Нарисовать сказку 3 класс изо

Поэтапное рисование сказки

Схема рисования человека для детей

Баба Яга рисунок поэтапно

Поэтапное рисование колобка

Поэтапное рисование сказки

Схема рисования человека в движении для дошкольников

Раскадровка мультфильма для детей

Схема рисования человека для детей

Поэтапное рисование сказки

Пошаговое рисование колобка

Репка Раскадровка

Поэтапное рисование лягушки

Лягушка рисунок для детей пошагово

Поэтапно рисование дар птиц

Иллюстрация к сказке Царевна лягушка нарисовать поэтапно

Схема рисования человека в старшей группе

Рисование человека для детей

Поэтапное рисование сказочных героев

Рисование сказочных персонажей

Конёк-горбунок рисоват

Рисование кукла в национальном костюме Комарова

Поэтапное рисование рыбки для детей

Рисование сказочных персонажей

Схема рисования человека для детей

Рисования лисы сказочной

Схемы рисования сказок

Поэтапное рисование петушка

Сказочные истории в картинках

Поэтапное рисование сказочных персонажей

Рисование сказочных персонажей

Как нарисовать лягушку карандашом поэтапно для начинающих

Пошаговое рисование для детей

Поэтапный рисунок белки

Задания по сказке Курочка Ряба для детей

Поэтаптое рисованиеммедведя

Поэтапное рисование красной шапочки

Рисуем сказочных героев поэтапно 2 класс

Сказка Репка задания

Как нарисовать утку поэтапно для детей

Поэтапное рисование сказочных героев

Дракон для рисования для детей

Нарисовать козленка пошагово

Как нарисовать медведя поэтапно

Как нарисовать дракона поэтапно

Рисование сказочных персонажей

Рисование белки пошагово

Последовательность рисования зайца в старшей группе

Схема рисования лошади для дошкольников

Простые пошаговые рисунки для детей

Рисование Жар птицы

Поэтапные рисунки сказочных героев

Рисование сказочных персонажей

Рисование фигуры человека в старшей группе

Русалочка поэтапное рисование

Схема рисования животных в старшей группе

Царевна лягушка поэтапное рисование

Рисование сказочных героев

Схема рисования человека в движении для дошкольников

Поэтапное рисование лисы

Раскадровуасказки Репка

Поэтапное рисование сказки

Схема рисования человека для дошкольников

Лошадь по этапам

Поэтапное рисование в старшей группе

Слон поэтапное рисование для детей

Сказочная птица поэтапное рисование

Тема: Рисуем сказку о животных

Иллюстрирование русской народной сказки «Колобок»

Цели и задачи:

• дать представление о роли фантазии в искусстве; формировать умение выполнять иллюстрации к народным сказкам на самостоятельно выбранные сюжеты;

• развивать интерес к народному сказочному творчеству, графические навыки в передаче пропорций сложных по форме предметов, навыков композиционного решения рисунка;

• воспитывать любовь к русским народным сказкам, к положительным героям сказок, сопереживание настрое­ниям героев сказки, обратить внимание детей на добрые поступки и злые;

Оборудование: альбом, акварельные краски, простые карандаши, ластик, иллюстрации к русским народным сказкам.

Ход урока.

1.Организация учащихся.

Прозвенел звонок,

Начинаем наш урок.

Будем изобразительное искусство изучать,

Творчество и фантазию развивать.

2.Сообщение темы урока.

— Ребята, какие книги вы больше всего любите читать? Конечно, сказки. Мы собрались сегодня, чтобы поговорить о сказках. На дворе 21 век, а сказки все равно среди нас. И чтобы мы не изобретали, куда бы ни заносила нас судьба, сказка остается с людьми. Сказка родилась с человеком, и пока жив человек, будет жива и сказка. У каждого народа есть свои сказки, короткие и длинные, о людях и животных, волшебные и не очень.

Великий русский поэт А. С. Пушкин говорил: « Сказка — ложь, да в ней намек — добрым молодцам урок». Сказки помогают нам быть добрее, учат противостоять злу, понимать чужую беду.

Кто не верит – пусть проверит,

В сказке каждый будет рад!

«Отгадай сказку и ее героя по фразам.

1.  «Не пей, братец, козленочком станешь?» (Сестрица Аленушка, «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»)

2.  «Как выскочу, как выпрыгну, полетят клочки по закоулочкам». (Лиса, «Заячья избушка)

3. «Несет меня лиса за темные лиса, за высокие горы!» ( Петух,«Кот, Петух и Лиса»)

4.Журавль стук-стук носом по тарелке. Стучал, стучал – ничего не попадает.

(«Лиса и журавль»)

5. Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут-потянут, вытянуть не могут.

(«Репка»)

6. – Кто, кто в теремочке живёт?

— Кто, кто в невысоком живёт?

— Я, мышка-норушка.

-Я, лягушка-квакушка, а ты кто? («Теремок»)

7. –Не садись на пенёк, не ешь пирожок. Неси бабушке, неси дедушке. («Маша и медведь»)

8. А лиса сидит и приговаривает:

— Битый небитого везёт, битый небитого везёт…(«Волк и лиса»)

9. Зашёл Иван-царевич в топкое болото. Смотрит – сидит лягушка-квакушка и его стрелу держит. («Царевна-лягушка»)

10. Отворили козлята дверь, волк вбежал в избу и всех козлят съел. («Волк и семеро козлят»).

11. – Я от бабушки ушёл,

И от дедушки ушёл.

А от тебя, заяц,

И подавно уйду. («Колобок»)

— Как вы думаете, почему я взяла именно эти сказки? Что их объединяет? (Это сказки о животных).

— А что такое сказка? Виды сказок? Построение сказок? Волшебное число в сказках?

Работа по выставке книг.

— Рассмотрите, есть ли ваши знакомые книги. А как книги выбирают маленькие дети, которые не умеют читать? (По картинкам).

— Все вы любите рассматривать рисунки в книгах.

Художника, который рисует рисунки для книг, называют иллюст­ратором, а который рисует животных – аниматором.

Работа по авторским иллюстрациям к сказкам.

Вот и вы попробуете себя в этом качестве и проиллюст­рируете сказку «Колобок».

3. Беседа о героях сказки «Колобок».

(Дети вместе с учителем вспоминают содержание сказки.)

— Вспомним главных героев сказки.

— Кто первым встретился колобку? Какую песенку спел ему Колобок?

Я колобок, колобок!

По амбару метён,

По сусекам скребён,

На сметане мешён,

В печку сажён,

На окошке стужён.

Я от дедушки ушёл,

Я от бабушки ушёл, от тебя, зайца, не хитро уйти.

— Кого встретил вторым? Третьим? Последним?

— Какие загадки вы знаете о них? Как они характеризуют этих животных?

Загадки.

Мчится без оглядки, лишь сверкают пятки.

Мчится что есть духу, хвост короче уха.

Живо угадай-ка, кто же это? … (Зайка)

Хитрая плутовка, рыжая головка,

Пушистый хвост-краса.

Кто это? … (Лиса)

Хозяин лесной просыпается весной,

А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке снеговой. (Медведь)

Кто зимой холодной

Бродит в лесу злой, голодный. (Волк)

Работа по иллюстрациям настоящих животных – волка, зайца, медведя и лисы.

— Что знаете об этих животных? Как они ведут себя в природе?

А в сказке какие они? (Дать образную характеристику героям) Совпадает ли это с настоящими животными?
Лиса — хитрая обманщица, плутовка, глазки у нее хитро при­щурены (узкие), мордочка остренькая, продолговатая, ушки не­большие. По размеру она больше колобка и зайца, но меньше мед­ведя.Движения у лисы плавные, у нее большой пушистый хвост; она рыжая.

Какими названиями животных можно дополнить следующие фразы?
Голоден, как … (волк).
Хитёр, как …(лиса).
Труслив, как … (заяц).
Надут, как … (индюк).
Неповоротлив, как … (медведь).
Упрям, как …(осёл).
Здоров, как … ( бык).
Колюч, как … (ёж).

4.Физкультминутка.   «Медвежата»

Произносится текст стихотворения и одновременно выполняются сопровождающие движения.

Медвежата в чаще жили, Головой своей крутили. Вот так, вот так Головой своей крутили, (круговые движения головой поочередно в разные стороны)

Медвежата мед искали, Дружно дерево качали. Вот так, вот так Дружно дерево качали. (наклоны в стороны, руки вперед)

Вперевалочку ходили И из речки воду пили, Вот так, вот так И из речки воду пили. (ходьба «по-медвежьи», наклоны вперед)

А потом они плясали, Выше лапы поднимали. Вот так, вот так Выше лапы поднимали.

Руки за спинку, головки назад. 
(Закрыть глаза, расслабиться.) 
Глазки пускай в потолок поглядят. 
(Открыть глаза, посмотреть вверх.) 
Головки опустим — на парту гляди. (Вниз.) 
И снова наверх — где там муха летит? (Вверх.) 
Глазами повертим, поищем ее. (По сторонам.) 
И снова читаем. Немного еще. 

5. Практическая работа.

— Кто из героев или героинь нравятся больше всего и почему? (Ответы учащихся.)

— Какой фрагмент сказки вы хотели бы проиллюстрировать?

Поскольку звери — герои сказки, то они могут разговаривать и быть одеты как люди.

— Что можно нарисовать еще, кроме колобка и животного?

Следите за тем, чтобы нигде не оставалось пустот (белых пятен)

Рекомендации по ведению работы

• Выбрать сюжет

• Решить, вертикально или горизонтально расположить лист

• Наметить основные элементы рисунка, не нажимая сильно на карандаш

• Проверить равновесие композиции и начать работу цветом.

6. Итог уроков.

1. В ы с т а в к а работ учащихся.

2. Заключительное слово учителя.

— Настоящая сказочная страна появилась у нас в классе

— Как хорошо вы сумели передать в рисунках свою любовь к ге­роям сказок, их настроение. Молодцы!

Рефлексия по сказке.

Пусть герои сказок дарят нам тепло,

Пусть добро навеки побеждает зло.

Цель: Познакомить учащихся с понятием
“иллюстрация” на примере работ
художника-иллюстратора И.Я.Билибина. Дать
возможность вспомнить сказки А.С.Пушкина,
рассматривая иллюстрации Билибина к этим
сказкам.

Задание: Выполнить иллюстрацию к любимой
сказке.

Материалы: Бумага, гуашь, акварель, кисти.

Зрительный ряд: Иллюстрации И. Я. Билибина к
сказкам А. С. Пушкина.

Музыкальный ряд: Е. Птичкин “Сказки гуляют по
свету”, Римский-Корсаков “Сказка о царе
Салтане”

Ход урока

Звучит музыка: Е. Птичкина “ Сказки гуляют по
свету”.

Учитель: Ребята, вас встретила прекрасная
музыка. В ней вы услышали замечательные слова о
сказках. И музыка и слова этой песенки полны
радости и веселья. Разные звуковые краски,
смешиваясь и переливаясь, удивительно хорошо
создают настроение праздника. Наш сегодняшний
урок посвящен сказкам А. С. Пушкина. Но сначала мы
проверим, как хорошо вы знаете эти сказки.
Отгадайте, из каких сказок прозвучат эти строчки.

Глядь, опять перед ним землянка;
На пороге сидит его старуха,
А перед ней разбитое корыто.
(Золотая рыбка)

Князь у синя моря ходит
С синя моря глаз не сводит;
Глядь – поверх текучих вод
Лебедь белая плывет.
(Сказка о царе Салтане)

Буду служить тебе славно,
Усердно и очень исправно…
(Сказка о попе)

Вот мудрец перед Додоном
Стал и вынул из мешка
Золотого…
(Золотой петушок)

Под окном за прялку села
Ждать хозяев, а глядела
Все на яблоко. Оно
Соку свежего полно.
Так свежо и так душисто.
(Сказка о мертвой царевне)

– Молодцы, вы хорошо знаете сказки А.С. Пушкина
и это неудивительно, его книги любит и знает весь
мир, потому, что каждое пушкинское слово – это
целая картина. Сказки Пушкина читаются легко,
просто, с увлечением.

Сказки играют большую роль в жизни любого
человека. Ведь это первое литературное
произведение, с которым сталкивается человек в
своей жизни. У многих первыми и любимыми книжками
были именно сказки.

Вопрос: Ребята, я права?

Ответ: Да.

Вопрос: Но как, же вы знакомились со сказками,
ведь вы еще не умели читать?

Ответ: Рассматривали картинки, и, если было
интересно, то просили маму прочитать.

Учитель: Конечно, картинки, ведь они
необычные. Картинка в книге называется
“иллюстрация”.

Вопрос: Ребята, давайте попробуем
сформулировать, что такое “иллюстрация”, почему
не использовать обычное слово “картинка”?

Ответ: “Иллюстрация – это картинка в книге,
которая передает то, о чем в книге написано.

Учитель: Правильно.

Вопрос: А кто же занимается созданием
иллюстраций?

Ответ: Художник-иллюстратор.

Учитель: Правильно. Одним из таких художников
был Иван Яковлевич Билибин. Художник тоже любил
произведения А. С. Пушкина и нарисовал к этим
сказкам, изображая волшебных героев, невероятные
события, которые происходят в чудесном сказочном
мире.

Какие бы события не изображал художник –
грустные, радостные, фантастические – рисунки
его всегда очень красивы.

Рисовал Билибин акварелью. Четкую, упругую
линию художник проводит тонкой кисточкой. Линия
то причудливо завивается, то распрямляется,
выписывая сказочно- нарядный узор.

Учитель показывает иллюстрации художника
Билибина к сказке “О золотом петушке” и
предлагает найти в тексте соответствующие
иллюстрациям строчки. Учащиеся читают “Петушок
спорхнул со спицы…”

Учитель: Стихи Пушкина легкие, веселые, в них
чувствуется улыбка поэта. Царь у него толстый,
неуклюжий. Послушайте музыку стихов Пушкина,
будто море шумит грозно, тревожно. Посмотрите на
иллюстрацию.

В синем небе звезды блещут,
В синем море волны плещут,
Туча по небу идет,
Бочка по морю плывет.
Словно горькая вдовица,
Плачет, бьется в ней царица…

Учитель: Посмотрите на картину. И здесь море
шумит, и здесь тревога. Передал это художник
темно-зелеными, темно-синими красками, неровными
очертаниями бушующих волн, брызгами взлетающей к
звездам пены. А вот совсем другая картина –
радостная и тревожная. Берег покрыт пестрым
ковром полевых цветов. Царевич с матерью смотрят
на прекрасный город, внезапно возникший перед
очами. Как Пушкин описывает эти события?

Учитель: Заканчивая путешествие в сказочные
владения Билибина, мне хочется, ребята, сказать,
что художник подарил нам красочный, узорчатый
мир искусства, он сохранил поэтичность, доброту и
мудрость сказок А. С. Пушкина.

Итак, мы сегодня попробуем себя в роли
художников-иллюстраторов. Нарисуйте иллюстрацию
к своей любимой сказке.

Звучит музыка Римского-Корсакова “Сказка о
царе Салтане”. Учащиеся рисуют. После окончания
работы учитель предлагает для закрепления
материала ответить на вопросы.

Вопрос: Понравился ли вам сегодняшний урок?
Если понравился, то чем?

Ответ: Понравился, потому что мы вспомнили
свои любимые сказки.

Вопрос: С каким художником вы сегодня
познакомились? Почему этого художника можно
назвать необычным?

Ответ: Это художник – Иван Яковлевич Билибин.
Он художник-иллюстратор и рисует иллюстрации к
сказкам.

Подводятся итоги работы. На доске создается
импровизированная выставка из детских работ.
Учитель благодарит ребят за урок.

Конспект урока по изобразительному искусству «______» ____________________

Тема: Рисование на тему «ЛЮБИМАЯ СКАЗКА»

Цель: учить передавать в рисунках свои впечатления от прочитанной сказки.

Задачи:

• познакомить с творчеством художников В. Васнецова, М. Врубеля, Ю. Васнецова;

дать представление о роли фантазии в искусстве;

• развивать интерес к народному сказочному творчеству, графические навыки в передаче пропорций сложных по форме предметов, навыков композиционного решения рисунка;

• формировать умение выполнять иллюстрации к сказкам на самостоятельно выбранные сюжеты;

• воспитывать любовь к народным сказкам, к положительным героям сказок, сопереживание настрое­ниям героев сказки, обратить внимание детей на добрые поступки и злые;

Оборудование: акварельные краски, кисти, палитра, вода, карандаш, салфетки, иллюстрации к русским народным сказкам.

Изобразительный ряд: репродукции картин В. М. Вас­нецова; М. А. Врубеля, Ю. А. Васнецова, детские книги с иллюст­рациями Ю. А. Васнецова.

Ход уроков

1. Организация учащихся. (Психологический настрой на урок)

Прозвенел звонок,

Начинаем наш урок.

Будем изобразительное искусство изучать,

Творчество и фантазию развивать.

Проверка готовности учащихся к уроку.

1. Формулировка темы, цели урока.

— Посмотрите на доску, как выдумаете что объединяет все эти иллюстрации?

— Какова тема нашего урока?

— Часто ли вы читаете сказки?

— Как вы думаете, для чего придумали сказки?

-Назовите свои любимые сказки.

— Как вы думаете, зачем детям нужно читать сказки?

В мире много сказок грустных и смешных.

И прожить на свете нам нельзя без них.

Пусть герои сказок дарят нам тепло,

Пусть добро навеки побеждает зло.

— Все вы любите рассматривать рисунки в книгах.

— А как называют художника, который рисует рисунки для книг? (иллюст­ратором.)

— Вот и вы попробуете себя в этом качестве и проиллюст­рируете свою любимую сказку. Но сначала давайте посмотрим, как с этой задачей справились художники. Все они в детстве очень любили сказки, особенно русские народные.

— Кто знает, почему они так называются? Кто их сочинял? (Народ)

— Какие ещё сказки бывают? (Авторские).

3. Работа по теме урока.

(Рассказ учителя о художниках, иллюстрирующих сказки. Демонстрация рисунков Ю. Васнецова, В.Васнецова анализ их.)

Краткий рассказ об известных советских ху­дожниках-иллюстраторах детских книг и показ книг с их иллюстрациями к русским народным сказкам

Ознакомление с творчеством художников Ю. Васнецова, В. Васнецова.

Юрий Алексеевич Васнецов

Одним из таких художников является Юрий Васнецов. Для Васнецова мир сказ­ки — это мир счастья, где нет ни жестоко­сти, ни зависти и где добро всегда торжествует над злом. Поэтому все его герои — храбрый петух, робкий заяц, смешной коз­лёнок, неуклюжий и добродушный медведь, весёлый кот, даже лютый волк и плутова­тая лиса — вызывают симпатию зрителей. Вслед за художником мы входим в ска­зочную страну добра и красоты.

Виктор Михайлович Васнецов

Одной из самых любимых тем является для художников сказка. А среди сказочни­ков нельзя не отметить замечательного рус­ского художника Виктора Васнецова. На его полотнах ожили для нас почти все герои русских народных сказок. Широко извест­ны картины В. Васнецова «Алёнушка» и «Иван-царевич на Сером Волке», «Три богатыря».

4. Актуализация знаний учащихся.

1) — Мы с вами посмотрели работы нескольких художников и убедились, что каждый из них по-своему изображает ска­зочный мир.

М_. Врубель и В. Васнецов в своих картинах показывают героев, когда им грустно и тревожно. Об этом говорят и краски, использо­ванные ими при написании картин. А. Ю. Васнецов, как было уже отмечено, в своих рисунках создает ощущение праздника, исполь­зуя яркие краски.

Вот и вы должны перед началом работы подумать, какой эпи­зод из сказки вы бы хотели нарисовать, что переживают в данный момент герои, какое у них настроение.

-Если они грустят или в опасности, то какие краски вы будете использовать, чтобы пере­дать их состояние?

Правильно, темные, приглушенные тона, создающие ощущение тревожности. Если это лес, то он темно-зеленый, если это речка, то вода в ней темная.

— А если герои уже победили зло, какая краска поможет нам пе­редать ощущение радости? Действительно, яркие тона красок помогут нам передать на­строение героев. День будет солнечным светлым, небо — голубым, лес и трава — ярко-зелеными.

Определившись с тем, что вы будете рисовать, необходимо тщательно продумать композицию рисунка, чтобы рисунок смотрелся как единое целое.

5. Этапы выполнения рисунка

1. К о м п о з и ц и я рисунка.

Продумывание детьми макетов рисунков и их композиционных решений.

— Кто из героев или героинь нравятся больше всего и почему? (Ответы учащихся.)

— Какой фрагмент сказки вы хотели бы проиллюстрировать?

В это время учитель снова демонстрирует иллюстрации и при необхо­димости делает наброски на доске (как уходит вдаль дорожка, как небо отделяется от земли, как рисовать зверей, деревья и т. д.) Дети могут по-своему изобразить основных героев сказки.

Поскольку звери — герои сказки, то они могут разговаривать и быть одеты как люди.

1) Определим расположение главных героев рисунка.

Рисование сказки начинается с определения карандашом композиции сюжета, pасположения на листе бумаги главных героев сказки. Потом в деталях прорисовывается весь сюжет.

2) Затем тонкими линиями карандаша проводим линию гори­зонта и отмечаем места, где будут располагаться остальные пред­меты.

Дети, по возможности, самостоятельно выбирают сюжет для иллюстрирования. Необходимо проследить за тем, чтобы учащиеся взяли наиболее выразительные сюжеты. Ученики как бы словес­но рисуют иллюстрацию, начиная свой рассказ с выбора формата листа. Несколько учеников рассказывают подробно всему классу, что и как они будут рисовать.

— Про­думайте изображение своего сюжета.

2. В ы п о л н е н и е карандашного наброска.

Тонкими линиями карандаша прорисовываем детали всех предметов, соразмеряя их пропорции. Все предметы, находящиеся вдали, должны быть меньше тех предметов, которые находятся на переднем плане. Звери и люди не должны быть выше деревьев.

6. Практическая работа.

1. Задание: выполнить рисунок-иллюстрацию «Моя любимая сказка» в карандаше.

По окончании работы учитель проверяет правильность выпол­нения карандашного рисунка и помогает исправить недостатки.

(Если ребята успеют, то могут начать работу в цвете.

Затонировать общий фон для неба, земли, леса.)

2. Работа с цветом.

1) Выбор цветной гаммы зависит от того, какое эмоцио­нальное состояние, настроение вы хотите передать в рисунке.

Заполнение рисунка цветом начинаем с закрашивания неба, да­лее закрашиваем землю и затем раскрашиваем остальные предме­ты. Следите за тем, чтобы между небом и землей не оставалось пустот (белых пятен).

2) Прорисовывание деталей рисунка.

Тонкий кистью прорисуем мелкие детали: тонкие веточки де­ревьев, лица героев и т. д.

— При этом следует помнить, что многие художники используют для передачи сказочности происходящего, для выделения главных героев такие изобразительные средства, как

светлое на тёмном, тёмное ни светлом,

контраст большого и маленького,

яркого цвета на спокойном фоне.

Используй и ты эти средства.

И помни — всё, чему ты научился им уроках изобразительного искусства (умение работать карандашом, красками, кистью, подбирать красивые цветовые сочетания, передавать форму и конструкцию различных предметов, знание правил композиции, холодных и тёплых цветов), можно и нужно использовать в своих иллюстрациях.

Задание: выполнить рисунок-иллюстрацию «Моя любимая сказка» в цвете.

Рекомендации по ведению работы

• Выбрать сюжет

• Решить, вертикально или горизонтально расположить лист

• Наметить основные элементы рисунка, не нажимая сильно на карандаш

• Проверить равновесие композиции и начать работу цветом, выделяя тёмное на светлом, а светлое на тёмном

7. Итог уроков. Рефлексия.

1. В ы с т а в к а работ учащихся.

2. Заключительное слово учителя.

Настоящая сказочная страна появилась у нас в классе. Глядя на ва­ши рисунки, так и хочется процитировать стихотворение А. С. Пуш­кина:

Там чудеса, там леший бродит,

Русалка на ветвях сидит.

Там на неведомых дорожках ;

Следы невиданных зверей,

Избушка там, на курьих ножках

Стоит без окон без дверей …

— Как хорошо вы сумели передать в рисунках свою любовь к ге­роям сказок, их настроение. Молодцы!

Рефлексия.

— Если вам урок понравился, то нарисуйте колобку улыбку, если нет, то грустное лицо.

Приложение 1

Юрий Алексеевич Васнецов

Виктор Михайлович Васнецов