Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 9.1, 9.2 или 9.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 9.1, 9.2 или 9.3.
9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания знаменитого русского филолога Ф. И. Буслаева: «Только в предложении получают своё значение отдельные слова, их окончания и приставки».
Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Ф. И. Буслаева.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «– Таланта! — повторил Лёня громче. — Это понимать надо! Это беречь и ценить надо! Ведь правда?»
Приведите в сочинении 2 аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
9.3 Как Вы понимаете значение словосочетания НАСТОЯЩЕЕ ИСКУССТВО?
Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое настоящее искусство», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
3 сочинения к новому сборнику ОГЭ-2023 «36 типовых вариантов» под редакцией И.П. Цыбулько.
Через несколько дней дед сказал мне:
— Ложись сегодня раньше. Чуть свет разбужу, в лес пойдём за дровами…
А я — травок пособираю, — заявила бабушка.
9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного русского учёного Фёдора Ивановича Буслаева: «Вся сила суждения содержится в сказуемом. Без сказуемого не может быть суждения».
Смысл высказывания современного лингвиста я понимаю так: сказуемое – главный член предложения, в котором содержится основная мысль конкретного высказывания. Докажем эту точку зрения с помощью примеров из текста М. Горького.
Так, чаще всего сказуемые выражены глаголами и обозначают действие лица, которое является подлежащим. Например, в 9 предложении используются однородные сказуемые «срывает» и «рассказывает». Бабушка делится с внуком своими обширными познаниями во время прогулки по лесу, и читатель получает эту информацию благодаря сказуемым.
В 37 предложении используются составные именные сказуемые, выраженные глаголом и сравнительной степенью имени прилагательного. С помощью них рассказчик описывает, какие изменения происходят в его мировосприятии после знакомства с таинственной лесной природой: «…слух и зрение становились острее, память – более чуткой, вместилище впечатлений – глубже».
Таким образом, именно сказуемые несут в себе основную смысловую нагрузку, поэтому, по мнению лингвиста, без них «не может быть суждения».
9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл высказывания рассказчика о бабушке, представленного в предложении 15: «Что даёт человеку общение с природой?»
Смысл высказывания текста М. Горького я понимаю так: человек – неотъемлемая часть природы, и потому он получает от общения с ней желанную гармонию. Рассказчик видит свою бабушку хозяйкой леса и «родной всему вокруг».
Так, в 9 предложении говорится о том, какими обширными познаниями обладает героиня. Она знает всё «о целебных свойствах зверобоя, буквицы, подорожника» и других растений и трав. Всё это доказывает родство бабушки рассказчика с лесной природой.
В 31 предложении подчёркивается, что героиня прекрасно ориентировалась в лесу, всегда «безошибочно определяя дорогу к дому». Казалось, не было ни одной дороги, которая не была бы известна удивительной бабушке героя.
Таким образом, природа может становиться для человека маленьким островком счастья и одним из главных источников душевного равновесия.
9.3 Как Вы понимаете значение выражения ГАРМОНИЯ С ПРИРОДОЙ? Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что даёт человеку общение с природой?».
Что даёт человеку общение с природой? На мой взгляд, это один из главных источников вдохновения и душевных сил. Докажем эту точку зрения с помощью примеров из текста М. Горького.
Так, бабушка рассказчика – удивительная женщина, которая прекрасно ориентируется в лесу и знает всё о целебных свойствах различных растений и трав. В 15 предложении подчёркивается, что она выглядела «хозяйкой» в этом таинственном месте и была «родной всему вокруг». Следовательно, героиня в такие минуты чувствовала гармонию с природой.
Многие поэты и писателя задумывались над вопросом, что получает человек в результате общения с природным миром. В стихотворении М.Ю. Лермонтова «Когда волнуется желтеющая нива» лирический герой тоже ощущает неразрывную связь с тем, миром, который его окружает. Природа вдохновляет героя, и ему кажется, что он видит в небесах Бога.
Таким образом, гармония с природой – это состояние душевного равновесия и спокойствия. Именно поэтому так важно иногда забывать о бытовых заботах и уделять больше внимания миру вокруг нас.
Контрольный текст :
(1)На рассвете мы с Ленькой напились чаю и пошли на мшары искать глухарей. (2) Идти было скучно.
– (3) Ты бы, Леня, рассказал чего-нибудь повеселей.
– (4) Чего рассказывать? – ответил Ленька. – (5) Разве про старушек в нашей деревне. (6) Старушки эти – дочери знаменитейшего художника Пожалостина. (7) Академик он был, а вышел из наших пастушат, из сопливых. (8) Его гравюры висят в музеях в Париже, Лондоне и у нас в Рязани. (9) Небось видели?
(10) Я вспомнил прекрасные, чуть пожелтевшие от времени гравюры на стенах своей комнаты в доме у двух хлопотливых старух. (11) Вспомнилось мне и первое, очень странное ощущение от гравюр. (12) То были портреты старомодных людей, и я никак не мог избавиться от их взглядов. (13) Толпа дам и мужчин в наглухо застегнутых сюртуках, толпа семидесятых годов девятнадцатого столетия, смотрела на меня со стен с глубоким вниманием.
– (14) Приходит как-то в сельсовет кузнец Егор, – продолжил Леня. – (15) Нечем, говорит, чинить то, что требуется, потому давайте колокола
снимать. (16) Встревает тут Федосья, баба из Пýстыни: (17) “У Пожалостиных в доме старухи по медным доскам ходят. (18) Что-то на тех досках нацарапано – не пойму. (19) Эти доски и пригодятся”. (20) Я пришел к Пожалостиным, сказал, в чем дело, и попросил эти
доски показать. (21) Старушка выносит доски, завернутые в чистый рушник. (22) Я взглянул и замер. (23) Мать честна́я, до чего тонкая работа, до чего твердо вырезано! (24) Особенно портрет Пугачева – глядеть долго нельзя: кажется, с ним самим разговариваешь. (25) “Давайте мне доски на хранение, иначе их на гвозди переплавят”, – говорю ей. (26) 3аплакала она и говорит: (27) “Что вы! (28) Это народная ценность, я их ни за что не отдам”. (29) В общем, спасли мы эти доски – отправили в Рязань, в музей. (30) Потом созвали собрание, чтобы меня судить за то, что доски спрятал. (31) Я вышел и говорю: (32) “Не вы, а ваши дети поймут ценность этих гравюр, а труд чужой почитать надо. (33) Чело век вышел из пастухов, десятки лет учился на черном хлебе и воде, в каждую доску столько труда вложено, бессонных ночей, мучений человеческих, таланта…”
– (34) Таланта! – повторил Леня громче. – (35) Это понимать надо! (36) Это беречь и ценить надо! (37) Ведь правда?
(По К. Г. Паустовскому)
“Только в предложении получают свое значение отдельные слова, их окончания и приставки”, – утверждал в одной из своих работ известный русский филолог Ф. И. Буслаев. И это действительно так, поскольку использование окончаний и приставок в отдельных словах несколько изменяет их смысл, но не придает им такого глубокого значения, как в предложении.
Если обратиться к контрольному тексту, то в нем можно найти массу примеров использования приставок и окончаний для того, чтобы придать предложению больше выразительности и подчеркнуть именно значение слова с приставкой. Такое предложение (3) мы встречаем уже в начале текста. В этом предложении слово “повеселей” определяет тематику ожидаемого рассказа и является логическим подтверждением предыдущего предложения, причем слово без приставки было бы здесь совсем неуместно.
Не меньшее значение в приведенном тексте имеют и отдельные слова. Из рассказа мы понимаем, что героя повествования все в деревне называют никак иначе, чем Ленька. Автор же обращается к нему полным именем – Леня, тем самым отбрасывая пренебрежение и выказывая пастуху уважение (14).
Что касается использования в тексте различных окончаний, то их присутствие обеспечивает повествованию более яркую эмоциональную окраску и позволяет передать ценность, того, о чем идет речь в рассказе. Примером тому могут служить предложения (28) и (33).
А необычное слово “таланта” в сочетании с восклицательным знаком подводит итог рассказу пастуха и передает безграничное уважение Леньки к таланту человека, который был таким же пастухом, как и он сам, уважение к человеческому труду, настойчивости и умениям.
Исходя из этих рассуждений, можно сделать вывод, что отдельные слова, их приставки и окончания обретают смысл только в цельных предложениях, входящих в какое-либо повествование.
Loading…