На какие важные моменты жизни человека ты обратил особое внимание в этой сказке запиши

Тема.  Добрым жить на свете веселей.

Цели урока.

Образовательные:

— изучить основные понятия этические понятия «доброта и зло»;

— сформировать умение применять их;

—  научить сопоставлять добро и зло.

Воспитательные:

— воспитывать доброту и милосердие, доброжелательность, уважение друг к другу и окружающим, стремление совершать добрые дела, отслеживая собственные поступки и анализируя поступки других.

Развивающие:

—  развивать память;

—  развивать умения преодолевать трудности;

—  развивать навыки работы с учебником, справочными материалами.

Задачи: 

— воспитывать доброту и милосердие, доброжелательность, уважение друг к другу и окружающим, стремление совершать добрые дела, отслеживая собственные поступки и анализируя поступки других;

— формировать представления о нравственной ответственности человека за свои поступки;

— развивать учебно-познавательные, информационные компетенции при работе с различными источниками;

— совершенствовать коммуникативные компетенции в процессе групповой формы обучения;

— развитие этических чувств как регуляторов морального поведения
Ход урока.

I . Организационный момент. Проверка домашнего задания.

1. Игра «Скажи «да» (отметить хорошие поступки):

— поздороваться при встрече,

— толкнуть и не извиниться,

— помочь упавшему подняться,

— засмеяться над неловкостью другого человека.

2. Введение в тему.

• Прочитайте эпиграфы.

«Добрый человек – не тот, кто умеет делать добро, а тот, кто не умеет делать зло». (В.О.Ключевский.)

«Я не знаю, что такое добро. То, что люди ценят во мне, и есть мои достоинства.

Я не знаю, что такое зло. То, что люди не любят во мне,- вот это и есть мои пороки».

—  Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке?

—  Сегодня на уроке будем говорить об основных этических понятиях – доброта и зло, каким в жизни быть веселее.

II. Изучение нового материала.

1. Беседа.

—  Добро и зло! Это особые слова.

—  Что такое доброта?

—  И что такое зло?

—  Над этими вопросами люди размышляют на протяжении всей истории.

—  Уже в древние времена считалось, что отступление от нравственности, неумение различать добро и зло ведут к разрушению человеческой личности.

—  Как существует добро, так есть и зло, которое всегда желает помешать добру, уничтожить его.
—  Понятно ли вам слово доброта?

2. Работа с учебником: стр.10-11.

• Доброта бывает разная. Существует три понятия доброты.

1. Самая маленькая доброта – пассивная. Человек не ударит слабого, не заденет самолюбия легкоранимого. Но пройдёт мимо зла, не поспешит сделать добро.

1. Бывает доброта активная, когда человек совершает добрые дела, но тоже проходит мимо зла. Может, он делал добро другим для своей выгоды?
2. И наконец, доброта созидательная. Это самое ценное, что может быть в человеке. Такая доброта выбирает себе хозяина – человека с чувством обострённого достоинства, который защитит Слабого, поможет в беде, по-настоящему почувствует несправедливость, унижение одного человека другим и способен бороться со злом.

— Почему же добро всегда побеждает зло?

• Поразмышляем над этим, прочитав «Антошкину сказку».

— На какие важные моменты жизни человека ты обратил особое внимание в этой сказке?

— Расскажите о добром поступке, который совершили вы сами или такой поступок оставил добрую отметину в вашем сердце, или видели, или слышали о людской доброте?

— Как вы считаете, трудно ли быть добрым? Надо ли учиться доброте?

3. Работа с пословицами (работа в группах) – по 2 пословицы.

• Объединитесь в группы, обсудите в группе, в чем заключается смысл этих пословиц, а затем всем расскажите ваше общее мнение.

1. Доброе слово человеку, что дождь в засуху.
2. Жизнь дана на добрые дела.
3. Доброе слово и железные ворота открывает.

4. «Худо тому, кто добра не делает никому».

5. «Твори добро, чтобы любя добро тебя нашло,

Зла не верши, чтобы тебя не погубило зло».

6. «Добро и зло творить всегда

Во власти всех людей.

Но зло творится без труда,

Добро – творить трудней».

«Рождает зверя зверь,

Рождает птица птицу,

От доброго добро,

От злого зло родится».

— Да, правильно. Из этих пословиц мы видим, что добро всегда приносит радость окружающим людям. Первый шаг к доброте – это доброе слово.

— Какие добрые слова вы знаете, мне хотелось бы проверить.

4. Игра «Передай сердечко» (передача однокласснику сердечка с добрым словос в его адрес).

5. Игра «Доскажи словечко» (фронтальная работа; ответы хором, вслух).

— Растает даже ледяная глыба
От слова теплого…(спасибо).
— Зазеленеет старый пень,
Когда услышит…(добрый день).
— Мальчик, вежливый и развитый,
Говорит, встречаясь… (здравствуйте).
Когда нас бранят за шалости,
Говорим … (извините, пожалуйста).
И во Франции, и в Дании
На прощанье говорят … (до свидания).

— Ну вот, волшебные слова мы вспомнили. А как вы думаете – от чего зависит их сила?

— Правильно, сила волшебных слов зависит от того, как именно они сказаны, каким голосом – спокойным и приветливым или грубым и невежливым.

6. Поступки. Обсуждение ситуаций.

— Ребята, прослушав рассказ В.А. Сухомлинского «Обыкновенный человек» попытайтесь определить, о каких поступках людей в нем идет речь?

       «В жаркой сухой степи колодец. Возле колодца изба, в ней живут дед с внуком. У колодца на длинной веревке ведро. Идут, едут люди – заворачивают к колодцу, пьют воду, благодарят деда.

Однажды ведро оторвалось и упало в глубокий колодец. Не было у деда другого ведра. Нечем воды достать и напиться.

      На другой день утром подъезжает к дедовой избе мужик на телеге. Под соломой у него ведро. Проезжий посмотрел на колодец, глянул на деда с внуком, ударил кнутом лошадей и поехал дальше.

— Что это за человек? – спросил внук деда.

— Это не человек, — ответил дед.

     В полдень проезжал мимо дедовой избы другой хозяин. Он достал из-под соломы ведро, привязал к веревке, достал воды и напился сам, дал напиться деду и внуку; вылил воду в сухой песок, спрятал ведро опять в солому и поехал.

— Что это за человек? – спросил внук деда.

— И это еще не человек, — ответил дед.

    Вечером остановился у дедовой избы третий проезжий. Он достал из телеги ведро, привязал к веревке, набрал воды, напился. Поблагодарил и поехал, а ведро оставил привязанным у колодца.

— А это что за человек? — спросил внук деда.

— Обыкновенный человек, — ответил дед».

— Что вы можете сказать о главных героях рассказа? Какие они? Почему?

— Согласны ли вы с той характеристикой, которую давал дедушка проезжим? Какой он – обыкновенный человек? – (добрый, заботиться о других, помогает…) В разное время у людей было разное понятие норм, об этом мы поговорим на следующем уроке.

7. Физкультминутка-игра.

— Сейчас мы с вами поиграем в игру. Я буду называть имя сказочного героя, а вы определяете, добрый он или злой. Если добрый, вы радостно хлопаете в ладоши, если злой — закрываете лицо ладошками. Итак, начали: Баба Яга, доктор Айболит, Дюймовочка, Змей Горыныч, Вини Пух, Золотая рыбка, Смешарики

8. Индивидуальная работа.

• Проанализируйте ситуации и скажите, по каким мотивам совершались добрые дела.

Ситуация 1.Ученик возвращался из школы, увидел, как старушка, поставив на скамейку тяжелый пакет, не могла отдышаться. Он подошел к ней и предложил свои услуги. Мальчик помог донести груз, хотя ему было не по пути. В следующий раз, торопясь в школу, он увидел на перекрестке старика, который никак не решался перейти улицу. Мальчик подошел к нему, взял за руку и перевел на другую сторону. Только старик хотел поблагодарить его, как мальчика вокруг не оказалось.

Ситуация 2. Однажды старушка – соседка попросила мальчика отнести и сдать бутылки из-под кефира. Он согласился, но сказал, что за это она должна чем-то отблагодарить его.

8. Распределение слов на две группы, в первую поместите слова, относящиеся к понятию «добро», во вторую — к понятию «зло»: Обман, насилие, взаимовыручка, помощь, умение говорить правду, хвастовство, ложь, трудолюбие. Мужество, честь, хвастливость,  жестокость, скромность, милосердие, совесть трусость, зависть, жадность, честность,  тактичность, болтливость,  правдивость, хитрость,  бестактность, лживость,  малодушие, справедливость, выдержка, эгоизм, добро, зло.

III. Закрепление изученного материала.

1. Решите тест «Проверь себя».

• Что считается добрым поступком?

А. Забыть о неприятной просьбе

Б. Дать списать домашнее задание

В. Опоздать на неинтересную встречу

Г. Помочь соседу по парте разобрать задачу

• Укажите поступки, которые одобряет общество

А. Обман.

Б. Насилие.

В. Взаимопомощь.

Г.Унижение.

• Что является последствием злых дел?

А. Дружба.

Б. Радость.

В. Вражда.

Г. Мирное сосуществование.

• Знания о добре и зле помогают людям.

А. Проявлять заботу о близких.

Б. Жить в мире.

В. Дружить.

2. Обобщение изученного материала.

— Я уверена, что вы всегда, в любой ситуации будете говорить вежливые слова, совершать добрые поступки, делать добрые дела.

Помните, что без добрых дел нет доброго имени, жизнь дана на добрые дела.

— Ребята! Будьте добрыми и щедрыми, и это воздастся вам сторицей. Любите труд, который приносит большое наслаждение. И настанет время, когда вы сможете сказать «Я делаю нужное дело, приношу пользу людям».

IV. Итог урока.

V. Домашнее задание.

1. Продолжить сказку самим и предложить родителям, если у них будет желание, написать свой вариант (текст напечатан на листочках).

« На небе появилась огромная черная туча. Она закрыла собой солнышко, сказав ему: «Уходи! Сегодня мой день! Видишь, никого нет на улице. Все дети сегодня дома сидят и гулять не будут, потому что я не люблю детский смех, не люблю дружные игры!» И туча развалилась на небосклоне, стала любоваться скучной картиной…».

2. Проиллюстрировать концовку текста или нарисовать, сделать коллаж, поделку на тему «Добрым жить на свете веселей».

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Добрым жить на свете веселей

(Тема урока)

Аннотация к уроку: Урок в 4 классе по теме «Добрым жить на свете веселей» соответствует программе, учебник Шемшуриной А.И.. Это комбинированный урок. На уроке используются различные методы: актуализация знаний, проблемное обучение, тестовая работа, групповая работа, индивидуальная работа.

Цели урока:

Образовательные:

— изучить основные понятия этические понятия «доброта и зло»;

 — сформировать умение применять их;

—  научить сопоставлять добро и зло;

Воспитательные:

— воспитывать доброту и милосердие, доброжелательность, уважение друг к другу и окружающим, стремление совершать добрые дела, отслеживая собственные поступки и анализируя поступки других.

Развивающие:

—  развивать память;

—  развивать умения преодолевать трудности;

—  развивать навыки работы с учебником, справочными материалами.

Задачи: 

— воспитывать доброту и милосердие, доброжелательность, уважение друг к другу и окружающим, стремление совершать добрые дела, отслеживая собственные поступки и анализируя поступки других;

— формировать представления о нравственной ответственности человека за свои поступки;

— развивать учебно-познавательные, информационные компетенции при работе с различными источниками;

— совершенствовать коммуникативные компетенции в процессе групповой формы обучения;

— развитие этических чувств как регуляторов морального поведения
Оборудование:

эпиграфы, материалы для работы в группах, индивидуальной работы

Тип урока:

комбинированный.

ХОД УРОКА.

I . Организационный момент. Проверка домашнего задания.

Игра «Скажи «да» (отметить хорошие поступки)

— поздороваться при встрече;

— толкнуть и не извиниться;

— помочь упавшему подняться;

— засмеяться над неловкостью другого человека.

2.Введение в тему.

—Прочитайте эпиграфы

«Добрый человек – не тот, кто умеет делать добро, а тот, кто не умеет делать зло». (В.О.Ключевский.)

 «Я не знаю, что такое добро. То, что люди ценят во мне, и есть мои достоинства. Я не знаю, что такое зло. То, что люди не любят во мне,- вот это и есть мои пороки».

— Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке?

-Сегодня на уроке будем говорить об основных этических понятиях – доброта и зло, каким в жизни быть веселее.

Подготовка к изучению нового материала.

Добро и зло! Это особые слова. Что такое доброта? И что такое зло? Над этими вопросами люди размышляют на протяжении всей истории.

Уже в древние времена считалось, что отступление от нравственности, неумение различать добро и зло ведут к разрушению человеческой личности.

Как существует добро, так есть и зло, которое всегда желает помешать добру, уничтожить его.
— Понятно ли вам слово доброта?

Работа с учебником: стр.10-11

записать определение в тетради.

Доброта бывает разная. Существует три понятия доброты.

1. Самая маленькая доброта – пассивная. Человек не ударит слабого, не заденет самолюбия легкоранимого. Но пройдёт мимо зла, не поспешит сделать добро.

1. Бывает доброта активная, когда человек совершает добрые дела, но тоже проходит мимо зла. Может, он делал добро другим для своей выгоды?

2. И наконец, доброта созидательная. Это самое ценное, что может быть в человеке. Такая доброта выбирает себе хозяина – человека с чувством обострённого достоинства, который защитит Слабого, поможет в беде, по-настоящему почувствует несправедливость, унижение одного человека другим и способен бороться со злом.

Почему же добро всегда побеждает зло?

Поразмышляем над этим, прочитав «Антошкину сказку»

— На какие важные моменты жизни человека ты обратил особое внимание в этой сказке?

— Расскажите о добром поступке, который совершили вы сами или такой поступок оставил добрую отметину в вашем сердце, или видели, или слышали о людской доброте?

– Как вы считаете, трудно ли быть добрым? Надо ли учиться доброте?

Работа с пословицами (работа в группах) – по 2 пословицы.

Объединитесь в группы, обсудите в группе, в чем заключается смысл этих пословиц, а затем всем расскажите ваше общее мнение.

1. Доброе слово человеку, что дождь в засуху.
2. Жизнь дана на добрые дела.
3. Доброе слово и железные ворота открывает.

4. «Худо тому, кто добра не делает никому».

5. «Твори добро, чтобы любя добро тебя нашло,

Зла не верши, чтобы тебя не погубило зло».

6. «Добро и зло творить всегда

Во власти всех людей.

Но зло творится без труда,

Добро – творить трудней».

«Рождает зверя зверь,

Рождает птица птицу,

От доброго добро,

От злого зло родится».

— Да, правильно. Из этих пословиц мы видим, что добро всегда приносит радость окружающим людям. Первый шаг к доброте – это доброе слово.

-Какие добрые слова вы знаете, мне хотелось бы проверить.

Игра «Передай сердечко» ( передача однокласснику сердечка с добрым словос в его адрес).

Игра «Доскажи словечко» ( фронтальная работа; ответы хором, вслух)

— Растает даже ледяная глыба
От слова теплого…(спасибо)
— Зазеленеет старый пень,
Когда услышит.. ( (добрый день)
— Мальчик, вежливый и развитый,
Говорит, встречаясь… (здравствуйте)
Когда нас бранят за шалости,
Говорим … (извините, пожалуйста)
И во Франции, и в Дании
На прощанье говорят … (до свидания)

— Ну вот, волшебные слова мы вспомнили. А как вы думаете – от чего зависит их сила?

— Правильно, сила волшебных слов зависит от того, как именно они сказаны, каким голосом – спокойным и приветливым или грубым и невежливым.

Поступки. Обсуждение ситуаций.

— Ребята, прослушав рассказ В.А. Сухомлинского «Обыкновенный человек» попытайтесь определить, о каких поступках людей в нем идет речь?

«В жаркой сухой степи колодец. Возле колодца изба, в ней живут дед с внуком. У колодца на длинной веревке ведро. Идут, едут люди – заворачивают к колодцу, пьют воду, благодарят деда.

Однажды ведро оторвалось и упало в глубокий колодец. Не было у деда другого ведра. Нечем воды достать и напиться.

На другой день утром подъезжает к дедовой избе мужик на телеге. Под соломой у него ведро. Проезжий посмотрел на колодец, глянул на деда с внуком, ударил кнутом лошадей и поехал дальше.

-Что это за человек? – спросил внук деда.

-Это не человек, — ответил дед.

В полдень проезжал мимо дедовой избы другой хозяин. Он достал из-под соломы ведро, привязал к веревке, достал воды и напился сам, дал напиться деду и внуку; вылил воду в сухой песок, спрятал ведро опять в солому и поехал.

-Что это за человек? – спросил внук деда.

-И это еще не человек, — ответил дед.

Вечером остановился у дедовой избы третий проезжий. Он достал из телеги ведро, привязал к веревке, набрал воды, напился. Поблагодарил и поехал, а ведро оставил привязанным у колодца.

-А это что за человек? — спросил внук деда.

-Обыкновенный человек, — ответил дед.»

— Что вы можете сказать о главных героях рассказа? Какие они? Почему?

— Согласны ли вы с той характеристикой, которую давал дедушка проезжим? Какой он – обыкновенный человек? – (добрый, заботиться о других, помогает…) В разное время у людей было разное понятие норм, об этом мы поговорим на следующем уроке.

Физкультминутка-игра.

Сейчас мы с вами поиграем в игру. Я буду называть имя сказочного героя, а вы определяете, добрый он или злой. Если добрый, вы радостно хлопаете в ладоши, если злой — закрываете лицо ладошками. Итак, начали: Баба Яга, доктор Айболит, Дюймовочка, Змей Горыныч, Вини Пух, Золотая рыбка, Смешарики

Индивидуальная работа.

Проанализируйте ситуации и скажите, по каким мотивам совершались добрые дела.

Ситуация 1.Ученик возвращался из школы, увидел, как старушка, поставив на скамейку тяжелый пакет, не могла отдышаться. Он подошел к ней и предложил свои услуги. Мальчик помог донести груз, хотя ему было не по пути. В следующий раз, торопясь в школу, он увидел на перекрестке старика, который никак не решался перейти улицу. Мальчик подошел к нему, взял за руку и перевел на другую сторону. Только старик хотел поблагодарить его, как мальчика вокруг не оказалось.

Ситуация 2. Однажды старушка – соседка попросила мальчика отнести и сдать бутылки из-под кефира. Он согласился, но сказал, что за это она должна чем-то отблагодарить его.

Совместная работа. Распределите слова на две группы, в первую поместите слова, относящиеся к понятию «добро», во вторую — к понятию «зло»: Обман, насилие, взаимовыручка, помощь, умение говорить правду, хвастовство, ложь, трудолюбие. Мужество, честь, хвастливость,  жестокость, скромность, милосердие, совесть трусость, зависть, жадность, честность,  тактичность, болтливость,  правдивость, хитрость,  бестактность, лживость,  малодушие, справедливость, выдержка, эгоизм.

Проверь себя.

1. Решите тест

1)Что считается добрым поступком?

А. Забыть о неприятной просьбе

Б. Дать списать домашнее задание

В. Опоздать на неинтересную встречу

Г. Помочь соседу по парте разобрать задачу

2)Укажите поступки, которые одобряет общество

А. обман

Б. насилие

В. взаимопомощь

Г.унижение

3)Что является последствием злых дел?

А. дружба

Б. радость

В. вражда

Г. мирное сосуществование

4) Знания о добре и зле помогают людям

А. проявлять заботу о близких

Б. жить в мире

В. Дружить

Обобщение.

— Я уверена, что вы всегда, в любой ситуации будете говорить вежливые слова, совершать добрые поступки, делать добрые дела.

Помните, что без добрых дел нет доброго имени, жизнь дана на добрые дела.

Ребята! Будьте добрыми и щедрыми, и это воздастся вам сторицей. Любите труд, который приносит большое наслаждение. И настанет время, когда вы сможете сказать «Я делаю нужное дело, приношу пользу людям».

Домашнее задание

1. Продолжить сказку самим и предложить родителям, если у них будет желание, написать свой вариант (текст напечатан на листочках)

« На небе появилась огромная черная туча. Она закрыла собой солнышко, сказав ему: «Уходи! Сегодня мой день! Видишь, никого нет на улице. Все дети сегодня дома сидят и гулять не будут, потому что я не люблю детский смех, не люблю дружные игры!» И туча развалилась на небосклоне, стала любоваться скучной картиной…».

2. Проиллюстрировать концовку текста или нарисовать, сделать коллаж, поделку на тему «Добрым жить на свете веселей».

Использованная литература:

1. Основы религиозных культур и светской этики. «Основы светской этики» 4: учебник для 4 кл. образоват. учреждений/ А.И.Шемшурина – М.: Просвещение, 2014.

2. Основы религиозных культур и светской этики. «Основы светской этики» 4: Рабочая тетрадь для 4 кл. образоват. учреждений/ А.И.Шемшурина – М.: Просвещение, 2014.

Предмет «Основы
религиозных культур и светской этики», 4 класс

Модуль «Основы
светской этики»

Тема урока «Добрым
жить на белом свете веселей».

Цель: развитие
представлений учащихся о добре и зле, как основных этических понятиях.

Задачи:

1.    
формировать
нравственную позицию учащихся;

2.    
учить
видеть и анализировать поступки окружающих;

3.    
развивать
речь, творческие способности и познавательный интерес детей к предмету;

4.    
закрепить
коммуникативные навыки.

Планируемые
результаты:

• учащиеся
  научатся  видеть и анализировать поступки окружающих;

Проблема: Что такое
добро и зло?

Виды
деятельности: беседа,
работа с иллюстративным материалом, дискуссия, творческая работа учащихся,
защита проектов-рисунков.

Основные
термины и понятия: добро,
зло, добрый человек, злой человек.

Оборудование:

• учебник
  “Основы светской этики” А.И. Шемшурина
• аудиозапись
  песни “Дорогою добра”;
• выставка книг
  детских писателей о добрых людях и добрых поступках;
• справочные
  материалы,  толковый словарь;
• рисунки учащихся
  и иллюстрации из книг, на которых изображены добрые и  плохие, злые
  поступки.

ХОД
УРОКА:

I.  Организационный
момент.

II. Актуализация
знаний

Учитель: Рассмотрите
внимательно рисунки и иллюстрации (размещены на доске). В какие две группы вы
можете их распределить?

Учащиеся рассматривают
рисунки и иллюстрации, распределяют их в две группы:

 В одну группу
рисунки, на которых изображены добрые, хорошие поступки, а в другую группу
рисунки, на которых изображены плохие, злые поступки. Учитель: Дайте
название каждой группе рисунков.

Учащиеся: Добро и зло.

 III. Введение в тему

 Учитель:
прочитайте
эпиграфы.

«Добрый человек – не тот, кто
умеет делать добро, а тот, кто не умеет делать зло». (В.О. Ключевский.)

«Чем человек умнее и добрее, тем больше он замечает добра в людях». (Паскаль)

 Учитель: Как
вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке?

IV. Формулирование
темы урока и постановка целей обучающимися. Постановка проблемы.

Учитель:
Сегодня на уроке будем говорить об основных этических понятиях –
доброта и зло, каким в жизни быть веселее.

Беседа:

—
Понятны ли вам слова “добро” и “зло”?

—
Каких людей вы назовёте добрыми, а каких – злыми?

—
Какое отношение вызывают у вас злые люди?

—  Понятно
ли вам слово доброта?

Учитель: Над
этими вопросами люди размышляют на протяжении всей истории.

Вывод: Уже в древние времена считалось, что отступление от
нравственности, неумение различать добро и зло ведут к разрушению человеческой
личности.

     Как существует добро, так есть и зло, которое всегда
желает помешать добру, уничтожить его.

Учитель: Подумайте, на какие вопросы мы
с вами сегодня должны найти ответы? Какую цель поставим перед собой?

Учащиеся: Что такое добро?
Что такое зло? Почему нужно стремиться к добру и избегать зла?

V. Проектно-исследовательская
работа.

1)
Работа с учебником и справочными материалами:

Учитель: Сейчас
вы самостоятельно прочитаете материал учебника на с. 10-11, найдете понятия
«добро» и «зло» в толковом словаре, подготовите примеры проявления добра и зла в
жизненных ситуациях, подберете синонимы к словам “добро” и “зло”;

 Учащиеся
самостоятельно выполняют полученное задание.

Проверка
выполненного задания.

2)
Дискуссия по вопросам:

Учитель:
Многих
ли знакомых вы можете назвать однозначно — добрыми людьми? Злыми людьми?

— А
что вы скажете о себе?

—
Добро и зло – понятия относительные. И нам с вами иногда очень тяжело сделать
правильный выбор, не лгать, не завидовать.

Учащиеся
отвечают на поставленные вопросы.

Учитель: Отрицательные
поступки разрушают самого человека и тех, кто его окружает.

Учитель: Недаром есть
пословицы “Как аукнется, так и откликнется”, “Не рой другому яму – сам в неё
попадёшь”.

Ребята,
назовите качества, которые вы цените в своих друзьях.

Учащиеся: Доброта,
честность, взаимопомощь, справедливость, великодушие и пр.

Учитель: А как вы думаете,
какими считают вас друзья?

Выслушиваются
ответы детей.

Учитель: Видите, никто из
вас не сказал, что хотел бы видеть рядом с собой жадного, лживого, завистливого
и злого человека. Значит, нам всем хочется быть на стороне добра.

Учащиеся: Совершать добрые
поступки, помогать друзьям, любить семью, не лгать, не завидовать, не
сквернословить. Воспитывать в себе лучшие качества: доброту, честность,
справедливое отношение к своим и чужим поступкам. Надо научиться принимать
ответственные решения и вовремя исправлять сделанные ошибки.

Учитель: Согласны ли вы,
что каждый должен сам принять решение, каким человеком он хочет вырасти?

3)
Работа с пословицами:

Учитель:
Народ
сложил немало пословиц и поговорок   о добре и зле, они помогают определить
жизненную позицию и сформировать жизненные ценности человека.

Учащиеся
подбирают пословицы из предложенных учителем на тему урока.

Пословицы:

·       
Учись
доброму, худое на ум не пойдёт.

·       
С
молода, учиться – на век пригодится.

·       
Жизнь
дана на добрые дела.

·       
«Худо
тому, кто добра не делает никому».

·       
Пустой
спор до ссоры скор.

·       
При
солнышке тепло, при матери добро.

·       
В
ком правды нет, в том и добра мало.

·       
Не
одежда красит человека, а его добрые дела.

·       
Тише
едешь – дальше будешь.

·       
Добро
сеять, добро и пожинать.

·        
Поспешишь
– людей насмешишь.

Учитель: Да, правильно. Из этих пословиц мы видим, что добро всегда
приносит радость окружающим людям. Первый шаг к доброте – это доброе слово.

— Почему же добро всегда побеждает зло?

4) Работа с текстом:

Учитель: Поразмышляем над этим, прочитав «Антошкину сказку»          
(с.12-14).

Учащиеся читают сказку и отвечают на вопросы:

— На какие важные моменты жизни человека ты обратил особое
внимание в этой сказке?

— Расскажите о добром поступке, который совершили вы сами или
такой поступок оставил добрую отметину в вашем сердце, или видели, или слышали
о людской доброте?

— Как вы считаете, трудно ли быть добрым? Надо ли учиться доброте.

5)
 Работа с рисунками.

Учитель:
К
сегодняшнему уроку вы нарисовали рисунки о добре и зле по прочитанным ранее
литературным произведениям.

 Расскажите о своих
героях. Хотите ли вы быть похожими на них?

Учащиеся
рассказывают о своих героях.

6)
 Обсуждение различных ситуаций из жизни детей 

·       
 Помощь
пожилому человеку при переходе проезжей части.

·       
 Ученик
не уступает место пожилому человеку в транспорте.

·       
Мальчики
бегут по коридору школы.

·       
 Старшие
ученики обижают младших.

·       
Ребёнок
помогает маме в работе по дому.

VI. Подведение
итогов.

Учитель
читает стихотворение:

 «Добро
и зло творить всегда

Во власти всех людей.

Но зло творится без труда,

Добро – творить трудней».

«Рождает зверя зверь,

Рождает птица птицу,

От доброго добро,

От злого зло родится».

 Обсуждение
выставки книг о добре, добрых людях и их поступках.

VII. Рефлексия.

Учитель предлагает решить тест «Проверь себя».

1. Что считается добрым поступком?

А. Забыть о неприятной просьбе

Б. Дать списать домашнее задание

В. Опоздать на неинтересную встречу

Г. Помочь соседу по парте разобрать задачу

2.Укажите поступки, которые одобряет общество

А. Обман.

Б. Насилие.

В. Взаимопомощь.

Г.Унижение.

3.Что является последствием злых дел?

А. Дружба.

Б. Радость.

В. Вражда.

Г. Мирное сосуществование.

4. Знания о добре и зле помогают людям.

А. Проявлять заботу о близких.

Б. Жить в мире.

В. Дружить.

VIII. Домашнее
задание.

Подготовить
рисунок на тему “Мой добрый поступок”