Нарушение прав в сказке буратино

Цель: Создание условий для
личностного развития учащихся через анализ
сказки А. Толстого “Золотой ключик, или
Приключения Буратино”.

Задачи:

  1. Дать школьникам
    первоначальные представления о правах и
    обязанностях человека.

  2. Показать роль и значение
    сказки в жизни человека, повысить при
    этом уровень их эмоциональной
    отзывчивости.

  3. Развивать логическое мышление,
    воображение и речь.

Групповая форма работы с учениками
позволяет развивать коллективную
ответственность, чувство сопереживание,
умение договариваться.

Оборудование:

  • Столы для команд,
  • мультимедийное оборудование,
  • презентация
  • мультфильм “Буратино”.

Ход занятия

I. Организационный момент.

Звучит музыка. Старшеклассники в
костюмах сказочных героев встречают детей.

Пьеро:

Заходи, честной народ.
В гости сказка вас зовет.

Артемон:

Двери открываются.
Сказка начинается.

Все встают в круг.

Мальвина:

С букварем шагает в школу
Деревянный мальчуган,
Попадает вместо школы
В полотняный балаган.
Как зовется эта книжка?
Как зовется тот мальчишка?

Ответы детей (Эта книжка называется
Азбука, а мальчуган – Буратино)

В класс входит Буратино и раздает каждому
ребенку эмблемы.

II. Актуализация знаний

-Сегодня у нас интересный урок. А будем мы
с вами не просто играть: По группам задания
выполнять.

— Разбейтесь на команды в
соответствии с цветом эмблемы. (Ребята
садятся по группам за три стола.)

— Посмотрите и скажите, что
нарисовано на эмблемах? (золотой ключик)
Почему именно этот знак? Что делают
ключиком? (Выслушиваются ответы детей).

— Вас встретили персонажи сказки
А. Толстого “Золотой ключик”, которые
помогут узнать тайну золотого ключика и
приоткроют заветную дверцу счастливого
мира, который нас окружает, где каждый
человек должен знать о своих правах и
обязанностях.

— Начинаем наше путешествие по
сказке “Золотой ключик, или Приключения
Буратино.

За каждый правильный ответ
команда получает 1 балл. По количеству
набранных баллов определяется команда
победитель. Наше жюри: Пьеро и Артемон.

1 задание. Название команды.

— Выберите капитана и придумайте название
команде.

— Объясните свой выбор. Название должно
соответствовать теме урока.

— Давным–давно, тысячи лет назад на Земле
появились люди. Одновременно вместе с ними
появились главные вопросы:

Что люди могут делать и чего не могут?

Что они обязаны делать и чего не обязаны?

На что они имеют право и на что не имеют
право?

И появилась на свет Всеобщая декларация
прав человека.[1]

(Мальвина и Буратино знакомят
детей с правами человека, показывая им
плакаты, а содержание каждой статьи дети
читают вместе, объясняя смысл непонятных
слов).

Мальвина:

Без Декларации прожить нам
нельзя.
Поведаем вам о правах друзья.
Вспомним права, которые важны для нас. И
покажем плакаты сейчас.
А вы не зевайте и права свои запоминайте.

Буратино:


Ты родился и криком огласил
весь мир.
Ты – личность, ты гражданин.

Статья3. Каждый человек имеет
право на личную неприкосновенность, жизнь и
свободу.


Мальвина:

Необразованным быть так смешно
в наш 21 век.
Право забыл ты свое – на образование
человек.

Статья26.Каждый человек имеет
право на образование
.

Буратино:

Право на отдых, право на труд
Всеобщая Декларация тебе дает.
Делу — время, потехе – час. Народная
мудрость гласит для нас.

Статья 24. Каждый человек имеет
право на отдых и досуг.


Мальвина:

Выбор профессии всегда за тобой.
Кто ты будешь такой?
Выбор профессии важен вдвойне.
Он обеспечит уровень жизни тебе и твоей
семье.

Статья 23. Каждый человек имеет
право на труд, свободный выбор профессии,
справедливые условия труда. Каждый
работающий имеет право на справедливое
вознаграждение, обеспечивающее достойное
существование его самого и его семьи.

Буратино:


Все народы равны в правах.
Помни!
В обществе тебе жить и надо с соседом
дружить.

Статья 1. Все люди рождены
свободными и равными в своих правах. Все
люди наделены разумом и должны относиться
друг другу по-братски.

-Итак, мы познакомились с
основными правами человека. Какие права вы
запомнили? (Дети называют права человека,
набирая баллы для команды. Учитель
вывешивает плакат с перечнем изученных
прав).

Основные права человека:

  1. Право на жизнь и свободу.
  2. Право на образование.
  3. Право на труд.
  4. Право на отдых.

-А еще ребята мы не назвали несколько прав,
чтобы их узнать, ответьте на мои вопросы:

— Что подарил Папа Карло Буратино? Какое
имущество было у Буратино? (Азбука, курточка,
колпачок, золотой ключик)

  1. Право владеть имуществом.

— Кто силой ворвался в каморку Папы Карло,
тем самым, нарушив данное право? (полицейские
и Карабас-Барабас)

  1. Право на неприкосновенность жилища.

— Кто мешал Буратино найти заветную дверцу?
(Карабас –Барабас, Дуремар)


  1. Право на свободное передвижение.

2 задание. Отрывок из сказки.

— Каждая команда получает
карточку, на которой написаны ситуации из
сказки. Ваша задача правильно и быстро
ответить, каким правом герои
воспользовались, а какие права героев были
нарушены?

Карточка 1.

  1. Шарманщик Карло выстрогал из полена
    деревянного мальчишку Буратино.
  2. Кот Базилио и лиса Алиса напали на
    Буратино ночью и отняли у него монеты.

Карточка 2.

  1. Папа Карло купил Буратино цветную
    азбуку, курточку и колпачок.
  2. Карабас – Барабас заставлял кукол
    выступать в своем театре, бил их за любую
    провинность.

Карточка 3.

  1. Говорящий сверчок посоветовал Буратино
    отправиться в школу и набраться там ума.
  2. Буратино, лиса Алиса и кот Базилио
    вместе пошли в страну Дураков.

Физкультминутка.

Буратино, поиграем?
Азбуку перелистаем,
В слове азбука 6 букв,
Упражнения для ног и рук.
(Дети показывают буквы А З Б У К А).
Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся.
Руки в стороны развел,
Видно ключик не нашел,
Чтобы ключик нам достать
Надо на носочки встать.

— Какое право мы сейчас использовали? (Право
на отдых)

Выслушиваются ответы по карточкам.

3 задание. Отрывок из мультфильма “Буратино”.

-Посмотрите отрывок из мультфильма “Буратино”
и ответьте на вопросы:

-Кто находиться в подневольном
состоянии? Какое право нарушил Карабас –
Барабас?

-Никто не должен подвергаться
жестокому обращению.

4 задание. Документы.

-Какое право отражено в этих документах?

Свидетельство о рождении.

Паспорт.

Страховой медицинский полис.

Аттестат о среднем (полном) общем
образовании.

Диплом о высшем образовании.

Трудовая книжка.

Пенсионное удостоверение.

III. Обобщение.

— Давайте подведем итоги. Слово
жюри. Команда – победительница
награждается золотым ключиком, как символ
новых открытий и сладким призом.

— Как понимаете смысл этих слов?

Сказка ложь, да в ней намек!
Добрым молодцам урок.

(Выслушиваются ответы детей).

-Почему дети и взрослые любят
сказки? Какие открытия вы сделали для себя
сегодня?

— Сейчас Буратино и Мальвина
приоткроют вам заветную дверцу счастливого
мира, который нас окружает, где каждый
человек должен знать о своих правах и
обязанностях.

А теперь посмотрим сказку о правах “Буратино”
на новый лад (слайдовая презентация) см.
Приложение.

БУРАТИНО:


Много сказок есть на свете,
Вам расскажем сказку дети.

МАЛЬВИНА:


В этой сказке без подсказки
Мы найдем свои права
Посмотрите нашу сказку “Буратино”

БУРАТИНО:

У отца был мальчик странный
Необычный деревянный.

Все люди рождаются свободными и равными в
своих правах.

БУРАТИНО:

Папа Карло мне счастья желал
И в школу меня собрал.

Каждый имеет право на образование.

БУРАТИНО:


Мой папа Карло меня любил
Цветную азбуку мне подарил,
Курточку и колпачок.

Каждый имеет право владеть имуществом.

БУРАТИНО:


Ну, а я то дурачок – о школе позабыл
И билет в театр купил и зрителей повеселил.

Каждый человек имеет право на отдых и
досуг.

БУРАТИНО:


Карабас-Барабас своих артистов в
театре не любил
И за любую невинность их плеткою бил.

Каждый человек имеет право на личную
неприкосновенность, жизнь и свободу.

Никто не имеет права обижать другого
человека, унижать его и жестоко наказывать.

БУРАТИНО:


Мне Карабас-Барабас 5 монет подарил,
И строго-настрого говорил:
“В каморке своей вы живите и холст с
очагом берегите”.

Каждый имеет право на неприкосновенность
жилища.


БУРАТИНО:

Я еще встретил девочку с голубыми
волосами и огромными глазами.
Но любит всех она учить, как правильно всем
надо жить.

МАЛЬВИНА:

А ты, Буратино, не ленись и усердно учись!

БУРАТИНО:


Ну, вот, опять она за свое…

МАЛЬВИНА:


Буратино ты знаешь, что у тебя не
только права,
Но и обязанности есть?
И кто их знает, тому хвала и честь:

  1. Не опаздывать без уважительной причины.
  2. Выполнять домашние задания.
  3. Хорошо учиться.
  4. Не пропускать уроки без уважительной
    причины.
  5. Не врать старшим.
  6. Не обижать младших и своих сверстников.
  7. Не драться.
  8. Не молчать, если его обижают.

БУРАТИНО:


На земле и под водой искал я ключик
золотой
А этот ключик не обычный и он приносит
счастье в жизни.

МАЛЬВИНА:


Счастливым каждый может стать
Но надо главное познать…

— Декларация прав человека – это
свод законов, по которым нам всем следует
жить. Порядок в мире будет только в том
случае, если мы будем не только знать, но и
соблюдать эти законы.

IV. Домашнее задание.

Объявляется конкурс рисунков “Сказки
и права”. Нарисуйте героев сказок и
подпишите, о каких правах идет речь или
какие права нарушены.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

  1. Шабельник Е.С., Каширцева Е.Г. Ваши права:
    Кн. для учащихся нач. классов. – М.: Изд-во
    “Вита-Пресс”, 1996. стр. 3

ГОУ ЛНР «Артёмовская средняя школа № 8»

КЛАССНЫЙ ЧАС

Тема классного часа: по мотивам сказки «Буратино» «Имею право на права»

ПРОВЕЛА:

Чевокина Елена Анатольевна

Классный руководитель 2 класса

ГОУ ЛНР «Артемовская средняя школа №8»

2019

Цель классного часа:

Познакомить детей с их правами, закрепленными в «Конвенции о правах ребенка».

Задачи классного часа:

1. Познакомить учащихся с основными правами и свободами, изложенными в Конвенции о правах ребенка, научить применять их в жизни.

2. Помочь детям осознать, что нет прав без обязанностей, нет обязанностей без прав.

3. Развивать умение называть свои права и анализировать поступки других.

4. Воспитывать уважение к другим людям.

Оборудование:

Мультимедийный проектор, экран, книжная выставка, выставка детских рисунков.

Ход классного часа

I. Вступительное слово учителя

Учитель: Добрый день, дорогие ребята. Наш сегодняшний классный час посвящен важной проблеме современного общества – правам, которыми обладает каждый человек. Но прежде, чем мы начнем серьезный разговор, предлагаю настроиться на коллективную работу в парах и создать друг другу хорошее настроение – пожмите друг другу руки.

II. Знакомство детей с их правами и обязанностями

Инсценировка

— Если ты не согласишься с нами играть, мы тебя из комнаты не выпустим.

— Не имеете права! Что я вам крепостной что ли? Хочу — играю, хочу — не играю – возмущённо ответил Буратино.

-Как вы считаете, прав ли Буратино?
-Да, Буратино прав. Вот если бы он  жил 200 лет тому назад  и  был бы крепостным, то его хозяева могли бы приказать ему играть с  ними тогда, когда им захочется. А в современном обществе всё не так.
В современном обществе каждому человеку принадлежат равные права.

Учитель: Тема нашего классного часа: «Имею право на права». Ребята, скажите, как называется планета, на которой мы живем?

Дети: Земля.

Учитель: А что является моделью планеты Земля?

Дети: Глобус.

Учитель: Посмотрите на глобус, как много на нем разных стран и государств. А как называется страна, в которой мы живем?

Дети: Луганская Народная Республика.

Наше государство многонациональное, здесь живут люди разных национальностей, они имеют разный цвет кожи, цвет волос и глаз, они исповедуют разную религию. А помогают им жить мирно правила, которые люди придумали для себя сами.

Учитель: Какие правила вы знаете?

Ответы детей.

Учитель:  Люди по-разному поступают и действуют, но мы должны учить оценивать поступки других и свои поступки, а помогут нам в этом правила – законы. В каждом государстве свои законы, но все они служат для того, чтобы человеку жилось лучше. В них говориться о том, что человек должен делать, а чего делать нельзя. Все эти законы помещены в специальные книги-сборники документов.

Первый документ, о котором я вам расскажу – «Декларация прав человека». Слово «декларация» означает заявление. Те государства, которые подписали декларацию, живут по тем законам, что в ней написаны. В этом документе написано, что каждый человек имеет право на труд, отдых, образование и т.д.

Каждый человек имеет право на жизнь, свободу, какой бы расы и национальности он ни был; человек имеет право на выбор религии. Дети не могут защитить сами себя, поэтому многие страны и наша Россия подписали «Конвенцию о правах ребенка». Конвенция – договор, т.е. несколько стран договорились защищать права детей и решили, что:

Ученики зачитывают права детей: 

  • каждый ребенок имеет право на имя и гражданство;

  • дети имеют право жить с родителями;

  • дети имеют право на медицинскую помощь;

  • дети имеют право на обучение;

  • дети имеют право на отдых;

  • дети имеют право на охрану и защиту.

Права ребенку надо знать.
Не только знать, но соблюдать.

Тогда легко нам будет жить,
Играть, дружить и не тужить.

III. Игра «Разрешается – запрещается»

Для детей эти права изображены на знаках – разрешающих или запрещающих (они похожи на дорожные знаки)

Учитель: Предлагаю вам сыграть в игру «Разрешается – запрещается». Сейчас я вам буду рассказывать вам о каком-то праве, а вы, ребята, будете находить соответствующий знак и отвечать: разрешается или запрещается.

Посмотри на этот знак:
Человек поднял флаг.
Слушать мнение ребенка (разрешается).

Вот в углу стоит мальчонка,
Плачет, надрывается.
Бить, наказывать ребенка
Строго (запрещается)

С мамой дети должны жить,
Ей цветы всегда дарить –
Это (разрешается).

Эта грань обозначает:
Мать с ребенком разлучают.
Это (запрещается).

Рисовать и петь учиться,
Если заболел – лечиться,
Это – (разрешается).

Этот трудится ребенок,
Мало у него силенок,
Ноги подгибаются.
В детстве тяжкая работа (запрещается).

Вместе дружно в мире жить,
с разными детьми дружить –
Это (разрешается).

Этот слабый горбит спину,
Перед сильным преклоняется.
Быть рабом у господина
Строго (запрещается).

Учитель: Молодцы, ребята! Вы отлично справились с заданием – назвали все права, о которых мы сегодня говорили.

На последний знак, ребята, обратите особое внимание. В Декларации о правах человека есть статья 5, где говорится: «Никто не может быть подвергнут жесткому, бесчеловечному отношению». Как вы себе представляете жесткого, бесчеловечного человека? Какие черты лица у него? Как он себя ведет? Нарисуйте лицо такого человека .

Ребята, а как вы понимаете такую пословицу: «Злой не верит, что есть добрые люди». А как вы представляете себе доброго человека? Составим словесный портрет. Нарисуем такого человека на бумаге.

Ребята, а как вы понимаете такую пословицу: «Доброе слово лечит, а худое – калечит».

Ответы детей.

Учитель: Ребята, а как вы думаете, каких людей больше среди нас, злых или добрых?

Ответы детей.

Учитель: В каждом из вас, ребята, есть маленькая частичка доброты – как маленькое солнышко. Добрый человек тот, кто любит людей, помогает им. С таким человеком хорошо везде. Любовь доброго человека, помощь его согревает как нежное весеннее солнышко. Поэтому давайте портрет доброго человека положим на середину парты, а злого – уберем.

IV. Обязанности

Учитель: C правами у нас, как я погляжу, все в порядке. А теперь давайте поговорим об обязанностях. А обязанности у вас есть?

Ответы детей.

Учитель: А теперь зачитаем самые важные обязанности, которые внесены в Конституцию ЛНР:

Обязанности:

  • Соблюдать законы.

  • Охранять природу.

  • Защищать отечество.

  • Заботиться о родителях.

  • Получить образование.

Сценка «Про Петю». Ребятам необходимо посмотреть внимательно и найти ошибки в поведении членов семьи.

В комнате собралась почти вся семья: бабушка вяжет, мама пишет, папа смотрит телевизор. Забегает сын Петя.

Сын: Мам, так кушать хочется! Скорей дай поесть (садится за стол, начинает есть).

Мама: С грязными руками за стол?! Помой руки!

Сын: Это насилие над личностью! Мы сегодня с Конвенцией о правах ребенка знакомились!

Бабушка: Петенька, сходи в аптеку за лекарством, что-то давление поднялось.

Сын: Бабуль, не имеешь право эксплуатировать ребенка (встает из-за стола). Спасибо, я так наелся.

Мама: Помой посуду, сынок.

Сын: Не имеешь права использовать детский труд, мамочка (садится, смотрит телевизор).

Отец: Выключай телевизор и садись за уроки, иначе я тебя отлуплю!

Сын: Это проявление жестокости. Папа!

V. Проверочный тест «Занимательное правоведение» (приложение) 

Учитель: Ребята, сейчас мы отправимся с вами в очень интересное путешествие. Под названием «Занимательное правоведение». Давайте закрепим, как вы поняли, что такое права и что такое обязанности, как вы умеете их разграничивать.

VI. Обобщение

Учитель: Ребята, каким правом вы пользуетесь сейчас, сидя за партами в школе?

Дети: Право на образование.

Рефлексия. Итог

Учитель: Правильно, эти права позволили вам познакомиться с правами ребенка. А книги помогут вам лучше понять их. Читайте книги, в них вы найдете полезные советы, в том числе о том, как защитить свои права.

В заключение нашего классного часа я прочту вам стихи.

Как хорошо, что есть права!
Закон нас строго защищает.
И в нем важны нам все права,
Они великой силой обладают.

Чтоб нас никто не мог побить,
Украсть, унизить и обидеть.

Не отнимешь у ребенка
Права вечного на отдых,
Есть в Конвенции об этом
Специальная статья.

Папа, мама, ты и я –
Называется «Семья».
И для нас Семейный Кодекс
Выпускается, друзья!

Учитель: Буратино! Ты запомнил свои права!

Буратино: Да! Я все понял.

Учитель: Ребята! Вы, запомните и знайте свои права и обязанности.

Всем спасибо! До новых встреч!

Вывод: На данном классном часе дети ознакомились со своими правами, выложенными в «Конвенции о правах ребенка».

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Горная средняя школа»

Исследовательская работа

Нарушение прав человека в сказках

                                                                  Автор: Ауль Аделия Викторовна,                   ученица 5 класса

                                                                          Руководитель: Шарафиева Оксана

                                                                                                           Евгеньевна,                          

                                                                  учитель русского языка и литературы

Ачинский район, п.Горный

2017 год

Содержание:

      Аннотация…………………………………………………………3стр.

  1. Основная часть…………………………………………….. ……4стр.

— Введение:

— Актуальность

— Постановка и формулировка проблемы

  1. Основное содержание: …………………………………………5 — 8стр.

 Цель

 Задачи

  Методы

     3. Заключение………………………………………………………9-10стр.

         — Результаты.

         — Выводы.

         — Возможная область применения.

    4. Список литературы……………………………………………..11стр.

Аннотация

      Работа представляет собой исследование детских сказок и поведения героев с точки зрения нарушения прав человека. Сказка несёт в себе колоссальную информационную составляющую, передаваемую из поколения в поколение, вера в которую основывается на уважении к своим предкам.          Так или иначе, сказочный сюжет передаёт менталитет нации, создавшей её.                        

Очень часто мы встречаем в сказках ситуации, в которых угнетается один персонаж другим (Колобок и Лиса, Волк и Красная Шапочка, Дюймовочка, Лягушка, Лиса и Волк и многие другие).

      В процессе исследования было проведено анкетирование, результаты которого представлены в презентации. Эта работа создавалась для того, чтобы показать ребенку и его родителям, что «зачатки» юридической грамотности закладываются еще в раннем детстве во время чтения сказок. 

1.Введение.

Актуальность

           Сказка несет в себе важную информацию, которая передается из поколения в поколение. Вера в нее основывается на уважении к своим предкам.

           Так или иначе сказочный сюжет передает мировоззрение того народа, что создал ее.

           Очень часто встречаются в сказках ситуации, в которых нарушаются права тех или иных персонажей
(Колобок и Лиса, Волк и Красная шапочка, Золушка и ее мачеха и многие другие)

          Проблема: Сказка изначально учит добру и добрым поступкам, но и одновременно демонстрирует неосознанное нарушение прав человека.

С, права тех или иных персонажей
(Колобок и Лиса, Волк и Красная шапочка, Золушка и ее мачеха и многие другие)

в себе важную информацию, которая передается из поколения  народа, что создал часто встреча

2.Основное содержание

       Кто из нас не любит сказки? Они нравятся не только детям, но и взрослым, так как в чудесных сказочных событиях можно увидеть многое из нашей реальной жизни. Можно найти ответы на некоторые важные вопросы, можно просто забыть о проблемах и представить себя в удивительном мире, полном чудес, тайн и волшебства, и понять, что сказка очень близко, она рядом. Сказочные герои (Иван-дурак, Золотая Рыбка, Баба-Яга, Царевна-Несмеяна и другие) настолько знакомы нам с детства, что стали нарицательными понятиями: мы говорим «худой как Кощей Бессмертный», «ленивый как Емеля», «жадный как старуха из сказки А. С. Пушкина».

Настолько ярок, выразителен, образен язык сказок! Несмотря на его видимую простоту, понятную даже маленьким детям, в сказках все неслучайно, все имеет особый смысл, хранит тайну. 

Я решила заглянуть в эту тайну с точки зрения правовых нарушений.

Цель:  Анализ  отдельных сказок и поступков сказочных героев с точки зрения нарушения статей Конституции РФ.

Задачи:

  • — Изучить отдельные статьи Конституции РФ.
  • — Провести анкетирование одноклассников.
  • — Проанализировать взаимоотношения сказочных героев.
  • — Сделать вывод.

Методы исследования:

  • — Изучение справочной и художественной литературы.
  • — Анкетирование одноклассников по теме.
  • — Анализ и синтез.

Предмет исследования: детские сказки

Объект исследования: поведение героев в сказках

Гипотеза: Предположим, что сюжеты сказок демонстрируют нарушения прав человека.

      Свое исследование я начала с того, что перечитала некоторые  сказки разных авторов с целью найти правовые нарушения. Сказка – это «повествовательное  произведение  устного  народного  творчества  о вымышленных  событиях,  иногда  с  участием  волшебных  фантастических  сил».  

        Найденные правовые нарушения я отразила в таблице,  в  которой  описаны  примеры,  когда  права  ребенка  нарушаются.

Автор

произведения

Название

сказки

Что произошло

Что нарушено

Шарль Перро  

.

Красная

Шапочка.

1. Мама Красной Шапочки пошла на хитрость и напугала дочку, что в лесу живет волк, при этом отпустила ребенка без сопровожде —

ния взрослых.

2.Волк проглотил Красную Шапочку, притворившись бабушкой.

Право на защиту

Злоупотребление трудом.

Покушение на жизнь ребенка

Шарль Перро  

Золушка.

1.  Мачеха невзлюбила

падчерицу и взваливала на нее много работы.

2.Сводные сестры унижали ее, насмехались над ней.

3.  Спала она на чердаке, под самой крышей, на тоненькой  подстилке. У её сестриц спальни были с паркетными полами, с пуховыми постелями и с зеркалами от пола до потолка.

4. Золушка нарушила время

нахождения на улице.

Эксплуатирование

ребенка.

Унижение ребенка.

Ребенок имеет право жить   благополучно. Нарушение

комендантского часа.

Ненормированный

рабочий день.

Злоупотребление трудом ребенка.

Ганс

Христиан

Андерсен

Дюймовочка

1.  Хотели силой выдать замуж.

2. Мышь заставляла работать Дюймовочку.

3.Мышь угрожала жизни.

Несовершеннолетняя не имеет права выходить замуж не раньше18 лет.

Взрослые не имеют права заставлять вступать в брак без согласия детей.

Злоупотребление трудом.

Угроза жизни.

С.Я. Маршак  

Двенадцать месяцев.

1.Мачеха послала падчерицу зимой искать подснежники.

2.Сводная сестра намекнула, что если она пропадет, то никто не будет жалеть ее.

Злоупотребление трудом

ребенка.

Угроза жизни ребенка.

Толстой А.Н.    

.

Буратино.

1.Карабас Барабас угрожал  куклам и Буратино.

2.  Кот Базилио и Алиса лиса не дали ему пойти в школу. И хотели забрать его деньги.

3.  Похищение Мальвины и Пьеро.

Шантаж.

Покушение на жизнь

ребенка.

Похищение.

Не дали воспитание

Эдуард

Успенский

Простоква- шино

1. Родители не позволили

животного завести.

Свобода мнения

Так какие же статьи Конституции РФ были нарушены?

 Вместе со своим руководителем мы проанализировали отдельные поступки героев  и в других сказках и сопоставили их со статьями.

Сказка «Заюшкина избушка»

Статья 139. Нарушение неприкосновенности жилища — «лиса попросилась у зайца переночевать, да его из избушки и выгнала».

Сказка «Золушка»

Статья 136. Нарушение равенства прав и свобод человека и гражданина

Сказка «Колобок»

Статья 105. Убийство «колобок прыг лисе на нос, а лиса его – гам! – и съела».

Сказка «Буратино»

 Статья 104.1. Конфискация имущества.

 Статья 159 Мошенничество.

Сказка «Лягушка-путешественница»

Статья 13

1. Каждый человек в своей стране имеет право свободно передвигаться и выбирать место жительства.

2. Каждый человек имеет право уехать из своей страны, а также вернуться на родину.

Сказка «Волк и семеро козлят»

Статья 12

 Каждый человек имеет право на неприкосновенность жилища,  защиту от вмешательства  в личную и семейную жизнь  посягательства на честь   и репутацию.

Статья 3

  Каждый человек имеет право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу.

Сказка «Дюймовочка»»

Статья 54   Дюймовочка имела право жить с родителями, но ей не давали этого права

Сказка «Красная Шапочка»

Статья 128.1      Волк обманул Красную шапочку в своих корыстных целях.

  1. Заключение

Результаты анкетирования:

Анкетирование было проведено среди учеников 5 — 6 классов.

Вопросы:

1).Как вы считаете, нарушаются ли права человека в сказках?

2) Можете ли вы привести примеры сказок, в которых нарушаются права человека?

3) Как  Вы считаете, в вашей семье соблюдаются права ребенка?

Ответы:

На вопрос №1 ответили: «ДА» — 15 человек, «НЕТ» — 5 человек

На вопрос №2 смогли дать ответ – 10 человек, не смогли – 10 человек

На вопрос №3  ответили: «ДА» — 17 человек, «НЕТ» — 3 человека

По результатам анкетирования мы сделали выводы: 75% считают, что нарушаются права человека в сказках; 50% могут привести примеры таких сказок; 83% считают, что в их семье права ребенка соблюдаются.

 Выводы:

В сказках ярко показаны судьбы героев, их отношения, характеры.  

Они знакомят нас с правами и обязанностями. Сюжеты сказок отражают нарушения прав человека.   Я считаю, что моя исследовательская работа полностью подтвердила выдвинутую гипотезу: сюжеты сказок демонстрируют нарушение прав человека.

Это исследование уже привлекло внимание учеников  к умению правильно ориентироваться в различных правовых ситуациях. Перспективы исследования мы видим в изучении нарушения прав ребенка в других

литературных произведениях, а также  в кино.

Работа может быть интересна и полезна учащимся школ   при изучении прав

ребенка в рамках школьной программы (на уроках права, обществознания, истории), родительских собраниях, классных часах, а также всем интересующимся этой проблемой.

  1. Список литературы.

     1.Ю.Г. Круглов. Русские народные сказки том 1. Сказки о животных.     Волшебные сказки. Второе издание. Москва. Советская Россия, 1992

     2. Бажов, Павел Петрович- М.: Астрель, 2014.

     3. Братья Гримм. Сказки. — М.: Русич, 2013.

     4. Джоан Виндж. Снежная королева. — М. АСТ, 2003.

     5. Конституция РФ. – Спб.: Питер 2013.

     6. Маршак, Самуил Яковлевич. Двенадцать месяцев. — М. АСТ. 2014.

     7. Перро, Шарль. Сказки. М.: РОСМЭН, 2014.

     8. Семейный кодекс РФ.- СПб. Питер 2013.

     9. Толстой А.Н. Приключения Буратино или Золотой ключик М.: Юнион, 2008

    10. Трудовой кодекс РФ. СПб.: Питер 2013.

   11. Уголовный кодекс РФ. — СПб. Питер 2013.

   12.Андерсен, Ганс Христиан. — М.: Эксмо, 2014.

   13.http://allstatepravo.ru/

   14.http://www.constitution.ru/

Понравилась статья? Поделить с друзьями:

Не пропустите также:

  • Наскочить как пишется правильно
  • Нарушение прав в сказках примеры
  • Народные сказки алтайского края
  • Наскоро сделать как пишется
  • Нарушение или нарушения как правильно пишется

  • 0 0 голоса
    Рейтинг статьи
    Подписаться
    Уведомить о
    guest

    0 комментариев
    Старые
    Новые Популярные
    Межтекстовые Отзывы
    Посмотреть все комментарии