Театрализация сказки
Лиса и кувшин.
Действующие лица:
Крестьянин.
Петух.
Лиса.
Петух.
Ку-ка-ре-ку! Солнце скрылось за реку. Всем цыплятам спать пора – до утра. Только сторожа не спите, ко-ко-ко, ку-ка-ре-ку. Солнце скрылось за реку. (Петух оглядывается, видит, что все спят. Зевает.) Что-то скучно одному. Что ж, пойду и я вздремну. (Слетает за забор.)
Появляется Лиса. Заглядывает за забор.
Лиса.
Очень хорошо. Все заснули, а мне только этого и нужно. Сейчас я самую жирную курочку или петушка возьму себе на ужин. Только бы хозяин не услышал. Ну, ничего, я потихоньку.
(Ныряет под плетень. За сценой слышен шум. Кудахчут встревоженные куры, пищат цыплята. Из-под плетня выскакивает Лиса, она держит в зубах Петуха удирает.)Шум за сценой усиливается. Слышен лай собаки. На сцену выходит Крестьянин.
Крестьянин
(осматривает плетень). Так и есть, опять Лиса проскользнула. Эх, ты! Петушка утащила.(перегнулся через забор.) А ты, что же, опять проспал? Эх, ты, сторож называется. (За плетнем слышно виноватое повизгивание и лай собаки.) Нет, хватит, нет у меня больше к тебе доверия. Не могу тебя сторожем оставить, уходи в огород — будешь воробьев гонять.(Виноватый лай, собака удаляется.) Ну, а нам что же придумать? Как от Лисы кур уберечь? (Видит, на плетне висит перевернутый кувшин.) Может, кувшин поможет. Сейчас мы его перевернем, подвесим, ветер будет задувать, кувшин будет гудеть, Лиса испугается и убежит. Ну-ка. Послушаем…(Кувшин начинает гудеть.) Хорошо, но тихо. Вот что, ребята, когда кувшин загудит, вы ему помогайте так: у-у-у. Пробуем. (Ребята гудят.) Хорошо. Сами не гудите, а только кувшину помогайте. А я пойду отдохну. (Уходит.)
Лиса
Гости пришли, мало одного петушка будет. Придется еще и курочку прихватить. (Направляется к плетню. Вдруг кувшин, а за ним ребята начинают гудеть.)
Лиса
(прячется за колодец, кувшин перестает гудеть). Ой, что это, страх какой! Не иначе хозяин что-то новенькое придумал. Уж не ловушка ли здесь какая? Проверить надо. (Осторожно выглядывает и начинает подкрадываться. Кувшин опять гудит. Лиса прячется, но, присмотревшись понимает в чем дело.) Ха-ха-ха, ну глупая я, чего испугалась. Какой-то кувшин пустой гудит. Ишь ты, чем меня испугать хотели. Не выйдет, вот я сейчас этот глупый кувшин возьму и в колодце утоплю. Лиса подходит к кувшину, одевает его себе на шею и идет к колодцу, наклоняется.) Ну, иди на дно. Не будешь гудеть, меня пугать. Ой, что это? Вода в кувшин набралась и меня с собой тянет. Караул! Кувшин, отпусти меня, я пошутила. Ка-ра-у-у-ул! (Голова Лисы исчезает в колодце. Слышно, как она булькает.)
Входит Крестьянин.
Крестьянин.
Кто кричал, ребята? (Ребята отвечают.) – Лиса!
А где она?
— В колодце.
Ну да, вот и хвост торчит. Как же она туда попала? Кувшин затянул. Молодец кувшин. Ну, что ж, Лиса, пойдем-ка в клетку, чтобы кур больше не таскала. (Вынимает Лису.)
Лиса. Я больше не буду.
Крестьянин. Не верим. Вот посидишь в клетке, а там видно будет. А вам, ребята, спасибо за помощь. До свидания!
КОНСПЕКТ
НЕПОСРЕДСТВЕННО ОРГАНИЗОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ПО РЕЧЕВОМУ РАЗВИТИЮ
ФИО педагога, должность _____ ____
Возрастная группа
воспитанников____6-7__
Наименование образовательной
организации МБДОУ № 11
Тема непосредственно организованной образовательной
деятельности «Пересказ сказки «Лиса и кувшин»
Цель: организовать
коммуникативную деятельность, направленную на развитие связной монологической
речи посредством знакомства со сказкой
«Лиса и кувшин».
Задачи Образовательная : учить рассказывать сказку без наводящих
вопросов, выразительно; объяснить значение слова жать, учить подбирать синонимы к глаголам, составлять
предложения с заданными словами, правильно сочетая их по смыслу; учить в игре
составлять из отдельных слов предложение; читать предложения после перестановки
каждого слова;
Развивающие: — Создать условия для
развития мышления, творческого воображения, связную диалогическую и
монологическую речь, грамматическую, звуковую культуру речи
Воспитательные: : учить произносить предложения с разными оттенками
интонации (сердитая, просительная, ласковая).
Интегрируемые образовательные
области: речевое разв, Социально-
коммуникативное разв, физическое
разв.
Вид детской
деятельности, лежащей в основе организации образовательной ситуации: коммуникативная, двигательная, игровая,
музыкальная.
Форма организации
детей: групповая,
индивидуальная
Материал и
оборудование: Книга сказок,
сундучок, конверт с запиской, иллюстрации к сказкам, , мольберт, картина с изображением
лисы и кувшина.
Предварительная
деятельность с воспитанниками: Чтение РНС, разучивание физкультминутки,
беседа по прочитанным сказкам, обыгрывание игр «Живые слова», «Доскажи словечко»,
«Угадай героя»,
«Назови правильно»
Словарная работа: «Жать» –
это значит срезать под корень колосья пшеницы, ржи, убирать урожай с поля,«подобралась» —
тихо подбежала;«вылакала»
— выпила;«кувшин
не отстает» — не отпускает.
|
НООД |
Деятельность воспитателя |
Деятельность детей |
Способы поддержки детской инициативы |
|||
|
1 часть |
Цель: вызвать |
|||||
|
—Ребята, —Посмотрите, Уважаемые читатели! Перед вами необычная книга. Она Чтобы сказку прочитать, Её название сначала придётся Название зашифровано в двух Хитрая плутовка, Рыжая головка, Хвост пушистый – краса, А зовут её … (Выставить на мольберте изображение лисы, похвалить детей). |
-лиса |
ВВОДИТЬ адекватную оценку |
||||
|
2 часть |
организовать коммуникативную деятельность,
|
Создавать ситуации, позволяющие |
||||
|
— – А вот вам и вторая загадка: Горлышко узкое, Круглые бока. Нужен нам для молока. И даже в жаркий день всегда В нём холодная вода. (Выставить на мольберте изображение кувшина). — Вы Ребята, «Жать» – это значит срезать под корень колосья Лиса и кувшин (русская Вышла баба в поле жать и спрятала в кусты кувшин с молоком. Подобралась Не отстает кувшин, хоть ты Побежала лиса к реке и давай кувшин топить. Кувшин-то утонуть утонул, |
-кувшин — |
|||||
|
1. — О чем рассказывается в этой сказке? 2. Как лиса попала в кувшин? 3. Как она сначала разговаривала с кувшином? 4. Какие слова она говорила? Произнесите эти 5. А как лиса стала потом разговаривать? 6. Какие слова она говорила? Произнесите эти 7. Чем заканчивается сказка? 8. Какой показана лиса в этой сказке и откуда Физкультминутка «Лисонька». Утром лисонька проснулась, Лапкой вправо потянулась, Лапкой влево потянулась, Солнцу нежно улыбнулась В кулачок все пальцы сжала, Растирать все лапки стала – Лапки, ножки и бока. Вот какая красота! А потом ладошкой Пошлёпала немножко. Ну, красавица – Лиса! До чего же хороша! |
— в это сказке рассказывается про то как у лисы застряла -она подобралась к кувшину , сунула голову , вылакала — ласково, вежливо -«Ну, кувшин, пошутил, да и будет — отпусти же меня, кувшинушко! Полно -грубо, сердито —«Погоди — Побежала лиса к реке и давай кувшин топить. — глупая |
Создавать ситуации, позволяющие |
||||
|
— Внимательно (Рассказ — Один из вас должен рассказывать сказку, (После двух —В сказке есть такое предложение: «Побежала —. Молодцы, много интересных слов назвали, а — Ребята а -Оля ты будешь -Петя ты — А тебе Вова ребята сейчас подскажут слово и ты встанешь рядом с двумя первыми (рыжая, лиса). — Какое у нас получилось предложение. — сейчас я вас поменяю местами и что у — Поиграем по-другому, игра называется «Угадай, |
— Помчалась, понеслась, полетела. — рыжая лиса шла по лесу. Мама лиса играла с — приближается — Рыжая лиса приближается. — Приближается рыжая лиса. |
|||||
|
— Подходи — повторите каждый свое слово. — Догадались, почему так называется — — правильно надо переставит слова так, что -А сейчас живые слова разойдитесь по группе. — А вы ребята, подзывайте слова так, что бы — Помните, как надо обращаться к -Молодцы |
—Вася — кувыркается, -Наташа – шустрый -Вера – весело -Коля – лисенок — потому что слова заблудились — стоят не по порядку. — Надо — Дети —Шустрый лисенок весело -Шустрый лисенок кувыркается весело. -Весело кувыркается шустрый лисенок. — подойди |
Создавать |
||||
|
3 часть – заключительная |
Цель: Подведение итогов, деятельности. Педагогическая |
|||||
|
— — С какой русской народной сказкой мы познакомились? — — Кто главные герой сказки? —Какой лиса — — На Со |
— «Лиса и кувшин». -лиса —Хитрая, — Жадность |
|||||
Лиса и кувшин
Автор: Мирзабекова Сулхуджат Пакиддин кызы
Организация: ГБОУ Школа №1368 ОП-1
Населенный пункт: г. Москва
Цели занятия:
Воспитательные: формировать у детей умение внимательно слушать рассказ взрослого, соблюдать правила коллективной игры; вырабатывать учебные навыки (отвечать на вопросы взрослого, слушать ответы других детей, не перебивать говорящего). Умение пересказывать сказку.
Обучающие: познакомить детей с новыми словами: «рожь», «колосья», «зерно», «сноп», «серп», «кувшин»; объяснить значение слова «жать»; ввести в активный словарь детей предлоги «за», «перед»; наречия «впереди», «сзади», «слева», «справа».
Ознакомление с предложением: учить детей в игре составлять из отдельных слов предложение; упражнять в «чтении» предложения после перестановки каждого слова;
Развивающие : умение отгадывать загадки, способность осмыслять события сказки; упражнять в употреблении разных интонаций (сердитая, просительная, ласковая).
Оснащение:
— фигурки персонажей сказки — баба, лиса
— предметные картинки — кувшин, серп, сноп
— декорации: поле, река
— демонстрационный рисунок «Где кувшин?»
Ход занятия
1. Организационный момент.
Ребята, сегодня у нас с вами интересное, необычное занятие. «Встанем на лужок, сделаем кружок». (Дети вместе с воспитателем встают в круг.)
Ребята, каких диких животных наших лесов вы знаете? Дети по очереди называют животных и садятся на стульчики, расставленные полукругом около стола.
Ребята вы сегодня услышите русскую народную сказку про одно из животных русского леса. А про какое, вам придется отгадать. Я прочитаю вам загадку, а вы её отгадайте.
За деревьями, кустами
Промелькнуло, будто пламя,
Промелькнуло, пробежало —
Нет ни дыма, ни пожара. (Лиса)
Правильно. Почему вы решили, что это лиса? (обосновать отгадку) В сказке, которую я вам сейчас прочту, тоже присутствует лиса. Вот посмотрите, она к нам в гости пришла.
Какая она лиса? Описывать внешний вид (Она рыжая, мягкая, хвост золотистый и пушистый, уши треугольные, глаза чёрные).
А по характеру какая она? (Хитрая, коварная, умная, нечестная, злая, обманщица).
Что умеет делать лиса? ( бегать, подкрадываться, ловить мышей, заметать хвостом следы).
Ребята вспомните, какие русские народные сказки с участием лисы вы знаете. («Колобок», «Теремок», «Кот, петух и лиса», «Заюшкина избушка», «Лисичка со скалочкой».)
Молодцы, много знаете сказок про лису.
2. Знакомство со сказкой.
Ребята, послушайте сказку, которая называется «Лиса и кувшин».
В этой сказке, вы услышите слова жать: это значит серпом срезала хлебные колосья. Серп — это большой закругленный нож, специально для такой работы в поле. Срезанные колосья баба связывала в снопы и ставила их на поле. В те далекие времена, когда была придумана эта сказка, еще не было ни тракторов, ни комбайнов, и людям в поле всё приходилось делать своими руками. Прочитать детям сказку, одновременно выставляя декорации и фигурки персонажей.
«Кувшин и лиса»
Вышла баба на поле жать и спрятала за кусты кувшин с молоком. Подобралась к кувшину лиса, всунула в него голову, молоко вылакала; пора бы и домой, да вот беда — головы из кувшина вытащить не может.
Ходит лиса, головой мотает и говорит:
Ну, кувшин, пошутил, да и будет, — отпусти же меня, кувшинушко! Полно тебе, голубчик, баловать, — поиграл, да и полно!
Не отстает кувшин, хоть ты что хочешь.
Рассердилась лиса:
Погоди же ты, проклятый, не отстаешь честью, так я тебя утоплю.
Побежала лиса к реке и давай кувшин топить. Кувшин-то утонуть утонул, да и лису за собой потянул.
3. Подумай и ответь.
Я сейчас задам вам вопросы по содержанию сказки, а вы подумайте и ответьте.
1. Что делала баба в поле? ( Жала рожь.)
2. Что принесла баба с собой? (Кувшин с молоком)
3.Как лиса подошла к кувшину? (подкрадывалась) Дети показывают.
4. Что сделала лиса с кувшином и молоком? (Всунула в кувшин голову и вылакала молоко.)
5. Что случилось с лисой? (Голова застряла в кувшине.)
6. Как ласково она обращается кувшину (кувшинушко, голубчик) и как называла его сердито? ( Проклятый.)
7. А почему она стала разговаривать сердито? (потому что не могла вытащить голову из кувшина.)
8.Что решила сделать лиса с кувшином? (Решила топить кувшин)
9. Получилось у нее утопить кувшин? (Да.)
10. И это случилось с лисой? (Да.)
11. В этой сказке можно назвать лису хитрой? (Нет.) А какая она? (Глупая, бесхитростная, злая). Рассердилась лиса на кувшин — захотела его утопить, да вместе с ним и себя погубила.)
4. Пересказ детей
Ребята внимательно послушайте сказку ещё раз, а потом вы будете её рассказывать сами.
1) Пересказ по частям.
2) Пересказ по ролям.
3) Выборочный пересказ по характеру лисы.
В сказке есть такое предложение: «Побежала лиса к реке». А как сказать по-другому? Вместо слова побежала придумайте другое слово. Что сделала лиса, как сказать по-другому? (Помчалась, понеслась, полетела.)
Молодцы, много интересных слов назвали, а теперь придумайте, составьте такое предложение, что бы в нём было слово лиса.
5. Подвижная игра «Сноп и колос».
Предложить детям выйти на лужок и самостоятельно сделать кружок. Сейчас вы будете изображать поле с хлебными колосьями.
Для этого надо встать на цыпочки и поднять руки вверх. Затем предложить детям показать сноп — много колосьев, собранных вместе. Для этого надо взяться за руки, подойти к центру круга, как можно ближе друг к другу, и поднять сцепленные руки вверх.
Когда движения будут разучены, объяснить детям правила подвижной игры: по команде «колосья» дети должны расходиться из центра круга, держась за руки и двигаясь спиной вперед, до тех пор пока не встанут по большому кругу. Тогда каждому ребенку надо подняться на цыпочки, вытянуть руки вверх и изобразить колосок. По команде «сноп» дети, взявшись за руки, должны вновь сходиться к центру круга и изображать большой сноп из хлебных колосьев.
Несколько раз сменить команды «сноп» и «колос».
6. «Живые слова»
Напомнить детям, как они играли в «живые слова». Сейчас вы должны угадать одно слово, чтобы получилось предложение.
Пригласить к столу троих детей. Двум детям говорить слова рыжая и лиса. Третье слово добавляют дети (крадётся, мчится, несётся, приближается…).Выбрать одно из названных детьми слов и предлагать третьему ребёнку встать рядом с двумя первыми (рыжая, лиса). Подводить итог: «У нас получилось предложение». Дети читают предложение: Рыжая лиса приближается.
Менять слова местами: «А сейчас какое предложение?» (Приближается рыжая лиса.)
7. Сказочные загадки.
На фланелеграфе картинки с изображениями серпа, колоса и снопа. Загадать загадки. Предложить детям слушать внимательно и показывать отгадки.
1) Месяц-молодец
Днем в поле блестел,
А к ночи на небо взлетел. (Серп)
2) На соломинке дом,
Сто зернышек в нем. (Хлебный колос)
3) Среди поля встанет в соломенном кафтане.
Подпоясан не поясом,
А хлебным колосом. (Сноп)
8. Где кувшин? (На употреблении пространственных предлогов)
Показать детям картинку «Где кувшин?» и обсудить, куда баба поставила кувшин. Варианты ответов: «перед кустами», «за кусты», «в кусты» «на лавочку», «под лавочку»
Уточнить, что при этом находится впереди, а что сзади (кусты или кувшин). Где кувшин стоит слева от кусты или справа.
9. Подведение итогов занятия.
Молодцы. Ребята, а вам понравилась сказка?
Кто из детей интересно, понятно и правильно рассказал сказку?
Ну а нам пора прощаться, И со сказкой расставаться.