Может ли дерево взлететь какая это сказка народная или литературная

Итоговые контрольные задания по литературному чтению

для общеобразовательных учебных заведений

2 класс

2016 г.

ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ

    Контрольная работа по чтению состоит из текста для самостоятельного чтения и восьми заданий тестового характера, а именно:

• 5 заданий закрытого типа с выбором одного правильного ответа из трёх предложенных вариантов (задания 1-5);
• 2 задания открытого типа  (задания  6 — 7): с кратким письменным ответом;

• одно задание открытого типа с развернутым письменным ответом (задание 8 – творческое).

    Контрольная работа продолжается 40 мин, из них: 5 мин – инструктаж для обучающихся; 35 мин – самостоятельное выполнение заданий.

За  правильное  выполнение 1 – 5   заданий  ставится  1 балл.

Задания  6 и 7  оцениваются  2 баллами  за  каждое  задание:

           2  балла – задание  выполнено  правильно;

           1 балл – задание  выполнено  частично,  допущены  неточности;

           0 баллов – ученик  выполнил  задание  неправильно  или  не  приступил  к  выполнению  задания.

           Если  задание  состоит  из  двух  частей, то  выставляется  по  1 баллу  за  правильно  выполненную  каждую  часть  задания.

 Задание  8  оценивается  3  баллами:

           1 балл – за  содержание;

           1  балл – за  высказывание  собственного  мнения;

           1 балл – за  использование  выразительных  средств  языка.

Максимальное  количество  баллов  за  правильно  выполненную  работу – 12. Баллы за работу по литературному чтению выставляются без учёта ошибок за грамотность.

1-3 балла соответствуют отметке 2.

4-6 балла – отметке 3.

7-9 баллов – отметке 4.

10-12 баллов – отметке 5.  

Перед  тобой  контрольная  работа  по  чтению, которая  состоит  из  текста  и  8 заданий. Чтобы  успешно  их  выполнить, ознакомься  с  инструкцией.

ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

1. Чтобы выполнить задания контрольной работы, сначала внимательно прочитай текст.
2. Выполняй  каждое  задание  спокойно, внимательно и не спеша.
3. Если  какое-то  задание  будет  тебе  непонятно, пропусти  его  и  приступай  к выполнению  следующего. Если  останется  время, вернись  к нему  позже  и  попробуй  выполнить  его  ещё  раз.
4. Задания 1, 2, 3, 4 и 5 содержат три варианта ответов, среди которых нужно выбрать один правильный и обвести букву, которая стоит возле этого ответа. Например:

Какое место занял Денис в соревнованиях по плаванию?

А) первое

Б) он проиграл соревнование

В) третье

1. Ответы на задания 6, 7 и 8 запиши на данных под ними строках. Старайся писать слова без ошибок.
2. Выполняя задание 8, помни, что во время его оценивания будет учитываться логичность и последовательность изложения, выражение (обоснование) собственной мысли, точность и правильность ответа.
3. Если ты считаешь, что выбрал неправильный ответ, аккуратно зачеркни кружок и обозначь другой.
4. После выполнения работы проверь её.

Желаем тебе успеха!

Итоговые контрольные задания по литературному чтению для 2 класса

ВАРИАНТ 1

Прочитай внимательно текст.

МОЖЕТ ЛИ ДЕРЕВО ВЗЛЕТЕТЬ?

(Сказка)

     Росло в лесу молодое дерево. В один прекрасный день дереву захотелось летать.

    Старые деревья смеялись над ним. Ведь дерево не летает. Корни крепко держат его в земле.

    Но гордое дерево все мечтало о полёте.

    И вот что случилось. Пришёл лесоруб, срубил дерево. Но в городе дерево продолжало мечтать о полёте. Столяр наделал из него планочки и дощечки.

     Ребята смастерили из них лёгкие авиамодели. И дерево взлетело.

(65 слов)                                                                        По Дж. Родари

Выполни задания.

1. О чём мечтало дерево?

А) О дожде

Б) О полёте

В) О весне

1. Кто помог дереву взлететь?

          А) Животные

          Б) Люди

          В) Ветер

1. Что сделал лесоруб?

          А) Срубил дерево

          Б) Посадил дерево

          В) Полил дерево

1. Что сделал столяр?

А) Стол и стул

Б) Шкаф и диван

В) Планочки и дощечки

     5. Что смастерили ребята?

         А) Корабли

         Б) Самолёты

         В) Табуретки

   6. Восстанови  предложения из текста, в которых потерялись слова:  

В один ______________________ день дереву захотелось летать.

Пришёл______________________, срубил дерево.

   7.  Какая это сказка — народная или литературная? Объясни почему.

______________________________________________________________

______________________________________________________________

   8. Перечисли названия профессий людей, которые ты  знаешь.

______________________________________________________________

______________________________________________________________

Напиши, какая профессия тебе нравится и почему?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

ВАРИАНТ 2

Прочитай внимательно текст.

ЧЕТЫРЕ СЕСТРЫ

(Сказка)

   Жили на свете сёстры: Зима, Весна, Лето, Осень. Зима была  белая. Весна была  в зелёном наряде. Лето было  в нарядном  платье. А осень в красном платке.

   Пришли сёстры в гости к Осени. У неё на столе груши, яблоки, сливы. Пообедали сёстры, и стали благодарить Осень за щедрое угощение.

   Осень говорит:        

— Это я вас всех должна благодарить. Мы все хорошо потрудились, чтобы люди собрали богатый урожай.

 (65 слов)                                                 По «Павлышским сказкам»

Выполни задания.

1.О каких сестрах говорится в сказке?

  А) Осень, лето, зима, весна

  Б) Река, солнце, небо, дождь

  В) Горы,  облака, ветер, снег

2. К кому сестры пришли в гости?

    А) К зиме

    Б) К весне

    В) К осени

3.За что поблагодарили сестры хозяйку?

   А) За щедрое угощение

    Б) За игры и веселье

    В) За добрый совет

4. Кому, по мнению Осени, нужно говорить «спасибо» за богатый урожай ?

    А) Весне

    Б) Всем сестрам

    В) Лету

5. Укажи,  какое произведение ты прочитал (прочитала)?

    А) Рассказ

    Б) Стихотворение

    В) Сказку

6. Восстанови  предложения из текста, в которых потерялись слова:

   Весна была  в ____________________наряде.

   Пообедали сестры и стали  _________________ Осень за щедрое угощение.

7. Запиши, у кого были такие наряды:

Белый наряд был у ___________.

Зелёный наряд был у __________.

8. Перечисли названия овощей и фруктов, которые еще могли быть на столе у хозяйки Осени. ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Напиши, какое время года любишь ты и почему?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Какие сказки Одоевского и Гаршина ты читал раньше? Знакомы ли тебе другие произведения Аксакова и Бажова? Составь список, запиши его в рабочую тетрадь.

Совершенно недавно я прочитал сказку Одоевского «Мороз Иванович», так же я читал сказку Гаршина «Лягушка — путешественница»

 Мне знакомы следующие произведения Аксакова:

1. «Буран»
2. «Детские годы Багрова-внука»
3. «Записки об уженье рыбы»
4. «Облако» (сказка)

и следующие произведения Бажова:

1. «Голубая змейка»
2. «Горный мастер»
3. «Две ящерки»
4. «Каменный цветок»
5. «Малахитовая шкатулка»
6. «Медной горы хозяйка»
7. «Огневушка-Поскакушка»
8. «Синюшкин колодец»
9. «Таюткино зеркальце»
10. «Хрупкая веточка»

2. Объясни своими словами, что такое литературная сказка. Чем она отличается от народной сказки? Приведи примеры.

Главное отличие литературной сказки от народной состоит в том, что первая имеет конкретного автора. Например, автор сказки «Конек-горбунок» П. П. Ершов. Народная сказка передавалась от человека к человеку, каждый вносил в нее что-то свое. Так народные сказки складывали целые поколения людей, поэтому они и называются народными. Их автор – народ.

Текст литературной сказки записан автором и не меняется. Тексты народных сказок имеют по несколько вариантов.

Народная сказка складывается по определенной схеме: присказка, зачин, основная часть, концовка. Литературная сказка может не иметь традиционных элементов.

3. Как ты думаешь, сказки данного раздела близки народным сказкам, или отличаются от них?

Только сказка Аксакова «Аленький цветочек» близка к народной сказке. Остальные произведения раздела от них отличаются. В них действие происходит в реальном мире, но с героями случается чудо или животные умеют разговаривать.

4. Используют ли писатели в своих сказках приём олицетворения? Приведи примеры.

Писатели обязательно используют в своих произведениях приём олицетворения. 

Например, Одоевский сделал живыми части музыкальной шкатулки, а Гаршин наделил розу способностью мыслить и чувствовать как человек.

5. Представь, если писатель не использовал этот приём, как изменилось бы его произведение? Смогли бы мы назвать его сказкой?

Если бы в этих произведениях не использовалось олицетворения они перестали бы быть сказками. Части шкатулки остались бы просто деталями, а роза — цветком.

Найди в библиотеке и прочитай сказку Ж. М. Лепренс де Бомон «Красавица и чудовище».
Сравни её с произведением С. Аксакова «Аленький цветочек». Используй критерии для сравнения.
Ты можешь подготовить таблицу.
• Название.
• Основные события одной и другой сказки. Какие события похожи? Как ты думаешь, почему?
• Герои:
• красавица и младшая дочь купца;
• чудовище и чудище.
• Чем различался аленький цветочек в сказках?
• Волшебные предметы и помощники.

Конспект урока по литературному чтению № 23

(подготовила: учитель начальных классов: Шинкарук Ольга Николаевна)

Дата: 23.10.2020 г.

Класс: 3-Б

Тема: А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане». Сравнение народной и литературной сказки Особенности волшебной сказки

Цели:  провести сопоставительный анализ литературной сказки Пушкина с народной; совершенствовать навыки чтения; развивать умение анализировать художественное произведение; развивать чувства прекрасного посредством художественного слова; воспитание милосердия, ответственности, доброты, правдивости.

Планируемы результаты:  

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; развивать умение слушать и понимать речь других; выразительно читать текст.

Личностные УУД: развивать умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Тип урока: Урок систематизации знаний

Оборудование: Учебник Литературное чтение. 3 класс 1 часть. Школа России, интерактивный комплекс, презентация, карточки.

Ход урока

1. Организационный момент. Приветствие

2. Мотивация к деятельности 

Ну, ребята, подтянитесь!
И тихонечко садитесь!
Улыбнитесь! Не ленитесь!
За работу все возьмитесь!

3. Актуализация знаний

— Для начала проведём речевую разминку:

Шесть мышат в шалаше шуршат.

Прочитайте:

а) про себя;

б) вслух громко, прохлопывая ритм;

в) выделяя голосом 1-е, 2-е, 3-е, 4-е, 5-е слова;

г) постепенно увеличивая темп;

д) кто быстрее прочитает?

— О чем-то скрипит половица,

  И спице опять не спится,

Присев на кровати, подушки

Уже навострили ушки.

И сразу меняются лица,

Меняются звуки и краски…

Тихонько скрипит половица,

К нам снова приходит сказка.

— Ребята, сегодня мы снова будем говорить о сказке. Ребята, а какую сказку мы с вами изучаем? (Ответы детей)

— На прошлом уроке мы дочитали сказку до конца, узнали историю создания сказки. Давайте вспомним, сюжеты каких сказок были задействованы Пушкиным для создания своей «Сказки о царе Салтане…»? ( «По колена ноги в золоте, по локоть руки в серебре», «Поющее дерево, живая вода и птица-говорунья») — Давайте вспомним сюжет сказки. (Торг. (Три девицы ведут торг и прядут пряжу.)

• Царь подслушивает под окном и выбирает себе невесту.

• Ткачиха с Поварихой хотят невесту царя извести.

•  Обман царя.

•  Спасение матери с младенцем.

•  Спасение Лебеди от злого коршуна.

• Карабельщики увидели первое чудо на знакомом острове.

•  Князь Гвидон узнал о втором чуде.

•  Третье чудо князя Гвидона.

• Царевна Лебедь – четвертое чудо.

•  Встреча с отцом.)

— Какая это сказка: народная или литературная? (Литературная, т. к. имеет автора).

4. Принятие учебной задачи учащимися

— А какие жанры бывают у народных сказок? (Волшебные, бытовые, о животных). Какой жанр у Сказки Пушкина? (Ответы детей).

— Есть сходства «Сказки о царе Салтане…» с народными сказками? (Есть) А различия? (тоже есть)

— Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке? (Находить сходства и различия народной сказки со сказкой Пушкина)

— Какие задачи себе поставим? ( Научиться сравнивать народную сказку и литературную)

5. Совместное открытие знаний учащимися

— Имеет ли русская народная сказка автора? (Нет, не имеет) А литературная? (Имеет)

— В какой форме (письменной или устной) существуют народные сказки? (В устной) А литературные? (В письменной)

— Может ли народная сказка иметь несколько вариантов? (Может. Каждый рассказчик рассказывает её по-разному) А литературная сказка? (Нет. Существует в одном варианте)

— Дети, давайте вспомним, какую структуру имеет народная сказка? (Зачин, основная часть и концовка)

— Известен ли год написания народной сказки? (Нет) А литературной? (Да)

— Есть ли зачин у сказки Пушкина? (Нет. Она начинается так, будто все события происходят близко, в любом из мест нашего края) Зачитайте начало сказки Пушкина. (находят, зачитывают) Имеется ли основная часть, концовка? (Да, имеются)

— Давайте определим жанр «Сказки о царе Салтане»? (Скорей всего волшебная, т. к. в ней есть волшебство)

— Какое волшебство присутствует в сказке Пушкина? (Путешествие царицы с ребёнком в бочке к острову. Взросление новорожденного Гвидона в бочке не по дням, а по часам; умение прекрасно говорить. Чудесная сила Гвидона, выдавившего с лёгкостью дно у бочки. Спасение Царевны-Лебеди Гвидоном от Коршуна. Обе птицы — заколдованные люди. Появление на острове города, в котором Гвидона делают Князем, — волшебство Царевны-Лебеди. Путешествие Гвидона к отцу Салтану в образе комара, мухи, шмеля, — тройное волшебство. Чудесная белка, 33 богатыря и царевна-Лебедь — тройное чудо).

— В волшебных русских народных сказках есть чудеса? (Да, есть) А кто ещё есть в народных сказках? (Сказочные герои)

— В литературной сказке Пушкина есть сказочные герой? (Да, есть. Коршун-чародей, Царица-Лебедь, Белка, 33 богатыря и дядька Черномор)

— Назовите оставшихся героев сказки и почему мы не причисляем их к сказочным героям? (Царь Салтан, Царица, князь Гвидон, Ткачиха, повариха, сватья Баба-Бабариха, корабельщики. Они могли существовать на самом деле, так же они не наделены волшебным умением)

6. Физкультминутка

Физзарядкой белочке не лень
 Заниматься целый день.
 С одной ветки, прыгнув влево,
 На сучке она присела.
 Вправо прыгнула потом,
 Покружилась над дуплом.
 Влево-вправо целый день
 Прыгать белочке не лень.

Продолжение работы по теме урока.

-Ребята, что ещё характерно для народной сказки и встречается в сказке Пушкина? (Троекратный повтор)

— Что троекратно повторяется в литературной сказке? (Ответы детей)

— Совершенно верно. Пушкин А. С. следует в своей сказке традициям русского фольклора. В русских народных сказках используются повторы, придающие рассказыванию особый ритм и напевность. Таких повторов в сказке много. В самом начале сказки в диалоге трех девиц повторяется строчка: «Кабы я была царица..»; в путешествиях купцов и князя используются как связующее звено частей сюжета сказки повторяющиеся строчки:»Пушки с пристани палят, кораблю пристать велят… Чем вы, гости, торг ведете и куда теперь плывете?» — Корабельщики в ответ…»;»Вот на берег вышли гости, царь Салтан зовет их в гости…Ой вы, гости-господа, долго ль ездили? куда? Ладно ль за морем иль худо?»..Корабельщики в ответ:»Мы объехали весь свет». В некоторых повторах меняются одно-два слова, наверное, для разнообразия, чтобы не наскучить:»Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет, он бежит себе в волнах на поднятых (раздутых) парусах». Повторы обычно достигают магического числа «три»: три раза князь превращается в насекомых, три раза ткачиха и повариха и Бабариха придумывают чудеса, и их кусает князь и т.д. Магическое число 3 характерно для русских народных сказок.

В русских народных сказках используются также постоянные эпитеты, и Пушкин А. С. следует этой традиции, его эпитеты похожи на постоянные или заимствованы из фольклора:» дуб зеленый; море, небо синее; лебедь белая; царица молодая; красная девица; добрый ужин; честные гости; город златоглавый; авторские эпитеты: «могучий избавитель, оглушительный трезвон, скорлупки золотые, дом хрустальный, желанная страна, с грустной думой и т.д. В  народной  сказке  ведётся  повествование  без  отношения  к  героям  и  событиям.  В  литературном  произведении  присутствует  оценка  героев  и  их  поступков. Мы видим, что автор наделяет своих персонажей характерами.

— Что ещё интересного можно сказать о сказке Пушкина? Мы обращали на это внимание на прошлом уроке. (В «Сказке о царе Салтане…» Есть только одно слово на эф – это слово Флот)

— В русских народных сказках добро всегда побеждает зло. Как заканчивается сказка у Пушкина? (Ответы детей)

— В течение  всего  повествования  мы  ждём,  когда  же  восторжествует  справедливость,  зло  будет  наказано  в  литературной  сказке.  В  сказке  А.С.  Пушкина  князь  Гвидон  ранит  коршуна  в  шею,  превратившись  в  комара,  муху,  шмеля,  укусил  и  ужалил  ткачиху,  повариху,  сватью  бабу  Бабариху – этим литературная сказка схожа с народной.   Но  интересно  то,  что  царь  Салтан  помиловал  повариху,  ткачиху  и  сватью  бабу  Бабариху.  Он  не  стал  их  наказывать,  как  бы  не  хотелось  этого  читателю,  переживающему  вместе  с  Гвидоном.

Работая  над  этой  темой,  мы  сделали  открытие.  Русская  народная  сказка  учит  нас  что,  хорошо  и  что  плохо,  что  человеку  воздастся  за  его  доброту,  героизм,  милосердие,  прощение, а зло будет наказано.

Приведём  примеры.  Описание  пейзажа  поэтом:  «В  синем  небе  звёзды  блещут,  в  синем  море  волны  хлещут…».  А  как  Гвидон  делал  лук  для  охоты?  Всё  реально,  даже  шнурок  берётся  не  из  ниоткуда,  а  с  креста  на  шее.  Конечно,  князю  Гвидону  помогает  Царевна  Лебедь  за  своё  освобождение,  но  счастливая  развязка  в  сказке  происходит  благодаря  личным  качествам  главного  героя,  его  широте  души,  любви.

Вот  как  завершается  повествование  у  А.С.  Пушкина:  «Я  там  был;  мёд,  пиво  пил  —  и  усы  лишь  обмочил».  И  это,  несомненно,  возвращает  нас  из  мира  сказки  в  реальный  мир.

Итак,  анализ  сравнения  «Сказки  о  царе  Салтане…»  А.С.  Пушкина  и  волшебных  народных  сказок  показал,  что  много  схожих  черт,  но  и  много  различий.  Мы  ещё  раз  убеждаемся  в  уникальности  творчества  великого  русского  поэта.

7. Первичное закрепление знаний.

— Давайте вспомним всё, о чём сегодня говорили и рассмотрим таблички, которые вы получили.

8. Рефлексия

— Оцените свою работу. Если вам понравился урок, похлопайте себе.

— Если урок не понравился, потопайте ножками.

9. Домашнее задание: нарисовать иллюстрацию к одному из чудес «Сказки о царе Салтане»

10. Итог урока

— Чем занимались на уроке?
— Решили мы те задачи, которые ставили?
— Что нового узнали на уроке?