1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста А. А. Реформатского: «Что же в языке позволяет выполнять его главную функцию – функцию общения? Это синтаксис» Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами А. А. Реформатского. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста: «И оттого, что сыновья дедушки Пешеходова спят во всех братских могилах, детские горячие умы снова превращают их в былинных героев, готовых проснуться, когда пробьёт час!»Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
3. Как Вы понимаете значение словосочетания СИЛА ДУХА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое сила духа», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
(1)Когда в Белозерской школе пишут сочинение о войне, учителя знают: у кого-то в тетрадке обязательно появятся сыновья Пешеходова – Семён и Василий. (2)Сыновья или кинутся под танк, или окажутся в горящем Сталинграде, или спасут полковое знамя. (3)И, прочитав, к примеру, о том, что Семён и Василий первыми таранили фашистский «мессер», учителя не возмущаются и не дают волю красному карандашу. (4)Они знают, в чём дело.
(5)В воскресные дни в людных местах Белозерска появляется старик с выцветшими глазами. (6)Былой цвет определить трудно, словно глаза заволокло дымом, а сквозь дым не видно цвета. (7)На старике солдатская гимнастёрка.
(8)Пешеходов не задерживается среди взрослых, его лучшие приятели и слушатели – ребятня. (9)Эти засыпают вопросами, на которые он отвечает с великой охотой. (10)Более того, он ждёт этих вопросов и, отвечая на них, испытывает удивительное чувство, знакомое лишь засыхающему дереву, когда на его узловатой мёртвой ветке неожиданно зазеленеет листок.
– (11)Дедушка Пешеходов, верно, что ты на войне до Берлина пешком дошёл? – спрашивает старика кто-то из маленьких собеседников.
(12)И старик отвечает:
– (13)Прошёл до Берлина… пешком. (14)И фамилия моя потому Пешеходов.
– (15)А ты не устал?
– (16)Устал. (17)Что поделаешь! (18)Идёшь, идёшь, и конца не видно. (19)Я своих сыновей так и не догнал.
– (20)Они быстро шли?
– (21)Быстро.
– (22)Пешком?
– (23)Пешком. (24)Они же у меня Пешеходовы… (25)Только сыновья моложе. (26)Ноги у них резвые. (27)Я не поспевал за ними.
(28)Постепенно кружок слушателей увеличивается. (29)Приходят новички и те, кто уже много раз слушал дедушку Пешеходова. (30)Эти заранее знают его ответы, но терпеливо молчат. (31)У них со стариком как бы разыгрывается спектакль. (32)И каждый хорошо знает свою роль.
– (33)Дедушка Пешеходов, – уже в который раз спрашивают ребята, – а кто в первый день войны встретил немцев под Бугом?
– (34)Мои сыновья, Семён и Василий, – как бы впервые отвечает старик.
– (35)А кто в Сталинграде стоял до последнего дыхания?
– (36)Мои сыновья, Семён и Василий.
– (37)А кто грудью упал на вражескую амбразуру?
– (38)Мои сыновья…
(39)И тут, как бы желая задать старику задачу, кто-нибудь обязательно спрашивает:
– (40)Как же они до Берлина дошли, если грудью на амбразуру, а там пулемёт?
(41)Нет, не собьёшь старика!
– (42)Они поднялись с амбразуры и зашагали дальше, – невозмутимо отвечает он, и в его глазах, застеленных дымом, проступает такая непоколебимая уверенность, что никто из слушателей уже не решается усомниться в словах старого солдата.
(43)А к тому времени уже готовы новые вопросы, и старик отвечает на них сдержанно и достойно.
– (44)А на Курской дуге кто задержал «тигров» и «фердинандов»?
– (45)Мои сыновья…
– (46)А кто в Берлине Красное знамя над рейхстагом поднял?
– (47)Мои сыновья…
– (48)Везде поспевали?
– (49)Везде. (50)Ноги у них молодые. (51)Шли, шли без отдыха, а вернуться с войны домой сил не хватило.
– (52)Так и не вернулись?
– (53)Так и не вернулись. (54)Спят в могиле.
(55)И тогда кто-то из ребят решается спросить:
– (56)Где их могила?
(57)Старик распрямляется, и вечный дым, стоящий в его глазах, развеивается. (58)Он говорит:
– (59)Мои сыновья спят во всех солдатских могилах. (60)По всей родной земле.
(61)И оттого, что сыновья дедушки Пешеходова спят во всех братских могилах, детские горячие умы снова превращают их в былинных героев, готовых проснуться, когда пробьёт час!
(По Ю. Яковлеву*)
* Яковлев Юрий Яковлевич (1923–1996) – писатель и сценарист, автор книг для детей и юношества.
15.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы
понимаете смысл фрагмента текста: «И оттого, что сыновья дедушки Пешеходова
спят во всех братских могилах, детские горячие умы снова превращают их в
былинных героев, готовых проснуться, когда пробьёт час!» Приведите в сочинении
2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте
цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение
представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без
каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
(1)Когда в Белозерской
школе пишут сочинение о войне, учителя знают: у кого-то в тетрадке обязательно
появятся сыновья Пешеходова – Семён и Василий. (2)Сыновья или кинутся под танк,
или окажутся в горящем Сталинграде, или спасут полковое знамя. (3)И, прочитав,
к примеру, о том, что Семён и Василий первыми таранили фашистский «мессер»,
учителя не возмущаются и не дают волю красному карандашу. (4)Они знают, в чём
дело.
(5)В
воскресные дни в людных местах Белозерска появляется старик с выцветшими
глазами. (6)Былой цвет определить трудно, словно глаза заволокло дымом, а
сквозь дым не видно цвета. (7)На старике солдатская гимнастёрка.
(8)Пешеходов
не задерживается среди взрослых, его лучшие приятели и слушатели – ребятня.
(9)Эти засыпают вопросами, на которые он отвечает с великой охотой. (10)Более
того, он ждёт этих вопросов и, отвечая на них, испытывает удивительное чувство,
знакомое лишь засыхающему дереву, когда на его узловатой мёртвой ветке
неожиданно зазеленеет листок.
– (11)Дедушка Пешеходов, верно,
что ты на войне до Берлина пешком дошёл? – спрашивает старика кто-то из
маленьких собеседников.
(12)И
старик отвечает:
– (13)Прошёл до Берлина… пешком.
(14)И фамилия моя потому Пешеходов.
– (15)А ты не устал?
– (16)Устал. (17)Что поделаешь!
(18)Идёшь, идёшь, и конца не видно. (19)Я своих сыновей так и не догнал.
– (20)Они быстро шли?
– (21)Быстро.
– (22)Пешком?
– (23)Пешком. (24)Они же у меня
Пешеходовы… (25)Только сыновья моложе. (26)Ноги у них резвые. (27)Я не поспевал
за ними.
(28)Постепенно
кружок слушателей увеличивается. (29)Приходят новички и те, кто уже много раз
слушал дедушку Пешеходова. (30)Эти заранее знают его ответы, но терпеливо молчат.
(31)У них со стариком как бы разыгрывается спектакль. (32)И каждый хорошо знает
свою роль.
– (33)Дедушка Пешеходов, – уже в
который раз спрашивают ребята, – а кто в первый день войны встретил немцев под
Бугом?
– (34)Мои сыновья, Семён и
Василий, – как бы впервые отвечает старик.
– (35)А кто в Сталинграде стоял
до последнего дыхания?
– (36)Мои сыновья, Семён и
Василий.
– (37)А кто грудью упал на
вражескую амбразуру?
– (38)Мои сыновья…
(39)И
тут, как бы желая задать старику задачу, кто-нибудь обязательно спрашивает:
– (40)Как же они до Берлина
дошли, если грудью на амбразуру, а там пулемёт?
(41)Нет,
не собьёшь старика!
– (42)Они поднялись с амбразуры и
зашагали дальше, – невозмутимо отвечает он, и в его глазах, застеленных дымом,
проступает такая непоколебимая уверенность, что никто из слушателей уже не
решается усомниться в словах старого солдата.
(43)А
к тому времени уже готовы новые вопросы, и старик отвечает на них сдержанно и
достойно.
– (44)А на Курской дуге кто
задержал «тигров» и «фердинандов»?
– (45)Мои сыновья…
– (46)А кто в Берлине Красное
знамя над рейхстагом поднял?
– (47)Мои сыновья…
– (48)Везде поспевали?
– (49)Везде. (50)Ноги у них
молодые. (51)Шли, шли без отдыха, а вернуться с войны домой сил не хватило.
– (52)Так и не вернулись?
– (53)Так и не вернулись.
(54)Спят в могиле.
(55)И
тогда кто-то из ребят решается спросить:
– (56)Где их могила?
(57)Старик
распрямляется, и вечный дым, стоящий в его глазах, развеивается. (58)Он
говорит:
– (59)Мои сыновья спят во всех
солдатских могилах. (60)По всей родной земле.
(61)И
оттого, что сыновья дедушки Пешеходова спят во всех братских могилах, детские
горячие умы снова превращают их в былинных героев, готовых проснуться, когда
пробьёт час!
Текст Юрия
Яковлева про фронтовика Пешеходова начинается словами, что, когда в Белозерской
школе пишут сочинение о войне, учителя знают: «у кого-то в тетрадке обязательно
появятся сыновья Пешеходова – Семён и Василий». Дедушка Пешеходов, рассказывая
малышам о войне, обязательно говорил о своих сыновьях — Семёне и Василии. Это
они таранили «мессер», это они легли на амбразуру, это они задержали «тиргов»
на Курской дуге. Это они пешком дошли до Барлина и подняли красное знамя над
рейхстагом. Они везде поспевали, а «а вернуться с войны домой сил не хватило»,
— говорит старый солдат, – «и в его глазах, застеленных дымом, проступает такая
непоколебимая уверенность, что никто из слушателей уже не решается усомниться»
в его словах.
«В
воскресные дни в людных местах Белозерска появляется старик с выцветшими
глазами». Да, взрослые не верят Пешеходову, а дети верят, и засыпают вопросами,
и кто-то решается спросить, где их могила. «Старик распрямляется, и вечный дым,
стоящий в его глазах, развеивается». Он говорит: «Мои сыновья спят во всех
солдатских могилах. По всей родной земле». Конечно, формально слова Пешеходова –
«неправда». Но во всем его облике, в скорби, в выцветших глазах, в солдатской
гимнастерке, в уверенности Пешеходова такая правда, что не верить – нельзя.
У кого-то
в тетрадке обязательно появятся сыновья Пешеходова, потому что дедушка
Пешеходов смог по-человечески просто донести до ребят правду о войне. И эта
правда возвышает души мальчишек, превращая участников той войны в былинных
героев.
Любая война сопровождается тем, что из жизни уходят люди, пытаясь защитить родную землю и не дать врагу разрушить то, что было построено. Человек, который принимал участие в такой войне, перестает на жизнь смотреть обычными глазами. Эти глаза, как описано в произведении, наполняются тем, что отражают боль и пелену, не имеющую своего собственного цвета.
В рассказе главным героем является дедушка по фамилии Пешеходов, который принимал участие в войне, защищая свою Родину. Помимо дедушки, в рассказе присутствует молодое поколение, которое сменяет поколение, участвовавшее в войне. Это новое молодое поклонение к большому счастью уже не слышит взрывы гранат и грохот, проезжающих танков. Всё что они могут знать о войне это рассказы реальных людей. Эти рассказы еще не остыли от пылающих воспоминаний и эмоций. И новое поколении еще не ушло так далеко от печальных событий, чтобы перестать думать о войне, вопреки протекающего мира.
В рассказе дети очень сильно хотели знать о подробностях военных событиях. Они очень хотели знать о людях, которые проявляли качества героев. Дети хотели походить на таких людей и прославлять их перед другими людьми. Это часть нашего долга, который мы должны всегда исполнять с большим желанием. Именно это автор нам показал в своем рассказе.
Рассказ начинается с того, что учитель задает задания ученикам, написать сочинение на тему войны. Так сложилось, что в том городе, где находиться данная школа проживал герой войны дедушка Пешеходов, который непосредственно участвовал в войне. Дедушка Пешеходов очень часть общался с детьми и рассказывал им про своих сыновей Семена и Василия, которые так же участвовали в войне, но до настоящих дней не дожили. На самом деле при прочтении рассказа становиться понятно, что Семен и Василий это обобщение всех солдат, которые погибли, так и не вернувшись с фронта. Ученики, которые писали сочинение о войне, были вдохновлены рассказами Пешеходова, по этой причине именно эти имена они писали, когда описывали солдат, совершавших подвиги на войне. За всю войну было совершено столько подвигов, что любые наши представления о них, являются правдой. Дети, слушая дедушку Пешеходова, стали готовы в любой момент оживить героев войны в своих умах для совершения новых подвигов. С моей точки зрения, именно это автор рассказа хотел сказать в своем заключительном абзаце.
2
Отв. дан
2019-12-12 18:17:50
Examplez
Сочинение — рассуждение ОГЭ на тему: И оттого, что сыновья дедушки Пешеходова спят во всех братских могилах, детские горячие умы снова превращают их в былинных героев, готовых проснуться, когда пробьёт час!
Основной Государственный Экзамен 2019-2020 учебный год. Официальный сайт. Открытый банк заданий. Русский язык. ФИПИ. ФГОС. ОРКСЭ. СТАТГРАД. Школа России. 21 век. ГДЗ и Решебник для помощи ученикам и учителям.
На данной странице для школьников 9-го класса, мы предлагаем вам прочитать или бесплатно скачать несколько примеров и образцов лингвинистических сочинений по основной теме ЕГЭ, ГИА или ОГЭ-2020 по Русскому языку. Данное эссе, реферат или готовое школьное сочинение — рассуждение по плану покажет вашему 9-ти класснику, как лучше написать итоговое сочинение в школе на основном экзамене ОГЭ-2020. Все сочинения и изложения включают в себя тезис, доказательство, вывод, вступление, аргументы, описание и заключение с выводами. Здесь идет полный разбор произведения разных авторов с планом, а также можно прочитать краткое и полное описание или репортаж. Большое или краткое сочинение-пересказ на экзамене в школе вы сможете написать самостоятельно, прочитав краткие рассказы по данному сочинению — изложению. Основной учебник для подготовки сочинений: Цыбулько ОГЭ 2020 Русский язык. 36 вариантов.
Текст и задание для работы над сочинением на тему: И оттого, что сыновья дедушки Пешеходова спят во всех братских могилах, детские горячие умы снова превращают их в былинных героев, готовых проснуться, когда пробьёт час!
9. 2) Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете финал
данного текста: «И оттого, что сыновья дедушки Пешеходова спят во всех братских
могилах, детские горячие умы снова превращают их в былинных героев, готовых
проснуться, когда пробьёт час!»
Приведите в сочинении два примера-иллюстрации из прочитанного текста,
подтверждающих Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте
цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью
переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая
работа оценивается нулём баллов
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком
Читать готовое сочинение по данному тексту
.
Вариант 7. Ответы теста ОГЭ. 9 класс. Номер сочинение-рассуждения № 9.1, 9.2, 9.3, 15.1, 15.2, 15.3
Полная коллекция сочинений ОГЭ-2020. Русский язык. 36 вариантов. Цыбулько
Сочинение ОГЭ 9.1. Все темы, клише, пример, шаблон, структура. 9 класс
Сочинение ОГЭ 9.2. Все темы, клише, пример, шаблон, структура. 9 клас
Сочинение ОГЭ 9.3. Все темы, клише, пример, шаблон, структура. 9 клас
Скачать бесплатно несколько вариантов экзаменационных сочинений
Скачать бесплатно аргументы из литературы для сочинения на экзамене
.
2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста: «И оттого, что сыновья дедушки Пешеходова спят во всех братских могилах, детские горячие умы снова превращают их в былинных героев, готовых проснуться, когда пробьёт час!»Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Текст:
(1)Когда в Белозерской школе пишут сочинение о войне, учителя знают: у кого-то в тетрадке обязательно появятся сыновья Пешеходова – Семён и Василий. (2)Сыновья или кинутся под танк, или окажутся в горящем Сталинграде, или спасут полковое знамя. (3)И, прочитав, к примеру, о том, что Семён и Василий первыми таранили фашистский «мессер», учителя не возмущаются и не дают волю красному карандашу. (4)Они знают, в чём дело.
(5)В воскресные дни в людных местах Белозерска появляется старик с выцветшими глазами. (6)Былой цвет определить трудно, словно глаза заволокло дымом, а сквозь дым не видно цвета. (7)На старике солдатская гимнастёрка.
(8)Пешеходов не задерживается среди взрослых, его лучшие приятели и слушатели – ребятня. (9)Эти засыпают вопросами, на которые он отвечает с великой охотой. (10)Более того, он ждёт этих вопросов и, отвечая на них, испытывает удивительное чувство, знакомое лишь засыхающему дереву, когда на его узловатой мёртвой ветке неожиданно зазеленеет листок.
– (11)Дедушка Пешеходов, верно, что ты на войне до Берлина пешком дошёл? – спрашивает старика кто-то из маленьких собеседников.
(12)И старик отвечает:
– (13)Прошёл до Берлина… пешком. (14)И фамилия моя потому Пешеходов.
– (15)А ты не устал?
– (16)Устал. (17)Что поделаешь! (18)Идёшь, идёшь, и конца не видно. (19)Я своих сыновей так и не догнал.
– (20)Они быстро шли?
– (21)Быстро.
– (22)Пешком?
– (23)Пешком. (24)Они же у меня Пешеходовы… (25)Только сыновья моложе. (26)Ноги у них резвые. (27)Я не поспевал за ними.
(28)Постепенно кружок слушателей увеличивается. (29)Приходят новички и те, кто уже много раз слушал дедушку Пешеходова. (30)Эти заранее знают его ответы, но терпеливо молчат. (31)У них со стариком как бы разыгрывается спектакль. (32)И каждый хорошо знает свою роль.
– (33)Дедушка Пешеходов, – уже в который раз спрашивают ребята, – а кто в первый день войны встретил немцев под Бугом?
– (34)Мои сыновья, Семён и Василий, – как бы впервые отвечает старик.
– (35)А кто в Сталинграде стоял до последнего дыхания?
– (36)Мои сыновья, Семён и Василий.
– (37)А кто грудью упал на вражескую амбразуру?
– (38)Мои сыновья…
(39)И тут, как бы желая задать старику задачу, кто-нибудь обязательно спрашивает:
– (40)Как же они до Берлина дошли, если грудью на амбразуру, а там пулемёт?
(41)Нет, не собьёшь старика!
– (42)Они поднялись с амбразуры и зашагали дальше, – невозмутимо отвечает он, и в его глазах, застеленных дымом, проступает такая непоколебимая уверенность, что никто из слушателей уже не решается усомниться в словах старого солдата.
(43)А к тому времени уже готовы новые вопросы, и старик отвечает на них сдержанно и достойно.
– (44)А на Курской дуге кто задержал «тигров» и «фердинандов»?
– (45)Мои сыновья…
– (46)А кто в Берлине Красное знамя над рейхстагом поднял?
– (47)Мои сыновья…
– (48)Везде поспевали?
– (49)Везде. (50)Ноги у них молодые. (51)Шли, шли без отдыха, а вернуться с войны домой сил не хватило.
– (52)Так и не вернулись?
– (53)Так и не вернулись. (54)Спят в могиле.
(55)И тогда кто-то из ребят решается спросить:
– (56)Где их могила?
(57)Старик распрямляется, и вечный дым, стоящий в его глазах, развеивается. (58)Он говорит:
– (59)Мои сыновья спят во всех солдатских могилах. (60)По всей родной земле.
(61)И оттого, что сыновья дедушки Пешеходова спят во всех братских могилах, детские горячие умы снова превращают их в былинных героев, готовых проснуться, когда пробьёт час!
Предмет: Русский язык,
автор: rutkovskiynikit
Напишите сочинение-рассуждение по рассказу Сыновья Пешеходовы. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста: «И оттого, что сыновья дедушки Пешеходова спят во всех братских могилах, детские горячие умы снова превращают их былинных героев, готовых проснуться, когда пробьет час
Ответы
Автор ответа: Vantwo28
14
Ответ: переделайте по своему усмотрению
Объяснение:
Приложения:
Предыдущий вопрос
Следующий вопрос
Интересные вопросы
Предмет: Биология,
автор: valerabudera
розгляньте суху й набряклу насінини квасолі. порівняйте їх розмір, зовнішню форму. поясніть причини відмінностей.
4 года назад
Предмет: Геометрия,
автор: do20mi08nika
5. На рисунке угол 1 = угол 2,
ED = BC, EF = AC.
Докажите, что EF || АС.
ПОМОГИТЕ ПОЖАЛУЙСТА!!!
4 года назад
Предмет: Математика,
автор: alinagrebenuk5
Знайти натуральні значення х, при яких буде правильною нерівність: 3цілих2/9< х/9<4 цілих4/9?
4 года назад
Предмет: Литература,
автор: титул1
Дубровский почему любовь стала спасением. с аргументами
6 лет назад
Предмет: Математика,
автор: Нурай12356853
581и582 решите как уравнение а не только нашли×ивсе
6 лет назад
Пример сочинения 1
Любая война сопровождается тем, что из жизни уходят люди, пытаясь защитить родную землю и не дать врагу разрушить то, что было построено. Человек, который принимал участие в такой войне, перестает на жизнь смотреть обычными глазами. Эти глаза, как описано в произведении, наполняются тем, что отражают боль и пелену, не имеющую своего собственного цвета.
В рассказе главным героем является дедушка по фамилии Пешеходов, который принимал участие в войне, защищая свою Родину. Помимо дедушки, в рассказе присутствует молодое поколение, которое сменяет поколение, участвовавшее в войне. Это новое молодое поклонение к большому счастью уже не слышит взрывы гранат и грохот, проезжающих танков. Всё что они могут знать о войне это рассказы реальных людей. Эти рассказы еще не остыли от пылающих воспоминаний и эмоций. И новое поколении еще не ушло так далеко от печальных событий, чтобы перестать думать о войне, вопреки протекающего мира.
В рассказе дети очень сильно хотели знать о подробностях военных событиях. Они очень хотели знать о людях, которые проявляли качества героев. Дети хотели походить на таких людей и прославлять их перед другими людьми. Это часть нашего долга, который мы должны всегда исполнять с большим желанием. Именно это автор нам показал в своем рассказе.
Рассказ начинается с того, что учитель задает задания ученикам, написать сочинение на тему войны. Так сложилось, что в том городе, где находиться данная школа проживал герой войны дедушка Пешеходов, который непосредственно участвовал в войне. Дедушка Пешеходов очень часть общался с детьми и рассказывал им про своих сыновей Семена и Василия, которые так же участвовали в войне, но до настоящих дней не дожили. На самом деле при прочтении рассказа становиться понятно, что Семен и Василий это обобщение всех солдат, которые погибли, так и не вернувшись с фронта. Ученики, которые писали сочинение о войне, были вдохновлены рассказами Пешеходова, по этой причине именно эти имена они писали, когда описывали солдат, совершавших подвиги на войне. За всю войну было совершено столько подвигов, что любые наши представления о них, являются правдой.
Дети, слушая дедушку Пешеходова, стали готовы в любой момент оживить героев войны в своих умах для совершения новых подвигов. С моей точки зрения, именно это автор рассказа хотел сказать в своем заключительном абзаце.
Пример сочинения 2
Произведение «Сыновья Пешеходова», написанное Юрием Яковлевым, очень проникновенно. Показан старик, над которым посмеиваются люди. Они дают ему папиросы, отпуская разные колкие замечания. Но мало кого заботит то, что этот старик прошёл Великую Отечественную войну. Народ хочет лишь поиздеваться на беспомощным стариком. И это очень печально.
От такого общества ничего хорошего не стоит ожидать.
У старика же были сыновья, которых он любил. Старик сожалеет о том, что они умерли на войне, а он остался жить. И этот момент является по-настоящему трогательным, потому что старик был героем. Но он оказался в такой ситуации, когда был нужен лишь проходим, которые развлекались, издеваясь над мужчиной.
Сыновьями Пешеходов называл всех солдат. Они стали ему родными, что звучало вполне искренне в словах этого человека. Кроме того, особое значение стоит отвести тому, что старик не держал ни на кого зла. И это ценно. Не каждый из нас может прощать других, называя многих своими сыновьями. Пешеходов для меня пример мужества.
Пример сочинения 3
«И оттого, что сыновья дедушки Пешеходова спят во всех братских могилах, детские горячие умы снова превращают их в былинных героев, готовых проснуться, когда пробьёт час!»
Мне кажется, что приведённая фраза из текста Ю. Яковлева означает следующее: сыновья Пешеходова, которые спят во всех братских могилах, проснутся, когда пробьет часть защищать свою Родину. Они предстают перед ребятами в образе былинных героев. Данные строки наполнены оптимистичным характером, поскольку в детских умах живёт вера и надежда на защиту со стороны сыновей дедушки Пешеходова, живущих в братских могилах.
Докажу свои рассуждения примерами из прочитанного текста.
Во-первых, для дедушки Пешеходова смерть сыновей является очень болезненной и острой темой. Он до сих пор с горечью вспоминает детей и их судьбу (предложение 10). Несмотря на это, старик очень гордится ими, а также хранит тёплые воспоминания о сыновьях в своей памяти. Во-вторых, старик Пешеходов считает всех погибших солдат своими детьми (об этом нам свидетельствуют предложения 58 – 60). Он с гордостью и благодарностью рассказывает о благородных поступках солдат ребятам. Подобными рассказами дедушка подаёт пример слушателям, воспитывает чувство патриотизма.
Таким образом, финальная фраза текста помогает понять его идею: гордость за деяния солдат, защищавших родину – лучший способ почтить их память. Самоотверженные солдаты служат примером верности и храбрости для ребят. Именно на них равняются ребята, стараясь вырасти такими же мужественными и надёжными.
Пример сочинения 4
Как вы понимаете смысл высказывания старика Пешеходова: «Мои сыновья спят во всех солдатских могилах. По всей родной земле»
Я родилась, когда после победы в Великой Отечественной войне прошло несколько десятилетий, шестьдесят лет. Для меня эта война – история.
Об окопах и траншеях, об атаках и контратаках под вражеским огнём я могу судить по книгам и кинофильмам. Я не слышала воя сирен, когда объявлялась воздушная тревога, не видела разрушенных домов после бомбардировок, не знаю, что такое скудный военный паёк…
Но эта война была на территории страны, в которой я родилась. И в моей стране живы участники этой войны – Великой Отечественной войны.
Дедушка Пешеходов из рассказа А.Приставкина – участник этой войны. Часто в воскресные дни, когда он выходит на прогулку, его окружает детвора и одолевает вопросами про войну. О себе он мало говорит: «Прошёл до Берлина…пешком». На все детские вопросы о совершённых подвигах в годы войны дедушка Пешеходов отвечал, что их совершили его сыновья:
— А кто в первый день войны встретил немцев под Бугом?
— Мои сыновья, Семён и Василий.
— А кто в Сталинграде стоял до последнего вздоха?
— Мои сыновья, Семён и Василий.
— А кто грудью упал на вражескую амбразуру?
— Мои сыновья…
И детворе не понять было, как же после этого, по словам дедушки Пешеходова, его сыновья на Курской дуге задержали «тигров» и «фердинандов», а потом в Берлине подняли Красное знамя над рейхстагом.
Да ведь рядом с ним в бой шли его сыновья и их ровесники. Эти ребята воевали вместе со своими отцами, добивались побед на всех фронтах, погибали в боях. Дедушка Пешеходов считал их своими сыновьями, поэтому так уверенно и невозмутимо рассказывал обо всех подвигах, подразумевая, что эти подвиги совершили не только его сыновья Семён и Василий, но и все молодые ребята, на годы юности которых выпала и честь, и доля защитить свою родину от врага.
Не все дошли до победы. Дедушка Пешеходов говорит об этом сдержанно, потому что горько осознавать, что молодые жизни были загублены войной, и в то же время он гордится подвигом своих сыновей – всех молодых ребят:
— Мои сыновья спят во всех солдатских могилах. По всей родной земле.