Немецкая народная сказка три бабочки конспект урока 4 класс перспектива

Технологическая карта  урока  

1. Ф.И.О. учителя  Гаврилкина Марина Владимировна

2. Класс: 4А        Предмет:  литературное чтение          

3. Тема урока: Три бабочки (немецкая народная сказка)

4. Тип урока: ОНЗ

 5. Цель: формирование читательской компетентности  при ознакомлении учащихся с произведением.

 6. Задачи: познакомить с немецкой народной сказкой «Три бабочки»;

прогнозировать содержание произведения; находить ответы на вопросы, анализировать, делать выводы; оформлять свои мысли в устной форме; осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

7. Используемые технологии: технология деятельностного метода

Тема урока: Немецкая народная сказка «Три бабочки». Цель: продолжить знакомство с народными сказками разных народов мира Задачи: — познакомить с немецкой народной сказкой «Три бабочки»; — развивать внимание, отрабатывать навыки беглого выразительного чтения, развивать творческие способности, воображение; — воспитывать дружеские отношения. Планируемые результаты: Предметные: — умение прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение. Метапредметные: Регулятивные: — планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивать свою работы на уроке.. Познавательные: — анализ художественного текста, выделение в нем главной мысли, поиск необходимой информации в тексте, умение ориентироваться в учебной и художественной книге. Коммуникативные: — ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия плана совместных действий Личностные: формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, красота человеческих отношений). Оборудование:  компьютер, проектор, учебник «Литературное чтение» 4 класс, словари. Ход урока 1. Организационный момент. Выходят два клоуна. 1 клоун — А, здравствуйте… Я смотрю – вы ли, не вы ли? 2 клоун — Что вылил? Я ничего не

1 клоун — Да, не вылил! Я говорю – вы ли, не вы ли? 2 клоун — Ах, выли (в публику)… Кто? Они выли? А зачем они выли?

1 клоун — Да, нет же… Я говорю про вас — вы ли, не вы ли? 2 клоун — Нет, я не выл!

1 клоун — Ну, и они не выли! 2 клоун — Боюсь, вы один понимаете, что вы хотите сказать!

1 клоун — Нет, не я один, а мы… 2 клоун — Кто это – мы?

1 клоун — (объясняя жестом) Вы, мы, ты, я… 2 клоун — Кто – вымытые?

1 клоун — Да, нет, я про всех говорю – вы, мы, ты, я… 2 клоун — Все вымытые? (в публику) Это они вымытые? А кто же, по-вашему, невымытый? Про кого вы говорите? Не про меня ли?

1 клоун — Что променяли? 2 клоун — Я говорю – не про меня ли? 1 клоун — Ах, вас не променяли! Вместе: — Нет, нам надо вместе разобраться. Урок наш может начинаться! 2. Создание проблемной ситуации — Отгадайте загадки, которые я вам сейчас загадаю. Назовите произведение. Он от бабушки ушёл,
И от дедушки ушёл,
Песни пел под синим небом,
Для лисы он стал обедом. 
(Колобок)

Нравом зол, цветом сер,
Семерых козлят он съел.
(Волк и семеро козлят)

Сидит парень на печи,
Уплетает калачи, 
Прокатился по деревне
И женился на царевне.
(По — щучьему велению)

У Алёнушки сестрицы
Унесли братишку птицы,
Та с подружками играла,
Братца Ваню проморгала.
(Гуси-лебеди)

— К какому устному народному творчеству можно отнести все эти произведения? (сказки).

3. Повторение изученного о сказке как произведении УНТ — Что такое сказка? (Сказка – это повествовательное произведение устного народного творчества о вымышленных событиях) — На какие две группы делятся сказки? (народные и литературные) — Какие виды народных сказок вы знаете? (бытовые, волшебные и сказки о животных). — Из каких частей построена сказка? (композиция сказки: присказка, зачин, сказочные события, концовка) — Признаки сказки? ( начало сказки-зачин: жили-были, ….троекратный повтор, волшебные предметы, благополучный конец, добро побеждает зло)

— Для чего мы читаем сказки? В чём польза чтения сказок (постановка цели урока) (Посредством сказки обогащает наш внутренний духовный мир, избавляемся от переживаний и страхов, получаем знания о жизни и ее законах, развиваем фантазию и творческое начало, учимся сопереживать и предвосхищать события. Сказки воспитывают положительные качества. Добро всегда побеждает зло, и за черной полосой всегда будет белая)

— Сегодня мы продолжим знакомиться со сказками разных народов. 4. Формулировка темы урока и задач — Сейчас я предлагаю послушать стихотворение. Я у желтой бабочки Тихо-тихо спрашивал: -Бабочка, скажи мне, Кто тебя раскрашивал? Может, это лютик? Может, одуванчик? Может, желтой краской. Тот соседский мальчик? Или это солнышко. После скуки зимней? Кто тебя раскрашивал? Бабочка, скажи мне! Прошептала бабочка, В золото одета: -Всю меня раскрасило Лето, лето, лето! (Алена Павлова)

— Каковы предположения героя о том, кто раскрашивал бабочку? — Какого цвета бабочка в стихотворении? — Вы уже предположили, с каким произведением мы будем работать сегодня. (Это будет сказка и она будет о бабочке)

— Откройте учебник на стр. 50.

5. Работа над новым материалом 1) Значение иллюстраций в оформлении книг. -Когда вы открываете книгу со сказками, на что вы сразу обращаете внимание? (на иллюстрации) — А почему? (они яркие, красочные; по ним можно узнать о чем пойдет речь в сказках.) — Вывод: по иллюстрации можно судить о характере сказки. Иллюстрация – это отражение яркого момента в сказках.

6. Знакомство со сказкой «Три бабочки» 1) чтение текста (ознакомительное) 2) словарная работа. Запись в тетрадях. — Какое определение вы бы дали слову «бабочка» (Смотрим слайды, виды бабочек) Бабочка – яркая, чудесная, красивая, великолепная. Бабочка: 1. Насекомое с двумя парами крыльев разнообразной окраски, покрытых микроскопическими чешуйками. 2. Галстук в виде небольшого банта. 3. Ласк. к сущ.: баба. Все дни напролет, дождь еще пуще льёт.

7.Физкультминутка (двигаются по классу, ищут бабочку) 3) чтение по ролям

8. Закрепление. — Определите главную мысль сказки. — В словах какого персонажа сказки содержится главная мысль? — Найдите эти слова в тексе. — Какие чувства возникли у вас при чтении этого произведения? — Какой вывод вы сделали после прочтения сказки? — На какие части вы бы поделили сказку? — Откройте тетради и составьте план сказки.

8. Рефлексия. Составляем СИНКВЕЙН по теме урока. ( вспомнить о том, что такое синквейн) Существител. + 2 прилагательных + 3 глагола + предложение + синоним 1 слова

Сегодня на уроке я узнал………….

На этом уроке я похвалил бы себя за…..

После урока я подумаю над …….

У вас на партах бабочки. Запиши имя и оцени свою работу на уроке. Прикрепи свою бабочку к доске.

9. Домашнее задание

С. 50-51,пересказ по плану; ответить на 3 вопрос.

Конспект урока литературного чтения

«Немецкая народная сказка «Три бабочки»

Учитель: Земцова Елена Николаевна,

учитель начальных классов

МАОУ НОШ № 53 города Калининграда

Класс: 4 Б

Цель: продолжить знакомство с  народными сказками разных народов

Задачи:
 — познакомить с  немецкой народной сказкой «Три бабочки»;
 — отрабатывать навыки беглого выразительного чтения, умения  работать с  текстом,  учить понимать поступки героев;
— развивать память, речь, мышление, воображение и творческие способности;

— воспитывать дружеские отношения, любовь к природе, интерес к чтению и изучению творчества разных народов.

  Планируемые результаты: предметные: умение прогнозировать содержание сказки, увеличивать темп чтения вслух, воспринимать вслух художественное произведение;

метапредметные:

 — регулятивные: формулирование учебной задачи урока, оценивание своей работы на уроке;

— познавательные: анализ сказки, выделение в нем главной мысли, поиск необходимой информации в книге;

коммуникативные: ответы на вопросы на основе сказки, умение выслушать сверстников;

личностные: формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, красота человеческих отношений), проявление интереса к чтению.

Оборудование: компьютер, проектор,   учебник «Литературное чтение» 4 класс,  раздаточный материал, слайды

Ход урока

1. Организационный момент

1. Подготовка к восприятию сказки

Музыкальный отрывок (Приложение 1)

— О чём вам рассказал этот отрывок?

— Как слово связано с человеком?

(Словом можно убить и словом можно вылечить)

1. Актуализация знаний

Работа в парах (Приложение 2)

— Вспомните и запишите известные вам жанры фольклора

(у доски представляет одна пара, остальные добавляют и на доске появляется схема)

1. Новый материал

— Сегодня знакомимся с новой сказкой, которая пришла к нам из Германии (слайд карта Европы, приложение 3)

Самоопределение к деятельности.

— Разгадав ребус (слайд, приложение 3) вы узнаете название сказки

(Три бабочки)

— Это название нашей сказки

— Рассмотрите иллюстрацию (слайд, приложение 3) Как вы думаете, о чём эта сказка? (Предположения детей.)

— Определите задачи урока

1. Работа по теме урока

(Чтение сказки самостоятельно)

— Какова тема сказки?

— Ребята, какие чувства возникли у вас при чтении этого произведения?

— Что было не понятно?

1. Словарная работа

Все дни напролёт (без перерыва, без конца). Дождь ещё пуще  (сильнее) льёт.

1. Продолжение работы по теме урока

Вопросы по содержанию сказки и выборочное чтение

— Как жили бабочки до дождя?

— Как изменилось настроение бабочек с началом дождя?

— Почему цветы так отвечали?

— На каких реальных явлениях природы построен диалог цветов и бабочек?

— Кто помог бабочкам?

— Почему цветы завяли?

— Как можно изменить конец сказки?

— Какова главная мысль?

Подготовка к чтению по ролям. Чтение по ролям.

— Чему учит эта сказка?

Работа в группах

— Подумайте, какими качествами должны обладать настоящие друзья. Запишите на листках-лепестках будущей ромашки. Каждая группа представляет свой лепесток (в центре слово «дружба»)

Работа в группах

— Данные пословицы распределите в две группы (Приложение 4)

— Назовите пословицы, подходящие к сказке

— Как можно определить тему пословиц другой группы (Дружба дороже денег)

— Объясните почему?

Работа в парах

Раскрасить бабочку, одну на двоих и посадить на ромашку. (Приложение 5)

8. Итог

— Посмотрите, какая красивая получилась ромашка, какие разные получились бабочки, и всем хватило места. Так и мы с вами, все разные, но очень хорошо, когда мы дружим. Потому что дружба одна из важнейших вещей на Земле, а верная дружба это дар, который нужно беречь.

9. Рефлексия

— Выберите любое начало предложения и продолжите его.

• Сегодня на уроке мы говорили о …

•  После урока мне захотелось…

• Сегодня я сумел…

10. В завершение урока послушаем и споём песню о друзьях (приложение)

Конспект урока по литературному чтению в 4 классе

«Три бабочки» (немецкая народная сказка)

Педагогические цели: способствовать формированию умения выделять реплики персонажей при чтении по ролям; содействовать формированию умений воспроизводить отдельные сюжетные линии, находить в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос, работать в парах и в группе, сравнивать персонажей различных сказок, делать вывод о главной мысли сказки.

Планируемые результаты образования:

Предметные: соотносят иллюстрации с содержанием произведения; объясняют значения устойчивых выражений; выявляют общность нравственной позиции в произведениях разных народов.

Личностные: проявляют положительное отношение к урокам литературного чтения; эмоционально проживают текст, выражают свои эмоции, проявляют сопереживание; оценивают собственную учебную деятельность и выражают положительное отношение к процессу познания, мотивируют свои действия проявляют творческие способности, высказывают свое мнение лаконично и убедительно, умеют его обосновывать.

Метапредметные:

Регулятивные: самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесённых корректив; выполняют учебные действия в устной и письменной форме; учатся работать по предложенному учителем плану, высказывать своё предположение на основе работы с текстом, осмыслять и интерпретировать учебные задачи урока, ставить перед собой учебную задачу, сопоставлять учебную задачу и результат, полученный в итоге урока.

Познавательные: прогнозируют содержание произведения по его названию, ключевым словам; находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно – следственные связи; сравнивают сказки разных народов, отличают виды сказок, составляют характеристику по образу героя.

Коммуникативные: воспринимают текст с учётом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для её решения; сотрудничают с одноклассниками, аргументируют собственную позицию, выслушивают мнение партнёра, вырабатывают общую позицию; получают нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставляют полученные ответы; формирование умения работать в парах и в группе, обмениваются информацией, тактично корректировать высказывания одноклассников, говорить убедительно и точно.

Образовательные ресурсы: учебник по литературному чтению, карточки с заданиями

Ход урока:

1. Организационный момент

— Я очень рада, что мы сегодня с вами покажем урок литературного чтения. Я уверена, что он будет интересным и полезным для всех нас.

2. Создание проблемной ситуации

— Чтобы определить тему урока я вам сейчас загадаю загадки.

Он от бабушки ушёл,

И от дедушки ушёл,

Песни пел под синим небом,

Для лисы он стал обедом.

(Колобок)

Нравом зол, цветом сер,

Семерых козлят он съел.

(Волк и семеро козлят)

Сидит парень на печи,

Уплетает калачи,

Прокатился по деревне

И женился на царевне.

(По-щучьему велению)

У Алёнушки сестрицы

Унесли братишку птицы,

Та с подружками играла,

Братца Ваню проморгала.

(Гуси-лебеди)

— К какому устному народному творчеству можно отнести все эти произведения? (сказки).

-Сегодня мы продолжим знакомиться со сказками разных народов.

— Предлагаю вам самим прочитать выразительно стихотворение (речевая разминка)

В мире много сказок

Грустный и смешных

И нельзя на свете

Нам прожить без них.

Сказки учат нас не злиться,

Помечтать и потрудиться,

Сказки учат быть добрее

Терпеливее, мудрее.

1.Прочитайте серьезно.(появление смайлика)

2. Прочитать грустно. (появление смайлика)

3. Прочитать весело. (появление смайлика)

3 . Актуализация знаний учащихся.

-А что такое сказка? (Сказка – это литературное произведение, где всегда идёт борьба добра со злом, честное, доброе всегда побеждает. Сказка всегда чему-то учит)

— Давайте с вами вспомним: какие бывают сказки? (авторские и народные)

— Какие сказки называются народными? Приведите примеры народных сказок.

— На какие виды делятся сказки?

(Волшебные, бытовые, о животных)

Великий писатель А.С. Пушкин восхищался сказкой и однажды сказал: “Что за прелесть эти сказки”!

— А как вы понимаете смыл таких его слов: “Сказка ложь, да в ней намёк – добрым молодцам урок”. (Сказка всегда чему-то учит, много в ней сказочного – волшебного, но она мудра и поучительна)

– Какие недостатки людей осуждаются в сказках? (Лень, жадность, скупость, безделье, трусость, глупость, жестокость) «Словарь эмоций»

– Какие положительные человеческие качества высоко оцениваются в сказках? (Трудолюбие, честность, добрый нрав, сострадание, любовь к ближнему)

Сказка обязательно учит чему-то людей и выдуманный сказочный мир, всегда несет с собой мудрую мысль.

-Посмотрим, какие же уроки мы извлечем из сказки сегодня?

4. Самоопределение к деятельности.

— Разгадайте ребус.

3 ““

1. Изучение нового материала

1.Тема

-Как вы думаете, о ком пойдёт сегодня речь в сказке?

Сегодня на уроке мы познакомимся с немецкой народной сказкой

«Три бабочки».

1. Постановка учебной задачи.

Наша задача:

— доказать, что данное произведение является действительно сказка;

— выделить главный смысл сказки.

3.Вступительная беседа о немецком народе. Немцы народ составляющий основное население Германии. Немецкие сказки всегда очень интересны и поучительны. В этом вы сегодня убедитесь.

1. Открытие нового знания.

1. Чтение сказки сильным учеником.

2. Первичное восприятие прочитанного текста.

— Понравилась ли вам сказка? Кто из героев вам понравился больше и почему?

— Какая же это сказка — волшебная, бытовая или о животных?

— Почему вы так считаете?

1. Словарная работа.

Учитель:  в сказке вам встретились малознакомые слова и выражения, давайте поработаем с ними.

Все дни напролёт (без перерыва, без конца). Дождь ещё пуще (сильнее) льёт.

— Давайте вместе рассмотрим иллюстрацию к сказке

-Что они делают? (работают по хозяйству)

5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

1). Работа по содержанию прочитанного текста.

А)Что вы узнали о бабочках?

-Какая беда приключилась с ними?

-Как бабочки решили спастись от дождя?

-Правильно ли поступили цветы: роза, тюльпан, лилия?

-Как солнышко выручило бабочек из беды. И почему оно им помогло?

-Какое волшебство присутствует в сказке?

— Какова главная мысль?

Б) Давайте докажем, что это сказка. Зачин «Жили –были….», число три, троекратный повтор, Конец сказки: зло наказано, а добро вознаграждено.

Работа в группах

— Подумайте, какими качествами должны обладать настоящие друзья. Запишите на листках-лепестках будущей ромашки. Каждая группа представляет свой лепесток (в центре слово «дружба»)

Физкультминутка:

Игра: Если услышали название бабочки – присели, если другие названия – наклон.

2). Подготовка к чтению по ролям.

— Выпишите из текста всех героев для того, чтобы нам распределить роли.

— Прочитайте слова бабочек.

— Прочитайте слова лилии, тюльпана, розы.

— Прочитайте действие солнца.

3). Чтение по ролям.

— Чему учит эта сказка?

Работа в группах

— Данные пословицы распределите в две группы (Приложение 4)

— Назовите пословицы, подходящие к сказке

— Как можно определить тему пословиц другой группы (Дружба дороже денег)

— Объясните почему?

Работа в парах

Раскрасить бабочку, одну на двоих и посадить на ромашку. (Приложение 5)

8. Итог

— Посмотрите, какая красивая получилась ромашка, какие разные получились бабочки, и всем хватило места. Так и мы с вами, все разные, но очень хорошо, когда мы дружим. Потому что дружба одна из важнейших вещей на Земле, а верная дружба это дар, который нужно беречь.

9. Рефлексия

— Выберите любое начало предложения и продолжите его.

• Сегодня на уроке мы говорили о …

•  После урока мне захотелось…

• Сегодня я сумел…

10. Подведение итогов урока.

— Что нового узнали на уроке?

— Что вам особенно запомнилось?

11. Домашнее задание ( дифференцированное)

Подготовить пересказ сказки.

Заключительное слово учителя.

Растите добрыми, отзывчивыми, дружелюбными, такими, как бабочки.

Приложение.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №9
с углублённым изучением отдельных предметов»
Елабужского муниципального района Республики Татарстан
                         Немецкая народная сказка «Три бабочки»                                 
                                 Литературное чтение.   4 в класс
                                                                                            
                            Храмова Н.Х.                
учитель начальных классов
 
                               2017 ­2018 учебный год Тема урока: Немецкая народная сказка «Три бабочки».                                                            
Цель: продолжить знакомство с народными сказками разных народов мира                            
Задачи:                                                                                                                                             
­ познакомить с немецкой народной сказкой «Три бабочки»;                                                     
­ развивать внимание, отрабатывать навыки беглого выразительного чтения, развивать  
творческие способности, воображение;                                                                                         
­ воспитывать дружеские отношения.                                                                                            
Планируемые результаты:                                                                                                           
Предметные:                                                                                                                                   
­ умение прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом
на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном 
чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.                                       
Метапредметные:                                                                                                                           
Регулятивные:                                                                                                                                 
­ планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивать свою 
работы на уроке..                                                                                                                              
Познавательные:                                                                                                                            
­ анализ художественного текста, выделение в нем главной мысли, поиск необходимой 
информации в тексте, умение ориентироваться в учебной и художественной книге.               
Коммуникативные:                                                                                                                        
­ ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил 
взаимодействия плана совместных действий                                                                                
Личностные: формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, красота
человеческих отношений).                                                                                       
Оборудование:  компьютер, проектор, учебник «Литературное чтение» 4 класс, словари. 
Ход урока                                                                                                                                         
1. Организационный момент.                                                                                                       
2. Создание проблемной ситуации                                                                                              
­ Отгадайте загадки, которые  я вам сейчас загадаю. Назовите произведение.                          
Он от бабушки ушёл,                                         
И от дедушки ушёл,
Песни пел под синим небом,
Для лисы он стал обедом. 
(Колобок)
Нравом зол, цветом сер,
Семерых козлят он съел.
(Волк и семеро козлят)
Сидит парень на печи,
Уплетает калачи, 
Прокатился по деревне И женился на царевне.
(По ­ щучьему велению)
У Алёнушки сестрицы
Унесли братишку птицы,
Та с подружками играла,
Братца Ваню проморгала.
(Гуси­лебеди)
­ К какому устному народному творчеству можно отнести все эти произведения? (сказки).
3. Повторение изученного о сказке как  произведении УНТ                                                  
­  Что такое сказка?  (Сказка – это повествовательное произведение устного народного 
творчества о вымышленных событиях)                                                                                          
­  На какие две группы делятся сказки?  (народные и литературные)                                        
­  Какие виды народных сказок вы знаете?   (бытовые, волшебные и сказки о животных).      
­ Из  каких частей построена сказка?  (композиция сказки: присказка, зачин, сказочные 
события, концовка)                                                                                                                          
­ Признаки сказки?  ( начало сказки­зачин: жили­были, ….троекратный повтор, волшебные 
предметы, благополучный конец, добро побеждает зло)                                                       
­ Для чего мы читаем сказки?                                                                                                     
В чём польза чтения сказок      (постановка цели урока)                                                              
(Посредством сказки  обогащает наш внутренний духовный мир, избавляемся от 
переживаний и страхов, получаем знания о жизни и ее законах, развиваем фантазию и 
творческое начало, учимся сопереживать и предвосхищать события. Сказки воспитывают 
положительные качества. Добро всегда побеждает зло, и за черной полосой всегда будет 
белая)                                                                                                                                 
­ Сегодня мы продолжим знакомиться со сказками разных народов.                                       
4. Формулировка темы урока и задач                                                                                        
­ Сейчас я предлагаю послушать стихотворение.                                                                          
Я у желтой бабочки                                                                                                                          
Тихо­тихо спрашивал:                                                                                                                      
­Бабочка, скажи мне,                                                                                                                       
Кто тебя раскрашивал?                                                                                                                    
Может, это лютик?                                                                                                                           
Может, одуванчик?                                                                                                                          
Может, желтой краской.                                                                                                                  
Тот соседский мальчик?                                                                                                                  
Или это солнышко.                                                                                                                           
После скуки зимней?                                                                                                                        
Кто тебя раскрашивал?                                                                                                                    
Бабочка, скажи мне!                                                                                                                        
Прошептала бабочка,                                                                                                                       
В золото одета:                                                                                                                                 
­Всю меня раскрасило                                                                                                                      
Лето, лето, лето! (Алена Павлова) ­ Каковы  предположения героя о том, кто раскрашивал бабочку?                                            
­ Какого цвета бабочка в стихотворении?                                                                                     
­ Вы уже предположили, с каким произведением мы будем работать сегодня.                         
(Это будет сказка и она будет о бабочке)                                                                                      
­ Откройте учебник на стр. 50.
5. Работа над новым материалом                                                                                                
1) Значение иллюстраций в оформлении книг.                                                                              
­Когда вы открываете книгу со сказками, на что вы сразу обращаете внимание? (на 
иллюстрации)                                                                                                                                    
­ А почему? (они яркие, красочные; по ним можно узнать о чем пойдет речь в сказках.)        
­ Вывод: по иллюстрации можно судить о характере сказки.                          Иллюстрация – 
это отражение яркого момента в сказках.                                                                                     
6. Знакомство со сказкой «Три бабочки»                                                                                   
1) чтение текста (ознакомительное)                                                                                              
2) словарная работа.  Запись в тетрадях.                                                                                     
­ Какое определение вы бы дали слову «бабочка»  (Смотрим слайды, виды бабочек)             
Бабочка – яркая, чудесная, красивая, великолепная.                                                                   
Бабочка:                                                                                                                                           
1. Насекомое с двумя парами крыльев разнообразной окраски, покрытых 
микроскопическими чешуйками.                                                                                                    
2. Галстук в виде небольшого банта.                                                                                              
3. Ласк. к сущ.: баба.                                                                                                                        
Все дни напролет, дождь еще пуще льёт.                                                                                       
7.Физкультминутка (двигаются по классу, ищут бабочку)                                                        
3) чтение по ролям
8. Закрепление.                                                                                                                                
­  Определите  главную мысль сказки.                                                                                           
­ В словах  какого персонажа  сказки содержится  главная мысль?                                            
­  Найдите эти слова в тексе.                                                                                                           
­ Какие чувства возникли у вас при чтении этого произведения?                                               
­ Какой вывод вы сделали после прочтения сказки?                                                                    
­ На какие части вы бы поделили сказку?                                                                                      
­ Откройте тетради и составьте план сказки.                                                                                
8. Рефлексия.                                                                                                                                   
Составляем СИНКВЕЙН по теме урока. ( вспомнить о том, что такое синквейн)                   
Существител. +  2 прилагательных + 3 глагола + предложение + синоним 1 слова
Сегодня на уроке я узнал………….                                                                                                
На этом уроке я похвалил бы себя  за…..                                                                                      
После урока я подумаю над ……. У вас на партах бабочки. Запиши имя и оцени свою работу на уроке. Прикрепи свою 
бабочку к доске.
9. Домашнее задание
С. 50­51,пересказ по плану; ответить на 3 вопрос.

  14.10.2015 г Джабраилова Р.З.

Тема: Немецкая народная сказка. Три бабочки.

Цель: продолжить знакомство с  народными сказками разных народов

Задачи:• познакомить с  немецкой народной сказкой «Три бабочки»;• развивать внимание, умение  работать с  текстом, навыки выразительного чтения, развивать творческие способности;• воспитывать дружеские отношения.

Оборудование: компьютер, проектор,   учебник «Литературное чтение» 4 класс.

Тип урока: получение новых знаний.

Ход урока

1. Организационный момент

Прозвенел звонок  веселый,Мы начать  урок  готовы.Будем думать, рассуждатьИ друг другу помогать.

2. Создание проблемной ситуации- Чтобы определить тему урока я вам сейчас загадаю загадки.Он от бабушки ушёл,И от дедушки ушёл,Песни пел под синим небом,Для лисы он стал обедом.(Колобок)

Нравом зол, цветом сер,Семерых козлят он съел.(Волк и семеро козлят)

Сидит парень на печи,Уплетает калачи,Прокатился по деревнеИ женился на царевне.(По-щучьему велению)

У Алёнушки сестрицыУнесли братишку птицы,Та с подружками играла,Братца Ваню проморгала.(Гуси-лебеди)- К какому устному народному творчеству можно отнести все эти произведения? (сказки).-Сегодня мы продолжаем знакомиться со сказками разных народов.

3. Формулировка темы урока и задач1)Тема нашего урока  Немецкая народная сказка «Три бабочки».

Чтение стихотворения «Бабочка»Я у желтой бабочкиТихо-тихо спрашивал:-Бабочка, скажи мне,Кто тебя раскрашивал?Может, это лютик?Может, одуванчик?Может, желтой краскойТот соседский мальчик?Или это солнышкоПосле скуки зимней?Кто тебя раскрашивал?Бабочка,  скажи мне!Прошептала  бабочка,В золото одета:-Всю меня раскрасилоЛето, лето, лето! (Алена Павлова)

Какие чувства у вас вызвало это стихотворение. Что вы знаете о бабочках.

2) Речевая разминка-Прочитайте стихотворение медленно-Начните читать стихотворение медленно и постепенно ускоряйте темп-Прочитайте стихотворение выразительно

3) Задачи урока- Познакомиться с немецкой  сказкой «Три бабочки»- Уметь работать с текстом- Определить  главную мысль сказки-  Подготовить и показать сценку сказки «Три бабочки»

4. Работа над новым материалом1) Знакомство со сказкой «Три бабочки»2) Словарная работаВсе дни напролет, дождь еще пуще льёт.3) Самостоятельное чтение4) Беседа по содержанию- В  словах, какого персонажа сказки содержится главная мысль? (Солнца)- Прочитайте их.- Какие чувства возникли у вас при чтении этого произведения?

5. Физкультминутка «Капитошка».6.  Закрепление1) Работа над выразительным чтениемКто является героями сказки?- Прочитайте слова бабочек.- Прочитайте слова лилии, тюльпана, розы..- Прочитайте действие солнца.2) Чтение по ролям3) Распределение  ролей4) Инсценирование  сказки

8. Рефлексия Как вы оцениваете свою работу на уроке?

9. Домашнее задание С.50-51, выразительное  чтение.