На хуторе сон и тишина сочинение

Первый вариант сочинения (по тексту Г.Я. Бакланова «На хуторе сон и тишина. Мы идем вдоль низкого, белого под луной, заборика…»)

Определение понятия

Я думаю, сила духа – это умение преодолеть любые трудности, выживать в нечеловеческих условиях, не опускать рук, как бы ни было тяжело. Это умение ценить то малое, что дает жизнь и наслаждаться ей каждый миг, каждую секунду своего существования.

Аргумент из прочитанного текста

В тексте Г.Я. Бакланова описан один вечер из жизни человека, вот уже несколько лет живущего в условиях войны. Каждую ночь он привык спать под звук разрывающихся снарядов, поэтому тишина мешает ему заснуть. Уже два года не приходилось спать на постели, застеленной постиранным бельем. Раньше это не ценилось, а теперь воспринимается как роскошь. Никогда время не летело так медленно, как в эти военные годы. Но люди сохраняют человеческое лицо и в столь тяжелых условиях, несмотря на ужас происходящего вокруг. Душа только больше закаляется, становится больше, мудрее. Теперь она способна понять то, чего не видят люди, не знавшие страданий и потерь.

Аргумент из личного опыта

Наверное, сила духа свойственна только избранным. Многие просто сдаются при малейших трудностях, готовы потерпеть поражение, не дав достойного отпора обстоятельствам. Дух необходимо закалять с детства, учить растущего человека противостоять обстоятельствам, сохраняя при этом свои душевные качества.

Заключение

Сила духа позволяет человеку преодолеть все трудности на своем пути, при этом не потеряв человеческих качеств. Напротив, проблемы только закрепляют дух тех, кто чист помыслами и наполнен любовью к человечеству.

Второй вариант сочинения (по тексту Л. Овчинникова «Весной 1942 года по ленинградским улицам медленно шли две девочки…»)

Определение понятия

Сила духа – подвиг противостояния непростым обстоятельствам жизни. Она позволяет легче переносить трудности, преодолевать препятствия, выживать в голодное время и при этом улыбаться новому дню. Сильные духом люди спасают не только себя, но и тех, кто оказался рядом с ними. Внутренняя сила заключается в объединении.

Аргумент из прочитанного текста

Г.Я. Бакланов рассказывает о подвиге ленинградцев, которые во время блокады сумели не упасть духом. Сквозь смерти от голода и физическое истощение они смогли собрать детский ансамбль, репетировать с ним и выступать в поддержку своих воинов. Это настоящий подвиг педагогов, воспитателей, но, в большей степени, детей. Познав ужасы войны, потеряв множество близких, привыкнув к бесконечно разрывающимся снарядам, рано повзрослевшие дети смогли выступать, поддерживая других, внушая им своим примером надежду на лучший исход войны.

Аргумент из личного опыта

Сила духа – в объединении, взаимопомощи, в желании стать единым целым в борьбе с врагом. Поддерживая друг друга, люди способны на многое. В тяжелые исторические периоды, во времена войн и эпидемий, только совместные действия приводили к успешному исходу событий.

Заключение

Сила духа проявляется в экстремальных условиях, приумножается при поддержке единомышленников. Ее источник – человечность, взаимопомощь, взаимопонимание. Только будучи объединенными общей целью, мы сможем преодолеть все трудности на своем пути.

Третий вариант сочинения (на примере текста Л.Е. Улицкой “Ученикам о войне он рассказывал скупо…”)

Определение понятия

Сила духа – качество, позволяющее не просто выживать в сложных, нечеловеческих условиях. Это еще и способность, дающая возможность производить действия, смысла в которых окружающие не видят, не понимают необходимости их свершения или пользы.

Аргумент из прочитанного текста

Так, в тексте Л.Е. Улицкой представлена судьба бывшего солдата, принимавшего участие в Великой Отечественной войне, ныне простого сельского учителя. После боевого ранения ему ампутировали руку, и он стал преподавать русский язык и литературу. Внутренние сомнения в том, нужна ли наука деревенским ребятишкам, которые уже превратились во взрослых людей, со взрослыми проблемами и обязанностями, не покидали молодого учителя. Но он продолжал делать свое дело, а дети продолжали посещать его уроки несмотря на то, что у кого-то «было украдено детство у других – юность». Были в их реальности и те, кто лишился самой жизни.

Аргумент из личного опыта

Сильные люди – те, кто не забывает о своих обязанностях, что бы с ними не случилось. Даже чувствуя невыносимую боль, такие люди смогут преодолеть себя и сделать то, что должны. Этому качеству невозможно научиться. Оно или есть в человеке, или нет. Силу духа можно только воспитать самостоятельно, преодолевая слабости и неуверенность в себе.

Заключение

Умение жить простой человеческой жизнью, не забрасывать свои обязанности, выполнять то, что должно невзирая на происходящее вокруг – это и есть настоящая сила духа.

Даниил Романович | Просмотров: 16.4k

ИСХОДНЫЙ ТЕКСТ

(1)На хуторе сон и тишина. (2)Мы идём вдоль низкого, белого под луной заборика, по-южному сложенного из плоского дикого камня. (3)Такое чувство, словно и родился я здесь, и прожил здесь жизнь, и теперь возвращаюсь домой.

(4)Громко стучу в раму окна. (5)Нечего спать, раз мы вернулись. (6)И сейчас же распахивается дощатая дверь. (7)Панченко, ординарец мой, сонный, зевающий, босиком стоит на пороге.

– (8)Заходите, товарищ лейтенант.

(9)Хорошо вот так ночью вернуться с плацдарма домой. (10)Об этом не думаешь там. (11)Это здесь со всей силой чувствуешь. (12)Мне никогда до войны не приходилось возвращаться домой после долгой разлуки. (13)И уезжать надолго не приходилось. (14)Первый раз я уезжал из дома в пионерский лагерь, второй раз я уезжал уже на фронт. (15)Но и тот, кто до войны возвращался домой после долгой разлуки, не испытывал тогда того, что испытываем мы сейчас. (16)Они возвращались соскучившиеся – мы возвращаемся живые…

(17)Сидя на подоконниках, разведчики смотрят, как мы двое едим, и глаза у них добрые. (18)А в углу стоит широкая деревенская кровать. (19)Белая наволочка, набитая сеном, белая простыня. (20)Многого не понимали и не ценили до войны люди. (21)Разве в мирное время понимает человек, что такое чистые простыни? (22)3а всю войну только в госпитале я спал на простынях, но тогда они не радовали.

(23)Я ложусь на свою царскую кровать, пахнущую сеном и свежим бельём, и проваливаюсь, как в пух. (24)Глаза слипаются, но едва задрёмываю, как, вздрогнув, просыпаюсь опять. (25)Я просыпаюсь от тишины. (26)Даже во сне я привык прислушиваться к разрыву снарядов.

(27)И лезут в голову мысли о ребятах, оставшихся на плацдарме. (28)3ажмурюсь – и опять всё это перед глазами: землянка связистов, в которую попала бомба, дорога в лесу и чёрные высоты, занятые немцами…

(29)Нет, я, кажется, не усну. (30)Осторожно, чтоб не разбудить ребят, выхожу во двор, аккуратно притворив дверь. (31)Как тихо! (32)Словно и нет войны на земле. (33)Впереди луна садится за глиняную трубу, только краешек её светится над крышей. (34)И что-то такое древнее, бесконечное в этом, которое было до нас и после нас будет.

(35)Я сижу на камне и вспоминаю, как в школе сорок пять минут урока были длиннее двух веков. (36)Государства возникали и рушились, и нам казалось, что время до нас бежало с удивительной быстротой и теперь только пошло своим нормальным ходом. (37)Впереди у каждого из нас была целая человеческая жизнь, из которой мы прожили по четырнадцать, пятнадцать лет.

(38)Я воюю уже третий год. (39)Неужто и прежде годы были такие длинные?.. (40)Возвращаюсь в дом, укрываюсь с головой и, подрожав под шинелью, засыпаю.

* Бакланов Григорий Яковлевич (1923–2009) – писатель-фронтовик. Среди самых известных произведений автора – повесть «Навеки   девятнадцатилетние», посвящённая судьбам молодых парней – вчерашних школьников, попавших на фронт.

СОЧИНЕНИЕ

Сила духа — это одно из важных качеств человека, делающее его сильным не физически, а морально. Благодаря силе духа человек способен пережить трудные жизненные ситуации, справиться с тяжелыми воспоминаниями, побороть свои страхи, поверить в светлое будущее и оказать поддержку другим. Докажу справедливость своих слов двумя примерами.       

          Обратимся к тексту Г.Я.Бакланова, герой которого, молодой лейтенант, испытал на себе все тяготы войны. Он видел собственными глазами, как погибали его товарищи, слышал, как рядом с ним разрываются снаряды. Все эти тяжелые впечатления сказались на душевном состоянии героя, но тем не менее он нашел в себе силы жить дальше и радоваться обычным вещам. Этот пример доказывает, что сильные духом люди могут справиться с жизненными трудностями.

          Вспомним также историю двух сестер, Нюры и Раи, переживших тяжелые, страшные дни блокады в Ленинграде. Несмотря на смерть матери, голод, холод, девочки не пали духом, они продолжали жить, занимались творчеством и поддерживали своими выступлениями моряков, уходящих в бой. Мужество, стойкость и сила духа этих девочек вызывает восхищение.

          Таким образом, сила духа – важнейшее человеческое качество, помогающее одержать победу над самим собой  и обстоятельствами. (173 слова)

Блог в помощь!

1. На хуторе сон и тишина.

1. Напишите
   сочинение-рассуждение.
   Объясните,
   как
   Вы
   понимаете
   смысл
   финала
   текста:

«Я
воюю
уже
третий
год.
Неужто
и
прежде
годы
были
такие
длинные?..»

Приведите
в
сочинении
2
аргумента
из
прочитанного
текста,
подтверждающих
Ваши
рассуждения.

Приводя
примеры,
указывайте
номера
нужных
предложений
или
применяйте
цитирование.

1. Как
   Вы
   понимаете
   значение
   словосочетания
   СИЛА
   ДУХА?

Сформулируйте
и
прокомментируйте
данное
Вами
определение.
Напишите
сочинение—
рассуждение
на тему «Что
такое сила духа», взяв в качестве тезиса
данное Вами определение. Аргументируя
свой
тезис,
приведите
2
примера-аргумента,
подтверждающих
Ваши
рассуждения:
один
пример-аргумент
приведите
из
прочитанного
текста,
а
второй
— из
Вашего
жизненного
опыта.

1. На
   войне время
   перестаёт быть
   категорией отвлечённой,
   потому что
   каждый миг,
   каждоемгновение
   войны —
   это миг
   испытания, миг
   нечеловеческих
   усилий в борьбе
   за право
   жить. Вотпочему
   герою текста
   Григория
   Бакланова
   война кажется
   бесконечной.

На
войне герой
научился ценить
то, что
раньше казалось
естественным и
порой не
замечалось: белые
простыни, тишина
(предложение
номер 20).
Всё на
войне воспринимается
иначе, чувствуется
острее.

И
мир, такой большой, непознанный, словно
возвышается над суетой:
«И что-то
такое древнее,
бесконечное в
этом, которое
было до
нас и
после нас
будет». Зачем
война? Зачем
всё? Есть
что-то
такое, что
выше этого.
Очень хочется,
чтобы война
поскорее
закончилась,
чтобы почувствоватьистинное
в жизни.

Выстоять
в нечеловеческих
испытаниях, сохранив
при этом
человеческое
лицо, задумываясь
над смыслом
жизни, способен
только человек,
обладающий необыкновенной силой
духа. Вот
такой игерой
Бакланова.

1. Силадуха
   — одно
   из главных
   качеств,делающее
   человека
   сильным.
   Силадуха
   складывается
   изформирования
   воли,
   стойкости,
   упорства.

Каждыймиг,
каждое
мгновение
войны
—это
миг
испытания,
миг
нечеловеческих
усилий
вборьбе
за право
житьдля
героя
текста
Григория
Бакланова.Навойне
геройнаучился
ценить
то,
чтораньше
казалось
естественным
и поройне
замечалось:
белые
простыни,
тишину.Всё
на
войневоспринимается
иначе,чувствуется
острее.
Какой
же
силойдухадолжен
обладатьчеловек,
чтобывынестивсе
эти
испытания!

Я не
знаю
фамилиичеловека,
которыйна
себе
вынесдесяток
людейпосле
крушения
поезда

«Москва
— Петербург»под
станциейБологое.
У него
самого
была
травма
позвоночника,
но,
забыв о
собственной
боли,
он продолжал
вытаскиватьизискорёженного
вагонараненых
женщин
идетей.Просто
он
понимал,
что
спасателимогут
не
успеть.Сжавболь
в кулак,
онпроявилсилудуха,
сравнимую
смужеством
навойне.

Счастье
—встретить
на своём
пути
людей,
упорных,
волевых,
стойких.Но
стремиться
формировать силу
духа должен
каждый человек, потому
что выдержать
жизненные
испытания под силу только
таким людям.

1. Однажды в начале октября

1. Напишите
   сочинение-рассуждение.
   Объясните,
   как
   Вы
   понимаете
   смысл
   финала
   текста:

«Когда
же,
уплатив
деньги,
мать
вышла
и,
ни
на
кого
не
глядя,
сгорбившись,
словно
стараясь
стать
ещё
меньше,
быстро
постукивая
стоптанными,
совсем
кривыми
каблучками,
прошла
по
асфальтовой
дорожке
к
железным
воротам,
я
почувствовал,
что
у
меня
болит
за
неё
сердце.
Боль эта,
которая столь горячо обожгла меня в
первое мгновение, длилась, однако, весьма
недолго».

Приведите
в
сочинении
2
аргумента
из
прочитанного
текста,
подтверждающих
Ваши
рассуждения.

Приводя
примеры,
указывайте
номера
нужных
предложений
или
применяйте
цитирование.

1. Как
   Вы
   понимаете
   значение
   словосочетания
   МАТЕРИНСКАЯ
   ЛЮБОВЬ?
   Сформулируйте
   и
   прокомментируйте
   данное
   Вами
   определение.
   Напишите
   сочинение—

рассуждение
на
тему
«Что
такое
материнская
любовь»,
взяв
в
качестве
тезиса
данное
Вами
определение.
Аргументируя свой тезис, приведите 2
примера-аргумента,
подтверждающих
Ваши
рассуждения:
один
пример-аргумент
приведите
из
прочитанного
текста,
а
второй
— из
Вашего
жизненного
опыта.

1. Герой
   текста Михаила
   Агеева любит
   свою маму, но
   стесняется её
   из-за
   того, что
   ему кажется,
   что мама
   несовременная,
   некрасивая.
   Увидев её
   в гимназии,
   он побоялся
   осуждения сверстников,
   поэтому сделал вид,
   что не
   знаком с
   нею. После
   того как
   мама ушла,
   мальчику стало жаль
   её, но,
   к сожалению,
   он скоро
   забыл об
   этом. Вот
   о чём
   говорят финальные
   строчки текста.

В
предложении номер
5 находим
подтверждение
нашего
предположения.
Герой говорит,
что ему было
стыдно
перед товарищами,
поэтому он
хотел «проскочить»
мимо мамы,
чтобы не
подумали, что
он с
ней знаком. Это
можно расценивать
не только
как слабость,
но и как
предательство самого
дорогого человека.
Безусловно,
нельзя в
угоду кому
бы то
ни было пренебрегать
отношениями с
матерью.

Чувство
глубокой жалости
испытываем мы,
когда читаем,
как безропотно
мама выслушивала
Витины наставления.
Об этом
говорится в
предложении номер
8: «Мать
стояла тихо,
слушаламолча,
виновато и
горестно опустив
старые свои
ласковые глаза».
В этих
глазах нет
даже укора
своему сыну
за его
отношение к
ней, мамины
глаза по-прежнему
святятся лаской
и теплотой. Очень
часто бывает
так, что
мы не
можем вовремя
оценить, на-сколько
любит нас самый близкий,дорогой
нам
человек
—мама.
Это не
всегда показатель
нашей чёрствости, равнодушия, нет.
Порой мы настолько
привыкаем, что
мама есть,
что нам
кажется, что она
будет всегда,
а значит ещё
успеется сказать
ей добрые слова,
показать ей
свою любовь.

1. Материнская
   любовь
   — это
   огромная
   сила,созидающая,
   творящая,
   вдохновляющая.
   Она способна
   творитьчудеса,
   возрождать
   к жизни,спасатьот
   опасных
   болезней.
   Онаможет
   наказать,но
   чаще
   всего
   привыкла
   миловать.

Герой
текста
МихаилаАгеева
любит
свою
маму,но
стесняется
её
из-за
того,
что
ему
кажется,чтомаманесовременная,некрасивая.
Увидев
её вгимназии,
он
побоялся
осуждения
сверстников,
поэтому
сделал
вид,что
не
знаком
снею.После
того
как
мама
ушла,мальчику
стало
жаль
её,
но,
к сожалению,
онскоро
забылоб
этом.
Герой
говорит,что
ему
было
стыдно
перед
товарищами,
поэтому
онхотел
«проскочить»мимо
мамы,чтобы
не
подумали,что
он
сней
знаком.Это
можно
расцениватьне
только
как
слабость,
но
и как
предательство
самого
дорогого
человека.Безусловно,нельзя
в угоду
кому
бы то
ни было
пренебрегать
отношениями
с матерью.

В стихотворении
Дмитрия
Кедрина«Сердце
матери»читаем
о том,
как
сын в
угоду
любимой

отдал
ей сердце
своей
матери.Приэтом
материнское
сердце
продолжало
любить
своего
ребёнка.
В стихотворении
заложен
глубокий
смысл:
звучит
призыв:
«Люди,
задумайтесь!Нельзя
такотноситься
к маме!
Не
разрушайте
свою
связь
с самимсобой,
разрывая
связующую
ниточку
смамой!»

Матьдля
ребенка
— это
его
связь
сдетством,
самой
беззаботной
и чистойпоройжизни.Покажива
мама, человек
чувствует себя
защищённым.
Нужно любить
своих матерей
и дарить
им больше тепла и ласки, тогда,
возможно, мы сможем дольше чувствовать
их заботу.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

 Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Как много осознаёшь на войне!»

          «Как много осознаёшь на войне!» — такими словами заканчивает текст Г. Бакланов. Я думаю, что смысл этой фразы состоит в том, что в мирное время, которое становится привычным, перестаёшь ценить мелочи, потому что считаешь их неотъемлемой частью жизни,  а на войне, когда ты лишён всего, возможно по-настоящему оценить всю прелесть жизни. 

           Так, в тексте Бакланова герой-рассказчик по-настоящему начинает ценить вещи, которые раньше не замечал, потому что они казались чем-то, что «само собой разумеется».  В первую очередь, пожалуй, начинаешь ценить сам факт того, что ты живой, не мёртвый, не без вести пропавший, а живой (предложения 6-13)! 

          Ещё, пожалуй, ценишь всю еду, которую только имеешь. Если раньше ты мог воротить нос от картошки, то на войне и сушёный хлеб – деликатес. Как и чистые простыни, в которых, кажется, нет ничего необычного, покажутся тебе райским наслаждением в столь суровые времена ( предложения 14-19). 

            Таким образом, я думаю, что стоит ценить каждую секунду мирной и спокойной жизни, ведь были времена, когда люди могли о таком только мечтать. Хотя война – это именно то, что должно позволить нам понять, что наша жизнь драгоценна, ведь миллионы людей отдали за наше будущее свои жизни.  (185 слов).

                Кракулева Маргарита, ученица С.Н.Мищенко. 

                                                           Текст Г.Я.Бакланова. 

(1)Безветренная, тёплая ночь, на хуторе сон и тишина. (2)Мы идем вдоль низкого, белого под луной заборика, сложенного из плоского дикого камня. (3)Такое чувство, словно и родился я здесь, и прожил здесь жизнь, и теперь возвращаюсь домой. (4)Подходим к большой хате с соломенной крышей, и я стучу в оконную раму: нечего спать, раз мы вернулись. (5)И сейчас же распахивается дощатая дверь. (6)На пороге стоит босой Панченко, ординарец мой, и хрипловатым голосом со сна, зевая, говорит: – (7)Заходите, товарищ лейтенант. (8)Как хорошо вот так ночью вернуться с плацдарма домой! (9)Об этом не думаешь там – это здесь только со всей силой чувствуешь. (10)Мне никогда до войны не приходилось возвращаться домой после долгой разлуки, потому что уезжать надолго не приходилось. (11)В первый раз я уехал из дома в пионерский лагерь, второй раз я уезжал уже на фронт. (12)Но и тот, кто до войны возвращался домой после долгой разлуки, не чувствовал тогда того, что испытываем мы сейчас. (13)Они возвращались соскучившиеся – мы возвращаемся живые. (14)Сидя на подоконниках в тускло освещённой комнате, разведчики смотрят, как мы двое с удовольствием едим сваренную «в мундире» картошку с квашеной капустой, и глаза у них добрые. (15)А в углу стоит широкая деревенская деревянная кровать, и на кровати – белая наволочка, набитая сеном, белая простыня… (16)Многого не понимали до войны люди. (17)Разве в мирное время понимает человек, что такое чистые простыни? (18)За всю войну только в госпитале я спал на простынях, но тогда они не радовали. (19)Я ложусь на своё царское ложе, пахнущее сеном и свежим бельем, и проваливаюсь, как в пух. (20)Как же хорошо, даже чересчур хорошо… лепота!.. (21)Но отчего-то никак не могу заснуть, и едва задрёмываю, как, вздрогнув, просыпаюсь опять. (22)Я просыпаюсь от тишины. (23)Даже во сне я привык прислушиваться к разрыву снарядов, и лезут в голову мысли о ребятах, оставшихся на плацдарме. (24)Зажмурюсь – и опять все это перед глазами: землянка связистов, в которую попала бомба, дорога в лесу и черные высоты, занятые немцами… 

(25)Нет, я, кажется, не усну. (26) Осторожно ступая, чтоб не разбудить ребят, выхожу во двор. (27)Как тихо! (28)Словно и нет войны на земле. (29)Впереди лунный диск садится за глиняную трубу, только краешек её светится над крышей… (30)И что-то такое древнее, бесконечное, таинственное есть в этом, которое было до нас и после нас будет…  (31)Я сижу на каком-то каменном возвышении и вспоминаю, как в школе сорок пять минут урока были длиннее двух веков. (32)Государства возникали и рушились, и казалось, что время до нас бежало с удивительной быстротой и теперь только оно пошло своим нормальным ходом. (33)Впереди у каждого из нас была, казалось, целая человеческая жизнь, из которой мы только прожили по четырнадцать-пятнадцать лет… (34)Я воюю уже третий год. (35)Неужто и прежде годы были такие длинные? (36)Продрогнув, я встаю с камня, и вместе со мной до половины поднимается из-за крыши луна, превратившаяся в оранжевый шар. (37)В доме, в тепле, я укрываюсь с головой и, подрожав под шинелью, засыпаю… (38)Как много осознаёшь на войне!  (По Г.Я. Бакланову*)  

*Бакланов Григорий Яковлевич (1923 — 2009) — прозаик, публицист, писатель-фронтовик. Автор известных произведений о войне («Пядь земли», «Навеки – девятнадцатилетние» и др.). Эти книга о тех, кто не вернулся с войны, о любви, о жизни, о юности, о бессмертии.   

Вариант № 320630 (62)

Часть 2

(1)На хуторе сон и тишина. (2)Мы идём вдоль низкого, белого под луной заборика, по-южному сложенного из плоского дикого камня. (3)Такое чувство, словно и родился я здесь, и прожил здесь жизнь, и теперь возвращаюсь домой.

(4)Громко стучу в раму окна. (5)Нечего спать, раз мы вернулись.
(6)И сейчас же распахивается дощатая дверь. (7)Панченко, ординарец мой, сонный, зевающий, босиком стоит на пороге.

– (8)Заходите, товарищ лейтенант.

(9)Хорошо вот так ночью вернуться с плацдарма домой. (10)Об этом не думаешь там. (11)Это здесь со всей силой чувствуешь. (12)Мне никогда до войны не приходилось возвращаться домой после долгой разлуки. (13)И уезжать надолго не приходилось. (14)Первый раз я уезжал из дома в пионерский лагерь, второй раз я уезжал уже на фронт. (15)Но и тот, кто до войны возвращался домой после долгой разлуки, не испытывал тогда того, что испытываем мы сейчас. (16)Они возвращались соскучившиеся – мы возвращаемся живые…

(17)Сидя на подоконниках, разведчики смотрят, как мы двое едим, и глаза у них добрые. (18)А в углу стоит широкая деревенская кровать. (19)Белая наволочка, набитая сеном, белая простыня. (20)Многого не понимали и не ценили до войны люди. (21)Разве в мирное время понимает человек, что такое чистые простыни? (22)3а всю войну только в госпитале я спал на простынях, но тогда они не радовали.

(23)Я ложусь на свою царскую кровать, пахнущую сеном и свежим бельём, и проваливаюсь, как в пух. (24)Глаза слипаются, но едва задрёмываю, как, вздрогнув, просыпаюсь опять. (25)Я просыпаюсь от тишины. (26)Даже во сне я привык прислушиваться к разрыву снарядов.

(27)И лезут в голову мысли о ребятах, оставшихся на плацдарме. (28)3ажмурюсь – и опять всё это перед глазами: землянка связистов, в которую попала бомба, дорога в лесу и чёрные высоты, занятые немцами…

(29)Нет, я, кажется, не усну. (30)Осторожно, чтоб не разбудить ребят, выхожу во двор, аккуратно притворив дверь. (31)Как тихо! (32)Словно и нет войны на земле. (33)Впереди луна садится за глиняную трубу, только краешек её светится над крышей. (34)И что-то такое древнее, бесконечное в этом, которое было до нас и после нас будет.

(35)Я сижу на камне и вспоминаю, как в школе сорок пять минут урока были длиннее двух веков. (36)Государства возникали и рушились, и нам казалось, что время до нас бежало с удивительной быстротой и теперь только пошло своим нормальным ходом. (37)Впереди у каждого из нас была целая человеческая жизнь, из которой мы прожили по четырнадцать, пятнадцать лет.

(38)Я воюю уже третий год. (39)Неужто и прежде годы были такие длинные?.. (40)Возвращаюсь в дом, укрываюсь с головой и, подрожав под шинелью, засыпаю. (По Г.Я. Бакланову)*

* Бакланов Григорий Яковлевич (1923–2009) – писатель-фронтовик. Среди самых известных произведений автора – повесть «Навеки – девятнадцатилетние», посвящённая судьбам молодых парней – вчерашних школьников, попавших на фронт.

1. Анализ содержания текста.

 Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)  До войны, по мнению автора-рассказчика, люди не понимали и не ценили многих простых вещей, например чистых простыней.

2)  Герой-рассказчик проснулся от того, что го переполняло чувство радости, что он вернулся с задания живым.

3) Герой-рассказчик уезжал из дома два раза: первый раз — в пионерский лагерь, второй — уже на фронт.

4) Герой-рассказчик на момент повествования воюет уже пятый год

5) В школьные годы ученикам казалось, что время до них бежало с удивительной быстротой и только теперь пошло своим нормальным ходом.

1. Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологизм.

1) Мне никогда до войны не приходилось возвращаться домой после долгой разлуки.

2) Разве в мирное время понимает человек, что такое чистые простыни?

3) Я ложусь на свою царскую кровать, пахнущую сеном и свежим бельём, и проваливаюсь, как в пух.

4) И лезут в голову мысли о ребятах, оставшихся на плацдарме.

5) 3ажмурюсь – и опять всё это перед глазами: землянка связистов, в которую попала бомба, дорога в лесу и чёрные высоты, занятые немцами…

1. Лексический анализ.

Замените просторечное слово «неужто» из предложения 39 стилистически нейтральным синонимом.

Часть 3

Используя прочитанный текст из части 2, выполните на БЛАНКЕ ОТВЕТОВ №2 ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 9.1, 9.2 или 9.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 9.1, 9.2 или 9.3.

9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского писателя Михаила Евграфовича Салтыкова-Щедрина: «Мысль формирует себя без утайки, во всей полноте; поэтому-то она легко находит и ясное для себя выражение. И синтаксис, и грамматика, и знаки препинания охотно ей повинуются».

 Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Я воюю уже третий год. Неужто и прежде годы были такие длинные?..»

Приведите в сочинении два примера-иллюстрации из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком

9.3 Как Вы понимаете значение выражения ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение.

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое жизненные ценности»,  взяв в качестве тезиса данное Вами определение.

Аргументируя свой тезис, приведите два примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.