Наташа пришла на урок с ненаписанным дома сочинением окно почему то было не закрыто

Анатолий Маркуша «Ненаписанное
сочинение». Взаимоотношения между учителем и учеником.

— Доброе утро ребята, меня
зовут Анастасия Николаевна, и сегодня я проведу у вас урок родной литературы,
садитесь. Сейчас открываем ваши тетради по литературе отступаем 4 клеточки или
две линии от прошлой работы и подписываем сегодняшнее число, классная работа.

— Подумайте и скажите, были ли
в вашей жизни такие моменты, когда вам казалось, что взрослые вас не понимают?
А сами всегда ли понимаете взрослых: учителей, родителей?
-Выходит, что существует проблема взаимопонимания, взаимоотношений между
учителем и учеником? Кто скажет, почему?

В различных
произведениях школьной тематики предстает перед нами образ Учителя, ученика,
рисуется школьная жизнь. Какие произведения вы знаете? ( Валентин Распутин
«Уроки Французского», Ф. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла,
 В.П.Астафьев «Фотография, на которой меня нет») и в произведении, которое
вы читали дома, «Ненаписанное сочинение» Анатолия Маркуши.

Попробуйте
определить тему урока (Проблема взаимоотношений учителя и ученика в
произведении А.Маркуши «Ненаписанное сочинение») Запишите в тетради.

Сначала
немного познакомимся с автором.

Настоящее
имя писателя — Арнольд Маркович Лурье. Псевдоним «Маркуша» означал «сын своего
папы Марка».

Считал
он себя прежде всего летчиком, а потом уже писателем. Мечта о небе появилась у
Маркуши в старших классах школы. Он занимался в аэроклубе, приходил туда с
чужим паспортом, потом что не исполнилось еще 16 лет. А после окончания
попробовал поступить в Военно-воздушную академию и с треском провалился. Чему
очень обрадовались родители.

Отец
не понимал любви сына к небу, он работал бухгалтером, хотел, чтобы сын стал
врачом, а про летчиков говорил, что это не солидно: «Кто такой летчик? Всего
лишь воздушный извозчик».

После
того, как сын провалился на экзаменах, отец поставил ему срок – полгода, за это
время нужно было найти себе работу, а дальше в содержании отказывалось.
Шестнадцатилетний Арнольд устроился репортером в «Вечернюю Москву». Первая его
статья называлась «Цены на арбузы снижены».

Опыт
работы в газете очень пригодился потом в жизни, но главным для него оставалось
небо, желание летать.

В 1941
году, за два дня до начала войны он закончил Борисоглебское летное училище. Всю
войну прошел летчиком-истребителем.

После
войны Маркуша работал летчиком-испытателем. В его летной книжке вписано 54 типа
самолетов. Почти все, существовавшие в то время.

Но в
1955 году из авиации пришлось уйти. После аварии на высоте 7000 метров начались
проблемы со здоровьем. Врачи не рекомендовали летать.

Но
перестав летать, Маркуша не простился с небом. Наоборот, он стал служить
любимому делу, получая такую огромную отдачу, которой бы никогда не увидел,
просто работая испытателем. Он начал писать книги о небе и стал крестным отцом
в авиации для сотен мальчишек. Его книги «Вам взлет», «33 ступеньки в небо» и
многие другие открыли путь в небо огромному количеству людей.

Анатолий Маркович,
строго говоря, писатель детский. Написал 75 книг, которые переведены на 18
языков мира. Самая известная из них «Вам — взлёт».

 На
доске:

Анатолий
Маркуша (1921-2005)
Настоящее имя: Арнольд Маркович Лурье.
Родился 20.06.1921 в г. Днепропетровск.

В 1924 г. семья
переехала в Москву. До войны работал в газете «Вечерняя Москва».

В 1941 г. был
призван в армию, окончил Борисоглебскую школу истребителей, стал лётчиком.

За годы армейской и
испытательской службы освоил 54 типа самолётов. Демобилизовался в 1954 г.

Первую книгу
рассказов «Ученик орла» выпустил в 1957 г.

Написал 75 книг,
которые переведены на 18 языков мира.

Дома вы прочитали
рассказ А. Маркуши «Ненаписанное сочинение», которое входит в состав книги
«Вам-взлёт». Если ли что-либо общее между биографией автора и событиями,
происходящими в рассказе? (профессия героя, военные события…) Значит с каким
произведением мы будем иметь дело? Правильно, с автобиографичным.

От какого лица ведется
повествование? (от первого). Как вы думаете почему?

Давайте обратимся к
рассказу. Можем ли мы разделить его на части? (Рассказ можно разделить на две
части, два сочинения (можно попросить ребят назвать типы сочинений)

1.«Мой самый нелюбимый
учитель»! (рассуждение) 2. «Самое памятное боевое задание» (повествование). Что
связывает эти части? (главный герой и учитель). Меняется ли отношение главного
героя к Евгению Витальевичу?

Давайте попробуем
разобраться.

Работа с текстом. В
тетради составим таблицу: образ учителя. Воспользуемся планом, который даёт нам
сам автор в начале произведения.

Значит,
одного и того же человека персонажи оценили по-разному, почему? ( потому что
дети совсем не знали его, а вот те, кто воевал с ним плечом к плечу, могли
сказать о герое намного больше. Рассказчик раскаивается в том, что так ошибался
насчет своего учителя ).

Какой
еще жанр вам напоминает «Ненаписанное сочинение»?

Притча.
Признаки:

—
малый объем

— сказовая форма

— кольцевая композиция

— сюжет из обыденной жизни

— иносказание

— отвлеченное понятие

— нравоучение   

В
предисловии автор указывает на то, что не считает свои рассказы
нравоучительными. «Ни
одной строкой повести я не собираюсь утверждать: поступай так или, напротив,
так не делай ни в коем случае. Просто, прожив уже порядочно на свете, я, ка к
мне кажется, не без оснований могу предположить : если так было с одним
человеком, то так может случиться и с другим. Вот я и решил предоставить в
распоряжение читателя свой жизненный опыт, предоставить для того, чтобы
читатель мог оценить, критически осмыслить, что называется, намотать на ус
факты и сделать собственные выводы».

Так какой смысл можно
вывести из этого рассказа?

Автор
считает, что неправильное восприятие человека происходит из-за незнания или
непонимания тех, кто его оценивает. Поэтому он устами своего героя сделал
вывод, что не стоит спешить с негативными отзывами о людях, которых вы в силу
возраста не можете понять.

Д.з. Написать
небольшое сочинение – рассуждение на тему «Каким должен быть настоящий учитель?»

Инструмент проверки текста на орфографические и грамматические ошибки онлайн, позволит исправить
самые громоздкие
ошибки, с высокой степенью точности и скорости, а
также улучшить свой письменный русский язык.

Если возможно несколько исправлений, вам будет предложено выбрать одно из них.
Слова в которых допущены ошибки выделяются разными цветами, можно кликнуть на подсвеченное слово,
посмотреть описание ошибки
и выбрать исправленный вариант.

Инструмент поддерживает 8 языков.

Орфография

Написать текст без каких-либо орфографических или пунктуационных ошибок достаточно сложно даже
специалистам.
Наша автоматическая проверка
орфографии
может помочь профессионалам, студентам, владельцам веб-сайтов, блогерам и авторам получать текст
практически без ошибок. Это не только поможет им исправить текст, но и
получить информацию о том, почему использование слова неправильно в данном контексте.

Что входит в проверку текста?

• грамматические ошибки;
• стиль;
• логические ошибки;
• проверка заглавных/строчных букв;
• типографика;
• проверка пунктуации;
• общие правила правописания;
• дополнительные правила;

Грамматика

Для поиска грамматических ошибок инструмент содержит более 130 правил.

• Деепричастие и предлог
• Деепричастие и предлог
• «Не» с прилагательными/причастиями
• «Не» с наречиями
• Числительные «оба/обе»
• Согласование прилагательного с существительным
• Число глагола при однородных членах
• И другие

Грамматические ошибки вида: «Идя по улице, у меня развязался шнурок»

• Грамматическая ошибка: Идя по улице, у меня…

• Правильно выражаться: Когда я шёл по улице, у меня развязался шнурок.

Пунктуация

Чтобы найти пунктуационные ошибки и правильно расставить запятые в тексте, инструмент содержит более
60 самых важных правил.

• Пунктуация перед союзами
• Слова не являющиеся вводными
• Сложные союзы не разделяются «тогда как», «словно как»
• Союзы «а», «но»
• Устойчивое выражение
• Цельные выражения
• Пробелы перед знаками препинания
• И другие

Разберем предложение, где пропущена запятая «Парень понял как мальчик сделал эту модель»

• Пунктуационная ошибка, пропущена запятая: Парень понял,

• «Парень понял, как мальчик сделал эту модель»

Какие языки поддерживает инструмент?

Для поиска ошибок вы можете вводить текст не только на Русском
языке, инструмент поддерживает проверку орфографии на Английском, Немецком и Французском

Приложение доступно в Google Play

• Когда Наташа пришла со школы домой, родители были на работе. Она бросила партфель прямо в прехожке, побежала в комнату включила телевизор , а сама села на диван!-Как хорошо что каналов много! Переключаться можно с одного на другой! Гудять машины , кто то за кем то гонится!Так и сидела Наташа у телевизора пока мама не пришла с работы. Так и не заметила Наташа как вечер наступил, уроки не сделала, не покушала , не переоделась…….Как ты думаешь, умеет ли Наташа распределять свое время? Случается ли с тобой подобное? Нравишься ли ты себе в таких случаях? Когда просмотр телепередач превращается во вредную привычку? 

  • Предмет:

    Обществознание

  • Автор:

    edenware575

  • Создано:

    3 года назад

  Знаешь ответ? Добавь его сюда!