать величайшие загадки Вселенной, помогать и астрономам, и геофизикам, и строителям кораблей, и лётчикам. (35)Что может быть пленительнее такой жизни? (36)Иди направо, юный друг!»

(37)А рядом ещё приманки. (38)Вот крутая тропа геологии с её хребтами и скалами, ущельями и безднами. (39)Вот таинственная дорога археологов, извивающаяся в древнем тумане, среди руин и пещер, от стоянок каменного века до развалин южных акрополей. (40)А там, дальше, сады и леса ботаники, заповедники зоологов, тихие лаборатории и грохочущие заводские цеха, поля. (41)Всё это живёт, клокочет, кипит, движется. (42)Всё привлекает молодые сердца.

(43)И вдруг ещё одна незаметная надпись: «По этому пути пойдёшь — станешь языковедом…» (44) «Языковедом? (45)А что он делает? (46)3апереться на всю жизнь в четырёх стенах мрачного кабинета, обречь себя на копанье в пыльных хартиях, годами доискиваться, следует ли писать мягкий знак на конце слова «мяч»? (47)Кому это нужно? (48)Нет уж, знаете, спасибо!»

(49)Так думают многие. (50)Думают потому, что не представляют себе, какова работа языковеда, чем, как и для чего занят он.

(51)В Туркмении, роясь в земле древних парфянских городищ, археологи извлекли из праха множество глиняных черепков. (52)На их поверхности были обнаружены намазанные краской черты таинственных знаков. (53)О чём говорят эти письмена? (54)Кто их нанёс на глину, когда и зачем? (55)Черепки были бы обречены на вечное молчание, если бы у нас не было языковедов, занятых изучением восточных древних языков. (56)Они прочитали таинственные надписи. (57)Битые сосуды седой старины заговорили. (58)Учёные прорубили ещё одно окошечко в древний мир, который некогда шумел и пестрел всеми красками жизни.

(59)Или вот за тысячи миль среди буйных волн самого бурного из океанов, точно в насмешку названного Тихим, выдаётся из воды небольшая скала, таинственный остров Пасхи. (60)Остров этот загадочен от начала до конца. (61)Кто жил на нём и когда? (62)Кем на голом каменном утёсе воздвигнуты по побережью и высоко в горах гигантские статуи неведомых великанов? (63)Кто разбросал по острову дощечки из мягкого дерева, на которых начертаны ряды непонятных значков неведомой письменности? (64)Откуда пришли сюда эти безвестные скульпторы и писцы, какая катастрофа их уничтожила, куда они исчезли?

(65)Может быть, мы узнали бы хоть что-нибудь об этом, если бы сумели разгадать тайну деревянных табличек, бережно хранимых теперь во многих музеях мира. (66)Но доныне они настолько не поддавались усилиям учёных, что нельзя было даже начать их расшифровку.

(67)Казалось бы, дело безнадёжно. (68)Но вот перед самой Великой Отечественной войной за него смело взялся совсем юный исследователь, почти мальчик, Борис Кудрявцев, только что окончивший среднюю школу. (69)Он недолго занимался знаменитыми таблицами, но успел сделать ряд важных открытий, несколько существенных шагов по дебрям, до него казавшимся непроходимыми. (70)Война прервала жизненный путь Бориса Кудрявцева, однако его дело будет продолжено другими молодыми языковедами. (71)Вы не хотите оказаться в их числе? (По Л.В. Успенскому*)

*Лев Васильевич Успенский

(1900-1978) — русский советский писатель, лингвист и филолог, публицист, переводчик.

Человечеству дан щедрый дар – речь. Она нужна для того, чтобы люди обменивались информацией, необходимой для интеллектуального и социального развития личности. Л.В. Успенский поднимает проблему роли языка в жизни человека.

Известный советский лингвист рассуждает о том, что с первых дней жизни ребёнок слышит разные слова, которые постепенно наполняются смыслом. Впоследствии благодаря учителям, прочитанным книгам он открывает для себя «отражённую в слове необъятно сложную Вселенную». Кроме того, без речи невозможно выполнять коллективную работу, невозможно думать без слов. Проявления языка многообразны: это и слова песен, и даже математические формулы. Автор подчёркивает, что именно слова и помогают нам обмениваться знаниями, выражать различные чувства, способствуют объединению людей. Это рассуждение приводит учёного к выводу о том, что в каждом деле есть мастера, в большей степени владеющие профессиональными навыками, чем остальные. Да, мы все умеем говорить, но далеко не все понимают глубинные законы языка. Специалистами в этом являются языковеды. Отправляясь в научные экспедиции, они кропотливо расшифровывают древние письмена, тем самым расширяя картину древнего мира, помогая нам узнать, о чём думали и как жили люди сотни и тысячи лет назад. Л.Успенский акцентирует внимание на том, что благодаря исследовательской работе лингвистов древние черепки, таблички, на которых начертаны таинственные знаки, «заговорили», а это значит, что они помогли уничтожить белые пятна в истории и культуре древних народов. Оба примера, дополняя друг друга, дают ясно понять, что будь то исчезнувшие языки либо современные, они ценны для человечества, так как связывают прошлое и настоящее, помогают понимать друг друга независимо от времени и пространства.

Автор считает, что язык способствует не только получению новых знаний, но и пониманию других людей разных эпох и поколений.

Нельзя не согласиться с Л. Успенским в том, что благодаря языку люди обмениваются информацией, узнают о жизни людей в прошлом. За тысячелетия цивилизации создано огромное количество книг, несущих людям драгоценный опыт, мудрые мысли, дарящих радость познания нового, интересного и полезного. Это и школьные учебники, и энциклопедии, и справочники, и научные труды, и художественная литература. Мне в детстве посчастливилось познакомиться с замечательной книгой Эрнста д’Эрвильи «Приключения доисторического мальчика», в которой рассказывается о Рюге и его племени. Меня поразило тогда, что у ребёнка не было детства, он всегда был в поиске добычи и пропитания, страдал от холода в пещере, учился разводить огонь и поддерживать его, умел охотиться, выделывать шкуры и при этом постоянно голодал. Эти сведения о мальчике каменного века дали мне возможность узнать, как жили наши предки, осознать беззаботность моего детства, оценить комфорт и устроенность быта в наше время.

Прочитав этот текст, начинаешь понимать, что язык играет важную роль в овладении широким кругом знаний, что он расширяет наш кругозор и способствует развитию личности и общества.

Немного истории

Происхождение языка окутано тайной. Конечно, человечество в большинстве своем уже давно пережило стадию верований в мифы и легенды и из всех возможных вариантов того, что язык — это божий дар с небес; или свойство, которым наделили людей инопланетные существа; а также способность, пришедшая сама по себе; ну и наконец, результат многолетней эволюции, выбирает последний как самый логичный. Но такая трактовка — слишком общая для научной теории, она не объясняет ровным счетом ничего.

Зато ученые единогласно ратуют за то, что если убрать язык, человек перестанет быть таковым. Потому что если речь можно назвать характеристикой отдельной личности, то эта сложнейшая система — свойство народностей, этноса, целой цивилизации.

Сланцы

Основная часть

Доказательств обязательно должно быть больше одного, и строятся они по следующей схеме: аргумент (довод), затем – факты (наблюдения, примеры из жизни или из книг, кинофильмов).

Аргументов и фактов также может быть несколько.

Заканчивается рассуждение обязательно «возвращением» к началу, т.е. вывод практически «перекликается» с тезисом.

как писать сочинение-рассуждение

В следующих статьях вы прочитаете о способах выражения основной мысли (тезиса).

О возможности использования различных доказательств и способах их выражения. Мы увидим различные типы сочинений-рассуждений. Подробно поговорим о том, как писать эссе, один из самых распространенных видов текстов-рассуждений.

Чтобы не пропустить выпуск новой статьи, подпишитесь на обновления блога или создайте закладку.

8 стр., 3974 слов

Обучение сочинению-рассуждению. Задание

… и связать гладкую ребячью судьбу. (34)И с точки зрение результативности счёт пятнадцать-шесть не так уж плох. (35)Но я не про пятнадцать. (36)Я про шесть… … основная часть сочинения? (2 примера : 1- из указанного текста; 2-из жизненного опыта) (слайд №9) 1. Рассуждаем вместе, ищем … речи и подготовиться к написанию сочинения – рассуждения по заданию 15.3. Итогом этой работы станет ваше сочинение. — У …

Желаю удачи вам во всех начинаниях!

Подписаться на Русское слово

Источник

Пройти тестирование по этим заданиям
Вернуться к каталогу заданий

Версия для печати и копирования в MS Word

Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 9.1, 9.2 или 9.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 9.1, 9.2 или 9.3.

9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания знаменитого русского филолога Ф. И. Буслаева: «Только в предложении получают своё значение отдельные слова, их окончания и приставки».

Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Ф. И. Буслаева.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «– Таланта!  — повторил Лёня громче.  — Это понимать надо! Это беречь и ценить надо! Ведь правда?»

Приведите в сочинении 2 аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

9.3 Как Вы понимаете значение словосочетания НАСТОЯЩЕЕ ИСКУССТВО?

Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое настоящее искусство», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй  — из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

(1)На рассвете мы с Лёнькой напились чаю и пошли на мшары искать глухарей. (2)Идти было скучно.

– (3)Ты бы, Лёня, рассказал чего-нибудь повеселей.

– (4)Чего рассказывать?  — ответил Лёнька.  — (5)Разве про старушек в нашей деревне. (6)Старушки эти  — дочери знаменитейшего художника Пожалостина. (7)Академик он был, а вышел из наших пастушат, из сопливых. (8)Его гравюры висят в музеях в Париже, Лондоне и у нас в Рязани. (9)Небось видели?

(10)Я вспомнил прекрасные, чуть пожелтевшие от времени гравюры на стенах своей комнаты в доме у двух хлопотливых старух. (11)Вспомнилось мне и первое, очень странное ощущение от гравюр. (12)То были портреты старомодных людей, и я никак не мог избавиться от их взглядов. (13)Толпа дам и мужчин в наглухо застёгнутых сюртуках, толпа семидесятых годов девятнадцатого столетия, смотрела на меня со стен с глубоким вниманием.

– (14)Приходит как-то в сельсовет кузнец Егор,  — продолжил Лёня.  — (15)Нечем, говорит, чинить то, что требуется, потому давайте колокола снимать.

(16)Встревает тут Федосья, баба из Пу́стыни: (17)«У Пожалостиных в доме старухи по медным доскам ходят. (18)Что-то на тех досках нацарапано  — не пойму. (19)Эти доски и пригодятся».

(20)Я пришёл к Пожалостиным, сказал, в чём дело, и попросил эти доски показать. (21)Старушка выносит доски, завёрнутые в чистый рушник. (22)Я взглянул и замер. (23)Мать честна́я, до чего тонкая работа, до чего твёрдо вырезано! (24)Особенно портрет Пугачёва  — глядеть долго нельзя: кажется, с ним самим разговариваешь. (25)«Давайте мне доски на хранение, иначе их на гвозди переплавят»,  — говорю ей.

(26)3аплакала она и говорит: (27)«Что вы! (28)Это народная ценность, я их ни за что не отдам».

(29)В общем, спасли мы эти доски  — отправили в Рязань, в музей.

(30)Потом созвали собрание, чтобы меня судить за то, что доски спрятал. (31)Я вышел и говорю: (32)«Не вы, а ваши дети поймут ценность этих гравюр, а труд чужой почитать надо. (33)Человек вышел из пастухов, десятки лет учился на чёрном хлебе и воде, в каждую доску столько труда вложено, бессонных ночей, мучений человеческих, таланта…»

– (34)Таланта!  — повторил Лёня громче.  — (35)Это понимать надо! (36)Это беречь и ценить надо! (37)Ведь правда?

(По К. Г. Паустовскому) *

* Паустовский Константин Георгиевич (1892—1968 гг.)  — русский писатель и публицист, мастер лирико-романтической прозы, автор произведений о природе, исторических повестей, художественных мемуаров.

Укажите ошибочное суждение.

1) В слове ЧАЮ два слога.

2) В слове ПАСТУШАТ все согласные звуки глухие.

3) В слове РУШНИК все согласные звуки имеют пару по твёрдости – мягкости.

4) В слове ЛЁНЯ буква Ё обозначает один звук.

Источник: ГИА — 2013, вариант 1319, ГИА по русскому языку 04.06.2013. Основная волна. Вариант 1319.

Замените просторечное слово «небось» в предложении 9 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Источник: Открытый банк ФИПИ, вариант 70F6FF

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания знаменитого русского филолога Ф. И. Буслаева: «Только в предложении получают своё значение отдельные слова, их окончания и приставки». Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете с приведённого высказывания.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Источник: Банк заданий ФИПИ

Источник: Открытый банк ФИПИ, вариант 70F6FF

Актуальность: Используется в ОГЭ текущего года

9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания писателя В. А. Солоухина: «Эпитеты  — одежда слов». Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами В. А. Солоухина.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста: «Гоша немного сердит: он не хотел брать этот флакон, выносить его потихоньку, но Верочка заставила. Ей, видите ли, своя прихоть дороже».

Приведите в сочинении 2 аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

9.3 Как Вы понимаете значение словосочетания НРАВСТВЕННЫЙ ВЫБОР?

Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое нравственный выбор», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй  — из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

(1)Ребята ушли со двора, собирают походное снаряжение. (2)Остался один Гоша. (3)Дежурит у подъезда и ждёт кого-то…

(4)Вот наконец она появилась. (5)Загадочное существо тринадцати лет, невероятная красавица с улыбкою до ушей, с золотыми глазами, с тонюсенькой талией. (6)Верочка.

– (7)Привет,  — говорит Верочка и поёживается.  — (8)Холодно ещё… (9)Дай куртку.

(10)Гоша накидывает ей на плечи курточку, остаётся в одной майке, и кожа на его руках покрывается пупырышками.

– (11)Тебе отец из Англии чего-нибудь привёз?

– (12)Ага. (13)Вот, смотри, транзистор.

– (14)А матери привёз чего-нибудь? (15)Духи, например? (16)Принеси посмотреть.

– (17)Но как же я… (18)Вера, мне же… (19)Ну, неудобно…

– (20)Тогда становись на голову. (21)Ну?!

– (22)Брось, Верк… (23)Не надо…

– (24)Сейчас же встань на голову!

– (25)Ну, пожалуйста… (26)Гоша подходит к стене, опускается на четвереньки и после нескольких неудачных попыток делает стойку. (27)Верочка наблюдает за ним сурово, как тренер.

– (28)Кто главный?  — спрашивает она.

– (29)Ну, ты…

– (30)Перевернись. (31)И тащи духи. (32)А то заставлю стоять на голове целый день!

(33)Вытирая ладони о свою майку, Гоша топчется беспомощно, моргает, но Верочка неумолима. (34)И тогда, отдав ей транзистор, Гоша плетётся к себе в квартиру.

(35)Торопливые шаги на лестнице, голоса: выбегают на двор Серёжка и Павлик, одноклассники Гоши, с удочками и с какой-то картонной, но грозного вида трубой.

– (36)Это ракета,  — сообщает Серёжка внушительно.  — (37)В лесу запустим.

(38)Верочка снисходительно наблюдает, как мальчишки возятся с ракетой, как бережно кладут её на ступеньки подъезда, а сами отправляются за рюкзаками.

(39)Дождавшись, когда мальчишки скрылись на лестнице, выходит на двор Гоша. (40)Оглядывается, протягивает Верочке голубой блестящий флакон.

(41)Гоша немного сердит: он не хотел брать этот флакон, выносить его потихоньку, но Верочка заставила. (42)Ей, видите ли, своя прихоть дороже. (43)И Гоша теперь сердит и почти свысока разговаривает с Верочкой: (44)«На, смотри, если хочется…»

(45)Верочка понимает его состояние. (46)И ей не нравится, что Гоша разговаривает свысока. (47)Лицо у Верочки становится задумчивое. (48)Она склоняет голову набок, прищуривается. (49)Прежде, года три назад, с таким выражением Верочка кидалась драться (и дралась почище мальчишек). (50)Теперь она не дерётся. (51)Есть другие способы.

(52)Она нехотя берёт голубой флакон.

– (53)Так, понятно… (54)А спички у тебя есть?

– (55)Спички?.. (56)Ну, в куртке… посмотри в кармане.

– (57)Ага. (58)Теперь поджигай этот хвост!  — (59)Верочка показывает на оставленную мальчишками ракету.

– (60)Зачем?..  — ничего не соображая, бормочет Гоша.  — (61)Что это?

– (62)Бомба. (63)Пусть бабахнет.

– (64)Ну!..  — растерянно бормочет Гоша.  — (65)Это…

– (66)Кто главный?

– (67)Верка, перестань!

– (68)Ах, так?  — (69)Вера чиркает спичкой и подносит огонёк к ракетному хвосту. (70)Наконец что-то зашипело, заскворчало, как масло на сковородке…

– (71)Верка! (72)Отойди!..

(73)Верочка демонстративно стоит над чадящей картонной трубой. (74)И тут я вижу начало подвига, его свершение и конец. (75)Гоша, оцепеневший от ужаса Гоша, прижавшийся к стене с перекошенным лицом, тихий, застенчивый и боязливый Гоша вдруг отталкивает Верочку и  — плашмя, животом  — падает на ракету.

(По Э. Шиму) *

* Шим Эдуард Юрьевич (Эдуард Юрьевич Шмидт) (1930—2006 гг.) — русский писатель, драматург, автор нескольких сборников рассказов для детей и взрослых.

ЗАДАНИЕ Д А4

Укажите ошибочное суждение.

1) В слове ТОНЮСЕНЬКОЙ количество букв и звуков совпадает.

2) В слове ОТОЙДИ три слога.

3) В слове ДОРОЖЕ все согласные звуки твёрдые.

4) В слове ЛЕСТНИЦА семь звуков.

Источник: ГИА — 2013, вариант 1301

Среди предложений 39—44 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

Источник: Открытый банк ФИПИ, блок DBFBDD; вариант РЕШУ №1, ГИА по русскому языку 04.06.2013. Основная волна. Вариант 1301.

Источник: Открытый банк ФИПИ, блок DBFBDD; вариант РЕШУ №1

Актуальность: Используется в ОГЭ текущего года

9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного филолога Н. М. Шанского: «На примере сложноподчинённого предложения можно проследить, как человек выражает отношения между миром и собственной точкой зрения». Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Н. М. Шанского.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Наоборот, ему захотелось высунуться на улицу, помахать маме и громко, чтобы не заглушил дождь, крикнуть: «Не волнуйся! Не волнуйся, мамочка… Всё хорошо!»».

Приведите в сочинении 2 аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

9.3 Как Вы понимаете значение словосочетания МАТЕРИНСКАЯ ЛЮБОВЬ?

Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое материнская любовь», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй  — из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

(1)Толя осени не любил. (2)Не любил за то, что опадали листья и «реже солнышко блистало», а больше всего за то, что осенью часто шли дожди и мама не пускала его на улицу.

(3)Но вот наступило такое утро, когда все окна были в извилистых водяных дорожках, а дождь заколачивал и заколачивал что-то в крышу… (4)Но мама не удерживала Толю дома, а даже поторапливала. (5)И Толя почувствовал, что теперь он совсем большой: папа тоже ходил на работу

в любую погоду!

(6)Мама вынула из шкафа зонтик и белый плащ, который Толя тайком надевал вместо халата, когда они с ребятами играли в докторов.

– (7)Ты куда?  — удивился Толя.

– (8)Тебя провожу.

– (9)Меня… провожать? (10)Что ты?

(11)Мама вздохнула и положила приготовленные вещи обратно в шкаф.

(12)Толе очень нравилось бежать в школу под дождём. (13)Один раз он обернулся и вдруг на другой стороне улицы увидел маму. (14)На улице было много плащей и зонтиков, но маму он узнал сразу. (15)А она, заметив, что Толя обернулся, спряталась за углом старого двухэтажного дома.

(16)«Прячется!»  — сердито подумал Толя. (17)И побежал ещё быстрей, чтоб мама не вздумала догонять его.

(18)Возле самой школы он обернулся ещё раз, но мамы уже не было.

(19)«Вернулась»,  — с облегчением подумал он.

(20)На торжественной линейке ученики строились по классам. (21)Молодая учительница проворно смахивала с лица мокрые прядки волос и кричала:

– (22)Первый «В»! (23)Первый «В»!

(24)Толя знал, что первый «В»  — это он. (25)Учительница повела ребят на четвёртый этаж.

(26)Ещё дома Толя решил, что ни за что не сядет за парту с девчонкой. (27)Но учительница, словно шутя, спросила его:  — (28)Ты, наверное, хочешь сесть с Черновой, да?

(29)И Толе показалось, будто он и правда всегда мечтал сидеть рядом с Черновой.

(30)Учительница раскрыла журнал и начала перекличку. (31)После переклички она сказала:

– (32)Орлов, прикрой, пожалуйста, окно.

(33)Толя сразу вскочил и подошёл к окну, но дотянуться до ручки ему было нелегко. (34)Он приподнялся и вдруг замер на цыпочках: за окном он неожиданно увидел маму. (35)Она стояла, держа в руках сложенный зонтик, не обращая внимания на дождь, который стекал с плаща, и медленно водила глазами по окнам школы: мама, наверно, хотела угадать, в каком классе сидит её Толя.

(36)И тут он не смог рассердиться. (37)Наоборот, ему захотелось высунуться на улицу, помахать маме и громко, чтобы не заглушил дождь, крикнуть: (38)«Не волнуйся! (39)Не волнуйся, мамочка… (40)Всё хорошо!» (41)Но крикнуть он не мог, потому что на уроке кричать не полагается.

(По А. Алексину) *

* Алексин Анатолий Георгиевич (род. в 1924 г.) — писатель, драматург. Его произведения, такие как «Мой брат играет на кларнете», «Действующие лица и исполнители», «Третий в пятом ряду» и др., повествуют главным образом о мире юности.

Анализ содержания текста.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)  На улице шёл осенний дождь, и Толя боялся, что мама простудится и заболеет.

2)  Толя понял, что мама очень переживала за него, поэтому и стояла под дождём, вглядываясь в школьные окна.

3)  Толе не хотелось, чтобы мама узнала, что он сидит за одной партой с девочкой.

4)  Толя не хотел, чтобы мама его опекала, как маленького.

5)  Толя почувствовал себя взрослым, потому в школу ему надо было идти даже в дождь.

Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.

1)  Толя осени не любил. Не любил за то, что опадали листья и «реже солнышко блистало», а больше всего за то, что осенью часто шли дожди и мама не пускала его на улицу.

2)  А она, заметив, что Толя обернулся, спряталась за углом старого двухэтажного дома.

3)  Но вот наступило такое утро, когда все окна были в извилистых водяных дорожках, а дождь заколачивал и заколачивал что-то в крышу…

4)  Она стояла, держа в руках сложенный зонтик, не обращая внимания на дождь, который стекал с плаща, и медленно водила глазами по окнам школы: мама, наверно, хотела угадать, в каком классе сидит её Толя.

5)  Он приподнялся и вдруг остолбенел: за окном он неожиданно увидел маму.

Лексический анализ.

Найдите в тексте антонимы к слову ХОДИТЬ (предложение 5). Напишите один из этих антонимов.

Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «проворно» (предложение 21).

1) умело

2) быстро

3) аккуратно

4) не задумываясь

Источник: ГИА — 2013, вариант 1307

Замените разговорное слово «(не) вздумала» в предложении 17 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Источник: Открытый банк ФИПИ, блок C0D5F2, вариант РЕШУ № 7

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного филолога Н. М. Шанского: «На примере сложноподчинённого предложения можно проследить, как человек выражает отношения между миром и собственной точкой зрения». Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Источник: Банк заданий ФИПИ

Источник: Открытый банк ФИПИ, блок C0D5F2, вариант РЕШУ № 7

Актуальность: Используется в ОГЭ текущего года

9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного филолога Н. М. Шанского: «В монологичной речи законченная мысль иногда не умещается в пределах одного предложения, и для её выражения требуется целая группа связанных между собой по смыслу и грамматически предложений». Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста: «Хотелось, чтобы появился друг. Не случайный, не на час, когда забегает поиграть в шахматы или послушать Пола Маккартни, а настоящий…»

Приведите в сочинении 2 аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

9.3 Как Вы понимаете значение слова ДРУЖБА?

Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое дружба», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй  — из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

(1)Мы с мамой переехали в этот дом недавно. (2)Самое интересное здесь  — двор. (3)Он большой, зелёный, есть где играть и в мяч, и в пряталки, и в разные другие игры. (4)Ребята играли почти каждый день, особенно летом. (5)И я постепенно перезнакомился с ними, и все мы относились друг к другу по-хорошему.

(6)Потом меня стали назначать судьёй в волейбольных встречах. (7)Судить никто не любил, все хотели играть, а я  — всегда пожалуйста: как не помочь друзьям?.. (8)А бывало, что на широком крыльце соседнего деревянного дома мы играли в шахматы и лото.

(9)Изредка ребята приходили ко мне домой. (10)Пластинки слушали, играли моей железной дорогой, болтали о том о сём, но ни о чём серьёзном.

(11)И ещё ребята любили, когда я пускал с балкона бумажных голубей. (12)Точнее говоря, это были не совсем голуби. (13)Я научился делать из бумаги птичек, похожих на летающие блюдца.

(14)Совсем круглых, только со складкой посередине и с треугольным клювиком. (15)Они здорово летали, плавными широкими кругами. (16)Иногда ветер подымал их на приличную высоту и уносил со двора.

(17)Ребята толпой гонялись за каждым голубком  — кто первый схватит! (18)Чтобы не было свалки, решено было заранее говорить, какого голубка я кому посылаю.

(19)Дело в том, что каждого голубка я разрисовывал фломастерами. (20)На одном рисовал всякие узоры, на другом  — кораблики среди моря, на третьем  — сказочные города, на четвёртом  — цветы и бабочек. (21)И всякие космические картинки. (22)И ещё много всего  — получалось красиво и интересно.

(23)Ребятам это, конечно, нравилось, но я всё равно был среди них чужим. (24)И вдруг я расхотел пускать с балкона голубков.

(25)Я сделал последнего и  — сам не знаю почему  — нарисовал вечернее небо, оранжевое солнце на горизонте и дорогу, по которой идут рядом двое мальчишек.

(26)Хотя нет, я знал, почему нарисовал такое. (27)Хотелось, чтобы появился друг. (28)Не случайный, не на час, когда забегает поиграть в шахматы или послушать Пола Маккартни, а настоящий…

(29)Я пустил голубка с балкона, и ветер схватил и унёс его за тополя. (30)И я подумал: вот найдёт кто-нибудь, догадается, придёт ко мне…

(По В. Крапивину) *

* Крапивин Владислав Петрович (род. в 1938 г.) — современный писатель, журналист, автор книг о детях и для детей, в том числе фантастических.

Укажите ошибочное суждение.

1) В слове ЧУЖИМ все согласные звуки твёрдые.

2) В слове ЧТОБЫ буква Ч обозначает звук [ш].

3) В слове ПУСКАТЬ все согласные звуки глухие.

4) В слове СЕРЬЁЗНОМ количество букв и звуков совпадает.

Источник: ГИА — 2013, вариант 1312, ГИА по русскому языку 04.06.2013. Основная волна. Вариант 1312.

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного филолога Н. М. Шанского: «В монологичной речи законченная мысль иногда не умещается в пределах одного предложения, и для её выражения требуется целая группа связанных между собой по смыслу и грамматически предложений». Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Источник: Банк заданий ФИПИ

Замените разговорное слово «болтали» в предложении 10 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Источник: Открытый банк ФИПИ, вариант 8B6F2B

Актуальность: Используется в ОГЭ текущего года

9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного современного лингвиста Н. С. Валгиной: «При помощи тире передаётся высокая эмоциональная нагрузка, психологическая напряжённость». Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Н. С. Валгиной.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Театр для тех, кто любит живых актёров и милостиво прощает им их несовершенства в обмен на искусство. Кино для тех, кто любит сны и чудеса».

Приведите в сочинении 2 аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

9.3 Как Вы понимаете значение словосочетания НАСТОЯЩЕЕ ИСКУССТВО?

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

(1)В детстве я очень, очень старалась полюбить театр, как мне велели: ведь это Большое Искусство, Храм. (2)И я, как положено, должна испытывать священный трепет, но помнить при этом, что в театре есть театральные условности. (3)Я помнила, но, когда пожилой дядька в камзоле с пышными рукавами, с большим бархатным животом, колыхавшимся над тоненькими ножками, грозно, как классный руководитель, вопросил: «Скажи, Лаура, который год тебе?»  — и грузная тётенька гавкнула в ответ: «Осьмнадцать лет!»,  — ужасное смятение и стыд смяли меня, и все мои старания полюбить театр были окончательно перечёркнуты.

(4)А между тем в театре было тепло, в зале приятно и сложно пахло, в фойе гуляли нарядные люди, окна были укутаны шторами из парашютного шёлка, будто кучевыми облаками. (5)Да, храм. (6)Наверное. (7)Но это не мой храм, и боги в нём не мои.

(8)А вот совсем другое дело  — кинотеатр «Арс», плохонький сарайчик на площади. (9)Там неудобные деревянные сиденья, там сидят в пальто, там мусор лежит на полу. (10)Там не встретишь «завзятых театралов», принаряженных дам, заранее оскорблённых тем, что они, люди приличные, вынуждены три часа провести в обществе ничего не смыслящих профанов. (11)Там толпа вваливается и рассаживается, гремя сиденьями и распространяя кислый запах сырых пальто. (12)Сейчас начнут. (13)Это  — счастье. (14)Это  — кино.

(15)Медленно гасят свет. (16)Стрекотание проектора, удар луча  — и всё, понеслось. (17)Перейдена черта, прошёл этот неуловимый миг, когда плоский и туповатый экран растворился, исчез, стал пространством, миром, полётом. (18)Сон, мираж, мечта. (19)Преображение.

(20)Да, я, безусловно, простой и примитивный кинозритель, как большинство людей. (21)От кино я именно и жду полного преображения, окончательного обмана  — «чтоб не думать зачем, чтоб не помнить когда». (22)Театр на это не способен, да и не претендует.

(23)Театр для тех, кто любит живых актёров и милостиво прощает им их несовершенства в обмен на искусство. (24)Кино для тех, кто любит сны и чудеса. (25)Театр не скрывает, что всё, что вы видите,  — притворство. (26)Кино притворяется, что всё, что вы видите,  — правда. (27)Театр  — для взрослых, кино  — для детей.

(По Т. Толстой) *

* Толста́я Татьяна Никитична (род. в 1951 г.) — современная писательница, телеведущая, филолог.

Укажите ошибочное суждение.

1) В слове ЖИВОТОМ все согласные звуки твёрдые.

2) В слове МИГ буква Г обозначает звук [к].

3) В слове ВИДИТЕ все согласные звуки мягкие.

4) В слове ПРОЕКТОРА три слога.

Источник: ГИА — 2013, вариант 1317, ГИА по русскому языку 04.06.2013. Основная волна. Вариант 1317.

Замените книжное слово «трепет» в предложении 2 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Источник: Открытый банк ФИПИ, вариант 6033A9, ГИА по русскому языку 04.06.2013. Основная волна. Вариант 1317.

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного современного лингвиста Н. С. Валгиной: «При помощи тире передаётся высокая эмоциональная нагрузка, психологическая напряжённость». Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.Ответ:

Источник: Банк заданий ФИПИ

Источник: Открытый банк ФИПИ, вариант 6033A9

Актуальность: Используется в ОГЭ текущего года

Пройти тестирование по этим заданиям

Источник

Огэ по русскому языку темы сочинений с фразами сила слова

Из литературы

Из жизни

Читайте также:

Сочинение ОГЭ по русскому языку

Из литературы

Из жизни

Сочинение Сила слова

Сочинение 2

3 вариант

Сила слова

Популярные сочинения

Сочинение Сила слова

Вариант 2

Также читают:

Картинка к сочинению Сила слова

Популярные сегодня темы

Сочинение 2

Конкретная расшифровка

Энергетические посылы

Популярные сочинения

ЕГЭ по русскому языку. Сочинение по тексту Л.В. Успенского по проблеме роли языка в жизни человека

Немного истории

Сланцы

Основная часть

Обучение сочинению-рассуждению. Задание

Не пропустите также: