Напишите сочинение рассуждение объясните как вы понимаете смысл фрагмента текста мама рассказывала

Сочинения 9.1, 9.2, 9.3 к новому сборнику ОГЭ-2021 «Типовые экзаменационные варианты» под редакцией И.П. Цыбулько.

Начало текста

Тонко дребезжат стёкла. Сквозь шум бурана слышно, как на дворе глухо хлопает калитка. Коля, весь напрягаясь, останавливает взгляд на окне, потом негромко говорит:

Показалось…

Сочинения

9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста Н.И. Формановской: «При обращении к знакомому мы выбираем такое языковое средство, которое в наибольшей степени соответствует потребностям общения в данный момент».

По мнению лингвиста Н.И. Формановской, люди с большим вниманием относятся к обращениям и выбирают подходящие из них в зависимости от ситуации. Действительно, роль этих синтаксических конструкций велика, и в некоторых случаях они выполняют функцию художественных средств выразительности.

Мальчик Коля волновался, потому что мама задерживалась на работе. Когда он услышал стук в дверь, то почувствовал себя счастливым. Он обратился к матери следующим образом: «Мамка!» (предложение 42). Раньше такое обращение воспринималось как ласковое, «мамками» называли женщин-кормилиц.

Мама Коли, не ожидавшая от сына такого тёплого и нежного отношения, несколько раз назвала его Колькой. Причём в 63 предложении в состав обращения входит и притяжательное местоимение: «Ах ты, Колька мой!» Женщина была приятно удивлена преданностью сына и подчеркнула, как сильно ценит и любит его.

Таким образом, обращение помогает передать чувства говорящего. Именно поэтому так важно в процессе коммуникации правильно выбирать языковое средство, которое соответствует нашим потребностям здесь и сейчас.

9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста: «– Мам, а мам, – еле шепчет он. – Ты обо мне не беспокойся…».

Смысл данного фрагмента я понимаю так: мальчик Коля с нежностью и теплотой относится к своей маме. Он не может лечь спать, не дождавшись её возвращения.

Коля волнуется, что его мама заблудится из-за сильного бурана (предложение 15). Ему становится страшно, и он начинает вспоминать приятные вечера, проведённые с родным человеком. Мальчик пытается убедить себя в том, что мама уже пришла, но всё равно не может справиться с тревогой. Преданность и привязанность Коли к маме не позволяют ему уснуть.

Когда мама приходит, мальчик чувствует себя счастливым, о чём говорится в предложении 46. Он заботится о матери, понимая, как сильно она устала. Коля не думает о себе в эту минуту. Он рад тому, что его опасения не подтвердились, а тревога оказалась напрасной.

Таким образом, люди, внимательные к другим, на время забывают о собственных потребностях. В этом заключается их верность и безграничная доброта.

9.3 Как Вы понимаете значение слова СЧАСТЬЕ?

Что делает человека счастливым? Зачастую это совершенные мелочи, кажущиеся незначительными только на первый взгляд. Для счастья нельзя найти универсальное определение, которое подошло бы всем людям.

Героя Ю.В. Бондарева делает счастливым возможность быть рядом со своей мамой. Коля очень сильно беспокоился из-за того, что она задерживалась на работе, и даже не смог лечь спать, не дождавшись её. Когда мама возвращается, «радость перехватывает дыхание». Вот в чём заключается счастье для мальчика: дарить тепло близкому человеку.

Для многих людей очень важно воплотить в реальность свои мечты, и это делает их счастливыми. Например, герой повести-феерии А. Грина «Алые паруса» Эгль однажды рассказал Ассоль сказку, в которую та охотно поверила. Девушка грезила о корабле с алыми парусами и ждала любимого человека, готового забрать её с собой. Желание Ассоль исполнилось, и она поняла, что такое настоящее счастье. Это значит быть с тем, кого любишь.

В заключение хочется сказать, что счастливый человек получает удовольствие от своей жизни. Что именно наполняет его такой радостью? У каждого есть собственный ответ на этот вопрос.

ОГЭ 3 сочинения-рассуждения по тексту
Э.Е.Фоняковой про начало войны (ОБЗ ФИПИ)

Данные сочинения написаны
по 

одному из текстов, опубликованных
в ОБЗ ФИПИ.

Напоминаю, что именно из
материалов ОБЗ ФИПИ формируются КИМы ОГЭ-2017!

15.1 На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние,
рас­кры­вая смысл вы­ска­зы­ва­ния из­вест­но­го линг­ви­ста Г. Г. Гра­ник: «Чтобы по­ни­мать текст, нужно на­учить­ся вос­при­ни­мать сиг­на­лы,
ко­то­рые по­да­ют знаки пре­пи­на­ния». 

Ар­гу­мен­ти­руя
свой ответ, при­ве­ди­те 2 (два) при­ме­ра из про­чи­тан­но­го тек­ста.
При­во­дя при­ме­ры, ука­зы­вай­те но­ме­ра нуж­ных пред­ло­же­ний или
при­ме­няй­те ци­ти­ро­ва­ние. Вы мо­же­те пи­сать ра­бо­ту в
на­уч­ном или пуб­ли­ци­сти­че­ском стиле, рас­кры­вая тему на линг­ви­сти­че­ском
ма­те­ри­а­ле. На­чать со­чи­не­ние Вы мо­же­те сло­ва­ми Г. Г. Гра­ник. 

Объём со­чи­не­ния
дол­жен со­став­лять не менее 70 слов. Ра­бо­та, на­пи­сан­ная без
опоры на про­чи­тан­ный текст (не по дан­но­му тек­сту), не оце­ни­ва­ет­ся.
Если со­чи­не­ние пред­став­ля­ет собой пе­ре­ска­зан­ный или пол­но­стью пе­ре­пи­сан­ный
ис­ход­ный текст без каких бы то ни было ком­мен­та­ри­ев, то такая ра­бо­та
оце­ни­ва­ет­ся нулём бал­лов. Со­чи­не­ние пи­ши­те ак­ку­рат­но, раз­бор­чи­вым
по­чер­ком.

СОЧИНЕНИЕ

          Смысл высказывания известного
лингвиста Г.Г.Граника я понимаю так: каждый знак препинания имеет свои функции,
с помощью одних знаков можно передать логику предложения, с помощью других —
цель  высказывания, с помощью третьих — состояние  пишущего.
 Знание функций знаков препинания помогает писателю более точно выразить
свои мысли, а читателю — лучше понять текст. Докажу свою точку зрения на примерах
из текста Э.Е.Фоняковой.

         Обратим внимание на
предложения 19,20,22,26,27,28, в конце которых стоит восклицательный знак. Он
помогает передать атмосферу радости и веселья в доме во время игры папы с
дочкой. Благодаря этому знаку препинания читатель понимает, что герои текста
очень увлечены игрой и их переполняют радостные эмоции.

          А вот в конце предложения 51
стоит другой знак препинания — многоточие. Несложно понять, что автор поставил
его для того, чтобы передать незавершенность мысли героини и подчеркнуть
 пугающую неизвестность, которая заключается в слове «война» в восприятии
ребенка. 

          Таким образом, без знаков
препинания очень сложно было бы понять смысл текста. (152
слова)

15.2 На­пи­ши­те
со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние. Объ­яс­ни­те, как Вы по­ни­ма­е­те смысл фраг­мен­та
тек­ста: «От маль­чи­шек из на­ше­го двора я
знаю, что война — самая ин­те­рес­ная на свете игра… Но это игра… А как вы­гля­дит
война вза­прав­даш­няя?» 

При­ве­ди­те в
со­чи­не­нии 2 (два) ар­гу­мен­та из про­чи­тан­но­го тек­ста, под­твер­жда­ю­щих
Ваши рас­суж­де­ния. При­во­дя при­ме­ры, ука­зы­вай­те но­ме­ра нуж­ных
пред­ло­же­ний или при­ме­няй­те ци­ти­ро­ва­ние. Объём со­чи­не­ния
дол­жен со­став­лять не менее 70 слов. Если со­чи­не­ние пред­став­ля­ет
собой пе­ре­ска­зан­ный или пол­но­стью пе­ре­пи­сан­ный ис­ход­ный текст без
каких бы то ни было ком­мен­та­ри­ев, то такая ра­бо­та оце­ни­ва­ет­ся нулём
бал­лов. Со­чи­не­ние пи­ши­те ак­ку­рат­но, раз­бор­чи­вым по­чер­ком.

СОЧИНЕНИЕ

          Смысл фрагмента текста
Э.Е.Фоняковой  я понимаю так: героиня, маленькая девочка, еще не осознает,
что случилась настоящая беда, потому что война в ее восприятии — это всего лишь
детская игра, которая, как и все другие игры, очень  увлекательна и не
таит в себе никакой опасности. Докажу свое мнение двумя примерами из
прочитанного текста.

          В начале текста говорится о
том, что героиня, не подозревая  о надвигающейся опасности, живет
беззаботной мирной жизнью счастливого ребёнка. Она строит планы на выходные, о
чём-то мечтает, весело резвится с отцом (предложения 3,7,11,29).

          Весть о войне девочка
встречает с недоумением. И хотя героиня еще не совсем понимает, что всё
это значит, в ее душе появляется тревога, потому что она видит, как взволнованы
родители (предложения 39,41,45).

          Таким образом, ребенку очень
трудно воспринять известие о начале войны,так как у него недостаточно
жизненного опыта и на данном этапе он познает жизнь через игру. (143 слова)

15.3 Как вы понимаете значение
слова СЧАСТЬЕ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение.
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что
такое СЧАСТЬЕ».

Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два)
примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент
приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего
жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный
исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа
оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым
почерком.

СОЧИНЕНИЕ

         
Счастье — это состояние души человека, это высшее удовлетворение жизнью. Каждый
человек вкладывает в это слово своё понимание. Для ребёнка счастье — это мирное
небо над головой, развлечения, веселье, игры, любящие родители. И страшно,
когда счастливый мир ребёнка рушится. Докажу свои слова конкретными примерами.

         
Обратимся к тексту Э.Е.Фоняковой, героиня которого — счастливый ребёнок, потому
что у неё есть всё для счастья в детском понимании: много интересных
развлечений, возможность помечтать, пошалить, заботливые родители. Но этот
счастливый мир оказывается очень хрупким. Он рушится в одно мгновение, когда
приходит страшная весть о начале войны. И хотя девочка ещё не осознаёт, что
такое «взаправдашняя» война, но ощущение счастья покидает её.

         
Вспомним также героя рассказа Л.Андреева «Петька на даче». Петька —
это ребёнок из бедной семьи. Он был отдан учеником к парикмахеру, где выполнял
самую тяжёлую и грязную работу. Такая жизнь не приносила ребёнку никакой
радости. Настоящее счастье мальчик почувствовал, когда мать привезла его на
дачу. Там он отдыхает, купается, исследует развалины старинного дворца, словом,
делает всё то, что и положено делать ребёнку. Но счастье внезапно
обрывается: мальчику велят вновь возвращаться к своим скучным, изнуряющим
обязанностям. Для Петьки это возвращение — настоящая трагедия.

         
Таким образом, каждый ребёнок имеет право на счастливую жизнь. (197 слов)

ТЕКСТ

(1)Солнечные лучи, легко пронзая белые
занавеси, веером разлетаются по комнате.

(2)Что сулит мне этот долгожданный
воскресный день? (3)Может, буду помогать маме собираться на дачу. (4)На даче, в
двух шагах от застеклённой веранды, висит удобный, глубокий гамак, в который
так хочется поскорее залезть, что он мне снится по ночам – в виде
сказочной ладьи, плывущей над сосновым лесом. (5)А ещё на даче имеется сердитый
медный самовар. (6)Он кормится шишками и очень недоволен, когда их мало.

(7)А может быть, сегодня пойдём гулять
через Тучков мост, на Петроградскую сторону. (8)Забредём в Зоосад. (9)Вот это
будет здорово! (10)Соседская Ирочка рассказывала, что там с недавних пор катают
не только на пони, но и на верблюдах.

(11)А может, мы поедем в большой парк
на островах. (12)В парке папа берёт лодку и даёт мне немного погрести. (13)Но
это – мечты. (14)А покамест я ещё лежу в своей кровати.

(15)Вот скрипнула дверь. (16)Ныряю с
головой под одеяло. (17)Пускай папа подумает, что я куда-то подевалась. (18)Я
часто так от него прячусь, а он очень пугается и драматическим голосом взывает
к несуществующей публике:

– (19)Пропал ребёнок! (20)Вот
несчастье! (21)Куда же он у меня подевался? (22)Надо срочно позвонить в
милицию! (23)Вы случайно не видели, дорогие граждане, здесь одну противную
девчонку, которая вечно пропадает? (24)Ленка, Ленка, где ты?

(25)Тут я выскакиваю и ору:

– (26)Не надо милицию! (27)Я
нашлась!

– (28)Ах, ты нашлась, –
говорит папа, – вот я тебя сейчас!

(29)И у нас начинается развесёлая возня,
беготня по комнате и швыряние подушек до тех пор, пока мама решительно не
прекращает этот шум, который может потревожить соседей.

(30)Лежу, притаившись, и хихикаю под
одеялом, но никто меня не ищет. (31)Делаю маленькую щёлку и оглядываю комнату
одним глазом. (32)В чём дело? (33)Мама стоит подле табуретки с моими вещичками.
(34)Она наклоняется, берёт платьице, перебирает его руками, а сама смотрит
куда-то в сторону, в одну точку, и лицо у неё напряжённое и такое печальное,
что мне становится не по себе.

(35)Высвобождаюсь из-под одеяла –
мама словно не видит меня.

– (36)Мамуленька, видишь, я уже
встала…

– (37)Да, да…

(38)Мама всё ещё отсутствует, её нет
со мной.

(39)Тихонько дотрагиваюсь до маминой
руки, и вдруг она, обычно такая сдержанная, крепко-крепко, до боли, обнимает
меня, прижимает к себе, будто боится, что меня могут отнять у неё, забрать,
увести.

(40)Приходит папа. (41)Он тоже
какой-то необычный, невесёлый.

– (42)Лена, – медленно
говорит он, – сегодня война началась. (43)Побудь дома одна. (44)Нам с
мамой надо уйти.

…(45)Я встревожена. (46)Война! (47)Как
это – война? (48)Что это – война? (49)От мальчишек из нашего двора я
знаю, что война – самая интересная на свете игра, в которую девчонок берут
только в виде исключения. (50)Все бегут, стреляют из деревянных пистолетов,
рогаток, кричат «Ура!» и дерутся. (51)Но это игра… (52)А как выглядит война
взаправдашняя?

(По Э. Фоняковой)*

* Фонякова Элла
Ефремовна (род. в 1934 г.) – петербургская
писательница, чьи произведения посвящены ленинградской блокаде, с которой
совпало детство автора.

Как вы
понимаете слово счастье?

Версия для печати и копирования в MS Word