Музыка чародейник белорусская сказка главная мысль

Обновлено: 11.01.2023

• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Актанышского муниципального района Республики Татарстан

Бадертдинова Лилия Гаптрах-

мановна, учитель русского языка

с. Верхнее Яхшеево

Вид урока : урок внеклассного чтения.

Тип урока : урок развития речи .

Технология : проблемно-развивающее обучение.

Оборудование : выставка книг, на доске: высказывания русских писателей о роли сказок в их жизни, таблички, иллюстрации к сказкам на столах: вопросы для анализа сказок, фрагменты из сказок.

В начале урока учитель на доске записывает несколько тем, чтобы у учеников была возможность выбора.

Примерные темы для высказываний:

1. В чем, по вашему мнению, кроется волшебная сила искусства?

2. Что такое талант?

3. Какими способностями должен обладать талантливый человек — художник, музыкант, поэт?

5. Что такое искусство?

Предлагаемые заголовки связных высказываний уже определили не только тему, идею, но и тип речи.

Определенные темы требуют размышления.

Задача, которая стоит перед учениками, достаточно конкретная: ответить на поставленный вопрос.

Подготовка к связному высказыванию сводится к передаче в систематизированном виде мыслей и аргументов, которыми будет пользоваться ученик.

Учитель приглашает к доске ученика и дает ему задание:

— Вспомнить и записать схему построения высказывания-рассуждения.

2. Аргументы (доказательства, мотивы, обоснования), примеры.

3. Вывод или заключение.

Проводится фронтальный опрос учащихся по вопросам:

— Что является тезисом?( Утверждение)

— Каким должен быть вывод?( Должен обобщать высказанное)

Учащиеся припоминают, что тезис — это точный ответ на поставленный вопрос, его еще можно назвать основной мыслью высказывания. Тезис — это всегда утверждение. А если что-то мы утверждаем, то нужны доказательства, аргументы и примеры, которые помогут это сделать. Вывод либо заключение – это обобщение высказанного или краткое повторение главной мысли (тезиса) вашего высказывания. Иногда к этой схеме добавляется вступление, чтобы ввести нас в проблему, понять ее.

Примерный текст ответа :

— Найдите в тексте тезис.( Вот такой был музыкант-чародей: что захочет, то с сердцем и сделает.)

Желательно было бы использовать в высказывании факты из прочитанных произведений или цитаты.

По возможности подберите и эпиграф — высказывание, которое приводится сразу после заголовка и передает основной смысл следующей беседы, выражения или содержания произведения.

— А теперь ответьте на этот же вопрос, воспользовавшись эпиграфом и цитатой. Выскажите и ваше собственное отношение к господам.

Учителю нужно обратить внимание на то, что ученикам довольно сложно подобрать эпиграф, поэтому можно предложить несколько изречений на выбор (они предварительно записан на доске):

Что такое талант?

На предыдущих уроках мы знакомились с произведениями о талантливых людях. Это герои народных сказок, произведений разных писателей.

Домашнее задание. Доработать свои высказывания, оформить их на отдельных листах.

Белорусские сказки – наиболее яркие и запоминающиеся среди всего сказочного творчества славянских народов. Они добрые, с интересным сюжетом и легкими поучениями. Они интересные, практичные, иногда даже немного страшные, но они яркие, запоминающиеся и их хочется перечитывать.

Краткое содержание

1. Музыка сделал себе скрипку и пошел с ней по свету.
2. Чертям не понравилось, что, где играет Музыка, там люди в мире живут, поэтому они натравили на Музыку волков.
3. Заиграл он на скрипке перед волками, закончив, к смети приготовился, а волки головы опустили, сами в лес убежали.
4. Черти увидели, что Музыка жив остался.
5. Два пана пригласили Музыку на праздник.
6. Обнаружил Музыка, что попал на вечеринку к чертям, заиграл на скрипке, да так, что все черти разбежались.

Читайте по теме:

Главные герои

1) Музыка – главный герой, юноша, с малых лет играет на инструментах.

2) Черти – отрицательные герои, не любят Музыку.

Главная мысль

Звуки музыки имеют волшебную силу над людьми и животными.

Чему учит?

Сказка учит любить музыку и музыкальные инструменты, быть смелым, отважным, находчивым, добрым.

Пословицы

1) Находчивость – половина спасения.

2) Были б песни, будут и пляски.

3) Где песня льется, там легче живется.

Отзыв

Читайте по теме: Полный список для читательского дневника (в т.ч. краткое содержание, главные герои, главная мысль и т.п.) для 1 класса, 2 класса, 3 класса, 4 класса, 5 класса.

Сказка про паренька, который был великий мастер на дудочке и на других инструментах играть. Люди его за это очень любили, а черти решили извести. Да только музыка каждый раз спасала жизнь музыканту.

Музыка-чародейник читать

Жил на свете парень, и был он великий мастер на дудочке и на других инструментах играть. За то и прозвали его люди — Музыка.
Когда подрос Музыка, смастерил он себе скрипку и пошёл по белу-свету тешить людей. Ходит он по деревням и сёлам, играет на своей скрипочке. Так и жил бы себе Музыка, да на беду в тех местах чертей было видимо-невидимо. И никому от этой нечисти проходу не было. Видят черти, что куда Музыка ни придёт, где на своей скрипочке ни сыграет, там люди в мире живут. Невзлюбили они его за это.
Вот как-то раз шёл Музыка лесом, а черти его выследили и наслали на него волков. Вышли волки на дорогу, стоят, зубами лязгают. Остановился Музыка. Нечем ему от волков защититься. Достал он из мешочка свою скрипочку, чтобы напоследок ещё хоть разок поиграть. Как живая заговорила скрипка!

С той поры не трогают черти Музыку, боятся. А он ходит себе по свету, добрых людей веселит да тешит.

С.Я.Маршак. «Двенадцать месяцев».
Главные герои: 12 месяцев, падчерица, мачеха с дочкой, принцесса.
Краткий пересказ: По велению капризной и взбалмошной принцессы мачеха отправила свою падчерицу в декабре- месяце в лес за подснежниками. 12 месяцев помогли падчерице собрать подснежники и обещали всегда приходить на помощь к ней, подарив колечко. Принцесса захотела сама побывать в лесу и увидеть подснежники, но поплатилась за это только тем, что очень замёрзла. А мачеху вместе с её дочерью 12 месяцев превратили в вечно лающих друг на друга собак.

Стихотворение Лермонтова повествует о трёх высоких пальмах, которые многие годы стояли в пустыне рядом с небольшим ручейком. Но в скоре пальмы стали по-тихонько увядать, тогда начали жаловаться они Богу, что никто не видит их, что растут они без пользы. И вот через пару дней проходил мимо них караван с верблюдами и арабами. Остановились они у ручья, а пальмы приветствовали их. Но ночью эти арабы срубили пальмы, подожгли, чтобы согреться, оставив на утро лишь обгорелые поленья. Теперь в пустыне совсем стало пусто.

Установи соответствие между сказками и пословицами<br /> а)аленький цветоче<br /> в) три толстяка<br /> с) мор

Ребята, я пишу статьи в газету. Меня вновь попросили написать что-либо. Сказали поискать идеи, но к большому сожалению у меня

Поможем улучшить оценки по школьной программе, подготовиться к контрольным и понять предмет!

Музыкант-чародей

Жил как-то на свете музыкант. Начал он играть еще с малых лет. Пасет, бывало, волов, срежет лозину, сделает себе дудочку и как заиграет, так волы и перестанут щипать траву — насторожат уши и слушают. Птички в лесу притихнут, даже лягушки по болотам не квакают.

Поедет в ночное — там весело: хлопцы и девчата поют, шутят — известное дело, молодость. Ночь теплая, так и парит. Красота.

А тут возьмет музыкант да и заиграет на своей дудочке. Все хлопцы и девчата мигом, как по команде, утихнут. И каждому тогда кажется, будто сладость какая-то пролилась ему на сердце, какая-то неведомая сила подхватила его и несет все выше и выше — в чистое синее небо к ясным звездам.

Сидят ночные пастухи, не шелохнутся, позабыли, что болят натруженные за день руки и ноги, что голод донимает.

Сидят и слушают.

И хочется сидеть так вот всю жизнь и слушать игру музыканта.

Умолкнет дудочка. Но никто не посмеет и с места сдвинуться, чтоб не вспугнуть этого волшебного голоса, что рассыпался щекотом по лесу, по дубраве и подымается под самое небо.

Опять заиграет дудочка, но что-то печальное. И тут такая тоска-грусть всех охватит… Идут поздней порой с панщины мужики и бабы, услышат ту музыку, остановятся, заслушаются. Вот так и встает перед глазами вся ихняя жизнь — бедность и горесть, злой пан да тиун с приказчиками. И такая тоска на них нападет, что голосить хочется, как над покойником, будто сыновей в солдаты провожают.

Но вот заиграет музыкант веселое. Побросают мужики и бабы косы, грабли, вилы, подбоченятся и давай плясать.

Пляшут люди, пляшут лошади, пляшут деревья в дубраве, пляшут звезды, пляшут облака — все пляшет и веселится.

Вот такой был музыкант-чародей: что захочет, то с сердцем и сделает.

Подрос музыкант, смастерил себе скрипочку и пошел ходить по свету. Куда придет — поиграет, накормят его за это, напоят, как самого желанного гостя, да еще на дорогу дадут что-нибудь.

Долго ходил так по свету музыкант, веселил добрых людей. А злым панам без ножа сердце резал: куда ни придет он, перестают там люди панов слушаться. И стал он им поперек дороги, как кость в горле.

Надумали паны его со свету сжить. Начали подговаривать одного, другого, чтоб музыканта убить или утопить. Да не нашлося такого охотника: простые люди любили музыканта, а приказчики боялись — думали, что он волшебник.

Сговорились тогда паны с чертями. А известно: паны и черти — одной шерсти.

Идет раз музыкант по лесу, а черти наслали на него двенадцать голодных волков. Загородили они музыканту дорогу, стоят, зубами щелкают, глаза горячими угольками горят. Нету ничего у музыканта в руках, только скрипка в котомке. “Ну, — думает он, — конец мне пришел”.

Достал музыкант из котомки скрипку, чтобы еще раз поиграть перед смертью, прислонился к дереву и провел смычком по струнам.

Как живая заговорила скрипочка, пошел по лесу щекот. Замерли кусты и деревья — листик не шелохнется. А волки как стояли, разинув пасти, так и застыли.

Слушают во все уши и голод забыли.

Перестал музыкант играть, а волки, как сонные, в лес потянулись.

Пошел музыкант дальше. Солнышко уже за лес закатилося, только светится на самых макушках, будто золотыми потоками их заливает. Так тихо, что хоть мак сей.

Сел музыкант на речном берегу, достал из котомки скрипку и заиграл. Да так хорошо, что заслушались и земля, и небо. А когда заиграл полечку, все кругом пошло в пляс. Звезды носятся, как зимою метелица, тучки плавают по небу, а рыба так разгулялась, что река кипит, как вода в горшке.

Не выдержал и водяной царь — в пляс пустился. Да так разошелся, что вода залила берега; испугались черти и выскочили из речных затонов. Все злющие, зубами скрежещут, а ничего с музыкантом поделать не могут.

А музыкант видит, что водяной царь наделал людям беды — залил поля и огороды, и перестал играть, спрятал скрипку в котомку и пошел себе дальше.

Идет он, идет, вдруг подбегают к нему два панича.

— У нас нынче игрище, — говорят. — Поиграй нам, пане музыкант. Мы тебе щедро заплатим.

Подумал музыкант — ночь на дворе, ночевать-то негде, да и денег нету.

— Ладно, — говорит, — поиграю.

Привели паничи музыканта во дворец. Глядь — а там паничей и панночек хоть пруд пруди. И стоит на столе какая-то большая и глубокая миска. Паничи и панночки подбегают к ней по очереди, сунут палец в миску и мажут себе глаза.

Подошел к миске и музыкант. Намочил палец и помазал себе глаза. И только он это сделал, видит, что вовсе это не панночки и паничи, а ведьмы и черти, что он не во дворце, а в аду.

“Ага, — думает музыкант, — вот на какое игрище затащили меня паничи! Ну, ладно. Я ж вам сейчас заиграю!”

Настроил он скрипку, ударил смычком по живым струнам — и все в аду в прах разлетелось, а черти с ведьмами разбежались, кто куда.

Оцените, пожалуйста, это произведение.
Помогите другим читателям найти лучшие сказки.

Читайте также:

  

• Мертвый город опера краткое содержание

  

• Прощание с осенью в детском саду статья

  

• Утренник в детском саду 6 лет

  

• Поделка пчела своими руками для детского сада шаблоны

  

• Школа 54 новоуральск устав школы

               
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Верхнеяхшеевская
основная  общеобразовательная школа»

Актанышского 
муниципального района  Республики Татарстан

                        
Конспект урока по сказке « Музыкант- чародей»

                                                                                                  
Выполнила:

                                                                                                  
Бадертдинова Лилия  Гаптрах-

                                                                                                  
мановна, учитель русского  языка

                                                                                                  
и литературы

                                 
           с. Верхнее Яхшеево

                                                        
2013г

Вид урока: урок
внеклассного чтения.

Тип урока: урок
развития речи.

Технология: проблемно-развивающее
обучение.

Цель урока:
познакомить учащихся с русскими народными сказками сюжетного типа «Скрипач в
аду», вызвать у учеников интерес к сказкам данного типа,
закрепить навыки составления связных высказываний на темы, предложенные
авторами учебника для обобщения по главе о сказках.

Оборудование: выставка
книг, на
доске: высказывания русских писателей о роли сказок в их жизни, таблички,
иллюстрации к сказкам на столах: вопросы для анализа сказок, фрагменты из
сказок.

Ход урока

В начале урока учитель на доске записывает несколько
тем, чтобы у учеников была возможность выбора.

Примерные темы для высказываний:

1. В чем, по
вашему мнению, кроется волшебная сила искусства?

2. Что такое
талант?

3. Какими
способностями должен обладать талантливый человек — художник, музыкант, поэт?

4. Чем нравится
вам гусляр из былины «Садко»?

5. Что такое
искусство?

6. Какими показаны
паны в народной сказке «Музыкант-чародей»?

Предлагаемые заголовки связных высказываний уже
определили не только тему, идею, но и тип речи.

Определенные темы требуют размышления.

Задача, которая стоит перед учениками, достаточно
конкретная: ответить на поставленный вопрос.

Подготовка к
связному высказыванию сводится к передаче в систематизированном виде мыслей и
аргументов, которыми будет пользоваться ученик.

Более подробно с тем,
как готовить связное высказывание-рассуждение, ученики знакомились на уроках
языка и при подготовке ответов на проблемные вопросы на предыдущих уроках
литературы.

Учитель приглашает к доске ученика и дает ему задание:

— Вспомнить и записать схему построения
высказывания-рассуждения.

1. Тезис

2. Аргументы
(доказательства, мотивы, обоснования), примеры.

3. Вывод или заключение.

Проводится фронтальный опрос
учащихся по вопросам:

— Что является тезисом?( Утверждение)

— Как вы понимаете под понятиями
«аргументы» и «примеры»? (Доказательство)

— Каким должен быть вывод?( Должен
обобщать высказанное)

Учащиеся припоминают, что тезис — это точный ответ на
поставленный вопрос, его еще можно назвать основной мыслью высказывания. Тезис
— это всегда утверждение. А если что-то мы утверждаем, то нужны доказательства,
аргументы и примеры, которые помогут это сделать. Вывод либо заключение – это
обобщение высказанного или краткое повторение главной мысли (тезиса) вашего
высказывания. Иногда к этой схеме добавляется вступление, чтобы ввести нас в
проблему, понять ее.

— Приведите пример высказывания-рассуждения на вопрос:
какими показаны паны в народной сказке «Музыкант-чародей»? Ответ должен
состоять только из тезиса — аргументов — вывода.

Примерный текст ответа:

Паны в народной сказке
«Музыкант-чародей» — это воплощение омерзительного, гнусного, безобразного, так
как они хотели свести со света музыканта: хотели его убить или утопить. Когда
же это не удалось, сговорились с чертями, и те наслали на музыканта двенадцать
голодных волков. Поэтому господа в этой сказке выступают как темные силы.

— Найдите в тексте
тезис.(
Вот такой был музыкант-чародей: что захочет, то с сердцем и сделает.)

 — Зачитайте
аргументы.(«
Сел музыкант на речном берегу, достал из котомки скрипку и заиграл. Да так
хорошо, что заслушались и земля, и небо. А когда заиграл полечку, все кругом
пошло в пляс»

«Настроил он
скрипку, ударил смычком по живым струнам — и все в аду в прах разлетелось, а
черти с ведьмами разбежались кто куда.» )

—
Каким будет вывод?(Талантливый человек, как и герой
народной сказки «что захочет, то с сердцем сделает».)

Желательно было бы использовать в высказывании факты
из прочитанных произведений или цитаты.

Какие строки из сказки можно
использовать в качестве цитат? («Стал музыкант господам «поперек дороги, как
кость в горле»; музыкант «злым панам без ножа сердце резал».)

По возможности
подберите и эпиграф — высказывание, которое приводится сразу после заголовка и
передает основной смысл следующей беседы, выражения или содержания
произведения.

— В сказке отыщите строки, которые бы передавали
основной смысл вашего высказывания и которые можно было бы взять в качестве
эпиграфа. («Паны и черти — одной шерсти».)

— А теперь ответьте на этот же вопрос,
воспользовавшись эпиграфом и цитатой. Выскажите и ваше собственное отношение к
господам.

Учителю нужно
обратить внимание на то, что ученикам довольно сложно подобрать эпиграф,
поэтому можно предложить несколько изречений на выбор (они предварительно
записан на доске):

«В литературе, как
и во всем, талант — это символ ответственности» (Шарль де Голль).

«И такой был
музыкант-чародей, что захочет, то с сердцем сделает» (народная сказка).

«Чтобы тронуть нас
до слез, сам зарыдал поэт» (Н. Буало).

«Если музыка
плачет, то вместе с ней плачет все человечество, вся природа» (А. Бергсонов)

Необходимо
отметить, что предложенные темы достаточно сложные, они требуют серьезного
размышления и, возможно, не все ученики смогут дать аргументированный ответ на
эти вопросы. Поэтому для части учеников задания можно упростить. Например,
учитель сам формулирует тезис к теме, а ученики только подбирают аргументы и
пытаются сделать вывод, или, наоборот, учитель предлагает аргументы, а тезис и
вывод — ученики: (Что такое талант?Талант – это поэтическое мастерство,
умноженное на природную поэтическую способность…) Как обобщение перед
самостоятельными связными высказываниями учеников можно предложить выслушать
выступление на тему «Что такое талант?».

Что такое талант?

«И такой был музыкант-чародей: что захочет, то с
сердцем сделает…»

Народная сказка

На предыдущих
уроках мы знакомились с произведениями о талантливых людях. Это герои народных
сказок, произведений разных писателей.

Мы сравнивали
героев, находили общее, определяли отличие и приходили к выводу, что всех
талантливых людей объединяет способность проникновенно чувствовать и видеть
окружающий мир. Их восприятие мира такое острое, что, наблюдая за природой или
слушая музыку, герои забывают свое занятие или самих себя. Например, как герой
рассказа «У него был мир интересен…» Семен, в душе которого «все явления
имели отражение», или Ваня, герой произведения «Янка-музыкант», который мог
забыть обо всем на свете и слушать «игру ветра на деревьях».

Заслушиваются
лучшие мини-сочинения учащихся: «Я сначала не мог понять, как это можно так
себя чувствовать, чтобы забыть обо всем на свете, и решил проверить. Я стал
тщательно вслушиваться в мелодии, но ничего не получалось. Пробовал еще и еще.
Я уже потерял надежду и даже об этом перестал думать. Но однажды я заслушался
музыкой так, что сам забыл обо всем на свете. Она словно подхватила меня и
понесла в другой мир — волшебный и таинственный. Я слушал звуки, которые лились
и лились. Они сначала наполнили меня, потом комнату, а дальше, кажется, целый
мир. Правда, со мной это было только однажды».

Или другое:
«Теперь я могу на собственном опыте утверждать, что талант — это еще и умение
передавать увиденное или услышанное другим людям. А созданный талантливым художником
литературное, музыкальное произведение или произведение живописи будет вызывать
в сердцах людей разные человеческие чувства: печаль или раздумье, печаль или
радость. Талантливый человек, как и герой народной сказки «что захочет, то с
сердцем сделает».

Последний этап
урока — высказывания учеников. При этом желательно, чтобы учащиеся
самостоятельно находили неточности в выступлениях одноклассников и пытались их
исправить.

Домашнее задание.
Доработать свои высказывания, оформить их на отдельных листах.

                                             
Источники информации:

1.                
// Электронный ресурс. Режим доступа: http://radosvet.net/7718-polnoe-sobranie-russkix-letopisej.html

2.                
Белорусский сборник. Вып. IV.
Сказки космогонические и культурные / cобрал
Е.Р. Романов
[Текст]. –
Витебск: Типо-литография
Г.А. Малкина, 1891. № 64. — С. 121-123.

1 Часть

1 СЕФ Р. С. Лопата

ВОПРОСЫ. Стр. 3

12

2 КАРГАНОВА Е. Г. ЛЕКАРСТВО БЕЗ РЕЦЕПТА

ВОПРОСЫ. Стр. 10

1234

3 УШИНСКИЙ К. Д. КАК РУБАШКА В ПОЛЕ ВЫРОСЛА

ВОПРОСЫ. Стр. 14

12345

4 БЛАГИНИНА Е. А. НЕ МЕШАЙТЕ МНЕ ТРУДИТЬСЯ

ВОПРОСЫ. Стр. 15

1234

5 БАРУЗДИН С. А. БРЕВНО

ВОПРОСЫ. Стр. 16-17

123

6 КОМУ ГОРШОК МЫТЬ

ВОПРОСЫ. Стр. 22

123456789

7 МАРШАК С. Я. СТАРУХА, ДВЕРЬ ЗАКРОЙ!

ВОПРОСЫ. Стр. 25

12

8 ВАРЦ Е. Л. СКАЗКА О ПОТЕРЯННОМ ВРЕМЕНИ

ВОПРОСЫ. Стр. 39-40

1236

9 КРЫЛОВ И. А. СТРЕКОЗА И МУРАВЕЙ

ВОПРОСЫ. Стр. 43

1234

10 ЛЕНТЯЙКА

ВОПРОСЫ. Стр. 46

1234678

11 СЕФ Р. С. СТРАННОЕ ДЕЛО

ВОПРОСЫ. Стр. 48

1234567

12 ОБОБЩЕНИЕ. Стр. 49

123

13 ДОЧЬ-СЕМИЛЕТКА

ВОПРОСЫ. Стр. 56-57

12345

14 МОРСКОЙ ЦАРЬ И ВАСИЛИСА ПРЕМУДРАЯ

ВОПРОСЫ. Стр. 72-73

1234567891011

15 ЗОЛОТОЕ ЯБЛОКО

ВОПРОСЫ. Стр. 76-77

128

16 БУЛЫЧЁВ КИР. АВГИЕВА ЛАБОРАТОРИЯ

ВОПРОСЫ. Стр. 86

1234

17 БАЛЬМОНТ К. Д. ОСЕНЬ

ВОПРОСЫ. Стр. 88-89

12

18 СОКОЛОВ-МИКИТОВ И. С. ЛИСТОПАДНИЧЕК

ВОПРОСЫ. Стр. 93

12

19 ТЮТЧЕВ Ф. И. ЛИСТЬЯ

ВОПРОСЫ. Стр. 95

123456

20 ФЕТ А. А. ЛАСТОЧКИ ПРОПАЛИ

ВОПРОСЫ. Стр. 96-97

1234

21 ПАУСТОВСКИЙ К. Г. БАРСУЧИЙ НОС

ВОПРОСЫ. Стр. 103-104

124568

22 ПУШКИН А. С. ОСЕНЬ

ВОПРОСЫ. Стр. 105

12345

23 ОБОБЩЕНИЕ. Стр. 108-109

1234568

24 ЖЕНЩИНА, КОТОРАЯ ЖИЛА В БУТЫЛКЕ

ВОПРОСЫ. Стр. 117-118

12345789

25 АКИМ Я. Л. ЖАДИНА

ВОПРОСЫ. Стр. 120

123

26 ЗОТОВ В. В. БАБУШКИН ХАЛАТ

ВОПРОСЫ. Стр. 126

123457

27 РОДАРИ ДЖ. СОЛНЦЕ И ТУЧА

ВОПРОСЫ. Стр. 128

1234

28 ДРАГУНСКИЙ В. Ю. ТАЙНОЕ СТАНОВИТСЯ ЯВНЫМ

ВОПРОСЫ. Стр. 133-134

1234

29 НОСОВ Н. Н. ОГУРЦЫ

ВОПРОСЫ. Стр. 139-140

1235

30 ОСЕЕВА В. А. ПОЧЕМУ

ВОПРОСЫ. Стр. 148

12345678

31 ПРИНЦЕССА-ЛГУНЬЯ

ВОПРОСЫ. Стр. 161-162

12345678

32 ПАНТЕЛЕЕВ ЛЕОНИД. ЧЕСТНОЕ СЛОВО

ВОПРОСЫ. Стр. 172-173

123456789

33 МАРШАК С. Я. УРОК ВЕЖЛИВОСТИ

ВОПРОСЫ. Стр. 176

123456

34 ПИВОВАРОВА И. М. ВЕЖЛИВЫЙ ОСЛИК, ЗАХОДЕР Б. В. ОЧЕНЬ ВЕЖЛИВЫЙ ИНДЮК

ВОПРОСЫ. Стр. 180

1234

35 ОСЕЕВА В. А. ВОЛШЕБНОЕ СЛОВО

ВОПРОСЫ. Стр. 182-183

124

ВОПРОСЫ. Стр. 185-186

156

36 ОБОБЩЕНИЕ. Стр. 186

123

2 Часть

1 ЕСЕНИН С. А. БЕРЁЗА

ВОПРОСЫ. Стр. 4-5

1245

2 ПРИШВИН М. М. ДЕРЕВЬЯ В ЛЕСУ

ВОПРОСЫ. Стр. 7

234567

3 НИКИТИН И. С. ВЕСЕЛО СИЯЕТ

ВОПРОСЫ. Стр. 9

12345

4 ПУШКИН А. С. ЗИМНИЙ ВЕЧЕР

ВОПРОСЫ. Стр. 11-12

12345

5 БЛОК А. А. ВЕТХАЯ ИЗБУШКА

ВОПРОСЫ. Стр. 13-14

123

6 СУРИКОВ И. З. ДЕТСТВО

ВОПРОСЫ. Стр. 18-19

12

7 АЛЕКСАНДРОВА З. Н. СНЕЖОК

ВОПРОСЫ. Стр. 20

123456

8 ЧЁРНЫЙ САША. НА КОНЬКАХ

ВОПРОСЫ. Стр. 21-22

12345

9 ДРАГУНСКИЙ В. Ю. КОТ В САПОГАХ

ВОПРОСЫ. Стр. 29-30

12345678

10 ДРОЖЖИН С. Д. СНЕГ ЛЕТАЕТ И СВЕРКАЕТ

ВОПРОСЫ. Стр. 31

12

11 БАЛЬМОНТ К. Д. СНЕЖИНКА

ВОПРОСЫ. Стр. 33

1234567

12 ЕСЕНИН С. А. ПОРОША

ВОПРОСЫ. Стр. 35

12345

13 ЕСЕНИН С. А. ПОЁТ ЗИМА — АУКАЕТ

ВОПРОСЫ. Стр. 37

123456

14 ОБОБЩЕНИЕ. Стр. 38

1

15 КАЖДЫЙ СВОЁ ПОЛУЧИЛ

ВОПРОСЫ. Стр. 44

1234

16 ДВА БРАТА

ВОПРОСЫ. Стр. 48

12345

17 ЯРМЫШ Ю. Ф. ДОБРЫЙ КЛЁН

ВОПРОСЫ. Стр. 50

123

18 ЯРМЫШ Ю. Ф. ОЗЕРО

ВОПРОСЫ. Стр. 51-52

1234

19 ЧЕРЕПАХА И СКОРПИОН

ВОПРОСЫ. Стр. 56

1245

20 КРЫЛОВ И. А. ЧИЖ И ГОЛУБЬ

ВОПРОСЫ. Стр. 57-58

1234

21 ТОЛСТОЙ Л. Н. БЕЛКА И ВОЛК

ВОПРОСЫ. Стр. 59

1

22 ТОЛСТОЙ Л. Н. КОМАР И ЛЕВ

ВОПРОСЫ. СТР. 60-61

1234

23 ЛАДОНЩИКОВ Г. А. В СТАРОЙ СКАЗКЕ, БАБА-ЯГА

ВОПРОСЫ. Стр. 68

124

24 ПАДЧЕРИЦА И МАЧЕХИНА ДОЧКА

ВОПРОСЫ. Стр. 72

134567

25 ЗАХОДЕР Б. В. СЕРАЯ ЗВЁЗДОЧКА

ВОПРОСЫ. Стр. 85

123457

26 ХРОМАЯ МОЛЛИ

ВОПРОСЫ. Стр. 94-95

1345678

27 ЗЛАТОВЛАСКА

ВОПРОСЫ. Стр. 111-112

123456789

28 ДАРЫ ФЕИ КРЕНСКОГО ОЗЕРА

ВОПРОСЫ. Стр. 132-134

1234567

29 МОРИЦ Ю. П. ПЕСЕНКА ПРО СКАЗКУ

ВОПРОСЫ. Стр. 136

12345

30 ОБОБЩЕНИЕ. Стр. 137

123

31 МОРИЦ Ю. П. РАЗГОВАРИВАЛИ ВЕЩИ

ВОПРОСЫ. Стр. 140-141

123

32 АНДЕРСЕН X. К. ПЯТЕРО ИЗ ОДНОГО СТРУЧКА

ВОПРОСЫ. Стр. 147-148

124567

33 АНДЕРСЕН X. К. ЕЛЬ

ВОПРОСЫ. Стр. 163-164

1234567

34 ПЕРМЯК Е. А. НЕКРАСИВАЯ ЁЛКА

ВОПРОСЫ. Стр. 176-177

12345678910

35 КЛЮЕВ Е. В. СКАЗКИ ПРОСТОГО КАРАНДАША

ВОПРОСЫ. Стр. 183

1234567

36 ОБОБЩЕНИЕ. Стр. 184

12

3 Часть

1 ИВАН — КРЕСТЬЯНСКИЙ СЫН И ЧУДО-ЮДО

ВОПРОСЫ. Стр. 19-20

12345678

2 АРТЮХОВА Н. М. ТРУСИХА

ВОПРОСЫ. Стр. 22

12

3 КИСЕЛЁВА Э. К. МАЛЬЧИК-ОГОНЁК

ВОПРОСЫ. Стр. 25

123456

4 ВЫСОЦКИЙ В. С. ОН НЕ ВЕРНУЛСЯ ИЗ БОЯ

ВОПРОСЫ. Стр. 38

1234

5 БАРУЗДИН С. А. СТРАШНЫЙ КЛАД

ВОПРОСЫ. Стр. 41

124

6 МАРШАК С. Я. РАССКАЗ О НЕИЗВЕСТНОМ ГЕРОЕ

ВОПРОСЫ. Стр. 48-49

12345678910

7 ОБОБЩЕНИЕ. Стр. 49

1

8 ОСЕЕВА В. А. ПЕЧЕНЬЕ

ВОПРОСЫ. Стр. 51

123

9 ОСЕЕВА В. А. ЛЕКАРСТВО

ВОПРОСЫ. Стр. 52-53

12345

10 ЕМЕЛЬЯНОВ Б. А. МАМИНЫ РУКИ

ВОПРОСЫ. Стр. 56

124

11 КВИТКО Л. М. БАБУШКИНЫ РУКИ

ВОПРОСЫ. Стр. 59

12

12 ДРАГУНСКИЙ В. Ю. …БЫ

ВОПРОСЫ. Стр. 64

12346

13 АРТЮХОВА Н. М. ТРУДНЫЙ ВЕЧЕР

ВОПРОСЫ. Стр. 71

12

14 ЗОЩЕНКО М. М. ЗОЛОТЫЕ СЛОВА

ВОПРОСЫ. Стр. 84

123456

15 ДЕВОЧКА-ПТИЧКА

ВОПРОСЫ. Стр. 90-91

123

16 ПТИЦА-ПРАВДА

ВОПРОСЫ. Стр. 116-117

123456

17 ПЛАТОНОВ А. П. РАЗНОЦВЕТНАЯ БАБОЧКА

ВОПРОСЫ. Стр. 131-132

12346789101112

18 ПОДЗЕМНЫЕ ЦАРСТВА

ВОПРОСЫ. Стр. 144-145

1234567891011

19 ТЮТЧЕВ Ф. И. ЗИМА НЕДАРОМ ЗЛИТСЯ

ВОПРОСЫ. Стр. 147

123456

20 ПРИШВИН М. М. КАПЛЯ И КАМЕНЬ

ВОПРОСЫ. Стр. 148-149

1234

21 ЖЕЛЕЗНИКОВ В. К. ТРИ ВЕТКИ МИМОЗЫ

ВОПРОСЫ. Стр. 153

123

22 СЕВЕРЯНИН ИГОРЬ. ОТЧЕГО

ВОПРОСЫ. Стр. 154

123

23 НОВИЦКАЯ Г. М. ПОДСНЕЖНИК

ВОПРОСЫ. Стр. 156

1234

24 БЕРЕСТОВ В. Д. МАТЬ-И-МАЧЕХА

ВОПРОСЫ. Стр. 158

12345

25 ГОГОЛЬ Н. В. ВЕСНА, ДОЛГО ЗАДЕРЖИВАЕМАЯ ХОЛОДАМИ

ВОПРОСЫ. Стр. 159-160

12346

26 ПЛЕЩЕЕВ А. Н. ВЕСНА (ПЕСНИ ЖАВОРОНКОВ СНОВА…)

ВОПРОСЫ. Стр. 161

1234

27 ПАУСТОВСКИЙ К. Г. СТАЛЬНОЕ КОЛЕЧКО

ВОПРОСЫ. Стр. 173

1234567

28 МАЙКОВ А. Н. ЛАСТОЧКА ПРИМЧАЛАСЬ… ТОЛСТОЙ А. К. ЗВОНЧЕ ЖАВОРОНКА ПЕНЬЕ

ВОПРОСЫ. Стр. 175

12

29 ФЕТ А. А. Я ПРИШЁЛ К ТЕБЕ С ПРИВЕТОМ

ВОПРОСЫ. Стр. 176-177

1235

30 ЧЕХОВ А. П. ВЕСНОЙ

ВОПРОСЫ. Стр. 178-179

1234567

31 АКИМ Я. Л. АПРЕЛЬ

ВОПРОСЫ. Стр. 180

123456

32 БЛОК А. А. ВЕРБОЧКИ

ВОПРОСЫ. Стр. 182

12

33 ЧАРСКАЯ Л. А. ДИВНЫЕ ЗВУКИ

ВОПРОСЫ. Стр. 183

12345

34 БЛАГИНИНА Е. А. ЧЕРЁМУХА

ВОПРОСЫ. Стр. 184

123

4 Часть

1 БЕРЕСТОВ В. Д. ВЕЧЕР. В МОКРЫХ ЦВЕТАХ ПОДОКОННИК

ВОПРОСЫ. Стр. 4

12

2 ВАГНЕР Н. П. СКАЗКА

ВОПРОСЫ. Стр. 27-28

1234567891011121314

3 БРАТЬЯ ГРИММ. РАПУНЦЕЛЬ

ВОПРОСЫ. Стр. 37-38

12345

4 КРАСАВИЦА И ЧУДОВИЩЕ

ВОПРОСЫ. Стр. 42

13

ВОПРОСЫ. Стр. 48

12

ВОПРОСЫ. Стр. 51

1234

5 АНДЕРСЕН X. К. РОМАШКА

ВОПРОСЫ. Стр. 60

1234567891011

6 СИЛЬВЕРСТАЙН Ш. ЩЕДРОЕ ДЕРЕВО

ВОПРОСЫ. Стр. 64-65

12345678

7 ПЁРЫШКО ФИНИСТА-ЯСНА СОКОЛА

ВОПРОСЫ. Стр. 86-88

12345891011121314

8 КАМЕННЫЙ ПРИНЦ И ПРЕКРАСНАЯ ПОМЕРАНЦА

ВОПРОСЫ. Стр. 102-103

123456789

9 ФЕТ А. А. ОБЛАКОМ ВОЛНИСТЫМ

ВОПРОСЫ. Стр. 104

12345

10 ТУРГЕНЕВ И. С. ВОРОБЕЙ

ВОПРОСЫ. Стр. 106-107

12345678910

11 СЕФ Р. С. ЧУДО

ВОПРОСЫ. Стр. 109

12347

12 ПРОКОФЬЕВ А. А. ЛЮБЛЮ БЕРЁЗКУ РУССКУЮ

ВОПРОСЫ. Стр. 110-111

123

13 ПАУСТОВСКИЙ К. Г. ЗАБОТЛИВЫЙ ЦВЕТОК

ВОПРОСЫ. Стр. 122

123

14 ЖУКОВСКИЙ В. А. РОДНОГО НЕБА МИЛЫЙ СВЕТ

ВОПРОСЫ. Стр. 123

123

15 МАРШАК С. Я. О ТОМ, КАК ХОРОША ПРИРОДА

ВОПРОСЫ. Стр. 124

12

16 АБРАМЦЕВА Н. К. РАДУГА

ВОПРОСЫ. Стр. 130

12

18 ПРИШВИН М. М. ДЯТЕЛ

ВОПРОСЫ. Стр. 136

123

19 АСТАФЬЕВ В. П. СТРИЖОНОК СКРИП

ВОПРОСЫ. Стр. 143

1

ВОПРОСЫ. Стр. 149

12

ВОПРОСЫ. Стр. 155-156

12345678910

20 ДРИЗ О. О. СЧАСТЬЕ

ВОПРОСЫ. Стр. 157

12

21 ЗАХОДЕР Б. В. ЧТО КРАСИВЕЙ ВСЕГО

ВОПРОСЫ. Стр. 159

123

22 МУЗЫКА-ЧАРОДЕЙНИК

ВОПРОСЫ. Стр. 167-168

1345678910111213

23 ТАЙНА ФЛОРИО

ВОПРОСЫ. Стр. 173

12456

ВОПРОСЫ. Стр. 178

123

ВОПРОСЫ. Стр. 182-183

12345679

24 МАЗНИН И. А. ДАВАЙТЕ ДРУЖИТЬ

ВОПРОСЫ. Стр. 185

123

25 КИМ Ю. Ч. ЛЕТУЧИЙ КОВЁР

ВОПРОСЫ. Стр. 186

12

26 ШЕФНЕР В. С. МИГ

ВОПРОСЫ. Стр. 187

1

27 ОБОБЩЕНИЕ. Стр. 187

12