Урок литературного чтения в 4 классе
Тема: Мы в ответе… Спешите делать добро. В.А.Сухомлинский «Обыкновенный человек».
Цель: осмысление проблемы доброты, заботы о других как основного качества человека.
Задачи:
1. Формировать у детей:
- представление о добре, доброте, о хороших, добрых поступках;
- умение правильно оценивать себя и других, учить видеть положительные качества у людей, героев, персонажей.
2. Развивать устную речь, умения выражать ясно свои мысли.
3. Учить анализировать литературные тексты.
4. Воспитывать у детей такие качества личности, как доброта, щедрость, отзывчивость;
Оборудование: учебник В.А.Лазаревой «Литературное чтение», проектор, компьютер, презентация, песни В. Мигули «Доброта», «Дарите добро». На каждой парте лист, разделенный на две части.
|
№ п/п |
Название слайда |
Содержание урока |
|
Солнечный день и улыбка. |
1. Организационный момент, настрой на рабочий лад. В жизни по-разному можно жить – Можно в беде, а можно в радости. Вовремя есть, вовремя пить, Вовремя делать гадости. А можно так: На рассвете встать – И, помышляя о чуде, Рукой обожженною солнце достать И подарить его людям. — Давайте подарим себе и друг другу наш сегодняшний урок. |
|
|
Картина Шишкина |
2. Проверка домашнего задания. 4 чел. Наизусть стихотворение стр. 60 А.Ф.Мерзлякова «Среди долины ровныя». — Какова главная мысль стихотворения? (Тема человеческого одиночества. Нет ничего страшнее этого чувства, и мы должны помнить о людях, живущих рядом. Нужно быть внимательным к людям. Порой бывает достаточно простого разговора. Быть человеком. ) — Давайте подведем итог нашим рассуждениям о том, чему учит жизнь. Ответ вроде бы простой – быть человеком. На самом деле он сложный, потому что сразу возникает следующий вопрос: а что значит быть человеком? Не героем, не великим, а обыкновенным человеком? |
|
|
«Твори добро на всей земле, твори добро другим во благо…» |
а). Работа с эпиграфом. Человек должен жить в сфере добра. Эта сфера добра в значительной степени создается им самим. Она создается из его добрых дел, добрых чувств, воздействий на окружающую среду, памяти на добро. Добро – все положительное, хорошее, полезное. Мы будем говорить о таком человеческом качестве как доброта. Ведь они не разделимы. А эпиграфом к нашему уроку станут слова А. Чепурова: Давайте поклоняться доброте! Давайте с думой жить о доброте: Вся в голубой и звездной красоте, Земля добра. Она дарит нас хлебом, Живой водой и деревом в цвету. Под этим вечно неспокойным небом Давайте воевать за доброту! — Ребята, как вы думаете, что такое доброта? (дети говорят то, что они думают о доброте) |
|
|
Словарная работа. Доброта |
б). Словарная работа. Да! Многие из вас верно понимают и чувствуют, что такое доброта. А более точно посмотрим в «Словаре русского языка» (у детей на столах словарь Ожегова, в котором они ищут определение): «Доброта – отзывчивость, сочувствие, дружеское расположение к людям» Платон утверждал: «Стараясь о счастье других, мы находим свое собственное счастье». Эту мысль продолжал уже в I веке н.э. римский философ Сенека: «Человек, который думает только о себе и ищет во всем своей выгоды, не может быть счастлив. Хочешь жить для себя, живи для других». |
|
|
Сообщение темы и цели урока. Солнышко |
— Поэтому тема сегодняшнего урока – «Спешите делать добро». Мы начинаем читать произведения в новой главе «Мы в ответе…». Откройте стр. 62. Обратите внимание, что в конце названия главы стоит многоточие. — Что обозначает многоточие в конце предложения? — Какой ответ и перед кем мы должны быть в ответе? — Как вы думаете, о чем будут произведения в этой главе? (о добре и доброте, взаимопонимании, о бережном отношении человека к природе, людям, животным, об ответственности друг перед другом). — О чем нам сегодня предстоит прочитать произведение? (Мы в ответе за людей, за себя и собственные поступки) |
|
|
О Василии Александровиче Сухомлинском |
а). Слово учителя о писателе. И первым писателем с чьим творчеством мы познакомимся, это Василий Александрович Сухомлинский. Искренняя любовь к детям, романтическая устремленность личности, страстность и убежденность отличали выдающегося педагога Василия Александровича Сухомлинского. Замечательный педагог-новатор, страстный публицист, он продолжил и творчески развил лучшие традиции советских педагогов. Еще при жизни о Сухомлинском говорили: не человек, а целое научное учреждение. За два десятилетия – 35 книг, сотни научных статей и публицистических статей-раздумий. Творчество Сухомлинского сравнивают с вечнозеленым деревом, у которого гибкие корни, крепкий ствол и раскидистая крона, ветви которой из года в год дают новые побеги. В.А. Сухомлинского заботили, прежде всего, проблемы индивидуального воспитания подростков, выработки у них четкой мировоззренческой позиции, привития им эмоциональной культуры. Он до последнего дня оставался директором Павлышской школы, обычной сельской школы, в которой учились обыкновенные деревенские ребята. |
|
|
Словарная работа |
б). Словарная работа. — Что такое притча? Словарь русского языка С.В.Ожегова «При́тча — это малый поучительный рассказ в литературном жанре, заключающий в себе моральное или религиозное поучение (премудрость). Близка к басне. В притче нет обрисовки характеров, указаний на место и время действия, показа явлений в развитии: её цель не изображение событий, а сообщение о них». |
|
|
Работа с текстом. Стр. 62-63. |
в). Анализ произведения по вопросам:
(первый – равнодушный, второй — делал для своей выгоды, третий — милосердный, великодушный, благородный)
(Обыкновенный человек отличается щедростью души: ему не надо чужого, не жаль своего, он открыт для всех. Он не ждет ни благодарности, ни похвалы – это его образ жизни). — На какой жанр в литературе похожа притча? (на сказку, басню) — Чем? (сказка — появляется число три – троекратность, трехчленность композиции: три героя, поступки меняются, с каждым разом в лучшую сторону; на басню, т.к. нравоучение и поучение). |
|
|
Вывод: Если в человеке есть чуткость, доброта, вежливость, понимание и милосердие, он как человек состоялся. Человеческая доброта, умение радоваться и переживать за других людей создают основу человеческого счастья. Если человек любит только себя, он не имеет ни друзей, ни товарищей, и, когда приходят трудные минуты, он остаётся один. Любовь к ближним и обществу определяется, прежде всего, отношением к родителям, к друзьям, к животным, к родному краю. Конечно, мы ещё не совсем взрослые и не всегда имеем возможность помочь всем, но к этому нужно стремиться. Дети, а можно сказать: «Он добрый человек, потому что относится к людям хорошо»? А если он мучает животных, портит природу, разве он добрый? Разве можно быть к людям добрым, а к животным злым? -Нет. Добрый – это тот, кто одинаково хорошо относится ко всему и всем. Доброта — способность сострадать, сопереживать, сочувствовать, способность представить себя на месте другого человека. Способность или умение, то есть то, чему можно научиться. Правда, не всякий может сделаться добрым, иначе не было бы в мире зла. Научиться быть добрым трудно, если говорить о доброте устойчивой, постоянной, а не той, которая возникает раз в году от хорошего настроения, когда самому так радостно, что в этот момент готов полюбить весь мир. Да, это трудно — всегда быть готовым утешить того, кому плохо, разделить чье–то горе, помочь. Этому надо учиться. |
||
|
Физкультминутка |
Упражнения на разминку. |
|
|
Портреты философов и их высказывания. |
г). Работа с высказываниями писателей. — Прочтите выказывания о добре и доброте. Какое высказывание подходит к рассказу? «Ничто не обходится нам так дешево и не ценится так дорого, как вежливость и доброта» (Мигель Сервантес) «Истинная доброта заключается в благожелательном отношении к людям» (Жан Жак Руссо) «Чтобы оценить доброту в человеке, надо иметь некоторую долю этого качества и в самом себе» (Вильям Шекспир) «Чем человек умнее и добрее, тем больше он замечает добро в людях» (Блез Паскаль) «Лучшее, что я храню в себе, это живое чувство к добрым людям» (М. Пришвин) — Чему учит эта притча? |
|
|
Заставка |
5. Прослушивание песни «ДОБРОТА» в исполнении В. Мигули Д.С.Лихачев, считал, что самая большая цель жизни – увеличивать добро в окружающем нас. А добро – это, прежде всего, счастье всех людей. Оно слагается из многого, и каждый раз жизнь ставит перед человеком задачу, которую нужно уметь решать. Какие акции доброты, прошедшие в нашем районе, городе вы можете вспомнить? |
|
|
Работа в парах. |
6. Группировка понятий. Работа в парах. На парте лист, разделенный на две части: зло (слова уже записаны, прочитайте их, подумайте над их смыслом) – добро. Запишите подходящие слова в графе добра.
Добро Внимательность к людям Помощь Отзывчивость Вежливость Верность Сердечность Порядочность Совестливость Благодушный Мягкосердечный Добрососедство Доброжелательность Любовь к людям Щедрость Взаимовыручка Уважение Понимание Улыбка Радость за других Вот видите, ребята, как можно победить зло. Так и в жизни: капельки добра, сливаясь, превращаются в ручеёк, ручейки – в реку, реки – в море добра. Хорошо, когда человек оставляет после себя добрый след. Помогает человеку совершать добрые дела дружба, любовь, уважение, вежливость, доброта, понимание, улыбка. Доброта — отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро. |
|
|
Повторное чтение. |
— Прочитайте притчу еще раз и подготовьтесь к чтению вслух. |
|
|
Релаксация |
Вы ещё дети, но впереди вас ждёт много славных дел. Вы сделаете нашу планету Земля красивой. Но прежде вы должны вырасти настоящими людьми. А это значит, что вы должны быть смелыми, добрыми, трудолюбивыми. Ведь делать добро – это здорово. Стать добрым волшебником, ну-ка, попробуй! Лучами земля опоясана, Тут хитрости вовсе не нужно особой. Цветами земля опоясана, Понять и исполнить желанье другого – Ходите дорогами ясными, Одно удовольствие, честное слово! Летайте высокими трассами, Орбитой любви и привета Пусть мчится вся наша планета. Стремитесь открыть хоть однажды Звезду человечности в каждом! — Давайте листок со злом скомкаем, разорвем в мелкие клочья и выбросим в мусорное ведро, чтобы никогда не делать зла! А все доброе – сохраним для себя. |
|
|
Обыкновенный человек. |
7. Итог. -Почему притча называется «Обыкновенный человек»? Вывод: главное человеческое качество – доброта, сочувствие и сострадание, забота и ответственность за другого. Именно такими качествами обладают главные герои притчи. Сознание сделанного добра — это уже награда для человека. Просто делая добро, никогда не надо ожидать благодарности. Добро ведь делают не из корысти, а из любви к ближнему. Быть добрым — значит совершать хорошие поступки, делать людям добро не за похвалу, спасибо, деньги, а бескорыстно. |
|
|
Домашнее задание. |
|
Все категории
- Фотография и видеосъемка
- Знания
- Другое
- Гороскопы, магия, гадания
- Общество и политика
- Образование
- Путешествия и туризм
- Искусство и культура
- Города и страны
- Строительство и ремонт
- Работа и карьера
- Спорт
- Стиль и красота
- Юридическая консультация
- Компьютеры и интернет
- Товары и услуги
- Темы для взрослых
- Семья и дом
- Животные и растения
- Еда и кулинария
- Здоровье и медицина
- Авто и мото
- Бизнес и финансы
- Философия, непознанное
- Досуг и развлечения
- Знакомства, любовь, отношения
- Наука и техника
10
1 ответ:
0
0
Где находится колодец? Куда упало ведро? Хорошо ли поступил 2 хозяин? Хорошо ли поступил 3 приезжий ? Кем был 3 приезжий?
Читайте также
Гувернантка-НАЕМНАЯ ДОМАШНЯЯ ВОСПИТАТЕЛЬНИЦА ДЕТЕЙ, ЗАНИМАЮЩАЯСЯ ИХ ОБУЧЕНИЕМ .
Действительный статский советник — в России до 1917 гражданский чин четвертого класса , давал потомственное дворянство.
Классная дама- воспитательница в гимназиях для женщин (девушек).
Кондуктор-работник транспорта сопровождающий поезда,трамваи,троллейбусы , автобусы . Продает билеты и наблюдает за порядком в трамвае , автобусе и троллейбусе.
«льются листья» «как безумные мельницы, машут войны крылами» «руины смерти»
Плохоээээээээээээээээ
У старой барыни служит дворником глухонемой мужчина Герасим. Герасиму нравится девушка Татьяна, но, барыня отдает ее замуж за пьяницу Капитона. Герасим спасает собаку и привязывается к ней. Собаку, он называет Муму, и барыня приказывает Герасиму утопить ее, за то, что она лает ночью.Герасим топит Муму в Москве- Реке и возвращается в деревню.. Вот и все.
Три клубнички в огороде,
Говорили о погоде.
Вдруг приходит царь-горох,
Он услышал чей-то вздох
Возле трех сестер-клубничек
Царь увидел стаю птичек,
Птички весело трещали,
О погоде рассуждали.
Царь-горох сказал клубничкам,
Что быть лучше земляничкой,
Землинички лучше знают,
Говорят «Похолодает».
А клубничечки в ответ:
«Лучше мы погоду знаем,
Уходите, царь-горох!
Нам тут нужно все продумать,
Вы же нам мешаете!»
Царь-горох лишь усмехнулся,
Развернулся и ушел.
Обыкновенный человек.
Есть в сухой степи колодец. У колодца — домик. В ней живут дедушка с внуком.
У колодца на длинной веревке ведро. Идут путники, заезжают к колодцу, пьют воду, благодарят дедушку.
Стерлась веревка, прервалась, упало ведро в глубокий колодец. Нет в дедушки второго ведра. Ничем воды вытащить, чтобы попить.
День не пьют воды дедушка с внуком, два дня не пьют. Мучаются от жажды.
На третий день утром приезжает мимо дедушкину хижину путешественник с настороженными глазами. На телеге у него увидел дедушка ведро под соломой.
Взглянул путешественник с настороженными глазами на колодец, взглянул на дедушку с внуком, ударил лошадей кнутом и уехал.
— Что это за человек? — спрашивает внук дедушки.
— Это не человек, — отвечает старик.
В полдень проезжает мимо дедушкину хижину путешественник с равнодушными глазами. Достал из телеги ведро, привязал к веревке, вытащил воды, напился, дал попить дедушке и внуку, остальную воду вылил в сухой песок, ведро забрал и уехал.
— Что это за человек? — Спрашивает деда внук.
— Это не человек, — отвечает дедушка
Вечером проезжает мимо дедушкину хижину путешественник с добрыми глазами. Достал из телеги ведро, привязал к веревке, вытащил воды, напился и поехал, а ведро так и стоит на срубе.
— Что это за человек? — спрашивает внук.
— Обыкновенный человек, — отвечает старик.
В. Сухомлинский
Тема: В. А. Сухомлинский «Обыкновенный человек»
Цель: продолжить формировать навыки чтения и критического мышления, учить оценивать поступки человека, анализировать, делать выводы, развивать активность, речь, воспитывать чувство человечности, стремление совершать хорошие поступки.
Оборудование: фотография В.Сухомлинского, рисунки с изображением колодца, степи.
Ход урока:
І. Организация класса:
Прозвонил уже звонок,
Пора начать наш урок.
Поэтому времени мы не теряем
Урок чтения начинаем.
— Сегодня у нас урок чтения и критического мышления. Мы будем учиться читать, рассуждать, задавать вопросы и отвечать на них. Для того чтобы урок был интересным и продуктивным какими вы должны быть? (Активными, трудолюбивыми, умными, внимательными, воспитанными.)
II. Эвокация:
1.Работа с пословицами.
— Тему урока вы мне скажете сами, когда составите пословицу.
(Работа в группах. Составить и объяснить деформированные пословицы).
1. Не одежда красит человека, а добрые дела .
2. Плохо тому, кто добра не делает никому.
3. Человек красна не словами, а добрыми делами.
4. Добрый поступок никогда не пропадет.
5. Смотри, не забудь, человеком будь.
— Как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить?
— Да о добре,о человеке и его поступках. А поможет нам в этом рассказ великого педагога, мудрого человека В. А. Сухомлинского « Обыкновенный человек».
2. Ассоциирование:
— Но прежде чем читать рассказ, мы засветим солнечные лучики о том, каким человеком должен быть человек.
скромная добрая веселая 
вежливый Человек трудолюбивый
честный
3. Составление предвидений:
— А теперь представьте, что вы писатели и вам нужно составить рассказ «Обыкновенный человек», используя название и опорные слова. (Работа в группах.)
Опорные слова:
— в степи колодец; (рисунок степи, колодца).
— дед с внуком;
— благодарят дедушке;
— ведро упало;
— проехал дальше;
— ведро спрятал;
— оставил ведро.
Слушания предсказаний.
III. Стадия усвоения:
— Будем читать рассказ по частям, но не заглядывать в текст заранее.
Словарь: путник, кнут.
1часть
— Где стоял колодец?
— Кто проезжал мимо него?
— Почему путники благодарили?
— Что случилось? Как бы вы поступили?
( Взаемоопрос)
— Что будет дальше?
2 часть
— Сбылись предсказания?
— Что вас взволновало?( удивило?)
— Какие глаза были у путника? Почему?
— Плохо или хорошо он поступил?
( Взаемоопрос)
— Что будет дальше?
3 часть
— Чьи предсказания сбылись?
— Какие глаза были у второго путника?
— Что это значит?
— Как он поступил? Хорошо или плохо?
— Что будет дальше?
4 часть
— Сбылось предсказание?
— Что сделал третий путник?
— Какие глаза у него были? Почему?
4.Физкультминутка.
Если добрый ты улыбнись,
Руку другу протяни
В танце покружитесь вместе
Пожелайте всем добра
До работы всем пора.
IV. Стадия размышления:
— Понравился вам рассказ?
— Чьи предсказания сбылись?
— Как бы вы поступили на месте путника? Дедушку?
— Как назвал дедушка И второго путника? Почему?
— Почему он назвал III путника обычным человеком?
— Что это значит в понимании деда?
— Что побудило дедушку сделать такой вывод?
— А можно сказать, что таким обычным человеком может быть каждый человек?
— Что для этого нужно?(Совершать добрые поступки).
Составление сенкану
Что? Поступок.
Какой? Добрый, честный, благородный.
Что делает? Поднимает настроение, приносит радость, творит добро.
Слово — синоним. Дело.
V. Рефлексия:
— Понравился вам урок?
— Что понравилось?
Технология « Микрофон». (Закончи предложение)
— Мне было интересно…
— Я сегодня понял…
— Мне было трудно…
— Завтра на уроке…
— Я хочу закончить наш урок стихотворением :
Живи, добро твори,
И награды за это не требуй.
Пусть оживает истина одна:
Человек начинается с добра.
VII. Д/З. На выбор.
1.Прочесть рассказ В. Сухомлинского.
2.Составить правила доброго человека.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ШКОЛА №120 ГОРОДА ДОНЕЦКА»
Разработка урока внеклассного чтения : В.А. Сухомлинский. «Обыкновенный человек».
Подготовила:
учитель начальних классов
Рябчун А. С.
Урок внеклассного чтения (4 класс)
Тема: В. А. Сухомлинский «Обыкновенный человек»
Цель: Создать условия для приобщения детей к ценностям человеческих отношений; разделить понятия «добро» и «зло»; убедить в необходимости добра и добрых поступков; познакомить с творчеством В.А.Сухомлинского, формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
развивать внимание, память критическое мышление, устную речь, умение выражать ясно свои мысли ;
воспитывать чувство сострадания к людям, умение помогать в трудной ситуации.
Тип урока: урок критического мышления.
Оборудование: презентация, дидактический материал.
Ход и содержание урока
1. Организация начала урока.
Вот звонок нам дал сигнал:
Он учиться нас позвал,
А мы время не теряем
И урок наш начинаем.
2. Сообщение темы урока.
— Дети, сегодня у нас необыкновенный урок русского чтения.Он называется уроком критического мышления. Мы познакомимся с творчеством замечательного писателя и выдающегося педагога В.А. Сухомлинского и прочитаем его рассказ «Обыкновенный человек».
3. Изучение нового материала
3.1. Биография В.А. Сухомлинского.(презентация).
3.2. Эвокация.
а) Перед тем как начать работать над рассказом, я хочу выяснить, что вы знаете о колодце? (Рисунок на слайде) Для чего он нужен? Где его строят?
— Словарная работа: степь.(Рисунок на слайде)
б) «Предвидение»
— Прочитайте слова и скажите6 о чем пойдет речь в тексте?(Слова на слайде)
-Степь
колодец
внук
дед
ведро
упало(упасть)
1 проезжий
2 проезжий
проехал
напился(напиться)
забрал(забрать)
3 путник
оставил(оставить).
— Разделитесь на группы, посовещайтесь и составьте свой рассказ, прменяя эти слова. Старайтесь сохранять порядок слов.
в) Стратегия «Нарушенная последовательность»
— Работая в парах вам необходимо восстановить деформированный текст. (Текст напечатан)
1. 3) В степи колодец.
2. 7) Возле колодца в избе живут дед с внуком.
3. 5) У колодца на веревке висело ведро.
4. 1) Однажды ведро упало в колодец.
5. 
Другог ведра не было, не чем напиться.
6. 2) У проезжего ведро в телеге, но он проехал мимо.
7. 4) Другой человек привязал свое ведро, напился, напоил деда с внуком, забрал ведро и уехал.
8. 6) На следующий день путник привязал ведро, напился, поблагодарил деда и уехал.
9. 9) Ведро оставил.
(Дети читают свой порядок предложений9
— А как текст звучит на самом деле мы узнаем прочитав рассказ В.А. Сухомлинского « Обыкновенный человек».
3.3. Работа над осмыслением текста
а) Чтение текста полностью(цепочкой по 3 предл.)
б) Обсуждение прочитанного.
-Что подтвердилось из того что мы предположили?
1 абзац(цепочкой)
— За что люди благодарят деда?
2 абзац(эстафета)
— Что могло произойти дальше?
3 абзац(молча)
— Почему так сказал дедушка?
4 абзац(по ролям)
— Почему дед снова сказал, что это на человек?
5 абзац(1 ученик)
— Как дед оценил поступок 3 путника?
в) Взаимные вопросы.
— Какие вопросы возникали у вас в процессе чтения, на которые нет ответа в тексте, а вам бы хотелось получить на них ответ.(Дети задают друг другу вопросы и отвечают.)
г) «Корреспондент- респондент»
— Представьте себе, что вы корреспондент и со стороны наблюдали за происходящим у колодца.
— Что бы вы спросили у каждого из путников?
(Диалог у доски)
д) «Дискуссионные качели»
— Надо ли было оставлять свое ведро, которое стоит денег?(«Да», «Нет», подсчет голосов)
-Кто считает, что да- поговорите между собой как убедить остальных?
— А те кто считает, что нет убедите в обратном.
— Изменилась ли ваша точка зрения?
3.4. Рефлексия.
— Как вы понимаете слова деда « Это не человек», « Обыкновенный человек».
— Составить синквейн.
1) ——————— Что совершил 3 путник по отношению к деду и внуку?
2) ———————- Какая была помощь?
3)Составьте предложение используя имя существительное, глагол. Это предложение должно отражать главную мысль текста.
4) Подберите синоним к слову помощь.( Выручка)
4. Итог урока.
-Обсуждение пословиц.
1. Не одежда красит человека, а добрые дела .
2. Плохо тому, кто добра не делает никому.
3. Человек красна не словами, а добрыми делами.
4. Добрый поступок никогда не пропадет.
5. Смотри, не забудь, человеком будь.
— Чему новому вы научились на уроке?
— Чему учит нас этот рассказ?
Помогите пожалуйста ответить на вопросы по притче «Обыкновенный человек» вопросы 1 Дать оценку поступкам всех трех приезжих 2 Охарактеризуйте их, выделите их черты 3 Сделать вывод : Чему учит этот рассказ Текст ОБЫКНОВЕННЫЙ ЧЕЛОВЕК В жаркой, сухой степи — колодец.
Возле колодца — изба.
В ней живут дед с внуком Однажды ведро оторвалось и упало в глубокий колодец.
Не было у деда другого ведра.
Нечем воды достать и напиться.
На другой день подъезжает к дедовой избе мужик в телеге.
Под соломой у него ведро.
Проезжий посмотрел на колодец, глянул на деда с внуком, ударил кнутом и поехал дальше.
— Что это за человек?
— спросил внук деда.
— Это не человек, — ответил дед.
В полдень проезжал мимо дедовой избы другой хозяин.
Он достал из — под соломы ведро, привязал к верёвке, достал воды и напился сам, дал напиться деду и внуку, положил ведро в солому и поехал.
— Что это за человек?
— спросил деда внук.
— И это ещё не человек, — ответил дед.
Вечером остановился у дедовой избы третий проезжий.
Он достал из телеги ведро, привязал к верёвке, набрал воды, напился, поблагодарил и поехал, а ведро оставил привязанным у колодца.
— А это что за человек?
— спросил внук.
— Обыкновенный, — ответил дед.
На этой странице вы найдете ответ на вопрос Помогите пожалуйста ответить на вопросы по притче «Обыкновенный человек» вопросы 1 Дать оценку поступкам всех трех приезжих 2 Охарактеризуйте их, выделите их черты 3 Сделать вывод : Чему учит этот рас?. Вопрос
соответствует категории Русский язык и уровню подготовки учащихся 1 — 4 классов классов. Если ответ полностью не удовлетворяет критериям поиска, ниже можно
ознакомиться с вариантами ответов других посетителей страницы или обсудить с
ними интересующую тему. Здесь также можно воспользоваться «умным поиском»,
который покажет аналогичные вопросы в этой категории. Если ни один из
предложенных ответов не подходит, попробуйте самостоятельно сформулировать
вопрос иначе, нажав кнопку вверху страницы.
Тема: В.А. Сухомлинский. «Обыковенный человек»
Цель: — изучать творчество В.А.Сухомлинского, расширять и акт.знания про жизнь и творчество;
-развивать внимание, критическое мышление, память;
-воспитывть чувство сострадания к людям,умение помогать в трудной ситуации.
Тип урока: урок-размышление, урок критического мышления.
Ход и содержание урока
-
Организация начала урока.
-
Сообщение темы урока.
— Дети, сегодня у нас необыкновенный урок русского чтения.Он называется уроком критического мышления. Мы познакомимся с творчеством замечательного писателя и выдающегося педагога В.А. Сухомлинского и прочитаем его рассказ «Обыкновенный человек».
3. Изучение нового материала.
3.1. Биография В.А. Сухомлинского.(презентация).
3.2. Эвокация.
а) Перед тем как начать работать над рассказом, я хочу выяснить, что вы знаете о колодце? (Рисунок на слайде) Для чего он нужен? Где его строят?
— Словарная работа: степь.(Рисунок на слайде)
б) «Предвидение»
— Прочитайте слова и скажите6 о чем пойдет речь в тексте?(Слова на слайде)
-Степь
колодец
внук
дед
ведро
упало(упасть)
1 проезжий
2 проезжий
проехал
напился(напиться)
забрал(забрать)
3 путник
оставил(оставить).
— Разделитесь на группы, посовещайтесь и составьте свой рассказ, применяя эти слова. Старайтесь сохранять порядок слов.
в) Стратегия «Нарушенная последовательность»
— Работая в парах вам необходимо восстановить деформированный текст. (Текст напечатан)
1. 3) В степи колодец.
2. 7) Возле колодца в избе живут дед с внуком.
3. 5) У колодца на веревке висело ведро.
4. 1) Однажды ведро упало в колодец.
5. Другог ведра не было, не чем напиться.
6. 2) У проезжего ведро в телеге, но он проехал мимо.
7. 4) Другой человек привязал свое ведро, напился, напоил деда с внуком, забрал ведро и уехал.
8. 6) На следующий день путник привязал ведро, напился, поблагодарил деда и уехал.
9. 9) Ведро оставил.
(Дети читают свой порядок предложений9
— А как текст звучит на самом деле мы узнаем прочитав рассказ В.А. Сухомлинского « Обыкновенный человек».
3.2. Осмысливание текста.
а) Чтение текста полностью(цепочкой по 3 предл.)
б) Обсуждение прочитанного.
-Что подтвердилось из того что мы предположили?
1 абзац(цепочкой)
— За что люди благодарят деда?
2 абзац(эстафета)
— Что могло произойти дальше?
3 абзац(молча)
— Почему так сказал дедушка?
4 абзац(по ролям)
— Почему дед снова сказал, что это на человек?
5 абзац(1 ученик)
— Как дед оценил поступок 3 путника?
в) Взаимные вопросы.
— Какие вопросы возникали у вас в процессе чтения, на которые нет ответа в тексте, а вам бы хотелось получить на них ответ.(Дети задают друг другу вопросы и отвечают.)
г) «Корреспондент- респондент»
— Представьте себе, что вы корреспондент и со стороны наблюдали за происходящим у колодца.
— Что бы вы спросили у каждого из путников?
(Диалог у доски)
д) «Дискуссионные качели»
— Надо ли было оставлять свое ведро, которое стоит денег?(«Да», «Нет», подсчет голосов)
-Кто считает, что да- поговорите между собой как убедить остальных?
— А те кто считает, что нет убедите в обратном.
— Изменилась ли ваша точка зрения?
3.3. Рефлексия.
— Как вы понимаете слова деда « Это не человек», « Обыкновенный человек».
— Составить сенкант.
1) ——————— Что совершил 3 путник по отношению к деду и внуку?
2) ———————- Какая была помощь?
3)Составьте предложение используя сущ., глагол. Это предложение должно отражать главную мысль текста.
4) Подберите синоним к слову помощь.( Выручка)
4. Итог урока.
-Разбор пословиц.(На слайде)
— Чему новому вы научились на уроке?
— Чему учит нас этот рассказ?